第一篇：愛心和責任心是班主任工作的靈魂

探索反思，做智慧愛心型班主任

作者姓名：張天飛

工作單位（通訊地址）：四川省越西縣北城小學 郵編：616650聯系電話：***

電子郵件：scztf@126.com

在教育飛速發展的今天，素質教育要求我們必須面向全體學生，讓學生各方面都得到全面和諧的發展，個性特長得到充分的培養和發揮。作為班集體靈魂的班主任，不僅是教學工作者，更是班級的領導者、組織者和實施者，班主任管理水平的高低，將直接影響學生的全面發展。因此，實行素質教育，創建一個良好的班集體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。我們要不斷探索、反思，力爭站在時代的前沿，做智慧愛心型的優秀班主任。

一、提高自身綜合素質，加強師德修養，做學生的榜樣。

教師的天職是“傳道、授業、解惑”，在實施素質教育的今天，班主任必須具有廣博的知識，出眾的能力，高尚的道德情操，才能用個人魅力征服學生，讓學生對你既親近又崇拜，這是樹立起班主任崇高威望的前提。因此，班主任要不斷加強學習，不斷以新的知識充實自己，做終身學習型教師，不僅要精通所教學科的知識，熟悉所學專業的知識，同時要廣泛閱讀大量有用的書籍，做知識淵博的教師。

記得法國作家盧梭說過:“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童以任何東西。”法國作家羅曼·羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總

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得自己心中有陽光。” 我想，我們每個教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。班主任是班級的組織者和管理者，對創設良好的班集體，陶治學生的情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任的一言一行、一舉一動，都清晰而準確地印在學生的視網膜里，對學生起著潛移默化的示范作用，這種示范性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內化力。沒有什么比師德的陽光更有無窮的魅力，沒有什么比師行的榜樣更有無比的功能。“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”因此，班主任要注意自身的師德修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣，事事從我做起要，以良好的形象率先垂范。例如：學校要求學生不要在校園亂丟果皮紙屑，有幾位班主任就用自己的行動去感染教育學生，見到地上丟有垃圾，他們親自把它撿起，丟到垃圾桶。如此幾次，學生看到地上有紙，也能主動撿起丟進垃圾桶。由此可以看出，班主任自身的表率作用能在學生心中生根發芽，開花結果。正如古詩所云：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”

二、研究了解學生，用愛心搭起師生心靈交流的橋梁。

每一位學生都是一個世界，班主任要成為學生的知心朋友，就必須走進學生的心靈世界，做到與學生心與心的交流。沒有交流，就沒有情感，就沒有信任，就沒有教育。因此，班主任要去研究了解每一位學生，只有了解學生，才能引導他們，才會時刻聆聽學生的脈搏，才會時刻關注學生的喜怒哀樂，才會理解學生，能隨時站在學生的角度想問題，才會尊重學生，不把自己的意志強加于學生，才會平等。

班主任在教學和生活當中，研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。要善于分析新形式下，學生的新動向、新特點，除了掌握他

們共同的本質特征外，更要認真了解每一個學生的思想狀況和心理特點，善于發現他們的閃光點和求異創新精神，研究學生的個性特征，了解每一個人成長的不同經歷，了解他們的過去，了解他們的家庭和周圍的環境。只有了解這些情況，班主任才能選擇和運用恰當的方法、手段來進行教育。

愛心是做好班主任工作的靈魂，是師生情感交流的橋梁，沒有愛就沒有教育。愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽；愛是神奇，可以點石成金。教師的愛是打開學生心靈大門的鑰匙。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”所以，“關愛學生”是勝任班主任工作的先決條件，班主任唯有懷揣一顆愛心，善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，把全部心靈和才智獻給孩子，使學生無時無刻不感受著這種愛的真誠。學生只有感受到老師的愛，才會有學習的動力，才會在生活中，在學習上一步一個腳印地堅實向前進。

記得有這樣一篇課文《假如給我三天光明》。作者海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障，七歲以前一直生活在無聲無息、沒有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使——她的老師沙利文。沙利文老師用了畢生陪伴這可憐的孩子，將她由一個無知、粗魯、暴躁的孩子，變成了一個勇敢博愛的偉大作家。如果不是愛，如何有這么巨大的奇跡？如果不是有愛，怎能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂？這個故事讓我們震撼，感動，也為我們班主任老師樹立了一面光輝的旗幟。班主任唯有發揮個人的智慧，用真誠的愛心去喜歡、關心、尊重每一位學生；讓微笑時時包圍學生 ；公正、公平地對待每一位學生；與學生共同感受，共同分享；以期待的目光關注每一個學生，讓學生時時刻刻感到班主任既是他們學習上的好幫手，又是生活中的知心朋友??，這樣的班主任才會成為學生信任和尊重的“偶像”。教育也自然會取得事半功倍的效果。

