第一篇：如何塑造班主任在學(xué)生心目中的良好形象

如何塑造班主任在學(xué)生心目中的良好形象

中小學(xué)班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是班級(jí)工作的組織者、管理者，是學(xué)校聯(lián)接社會(huì)、家長(zhǎng)等其他教育力量的重要橋梁。從某種意義上說(shuō)，班主任是學(xué)生的偶像，學(xué)生對(duì)班主任有著苛刻的要求與標(biāo)準(zhǔn)。因而，要真正讓學(xué)生聽(tīng)從班主任的教育和管理，作為班主任必須樹(shù)立和保持在學(xué)生心目中的良好形象。那么，如何樹(shù)立班主任的良好形象呢？我個(gè)人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

一、作為班主任，要成長(zhǎng)為專(zhuān)業(yè)班主任

班主任專(zhuān)業(yè)化是社會(huì)轉(zhuǎn)型期對(duì)班主任的要求，是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必然結(jié)果和組成部分，是班主任工作實(shí)踐的呼喚。2006年，教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作意見(jiàn)》中第一次明確指出：“班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的重要專(zhuān)業(yè)性崗位。”班主任作為專(zhuān)業(yè)人員，必須通過(guò)自覺(jué)地、長(zhǎng)期地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，獲得專(zhuān)業(yè)發(fā)展，逐漸成長(zhǎng)為專(zhuān)業(yè)班主任。這個(gè)過(guò)程就是班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的過(guò)程。班主任專(zhuān)業(yè)化的內(nèi)容主要包括班主任的專(zhuān)業(yè)信念、專(zhuān)業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力等的培養(yǎng)和提升。

班主任專(zhuān)業(yè)信念的確立需要從以下幾方面著手：掌握豐富的教育理論知識(shí)，信念的形成以知識(shí)為基礎(chǔ)；樹(shù)立正確的教育理想，理想是信念形成的前提；切實(shí)地踐行教育信念，教育信念只有轉(zhuǎn)化為行動(dòng)才能得到強(qiáng)化和發(fā)展。

班主任專(zhuān)業(yè)道德蘊(yùn)含著班主任的專(zhuān)業(yè)責(zé)任和專(zhuān)業(yè)道德品行。專(zhuān)業(yè)責(zé)任是班主任對(duì)其工作崗位職責(zé)的承諾及履行，并以此來(lái)規(guī)范自己的教育行為；專(zhuān)業(yè)道德品行是班主任個(gè)體的一般道德在教育領(lǐng)域里的特殊體現(xiàn)，包括對(duì)學(xué)生公平和熱愛(ài)學(xué)生。

班主任的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是班主任從事工作的前提條件，它包括教育學(xué)科知識(shí)、管理學(xué)知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)。班主任必須要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)并且懂得不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。在“網(wǎng)絡(luò)全球化，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化”的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)槟闶抢蠋煻欧妥鹬啬悖且驗(yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才信任你，班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要涉獵所學(xué)專(zhuān)業(yè)的一切知識(shí)。

班主任的專(zhuān)業(yè)能力包括了解、研究學(xué)生的能力，班級(jí)教育能力，組織管理能力，溝通、協(xié)調(diào)能力，教育科研能力，專(zhuān)業(yè)執(zhí)行力。專(zhuān)業(yè)能力是班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵，也是對(duì)一個(gè)專(zhuān)業(yè)班主任特有的要求。

一個(gè)班主任必須明確班主任專(zhuān)業(yè)化的意蘊(yùn)，了解班主任專(zhuān)業(yè)化的內(nèi)容，掌握班主任專(zhuān)業(yè)化的路徑。班主任專(zhuān)業(yè)化，有利于提高班主任的社會(huì)地位和專(zhuān)業(yè)地位；有利于提高班級(jí)管理水平，增強(qiáng)班級(jí)管理的科學(xué)性和規(guī)范性；有助于促進(jìn)學(xué)生的精神成長(zhǎng)。

二、加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模

班主任不僅僅是班集體的組織者、教育者、管理者，同時(shí)還是學(xué)生主要的“精神關(guān)懷者”，影響學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的“重要他人”。一名不稱(chēng)職的教師影響的是一門(mén)學(xué)科的教學(xué)，而一名不稱(chēng)職的班主任影響的是整個(gè)班級(jí)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。因此，班主任要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō)：“沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”陶行知也說(shuō)：“班級(jí)乃是班主任的影子。”因此，班主任要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不能自己覺(jué)得無(wú)所謂，其實(shí)學(xué)生在心中評(píng)價(jià)你，在背后也會(huì)議論你。如果老師言不雅，行不正，學(xué)生就不會(huì)佩服，老師也就容易失去威信，給班主任的管理帶來(lái)不利。所以班主任必須自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、為人師表，讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你。因?yàn)閻?ài)而生愛(ài)，因?yàn)楦屑ざ屑ぃ驗(yàn)樽孕哦孕牛驗(yàn)樽宰鸲宰穑驗(yàn)檫M(jìn)步而進(jìn)步，給我們班主任的工作帶來(lái)事半功倍的效果。

三、建立和諧的班級(jí)關(guān)系，做好班級(jí)日常管理工作

和諧、良好的班級(jí)關(guān)系是一個(gè)優(yōu)秀班集體的重要基礎(chǔ)，是調(diào)動(dòng)全班學(xué)生積極、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展的重要手段。為建立和諧良好的班級(jí)關(guān)系：首先，班主任要組建一個(gè)強(qiáng)有力的班干部團(tuán)隊(duì)，盡力幫助樹(shù)立班干部威信。有幾個(gè)能干的班干部是班主任最大的幸福。班干部就是班主任的左膀右臂，他們能夠幫助減輕班主任的好多中作負(fù)擔(dān)。班干部是同學(xué)們與班主任之間的橋梁，幫助班主任協(xié)調(diào)班級(jí)同學(xué)們之間的關(guān)系。其次，多開(kāi)展一些班級(jí)活動(dòng)。增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。我們現(xiàn)在的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)校向老師要成績(jī)，老師向?qū)W生要成績(jī)。所以好多時(shí)候?qū)W生就是單調(diào)的寫(xiě)作業(yè)，填資料。他們最盼望的就是班里能經(jīng)常舉行一些別開(kāi)生面的活動(dòng)，在活動(dòng)中，愉悅了他們的身心，豐富了他們的生活，增長(zhǎng)了他們的知識(shí)，還可以增進(jìn)師生的感情，增加學(xué)生們的互相了解，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，何樂(lè)而不為呢？

班級(jí)日常管理的是班主任工作的重要內(nèi)容。做好班級(jí)的日常管理工作，有利于建立正常的班級(jí)秩序，建立和諧、團(tuán)結(jié)、向上的班集體，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)處理個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體與集體及個(gè)體與社會(huì)之間的關(guān)系，懂得承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)，使每一位學(xué)生都能在班級(jí)中得到熏陶、鍛煉和健康成長(zhǎng)。

四、以身立儀的外表形象

任何一位教師，只要你一走進(jìn)課堂，就有許多雙眼睛注視著你，最先映入他們眼簾的就是你的“形象”。你的穿著打扮，你的一舉一動(dòng)都在學(xué)生的心目中產(chǎn)生一定的影響。因此，教師的職業(yè)特點(diǎn)就決定了教師的穿衣戴帽、言談舉止，甚至興趣愛(ài)好都會(huì)感染影響學(xué)生。教師要從一切為教育學(xué)生著眼，不能忽視自己的儀表美。在學(xué)生面前要注意自己的儀表風(fēng)度，衣著要整潔、大方、得體；要舉止文明、穩(wěn)重、端莊。要培養(yǎng)以身立儀的審美素質(zhì)，自我塑造一個(gè)美好的教師形象，學(xué)生自然而然就對(duì)你產(chǎn)生敬愛(ài)之意。

