第一篇：班主任工作的幾點(diǎn)看法

班主任工作的幾點(diǎn)看法

金溪中學(xué)胡慶江

十多年的班主任工作經(jīng)歷，我認(rèn)為要當(dāng)好一名班主任，可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、制定規(guī)章制度、嚴(yán)加管理

俗語(yǔ)說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，不能成方圓”。在選好班干部的基礎(chǔ)上，班集體已基本形成，現(xiàn)在該是規(guī)范學(xué)生言行的最佳時(shí)機(jī)。在新的學(xué)期中就必須有完整的規(guī)章制度出臺(tái)來(lái)統(tǒng)一規(guī)范其學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，而這規(guī)矩的建立，又不能只憑班主任的主觀臆斷，閉門造車，必須在充分了解本班學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，廣泛聽取班干部、學(xué)生、科任老師的意見，然后委任班干部針對(duì)自己所管的方面制訂一些措施出來(lái)。然后逐條讓全班同學(xué)討論，老師補(bǔ)充成文，這樣制訂出來(lái)的班規(guī)可行性和操作性較強(qiáng)，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，寬嚴(yán)相濟(jì)，讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)、言教與身教相結(jié)合加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)、言教與身教相結(jié)合，古人云：“以今率人，人若身先”，“身正”，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)尤為重要。班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德，良好的個(gè)性教育學(xué)生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求學(xué)生做到的，我會(huì)首先做到，如我要求學(xué)生不遲到，我就會(huì)在學(xué)生到校之前到；我要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，我就一定會(huì)按時(shí)批改完作業(yè)。做不到的事就不說(shuō)，說(shuō)到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力，這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。

三、嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣

來(lái)自不同家庭的學(xué)生在其學(xué)習(xí)和生活中肯定會(huì)有許多不同，要想你所教的班級(jí)盡快形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，這時(shí)就必須進(jìn)行嚴(yán)格要求，規(guī)范管理。我在教育學(xué)生時(shí)，首先教他們先成人，再成才，如果連起碼的人都成不了，那還能成什么才呢？我利用班會(huì)或自習(xí)課對(duì)學(xué)生思想品德、人生觀、愛國(guó)主義、集體主義、紀(jì)律和法制觀念的教育，使學(xué)生在思想上、政治上有了很大的進(jìn)步。讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

四、要做到“三勤”

班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級(jí)同學(xué)中去，多與學(xué)生接觸，在開始習(xí)慣還未養(yǎng)成時(shí)，要多跟班進(jìn)行督促檢查；“眼勤”，要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時(shí)掌握第一手材料。“嘴還要勤”，就要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長(zhǎng)溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對(duì)學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。

以上幾點(diǎn)僅僅是我粗淺的看法。總之，我愿做一個(gè)用心的班主任：捧出一顆心，獻(xiàn)出全部情，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中。用行動(dòng)感染學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生、教育學(xué)生。2010年4月

第二篇：關(guān)于班主任工作的幾點(diǎn)看法

關(guān)于班主任工作的幾點(diǎn)看法

學(xué)校管理的重心是班級(jí)，哪個(gè)學(xué)校抓好班級(jí)管理工作，哪個(gè)學(xué)校就會(huì)蒸蒸日上，一帆風(fēng)順。在班級(jí)管理工作中，班主任工作又起到異常關(guān)鍵的作用。所以，如何搞好班主任工作一直是教育教學(xué)改革的前沿課題。就此，古今中外許多教育教學(xué)專家做了大量探索。作為一名長(zhǎng)期奮戰(zhàn)在一線的班主任，我想就現(xiàn)今形勢(shì)下的班主任工作談點(diǎn)自己的看法。

班主任工作紛繁復(fù)雜，勞動(dòng)強(qiáng)度大，特別在現(xiàn)今社會(huì)，班主任工作的心理壓力也很大，什么樣的班主任才是優(yōu)秀的班主任？

有人把班主任分為以下幾種類型：第一種，放任自流型。因?yàn)楹ε鲁袚?dān)各種責(zé)任，所以干脆什么也不管，把班級(jí)工作的任務(wù)推給了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、代課老師及家長(zhǎng)。這種班主任只是頂了班主任之名，而無(wú)班級(jí)管理之實(shí)，可以說(shuō)是不負(fù)責(zé)任的老師。相信也沒(méi)有家長(zhǎng)愿意把孩子送給這樣的班主任，當(dāng)然大部分人也不愿意做這樣的班主任。這樣做的也是無(wú)奈之舉。第二種，監(jiān)控硬壓型。自己偷偷逮，培養(yǎng)學(xué)生“探子抓”，抓住了叫家長(zhǎng)，寫檢討書，罰站，總之，只要被抓住了學(xué)生就沒(méi)有好果子吃。應(yīng)該說(shuō)，這種班主任是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，他們幾乎放棄了家庭，把所有時(shí)間都用在了班級(jí)管理上，有的恨不得住在學(xué)校。他們是疲倦的，幾乎個(gè)個(gè)未老先衰。可悲的是，家長(zhǎng)不認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo)不滿意，學(xué)生不領(lǐng)情。因?yàn)椋麄儼褜W(xué)生當(dāng)成了敵人，當(dāng)成了學(xué)習(xí)的工具，就是沒(méi)把他們當(dāng)成“人”來(lái)看待。所以稱這種班主任為“眾叛親離”型并不過(guò)分。第三種，科學(xué)管理型。這種班主任著眼于良好班風(fēng)的建設(shè)，同時(shí)又有切實(shí)可行的管理制度，屬于用心管理型。

