第一篇：班主任工作的靈魂

班主任工作的靈魂——關愛學生

教育心理學家認為，師愛是教師的理智感、道德感和美感凝聚而成的一種高尚的教育情操。關愛學生是班主任的天職，只有關愛學生，才能建立和諧融洽的師生關系，使教育活動得以在寬松的氛圍中進行，進而獲得理想的教育效果。關愛學生，是每位教師在日常教學中努力工作的原動力，也是保證班主任工作順利開展的根本條件。

一、關愛學生是新時期對班主任工作提出的基本要求。

班主任是班級的領導者、教育者和組織者。在素質教育的新形勢下，班主任要不斷更新教育觀念，堅持“以學生為本”，努力培養學生的創新精神和實踐能力，積極推進素質教育。在日常教育教學活動中，班主任要充分發揮學生的主體地位，切實尊重學生的人格，并給予他們更多的關愛，鼓勵他們勇于實踐，積極探索，開拓創新。

新時期學生也表現出新的特點，最典型地表現在其自主自立意識的增強；但另一方面，由于家庭、學校、社會等方面的原因，學生在學習、人際交往、升學、就業等方面壓力越來越大，自主意識與多重壓力的并存在學生內心形成沖突。如何幫助學生減輕壓力，讓他們的自主意識健康成長，個性和諧發展，這是每一位教育工作者必須面對并應加以認真解決的新課題。一個有愛心和責任心的班主任，要加強對心理學的學習研究，多給學生以關愛，幫助他們分析、認識和對待各種壓力。

二、關愛學生是溝通班主任與學生心靈的橋梁。

教育絕非單純的文化傳遞。教師之所以被稱為人類靈魂的工程師，其重要原因之一就是教師在學生健全人格、美化心靈的形成過程中起著十分重要的作用。教育心理學研究表明，青少年時期往往要經歷一段特殊的“心理閉鎖期”，不愿意向包括家長與教師在內的成人敞開心扉。針對學生的這一心理特點，班主任應給予他們滿腔熱情的關愛，靈活運用各種教育途徑和手段，努力打開學生的心靈之門。實踐證明，班主任對學生身心的巨大感染力，常常直接來源于班主任對學生的關愛，這種愛可以啟發學生的心靈，消除師生之間的隔閡和誤會，增強學生的學習興趣，使他們能感受到來自班主任和教育集體的溫暖。班主任對學生的關愛是一種帶有強烈社會責任感和使命感的愛，因此，這種愛又是引導和發展學生高尚社會情感的重要基礎。

三、班主任關愛學生需要有博愛的情懷。

日常工作中，可能有不少教師自覺不自覺地形成了一種定勢，即偏愛品學兼優的學生，不太關注甚至忽視了中等以下的學生。這種思想或做法顯然是不妥的。作為一名班主任，應該擁有博愛思想。我們既要關愛品學兼優的優等生，更要關愛中等生與后進生，不能有被師愛遺忘的角落。那些中等生與后進生更希望得到老師的關愛與賞識。如果班主任對這部分學生關愛不夠，就可能造成這些學生心理失衡，自暴自棄，進而影響整個班級和諧地發展。作為班主任，要建立一份盡可能翔實的學生個人檔案。這份檔案應當包括以下內容：學生的學習情況，學生的家庭情況，學生的興趣愛好、特長、不良傾向等。在此基礎上，針對學生不同情況，我們才能在處理問題時，把人和事具體結合起來，把“愛”落到實處。

學會正確關愛學生，營造溫馨和諧的集體

一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的，和諧的。

案例：班級有棵“心情樹”

要管好班級，班主任就必須了解學生及時掌握學生的思想動態，才能做到”有的放矢“。有一位班主任設計了一棵”心情樹“作為班級文化建設的一項內容，為師生交流搭起了一座平臺。

一棵粗壯的大樹，枝葉繁茂，每一片樹葉都標上一個學號，代表一位學生。每天，學生用不同顏色的樹葉來表達自己的心情：“綠葉”表示自己心情愉悅，“黃葉”表示自己心情一般，“紅葉”表示自己心情不好。