三、樹立良好班風，發揚民主精神，營造溫馨和諧的“家庭”氛圍。

優良的班風，是淋浴班集體的陽光。有良好的班風，才會有蓬勃向上的集體主義精神，學生在良好的集體環境中，才會受到感染、熏陶和激勵。因此，班主任要把樹立良好的班風作為一項重要的工作來抓。結合社主義榮辱觀經常對學生進行“班興我榮、班落我恥，以班為家、榮辱與共”的教育，增強班集體的向心力和凝聚力，讓學生具有強烈的集體主義感，積極向上的團隊合作精神。在學習、活動和生活中，都力爭做到最好，讓學生樹立一個共同的信念：我要為集體爭光，做最好的自己，創最好的集體。

樹立良好的班風，發揚民主精神是關鍵。要真正讓學生聽從教育和管理，作為班主任必須發揚民主精神，保持學生在心目中的良好形象。如（1）訂立班規、選舉班干部、舉行各種活動等都與學生共同商量，商量是民主，是對學生的尊重，是對學生的信任，是一切法規、一切活動能執行好的必要條件；（2）對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，才會贏得學生的尊敬和信任；（3）發動所有學生參加班級管理，讓學生人人都有自己的發言權，都有展現自己才能的機會；（4）在學習、活動和生活中不冷落每一個人，一切活動讓所有學生人人有份，絕無局外之人。（5）突出學生的中心地位，讓學生做班級的主人，把學生從受教育者轉化成一個自我教育者。??

班集體是學生健康成長的一個大家庭，班主任的目標就是要營造溫馨和諧的“家庭”氛圍，讓每位學生感覺到自己是“家”中的一個成員，都有為家的興旺而齊心協力，努力奮斗的責任。這樣的班集體就會有強大的凝聚力。所以，班主任在課余和生活中要與學生多交流，學生病了，要組織學生共同去看望；學生生

活、學習遇到困難要和其他學生一同去關心、幫助他；學生之間有矛盾，要通過適合的方法來使他們感悟，讓他們懂得友誼的珍貴；學生進步了，要及時表揚，與他們共同分享成功的快樂；落后了，失敗了，要及時給予鼓勵和支持；在學習上不歧視、不放棄任何一名學生。??民主化的管理和家庭化的情境，讓每個學生都會感受到集體的自豪和家庭的溫暖，這樣的班集體將擁有和諧、團結、積極、向上的正氣。

（四）用冷靜的態度，寬容的心和外交家的智慧處理好每個“突發事件”。

每位學生都有自己的個性，有自己的情感、自尊，有自己豐富的精神世界。對于一個在別人眼里所謂的“壞孩子”，他更需要的是朋友，是尊重。我們無法改變一個孩子的個性，我們所能做的和必須做的就是試著去尋找那個最適合孩子的教育方法。教育有規律，但不是每條規律都適合所有的學生，只有適合每個孩子自己的教育才是最好的教育。

在這個提倡張揚個性、更加關注孩子生命發展的時代，我們看到了越來越多的我們認為不可思議的學生，他們或者桀驁不馴、自以為是，或者毫無責任感??。在工作中，我們班主任都有被孩子推到憤怒邊緣的感受，這讓許多班主任憂心如焚甚至肝火大動。于是有的班主任大發脾氣，對犯錯誤的學生橫加指責，甚至對他的行為進行一些懲罰，有時弄得自己也很難堪下不了臺。其實用這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴心里卻不服氣。

在遇到學生犯錯誤，甚至是把班主任推到了憤怒的邊緣，班主任首先應該學會的是忍耐，發脾氣很容易，但有什么用呢？這時，我們應該冷靜，他們還只是孩子，為什么要用我們的標準去要求他們呢？給自己一段靜默，給學生一段靜默，靜默之后再用一種不疾不徐的語氣開口說話。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”。這時，我們班主任需要的是寬容和智慧，這時，我們何不在大腦中搜索他們身上的閃光點，先針對他的優點給予表揚，然后再對他的錯誤進行正面疏導，這時，你會驚訝地發現，暴雨不復存在，我們心平氣和了，我們的話語中洋溢的是一片風和日麗；學生聞之如沐春風，如淋甘雨，一切就在平靜中迎刃而解。這不是“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”嗎？也許我們的臉上可能沒有笑容，但是這種教育是真正的微笑教育。

“癡心一片終不悔，心血澆開希望花”，班主任工作雖然不是驚天動地的偉業，但我們走過的每一段路，都能折射出生命的價值。“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。”為適應新時期素質教育的要求，我們班主任老師要與時俱進，不斷學習、探索和反思，用我們的愛與智慧，在這塊美麗的大地上描繪出一道靚麗的風景。

第二篇：愛心和責任心是教師的靈魂

如何做學生滿意的人民教師

--------------新開中學教師論壇發言材料

我認為做一名好教師，要具備的條件很多很多。一個教師應該具備責任心和愛心。教師應把責任心與愛心帶到工作中，不斷提高自身素質，才能適應時代需要，完成教書育人的重任。

一個老師的責任心是最重要的。責任心對教師而言，是師德的一項重要內容，也是師德的外在表現。教師的教育責任心，體現在對待教育事業、對待學校、對待學生的工作態度與教育實踐中，體現在自身的教育業績中。沒有教育責任，也就沒有真正的教育。對我們教師來說，一屆學生未教好，還會有下一屆，還可以重頭再來；而對于家長，只有一個孩子，根本不可能重頭再來。也就是說一個學生對于我們來說可能是百分之一，可對于家庭來說他就是百分之百。家長把孩子交給我們，就對我們報有希望。我們要想贏得家長的信任，贏得社會的贊譽，實現學校的發展和老師的自身價值提升，就必須把我們的責任心分解在在平凡、普通、細微甚至瑣碎的日常教學每一個細節之中去，讓每一個孩子在我們的手中都得到發展，讓每一個孩子都能健康成長，讓每一個孩子都享受成功。