五、做好學(xué)生的思想教育工作

我們的教育不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教育他們?cè)鯓幼鋈恕Ｗプ∶考∈拢囵B(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)、善良、正直的品格。特別是高年級(jí)學(xué)生，更應(yīng)該注重和他們情感的交流，因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了一定的思想和主見(jiàn)，有時(shí)我們對(duì)某些事情的處理不當(dāng)，可能造成他們的逆反心理，給以后的工作帶來(lái)困難。所以盡力要耐心的，心平氣靜的曉之以理動(dòng)之以情，讓他們覺(jué)得你并不是一味的批評(píng)他，而是更多的在關(guān)心他，這樣你的教育才更容易被接受。

精湛的教育藝術(shù)教育藝術(shù)是學(xué)生關(guān)注教師日常工作的焦點(diǎn)，而它又更多地聚焦在兩個(gè)問(wèn)題上：一是“尊重”與“平等”。傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)中尊重往往是對(duì)上的，而現(xiàn)實(shí)要求我們教師走下管理殿堂的寶座，清醒地認(rèn)識(shí)到，不是我們自己認(rèn)為“為學(xué)生好”的所有做法都是可行的，都是能為學(xué)生所接受的，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是與我們?cè)谌烁裆掀降鹊膶W(xué)生。二是“親近”與“溝通”。學(xué)生在師生親近與溝通方面的需求非常強(qiáng)烈。心理學(xué)研究成果表明，愛(ài)是人們身上普遍存在的一種心理需要。在學(xué)校，教師成為學(xué)生生活中最有影響力的人物，孩子們會(huì)自然而然地把各種思想、感情、期望與“愛(ài)的需求”轉(zhuǎn)移到自己的老師身上，由此產(chǎn)生一種特殊的依戀心理，希望得到教師的指點(diǎn)與肯定，甚至只是默默的關(guān)注和靜靜的陪伴。這時(shí)，師長(zhǎng)般的引導(dǎo)、朋友般的交流，往往會(huì)收到預(yù)想不到的效果。

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。”一個(gè)出色的班主任，不但要善于組織領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)班級(jí)，更要善于將自己的愛(ài)心無(wú)私地、公平地、合理地給予班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生。

總之，如果我們具備了以上這些良好的素質(zhì)，那么很自然地我們就在學(xué)生的心目中樹(shù)立了良好的班主任形像，同時(shí)也為學(xué)生的健康成長(zhǎng)指出了正確的方向。

第二篇：淺談塑造政府良好形象

文章標(biāo)題：淺談塑造政府良好形象

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隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政治民主化的進(jìn)程，公眾對(duì)政府要求越來(lái)越高，政府形象成為衡量政府績(jī)效的一

項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。所謂政府形象是指社會(huì)公眾在了解和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)政府在運(yùn)行過(guò)程中顯示的行為特征和精神狀況的總體印象和評(píng)價(jià)。它既是社會(huì)公眾的主觀評(píng)價(jià)，又是政府客觀表現(xiàn)的反應(yīng)。政府形象是一種特殊的社會(huì)資源，是構(gòu)成政府影響力的基本要素之一，而政府影響力則體現(xiàn)著政府與公眾之間雙向互動(dòng)的心理關(guān)系，是決定政府的目標(biāo)、意圖、傾向能否為公眾所接受或在多大程度上接受的一項(xiàng)重要因素，直接影響著公眾的心理、行為或行為傾向。所以政府形象的好壞對(duì)政府的目標(biāo)、意圖能否順利實(shí)現(xiàn)起舉足輕重的作用。為政之要在于取信于民。樹(shù)立良好的政府形象是各級(jí)政府孜孜以求的目標(biāo)，任何政府都希望得到民眾充分的信任和衷心的擁戴。因?yàn)榱己玫恼蜗缶哂袠O大的凝聚力，不僅有利于增強(qiáng)民眾對(duì)政府的認(rèn)同感和信任感，提高政治統(tǒng)治的合法性，而且對(duì)政府工作的開(kāi)展，行政效率的提高，行政行為有效性的增強(qiáng)都具有促進(jìn)作用，能為政府的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的無(wú)形基礎(chǔ)。

良好的政府形象是政府的一筆無(wú)形資產(chǎn)，它需要政府的不斷投入和努力塑造，能否成功地樹(shù)立“創(chuàng)新、務(wù)實(shí)、廉潔、高效”的政府新形象，首先取決于我們能否從根本上轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立正確的行政觀，適應(yīng)政府職能的轉(zhuǎn)變。

首先應(yīng)意識(shí)到，政府不是萬(wàn)能的，而是有限政府，它只有借助市場(chǎng)、社會(huì)的力量，才能真正管理好國(guó)家。市場(chǎng)機(jī)制有許多勝過(guò)政府機(jī)制的優(yōu)點(diǎn)，例如市場(chǎng)是分權(quán)的、競(jìng)爭(zhēng)性的、對(duì)變化反應(yīng)敏捷的、資源和效果直接聯(lián)系的，政府應(yīng)在充分應(yīng)用市場(chǎng)機(jī)制的基礎(chǔ)上才能更有效地達(dá)到公共目的。因此，要把政府的職能切實(shí)轉(zhuǎn)換到宏觀調(diào)控、社會(huì)管理和公共服務(wù)方面來(lái)，強(qiáng)化其管理職能，弱化統(tǒng)治職能。將社會(huì)和市場(chǎng)能干的事盡可能交還給社會(huì)和市場(chǎng)去辦，只有事權(quán)的精簡(jiǎn)，才能真正達(dá)到精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)和人員的目的，建立起小政府大社會(huì)，樹(shù)立良好的政府形象。

其次，政府要實(shí)現(xiàn)由“劃槳人”向“掌舵人”的轉(zhuǎn)變。政府的職責(zé)是掌舵而不是劃槳，它應(yīng)扮演催化劑和促進(jìn)者的角色，把自己局限于決策者和指導(dǎo)者，而把“實(shí)干”讓給他人去做，使其成為能夠治理和實(shí)行治理的強(qiáng)有力的政府，認(rèn)真負(fù)責(zé)地?fù)?dān)當(dāng)起政策制定和引導(dǎo)的職責(zé)，不再插手微觀管理領(lǐng)域。政府應(yīng)是“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”上的“裁判”和“規(guī)則制定者”，而不再是集“裁判”、“規(guī)則制定者”和“運(yùn)動(dòng)員”等角色于一身的萬(wàn)能者。因此，政府要找準(zhǔn)自己的定位，正確處理好與企業(yè)、社會(huì)、中介組織的關(guān)系，樹(shù)立起政府就是服務(wù)的觀念，為企業(yè)、市場(chǎng)提供無(wú)償服務(wù)，為它們的正常運(yùn)行創(chuàng)造穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境和良好的投資環(huán)境。政府應(yīng)遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律和運(yùn)作規(guī)則去實(shí)行管理，而非以統(tǒng)治手段對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行干預(yù)，那樣只會(huì)導(dǎo)致市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的畸形發(fā)展，使社會(huì)生活失去生機(jī)和活力。

再次，公平和效率是政府行政永恒的主題，政府應(yīng)具備企業(yè)家的精神，樹(shù)立成本意識(shí)，爭(zhēng)取單位行政成本的最大化產(chǎn)出，提高行政活動(dòng)的有效性。如已經(jīng)興起的政府采購(gòu)制度，大大降低了行政成本。在此其中，重要的是政府應(yīng)綜觀全局，實(shí)現(xiàn)從部門(mén)管理向公眾利益的轉(zhuǎn)變，不能把眼光僅局限于眼前利益和局部利益，政府是非盈利性社會(huì)組織，謀求公眾利益的最大化是政府行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。如果政府只看到地區(qū)利益和部門(mén)利益，那很容易導(dǎo)致重復(fù)建設(shè)，浪費(fèi)社會(huì)資源，增加行政成本。