設計了這棵“心情樹”讓班主任老師真正走進學生的心靈，看見“樹”上郁郁蔥蔥的一片綠色，頓感生機盎然，班主任老師就知道孩子們又將度過愉快的一天；看見“樹”上偶有幾片黃色、紅色的樹葉，班主任老師都會想方設法讓他們轉變成“綠色”。或是找心情不佳的學生談談心，對他們進行“心理疏通”；或是找幾名學生陪他玩，了解他不高興的原因，全班學生形成默契，不去惹他們生氣，尋找各種方法逗他開心，讓他們忘記憂愁，露出笑臉。

班主任在建設良好班級體時設計了這棵“心情樹”為班級帶來了更多的笑語，也使班主任和孩子們成了知心朋友，孩子們更愿意和班主任交流、溝通，“親其師，信其道”，為此班級的工作開展得有聲有色。

片片綠葉構成了繁茂的大樹，每位學生就象綠葉般緊緊團結在一起，為班級之樹增添著色彩。我相信，這個班級的“心情樹”一定更顯生命的綠色，孩子們也一定會在班集體快樂中健康成長。

案例：對不同學生的關愛

1、“偏愛”后進生

在班級管理中，班主任要努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，還要精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。

案例：木通原理對班級管理的啟示

眾所周如，一只木桶能盛多少水并不取決于桶壁上最長的那塊木板，而恰恰取決于最短的那塊，人們把這一規律總結為“木桶原理”，又稱“短板效應”。更進一層，我們可以知道:

1、比最低的木板高出的部分是沒有意義的，高出越多，浪費越大；

2、要想提高木桶的容量，就應該設法加高最短的那塊木板的高度，這是最有效也是惟一的途徑。這是來自生活中的經驗，但樸素的道理卻是人類智慧的結晶。聯系到班級管理，一個班級更應該關注那些學差生，設法提高學差生的學習成績和整體素質，這樣班級的整體實力才會穩中有升。擁抱遲升的太陽，就會擁抱一個集體的希望。

案例：一幫一，結對字

在多次的考試中，學差生向來都排在隊伍的尾巴處，很少有進步的態勢。如果這一部分學生的成績有所回升，對于一個集體來說，整體的實力勢必得到增強。為此，對于學差生要給予更多的關心。準備利用班委的力量，以學習委員為首成立語文數學外語學習小組，最好能結成對子，一幫一，注重對學差生的基礎知識的輔導，有關疑難問題學習小組共同來解決。

班主任做好相關的指導工作，從學習、輔導方法上給予點撥，從思想、心理上給予關注和鼓勵，并協同任科老師共同幫助學差生的學習，以小組和團隊的力量來激勵他們學習的積極性，讓他們看到希望，體會進步的快樂。

學差生在不同的班級中都客觀存在著，而且這個“弱勢群體”在班級管理中需要的關愛和真正的幫助太少，他們就是一個木通最短的那幾塊，而班級的整體實力很大程度上就取決于他們的提升和下降。他們是一個班級中遲升的太陽，只要對他們抱以希望，只要對他給予關注，他們就會展現自信的笑容，為班級的整體實力帶來生機和活力！

2、嚴愛優等生。

優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，班主任更不能寵壞他們，也不能遷就他們。時時提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

3、博愛中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生班主任要掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。

第二篇：愛心，班主任工作的靈魂

愛心，班主任工作的靈魂

日月如梭，光陰似箭，一轉眼，我在教育工作崗位上已有三十多年了。回想我從教這么多年的工作，有好多好多有趣的事情仿佛就發生在昨天令人難忘，命運讓我選擇了當一名人民教師，人民教師這種神圣而光榮的職業是非常辛苦的。尤其是班主任這份工作更是錯綜復雜，大到教書育人，衣食住行，小到雞毛蒜皮，全是班主任的工作，有人把一個班級比喻成在浩瀚學海中鼓帆前進的大船，那么班主任就是那大船的船長。一個班級的好與差都在于班主任，每個班主任都肩負重任。看你如何去教書育人，你教育的這些學生以后怎樣做人，朝著什么方向發展，怎樣做社會上有責任心的人，起著至關而不可替代的作用。