教師要徹底轉變觀念，去掉高高在上的架子，從學生學習和生活等多方面關心學生，愛護他們，尊重他們的人格，不歧視學生，讓學生感受到你是真心對待他們，對他們沒有失望，真誠幫助他們進步，學生便會解除思想上的自我封閉和對教師的逆反心理，自覺接受教師的教育和幫助。教師要樹立以人為本的思想，真正理解到學生是人也是學生，他們更需要關心、關愛。教師要多與學生交流、談心，真正了解他們所想，深入他們思想，形成真正意義上的良師益友師生關系。面向全體，對全體學生負責。教師教書育人應是面對全體學生。我們當教師一踏進校門的那一天起，便對每一位學生負起責任，必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。

對學生未來負責。我們常說：十年樹木，百年樹人。我們應該承認，教育工作是辛苦的，教師每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課，上課，------，重復性勞動單調而缺乏新鮮感，刺激性。但是我們教師應該立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個光榮而艱巨的任務。為后代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業負責。

教師的另外一個必備條件是愛心。愛心，是教育成功的條件，是良好師生關系的基礎，而良好的師生關系，是教育取得成功的條件。教師的愛心,就是勝過父母之愛,長輩之愛,兄弟姐妹之愛.有了這種愛心,才能更好地體現良好的師生關系.師生關系是教師與學生在教育過程中為完成一定的教育任務，以教與學為中介而形成的一種特殊的社會關系，是學校中最基本的人際關系。師生關系是教育功能實現的基石，理想的師生關系是良好教育的內容要求和必然要素。在當今的社會中，教師必不可少的，其最主要的品質就是要關愛學生。而關愛學生，就必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關系。由于教師在教育中的特殊地位，教師對待學生的態度，是影響師生之間良好的工作關系、人際關系和組織關系的前提條件，只有教師有了愛心和責任心，良好的師生關系才能形成，而良好師生關系又能產生積極教育效果，也才能得到最大限度的發揮，使學生獲得人際關系的積極體驗

教師愛心和責任心是統一的,不可分割的.沒有積極的態度和情感，教師的活動就失去內在的動力。當愛心與責任心結合在一起時，一個人就會以自覺自愿、積極主動的態度去承擔自己的責任，在完成社會使命的同時獲得個人多種高級社會性需要的滿足，這樣社會責任和個人價值也就很好地統一起來了。因此，愛心與責任心作為新世紀教師職業道德的核心。

總而言之，責任心則是教師永恒的承諾，愛心是教育古今不變的主題，教師是責任心與愛心的體現。在新的世紀,作為教育的主體，每一位教師都應該以身作則，為人師表、教書育人，做一個有責任心,有愛心的人民教師,無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師

第三篇：愛心和責任心是教師的靈魂

愛心和責任心是教師的靈魂

內容提要：責任心是孩子健全人格的基礎，是能力發展的催化劑。教師是學生最好的學習榜樣，一個教師應該具備責任心和愛心。把責任心與愛心帶到工作中，不斷提高自身素質，才能適應時代需要，完成教書育人的重任。

關鍵詞：愛心責任心教書育人

我認為,一個教師應該具備責任心和愛心。教師應把責任心與愛心帶到工作中，不斷提高自身素質，才能適應時代需要，完成教書育人的重任。

一，做一名好教師，要具備的條件很多很多。一個老師的責任心是最重要的。責任心可以樹德，責任心一旦成為一種群體行為，形成氣候，其含義就不僅僅是責任二字，它會形成一種團隊精神，形成一種良好的校園文化。

責任心是一個人必備品質。

責任心，是指個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規范、承擔責任和履行義務的自覺態度。責任心與自尊心、自信心、進取心、雄心、恒心、事業心、孝心、關心、慈悲心、同情心、憐憫心、善心相比，是群心燦爛中的核心。由此可見，責任心是孩子健全人格的基礎，是能力發展的催化劑。

一個人無論從事何種職業，都應該心中常存責任心，敬重自己的工作，在工作中表現出忠于職守，盡心盡責的精神，這才是真正的敬業。每個人都肩負著責任，對工作、對家庭、對親人、對朋友，我們都要負一定的責任。正因為擔負著這樣或者那樣的責任，人才對自己的行為有所約束。社會學家戴維斯說：放棄了自己對社會的責任，就意味著放棄了自己在這個社會中更好地生存機會。

工作就意味著責任。每一個職位所規定的工作任務就是一份責任。你從事這份工作就應該擔負其這份責任。我們每個人都應該對所擔負的責任充滿責任感。事業有成者無論做什么事情，都力求盡心盡責的，絲毫不放松努力；成功者無論從事什么職業，都不會輕率疏忽。