最后，政府要徹底根除官本位的思想，樹(shù)立以民為本的意識(shí)，由“為民作主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝扇嗣癞?dāng)家做主”。要淡化為官思想，強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)。政府官員是公務(wù)員，即公共服務(wù)人員，是人民的公仆，而非人民的主人。政府應(yīng)樹(shù)立“為納稅人服務(wù)”的意識(shí)，事實(shí)上納稅人是公務(wù)員的“衣食父母”，是納稅人在“養(yǎng)活”政府，為政府的運(yùn)作提供資金，政府為納稅人服務(wù)是天經(jīng)地義的職責(zé)，而不能把它看作是對(duì)民眾的恩賜。在我們建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的過(guò)程中，如果官員帶著權(quán)利的標(biāo)記進(jìn)入經(jīng)濟(jì)行為領(lǐng)域，必然會(huì)破壞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的公平、公正，損害政府的形象。當(dāng)權(quán)力不再作為一種優(yōu)越于大眾之上的物質(zhì)生存手段時(shí)，當(dāng)官員恢復(fù)公仆的本性時(shí)，良好的政府形象才會(huì)根植于人民群眾的心目中，當(dāng)政府及政府官員真正實(shí)現(xiàn)了觀念轉(zhuǎn)變，真正具備了以人民為本的思想時(shí)，健康的新型的政府形象才會(huì)形成。

要塑造好良好的政府形象，政府要努力做好決策科學(xué)化、管理民主化、政務(wù)公開(kāi)化、辦事效率化、為政公正廉潔，以保證自身行為優(yōu)良。但僅僅如此還不一定就能得到公眾的認(rèn)可，因?yàn)檎蜗笫侵饔^性和客觀性的統(tǒng)一，它不僅取決于政府及其官員的實(shí)際行為，而且取決于公眾的主觀感受和評(píng)價(jià)，只有當(dāng)公眾在了解和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解和信任政府，才能產(chǎn)生對(duì)政府的良好評(píng)價(jià)。為此，政府還應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

一是實(shí)現(xiàn)政府整體形象與個(gè)體形象的辯證統(tǒng)一。政府整體形象是通過(guò)政府頒布的各項(xiàng)政策、法規(guī)和每一位行政人員的行為特征作用于公眾，在公眾心目中形成一定印象，從而體現(xiàn)出來(lái)的。而良好的政府整體形象又以良好的政府個(gè)體形象為基礎(chǔ)，通過(guò)個(gè)體形象表現(xiàn)出來(lái)。

行政人員的言行舉止是公眾了解、認(rèn)識(shí)政府的重要窗口，他們的態(tài)度作風(fēng)是公眾對(duì)政府進(jìn)行評(píng)價(jià)的感官基礎(chǔ)和基本依據(jù)。因此，政府必須從整體著眼，個(gè)別著手，重視每一項(xiàng)政策法規(guī)的制定執(zhí)行和每一位行政人員的素質(zhì)優(yōu)化。一方面，政府在制定政策法規(guī)時(shí)要注意其傾向性、穩(wěn)定性和執(zhí)行度，即政府制定的政策法規(guī)是為了大多數(shù)人的根本利益，而不是為了少數(shù)人的利益；政策法規(guī)在一定時(shí)期內(nèi)盡可能是穩(wěn)定的，而不是朝令夕改，變換不定，以體現(xiàn)政府是守信的；政策法規(guī)的執(zhí)行是嚴(yán)肅認(rèn)真的，是不折不扣的，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，而不是“偷工減料”，虛同擺設(shè)。另一方面，政府要加強(qiáng)公務(wù)員隊(duì)伍建設(shè)，重視每一位行政人員的素質(zhì)優(yōu)化，不斷強(qiáng)化公務(wù)員的政治意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、依法行政意識(shí)、行政效率意識(shí)，對(duì)于損害政府整體形象的個(gè)體行為必須嚴(yán)肅懲處，以維護(hù)政府的整體形象和權(quán)威。

二是政府內(nèi)在素質(zhì)與外部形象的辯證統(tǒng)一。政府自身的內(nèi)在素質(zhì)是政府外部形象的基礎(chǔ)與支柱，政府外部形象的優(yōu)劣歸根到底取決于政府的內(nèi)在素質(zhì)。這就要求行政領(lǐng)導(dǎo)者要有很強(qiáng)的組織決策能力、富有魄力、有遠(yuǎn)見(jiàn)、公平公正、廉潔自律；行政人員辦事高效、認(rèn)真負(fù)責(zé)、為公眾提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)；政府決策科學(xué)化、管理民主化；政府行為合理，有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和近期目標(biāo)；政府機(jī)構(gòu)設(shè)置合理、精簡(jiǎn)高效；正確恰當(dāng)?shù)靥幚砩鐣?huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題等等。在努力干好的基礎(chǔ)上還應(yīng)該通過(guò)適度的宣傳和推銷(xiāo)，讓公眾知曉，在了解和認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解和信任政府，從而產(chǎn)生對(duì)政府的良好評(píng)價(jià)。政府形象設(shè)計(jì)的基本原則是客觀真實(shí)，必須以事實(shí)為依據(jù)，客觀地反映政府整體精神面貌，切忌假大空的宣傳。片面和虛假的信息不但不能正確反映政府的內(nèi)在素質(zhì)，反而會(huì)弄巧成拙，使政府形象顯得空泛、虛假。

三是政府的價(jià)值目標(biāo)與公眾期望的辯證統(tǒng)一。公眾的期望應(yīng)是政府價(jià)值目標(biāo)的選擇標(biāo)準(zhǔn)。政府權(quán)力的運(yùn)用和公眾對(duì)政府權(quán)力許可，本質(zhì)上體現(xiàn)著一種特殊的社會(huì)交換關(guān)系。在這種交換關(guān)系中，政府對(duì)公眾期望的遵從，就是代表了最廣大人民的根本利益。在現(xiàn)階段，公眾對(duì)政府的最大期望莫過(guò)于保持經(jīng)濟(jì)持續(xù)、穩(wěn)定、快速增長(zhǎng)，政府官員清正廉潔，社會(huì)環(huán)境穩(wěn)定，行政高效。公眾對(duì)政府領(lǐng)導(dǎo)的“服從”是公眾對(duì)政府的一種“投入”，其程度與政府“產(chǎn)出”給民眾帶來(lái)的期望滿(mǎn)足程度成正比關(guān)系，即民眾從政府行使權(quán)力中得到的利益越多，民眾對(duì)政府統(tǒng)治的服從程度越高，從而強(qiáng)化了政府的控制能力，使政府的權(quán)威合法化。所以政府在制定政策確定價(jià)值目標(biāo)時(shí)要以人民利益為重，走群眾路線，盡可能與公眾期望和諧統(tǒng)一。

四是政府實(shí)際表現(xiàn)與公眾對(duì)政府主觀評(píng)價(jià)的辯證統(tǒng)一。政府形象最終取決于政府的實(shí)際表現(xiàn)，政府表現(xiàn)良好，公眾自然能對(duì)它形成良好的評(píng)價(jià)，但公眾對(duì)政府評(píng)價(jià)的狀況在很大程度上又取決于他們對(duì)政府的期望得到滿(mǎn)足的程度，這就不排除有一定非理性的成分。因此，政府一方面要重視政府公關(guān)職能，注意政府整體形象設(shè)計(jì)，提高政府行為的透明度，通過(guò)正常途徑將必要的政府工作信息傳遞給民眾，并對(duì)有關(guān)情況作出合理的解釋和說(shuō)明，增強(qiáng)民眾對(duì)政府行為的理解和認(rèn)同感。另一方面，對(duì)民眾期望的目標(biāo)予以合理引導(dǎo)。在現(xiàn)實(shí)生活中，民眾的期望值往往高于滿(mǎn)足感，對(duì)于合理的期望值政府應(yīng)盡可能去實(shí)現(xiàn)，對(duì)于非理性思維而出現(xiàn)的過(guò)高期望則應(yīng)予合理引導(dǎo)，這將有助于民眾對(duì)政府行為形成客觀、公正的評(píng)價(jià)。