我作為班主任，我的班級管理方法是“嚴”字當頭，提高班主任的威信。首先要以身作則，為人師表。比如打掃衛生時，贓活累活我自己帶頭干，平時要求學生不能做的事，首先自己不去做，要求學生做到的事，自己先做到，就是說老師要努力給學生作出榜樣，榜樣的力量是無窮的，否則你就失去了說服力，失去了學生的信任力。班主任不僅要嚴，更重要的是心中有愛，師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類文明中較為復雜情感，最高尚的情感流露。在當今社會中，人們為了生存，為了家、為了幸福，很多學生家長外出打工，家長們把孩子留在家里，讓爺爺、奶奶、外婆、外公看管或兄弟姐妹相互照應，這些孩子缺少母愛和父愛，在家里生活是很可憐的。他們飽一餐餓一頓，冷暖無人照顧，完全依靠著自己弱小的身體支撐生命。就拿我班來說吧，全班有三十六名學生，大多數學生都是來自農村，其中半數以上的學生家長都在外地打工，他們把孩子送到學校，孩子們的學習、生活方式完全依靠老師，依靠著班主任。記得我現在的這個班（五年級），我在三年級剛接手時，一天早上，外面下著大雨，早讀點名時，全班三十六名學生到了三十五名，缺少了名叫操利君的學生，我心想這孩子可能來不了。正想著，門外傳來一聲“報告”，我一看，是操利君同學來了，我很高興，仔細地打量了他，他全身被雨水打濕像“落湯雞”一樣，直打哆嗦，我問他冷不冷，他說：“冷”！我忙給他家打電話要他家人送衣服讓他換，電話打了多少遍，就是沒人接聽。我就問他，你家怎么電話沒人接呀？他說我家沒人在家，我說你家人呢？他告訴我，前幾年爸媽吵架離婚了，自從爸媽離婚后，媽媽幾年都沒有來看過他一次，爸爸為了這個家,長年在外地打工。他有個姐姐，現在讀初一，平時他與姐姐相依為命，所以這時給他家里打電話又有誰來接呢？孩子冷得發抖，若要不給他及時換衣他就會生病的，生病了誰又來照顧他呢？帶著這些疑問。于是，我立即向校領導匯報回家給孩子找些衣服，我把我孩子小時候穿過的衣服找了幾件給他換上了。（班主任

www.tmdps.cn）操利君同學雖然年齡小，但他很懂事，他非常感動，后來他把此事告訴了在外地打工的爸爸，他爸爸特意打電話給我表示感謝。有一次學校領導要各班主任問一下班里有哪些學生愿意征訂《小學生月刊》。我問了一下全班有二十六人報名征訂，由于學校通知征訂時間急，為了支持學校工作我先給報名而沒有交費的二十六名學生墊付了全年的《小學生月刊》訂閱費。在第二天收錢時，二十五位同學交了錢，唯有操利君同學的錢沒交，后來我問他要了兩次，他說沒錢，我說你沒錢為什么要報名訂閱呢？他說我很想看這種刊物，我以為我爸爸會給錢的，可是爸爸打工的那個廠倒閉了，到現在還沒有找到工作，我聽他這么一說，心軟了，我說你不用交了，老師給你出，只要你好好讀書，遵守紀律就行了。他說：“老師我一定好好學習，遵守紀律，等我長大了一定會還你的錢”！從此這孩子表現特別好，學習成績提高很快。