幾乎所有的班主任都想讓自己的班級(jí)班風(fēng)好，紀(jì)律好，成績(jī)好，學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)認(rèn)可，老師舒心，到底怎么做呢？

我認(rèn)為，班主任首先要擺正心態(tài)。我們當(dāng)班主任是為了什么？為了班主任費(fèi)？為了優(yōu)秀班主任稱號(hào)？為了晉職稱？我想，都不是，我們當(dāng)班主任是為了實(shí)現(xiàn)一種人生價(jià)值。一個(gè)自由散漫不愿學(xué)習(xí)的孩子在我們努力下變得上課聚精會(huì)神，課下朝氣蓬勃。一個(gè)散漫的集體在我們的努力下團(tuán)結(jié)、向上、向善、強(qiáng)大，這才是我們最想得到的。所以，當(dāng)班主任一定要記住：不為名利，方能不朽！那種家長(zhǎng)請(qǐng)吃個(gè)飯就給調(diào)個(gè)好位的做法是無(wú)知的、可恨的、短視的，凡事要講原則，絕對(duì)不能為了蠅頭小利而放棄原則，丟失人格。

再次，要樹立正確的班風(fēng)。上網(wǎng)搜班風(fēng)內(nèi)容太多了，都很動(dòng)聽，也很響亮。眼花繚亂之中，你會(huì)確立什么樣的班風(fēng)？我確立了四詞班風(fēng)：平等、進(jìn)取、嚴(yán)肅、活潑。目前，由于各種原因，社會(huì)貧富分化漸呈擴(kuò)大之勢(shì)，學(xué)生間攀比之風(fēng)漸盛，可怕的是，有的老師也出現(xiàn)了這種思想傾向，偏向家境好的、學(xué)習(xí)好的。這會(huì)嚴(yán)重挫傷家里窮、學(xué)習(xí)差的同學(xué)的自尊心，而那些家境好、學(xué)習(xí)好的其實(shí)并不領(lǐng)情，他們會(huì)認(rèn)為自己受優(yōu)待應(yīng)該。回顧已畢業(yè)的學(xué)生，有的老師說(shuō)，學(xué)習(xí)越好的越?jīng)]良心，偏偏是那些調(diào)皮搗蛋的和自己感情深！所以，偏向無(wú)好報(bào)。學(xué)生入學(xué)后，我都會(huì)通過(guò)各種方式引導(dǎo)學(xué)生形成平等思想，同學(xué)之間平等相處。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)、文明禮貌、聽課學(xué)習(xí)等各方面發(fā)展良性的有序的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)孩子進(jìn)取心。而嚴(yán)肅活潑是一個(gè)人兩種不同的精神狀態(tài)，顧名思義，做事時(shí)要聚精會(huì)神，堅(jiān)持原則，是為嚴(yán)肅；放松時(shí)樂(lè)觀、幽默、風(fēng)趣，是為活潑。

其次，確定恰當(dāng)?shù)陌嘤?xùn)。毛主席就教育問(wèn)題堅(jiān)持的一貫的觀點(diǎn)是：德育第一，實(shí)踐成才，反對(duì)分?jǐn)?shù)至上。就應(yīng)試教育、素質(zhì)教育兩個(gè)問(wèn)題，人們發(fā)表了許多文章，但大都或極力聲討或搖旗吶喊，卻無(wú)實(shí)質(zhì)性的建議和做法。我的班訓(xùn)是：有思想、有道德、有文化、有紀(jì)律。