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第三篇：淺議塑造學(xué)生黨員良好形象

淺議塑造學(xué)生黨員良好形象

大學(xué)生是最有朝氣、最有活力的一個(gè)群體，是我們祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的棟梁。而大學(xué)生黨員更是大學(xué)生當(dāng)中的精英，是大學(xué)生群體中思想覺(jué)悟和政治水平較高的優(yōu)秀分子，所以大學(xué)生黨員更應(yīng)該保持和發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。身為新時(shí)期的大學(xué)生黨員，必須積極投身到活動(dòng)中去，并結(jié)合自身的學(xué)習(xí)實(shí)際，嚴(yán)格要求，創(chuàng)新工作，不斷提高自身的黨性修養(yǎng)，樹(shù)立良好的大學(xué)生黨員形象，那么我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

首先，學(xué)生就該有個(gè)學(xué)生的樣子。作為大學(xué)生，學(xué)習(xí)是第一位的，只有學(xué)好了文化知識(shí)，才能更好地全心全意為人民服務(wù)。因此，學(xué)生黨員不僅要有明確的學(xué)習(xí)目的、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，還要有良好的學(xué)習(xí)方法，較高的學(xué)習(xí)效率；不僅要上課認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成好老師布置的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，還要在課外主動(dòng)學(xué)習(xí)，還要學(xué)習(xí)好相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，以拓展知識(shí)的寬度和深度，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)；不僅要能夠吸收已學(xué)的文化知識(shí)，還要勤于鉆研，善于思考，勇于創(chuàng)新。只有這樣，大學(xué)黨員才能不斷加強(qiáng)自身個(gè)人文化修養(yǎng)和幫助學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)的過(guò)程中，其黨員的先鋒模范作用充分得以發(fā)揮，使學(xué)生受到這種良好學(xué)習(xí)氛圍的感染，共同進(jìn)步。然后，要努力增強(qiáng)自身責(zé)任感。作為共產(chǎn)黨員要嚴(yán)格要求自己，無(wú)私奉獻(xiàn)，吃苦在前，遇到困難不退縮，碰到問(wèn)題不害怕，對(duì)于得失不計(jì)較，面對(duì)成績(jī)不驕傲。緊密結(jié)合工作實(shí)際，實(shí)實(shí)在在工作，實(shí)實(shí)在在為人。在工作上帶好頭，在學(xué)習(xí)上帶好頭，在團(tuán)結(jié)上帶好頭，處處要起帶好頭的作用，作為一名大學(xué)生黨員要全面的不斷的完善自己。不管是在學(xué)校里還是在社會(huì)上，大學(xué)生黨員都應(yīng)該自覺(jué)地為國(guó)為黨增光添彩，做同齡人中的先鋒模范，從而激發(fā)同學(xué)們的積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)動(dòng)力，樹(shù)立黨員優(yōu)良形象，擴(kuò)大學(xué)生黨員在學(xué)生中的影響。

最后，學(xué)生黨員要協(xié)助老師，帶領(lǐng)同學(xué)，服務(wù)同學(xué)，為學(xué)校的穩(wěn)定、發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)；同時(shí)，也要提高自己的綜合素質(zhì)和能力，不僅是組織協(xié)調(diào)能力，而且要培養(yǎng)自己認(rèn)真工作、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，也就是要在工作過(guò)程中，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做黨員。也就是說(shuō)，學(xué)生黨員在認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，更要加強(qiáng)綜合素質(zhì)的提高，不怕?tīng)奚⒂掠诔钥啵ν度氲綖橥瑢W(xué)們服務(wù)的行列中。

因此,肩負(fù)率先基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、建設(shè)文明大國(guó)重任的廣大學(xué)生黨員，樹(shù)立一個(gè)良好的形象是我黨的基本需要,也是時(shí)代的要求。

第四篇：班主任如何在學(xué)生心目中形成自身凝聚力

班主任如何在學(xué)生心目中形成自身的凝聚力

黃林小學(xué) 劉家文

【內(nèi)容摘要】：凝聚力是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無(wú)形的感召力。形成小學(xué)班主任自身的凝聚力在于：真誠(chéng)坦率，理解寬容，關(guān)心尊重，引導(dǎo)鼓勵(lì)，以身作則，為人師表。

【關(guān)鍵詞】：班主任 自身 凝聚力

班主任是班集體的組織者、管理者、指導(dǎo)者；是學(xué)校聯(lián)系各班級(jí)的紐帶；是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育力量的橋梁；是學(xué)生心靈的雕刻師。由此，怎樣才能使自己的班務(wù)得心應(yīng)手，順利進(jìn)行呢？我想：要做好小學(xué)班主任工作，首先，教師自身要有一種凝聚力，這種凝聚力就是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無(wú)形的感召力。在學(xué)生心目中，這種凝聚力，既有母親般的摯愛(ài)，又有榜樣般的影響，還有長(zhǎng)輩那樣的寬容和理解。有了這樣的凝聚力，就能吸引童心，雕塑靈魂。也就能為建設(shè)好班集體提供有利條件。

作為一個(gè)小學(xué)班主任，如何在學(xué)生心目中形成自身的凝聚力呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、真誠(chéng)坦率

在我教每一個(gè)新班時(shí)在，總是盡可能做好三件事，一是開(kāi)好和學(xué)生的見(jiàn)面會(huì)。會(huì)上我毫無(wú)保留地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣愛(ài)好介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解自己，溝通感情。二是和學(xué)生談心，一個(gè)一個(gè)地了解他們的家庭情況，周?chē)h(huán)境，個(gè)人交往和興趣愛(ài)好等情況，熟悉學(xué)生，和學(xué)生交上朋友。三是仔細(xì)留心觀察，逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。這樣，在較短的時(shí)間內(nèi)，我對(duì)學(xué)生有了一個(gè)全面的了解，學(xué)生也對(duì)我消除了一種陌生感和害怕的心理。

二、寬容理解

現(xiàn)在，色會(huì)上有一種提法“理解萬(wàn)歲”，成人需要理解，小學(xué)生需要理解，需要寬容，新時(shí)代的少年兒童，他們富有幻想，勇于實(shí)踐，常有一些幾乎離奇的想法和做法。對(duì)此，作為班主任要能理解，進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。另外小學(xué)生自制能力差，是非觀念差，容易干傻事，犯錯(cuò)誤。而對(duì)他們的錯(cuò)誤，班主任不能只是簡(jiǎn)單地批評(píng)，甚至訓(xùn)斥體罰，而要分析他們犯錯(cuò)誤的原因，有針對(duì)性的進(jìn)行思想教育。如：在本期開(kāi)校時(shí)，學(xué)生為了更進(jìn)一步強(qiáng)化安全管理工作，給各班印發(fā)了安全責(zé)任書(shū)，要求各班于家長(zhǎng)簽訂安全責(zé)任書(shū)。由于油印機(jī)出了問(wèn)題，責(zé)任書(shū)上有些字看不清楚，學(xué)生把責(zé)任書(shū)拿回家去硬要家長(zhǎng)簽字，有個(gè)別家長(zhǎng)思想上產(chǎn)生分歧，沒(méi)有簽字。第二天，有個(gè)學(xué)生來(lái)到學(xué)校就煽動(dòng)班上少數(shù)同學(xué)把責(zé)任書(shū)給撕了，當(dāng)時(shí)就有學(xué)生來(lái)告訴我。這時(shí)，我并沒(méi)生氣，而是很冷靜地找來(lái)這位學(xué)生心平氣和地與他交談，才知道是因?yàn)樽舟E不清晰，造成了家長(zhǎng)有些生氣。此刻，我也一針見(jiàn)血地給他指出自己存在的缺點(diǎn)：就是來(lái)到學(xué)校，首先應(yīng)該向老師說(shuō)明家長(zhǎng)不簽字的原因，不應(yīng)該

