第一篇：愛學生是班主任工作的靈魂-班主任工作心得

愛學生是班主任工作的靈魂

教師是一種特殊的職業，需要義無反顧的熱愛精神。只有心中有愛，有陽光，擁有高尚的師德修養，熱愛教師職業，才能樂此不疲，躬耕不輟，奉獻不已；才能以忘我的職業操守和濃烈的職業情感，求真求善求美，增輝“太陽底下最光輝的職業?！弊鳛橐幻W的班主任我更深知班主任對學生的愛是順利開展班級工作，教育好每一名學生的重要前提。愛學生，既是教師職業道德的核心，也是對班主任的基本要求，更是推行素質教育必不可少的手段。愛學生愈深，教育學生的效果也就愈好。因此在小學里，班主任要從小學生的生理和心理發展的規律出發，從多方面、一點一滴做起，用自己對學生真摯的、博大的愛，去培育學生健康成長。捷爾任斯基曾說過：“只有用愛才能教育好學生。”

一、愛學生是班主任工作的重要內容

只有愛學生，才能適應小學生的身體和心理發展要求。心理學告訴我們，良好的心境能使人的認識活動和意志活動容易被調動起來。一般說來班主任工作的主要內容是搞好學生管理，促進學生在德、智、體、美、勞等方面的全面發展。小學生處于兒童期，身體發育尚不成熟，心理發展處于較低階段，特別需要班主任對他們的關心和愛護。愛學生，主要是培養學生的親情意識，在充滿愛的環境里健康成長；愛學生，就是充分利用正面的教育和諄諄善誘的引導，讓學生不斷發揚自身的優點和長處，學會用積極的態度去克服缺點和不足；愛學生，就是使學生樹立愛心意識，在社會、學校和家庭里都用一顆充滿友愛、熱情之心。只有愛學生，才能順利開展班主任工作。班主任工作是從了解學生開始的。從許多方面了解和研究學生是順利進行班主任工作的前提條件。只有了解學生，才能在教育和引導學生過程中，做到因材施教，“一把鑰匙開一把鎖”。班主任和學生構成了教育與被教育、管理與被管理的兩個基本因素，這兩個因素都是人人，而情感是人的本質特征之一。愛是情感中最積極的一種態度，是人性本善的體現。針對小學生的生理和心理的逐漸變化和對求知欲望的不斷增強，作為班主任就是用自己的愛去感染學生，讓愛在師生之間、學生之間互相傳遞，使每一名學生在充滿愛的環境中健康成長，去爭取更大的進步。對學生深切的愛，正是許多優秀班主任取得成功的奧秘。

二、愛學生具有多方面的教育內容

1、愛學生要因人而異，從學生的實際出發。班主任在開展教育和管理學生過程中，需要面對不同個性的學生。根據班主任的工作實踐，我們可以把個性差異較大的學生分為三種類型：一是心理或生理存在缺陷的弱勢群體。對于這類學生，我們要細心照顧他們的學習和生活，要用行動使他們明白命運能夠被征服，生活不會拋棄他們，身邊的每個人都會關心和愛護他們，培養他們的自強意識和堅韌不拔的性格。二是在缺少社會和家庭關愛的環境中成長起來的畸形群體。這類學生的成績一般不夠理想，他們中多數被稱為“后進生”，很少有人關心他們內心的傷痛，使得他們的發展無從談起。因此作為班主任對這類學生要更多地傾注三種愛：“母愛”——就是傾注深情的母愛，使他們感受到家庭的溫暖，從關心他們的生活和學習的一點一滴的小事做起；“師愛”——就是對學生的尊重與理解，關心他們的進步，對他們獲得的每一次進步和成績都給予表揚和肯定；“友愛”——就是和他們做朋友，經常談心或者共同參與活動，將友誼建立在平等理解的基礎上。三是成績優秀的學生群體。從成績上看這類學生是家長、老師的驕傲，教師尤其是班主任容易偏愛他們。其實他們中的多數也要承受來自各方面的心理壓力：由于成績好容易拉大與其他同學的關系，對成績的執著減少了參與各種活動的動力，與其他同學的交往也越來越少，加上家長和老師的過高期望，容易造成他們心靈的傷害。對這類學生主要是培養他們樹立平等意識、集體精神，通過參加豐富多彩的活動去引導他們進行正確的交往，以此來改善和減輕心理壓力，實現各方面的協調發展。

2、要用愛去努力培養學生良好的道德修養和意志品質。學生良好的道德修養和意志品質是素質教育中重要的一環。班主任是學校進行教育工作最直接的參與者和組織者，要教育學生樹立遠大的理想，樹立正確的人生目標，培養他們的自覺性與堅韌性，離不開對學生的情感教育。克服困難是意志品質的一個特點。當學生遇到困難時，能夠知難而進、積極克服困難，這對意志的鍛煉大有裨益。班主任在學生遇到困難，要熱情地去幫助他們分析原因，尋找解決問題的途徑，鼓勵他們樹立信心，積極進取，把克服困難的方法和決定付諸于行動，用下一次的成功證明困難是可以克服的。要經常用先進人物、革命英雄的光榮事跡教育學生，使他們受到好的熏陶和啟迪。