有思想，指有正確的思想。一是有集體主義思想。一個(gè)人是為了他人而活，還是為了自己而活？這是自古以來(lái)關(guān)于“公”與“私”的爭(zhēng)論，私有制經(jīng)濟(jì)在中國(guó)盛行了幾千年，私有觀念深入人心。中共成立特別是新中國(guó)成立后，中國(guó)人跑步進(jìn)入了共產(chǎn)主義，人們確立的共產(chǎn)主義、集體主義，思想一改以往頹廢的一盤散沙局面，變得熱情高漲，大公無(wú)私，全民族凝聚了巨大的力量。所以，國(guó)家民族要發(fā)展，必須確立集體主義思想。我班學(xué)生已經(jīng)牢牢確立了這一觀念，集體利益高于一切！二是人們當(dāng)家作主思想。李世民說(shuō)，水能載舟，亦能覆舟。因此，班級(jí)管理一定要依靠群眾并大膽發(fā)動(dòng)群眾，培養(yǎng)并大膽使用成績(jī)較差，表現(xiàn)一般的同學(xué)擔(dān)任班干部。毛主席說(shuō)，人民，人民，只要人民才是推動(dòng)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力。

有道德。有德有才者，精品；有德無(wú)才者，次品；無(wú)德無(wú)才者，廢品；而有才無(wú)德者，刁毒品！這幾句話充分證明了品德的力量。因此，日常工作中，我們要逐步培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀豁達(dá)、勤于奉獻(xiàn)；熱愛集體，樂(lè)于助人；堅(jiān)忍不拔，自強(qiáng)不息；不驕不躁，不卑不亢；尊老愛幼，勤儉持家的優(yōu)秀品德。

關(guān)于有文化，不贅述。關(guān)于有紀(jì)律，我想說(shuō)幾句。有的人認(rèn)為，上課時(shí)，學(xué)生一動(dòng)不動(dòng)，班級(jí)會(huì)死氣沉沉，不符合素質(zhì)教育的要求，稍微“亂”一點(diǎn)表現(xiàn)了學(xué)生靈活。其實(shí)，這是危險(xiǎn)可怕的思想誤區(qū)。“動(dòng)”和“靜”一定要分場(chǎng)合。聽課時(shí)，必須要聚精會(huì)神！課外活動(dòng)時(shí)，則可以活潑可愛！這樣，學(xué)生既有了上的穩(wěn)重，又有了水的靈動(dòng)。

再次，要善于培養(yǎng)大量的班干部，走班級(jí)自動(dòng)化管理之路。

有的班主任恨不得天天蹲在教室，吃住在學(xué)校，而最終學(xué)生并不服氣。有的班主任表現(xiàn)很輕松，整天樂(lè)呵呵，班級(jí)管理卻井井有條，井然有序。有的班級(jí)有老師在時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)“很好”，有的班級(jí)老師一離開，不到10秒鐘教室就炸了鍋。什么原因？我認(rèn)為班干部是關(guān)鍵。有的班主任說(shuō)，孩子就是孩子，他們會(huì)管理什么呀，總不放心讓學(xué)生管。你想一想，誰(shuí)一出生就是成年人呢？人的成長(zhǎng)總是有過(guò)程的！

當(dāng)然，班干部培養(yǎng)是有規(guī)律、有方法的，班干部要細(xì)心指導(dǎo)。

一、要樹立班干部的威信。我經(jīng)常告訴全體同學(xué)，尊敬值周班長(zhǎng)，就是尊敬自己，就是熱愛班集體。如果班干部真的關(guān)錯(cuò)了，你當(dāng)時(shí)先聽著，下課以后再跟他慢慢解釋，決不能當(dāng)面頂撞。

二、具體怎么做，要耐心、細(xì)致的告訴班干部。比如，我經(jīng)常給值周班長(zhǎng)講，怎么管紀(jì)律，要先拍手組織，再拍手管理，如還不能安靜，要抓住說(shuō)話的第一人，并及時(shí)記錄，批評(píng)。

三、管理要有章可循，不能全由班干部一張嘴說(shuō)了算。我班制訂了比較詳細(xì)的管理制度，每周、每月、每學(xué)期總結(jié)一次分?jǐn)?shù)，并把分?jǐn)?shù)作為評(píng)優(yōu)樹先的重要依據(jù)。

同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自定目標(biāo)，自我管理，自我懲罰，自主成功。學(xué)生自己制定目標(biāo)，很自然就有了一種壓力，在此基礎(chǔ)上和自己的缺點(diǎn)斗爭(zhēng)，自己做錯(cuò)了事情要學(xué)會(huì)自我懲罰，在優(yōu)良的集體中自主實(shí)現(xiàn)成功。

班主任工作不是幾句話就能講透的，但只要我們把握科學(xué)的思想，真確的思路，可行的方法，班主任工作就是高效的，有章可循的，切不可把班主任工作看成霧里看花的玄學(xué)。

