第一篇：塑造靈魂任重道遠——班主任工作總結

塑造靈魂任重道遠——班主任工作總結

作者：馮玉廷

轉自：環縣一中

點擊：2099 更新：2003-12-1 錄入：liujintang

一、我對班主任工作的認識

班主任工作是學校教育工作中的重要組成部分。班級是學校教育的基本組成單位，而班主任就是對一個班級實行全方位教育和管理的主要實施者。班主任的主要職責我認為體現在以下方面：

（一）對學生進行思想政治教育和道德教育，保護學生身心健康。

（二）教育學生努力完成學習任務。會同各科教師教育、幫助學生明確學習目的、端正學習態度，掌握正確的學習方法，提高學習成績。

（三）教育、指導學生參加學校規定的各種勞動，堅持體育鍛煉，養成良好的勞動習慣、生活習慣和衛生習慣。

（四）關心學生課外生活，鼓勵學生發展正當的興趣和特長。

（五）進行班級的日常管理。建立班級常規，指導班委會和本班的團、隊工作、培養學生干部，提高學生的自理能力，把班級建設成為奮發向上、團結友愛的集體。

（六）負責聯系和組織科任教師商討本班的教育工作，互通情況，協調各種活動和課業負擔。

（七）做好本班學生思想品德評定和有關獎勵工作。

（八）聯系本班學生家長，爭取家長和社會有關方面配合，共同做好學生教育工作。但是，由于班級結構的不同，組成的差異，對班級的管理就不能一概而論，千班一律；而應當堅持具體情況具體分析，具體問題具體解決的基本原則。

二、我在班務工作中的做法

（一）德育教育貫串始終

“五育并舉，德育為先”。我一貫主張的是先學做人，再做學問。因為一個人只有具備了良好的品德修養，高尚的道德情操，他才能真正成為社會的有用之才。否則，他既使學業成績再好，創造貢獻再大，那都是和危險并存的。在班務工作中，德育工作是我一向堅持并放在首位的，它始終貫串于班級管理與學生教育的全過程。我的具體做法和原則，可歸納為如下幾點：（1）以身作則，率先垂范。要讓學生做到的，自己首先做到，因為班主任的行為規范對學生能起到潛移默化的作用。（2）傳統教育，感受艱難。應當讓學生保持艱苦樸素的優良傳統，深知“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，常念物力維艱”的道理。這不論從哪個方面，不論在任何時候，都是應該繼承和發揚的。（3）樹立典型，感召全體。因為榜樣的力量是無窮的，尤其在學生中間樹立各方面的榜樣就更具有感召力，這樣能對一些學生定出一個坐標，使他們不在迷茫，有了目標。（4）“差生”救助，愛心教育。通過學生之間幫撫活動，不論在學習上還是在生活上，都可以培養學生之間的互助友愛之情和團結合作精神，可以讓“差生”感到集體的溫暖。通過班主任的關心與幫助，更能讓“差生”找回自信，奮發向上。（5）情感體驗，勇擔責任。通過各種形式的活動，讓學生感受父母之愛，感受社會之愛，勇挑家庭重擔，勇擔社會責任。通過上述原則的貫徹與實施，使絕大多數學生道德素質都能得到提高，人格修養都能得到加強，都能懂得一個做人的基本原則。做了以上五個方面的具體工作，一個具有良好學風和班風的班集體就會形成。就會為學生創造一個良好的學習和成長環境。同時對良好校風的形成也起到了積極作用。

（二）了解班級學生，做到有的放矢

要對自己班級的學生基本情況了如指掌，不但要了解他們的家庭情況、生活狀況、以前表現，更重要的是要了解他們的內心世界，知道他們在干什么，在想什么。這樣才能準確把握班級情況，定出切合班級實際的工作計劃與實施方案。在這方面，我的具體做法是：首先經常和學生談話。了解一個學生，既和本人談，也和他的同學談，做側面了解，對個別典型學生，還要主動邀請家長來互相溝通看法，做更深入的了解。其次還要注意觀察，觀察這個學生的言行舉止，交友愛好，從而了解他的內心世界，這有時比談話了解的更真實，因為有時有目的的談話并不一定能達到目的。通過具體細致扎實的工作，對班級情況有了全面了解，做起工作來就會有頭有序，有的放矢。