3、要用充滿友愛之心關注學生，做學生的傾聽者。傳統觀念認為小學生還是孩子，應該多管教，不顧及他們的想法。其實愛學生的一個重要內容就是要有足夠的時間，讓學生充分發表個人的想法和意愿，使學生能夠自信地成長。我在班主任工作中通過班級民主議事的形式，讓小學生對班級中發生的事情進行公開討論，傾聽學生的意見，調動了他們參與班級管理和發表個人意見的興趣和熱情，有效地促進了班級工作的管理。在學校、在課堂上要留給學生表達的機會，告訴學生提出意見和不同見解是他們的權利，讓學生明白很多事情其實是沒有標準答案的，許多領域是未知的有待探索的。只要熱情地鼓勵學生，真正地賞識學生，就能看到學生洞開的心靈，就能聽到學生發自內心深處的聲音。此外，班主任通過傾聽，了解學生遇到的困難，及時采取有效的方法撫平他們的苦痛，也有利于學生身心健康的發展。

4、愛學生就是要培養他們的創新意識。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者。在兒童精神世界里這種需要特別強烈。”多年以來，學生的創新能力被傳統的教育鎖閉起來了，嚴重影響和制約了學生創新意識的提高和創新能力的發展。愛學生就是要不斷培養學生的創新意識，提高學生的創新能力。作為班主任要對學生新奇的、富有創新的想象要給予支持，允許“標新立異”，鼓勵學生從不同的視角中發現問題，提出見解，不輕易地否定學生的“奇談怪論”，善待學生的“標新立異”，使學生敢想、敢說、敢做，這樣才能提高學生的創新意識和創新能力。

總之，在班主任工作中，愛是喚醒學生的心靈力量，愛的力量是巨大的。小學期間是學生成長的關鍵時期，特別需要班主任和其他教師傾注更多的愛，這樣學生才能在良好的環境中學會信任和尊重師長和他人，才能使學生的身心得到健康成長，提高學校教育效果。

第二篇：班主任工作心得 愛是育人工作的靈魂

愛是育人工作的靈魂

秦雪玲

我認為在班主任育人工作中，愛是最根本的，是育人工作的靈魂。

當我成為初05（4）班班主任時，面對四十多位剛上中學、天真活潑的孩子，我就從心底里喜歡他們，為了了解他們，熟悉他們，我主動接近他們，爭取機會同他們談心聊天，平時在走廓、教室、辦公室里，和他們談心時，總愛摸摸頭、拍拍肩、親切地詢問他們的思想、生活情況，這些細小的動作和簡單的語言，表達了我對他們的關心和愛護，使他們感到班主任平易近人，親切可敬。

當學生遭到不幸、陷入痛苦時，我對他們表示了極大的關心，并給予積極的幫助。如一位學生放學回家路上出了車禍受傷住院，我多次買了慰問品帶著學生到醫院探望、安慰和鼓勵，這使他和他的家長深受感動。出院后，他要求跟回原班學習，對老師更加親近和信任，學習態度也有了轉變，比以前更勤奮用功了。平時學生在校有了病痛，只要我知道，都給予關心照顧幫助。

當學生受委曲時我給予同情和安慰。如有一位女生在家不太聽話，惹其父生氣，常被打罵。有一次眼睛被打腫發青，身上多處傷痕，我立即把她叫到辦公室，察看了她的傷口，帶她到衛生室上了藥，同時開導她，撫慰她，使她很快消了氣，消除了痛苦和怨恨，愉快地去上課。她對我也從感激、親近到更加信任，主動地把心里話和父母離異情況都詳細地告訴我。

當我出差或旅游在外，總是忘不了自己的學生，回來時總要給他們帶一些地方特產作為小禮品送給他們，盡管數量很少，但每人必得一份嘗一嘗。運動會、藝術節、段考、期考、月考取得好成績也送上一點小小禮物以示祝賀，因此學生都說我有點像媽媽。

我愛學生，特別喜愛好學生，他們聽話、懂事、努力學習，積極上進，表現得十分可愛；我也喜愛差生，我不因為他們的調皮、懶散、成績差而歧視、厭棄他們，更不諷刺、挖苦、打擊，不傷害他們的自尊心，而是樂意施教，給予更多的關心和幫助，想方設法改變他們的落后狀況。為了表示對他們更加關心和厚愛，分東西時多給一點禮品，有時給他們一些粉票或蛋糕卡，并多談心，多鼓勵，對他們動之以情，曉之以理。

我對學生的熱愛、關心和幫助，他們都能體會和感受，同時他們也以親近信任、敬重等方式，表達對我的敬愛。假日到家里看望我，節日送給我鮮花、小禮品。平時在一起活動，總湊近和我說說笑笑，分吃東西，嘻嘻哈哈，但更主要的是他們能聽從我的意見，接受我的教育和幫助，真可謂“親其師而信其道”。如初三下學期，班上有16位同學接受我的建議，提前到中?；蚵毟邔W習，找到更適合自已的發展之路。我們師生之間通過情感交流，增進了感情，取得了良好的教育效果。