我想，作為一名班班主任要有一份愛心，把班里的每個學生都當成自己的孩子來對待，來關心他們，愛護他們。去年下半年的一天下午，我班學生強凌在上課時，趴在課桌上，我問她怎么了，她說頭昏。于是我拿來了體溫表給她測量一下體溫，體溫表上顯示攝氏四十點二度，強凌這孩子我知道，她是留守兒童，父母長期在上海打工，一年難回來一趟，她有一個姐姐在讀初二。在這種情況下怎么辦，要送她回家，她家離學校有六公里路在山區，若要不及時送她到醫院，可能有生命危險。怎么辦？我把她的情況向校領導匯報后，馬上背著她上醫院，醫院立即為她輸液治療，我一直守護到深夜。后來把她送回家。她的一百多元的醫療費還是她爸爸春節回家給我的，我所做的一切，她的家人很感動；我所做的一切是一個班主任應該做的事情。

班主任的工作做起來是比較辛苦，但要知道，班主任所做的一切是學生的楷模，班主任是人類文明的傳承者。班主任所做的一切讓千里之外打工的孩子父母放心，更讓他們安心！歸根結底，班主任一定要有一顆愛心！

第三篇：責任心,是班主任工作的靈魂

責任心，是班主任工作的靈魂

——班主任工作經驗交流

新河中學楊述林

尊敬的各位領導、各位老師：

大家下午好！今天，我不是來傳授什么經驗，我深深知道，跟在坐的很多班主任相比，無論是敬業精神還是管理經驗我都自愧不如，要我來談班主任經驗實在有點班門弄斧的味道，我下面將談到的是自己在班級管理中的一些不成熟的想法和做法，希望能起到拋磚引玉的作用。我今天講話的題目是《責任心，是班主任工作的靈魂》。

有人說：千萬不要當老師，當老師太累；如果不幸當了老師，千萬不要當語文老師；如果不幸當了語文老師，可千萬不要當班主任。然而這一份沉甸甸的責任一旦不幸落到你的肩上，誰又敢有絲毫的懈怠呢？在座的各位班主任哪一個不是早六晚九地耗著自己的年華，披星戴月地耕耘著，這就是勤奮，這就是責任。

既然我們選擇了做老師，作為一個班級的當家人——班主任，更要有一顆高度的責任心。因為這直接關系到我們班主任工作的質量，班級的班風，班級管理的效率，是班主任工作之本，也是我們班主任獲得成功的一種寶貴的品質。

一、班主任的重要性。一個良好的班級體，需要我們班主任去用心經營，去管理。班主任是連接學校與學生之間的橋梁，是全班學生的組織者和管理者，認真落實學校的各項活動，保證學校布置的各項工作能夠迅速及時、準確無誤，暢通無阻地傳達到班級，并積極帶領全班同學，通過各種組織和教育手段，使學校各項工作得到很好的落實，并取得良好的成績，班主任在學校中起承上啟下的作用，是學校的左膀右臂，是學校得以發展的支柱。因此，班主任肩負重任，責無旁貸，這種責任應該是發自內心的責任。

二、班主任的責任心體現在哪里呢？上對學校負責，下對學生負責，體現在生活學習的方方面面。課內課外、班內班外、校內校外，無處不在，過去、現在、將來，無時不在。簡而言之，對學生負責就是對自己工作的負責。關注學生的發展，要從身心兩方面入手。關心學生健康還要關心學生的成長。關心學生的心理發展，要關注他們的思想品德的養成，如文明禮貌、行為習慣、學習態度、道德理念等，在日常生活中要防微杜漸，盡早發現某些問題，要仔細觀察，與學生做朋友，走入他們的世界，激發他們的上