第三篇：淺談班主任工作的幾點(diǎn)看法

淺談班主任工作的幾點(diǎn)看法

贛榆縣外國(guó)語(yǔ)北區(qū)九年級(jí)（12）：于玲

有人說(shuō)班主任就像保姆，什么事都要管，什么事都要做，是一項(xiàng)龐大而復(fù)雜的工作。第一次帶班主任時(shí)，我就特別認(rèn)同這句話，感覺班主任工作很辛苦，很繁瑣，經(jīng)常會(huì)抱怨。但隨著帶班次數(shù)的增加我與日俱增的感覺到：班主任工作如同一杯沒(méi)有加糖的咖啡，如果僅僅是草草的喝下，必然會(huì)苦不堪言，抱怨連連；但是如果每喝一口都細(xì)細(xì)的去品一品其中的苦澀，你就會(huì)慢慢的從微微的苦中品嘗到誘人的香甜，那屢香甜會(huì)讓你陶醉其中。所以班主任工作的確是一項(xiàng)講究藝術(shù)性的高水平的工作。

我總結(jié)自己做班主任的經(jīng)驗(yàn)感悟頗深，覺得至少有以下幾個(gè)方面的工作是需要做好的：

一·建立一個(gè)具有向心力的班干部群體

“火車跑得快，全靠車頭帶”。一個(gè)好的班集體，必須要有一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍和一大批熱心班級(jí)工作的積極分子支撐。所以班干部的選拔與培養(yǎng)，應(yīng)該是班主任開學(xué)之初最重要的工作之一。

我認(rèn)為班干部只要具備兩點(diǎn)即可：首先要有熱心，熱愛班集體，愿意為班級(jí)服務(wù)的責(zé)任熱心；其次要有能力，有協(xié)調(diào)同學(xué)間，師生間關(guān)系的能力，有一定的威信，同學(xué)服你的管教。

針對(duì)這兩個(gè)條件所以我開展了一場(chǎng)激烈的競(jìng)選班干的主題班會(huì)。初三的學(xué)生也有著自己的想法和判斷事物的能力，所以絕大多數(shù)同學(xué)會(huì)根據(jù)他們心中的標(biāo)準(zhǔn)選擇自己滿意的班干，并為他投去一票。這樣選出來(lái)的一批班干，首先是他們自己主動(dòng)上臺(tái)演講競(jìng)選而來(lái)，說(shuō)明他們?cè)敢鉃榘嗉?jí)服務(wù)，有這份熱心；其次，同學(xué)們根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)把他們推選出來(lái)，說(shuō)明同學(xué)們?cè)敢饴爮乃途邆淞送胚@一條。這些班干我會(huì)把他們叫到辦公室集體培訓(xùn)，分好職責(zé)，個(gè)別談話，各司其職，一周一總結(jié)他們的工作情況。事實(shí)證明效果很好。

所以雖然班主任工作很繁重，但我并沒(méi)有感覺到有多累，正是因?yàn)榘嗉?jí)有著這么一批有責(zé)任心有熱心，團(tuán)結(jié)協(xié)作的班干部。

二·沒(méi)有規(guī)矩不成方圓

學(xué)生如魚，班級(jí)班風(fēng)就是水，只有在有著良好的班風(fēng)的班級(jí)里，學(xué)生才可能如魚得水，健康成長(zhǎng)。而良好的班風(fēng)形成的前提就是要有一個(gè)公平合理的班規(guī)做指導(dǎo)。

剛組建起的新班級(jí)，許多同學(xué)在行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣上必定會(huì)存在很多問(wèn)題，比如：傳樓層，吃零食，說(shuō)臟話，抄作業(yè)，自習(xí)課發(fā)呆等等。當(dāng)然人無(wú)完人，每個(gè)人都有缺點(diǎn)，為了幫助他們改正這些缺點(diǎn)，我對(duì)班級(jí)實(shí)行了量化管理，把學(xué)生的習(xí)慣變成分?jǐn)?shù)，如遲到扣多少分，說(shuō)臟話扣多少分。一學(xué)期，每個(gè)同學(xué)我給你100分，你違反了哪一條就扣相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，你有進(jìn)步就相應(yīng)的加分。由值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每周一公布。很多學(xué)生很在意，這些小毛病就在不斷減少。積極性不斷增加。

三·懂得欣賞和激勵(lì)學(xué)生

正如一篇文章所說(shuō)：“在我眼中從來(lái)沒(méi)有一個(gè)壞孩子”。的確，每一個(gè)學(xué)生都想進(jìn)步，每一個(gè)學(xué)生都想得到老師的重視，只是能力的大小或努力地大小不同而導(dǎo)致的成績(jī)差異，使得原本上進(jìn)的他開始了落后，開始了厭學(xué)。老師眼中再也沒(méi)有了他那可愛的形象，取而代之的是壞學(xué)生。