熱愛自己的學生，對他們善于表揚和鼓勵，給予他們前進的信心、力量和勇氣。為了激勵學生進步，提高他們的學習積極性和主動性，使他們不斷獲得前進的力量，我非常注意保護他們的自尊心，尊重他們的人格，激發他們的學習熱情。因此，每當他們取得成績，有了進步，我都及時表揚鼓勵?？炭鄬W習的表揚、成績優良或進步的表場、學雷鋒做好事突出的表場、參加各種競賽獲獎、為班集體爭光的表場。班會上在同學面前表場，家長會上在家長面前表揚，黑板報上列名表揚，特別是對后進生更加注意表揚。只要發現他們有了閃光點，就給予肯定鼓勵，這對他們轉化非常重要。同時，對每學期評出的三好生、優干、全勤生、文明生、進步生還給予一定的物質獎勵。總之，做學生的思想工作以正面教育為主，以表揚鼓勵為主。表揚、鼓勵使全班多數學生情緒高漲，競爭意識增強，取得了較好成績：

初三時參加校運會，獲得乙組（初三7個班，高一9個班）總分第一名(因為5個集體項目都名列前三名)。

用很短的時間排練了一個20多位同學參加的精彩節目《黑糖秀》，在校08年迎新晚會上演出。

班干組織同學們為地震災區捐款2400多元。

中考成績:班上有17名同學獲得總分A+和A的好成績，占中考人數的51.5%。

三年來，與孩子們朝夕相處，我始終想著兩句話：“假如我是孩子”、“假如是我孩子”。這樣的情感使我對學生的給予更多的愛。同時，當我的手機裝滿了學生節假日祝福的時候，當四川發生特大地震我的學生毫不猶豫獻出愛心的時候，當他們中考取得好成績的時候，我由衷的感到自豪和驕傲！

第三篇：演講稿《愛是班主任工作的靈魂》

愛是班主任工作的靈魂

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好！我是來自某某小學的老師某某，今天我為大家演講的是《愛是班主任工作的靈魂》。

我參加教育工作不足十年，擔任班主任的時間更是屈指可

數，還記得剛剛擔任班主任的時候，因為年輕氣盛，脾氣暴躁，對學生總是缺乏應有的耐心，每每遇到班里一些棘手的事情，唯一的辦法就是沖學生發火，甚至會沖動地責罵學生，雖然過后就會后悔，但總是靜不下心來認真想辦法，以至于班主任工作搞得一團糟，班里的學生紀律渙散，行為不檢，成績更是在第一學期期末便給我來了個集體大滑坡，那是我參加工作以來最糟糕的成績了，對我而言無異于奇恥大辱，也正是因為這次，讓我意識到自己是一個多么失敗的班主任，讓我下決心要改變自己的方式方法，努力做一個合格的班主任。

我開始靜下心來，開始努力克服自己心浮氣躁的毛病，開始走下講臺和學生親切交流，可是學生一下子適應不了我的改變，對我所表現出的熱情毫無反應，甚至有些還會誠惶誠恐，怎么辦？我該怎么辦，讓她們相信我是真的想對他們好？我想來想去想到了日記本，對，就是日記本，日記本是語文老師的“法寶”，更是班主任的“金鑰匙”——拿日記本做平臺，與學生真誠交流，可以打開學生的心門！第一次，我在每一個學生的日記本上“懺悔”——懺悔自己曾經的沖動！在每一個學生的日記本上“表揚” 1

——表揚他們的閃光點！在每一個學生的日記本上“保證”——保證以后會努力做他們的良師益友！我毫不吝嗇地對每個學生說：“對不起！”令我沒有想到的是班里竟有好幾個心思細膩的女生“回復”了我，至今記得她們稚嫩的語言：“老師，我們原諒你了！只要你以后不再對我們瞪眼睛，對我們大吼大叫，我們就會和你好好的！”那一瞬間，我的眼淚止不住地往下掉，忽然覺得孩子的心好純潔，他們這樣就可以原諒你，就可以不怪你，那我還有什么理由再對他們瞪眼睛呢？就這樣我用真誠叩開了學生的心扉，他們用微笑包容了我的過失。而日記本這個“大功臣”也被我們師生視若珍寶，學生把開心的不開心的，煩惱的憂愁的統統寫到日記本里，而我總是不遺余力地一一答復，一一解決，已成習慣，常有同事納悶：“怎么學生的日記本你也寫那么多批語啊？”我不說話只是幸福地笑笑，他們哪里知道我可是憑著這個“俘獲”學生心的，怎么能不堅持？怎么能言而無信？

學生們都說日記本幫了他們好多忙，其實他們不知道我是最應該感謝日記本的，通過日記本我真正走進了學生的生活，通過日記本我及時解決了班里的事情。通過日記本我了解到班里一個叫張健的學生，四年級的時候便因為上網抽煙而逃學，讓老師和家長深感頭痛，升入五年級后變本加厲還常常欺負同學，但班里的同學因為受到他的威脅都不敢和我講，我了解之后，就找他談心，第一次把他叫到辦公室的時候，他雙手背后，抖著雙腿，眼睛里流露出的不屑讓我忍不住想發火，但我還是忍住了，我請他

坐下，迎著他滿臉的詫異給他端了一杯水，然后我只是問了一些他家里的情況，和他聊了聊他的愛好，從他說到打籃球時滿臉綻放的光彩，我認定了這不是一個無藥可救的孩子，他只是暫時對學習失去了信心而已！于是我開始特別關注他，我建議體育老師安排他做體育委員，為他組織籃球比賽，讓他從別人的喝彩中找回自信，我還不失時機地表揚他，找他談心，給他講上網抽煙的壞處，給他講父母生活的不易，終于他在我面前落淚了，他沒承諾我什么，但是課堂上他開始讀書寫作業了，課下也不再惦記網吧了，雖然還在抽煙，但他說他會改的，同學們都說張健變了，同事也說張健在我的手里變了好多，看到他慢慢改變我很欣慰，聽到大家這樣說我更是激動不已，我覺得這是對我工作的最好評價！