進心，多與后進生交流。只有如此，才能對班級負責，對學生負責，對學校負責，對學生家長負責——這正是班主任責任心的真實體現。

三、我在班級管理上的一些做法。

1、深入了解，細心觀察。了解學生是教育學生的基礎，班主任工作是否有成效，在很大程度上取決于對學生的了解是否深入。我覺得班主任工作要細心！對學生的管理，班主任要做到“三跟三勤”，一定要“心勤、腿勤、嘴勤”，要“跟緊、跟上、跟住”，作為班主任，我一直用心細密的做事，認真的考慮班級管理的各種問題，讓每件事情都精益求精的完成。我會經常走進班級轉一轉，看一看，看看班級情況，學生的活動安全，室內外的衛生等，發現問題，及時提醒，及時處理，課余時間多走進學生中間聊一聊，玩一玩，以拉進老師與學生之間的距離，我會細心的發現學生的優點和缺點，每個學生來自哪里，和哪些同學關系較好，愛好什么，家庭情況等等。除了注意學生的個人特點，我還經常注意學生的學習情況，行為習慣，生活情況，只有掌握了學生的思想狀況、個性特點，了解他們的學習、生活情況，才能從實際出發，有的放矢地進行教育。才能有針對性的去對待不同的學生！細心，讓我可以全面分析問題和正確處理問題，讓我提高了工作效率，避免出現差錯。班主任的工作細碎而煩瑣，要想做好，細心是必不可少的！

2、切實做到剛柔相濟，寬嚴結合。我給自己定了這樣一個原則：以愛動其心，以嚴導其行。用愛的教育來打動學生的內心，用嚴格要求來指導學生的行動，兩者密切結合。我做班主任以來一直對學生、對班級工作進行嚴格的管理。做到嚴格要求，嚴格紀律，嚴格管理，只有如此，才能保證學習秩序的正常，才能給學生提供安定、穩定、正常、健康的學習環境，這才是對學生真正的負責，否則提高學習成績，提供良好的服務就是一句空話。對學生的違規違紀行為，要明察秋毫，決不放過，敢于管理，善于管理，敢于批評，對違紀的學生，我會把批評的目的、出發點等一一講明，使他確實認識到：批評他，管他是對他好，是對他負責，這樣學生才能接受，教育效果才好。在尊重、信任、理解學生的基礎上，對學生進行思想品德教育。學生思想品德教育要從一點一滴做起，從小事入手。對在小事上暴露出來的問題，抓住不放，及時進行教育，即可產生良好的效果。當然，除了父親般嚴格要求的愛是不夠的，還需要有一個慈母般的愛，這樣才能使學生健康成長。關心愛護學生是班主任老師的第一職責。班主任工作離不開對學生的愛，在思想上愛護他們，生活上關心他們，學習上幫助他們。其次，要做好批評后的安撫工作。孩子就像園中的小苗，在他們成長的歷程中需要疾風暴雨的磨礪，更需要雨后細心的培土固根。在我的管理中，我也會為學生的違紀行為、學習情況、作業完成情況等現象進行嚴厲的批評、甚至給予適當的處罰，恨鐵不成鋼。可有時候靜下心來想想感到后悔和自責，因為孩子畢竟還是孩子，那能不犯錯？為了彌補心中的不安，我就會找個機會，找個理由，找到他心平氣和的好好談一談：某某過來，把你的作業拿來我查一查。我裝模作樣地翻一翻，“老師批評你，還生氣嗎？你自己說你做得對不對？”然后就針對他的情況進行教育，讓他心悅誠服的認識到自己的錯誤。孩子哪還敢說生氣呢？實際上我就是變相向他道歉，我都這樣做了哪能得不到原諒呢！孩子是純正的，是可愛的。你看，老師批評他了，他并沒有仇記在心，每天見到你，還是滿面笑容的點頭哈腰向你問好，還會依然如故的把學校每周僅有兩次的水果悄悄的放在你的辦公桌上。是的，安撫孩子受傷的心靈其實并不需要我們付出多大的力量，一個關切的眼神，一句問候的話語，甚至是看似不經意的一聲招呼，一個輕輕的撫摸，一次提問，都可能成為療救的良藥，化解怨氣的密方。它架起的是師生情感的橋梁。