煽動(dòng)同學(xué)撕掉。這孩子馬上低下頭很慚愧地說(shuō)，：“老師，我錯(cuò)了，請(qǐng)?jiān)徫野桑冶ＷC以后不在犯這樣的傻事了。”我和顏悅色地說(shuō)：“別難過(guò)，只有你認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，勇于改正，保證以后不犯這樣的錯(cuò)誤，那還是一個(gè)好孩子。”后來(lái)我在再班上講明簽訂安全責(zé)任書(shū)的目的意義，并馬上重新印發(fā)安全責(zé)任書(shū)，組織學(xué)生逐詞逐句地認(rèn)真學(xué)習(xí)討論，拿回家請(qǐng)家長(zhǎng)認(rèn)真讀閱，而這次全班六十六個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)都樂(lè)意地在責(zé)任書(shū)上簽了字，有的家長(zhǎng)還在責(zé)任書(shū)上寫(xiě)上“感謝老師對(duì)我孩子全方位的教育。”如果在這時(shí)，班主任去狠狠地批評(píng)學(xué)生，責(zé)罵學(xué)生，就會(huì)將你的工作使得其反，達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。因此，班主任要能理解學(xué)生、寬容學(xué)生。

三、關(guān)心尊重

我認(rèn)為，為師之道，既要嚴(yán)，更要有愛(ài)，有關(guān)心，有尊重，這是教書(shū)育人前提的和保證，更是一個(gè)班主任應(yīng)該認(rèn)真做到的。對(duì)學(xué)生的關(guān)心和尊重，應(yīng)該貫穿于班主任工作的全過(guò)程。學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活方面的傾向和問(wèn)題要處處留心，學(xué)生的意見(jiàn)、建議、甚至批評(píng)意見(jiàn)要虛心聽(tīng)取，對(duì)正確的要給予肯定和尊重。當(dāng)學(xué)生家庭或周?chē)h(huán)境發(fā)生較大變化時(shí)，要獻(xiàn)出母親般的愛(ài)，去關(guān)心、去體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。

比如說(shuō)：上期中途班上有個(gè)女孩，學(xué)習(xí)成績(jī)突然下降，課堂上無(wú)精打采的，一段時(shí)間天天拖欠作業(yè)，也不像往常那樣收拾打扮，穿得那么整潔了，而是衣服很臟。這時(shí)作為班主任的我，及時(shí)找她交流、談心，才知道這孩子心靈受到極大的傷害：父母離婚，媽媽丟棄她改嫁了，父親到外地打工去了，家中還剩下一個(gè)癱瘓?jiān)诖驳钠牌藕鸵粋€(gè)年老多病的爺爺。這孩子每天回家還得照顧婆婆爺爺，家務(wù)活全都落在她肩上。見(jiàn)于這種情況，我常與這孩子談心，在思想上開(kāi)導(dǎo)她，鼓勵(lì)她振作精神，做一個(gè)能干的女孩，讓媽媽看看，使她感到后悔。在生活上關(guān)心她。中午常把菜勻給她吃，把自己孩子的衣服給她穿，給她買(mǎi)學(xué)習(xí)用具，縫補(bǔ)衣服，釘紐扣。在學(xué)習(xí)上耐心幫助她。同時(shí)，也號(hào)召班里的同學(xué)組成小幫隊(duì)幫助她。這孩子激動(dòng)地說(shuō)：“我必須努力學(xué)習(xí)，才對(duì)得起幫助我關(guān)心我的老師和同學(xué)。”從這以后，這孩子天天按時(shí)完成各科作業(yè)，從沒(méi)拖欠作業(yè)，也積極開(kāi)動(dòng)腦筋，回答問(wèn)題了，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷上升，竟在期末考試中考到了班上第十名，現(xiàn)在也名列班上前茅。假如班主任不問(wèn)不理，袖手旁觀，由隨她的話(huà)，這孩子就會(huì)一落千丈，就會(huì)扼殺她美好的前程。因此看來(lái)，班主任的凝聚力是在細(xì)小的工作環(huán)節(jié)中形成的，很能接觸學(xué)生的心靈，雕塑學(xué)生的靈魂。

四、引導(dǎo)鼓勵(lì)

學(xué)生的事讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個(gè)重要原則和方法。只有堅(jiān)持這樣做，才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)獨(dú)立意識(shí)。因此，在工作中我，我總是讓學(xué)生自己組織召開(kāi)班會(huì)、隊(duì)會(huì)，組織開(kāi)展集體活動(dòng)，學(xué)會(huì)處理一些問(wèn)題的方法。我只是當(dāng)好參謀給予啟發(fā)，引導(dǎo) 和鼓勵(lì)。我多次讓學(xué)生組織召開(kāi)主題班會(huì)，引導(dǎo)大家論收獲，談?wù)J識(shí)，對(duì)學(xué)生做得對(duì)的干得好的，給予肯定和表?yè)P(yáng)，使同學(xué)們?cè)诔晒Φ南矏傊性鰪?qiáng)了自立意識(shí)，堅(jiān)定了自我成才的信心和勇氣。

五、以身作則，為人師表

教育工作者應(yīng)當(dāng)為人師表，班主任更應(yīng)該發(fā)揮為人師表的榜樣作用。夸美紐斯曾這樣說(shuō)過(guò)：教

師的任務(wù)是用自己榜樣來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生，教師的一言一行有時(shí)會(huì)成為他們終生的鏡子。作為班主任，與學(xué)生在一起的時(shí)間較長(zhǎng)，自己的一言一行、一舉一動(dòng)學(xué)生都看在眼里，記在心里。孔子曰：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。要求學(xué)生講文明，懂禮貌，自己就要先做到談吐文雅，品行端莊；要求學(xué)生勤儉節(jié)約，自己就要做到不講排場(chǎng)，不擺闊氣；要求學(xué)生遵守作息制度和校規(guī)校紀(jì)，自己就要先做到不遲到早退，堅(jiān)守工作崗位，時(shí)時(shí)刻刻用無(wú)聲的行動(dòng)影響和帶動(dòng)學(xué)生。榜樣的力量是無(wú)窮的。作為班主任，光靠“嚴(yán)”字當(dāng)頭，或一味的說(shuō)教是不行的。只要以身作則，率先垂范，班主任的凝聚力自然而然就形成了。就能在班集體建設(shè)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

總而言之，班主任要想在學(xué)生心目中形成巨大的凝聚力，使班務(wù)工作得心應(yīng)手，勝利進(jìn)行，就得從以上這些細(xì)小的環(huán)節(jié)做起。

參考文獻(xiàn)：

1、宋書(shū)文，梁全進(jìn)．現(xiàn)代教育學(xué)

第五篇：第一課 塑造良好形象

第一課 塑造良好形象 第一框 增添我們的魅力

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知：了解個(gè)人禮儀的基本要求，理解遵守禮儀的意義；懂得珍惜自己的人格和尊嚴(yán)，塑造良好的個(gè)人形象。

情感態(tài)度觀念：幫助學(xué)生樹(shù)立以遵守禮儀為榮的觀念，珍惜人格，尊重自己，維護(hù)文明形象；培養(yǎng)學(xué)生形成尊重他人、平等待人的自覺(jué)意識(shí)。

運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遵守個(gè)人禮儀的習(xí)慣，自覺(jué)遵守個(gè)人禮儀規(guī)范，保持良好的自我形象。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：養(yǎng)成遵守個(gè)人禮儀的習(xí)慣，保持良好個(gè)人形象。難點(diǎn)：個(gè)人禮儀蘊(yùn)含的道德意義，自覺(jué)踐行個(gè)人禮儀。

教學(xué)方法：

案例探究法、討論法、小組合作法、情境表演法。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備多媒體課件，搜集相關(guān)案例和材料；布置學(xué)生預(yù)習(xí)。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文；收集與禮儀有關(guān)的資料；思考能夠展示中學(xué)生風(fēng)采的個(gè)人禮儀規(guī)范，做好表演的準(zhǔn)備。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

授課過(guò)程：

教師：用PPT展示三幅情景。設(shè)問(wèn)：這三位同學(xué)分別展現(xiàn)的是什么形象？

學(xué)生：第一幅圖展現(xiàn)的是不講究個(gè)人儀表的形象；第二幅圖展現(xiàn)的是不講究文明語(yǔ)言的形象；第三幅圖展現(xiàn)的是遵守文明禮儀的形象。

教師：說(shuō)的很好。大家看一看，不同的個(gè)人形象導(dǎo)致不同的結(jié)果，請(qǐng)大家思考一下，導(dǎo)致三位同學(xué)不同結(jié)果的直接原因是什么？

學(xué)生：直接原因是講究與不講究禮儀的問(wèn)題。

教師：你們的回答完全正確。那么，這給我們什么啟示？ 學(xué)生1：我們應(yīng)該注重自己的儀表形象。

學(xué)生2：我們應(yīng)該使用文明用語(yǔ)。

學(xué)生3：良好的個(gè)人禮儀會(huì)讓別人感受到被尊重，會(huì)讓別人開(kāi)心，也會(huì)讓別人喜歡我們。??