我的認真和耐心換來了學生的信任與喜歡，去年教師節的時候，他們居然送了一個精巧的首飾盒給我，還調皮地說：“老師，我們希望你用來裝首飾，把自己打扮得漂漂亮亮的！”平安夜的時候他們又送了幾顆蘋果給我，蘋果用愛心香紙包著，上書：“老師吃了我們的蘋果會更平安的！” 他們的心意讓我很是感動，第二天一大早，我把蘋果拿到教室，分了十八份，那是我第一次和學生一起吃蘋果，那天早上我覺得我們教室滿滿的都是香香甜甜的幸福味道！那一刻我覺得愛的魅力是無限的，我想起了著名兒童文學家冰心的一句話：“有了愛就有了一切！”我很享受付出愛以后收獲的一切，這讓我更堅定了一個信念：“愛是班主

任工作的靈魂！” 在以后的工作中，我的愛更無處不溢——天涼了，我及時提醒學生加衣服，小心感冒！下雪了，我會陪學生在厚厚的雪地里打雪仗!天黑了，我就打電話給留在學校補作業的學生家長，讓她們過來接孩子………就這樣我從點點滴滴處著手，讓我的愛無處不在，班里的學生也在我的熏陶下開始學著愛別人，一改往日互不關心，互不幫助的局面，班集體開始溫暖了！這就是愛的威力吧！

有愛做強大后盾，我堅信我不會再是個失敗的班主任！

我的演講完畢，謝謝大家！

2010年4月

第四篇：師愛，中職班主任工作的靈魂-班主任工作心得

師愛，中職班主任工作的靈魂

在十多年參與中等職業教育的教育教學實踐中，我深切感受到由于中職生源較差，給學校和教師帶來了許多教育實踐中的困惑。其實，中職學生中有不少人，在義務教育階段是被“愛”遺忘的對象——教師盯著考重點高中的學生，自己家長也為考不上高中的子女喪失了信心。面對這樣的教育對象，我們中職教師尤其是班主任要更熱愛學生，更尊重學生，更要有強烈地育人意識和責任心。

馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育?！苯逃块L周濟同志也提出了一個新的命題：“愛與責任——師德之魂”。師愛是師德的靈魂，是教師職業道德的核心和精髓。中職班主任，應當把對學生的愛看作是自己工作的靈魂。

一、師愛，師生心靈交流中的情感基礎

1、師愛，是教育學生的基礎

“要教育學生，首先要熱愛學生。大凡熱愛教育事業的教師必然熱愛學生，而且只有愛學生的教師才能真正搞好教育工作?！卑嘀魅问前嗉墝W生的組織者、領導者和教育者，這就決定了班主任必須不斷去接觸和面對自己的學生，長期接觸過程中必然會遇到各種各樣的情感反應，這就要求班主任在處理這些反應時，能融入自己的感情，以誠相見，用自己的言行去影響自己的學生，從心靈上去感化自己的學生，以至達到心靈上的溝通。這樣，班主任的表揚，學生會認為是鼓勵；班主任的批評，學生會視為是愛護，教育所期待的結果也會如愿以償。

07級女生小楊，與06級男生小張打得火熱。事發初期對待老師的調查、批評，她態度對立，且我行我素。經過思考，我決定把事暫擱一邊，先從了解她開始，當我了解到了她出生時就被生身父母拋棄、現在的養父有嚴重的先天性心臟病、是低保家庭的身世后，我的心靈被深深地震撼了。之后，我就像愛護自己的女兒一樣關愛她。一有空，就和她談心，了解其思想、生活、養父的病情，指導她珍惜今天難得的親情。平時讓她多參加班級工作，參加學?；顒印４汗澕以L，我像父親一樣地送上200元壓歲錢。我想讓她知道：世上有真愛——無私的愛，你生活在愛的海洋之中。我想讓她懂得：窮人的孩子早當家，你理應自尊、自重、自愛，因為你的肩上承載著比別人更沉重的希冀和夢想。現在的她，主動放棄了早戀，學習成績從班上原來的40名提高到了第15名。

事實證明：如果班主任在工作過程中不重視師生之間的情感交流，對學生的態度冷漠，缺乏熱情和關心，這樣，教育就得不到預期的目的，弄不好甚至會事與愿違。

2、師愛，是學生發展的動因

在教育教學過程中，人的認識能力的發展與情感發展相伴始終，教師只有關心、尊重和愛護學生，才能有利于學生形成良好的人格特征。

琢玉首先要愛玉，育人首先要愛人?！敖處煕]愛，就像池塘里沒水”，沒愛就沒有教育，師愛是感化學生的源泉，更是轉化學生的動力。小楊同學是一個調皮的學生，一次，小霞請小磊找人準備周五校外打小楊，小楊明天起準備自動棄學了，我了解情況后馬上進行調查，及時進行教育處理，將可能惡化的事件扼殺在搖籃里。我對小楊要棄學的錯誤想法教育一番后讓他慎重考慮。周一，他在周記中寫道：“周四的事，老師不因為我是差生而偏心。老師的公正，讓我決心留了下來。”一個多學期來，小楊雖然學習成績尚有待提高，但從無違紀記錄。