（三）加強素質教育，推進整體進步

班集體是由個體的學生組成的。由于個體素質的差異，必然存在一些不良現象，如禮貌差，紀律差，衛生習慣差；心理不健全，逆反心理強；人文關懷少，情感體驗差；自私心理強，集體觀念差；身體弱，疾病多等等。這都嚴重影響了班紀班風的形成，當然也就影響到了每一個同學的學習和成長。因此，對一個班集體來說，必須要有統一的要求，但這個要求不能一步到位。一下子太高，實施起來是有困難的，有時還適得其反。我是在對學生和班集體做全面了解之后，就具體存在的問題，有主次、有先后地制定階段性實施方案。比如針對今年這班學生，本期我的具體方案如下：

1、日常行為習慣教育（主要包括禮貌教育、紀律教育、衛生習慣教育）；

2、集體主義觀念教育——克服自私心理，互相關心，互相幫助；

3、培養心理素質，樹立自信心；

4、請各位任課老師分析本班學生狀況與學習狀況，并指導學習方法。

當然，這只是本學期的工作要點。這些方案的實施也絕不是孤立的，只是在一個階段中有主次而已。通過上面的做法，一個富有凝聚力，充滿活力，奮發向上的班集體就會逐漸形成。

（四）實行民主化管理，培養主人翁意識

一個集體是要有紀律約束的。但如果一貫家長作風，一言堂，就會使這個集體失去生機與活力。因為人是有個性的，不能用一個框框去約束每一個人，這樣會使他失去個性，變成我們的奴隸。發揚民主，廣泛聽取學生意見，大膽放權給學生，使他們在自由的集體生活中體會到集體觀念的重要性，互助合作的重要性以及個人能力的重要性。推行民主化管理，讓每一個同學都參與到班級管理與建設中來，充分發揮他們的組織才能和管理才能。這樣就可以調動每一位同學的積極性，能讓他們始終為這個班集體著想，增強集體觀念和集體榮譽感。我在這方面主要采取的做法是實行班干部競選制度與全班同學信任監督制度。具體就是先進行宣傳動員和鼓勵，鼓動學生參與熱情，然后就所設班委會職務提出任務與要求，讓學生根據自己實際能力和特長來選擇自己所能擔任的職務，最后進行競選演說，闡述自己的工作方法和工作目標，由全班同學根據自己的判斷決定出最后人選。如果個別職務無人競選，則由已當選的部分班委會成員共同組閣完成。各小組長由紀律委員組閣，科代表由學習委員組閣。這樣組成的班委會與團支部，由于是同學們自己決定的，也就能夠服從管理。在工作中其他同學還會有好的意見和建議，都能及時的反映上來，從而可以使班級管理工作不斷完善，形成一個團結向上，充滿熱情與活力的集體。同時，該班委會又受到全班同學的信任監督。過一段時間（三四周或四五周）進行一次全班民主測評，對班委會成員進行信任投票，如有不稱職者就免去另選，始終保持班委會在全班的信任程度。這樣做實際上也就是讓每一位同學都參與到班集體的管理當中來，自然也就提高了他們的主人翁意識。