教師更需要責任心。

責任心對教師而言，是師德的一項重要內容，也是師德的外在表現。教師的教育責任心，體現在對待教育事業、對待學校、對待學生的工作態度與教育實踐中，體現在自身的教育業績中。沒有教育責任，也就沒有真正的教育。

對我們教師來說，一屆學生未教好，還會有下一屆，還可以重頭再來；而對于家長，只有一個孩子，根本不可能重頭再來。也就是說一個學生對于我們來說可能是百分之一，可對于家庭來說他就是百分之百。家長把孩子交給我們，就對我們報有希望。我們要想贏得家長的信任，贏得社會的贊譽，實現學校的發展和老師的自身價值提升，就必須把我們的責任心分解在在平凡、普通、細微甚至瑣碎的日常教學每一個細節之中去，讓每一個孩子在我們的手中都得到發展，讓每一個孩子都能健康成長，讓每一個孩子都享受成功。

做一個有高度的責任心的教師

教育是一種大愛，也是一種良知。

責任心能促使我們遠離銅臭，守住寧靜；淡薄名利，樂教奉獻；捧著一顆心來，不帶半根草去.愛崗敬業是對我們教師的基本要求。愛崗與敬業，愛崗就是愛教育，愛學生，愛學校，愛自己的本職工作。敬業就是恪盡職守，教書育人。教師的責任心 1

是職業情感的基礎。一個教師只有把教書這個職業確認為自己的道德原則，確認為自己的人生最高理想時，對自己的本職工作產生自豪感和幸福感，只有有了這些重要的情感才會使教師對教書這一工作表現出熱忱和全力以赴的態度。

教育的責任心，是一種發自內心的使命感，也是我們工作的源動力。它能促使我們愛生如子，誨生不倦；鉆研業務，精于教學；發展學生，成就自我。

教師要徹底轉變觀念，去掉高高在上的架子，從學生學習和生活等多方面關心學生，愛護他們，尊重他們的人格，不歧視各別生，讓學生感受到你是真心對待他們，對他們沒有失望，真誠幫助他們進步，學生便會解除思想上的自我封閉和對教師的逆反心理，自覺接受教師的教育和幫助。教師要樹立以人為本的思想，真正理解到學生是人也是學生，他們更需要關心、關愛。教師要多與學生交流、談心，真正了解他們所想，深入他們思想，形成真正意義上的良師益友師生關系。

面向全體，對全體學生負責。教師教書育人應是面對全體學生。我們當教師一踏進校門的那一天起，便對每一位學生負起責任，必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。

對學生未來負責。我們常說：十年樹木，百年樹人。我們應該承認，教育工作是辛苦的，教師每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課，上課，------，重復性勞動單調而缺乏新鮮感，刺激性。但是我們教師應該立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個光榮而艱巨的任務。為后代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業負責。

教育的責任心，就是教師的良心。教育水平有高低之分，教育責任心不應有強弱之別。只有全身心地投入教育教學工作，才會給學生創造幸福的學習生活，享受到教育人生的樂趣。

責任感能激發人的潛能，也能喚醒人的良知；而失去責任感不僅喪失自身的發展，同時也將失去必要的人的良知。作為教師，一旦失去了責任感，必將于麻木中失去最基本的教育良知。我們應該讓學校成為就一個充滿快樂的地方，成為人獲得知識和能力、不斷豐富精神的世界，校園應該是這個世界上最溫磬最令人向往最具有人性的地方。這需要我們每一個教師的努力。

二，教師的另外一個必備條件是愛心。

愛心，是教育成功的條件，是良好師生關系的基礎，而良好的師生關系，是教育取得成功的條件。教師的愛心,就是勝過父母之愛,長輩之愛,兄弟姐妹之愛.有了這種愛心,才能更好地體現良好的師生關系.師生關系是教師與學生在教育過程中為完成一定的教育任務，以教與學為中介而形成的一種特殊的社會關系，是學校中最基本的人際關系。師生關系是教育功能實現的基石，理想的師生關系是良好教育的內容要求和必然要素。

在當今的社會中，教師必不可少的，其最主要的品質就是要關愛學生。而關愛學生，就必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關系。由于教師在教育中的特殊地位，教師對待學生的態度，是影響師生之間良好的工作關系、人際關系和組織關系的前提條件，只有教師有了愛心和責任心，良好的師生關系才能形成，而良好師生關系又能產生積極教育效果，也才能得到最大限度的發揮，使學生獲得人際關系的積極體驗，引導學生健康地發展；也使教育獲得最大的成功。