由此可見，師愛的感召力是巨大的。為此，教師在教育過程中應該對學生施以科學的愛和理智的愛，讓師愛真正成為學生發展的動力因素。

二、師愛，師生心靈交流中的情感升華

1、師愛，像家長愛孩子那樣愛學生

家長對子女的愛，是博大而無私的。他們為了孩子可以付出自己的汗、血乃至生命。天氣冷了，他們會擔心孩子的衣服是不是穿少了；天氣熱了，他們會擔心孩子會不會中暑；夜深了，他們會擔心孩子被子是否蓋好了；孩子病了，他們愿意老天加千百倍苦痛于自身來換取孩子的安寧。如果我們班主任都能象家長一樣真心實意地愛每一個學生，讓每一個學生真正體會到師愛的溫暖，師愛就會成為一種巨大的教育力量。我國著名教育家陶行知先生曾指出：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能到達心的深處?！?/p>

2、師愛，是教師出自內心的高尚情操

師愛又有別于父母對子女的本能之愛，也不同于朋友之間的友愛，這是一種復雜的精神現象，“師愛是人類復雜情感中高尚的結晶。它既有人類關心幼小、愛護稚弱、促進新生一代發展的自然樸素之情，更有對國家、民族的美好未來憧憬和負責的精神。”師愛是在教育實踐中，由教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教師情操。

學生小范，家里因他小時侯經常重病而一直寵愛有加，家長還到學校跟教師打“招呼”。這樣的學生，天生與學校和教師有一種抵觸情緒，剛協調好與其他教師的關系，他又把“槍兒”對準了我。我雖沒有聞過則喜的雅量，但自己要求自己能聽聽學生不同意見甚至反對自己的意見的設想不會忘。于是我與他進行了幾次平等式談心，不但使師生間消除了隔閡，他還能為班級衛生工作出力，教育取得了雙贏的成效。

班上學生小鞠，一次半夜昏倒送醫院。我在和校長花大半夜時間妥善處置好事件后進行調查得知：在家，她從來不正常吃飯，來校后她幾乎沒有好好吃過一頓中飯。深入下去進一步發現，她近乎厭食癥。我在聯系家長后更發現，其實家長既不懂教育又不太會照顧孩子。于是，我決定每天中午帶她同吃午飯并籍此進行指導。堅持一個多學期，孩子身體強壯許多，長了8斤肉。孩子在與老師同進午餐的同時，跟老師也更加親近了?，F在，她已經能夠自己與同桌到食堂吃飯了。

師愛，應該像家長愛子女一樣愛學生；師愛，更應該優于家長對子女的愛。正因為有了優于家長本能之愛的師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。

三、師愛，師生心靈交流中的情感作用

1、師愛，表現為對學生的了解、發現和鼓勵

愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管理工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。當我們接手一個新班級后，作為班主任，就應該重視研究學生的檔案和利用與家長的接觸機會等多種渠道初步掌握新生情況，通過軍訓、入學教育和組織勞動與活動的形式及觀察學生課內外表現的方式進一步了解學生，更多的是盡可能地與學生交流談心以正面角度打開每一個學生的心扉，并將之轉變為班主任的常規工作方式。

善于了解和發現學生身上的“閃光點”，做到有的放矢，是師愛的具體表現。青少年是發展中的人，身心各個方面都還不成熟，所以在他們的身上，總有一些積極因素，同時也有一些消極因素，這就要求教師要善于發現每個學生身上的“閃光點”，利用學生自身的積極因素來克服自身的消極因素，做到因勢利導，循循善誘，以促進學生更好的發展。小姚同學中考后自己不想再升學了，是父母逼來的。開學初每天遲到，考慮到其特殊性，避免可能出現流生現象，我沒有簡單地批評，而是首先肯定他能堅持每天到校，主觀上已轉變了棄學的思想，再適度地提出逐漸改掉遲到的毛病的要求，現在他比以前遲到少了，各方面也有了不少進步。

“教師對學生的愛，包含了對學生中每一成員的關心、尊重、理解和期待?！卑嘀魅螕撝鴮W生進行思想教育的任務，要想讓中職生樹立信心早日成材，必須對他們進行思想教育。只有打通了思想，樹立了目標，行動才有動力。要告訴學生選擇上中職絕不比選擇上高中差，我國目前緊缺的是大量熟練的技術工人，只要愛崗敬業，中職生完全可能成為高級藍領。要讓學生看到上中職的希望，要讓學生明白：“世上本無垃圾，全是放錯地方的財富，世上本無蠢才，全是選錯崗位的天才”，“條條大路通羅馬”，對于不適應應試教育的學生，對于家境貧寒的學生，對于因厭學而想早日結束學業的學生，對想學一技之長的學生來說，選擇上中職是正確的，前途是光明的。