（五）班干部、尖子學生培養與差生轉化

一個班集體中，七八十個人，他們的家庭背景不同，過去受教育的環境不同，學習成績有差距，這樣就形成了一定的差異：有的組織能力強，有的有特長，有的學習成績好，有的學習成績差，還有的“雙差”等等。這就給班主任工作提出了更為細致的要求。必須要因人而異，不能一概而論。在班主任工作中需要特別對待的三個問題就是：班干部培養、尖子學生培養和“差生”轉化。我對于當選的班干部，經常進行工作方法上的指導，指導他們如何管理學生，如何處理問題，如何解決同學之間的矛盾等等，使他們在實踐中鍛煉，不斷提高，不斷成長。對于尖子學生，鼓勵他們在完成課內知識之后，盡量加大學科知識的梯度，加強學習能力的培養，同時盡可能多地涉獵課外知識，拓展視野，增長見識。差生轉化是我歷年班務工作的重點，這是由班級構成所決定的。面向大面積的差生，首先一點是做好他們的思想工作，讓他們先做一個品行端正的人，經常性地鼓勵他們，使他們能找回自信，能看到希望，從而去努力學習，努力改正自己的缺點，逐步取得進步。這一點是不能急于求成的，必須要有一個過程。

三、我的體會

班主任工作瑣碎復雜，工作量大，耗時勞神，責任重大。對于一個教師來說，我的體會是班主任的工作量遠大于課時工作量，班主任的工作充滿了酸甜苦辣。但是，一份耕耘一份收獲，班主任的工作付出，得到了社會、學校、家長以及學生的支持與肯定，這是我們唯一感到欣慰和滿足的。

當然，我在班主任工作中還存在著許多不成熟、不完善的地方，還有待于進一步努力探索與實踐，還有許多方面需要向在坐各位學習與請教。以上就是我對班主任工作的一點點粗淺認識和體會，望大家批評、指正、賜教！

班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。

近年的班主任工作實踐中，我覺得要搞好班級工作，應該堅持“一個標準”，調動“兩個積極性”，依靠“三個方面”的力量，發揮“四套班子”的作用。使學生受到嚴格的行為規范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發揮自己的個性特長。

堅持“一個標準”，即是說在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和后進生應使用一個標準。通常好學生易受到偏愛，而后進生常使老師產生偏見，所以班主任執法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。這些年來，我堅持了一個標準，對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學生的尊敬和信任，扭轉了班風。調動“兩個積極性”。一是要尊重每個學生，在課余時間里要盡量多深入到學生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產生一種“愛屋及烏”的效應。二是發動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發言權，都有展現自己才能的機會。每期我們班的“八分鐘自主活動”內容的安排、少先隊活動計劃以及班級評比標準，都采用征稿的形式，發動全班同學獻計獻策，再結合老師的見解，取得共識，大家共同制定和執行。學生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。

調動“三個方面”的力量，即是要充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。

學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經常與家長聯系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學長期放學不按時回家，與社會上不三不四的人混在一起，不想上學，養成了許多不良習慣。了解到這一情況后，我與家長商定：放學后由家長親自到校接他回家，或通過《家長聯系簿》由老師簽注每天放學離校時間，再由家長簽注到家時間，以杜絕他與壞人接觸的機會，平時注意關心和提醒他，稍有進步就給于表揚和鼓勵。堅持了一學期，該生的學習和行為習慣有了很大的進步。在班級管理過程中，我們還經常結合時事政治，強化思想教育和班級管理工作，堅持下面教育和引導。如抗洪救災、見義勇為、樂于助人、勤奮學習等感人的事例級學生樹立榜樣。

兒童心理學專家朱智賢說過：“學生在學習上出現的問題常與行為品德有關。”不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠長。我班采取多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結等，在實踐中證明是行之有效的。

發揮“四套班子”的作用，即指少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅力量，他們的模范作用如何，他們對班級管理的成效如何至關重要。在選舉這些干部時，我堅持做到：人人參與競選，力求把大家信賴的好同學推選出來，使他們一開始就具有良好的群眾基礎。每次主題班會，每次大型活動都要求班委全部亮相并輪流登臺，使每個人都能策劃活動、主持活動、鍛煉和培養學生的才干，把班級各項活動開展得形式多樣。