教師：同學(xué)們歸納得很好，接觸一個(gè)人，給我們直接而敏感的第一印象，就是其個(gè)人禮儀。個(gè)人禮儀是一個(gè)人精神面貌、內(nèi)在品質(zhì)、風(fēng)度魅力的外在表現(xiàn)，遵守個(gè)人禮儀不僅是尊重他人的表現(xiàn)，也能塑造我們良好的個(gè)人形象。個(gè)人禮儀包含哪些方面呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容：增添我們的魅力。

教師：（板書(shū)）增添我們的魅力。

教師：用PPT出示秀才問(wèn)路的故事。設(shè)問(wèn)：看了這個(gè)故事，你什么感受？ 學(xué)生1：我們和別人打交道時(shí)，要用文明用語(yǔ)。學(xué)生2：和別人相處，要懂得尊重他人。學(xué)生3：我們?cè)谌粘Ｉ钪校⒁鈧€(gè)人禮儀。學(xué)生4：遵守個(gè)人禮儀很重要。

教師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，遵守個(gè)人禮儀很重要。平時(shí)，我們接觸到一個(gè)彬彬有禮的人，就會(huì)覺(jué)得他是一個(gè)有修養(yǎng)有素質(zhì)的人；反之，如果我們看到一個(gè)舉止不雅，言語(yǔ)粗俗的人，我們會(huì)認(rèn)為他是一個(gè)的素質(zhì)不高的人。也就是說(shuō)，個(gè)人禮儀是一個(gè)人內(nèi)在道德修養(yǎng)的外在體現(xiàn)。

教師：（板書(shū)）個(gè)人禮儀。

教師：既然個(gè)人禮儀這么重要，那么我們應(yīng)該如何通過(guò)個(gè)人禮儀來(lái)塑造自己良好的形象？

教師：用PPT出示小王和謝娜的故事。設(shè)問(wèn)：同學(xué)們，小王為什么會(huì)落選？謝娜憑什么被實(shí)習(xí)單位優(yōu)先錄用？

學(xué)生1：小王的著裝和發(fā)型不符合一個(gè)中職生的身份，所以落選了，而謝娜穿著得體，對(duì)人有禮貌，給別人留下了好印象，所以被實(shí)習(xí)單位優(yōu)先錄用了。

學(xué)生2：小王不注意自己的儀容儀表，給別人留下了不好的印象，而謝娜衣著整齊得體，舉止大方優(yōu)雅，對(duì)人彬彬有禮，個(gè)人形象好，所以被實(shí)習(xí)單位優(yōu)先錄用了。

教師：這兩個(gè)故事給我們什么啟示？

學(xué)生1：中職生的穿著打扮，言行舉止要符合自己的年齡和身份，這樣才能給別人留下好的印象。

學(xué)生2：生活中人們對(duì)人的第一印象非常重要，如果一個(gè)人儀表得體，舉止大方，就容易給別人留下好的第一印象，更容易取得成功。

學(xué)生3：儀容儀表非常重要，我們?cè)谏钪幸右宰⒁狻??

教師：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)，儀容儀表非常重要，成功是從一絲不茍的儀容儀表開(kāi)始的。整潔、得體、美觀、高雅的儀容儀表，不僅是對(duì)他人的尊重，而且會(huì)為我們贏得尊重、好感，獲得成功；臟亂、不當(dāng)、丑陋、俗氣的儀容儀表，帶給我們的只能是輕視、反感直至失敗。

教師：（板書(shū)）儀容儀表端莊。

教師：下面我們前后四個(gè)同學(xué)一組，互相觀察，指出各自?xún)x容儀表上的優(yōu)缺點(diǎn)。同時(shí)歸納出儀容儀表修飾的要求，然后分組匯報(bào)。

學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

組1：我們?cè)谛揎椬约旱膬x表時(shí)要符合自己的年齡和身份，中職生在裝扮時(shí)要突出自然美，展現(xiàn)出青春靚麗的一面。

組2：我們?cè)谡宫F(xiàn)自己的儀容儀表時(shí)要注意場(chǎng)合，根據(jù)參加的活動(dòng)選擇合適的裝扮，要與活動(dòng)場(chǎng)合的氣氛、環(huán)境相協(xié)調(diào)；還要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，要考慮自己的臉型、膚色和身材，要把自己美麗的一面展現(xiàn)出來(lái)。

??

教師：同學(xué)們歸納得非常好，儀容儀表要做到自然美、修飾美和內(nèi)在美的統(tǒng)一。儀表修飾要做到“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，要“大方得體”，符合自己的年齡、容貌、膚色、身材和身份；要“注意場(chǎng)合”，與活動(dòng)場(chǎng)合的氣氛、環(huán)境相協(xié)調(diào)；要“整體協(xié)調(diào)”，展現(xiàn)出整體風(fēng)采；要“自然適度”，把握分寸，自然合宜。

教師：（板書(shū)）揚(yáng)長(zhǎng)避短；大方得體；注意場(chǎng)合；自然適度。

教師：我們塑造自己良好的形象除了要展示一絲不茍的儀容儀表外，還要注意自己的形體姿態(tài)。下面我們就請(qǐng)幾位同學(xué)為我們現(xiàn)場(chǎng)演繹一下不同的形體姿態(tài)，同學(xué)們觀察一下，看看他們的形體姿態(tài)有哪些優(yōu)點(diǎn)，還存在哪些毛病？

學(xué)生：學(xué)生表演站、坐、行、與人交談這幾個(gè)方面的形體姿勢(shì)。教師：（板書(shū)）形體姿態(tài)優(yōu)雅

學(xué)生1：站姿很好，抬頭挺胸，顯得很有精神，但臉上沒(méi)有表情，要是帶著微笑就更好了。

學(xué)生2：坐的挺直的，但雙腿分的太開(kāi)了。學(xué)生3：走的時(shí)候沒(méi)有抬頭挺胸，感覺(jué)沒(méi)有朝氣。

學(xué)生4：與人交談時(shí)，很有禮貌，也帶著微笑，但眼睛沒(méi)有看著對(duì)方。??

教師：同學(xué)們的發(fā)言非常踴躍，觀察的也很細(xì)致。下面我們一起來(lái)看一下正確的站、坐、行和與人交談時(shí)的姿勢(shì)。

教師：（板書(shū)）站；坐；行；談。

教師：用 PPT展示站、坐、行和與人交談的正確姿勢(shì)。

站姿：站立時(shí)要挺胸收腹，雙肩展平，雙腿并攏，目視前方，面帶微笑。（一學(xué)生上講臺(tái)表演正確站姿）

走姿：行走時(shí)應(yīng)雙肩平穩(wěn)，雙目平視前方，雙臂前后自然擺動(dòng)，擺幅以30度為宜。步履要自然且富于節(jié)奏感，表現(xiàn)出青年人朝氣蓬勃的精神面貌。

（一學(xué)生上講臺(tái)表演正確走姿。）

坐姿：入座時(shí)動(dòng)作要輕穩(wěn)、從容不迫、優(yōu)雅大方。

女士坐姿：女士如著裙裝，入座時(shí)應(yīng)將衣裙向前稍攏一下，雙肩平穩(wěn)放松，立腰挺胸，雙膝雙腳并攏，兩手自然搭握放在兩腿之間，雙腳??