2、師愛，表現在尊重、相信和理解學生

中職學生年齡一般為16——20歲（實足14——18歲），屬于青年的早期，青年早期是學生心理變化的微妙時期，也是人成長的“試探”時期。說白了，他們是小孩中的“大人”，大人中的“小孩”，他們對人事既有自主、獨立的意識，又有揣測顧慮的猶疑和難以自控的反復。這就要求班主任在處理班級各項事務以及師生關系時，要堅持尊重、相信和理解學生的原則。

尊重學生，就是師生之間要建立起一種民主平等的關系，教師絕不能傷害一個學生做人的尊嚴，要善于保護學生的自尊心。相信學生，就是教師要相信每個學生都有他自己的天賦、才能、興趣和力量，要相信每個學生的心靈都愿意接受美好的東西，都愿做一個好學生，要相信每一個學生都能在教師和集體的關懷教育下，成為一個有用的社會人。理解學生，就是教師要理解學生的心靈，當學生有困難向教師求助時，當學生有委屈向教師訴說時，當學生犯了錯誤請求教師諒解時……這正是學生向教師敞開心扉的時機，正是需要教師理解、需要教師關懷愛護的時候。教師應及時理解、關懷和愛護學生，師生之間也應有“理解萬歲”。

從97級管道班的小瞿、98級金工班的小王、00級高復班的小唐、小倪，到后來幾屆的小吳、小高……到目前班上的小劉、小朱、小楊等學生，在與教師的聯系或交談中，都提到了老師的表揚對自己產生的積極影響。他們共同的感受是當老師在他們做事后作正面的表揚時，從內心會產生一種優越感和自信心，這種力量促使自己不僅在學習上加倍努力，在班級管理中也愿意以身作則、獻計獻策。這證明：一個學生能得到教師的愛，就會感到溫暖、舒適，從內心愿意接受教師的教導，愿意積極向上，從而達到教育的目的。

從97管道的小張，到05裝潢的小亮，一個首開我校處分學生之先河，一個屬于嚴重的行為偏差和極度厭學的學生，在他們犯錯誤后，教師與其心平氣和地交談，幫助找出原因，從而尋求出卸下心理包裹、亡羊補牢、輕裝前行的方案。這樣就把一種外部的社會心理因素轉化成為學生內部的道德因素，進而轉化成推動他們前進的內部動力。

由此可見，尊重、相信和理解各種學生，是真正體現了教師對學生的大愛，而在學生的成長過程中，師愛起著多么重要的激勵作用。

3、師愛，表現在正確處理好“兩極生”

中職階段的學生情感體驗強烈而富有熱情，但其兩極性也很突出。所謂的“兩極生”指的是表現好、成績好的“尖子生”和表現差、成績差的“后進生”。不管對待哪一種學生，班主任都應能做到一視同仁，站在較高的層次上看問題，特別是務必做到尊重學生的人格尊嚴，以平等的態度愛護學生的自尊心。

作為班主任，如果對“尖子生”的成績和榮譽過分贊揚、寵愛有加，那么，就會助長“尖子生”的虛榮心和驕傲情緒，97級管道班的小張就是一個例子，他是管道班班長，可由于驕橫最后恃強凌弱犯了錯誤。

作為班主任，如果對“后進生”的錯誤或過失表現得冷若冰霜、嚴加批評，則會打消學生上進的積極性，傷害學生的自尊心，使學生產生逆反心理和對立情緒，這樣的學生往往會因得不到教師的關心和支持而變得孤獨，因看不到自己的希望而變得悲觀失望、不思進取，甚至容易做出一些極端的行為，04級信息班的小唐、小陳就是一個事例，他們在破碎的家庭里缺少關懷，作為教師的我卻給予他們的太少，最終因犯嚴重錯誤而被學校勸退了。

小唐、小陳的退學，是我工作中的失誤。這失誤使我痛心地認識到：具有師愛的班主任應該懂得，其實學生脆弱的心靈更盼望得到教師的尊重和關懷，如果我們能給他們適時開一些“治療”心靈深處創傷的良方，其實應該相信他們有一天丑小鴨也會變成白天鵝的。鑒于以往的教訓，使我近期在小華、小錢犯錯誤的問題上，能夠謹慎而真誠地進行教育和處理，并為他們的前途著想，幫助他們解除后顧之憂，從而也贏得了他們及其家長的好感和信任。

4、師愛，表現在嚴格對待每個學生

一個具有愛心的教師，必定也是一個有責任心的教師。嚴格要求學生是教師高度責任感的體現，嚴中有愛，嚴就是愛。我們學校是上海材料工程學校的分校，遵循上海材料工程學校學生學籍管理條例，對無故缺課學生處以曠課處理。一次，班長小劉缺課但沒請假，老師按章處理毫不姑息，這既教育了小劉本人，又在全班同學中起到了一定的警示作用。

中職班主任在班級管理中，對嚴重違紀行為，必須依據相關校紀、班規進行堅決處理，嚴明紀律。當然，對學生嚴格要求的“嚴”，必須以遵守《教師法》等法律法規和師德規范為前提，決不是粗暴，也不是體罰，更不是打罵。班主任應該掌握一定的分寸，嚴而得當，并且還要嚴中融入自己的情感，一分嚴格摻入九分感情之蜜，這樣的甘露才能滋潤幼苗的健康成長。