三是對四套班子既嚴格要求大膽壓擔子，也處處從各方面關心支持他們，尤其在工作細節上給予具體的幫助和指導。我們的目標是培養學生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學習上，必須五個方面一起抓，它們是相互相存，相互促進的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學生體育活動的機會，并積極參加他們的活動；其次制度化地安排好每天的衛生勞動；第三，利用班會和其他活動，盡可能滲入娛樂性的文體內容，例如每天的八分鐘活動，班級競賽活動等，以達到活躍身心，調劑生活，融洽關系，“一箭三雕”的目的；第四，在班級管理和有關活動中發動有一技之長的同學多參與，充分發揮他們的特長，以帶動其他同學積極投入；第五，積極參與學校組織的各項競賽活動，通過參賽，增強大家的集體觀念和競爭意識。

班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

第二篇：領導干部塑造好“靈魂”

領導干部要塑造好“靈魂”

德是為官者的靈魂。中央對干部德的問題高度重視，胡錦濤總書記在“七一”講話中明確提出，要“形成以德修身、以德服眾、以德領才、以德潤才、德才兼備的用人導向”，習近平、李源潮同志也多次就加強德的建設提出明確要求。當前，加強換屆后領導班子和干部隊伍建設，必須把德放在突出位置。廣大領導干部要自覺加強官德修養，帶頭講黨性、重品行、作表率，不斷提升自身素質。

加強官德修養，必須要樹立堅定的理想信念。理想信念是人生的指南和宿命，是人生旅途中的一盞明燈。領導干部要堅定馬克思主義理想信念，忠于黨、忠于國家、忠于人民，為了黨、國家和人民的利益，甘于拋頭顱、灑熱血，鞠躬盡瘁、死而后已。

加強官德修養，必須要牢記黨的宗旨。領導干部要堅持從群眾中來到群眾中去，堅持一切為了群眾、為了群眾一切、為了一切群眾的思想，真正做到權為民所用、利為民所謀、情為民所系。

加強官德修養，必須要從小事、從點滴做起。古人云：“不矜細行，終累大德”；“道自微而生，禍是微而成”。領導干部要自覺加強官德修養，堅持從小事、從點滴做起，并在持之以恒的積累中日臻完善，不斷提高自身的官德水平。

審稿：劉光棟臨邑縣委組織部副部長

撰稿：宮靜華喬書濤臨邑縣委組織部研究室

電話：0534—4365231

第三篇：班主任工作任重道遠

以培養健全的人為目標

-------班主任工作漫談

段華生

2014-6-19

教學以人的培養為目標，班主任工作不是教學，勝似教學。不可否認，班主任工作和常規教學應該是是互補的，原因在于目標的統一性。班主任只有使受教育者感受到一種個性的需要和心靈成長的力量，我們的教學才真正找到了調動學生積極性的源泉，才真正找到了教學過程得以深化和拓展的強大動力。為此，作為班主任的我在工作中以營造良好的班級氛圍為核心，以培養學生健全的人格為目標，以期通過我的努力，讓學生逐步形成和擁有健全的人格和健康的身心，逐步發掘自身的潛力，逐步形成勤奮好學、勇于探索的精神特質。為實現上述目標，我認為應做到以下幾點。

一、從小處入手，潤物細無聲。

作為教育者，要以生命對待生命；作為班主任，更要用個人的魅力去感染和征服一個個鮮活的個體。每一個學生都有一個自己的內心世界，我們只有用自己的熱情和朝氣去感染鼓勵學生，讓他們去感悟和體驗自然的和諧和神奇，讓他們去品味生活的喜怒哀樂，讓他們去感受中華文字的底蘊和精妙。無論是授課還是平時言談，班主任的言行舉止都會對學生產生你意想不到的影響。為此，平時在保證上好每一節課批改好每一次作業的同時，班主任還應注意自己的言行舉止，包括得體的衣著，恰當的表述，言行一致的工作態度，等等。班主任如果這樣做了，不知不覺中，你的學生一定會慢慢發生變化，因為你的思想、思維以及行為習慣在日復一日中浸染著他們。