三、愛心與責任心相結合，是師愛之根本，亦是教師職業道德的核心。一個教師對工作有責任，沒有情感投入時，他可能缺乏內在的主動性與積極性。因此，工作中容易產生更高的焦慮和精神的壓力。但是，在對自己的責任有明確的認識的條件下，他可能仍然在理性支配下完成自己的任務，實現預定的目標。當一天和尚撞一天鐘就是對任何工作沒有責任心，但缺乏情感投入的生動描述。相反，在沒有責任心的情況下，情感投入就失去了意義。在實踐中，許多教師都認識到了教師對學生的愛不同于母愛。從這個角度看，教師之愛與母愛的根本區別就在于教師之愛。首先是責任心。沒有責任心，教師之愛就失去了意義。母愛中，如果責任與情感融為一體，那就是一種完美的愛，如果只有情感投入，沒有責任時，仍然稱得上是母愛。但是，對于教師而言，首先還是責任心，是要承擔其他人，包括父母在內，都不可替代的責任。如果沒有責任心，教師之愛就成為任何其他人都可以替代的愛。教師的愛也就失去了存在的理由。

教師愛心和責任心是統一的,不可分割的.沒有積極的態度和情感，教師的活動就失去內在的動力。當愛心與責任心結合在一起時，一個人就會以自覺自愿、積極主動的態度去承擔自己的責任，在完成社會使命的同時獲得個人多種高級社會性需要的滿足，這樣社會責任和個人價值也就很好地統一起來了。因此，愛心與責任心作為新世紀教師職業道德的核心。

總而言之，責任心則是教師永恒的承諾，愛心是教育古今不變的主題，教師是責任心與愛心的體現。在新的世紀,作為教育的主體，每一位教師都應該以身作則，為人師表、教書育人，做一個有責任心,有愛心的人民教師,無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師。

第四篇：責任心,是班主任工作的靈魂

責任心，是班主任工作的靈魂

——班主任工作經驗交流

新河中學楊述林

尊敬的各位領導、各位老師：

大家下午好！今天，我不是來傳授什么經驗，我深深知道，跟在坐的很多班主任相比，無論是敬業精神還是管理經驗我都自愧不如，要我來談班主任經驗實在有點班門弄斧的味道，我下面將談到的是自己在班級管理中的一些不成熟的想法和做法，希望能起到拋磚引玉的作用。我今天講話的題目是《責任心，是班主任工作的靈魂》。

有人說：千萬不要當老師，當老師太累；如果不幸當了老師，千萬不要當語文老師；如果不幸當了語文老師，可千萬不要當班主任。然而這一份沉甸甸的責任一旦不幸落到你的肩上，誰又敢有絲毫的懈怠呢？在座的各位班主任哪一個不是早六晚九地耗著自己的年華，披星戴月地耕耘著，這就是勤奮，這就是責任。

既然我們選擇了做老師，作為一個班級的當家人——班主任，更要有一顆高度的責任心。因為這直接關系到我們班主任工作的質量，班級的班風，班級管理的效率，是班主任工作之本，也是我們班主任獲得成功的一種寶貴的品質。

一、班主任的重要性。一個良好的班級體，需要我們班主任去用心經營，去管理。班主任是連接學校與學生之間的橋梁，是全班學生的組織者和管理者，認真落實學校的各項活動，保證學校布置的各項工作能夠迅速及時、準確無誤，暢通無阻地傳達到班級，并積極帶領全班同學，通過各種組織和教育手段，使學校各項工作得到很好的落實，并取得良好的成績，班主任在學校中起承上啟下的作用，是學校的左膀右臂，是學校得以發展的支柱。因此，班主任肩負重任，責無旁貸，這種責任應該是發自內心的責任。

二、班主任的責任心體現在哪里呢？上對學校負責，下對學生負責，體現在生活學習的方方面面。課內課外、班內班外、校內校外，無處不在，過去、現在、將來，無時不在。簡而言之，對學生負責就是對自己工作的負責。關注學生的發展，要從身心兩方面入手。關心學生健康還要關心學生的成長。關心學生的心理發展，要關注他們的思想品德的養成，如文明禮貌、行為習慣、學習態度、道德理念等，在日常生活中要防微杜漸，盡早發現某些問題，要仔細觀察，與學生做朋友，走入他們的世界，激發他們的上

進心，多與后進生交流。只有如此，才能對班級負責，對學生負責，對學校負責，對學生家長負責——這正是班主任責任心的真實體現。

三、我在班級管理上的一些做法。

1、深入了解，細心觀察。了解學生是教育學生的基礎，班主任工作是否有成效，在很大程度上取決于對學生的了解是否深入。我覺得班主任工作要細心！對學生的管理，班主任要做到“三跟三勤”，一定要“心勤、腿勤、嘴勤”，要“跟緊、跟上、跟住”，作為班主任，我一直用心細密的做事，認真的考慮班級管理的各種問題，讓每件事情都精益求精的完成。我會經常走進班級轉一轉，看一看，看看班級情況，學生的活動安全，室內外的衛生等，發現問題，及時提醒，及時處理，課余時間多走進學生中間聊一聊，玩一玩，以拉進老師與學生之間的距離，我會細心的發現學生的優點和缺點，每個學生來自哪里，和哪些同學關系較好，愛好什么，家庭情況等等。除了注意學生的個人特點，我還經常注意學生的學習情況，行為習慣，生活情況，只有掌握了學生的思想狀況、個性特點，了解他們的學習、生活情況，才能從實際出發，有的放矢地進行教育。才能有針對性的去對待不同的學生！細心，讓我可以全面分析問題和正確處理問題，讓我提高了工作效率，避免出現差錯。班主任的工作細碎而煩瑣，要想做好，細心是必不可少的！