3、懷著一顆愛心，抱著一顆高度的責任心，細心，耐心做好對學生的管理。從細處著手、從小處著眼，抓紀律、抓學風、抓良好的班風的養成，這是班主任應盡的責任，其班級狀況是班主任責任心的體現。班主任不但要言傳，還要身教。班主任是學生的榜樣，在學生心目中至高無上，往往一生都不會忘記，對學生影響之大、之重，讓他們有嚴父慈母般的深刻印象。學生的模仿性，可塑性極強，教師的思想、行為、作風都會受到學生的關注，從而感染、影響他們。因此，我要求學生做到的，我也先做到，這樣才能給學生以良好的榜樣。如，我在班中要求學生能主動拾起地上的垃圾，我首先帶頭去做，而且是經常性的，學生看到你老師這樣做了，他也會主動地去撿，可以說我們班的教室衛生我是很滿意的。我要求學生桌面物品擺放整齊，我自己帶頭將講臺收拾得干凈有序，要求學生聽課坐端正，我自己也注意保持良好的教態，師生間不搞雙重標準。不然，難以形成規范的行為。

4、下苦功夫，轉變差生。

學生的思想品德和學習成績總是有好的、一般的、較差的區別。班主任的過硬本領，就在于能否轉變差生為優生的功夫。我班有不少“問題”學生，他們的不良習慣給班級建設帶來了障礙。為了轉化這些后進生，我的思想教育工作法可用24字概括，即：了解“病史”、及時解決、目標跟蹤、鼓勵為主、家校配合、狠抓“反復”。

1、了解“病史”：通過各方面渠道了解學生不良習氣的來龍去脈。包括了解家庭背景、學生思想，弄清“病史”、“病源”、“病結”，然后開出針對性“處方”，進行“療治”。

2、及時解決：做到問題不過夜。一旦發現問題，立刻著手解決，決不拖拉而讓事態惡化。

3、目標跟蹤：對于“問題”學生，采取一定的思想工作方法教育后，又進行目標跟蹤，隨時引導，使后進生朝著好的方向不斷前進。

4、鼓勵為主：對后進生的點滴進步，及時表揚。

5、家校配合：碰到較大問題，及時與家長聯系，家校配合，形成合力。

6、狠抓“反復”：就是要反復抓、抓反復。對待后進生不但要有愛心、細心，而且要有耐心。一個后進生的轉化不是一朝一夕可以完成的。“舊病”有時是頑固的。不怕反復，狠抓反復，以真誠感化他們，引導他們。

盡管我不幸當上了老師，又做了語文老師，還做了班主任，但我無怨也無悔，我一直把它當作生命中的事業來對待。以上僅為個人班主任工作的點滴體會，還很淺薄，與各班主任相比還有很大差距，只是班門弄斧，請各位領導和多位班主任批評指正。總之：班主任只要有了強烈的責任心，認真負責的精神，才能做好班主任工作，才能做好班級管理工作。快樂是一天，不快樂也是一天，做班主任工作，再苦再累也要快樂地工作！

第四篇：班主任工作經驗交流：教育的靈魂——愛心

班主任工作經驗交流：教育的靈魂——愛心

各位領導、各位老師：

大家上（下）午好！

今天，我很榮幸的坐在這里，與各位同仁相互學習與交流，無論是班主任工作還是教學工作，在座的很多同仁都是我的前輩，所以我是抱著學習的心態來的，希望我的演講能起到拋磚引玉的作用。

我演講的主題是《教育的靈魂——愛心》，這句話對于每個從事教育的工作者來說都是在熟悉不過的。經過三年的教育實踐工作，“簡約而不簡單”是我對這句話的全新認識，“簡約”是指這句話講述了教育的真諦，“不簡單”是指我們教育工作者要每時每刻做到這一點是不容易的。就拿我個人來講，每當在教育工作中遇到困難或挫折時，想到這句話都有不一樣的感受，這也是我選定這個主題的主要原因。