作為班主任，正如學(xué)生的父母，我們是他在學(xué)校里最親最近的人，所以應(yīng)該用欣賞激勵(lì)的眼神來(lái)教導(dǎo)他們。

欣賞不是簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)，而是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生生命，學(xué)生發(fā)展的關(guān)愛。學(xué)會(huì)了欣賞就抓住了教育學(xué)生的本質(zhì)，因?yàn)椋诵灾凶畋举|(zhì)的需求就是欣賞。比如我們老師也一樣，有時(shí)校長(zhǎng)開會(huì)表?yè)P(yáng)了我們，我們內(nèi)心會(huì)高興好長(zhǎng)一段時(shí)間，在這一段時(shí)間工作起來(lái)特別的有勁。學(xué)生也一樣，需要賞識(shí)，而批評(píng)會(huì)讓學(xué)生在“我不行”“我是壞孩子”的心態(tài)中走向失敗，會(huì)讓負(fù)面情緒成為惡性循環(huán)。尤其是初中生更需要欣賞和激勵(lì)。

還有是在學(xué)習(xí)上，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，那么老師對(duì)他們的要求也不能一樣。我經(jīng)常告訴學(xué)生，不管你的成績(jī)?cè)趺礃樱呐履闶堑箶?shù)第一，只要你努力了，你讓老師看到你的努力，看到你的進(jìn)步，即使是一分，那么你在老師眼中永遠(yuǎn)都是好學(xué)生。四·以身作則，身正為范

班主任就是班級(jí)的魂。很多時(shí)候?qū)W生都是看著老師的，班主任的一言一行直接影響著學(xué)生的健康發(fā)展，“其身正，不令則從。其身不正，雖令不從”正所謂言傳身教。所以，在班級(jí)，班主任要求學(xué)生做到的，自己一定先要做到。比如說(shuō)規(guī)定學(xué)生早上6:00點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)到達(dá)教室，既然這樣要求了，那我肯定做好表率，每天都在六點(diǎn)之前站在教室門口，有好幾次身體不舒服很不想起，但是一想，學(xué)生都能堅(jiān)持到達(dá)教室，我怎么可以例外，而且我今天不去的話，學(xué)生都看著呢，所以就堅(jiān)持著起床，就這樣第一個(gè)月堅(jiān)持下來(lái)了，學(xué)生也形成了習(xí)慣，幾乎不會(huì)出現(xiàn)特殊的遲到的情況，因?yàn)樗麄兌贾腊嘀魅螘?huì)在那里等著他們。

總而言之，班主任是做小事的，但這些小事卻關(guān)系到每個(gè)學(xué)生家庭的百分之百的希望，所以影響深遠(yuǎn)，責(zé)任重大。班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的，是苦的，是累的，所以我們更應(yīng)該善于從這樣苦的，累的工作中品嘗其中的甘甜。

第四篇：談?wù)劯咧邪嘀魅喂ぷ鞯膸c(diǎn)看法

談?wù)劯咧邪嘀魅喂ぷ鞯膸c(diǎn)看法

王鵬飛

在學(xué)校，班主任是學(xué)生全面健康成長(zhǎng)中的導(dǎo)師，而高中班主任最為特殊和重要。因?yàn)楦咧猩哪挲g大多在15-19歲之間，世界觀初步形成而未完全形成，自主意識(shí)接近成熟卻未完全成熟，所以高中班主任必須同時(shí)具備小學(xué)的班主任一樣的慈愛、初中班主任一樣的嚴(yán)肅和大學(xué)班主任一樣的理性，從以下四個(gè)方面著手，使學(xué)生樂(lè)意甚至渴望接受來(lái)自我們的教育。

一、心連心——班主任工作的基礎(chǔ)。

作為班主任，首先必須熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，熱愛班主任工作，必須對(duì)教育內(nèi)容有正確的認(rèn)識(shí)和堅(jiān)定的信仰，對(duì)教育對(duì)象及目的充滿信心和激情，只有在此基礎(chǔ)上，班主任才會(huì)同時(shí)表現(xiàn)出情感型、理智型、靈活型、嚴(yán)謹(jǐn)型的益友式良師形象，才會(huì)在生活中、工作中，像一團(tuán)火一樣，溫暖著身邊的每一個(gè)人，用自己的言行為學(xué)生樹立對(duì)生活樂(lè)觀、對(duì)人和善、對(duì)學(xué)習(xí)和工作積極熱情的榜樣。當(dāng)然，愛學(xué)生但不能對(duì)學(xué)生感情用事，要依據(jù)他們的言行洞察其內(nèi)心的情緒與渴望，用理智而科學(xué)的方法解決發(fā)生在學(xué)生中的每一件事，幫助學(xué)生正確而清醒地認(rèn)識(shí)教育發(fā)展的規(guī)律、未來(lái)社會(huì)對(duì)人才需要的形勢(shì)和學(xué)生自身的發(fā)展?jié)撃芗疤厣瑢?duì)各種性格和愛好的學(xué)生用不同的方式開展工作，因材施教，循序漸進(jìn)，得體周全，力求相同的事情不做重復(fù)工作。