（一女生上講臺(tái)表演正確坐姿。）

男士坐姿：男士就坐時(shí)，雙膝可略為分開(kāi)，雙手放于膝上或者交叉放于兩腿中間。腰背挺直，給人以沉著、穩(wěn)重之感。男士坐姿形式還有??

（一男生上講臺(tái)表演正確坐姿。）

談姿：與人交談時(shí)要注意自己的面部表情，美好得當(dāng)?shù)谋砬槭俏覀儍?yōu)雅風(fēng)度的組成部分。（一學(xué)生上講臺(tái)表演正確談姿。）

教師：現(xiàn)在我們知道了規(guī)范的形體姿勢(shì)可以增添我們的個(gè)人魅力。在日常生活中，我們還要注意使用文明語(yǔ)言，因?yàn)檎Z(yǔ)言能傳達(dá)一個(gè)人的觀念、意圖、品格和能力。我們?cè)谒茉熳约毫己玫男蜗筮€要特別注意養(yǎng)成使用文明語(yǔ)言的習(xí)慣。下面我們一起來(lái)看看三個(gè)場(chǎng)景。

學(xué)生表演禮貌情景劇──“文明語(yǔ)言”的魅力。情景一：不小心把墨水濺到同桌的衣服上。情景二：下樓梯時(shí)你不小心踩到一同學(xué)的腳。情景三：找同桌借一本英語(yǔ)字典。

教師：同學(xué)們看了這三個(gè)場(chǎng)景后有什么感想？

學(xué)生1：剛才表演的都是一些小事情，但因?yàn)闆](méi)有使用文明用語(yǔ)，結(jié)果導(dǎo)致了不好的后果。

學(xué)生2：我們身邊也有一些同學(xué)平時(shí)與人說(shuō)話(huà)時(shí)，語(yǔ)言很粗俗，既損壞了自己的個(gè)人形象，也會(huì)讓人覺(jué)得職校生素質(zhì)比較低。

學(xué)生3：我們?cè)谄綍r(shí)與人交往時(shí)，應(yīng)該使用文明用語(yǔ)，展示我們職校學(xué)生的文明形象。??

教師：同學(xué)們歸納得非常好，文明的語(yǔ)言，既尊重對(duì)方，也展示了自己的良好素質(zhì)。同樣是這三個(gè)情境，我們看一看如果互相之間使用文明用語(yǔ)會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果？大家在觀看的時(shí)候注意觀察他們的語(yǔ)言和動(dòng)作。

學(xué)生：學(xué)生表演。

教師：（板書(shū)）語(yǔ)言文明得體

教師：同樣的一件事情，不同的說(shuō)話(huà)方式產(chǎn)生完全不同的結(jié)果。結(jié)合剛才的小品，大家思考一下，我們?cè)谂c人交流時(shí)，應(yīng)該注意哪些方面？

學(xué)生1：我們?cè)谂c人交流時(shí)應(yīng)該使用文明用語(yǔ)。教師：（板書(shū)）強(qiáng)化文明意識(shí)。

學(xué)生2：我們?cè)谂c別人交流時(shí)，應(yīng)該面帶微笑，眼睛看著對(duì)方。教師：（板書(shū)）訓(xùn)練語(yǔ)態(tài)形象。

學(xué)生3：我們?cè)诤蛣e人交流時(shí)，話(huà)語(yǔ)要和氣，要用商量的口吻同他人說(shuō)話(huà)，不能盛氣凌人。

教師：（板書(shū)）塑造文明話(huà)語(yǔ)形象。

學(xué)生4：我們?cè)诤蛣e人說(shuō)話(huà)時(shí)，聲音不能太快，吐字要清楚，讓人聽(tīng)得清楚。教師：（板書(shū)）關(guān)注聲音形象。

教師：可見(jiàn)，同樣的一件事情，使用文明用語(yǔ)后產(chǎn)生了多么大的不同。

教師總結(jié)：我們身邊時(shí)常發(fā)生的不文明的語(yǔ)言習(xí)慣，提醒我們要注意道德修養(yǎng)，養(yǎng)成文明禮貌的語(yǔ)言習(xí)慣，做到以下四點(diǎn)要求：強(qiáng)化文明意識(shí)；訓(xùn)練語(yǔ)態(tài)形象；塑造文明話(huà)語(yǔ)形象；關(guān)注聲音形象。

教師：（課堂小結(jié)）用PPT出示本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)，突出強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重、難點(diǎn)知識(shí)。學(xué)生：梳理知識(shí)點(diǎn)，掌握重點(diǎn)內(nèi)容。教師：（課堂練習(xí)）

1.有一天早上，假設(shè)你上學(xué)遲到了，看見(jiàn)校門(mén)已關(guān)上，你該怎么辦？ 2.假如你誤撥了別人電話(huà)，你該怎么辦？

3.你和朋友約好去看畫(huà)展，假如你臨時(shí)有事去不了，你該怎樣和你的朋友解釋?zhuān)?4.面試過(guò)程中，面試官說(shuō)：“謝謝你對(duì)我們招聘工作的關(guān)心，我們一旦做出決定就會(huì)立即通知你。”這種情況你該怎么辦？

學(xué)生：學(xué)生按要求完成練習(xí)。

教師：（課后練習(xí)）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，反思自己在日常生活中的言行舉止，如語(yǔ)言、態(tài)度、動(dòng)作等有什么需要改進(jìn)的地方，寫(xiě)下來(lái)并加以改進(jìn)。第一課 塑造良好形象

第二框 讓別人悅納我們

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：了解交往禮儀的基本要求，理解交往禮儀的作用和蘊(yùn)含的道德意義。

情感態(tài)度觀念：尊重他人，平等待人；體會(huì)交往禮儀的親和作用，善于與他人友好交往、相處；增強(qiáng)主體意識(shí)和交往規(guī)則意識(shí)。

運(yùn)用：養(yǎng)成遵守交往禮儀的習(xí)慣，自覺(jué)遵從并踐行交往禮儀規(guī)范，讓別人悅納我們。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：交往禮儀的基本要求。難點(diǎn)：交往禮儀蘊(yùn)含的道德意義。

三、教學(xué)方法

情景教學(xué)法、案例探究法、小組合作法等。

四、教學(xué)資源

人教版《職業(yè)道德與法律》P10～16；《教師教學(xué)用書(shū)》P7～20有關(guān)內(nèi)容； 《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》P2～15有關(guān)內(nèi)容；PPT課件，人教網(wǎng)本課程的有關(guān)資料、圖片。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備多媒體課件；搜集相關(guān)案例、圖片等資料；課前印發(fā)材料“交談禮儀七字口訣”、“接打電話(huà)的注意事項(xiàng)”、“做客進(jìn)餐舉止”。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找與交往禮儀有關(guān)的資料；閱讀探究活動(dòng)材料，做好表演、討論準(zhǔn)備；將探究活動(dòng)“小王與小葛成了朋友”改編成小品劇本并選4位學(xué)生排練，作好課上表演的準(zhǔn)備。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）1.教學(xué)內(nèi)容

溫故知新，引出課題。2.教師活動(dòng)

1.問(wèn)：個(gè)人禮儀由哪幾個(gè)部分組成？接著用PPT出示辨析題：掌握了個(gè)人禮儀的要求就能塑造出良好的自我形象。

2.在學(xué)生討論基礎(chǔ)上點(diǎn)評(píng)、糾偏（用PPT出示判斷：此觀點(diǎn)不全面），明確塑造良好形象還須學(xué)習(xí)交往禮儀等方面內(nèi)容。設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：什么是交往禮儀？交往禮儀主要包括哪些方面？