首先，我們必須要認識“愛心”的重要性。在這里我想講一件我親身經歷的事，在我小學升初中時我沒有在我自己鄉鎮讀初中，而是選擇在臨近的鄉鎮就讀，剛到一個嶄新而陌生的校園，沒有一個認識的同學，那種陌生感異常強烈。可能由于我是從外鄉來借讀的，同學們對我比較冷淡，我自己也隱約感受到自己被孤立了，排外的意識和失落感交織在一起讓我產生了強烈的轉校意愿，學習也沒有激情，成績直線下滑。我的班主任慢慢察覺到我情緒的波動，于是開始找我談心，我記得那一次班主任跟我聊了很久很久，老師注意到了我平時的很多細節讓我很意外也讓我覺得老師真的很用心，他站在我的角度幫我分析我所面臨的問題，句句都說到我的心坎里了，慢慢地我的心結打開了，心態也漸漸穩定下來了，成績明顯有了提高。通過親身經歷，我深感教師的愛心對學生的作用，如果一個老師缺乏愛學生的心，他就不可能成為學生所敬佩和愛戴的老師，由此我堅信，成功的教育是建立在愛心的基礎上，愛心是教育的靈魂。

愛的重要性是不言而喻的。我想從自身的一些體會來談一下怎樣愛學生。愛學生不應該停留在口頭上，更多的要落實在行動中，對學生的愛應該體現在方方面面，比如說多關心學生的飲食起居情況，氣候的變化提前提醒學生注意防暑防寒等。我班有一個叫李玉亞的同學，身體一直不是很好，有一天晚上查寢時周冬琴老師發現她生病了，一度失去知覺，于是胡佳、周冬琴還有我一起把她送到醫院，直到她父母的到來才離開。我班上住讀的學生感冒，發燒之類的一般不請假回家，由我送他們去醫院，這是自己力所能及的事，但是可以為學生和學生家長減少很多麻煩。還有一次我班上一個叫陳小鳳的學生也是半夜身體不舒服，然后送她去醫院，回來時都到凌晨1點鐘。(心得體會　www.tmdps.cn)老師的言行舉止對學生也會起到潛移默化的作用，上次的捐款活動在一定程度上也是學生愛心的體現。有愛心，就要關愛每位學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

有了以上的愛的基礎，我相信再關心學生的學習成績就會做到有的放矢，效果會事半功倍。實際上教育是一個反復的過程，我們的教育對象都是活活生生的人，不可能存在著一勞永逸的效果，這就需要我們有足夠的耐心去教育學生。怎樣的老師才會有耐心？我想他應該是一個具有愛心的人，可以這樣說，耐心是建立在愛心的基礎上的。如果你能把學生看成是自己的孩子，我相信你定會多一份耐心而少一份苛責。平時對學生的關愛時換位思考非常重要，不要只從老師的角度去思考問題，多從學生角度去看問題，你會更理解親近學生，很多看似“不可調和”的問題也會迎刃而解了。魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創新的精神。教師對學生的愛，從本質上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師培桃育李的感情基礎，學生一旦體會到這種真情友誼，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教書育人就實現了其根本功能。

最后，我只想說，讓我們每個老師都用我們的愛去呵護每個學生，教師的愛可以起到“潤物細無聲”的作用。若干年后當我們曾經的學生在內心對我們說：“老師，謝謝您”這應該是我們老師得到最豐厚的回報。

以上是我對愛心的理解，不到之處懇求大家指正。最后祝大家在新的學期里身體健康，工作順利！謝謝大家！

原高一（1）班班主任陳泳

2011年8月21日

第五篇：班主任工作心得 愛是育人工作的靈魂

愛是育人工作的靈魂

秦雪玲

我認為在班主任育人工作中，愛是最根本的，是育人工作的靈魂。

當我成為初05（4）班班主任時，面對四十多位剛上中學、天真活潑的孩子，我就從心底里喜歡他們，為了了解他們，熟悉他們，我主動接近他們，爭取機會同他們談心聊天，平時在走廓、教室、辦公室里，和他們談心時，總愛摸摸頭、拍拍肩、親切地詢問他們的思想、生活情況，這些細小的動作和簡單的語言，表達了我對他們的關心和愛護，使他們感到班主任平易近人，親切可敬。