班主任的工作關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生的前途，關(guān)系到學(xué)校的存亡，關(guān)系到民族的興衰，工作嚴(yán)謹(jǐn)是沒(méi)有條件可談的。嚴(yán)謹(jǐn)即嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，也就是在要求學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的行為規(guī)范，嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，要不斷更新和完善工作條理、計(jì)劃和系統(tǒng)，在強(qiáng)烈的時(shí)間觀念的催迫下，不拖拉，不推諉，言必行、行必果。

二、面對(duì)面——全面展開教育工作的前提。

任何一個(gè)班主任都會(huì)遇到一些或好動(dòng)懶惰、或冷漠自私、或精神抑郁、或經(jīng)常打架、或過(guò)早戀愛的學(xué)生。不管針對(duì)哪一種不良傾向，作為班主任首先要認(rèn)識(shí)到這些不良行為大多不是他們的品質(zhì)道德問(wèn)題所引起的，萬(wàn)萬(wàn)不可以嘲諷、厭惡的心態(tài)和態(tài)度堵截或遺棄，應(yīng)該經(jīng)常觀察他們的學(xué)習(xí)積極性與考試成績(jī)、上課的狀態(tài)情緒、答題的正誤和角度、作業(yè)的質(zhì)量和速度之間的落差，觀察他們?cè)谡n外

活動(dòng)中的活動(dòng)能力、個(gè)性傾向、人際關(guān)系等。

其實(shí)，絕大多數(shù)或沾染上了一些不良習(xí)慣、或者學(xué)習(xí)成績(jī)居于下游的學(xué)生，他們自己心里也有一些不安和愧疚，他們也不甘心落后，也希望前進(jìn)的道路上陽(yáng)光燦爛。這時(shí)，班主任的工作能否做得恰到好處，至關(guān)重要。這些學(xué)生往往很久沒(méi)有看到的笑臉了，沒(méi)有聽到的表?yè)P(yáng)了，對(duì)于他們，班主任就要先做調(diào)查研究，挖掘出他們的一技之長(zhǎng)，哪怕這“長(zhǎng)”僅是剛剛發(fā)芽，只要班主任認(rèn)可了，在同學(xué)的面前因?yàn)樗@點(diǎn)名副其實(shí)的“長(zhǎng)”表?yè)P(yáng)了他，他就會(huì)感覺到老師還信任他、關(guān)注他，還沒(méi)有放棄他；他還有機(jī)會(huì)重新振作，從而就不自暴自棄，增強(qiáng)了信心，充滿了勇氣，甚至產(chǎn)生或萌芽了報(bào)效國(guó)家、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感，班主任再?gòu)娜伺c人之間的差異出發(fā)，對(duì)他們進(jìn)行適合他們特長(zhǎng)和潛力的智育、美育等諸方面的培養(yǎng)，從而轉(zhuǎn)移注意力、端正他們的興趣域。

所以，只有全面了解學(xué)生的狀態(tài)和需求，然后，跟學(xué)生面對(duì)面地進(jìn)行深入交談，幫他們認(rèn)識(shí)自己，分析他們某種行為發(fā)生的原因，建立知音式、朋友式的師生關(guān)系，相互洞悉對(duì)方心理和情感，師生們就會(huì)真正地體會(huì)教育和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能使學(xué)生真正明白教師教育的目的和意義。

三、手拉手——取得優(yōu)良教育成果的關(guān)鍵。

“教師無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模”。或許因?yàn)楹闷妫蛟S因?yàn)槌绨荩瑢W(xué)生往往把師長(zhǎng)當(dāng)作自己行為習(xí)慣模仿的對(duì)象。因此，班主任應(yīng)時(shí)時(shí)、事事、處處注意為學(xué)生樹立榜樣，讓“身教”這一教育手段切實(shí)地為“言傳”起到補(bǔ)充的作用。榜樣的力量是無(wú)窮的。例如，放學(xué)了，班主任隨手關(guān)上一扇門窗，就會(huì)給學(xué)生帶個(gè)好頭；走進(jìn)學(xué)生宿舍，調(diào)整一下學(xué)生衣物用品的位置，學(xué)生就知道了如何審美；體育比賽中，及時(shí)為學(xué)生遞上一條毛巾、一杯水、學(xué)生就向他學(xué)習(xí)關(guān)心別人；進(jìn)教室，躬身?yè)炱鸬匕迳系募埿迹瑢W(xué)生就會(huì)注意到講究和保護(hù)衛(wèi)生??