二、從常規入手，培養學生的良好習慣。

小學生由于年齡小，自控力較差。班主任有必要從教學常規入手，逐步培養學生良好的學習和生活習慣。我認為扎實有效地加強學生的常規訓練，一定能實現養成良好學習和生活習慣的目的。這并非無章可循，我們平時訓練的內容應包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的生活常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、以及路隊常規等等諸多方面。一般說來，只要班主任用心去做，經過一學年或者稍長時間的努力，每個班都能養成良好的學習和生活習慣。這樣的例子很多，無需贅敘。

三、從干部入手，以點帶面，實施科學管理。

班主任還有教學任務，不可能也不應該只是做管理工作。教學和班主任工作從來就不是對立的。試想，一個教學懶散，工作不負責任的老師會是一個優秀的班主任，反之亦然。一個班的集體面貌如何，班主任起決定作用。但不可否認的是，班級具體事務是由班干部去布置和實施的，因此，班風學風的好壞很大程度取決于小干部。作為班主任，要意識到小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面

帶面”的作用，他們是班主任的左右手。所以，學期初，班主任應很慎重地在班內進行民主選舉，選拔出大家信服的具有較強的號召力和自律能力的班干部隊伍。當然，沒有天生的干部，選舉只是第一步，培養和樹立他們的威信還得有一個過程。要培養學生班干部的威信，我認為班主任應做以下工作：第一，在班內大力表揚班干部的優點，宣傳他們的先進事跡，幫助他們樹立威信；第二，鼓勵干部大膽開展工作，必要時為他們撐腰；在指點他們工作迷津的同時，要求他們在紀律上要以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即“以點帶面”。我認為，班主任這樣做，一定會受到事半功倍的效果。

四、以關注學生身心健康發展為目的，注重家校聯系。

家長是教育的另一個陣地，搞好家長工作，讓他們積極配合老師和學校，是班主任的一項重要任務。我認為，為了更好的讓家長雨學校配合，更好的教育學生，班主任應組織家長在合適的時間，依靠學校召開家長會，通過這個契機，專門針對家長在孩子求學期間，以如何協助老師提高學生學習成績和如何協助支持學校順利開展各項工作為話題，進行商討和研究。此舉的好處在于，在加強家校聯系的同時，給家長提供了交流如何指導激發學生學習的平臺，因為優秀學生家長經驗交流和展示一定會給其他家長提供了好的借鑒和啟發。

五、以關注學生終身發展為目的，帶領學生積極參加學校的各項活動。

班主任不應該只關注成績，不應該只關注班級排名。真正優秀的班主任應為學生的一生負責，因為他懂得教育的目的不是幾張獎狀，更不是幾次口頭表揚，教育的目的是關注學生的終身發展，這也應該成為教育者的共識。當然，學習成績也是一個重要方面。其實，多年班主任經驗告訴我，集體活動，各種比賽，最能培養學生的凝聚力集體榮譽感，最能激發他們的興趣和熱情。為此，班主任應該充分重視各項比賽。每次大型校辦活動，班主任應帶領學生積極參加。一般學校饞鬼的比賽項目，如廣播操比賽、繪畫比賽、做賀卡比賽、獻愛心等等，都明確要求班主任親自參加。我認為，作為班主任，不但態度要積極，而且要想法設法竭盡全力，因為只有如此，你才能真正感受到蘊含其間的樂趣，你才能把你的感受更好地傳遞給學生。

關注學生終身發展，還要求班主任做好組織協調工作。在抓好常規工作的同時，班主任在班級內部應積極與同班老師配合，開展一些跟教學有關對學生有益的教學活動，如：寫字、朗讀、演講、口算比賽、應用題比賽等。這些活動的開展，能夠讓學生充分展示他們的學習才能，能夠大力張揚他們的獨特個性，由此，能夠逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體，繼而內化為他們的學習動力，最終有助于他們的終身發展。