當學生遭到不幸、陷入痛苦時，我對他們表示了極大的關心，并給予積極的幫助。如一位學生放學回家路上出了車禍受傷住院，我多次買了慰問品帶著學生到醫院探望、安慰和鼓勵，這使他和他的家長深受感動。出院后，他要求跟回原班學習，對老師更加親近和信任，學習態度也有了轉變，比以前更勤奮用功了。平時學生在校有了病痛，只要我知道，都給予關心照顧幫助。

當學生受委曲時我給予同情和安慰。如有一位女生在家不太聽話，惹其父生氣，常被打罵。有一次眼睛被打腫發青，身上多處傷痕，我立即把她叫到辦公室，察看了她的傷口，帶她到衛生室上了藥，同時開導她，撫慰她，使她很快消了氣，消除了痛苦和怨恨，愉快地去上課。她對我也從感激、親近到更加信任，主動地把心里話和父母離異情況都詳細地告訴我。

當我出差或旅游在外，總是忘不了自己的學生，回來時總要給他們帶一些地方特產作為小禮品送給他們，盡管數量很少，但每人必得一份嘗一嘗。運動會、藝術節、段考、期考、月考取得好成績也送上一點小小禮物以示祝賀，因此學生都說我有點像媽媽。

我愛學生，特別喜愛好學生，他們聽話、懂事、努力學習，積極上進，表現得十分可愛；我也喜愛差生，我不因為他們的調皮、懶散、成績差而歧視、厭棄他們，更不諷刺、挖苦、打擊，不傷害他們的自尊心，而是樂意施教，給予更多的關心和幫助，想方設法改變他們的落后狀況。為了表示對他們更加關心和厚愛，分東西時多給一點禮品，有時給他們一些粉票或蛋糕卡，并多談心，多鼓勵，對他們動之以情，曉之以理。

我對學生的熱愛、關心和幫助，他們都能體會和感受，同時他們也以親近信任、敬重等方式，表達對我的敬愛。假日到家里看望我，節日送給我鮮花、小禮品。平時在一起活動，總湊近和我說說笑笑，分吃東西，嘻嘻哈哈，但更主要的是他們能聽從我的意見，接受我的教育和幫助，真可謂“親其師而信其道”。如初三下學期，班上有16位同學接受我的建議，提前到中專或職高學習，找到更適合自已的發展之路。我們師生之間通過情感交流，增進了感情，取得了良好的教育效果。

熱愛自己的學生，對他們善于表揚和鼓勵，給予他們前進的信心、力量和勇氣。為了激勵學生進步，提高他們的學習積極性和主動性，使他們不斷獲得前進的力量，我非常注意保護他們的自尊心，尊重他們的人格，激發他們的學習熱情。因此，每當他們取得成績，有了進步，我都及時表揚鼓勵。刻苦學習的表揚、成績優良或進步的表場、學雷鋒做好事突出的表場、參加各種競賽獲獎、為班集體爭光的表場。班會上在同學面前表場，家長會上在家長面前表揚，黑板報上列名表揚，特別是對后進生更加注意表揚。只要發現他們有了閃光點，就給予肯定鼓勵，這對他們轉化非常重要。同時，對每學期評出的三好生、優干、全勤生、文明生、進步生還給予一定的物質獎勵。總之，做學生的思想工作以正面教育為主，以表揚鼓勵為主。表揚、鼓勵使全班多數學生情緒高漲，競爭意識增強，取得了較好成績：

初三時參加校運會，獲得乙組（初三7個班，高一9個班）總分第一名(因為5個集體項目都名列前三名)。

用很短的時間排練了一個20多位同學參加的精彩節目《黑糖秀》，在校08年迎新晚會上演出。

班干組織同學們為地震災區捐款2400多元。

中考成績:班上有17名同學獲得總分A+和A的好成績，占中考人數的51.5%。

三年來，與孩子們朝夕相處，我始終想著兩句話：“假如我是孩子”、“假如是我孩子”。這樣的情感使我對學生的給予更多的愛。同時，當我的手機裝滿了學生節假日祝福的時候，當四川發生特大地震我的學生毫不猶豫獻出愛心的時候，當他們中考取得好成績的時候，我由衷的感到自豪和驕傲！