“學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育”。不管哪一個(gè)學(xué)生，他都有需要老師幫助和教育的地方，班主任工作幾乎貫穿學(xué)生學(xué)校生活的全過(guò)程，所以班主任要“從里到外”都是教材，從言到行都能發(fā)揮教育功能。在注意給學(xué)生做榜樣之外，還要利用主題班會(huì)，經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等集體活動(dòng)，激活學(xué)生內(nèi)心的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、積極性、良好的生活習(xí)慣、正常的作息規(guī)律、集體意識(shí)與協(xié)作精神，幫他們營(yíng)造健康的環(huán)境，還可以通過(guò)文藝活動(dòng)或一些小幽默故事敲開他們的心門，從內(nèi)心培

養(yǎng)他們樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。

在這里最值得一提的是，遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任萬(wàn)萬(wàn)不可抱著“立竿見影”的急躁情緒，采用“硬碰硬”的教育方法是不會(huì)產(chǎn)生好效果的，不妨先保持冷靜、沉默，等自己和學(xué)生心情都平靜下來(lái)，再找他談話或讓他自己反思檢查，“嚴(yán)”與“寬”相益得彰。“嚴(yán)”，學(xué)生從理上無(wú)法回避自己的錯(cuò)誤；“寬”，使學(xué)生在感情上心甘情愿接受指導(dǎo)，并感到有改正的機(jī)會(huì)和余地。

四、共進(jìn)步——教育工作的最終目的和良性循環(huán)的必備條件。

“人無(wú)完人”，尤其作班主任工作的，對(duì)這句話的內(nèi)涵深有體會(huì)。基于這種認(rèn)識(shí)，班主任應(yīng)該明白，他在教育學(xué)生的過(guò)程中，各種性格與狀態(tài)的學(xué)生也教育了班主任。所以班主任要坦然地、虛心接受學(xué)生的意見，要勇于承認(rèn)和克服自己工作中的不足之處，努力培養(yǎng)民主的氣氛，不斷改進(jìn)教育方式。

當(dāng)然，學(xué)生的想法和建議不一定全部正確，對(duì)于學(xué)生提出的不科學(xué)的意見，班主任首先應(yīng)肯定和表?yè)P(yáng)他敢于獻(xiàn)言獻(xiàn)策的勇氣，然后再進(jìn)行分析，幫其校正不科學(xué)的思維。由于不同的青少年處于不同的教育環(huán)境，存在著不同的生活經(jīng)歷和個(gè)性特征，因此，班主任要有耐心聽取學(xué)生的各種意見，有信心在尊重、信任、愛護(hù)和理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，以高尚的情感啟迪學(xué)生的心靈。

班主任往往兼任著心理教育老師的角色，而高中生因?yàn)樯砼c心理的成長(zhǎng)、普遍面臨升學(xué)壓力，面對(duì)第一次最重要的命運(yùn)的選擇，是最容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，但不管在“心連心，面對(duì)面，手拉手，共進(jìn)步”四步教育法的哪一步中，無(wú)處不體現(xiàn)著“愛”的色彩。沒(méi)有愛，教育的藝術(shù)就是不存在的。我們高中的班主任們要像馬克思所說(shuō)的那樣，“用愛來(lái)交換愛，用信任來(lái)交換信任”，心中時(shí)常擁有一顆“太陽(yáng)”，溫暖學(xué)生偶爾冰冷的心，照亮學(xué)生心里的每一個(gè)角落，燎原學(xué)生心中的每一星希望。

第五篇：淺談中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的幾點(diǎn)看法

淺談中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的幾點(diǎn)看法

作者: 趙 桓

湖南省湘潭縣一職中專學(xué)校

摘要:班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者；在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們一：重視專業(yè)思想教育；二：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位；三：注重過(guò)程，強(qiáng)化管理；四：正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生，務(wù)實(shí)高效地開展班主任工作。

關(guān)鍵詞:專業(yè)思想教育目標(biāo)定位換位思考因勢(shì)利導(dǎo)

本人擔(dān)任班主任工作有些年了，這些年來(lái)盡職盡責(zé)，所擔(dān)任的班級(jí)都曾成為學(xué)校的先進(jìn)文明班集體。在不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和積累中，我對(duì)比普高和職高學(xué)校的班工作進(jìn)行過(guò)仔細(xì)研究和思考，已經(jīng)在實(shí)踐中明顯找到各自不同的管理經(jīng)驗(yàn)，并且現(xiàn)在作為中等職業(yè)學(xué)校班主任的班級(jí)工作談?wù)勔韵碌膸c(diǎn)看法：

班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地開展班主任工作，旨使班集體建設(shè)卓有成效，以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。