2、切實做到剛柔相濟，寬嚴結合。我給自己定了這樣一個原則：以愛動其心，以嚴導其行。用愛的教育來打動學生的內心，用嚴格要求來指導學生的行動，兩者密切結合。我做班主任以來一直對學生、對班級工作進行嚴格的管理。做到嚴格要求，嚴格紀律，嚴格管理，只有如此，才能保證學習秩序的正常，才能給學生提供安定、穩定、正常、健康的學習環境，這才是對學生真正的負責，否則提高學習成績，提供良好的服務就是一句空話。對學生的違規違紀行為，要明察秋毫，決不放過，敢于管理，善于管理，敢于批評，對違紀的學生，我會把批評的目的、出發點等一一講明，使他確實認識到：批評他，管他是對他好，是對他負責，這樣學生才能接受，教育效果才好。在尊重、信任、理解學生的基礎上，對學生進行思想品德教育。學生思想品德教育要從一點一滴做起，從小事入手。對在小事上暴露出來的問題，抓住不放，及時進行教育，即可產生良好的效果。當然，除了父親般嚴格要求的愛是不夠的，還需要有一個慈母般的愛，這樣才能使學生健康成長。關心愛護學生是班主任老師的第一職責。班主任工作離不開對學生的愛，在思想上愛護他們，生活上關心他們，學習上幫助他們。其次，要做好批評后的安撫工作。孩子就像園中的小苗，在他們成長的歷程中需要疾風暴雨的磨礪，更需要雨后細心的培土固根。在我的管理中，我也會為學生的違紀行為、學習情況、作業完成情況等現象進行嚴厲的批評、甚至給予適當的處罰，恨鐵不成鋼。可有時候靜下心來想想感到后悔和自責，因為孩子畢竟還是孩子，那能不犯錯？為了彌補心中的不安，我就會找個機會，找個理由，找到他心平氣和的好好談一談：某某過來，把你的作業拿來我查一查。我裝模作樣地翻一翻，“老師批評你，還生氣嗎？你自己說你做得對不對？”然后就針對他的情況進行教育，讓他心悅誠服的認識到自己的錯誤。孩子哪還敢說生氣呢？實際上我就是變相向他道歉，我都這樣做了哪能得不到原諒呢！孩子是純正的，是可愛的。你看，老師批評他了，他并沒有仇記在心，每天見到你，還是滿面笑容的點頭哈腰向你問好，還會依然如故的把學校每周僅有兩次的水果悄悄的放在你的辦公桌上。是的，安撫孩子受傷的心靈其實并不需要我們付出多大的力量，一個關切的眼神，一句問候的話語，甚至是看似不經意的一聲招呼，一個輕輕的撫摸，一次提問，都可能成為療救的良藥，化解怨氣的密方。它架起的是師生情感的橋梁。

3、懷著一顆愛心，抱著一顆高度的責任心，細心，耐心做好對學生的管理。從細處著手、從小處著眼，抓紀律、抓學風、抓良好的班風的養成，這是班主任應盡的責任，其班級狀況是班主任責任心的體現。班主任不但要言傳，還要身教。班主任是學生的榜樣，在學生心目中至高無上，往往一生都不會忘記，對學生影響之大、之重，讓他們有嚴父慈母般的深刻印象。學生的模仿性，可塑性極強，教師的思想、行為、作風都會受到學生的關注，從而感染、影響他們。因此，我要求學生做到的，我也先做到，這樣才能給學生以良好的榜樣。如，我在班中要求學生能主動拾起地上的垃圾，我首先帶頭去做，而且是經常性的，學生看到你老師這樣做了，他也會主動地去撿，可以說我們班的教室衛生我是很滿意的。我要求學生桌面物品擺放整齊，我自己帶頭將講臺收拾得干凈有序，要求學生聽課坐端正，我自己也注意保持良好的教態，師生間不搞雙重標準。不然，難以形成規范的行為。

4、下苦功夫，轉變差生。

學生的思想品德和學習成績總是有好的、一般的、較差的區別。班主任的過硬本領，就在于能否轉變差生為優生的功夫。我班有不少“問題”學生，他們的不良習慣給班級建設帶來了障礙。為了轉化這些后進生，我的思想教育工作法可用24字概括，即：了解“病史”、及時解決、目標跟蹤、鼓勵為主、家校配合、狠抓“反復”。

1、了解“病史”：通過各方面渠道了解學生不良習氣的來龍去脈。包括了解家庭背景、學生思想，弄清“病史”、“病源”、“病結”，然后開出針對性“處方”，進行“療治”。

2、及時解決：做到問題不過夜。一旦發現問題，立刻著手解決，決不拖拉而讓事態惡化。

3、目標跟蹤：對于“問題”學生，采取一定的思想工作方法教育后，又進行目標跟蹤，隨時引導，使后進生朝著好的方向不斷前進。

4、鼓勵為主：對后進生的點滴進步，及時表揚。

5、家校配合：碰到較大問題，及時與家長聯系，家校配合，形成合力。

6、狠抓“反復”：就是要反復抓、抓反復。對待后進生不但要有愛心、細心，而且要有耐心。一個后進生的轉化不是一朝一夕可以完成的。“舊病”有時是頑固的。不怕反復，狠抓反復，以真誠感化他們，引導他們。