班主任對學生的嚴格要求可概括為四個方面：一是嚴而有“格”，在教學和德育工作中，都應該按照相應規章制度和各種行為規范中的具體要求，來約束自己的學生；二是嚴而有“度”，班主任必須根據學生各階段的心理和生理特點，從班級學生的實際出發，合理要求，得當處理；三是嚴而有“恒”，即是要求班主任工作應持之以恒，“恒”才能充分體現出教育工作的復雜性和持久性；四是嚴而有“方”，即是要求教育學生時要講究方法，剛柔并用，寓剛于柔。

愛學生就是愛教育事業。師愛，是圣潔的，它肩負著祖國的未來、人民的重托，寄寓著長輩對下輩的殷切期盼。師愛，是無瑕的，它似陽光普照，一視同仁；它似雨露甘霖，把大地灑遍。師愛，是“捧著一顆心來，不帶半根草去”，只有付出而不圖回報。師愛，是中職班主任打開學生心靈之窗的鑰匙，是中職班主任工作的靈魂。

第五篇：責任心,是班主任工作的靈魂

責任心，是班主任工作的靈魂

——班主任工作經驗交流

新河中學楊述林

尊敬的各位領導、各位老師：

大家下午好！今天，我不是來傳授什么經驗，我深深知道，跟在坐的很多班主任相比，無論是敬業精神還是管理經驗我都自愧不如，要我來談班主任經驗實在有點班門弄斧的味道，我下面將談到的是自己在班級管理中的一些不成熟的想法和做法，希望能起到拋磚引玉的作用。我今天講話的題目是《責任心，是班主任工作的靈魂》。

有人說：千萬不要當老師，當老師太累；如果不幸當了老師，千萬不要當語文老師；如果不幸當了語文老師，可千萬不要當班主任。然而這一份沉甸甸的責任一旦不幸落到你的肩上，誰又敢有絲毫的懈怠呢？在座的各位班主任哪一個不是早六晚九地耗著自己的年華，披星戴月地耕耘著，這就是勤奮，這就是責任。

既然我們選擇了做老師，作為一個班級的當家人——班主任，更要有一顆高度的責任心。因為這直接關系到我們班主任工作的質量，班級的班風，班級管理的效率，是班主任工作之本，也是我們班主任獲得成功的一種寶貴的品質。

一、班主任的重要性。一個良好的班級體，需要我們班主任去用心經營，去管理。班主任是連接學校與學生之間的橋梁，是全班學生的組織者和管理者，認真落實學校的各項活動，保證學校布置的各項工作能夠迅速及時、準確無誤，暢通無阻地傳達到班級，并積極帶領全班同學，通過各種組織和教育手段，使學校各項工作得到很好的落實，并取得良好的成績，班主任在學校中起承上啟下的作用，是學校的左膀右臂，是學校得以發展的支柱。因此，班主任肩負重任，責無旁貸，這種責任應該是發自內心的責任。

二、班主任的責任心體現在哪里呢？上對學校負責，下對學生負責，體現在生活學習的方方面面。課內課外、班內班外、校內校外，無處不在，過去、現在、將來，無時不在。簡而言之，對學生負責就是對自己工作的負責。關注學生的發展，要從身心兩方面入手。關心學生健康還要關心學生的成長。關心學生的心理發展，要關注他們的思想品德的養成，如文明禮貌、行為習慣、學習態度、道德理念等，在日常生活中要防微杜漸，盡早發現某些問題，要仔細觀察，與學生做朋友，走入他們的世界，激發他們的上

進心，多與后進生交流。只有如此，才能對班級負責，對學生負責，對學校負責，對學生家長負責——這正是班主任責任心的真實體現。

三、我在班級管理上的一些做法。

1、深入了解，細心觀察。了解學生是教育學生的基礎，班主任工作是否有成效，在很大程度上取決于對學生的了解是否深入。我覺得班主任工作要細心！對學生的管理，班主任要做到“三跟三勤”，一定要“心勤、腿勤、嘴勤”，要“跟緊、跟上、跟住”，作為班主任，我一直用心細密的做事，認真的考慮班級管理的各種問題，讓每件事情都精益求精的完成。我會經常走進班級轉一轉，看一看，看看班級情況，學生的活動安全，室內外的衛生等，發現問題，及時提醒，及時處理，課余時間多走進學生中間聊一聊，玩一玩，以拉進老師與學生之間的距離，我會細心的發現學生的優點和缺點，每個學生來自哪里，和哪些同學關系較好，愛好什么，家庭情況等等。除了注意學生的個人特點，我還經常注意學生的學習情況，行為習慣，生活情況，只有掌握了學生的思想狀況、個性特點，了解他們的學習、生活情況，才能從實際出發，有的放矢地進行教育。才能有針對性的去對待不同的學生！細心，讓我可以全面分析問題和正確處理問題，讓我提高了工作效率，避免出現差錯。班主任的工作細碎而煩瑣，要想做好，細心是必不可少的！