一、重視專業(yè)思想教育

在我國(guó)，職業(yè)教育較之于普通教育，其先天的“營(yíng)養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會(huì)認(rèn)同度準(zhǔn)心的偏移。而家長(zhǎng)在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選擇時(shí)，又往往因認(rèn)識(shí)的局限表現(xiàn)出各種不理性的舉措。以致學(xué)生在進(jìn)校后情緒波動(dòng)大，思想不穩(wěn)定，極易掉進(jìn)“職高無(wú)用論”的怪圈，及早并及時(shí)進(jìn)行專業(yè)思想教育尤為重要。專業(yè)思想教育應(yīng)以集中教育為主，滲透于學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程，并結(jié)合愛國(guó)主義、集體主義、職業(yè)道德教育同時(shí)進(jìn)行。

首先：要給學(xué)生講清楚國(guó)家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使學(xué)生了解有關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動(dòng)態(tài)，懂得職高與普高是同一層次的兩種不同類型的學(xué)校。

其次：要講明職業(yè)教育在科教興國(guó)、振興經(jīng)濟(jì)、提高全民素質(zhì)中的重要性，使學(xué)生走出認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，懂得讀職高一樣有前途的道理。

再次：結(jié)合市場(chǎng)人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生盡快地了解并熟悉本專業(yè)概況及人才需求規(guī)格，以便調(diào)整自己認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上的偏差。

同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)組織學(xué)生外出參觀并參與社會(huì)實(shí)踐，或者請(qǐng)已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報(bào)告會(huì)，以喚起學(xué)生的自信和激發(fā)其專業(yè)興趣。也可就各種媒體上出現(xiàn)的與專業(yè)相關(guān)素材作針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)和舉辦專題知識(shí)講座，使學(xué)生能把思維面和認(rèn)識(shí)面拓寬到課堂之外。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位

由于受教育實(shí)踐中客觀存在的“應(yīng)試教育”傾向的影響，無(wú)論是社會(huì)、家庭，抑或是學(xué)校、教師，往往忽視了學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，片面地以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要或唯一標(biāo)準(zhǔn)。如此基調(diào)和環(huán)境，也就促成了學(xué)生目標(biāo)定位的不科學(xué)性。部分學(xué)生雖然天天都在盟誓，但沒(méi)有一天對(duì)自己滿意過(guò)；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失貽盡，留下的只有對(duì)自己的不滿意和不愉快。因此，首先：我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是的分析和研究自己：明白自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過(guò)去，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計(jì)自己的將來(lái)。

其次：目標(biāo)定位要合理并切合自身實(shí)際，注意目標(biāo)定位的多向性和績(jī)效性。

再次：要求學(xué)生在做到學(xué)習(xí)上進(jìn)步的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)自身能力和特長(zhǎng)的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，這是具有現(xiàn)代意義的勞動(dòng)者必須具備的基本素質(zhì)。]

三、注重過(guò)程，強(qiáng)化管理

職業(yè)中學(xué)教師所從事的是把人力轉(zhuǎn)化為智力，把智力轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的勞動(dòng)，是把職校生培養(yǎng)成能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的新型勞動(dòng)者的職業(yè)。因此，我們

首先：應(yīng)加強(qiáng)常規(guī)管理工作，從嚴(yán)要求并正確引導(dǎo)學(xué)生，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。

其次：要把握正確的心理導(dǎo)向，使之形成正確的消費(fèi)觀、成才

觀和價(jià)值觀。

再次：應(yīng)同步地把行業(yè)規(guī)范融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)和做好鋪墊。

此外，開展好形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，放手讓學(xué)生自己組織，多加強(qiáng)指導(dǎo)并充分挖掘和利用活動(dòng)中的教育因子，讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受競(jìng)爭(zhēng)真實(shí)的存在，使學(xué)生在活動(dòng)中去認(rèn)真地玩味發(fā)展和表現(xiàn)自我的成功喜悅，以激發(fā)學(xué)生不斷開拓、不斷進(jìn)取和敢于創(chuàng)新的頑強(qiáng)精神。

四、正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生

學(xué)生們往往很在乎老師的評(píng)價(jià)，在意老師能否公平、公正，實(shí)事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生。

（一）是學(xué)會(huì)換位思考。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給與學(xué)生同等的關(guān)注。

（二）是學(xué)會(huì)欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點(diǎn)，盡量給與鼓勵(lì)和熱切的期待。

（三）是不吝惜愛心的投入。多與學(xué)生交心談心，使之覺得老師在乎他、關(guān)心他和信任他，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理。

（四）是因勢(shì)利導(dǎo)、以情動(dòng)人。用真誠(chéng)和鼓勵(lì)，喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)、感受進(jìn)步，走出自卑的陰影，去玩味自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的愉悅和幸福。