六、以生命對待生命 用愛心和耐心轉化潛能生

教育不同于其他行業的一個重要特質在于，教育是一個生命對待另一個生命，是生命和生命的交流和融匯。作為班主任，要想搞好工作，愛心是基礎，耐心是途徑，做一位快樂成功、受學生歡迎的班主任應該是每一個班主任不斷努力的目標。我相信，只要付出一顆愛心，不求半根燈草，就定能創造奇跡。愛是教

育的基石，沒有愛就沒有教育。那么，班主任應該如何愛他的學生？我覺得班主任要特別善待班級中的潛能生。怎么叫做善待呢？不要諷刺和挖苦，更不要放棄，你要做的是，用你的愛和你的教育藝術去逐步恢復他們的自信，慢慢激發他們的學習熱情。班級潛能生無非包括三類：

1、學習困難的學生；

2、行為習慣自制力較差的學生；

3、既學習困難又行為習慣自制力較差的學生。對待他們，班主任付出越多，就越能感受到他們的進步和快樂，付出越多，收獲越大，并且由此你能真切感受到你在踐行著人民賦予教育者的信任和囑托。

總之，作為班主任，責任大于天。我們的工作是一項艱巨和光榮的任務，因為，人的培養從來不是一句空話，也不應該不是一句空話。

第四篇：以愛育愛塑造靈魂范文

以愛育愛塑造靈魂

榆林市第七小學吳建軍

內容摘要：班主任工作千頭萬緒，瑣碎繁雜，要做好班主任亦非易事。但教育是有規律的，只要尊重科學，尊重規律，以人為本，做到以愛育愛、率先垂范、獎罰分明、民主和諧就可以為師了。關鍵詞：以愛育愛率先垂范獎罰分明民主和諧正文：

班主任，是班級工作的領導者、組織者和實施者。作為班主任，每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛；每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心、責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學的管理方法。這幾年，我從鎮川到牛家梁再到七小，既帶過高中又帶過初中，現在又做了小學班主任，深知其間個中滋味。現將這些年的的點滴經驗梳理，但愿能成文，以資借鑒。

以愛育愛身先士卒

愛是博大的，愛心的力量是無窮的。同樣，師愛是一種高尚的情感，在教育中發揮著重要的作用。“沒有愛就沒有教育”，“愛是打開學生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。記得我班里有一個叫陳×的學生，很自卑，學習也不太積極，在班上經常萎靡不振。但是我對她的關愛改變了她。那是一個寒冷的早晨，1

我去教室查早讀，在走動的過程中，發現這位學生竟然眼含淚水、一臉心事重重的樣子。我慢慢觀察，并從其室友得知她家里很貧窮，爸爸已經去世，母親又出車禍受傷了，家里唯一的頂梁柱倒下了，她壓力很大。于是，我把她叫到辦公室，假裝不知情詢問她的家境。開始她還不愿意說，慢慢的她不由自主的透露出一些情況。我就說，老師和同學們都很愿意幫助她。下午我就組織一些學生和班干部去醫院看望她母親。他之后感動得淚流滿面，對我說“謝謝你，老師”！我拍了拍她的肩膀對她說：“以后好好學習吧！命運是靠自己改變的！”從此，她拾起零碎的心情，努力的學習、開心的生活，好像明顯變了一個人，不但自信起來了，而且學習也直線上升。我想，這就是愛心感化的結果吧。