盡管我不幸當上了老師，又做了語文老師，還做了班主任，但我無怨也無悔，我一直把它當作生命中的事業來對待。以上僅為個人班主任工作的點滴體會，還很淺薄，與各班主任相比還有很大差距，只是班門弄斧，請各位領導和多位班主任批評指正。總之：班主任只要有了強烈的責任心，認真負責的精神，才能做好班主任工作，才能做好班級管理工作。快樂是一天，不快樂也是一天，做班主任工作，再苦再累也要快樂地工作！

第五篇：班主任工作的愛心和責任心

班主任工作的愛心和責任心

大家都知道，班主任是與學生接觸最密切的人，是學生的“心靈導師”，是學生健康成長過程中的引路人。

班主任工作是一門藝術，它需要班主任用心揣摩和實踐。說到學生、班主任，我們首先想到的是一個愛字。每位老師都不會懷疑自己對學生的愛，對學生的熱愛之情是凌駕于對工作的熱愛之上的。愛學生不僅僅是感性上的寬容、關愛，還應有理性上的激勵和賞識。所以，愛心是必備的基礎，方法則是必要的手段，責任是成功的航標。新課程對班主任工作提出了更高的要求，平等、真誠、信任是師生關系融洽的一塊基石。全心全意為學生服務，是一個班主任應具備的最基本的思想理念。科學的進行班級管理，才是育人之道。那么，在班主任工作中，如何將班主任的愛心與責任恰當地合二為一呢？下面，就我十七年的班主任工作所得，從三方面談一些粗淺的看法。

一、班主任的“三顆心”

1、對待學生全體要有一顆“平等心”

學生最看不慣老師對優等生的偏心，對后進生的不關心，因此作為一個班級中的班主任，你首先要對學生一碗水端平，不能讓學生認為老師對自己不如對別的學生好，讓他們認為自己在老師的眼中是微不足道的，你要管理好一個班集體，并且要讓這個班集體充滿和睦相處的氛圍，作為老師首先就要一視同仁，不偏不向，讓每一位學生都感到集體的溫暖，這種溫暖不但來自老師還要來自同學之間。

2、對待犯錯誤的同學要有一顆“寬容心”

再好的學生也有犯錯誤的可能性，這個時候我們不能要求學生不犯錯誤，而是應該懷著一顆寬容的心去和學生分析發現自己身上存在的優點和不足，讓他們自己意識到自身行為的不正確，用講道理的方法去說服學生應該怎么做，什么樣的行為是正確的，什么樣的行為是不對的，讓學生自己意識到老師對他的寬容不是放縱，意識到老師的寬容是為了讓他不再犯同樣愚蠢的錯誤。讓每一位同學在犯了錯誤之后不要不敢承認，而是做一名勇于承認敢于改正的人。

3、對于后進生要有一顆“耐心+熱心”

后進生在班級里一個弱勢群體，學習優秀的學生不愿意和他們在一起，他們的心靈本身就很脆弱，這時候如果老師火上澆油對他們不聞不問，那么他們的世界必然是灰色的，他們對老師的態度也會改變，認為老師不關心自己，自己沒有希望，所以我們要用放大鏡去看后進生的優點，讓他們感到自己還是有希望的，學習的成績代表不了一切。作為一名負責任的老師要及時給后進生補課，使他們可以盡快地把成績趕上，盡量縮小班級中的成績差距，使他們在班中一樣感受到老師的關懷和愛護，充滿信心。例如：三年級時，我們班轉來了一名學生叫馬小兵（化名），這名學生上課不聽講，家庭作業基本不做或亂做，甚至有打罵同學和亂給同學取綽號的毛病。憑借多年的班主任工作經驗，我發現這是一名學習和品行都非常特殊的學生，如果不及時采取措施，對癥處理，那么班上將會出現第二個、第三個甚至更多的馬小兵，我們班將會因為這名學生的到來而天下大亂。于是，我一面定期或不定期的找他談話，做思想工作，督促引導好其他同學不受他的影響，一面與其家長溝通，多方面了解他的情況，綜合掌握他的情況后，于是，我在上課的時候有意識的多向他提問，盡可能的發揮其聰明和愛表現、善于表達的優點并及時給予表揚和鼓勵，分小組時，我特意把他安排到責任心較強的（班長）小組，讓成績好的同學多幫助督促他，課后要求他每天晚上打電話向我匯報作業完成情況和讀書、背書的情況，針對他作業中出現的問題及時給予輔導。剛開始時，他也有一定的抵觸心理，可由于我追得緊，他也就慢慢地習慣了，這樣一個月下來，他每天的作業都能保證質量，自己逐漸有了學習興趣，這一方法，剛開始的時候，我是每天一次，一段時間之后，我就改為一星期兩到三次電話抽查，五年級這段時間，一星期一次抽查甚至不抽查，他都能按時、按質、按量的完成作業了。這一期間，他的行為習慣已逐步養成，無論學習還是品行都得到了老師和同學的肯定，他自己從中也體驗到了成功的樂趣，我堅信，只要老師有愛心、耐心、寬容心，每一個班集體都會是和諧的、團結向上的班集體。學生都將成為基礎最扎實，興趣愛好最廣泛，能力最強，可持續發展的學生。