2、切實做到剛柔相濟，寬嚴結合。我給自己定了這樣一個原則：以愛動其心，以嚴導其行。用愛的教育來打動學生的內心，用嚴格要求來指導學生的行動，兩者密切結合。我做班主任以來一直對學生、對班級工作進行嚴格的管理。做到嚴格要求，嚴格紀律，嚴格管理，只有如此，才能保證學習秩序的正常，才能給學生提供安定、穩定、正常、健康的學習環境，這才是對學生真正的負責，否則提高學習成績，提供良好的服務就是一句空話。對學生的違規違紀行為，要明察秋毫，決不放過，敢于管理，善于管理，敢于批評，對違紀的學生，我會把批評的目的、出發點等一一講明，使他確實認識到：批評他，管他是對他好，是對他負責，這樣學生才能接受，教育效果才好。在尊重、信任、理解學生的基礎上，對學生進行思想品德教育。學生思想品德教育要從一點一滴做起，從小事入手。對在小事上暴露出來的問題，抓住不放，及時進行教育，即可產生良好的效果。當然，除了父親般嚴格要求的愛是不夠的，還需要有一個慈母般的愛，這樣才能使學生健康成長。關心愛護學生是班主任老師的第一職責。班主任工作離不開對學生的愛，在思想上愛護他們，生活上關心他們，學習上幫助他們。其次，要做好批評后的安撫工作。孩子就像園中的小苗，在他們成長的歷程中需要疾風暴雨的磨礪，更需要雨后細心的培土固根。在我的管理中，我也會為學生的違紀行為、學習情況、作業完成情況等現象進行嚴厲的批評、甚至給予適當的處罰，恨鐵不成鋼?？捎袝r候靜下心來想想感到后悔和自責，因為孩子畢竟還是孩子，那能不犯錯？為了彌補心中的不安，我就會找個機會，找個理由，找到他心平氣和的好好談一談：某某過來，把你的作業拿來我查一查。我裝模作樣地翻一翻，“老師批評你，還生氣嗎？你自己說你做得對不對？”然后就針對他的情況進行教育，讓他心悅誠服的認識到自己的錯誤。孩子哪還敢說生氣呢？實際上我就是變相向他道歉，我都這樣做了哪能得不到原諒呢！孩子是純正的，是可愛的。你看，老師批評他了，他并沒有仇記在心，每天見到你，還是滿面笑容的點頭哈腰向你問好，還會依然如故的把學校每周僅有兩次的水果悄悄的放在你的辦公桌上。是的，安撫孩子受傷的心靈其實并不需要我們付出多大的力量，一個關切的眼神，一句問候的話語，甚至是看似不經意的一聲招呼，一個輕輕的撫摸，一次提問，都可能成為療救的良藥，化解怨氣的密方。它架起的是師生情感的橋梁。

3、懷著一顆愛心，抱著一顆高度的責任心，細心，耐心做好對學生的管理。從細處著手、從小處著眼，抓紀律、抓學風、抓良好的班風的養成，這是班主任應盡的責任，其班級狀況是班主任責任心的體現。班主任不但要言傳，還要身教。班主任是學生的榜樣，在學生心目中至高無上，往往一生都不會忘記，對學生影響之大、之重，讓他們有嚴父慈母般的深刻印象。學生的模仿性，可塑性極強，教師的思想、行為、作風都會受到學生的關注，從而感染、影響他們。因此，我要求學生做到的，我也先做到，這樣才能給學生以良好的榜樣。如，我在班中要求學生能主動拾起地上的垃圾，我首先帶頭去做，而且是經常性的，學生看到你老師這樣做了，他也會主動地去撿，可以說我們班的教室衛生我是很滿意的。我要求學生桌面物品擺放整齊，我自己帶頭將講臺收拾得干凈有序，要求學生聽課坐端正，我自己也注意保持良好的教態，師生間不搞雙重標準。不然，難以形成規范的行為。

4、下苦功夫，轉變差生。

學生的思想品德和學習成績總是有好的、一般的、較差的區別。班主任的過硬本領，就在于能否轉變差生為優生的功夫。我班有不少“問題”學生，他們的不良習慣給班級建設帶來了障礙。為了轉化這些后進生，我的思想教育工作法可用24字概括，即：了解“病史”、及時解決、目標跟蹤、鼓勵為主、家校配合、狠抓“反復”。

1、了解“病史”：通過各方面渠道了解學生不良習氣的來龍去脈。包括了解家庭背景、學生思想，弄清“病史”、“病源”、“病結”，然后開出針對性“處方”，進行“療治”。

2、及時解決：做到問題不過夜。一旦發現問題，立刻著手解決，決不拖拉而讓事態惡化。

3、目標跟蹤：對于“問題”學生，采取一定的思想工作方法教育后，又進行目標跟蹤，隨時引導，使后進生朝著好的方向不斷前進。

4、鼓勵為主：對后進生的點滴進步，及時表揚。

5、家校配合：碰到較大問題，及時與家長聯系，家校配合，形成合力。

6、狠抓“反復”：就是要反復抓、抓反復。對待后進生不但要有愛心、細心，而且要有耐心。一個后進生的轉化不是一朝一夕可以完成的。“舊病”有時是頑固的。不怕反復，狠抓反復，以真誠感化他們，引導他們。

盡管我不幸當上了老師，又做了語文老師，還做了班主任，但我無怨也無悔，我一直把它當作生命中的事業來對待。以上僅為個人班主任工作的點滴體會，還很淺薄，與各班主任相比還有很大差距，只是班門弄斧，請各位領導和多位班主任批評指正?？傊喊嘀魅沃灰辛藦娏业呢熑涡?，認真負責的精神，才能做好班主任工作，才能做好班級管理工作?？鞓肥且惶欤豢鞓芬彩且惶?，做班主任工作，再苦再累也要快樂地工作！