“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。班主任還要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。在高一新生軍訓期間，我和學生頂著烈日，共同進退，短短一周的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們入校后，每一次學校安排的勞動及其他的活動，我都與學生一起努力完成。特別是在創衛期間，搞衛生是頭等大事，每次我都加入到學生隊伍中，擔當起表率的作用。記得剛到七小我接了一個新班，由于學生人數多，再加上沒有養成良好的衛生習慣，每次進教室都看到教室的地面上紙片亂飛，我說了好幾次都不見效。于是我以后在教室轉的時候，只要看到地面上有紙片，就彎腰把它拾起來，然后放進教室的垃圾箱里。學生看見我這樣做，也紛紛動手撿拾自己桌子下面的紙片，時間長了，學生的衛生習慣也養成了，不再往地面亂扔廢紙，教室里的衛生也好起來了。并且他們還把這種習慣帶到校園里，只要看到地面上有紙片就會隨手撿起來扔到垃圾箱里。

約法三章獎罰分明

俗語說得好：“沒有規矩，不能成方圓”，“班風正，學風盛”，班規是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，應多設獎勵機制，減少懲治手段。如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。應多制定積極的行為規范，從正面引導，傳遞正能量；而不是制定這不準那不準，引發學生抵觸，甚至產生消極的心理暗示。另外，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節目等等。

“好的開始是成功的一半。”對于新班級，開始階段的常規工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎，班級就會出現積極向上穩步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步。每學期一次的模范班集體既是見證更是進一步前進的動力。

自主管理和諧民主

無論是小學生還是中學生都較為單純，有著強烈的表現欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權力過于集中在幾個同學手中，既不利于培養學生的自尊心和自信心，又不利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理

員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做。

當然，選出的這些班級干部畢竟不是完美的，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。還要定期對班干部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會制定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結得失，并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。老師對學生的教育過程，實際上是“一個靈魂”塑造“另一個靈魂”的教育過程，這就要求我們教師不斷加強自身修養，才能以自身的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學生的心靈。我將不斷地錘煉自己，使自己成為一個真正的“人類靈魂工程師”。

第五篇：3.培育人文精神,塑造高尚靈魂

培育人文精神，塑造高尚靈魂

什么是人文精神？人文精神就是以人為本的精神，是一種尊重文化，崇尚文明，追求文雅的思想意識，是一種普遍的人類自我關懷。表現為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切，對一種全面發展的理想人格的肯定和塑造。這里的“人”應包括人道、人權、人性、人倫等內容。人道即愛護人的生命，關懷人的幸福，尊重人的人格和權利的道德。人權即指人應享有的人身自由和各種民主權利。人性即指人所具有的正常的感情和理性。人倫即人事或為人之道。而“文”則包括文化、文明、文雅等內容，與之相對的則是愚味、野蠻、粗俗。那是尚未開墾的不毛之地，是未曾進化的原始蒙味，是未經文明浸潤的低級趣味。

一個人的人文素質主要通過情感、態度、行為和人際關系四個方面表現出來。情感主要指一個人對自己所從事的職業的情感，對自然的情感，對他人的情感。熱愛自己的工作，具有敬業精神和較高的文化水平；尊重自然，愛護環境；尊重他人，關懷他人，是人文精神的重要內容。

一個人對人對待事業的態度會自然地流露出他是否具有人文素養，對事業有高度的責任感，兢兢業業，求直務實，不敷衍塞責，不得過且過。對他人能平等相處，關心體貼，寬容忍讓。苛責自己，寬待他人，這才是人文素質高的人。一個人的行為舉止是其人文修養的外在體現，人文素質高的人總表現為儀表整潔，舉止端莊，溫文爾雅，彬彬有禮，作風正派，誠實守信。言必信，行必果，己所不欲，不施于人。

人際關系，即人與人之間的關系，人文素養高的人總表現為善于與他人和睦相處，和諧共存，尊重他人，又能贏得他人的尊重。有人性，有人情，有人緣，有人氣。

以上對人文精神作了粗略的解釋，從對待職業、自然、他人的情感、態度、行為和人際關系等方面介紹了人文精神的具體體現，希望同學們能從以上這些方面嚴格要求自己，不斷提高自己的人文素養，塑造高尚的靈魂，使自己成為一個極富人文精神，極具人格魅力的人。

2006年9月26日