二、做一名“智慧愛心型的班主任” 當班主任很累，事情很多，很操心，有的時候還會很心煩，這都是免不了的。但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你的教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變得懂事聽話了?? 那快樂是從心里往外涌的。

我在《班主任之友》雜志上看到過這樣一句話：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。所以，我一直在積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的班主任。在此前提下，我認為要搞好班級工作，應抓好以下兩方面的工作，首先應該建立班集體的核心，具體應從如下三個方面開展工作：

1、選拔和培養班干部

班干部的培養尤為重要，我們教師要像培育一棵剛出土的幼苗一樣，來精心呵護他們的成長。每次主題班會，都要求班干部自己策劃活動、主持活動、鍛煉和培養學生的才干，把班級各項活動開展得形式多樣。

2、要發現和培養積極分子

積極分子可以是各方面表現較好能起帶頭作用的，也可以是只在某一方面有突出表現，能在開展某項活動中起領頭作用的學生。積極分子隊伍的擴大，不但能夠促進班級工作的順利開展，不斷地更新班干部隊伍，更重要的是能夠使班集體的核心力量更為鞏固、強大。對于他們，也要大膽任用，比如班上一些拿鑰匙開門鎖門、澆花、打水潑地、課間打掃衛生等具體事項，讓他們來負責，基本上就不用老師去操心了。這些孩子在負責的工作中，也得到了鍛煉，他們會逐步成長，加入到今后的班干部隊伍中，成為強有力的后續核心力量。

3、健全制度，嚴格紀律。

在班級管理中，要建立建全班中的各項制度。該反復講的要不厭其煩。比如，在班務工作中，從班干部到每一個同學，基本都有任務分工，可是他們畢竟是小學生，也經常忘記了自己的職責。于是，我就指導中隊長把各個小隊的名單寫在班務手冊上，每個人名字后面都標有自己負責的任務，當有的同學忘記自己的工作時，班干部或班主任乃至某個同學，都可以按照上面的提示去對號入座，找到負責人，這樣既可以做到工作不出漏洞，又能幫助學生牢記自己的職責。在嚴格的制度中，學生的責任心明顯增強，把班級工作當成了自己的事。每天早晨學生到校后，就由課代表組織自學。小組長負責好本組同學的作業質量。午間自息時，由值周班長安排學生復習功課，寫作業，打掃衛生或自讀。多年來，所帶班級的學生均能養成良好的學習習慣，和行為習慣，班級管理始終都保持著一個井然有序的良好狀態。

其次，班主任在班級管理中要充分調動和運用學校和家庭這兩個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。

從我做班主任自始至終心中一直有這樣的信念：言傳身教，認真負責，掌握技巧，做一名學生喜歡的好班主任。

（一）好班主任就得敬業、精業、勤業

班主任與學生接觸的機會最多，對學生的影響也最深，班主任的一舉一動,一言一行對學生都能起到潛移默化的影響,作為班主任，我深知創建優良班集體的重要性，一個具有良好班風和較強凝聚力的班集體，猶如一棵生機勃勃茁壯成長的大樹，學生正如那片片綠葉從這棵根深碩壯的大樹上汲取養分，片片綠葉向上生長。身教重于言教，有什么樣的班主任，就會有什么樣的學生。

（二）好班主任就得寬容、民主、公正

寬容之心是我們大家都有的，也是每個人都需要的。但要想別人寬容你，你必須先懂得去寬容別人。對學生更須此道。寬容他們的不足，寬容他們的失誤，寬容他們的個性。

班主任要虛心接受學生的意見，注意克服自己工作中的不足之處，嚴于解剖自己，努力培養民主的氣氛。對學生的正確意見，注意聽取，對學生不正確的意見，要進行分析，以理服人。班主任任既是做人的楷模，又是治學的表率；既是嚴格的師長，又是知心的朋友。他們期望班主任能給他們以豐富的知識，高超的本領，能給以他們歡樂和幸福。因此，在學校工作中，樹立班主任的美好形象，是完全必要的。如果班主任只有冷峻、威嚴、獨斷，學生就會敬而遠之，久而久之，就會影響班主任的威信，給工作帶來阻力。班主任必須在尊重、信任、愛護和理解學生的基礎上，以高尚的情感啟迪學生的心靈。

此外，班主任還要一視同仁地同學生交往，做事要公正。班主任要使自己的教育取得成功，最好的途徑是在親近與研究學生的過程中，努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，這時我認為無論何時何地，當學生遇見你，會微笑著向你走來的班主任，才算得上是一名成功的班主任。

回想多年的班主任工作，使我體會到，要管理好班級，要教育好學生，就要把班主任的愛心與責任恰當地合二為一，像父母愛子女那樣去理解和關心學生，做學生的良師益友。