3.板書(shū)：遵從交往禮儀、讓別人悅納我們。3.學(xué)生活動(dòng)

觀看PPT認(rèn)真思考辨析，如學(xué)生有分歧意見(jiàn)可將學(xué)生分成兩組辯論。

（二）研習(xí)新課（70分鐘）

第一目：交往禮儀是我的一張通行證。（20分鐘）1.教學(xué)內(nèi)容

（1）對(duì)朋友要以禮相待。（2）交往禮儀的內(nèi)涵及其作用。（3）遵守交往禮儀的要求和意義。2.教師活動(dòng)

（1）探究活動(dòng)一：小王與小葛成了朋友。

組織學(xué)生表演小品，根據(jù)情景逐一設(shè)問(wèn)討論、歸納、板書(shū)。

用PPT出示問(wèn)題：①小王交了新朋友，小劉疏遠(yuǎn)了小田，這是為什么？②遵守交往禮儀，給對(duì)方留下什么印象和感受？③同學(xué)之間是否應(yīng)該講究交往禮儀？如何講究？

對(duì)學(xué)生的表演及討論賞析性點(diǎn)評(píng)、歸納，導(dǎo)出交往禮儀的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)我們待人要尊重、友好，明確遵守交往禮儀是讓別人悅納我們的通行證（PPT出示：交往禮儀是我的一張通行證），從而使我們朋友遍天下。

板書(shū)：交往禮儀、行為規(guī)范、待人處世；精神外現(xiàn)、和諧需要、成功條件；交談禮儀、電話(huà)禮儀、網(wǎng)絡(luò)禮儀、做客待客禮儀。

（2）知識(shí)運(yùn)用：用PPT出示圖片和《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》第7頁(yè)第２題要點(diǎn)（感想），適當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答，強(qiáng)調(diào)珍惜人格就要講究交往禮儀以展示良好形象，從而贏得尊重。

引入名言“敬人者，人恒敬之”，觀察學(xué)生反應(yīng)，在學(xué)生搶答基礎(chǔ)上簡(jiǎn)要介紹。接著用PPT出示問(wèn)題要點(diǎn)（要求）觀察學(xué)生反映，進(jìn)行搶答，然后出示PPT。

3.學(xué)生活動(dòng)

7（1）課前準(zhǔn)備的四位學(xué)生上臺(tái)表演小品“小王與小葛成了朋友”。三位學(xué)生分別扮演小王、小葛和小田，一位學(xué)生旁白。其他學(xué)生認(rèn)真觀看、感受直觀形象，并思考、討論。

第一、二、三組學(xué)生分別圍繞一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行回答，不回答問(wèn)題時(shí)傾聽(tīng)并做筆記。（2）知識(shí)運(yùn)用：認(rèn)真閱讀《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》第7頁(yè)第２題“家長(zhǎng)教育孩子的故事”，思考、討論，然后由第四組學(xué)生代表談感想。

看PPT，分別搶答理解名言和說(shuō)要求，理解遵守交往禮儀的意義。傾聽(tīng)、思考，并做好筆記。

第二目：善于與他人交談。（22分鐘）1.教學(xué)內(nèi)容

（1）遵守交談禮儀的作用。（2）交談禮儀的內(nèi)容與要求。2.教師活動(dòng)

（1）探究活動(dòng)二：善言與不善言。

組織學(xué)生模擬情景，提醒學(xué)生注意人物身份、用詞、語(yǔ)氣、表情、速度、動(dòng)作等。表?yè)P(yáng)四位同學(xué)，進(jìn)行賞析性點(diǎn)評(píng)。

用PPT出示問(wèn)題：經(jīng)理高明在何處？顧教授為什么不高興？歸納說(shuō)明善言能傳遞信息和情感，增進(jìn)了解和友誼，但這也是在真誠(chéng)、尊重、坦誠(chéng)、禮讓等基礎(chǔ)上的交談，只有這樣方能展示良好形象。

板書(shū)：基礎(chǔ)，真誠(chéng)、尊重、熱情、坦誠(chéng)、謙虛、禮讓。

用PPT出示：女秘書(shū)為何愉快地接受批評(píng)并改進(jìn)了工作？女研究生的問(wèn)題出在哪里？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第12頁(yè)“鏈接”內(nèi)容，對(duì)比分析后思考回答問(wèn)題，指出要善于與他人交談（PPT出示：善于與他人交談），時(shí)刻記得交談基礎(chǔ)，注意場(chǎng)合、對(duì)象、交往性質(zhì)等具體情況，從“聽(tīng)、說(shuō)、問(wèn)”等方面學(xué)習(xí)并踐行交談禮儀，提升自身交往品質(zhì)。

板書(shū)：傾聽(tīng)──聚精會(huì)神；說(shuō)話(huà)──用禮貌語(yǔ)言；提問(wèn)──吸引對(duì)方、簡(jiǎn)潔具體。（2）知識(shí)運(yùn)用：要求學(xué)生再次閱讀教材第12頁(yè)“鏈接”內(nèi)容及課前印發(fā)的“交談禮儀七字口訣”，領(lǐng)會(huì)交談禮儀的要求，以“女研究生請(qǐng)教授審閱論文”為主題，每組編寫(xiě)符合交談禮儀的情景小對(duì)話(huà)，并組織學(xué)生模擬訓(xùn)練。

對(duì)編寫(xiě)的對(duì)話(huà)和表演進(jìn)行賞析性點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握交談禮儀，懂得善言的作用，加強(qiáng)交談禮儀的修養(yǎng)與訓(xùn)練。

3.學(xué)生活動(dòng)

（1）探究活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真閱讀教材第11頁(yè)活動(dòng)框中的文字材料，搶先舉手的四位同學(xué)先后扮演四個(gè)角色，在教師指導(dǎo)下先后兩兩對(duì)話(huà)，模擬情景。其他學(xué)生認(rèn)真觀看、傾聽(tīng)，體會(huì)兩種不同的交談，感悟講究交談禮儀的魅力。

小組討論，請(qǐng)第一、二組學(xué)生代表回答問(wèn)題，其他學(xué)生傾聽(tīng)、思考。

學(xué)生閱讀教材第12頁(yè)“鏈接”內(nèi)容，結(jié)合情景思考、討論，請(qǐng)第三、四組學(xué)生代表回答問(wèn)題，其他學(xué)生傾聽(tīng)、思考，并做好筆記。

（2）知識(shí)運(yùn)用：學(xué)生再次認(rèn)真閱讀教材第12頁(yè)“鏈接”內(nèi)容和課前印發(fā)的“交談禮儀七字口訣”材料。

每組認(rèn)真編寫(xiě)符合交談禮儀的情景小對(duì)話(huà)，確定人選進(jìn)行模擬表演。每組表演時(shí)，臺(tái)下學(xué)生認(rèn)真觀看，記錄優(yōu)點(diǎn)和不足，表演結(jié)束后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。第三目：打造良好的電話(huà)形象。（8分鐘）1.教學(xué)內(nèi)容

（1）講究電話(huà)禮儀的重要性。（2）接打電話(huà)的基本禮儀要求。2.教師活動(dòng)

（1）探究活動(dòng)三：電話(huà)形象。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，觀察哪四位學(xué)生反應(yīng)最快，組織學(xué)生表演，提出注意點(diǎn)：語(yǔ)氣、速度等，第一種情形模擬結(jié)束由扮演撥打電話(huà)者回答問(wèn)題，第二種情形模擬結(jié)束后由扮演接聽(tīng)電話(huà)者回答問(wèn)題。用PPT出示：給你的感受是什么？通過(guò)什么感受到對(duì)方的形象？接打電話(huà)時(shí)注意什么禮儀？

對(duì)學(xué)生的回答作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)，和學(xué)生一起閱讀課前印發(fā)的“接打電話(huà)的注意事項(xiàng)”，強(qiáng)調(diào)作為最常見(jiàn)、最常用的交往方式──電話(huà)，要注意從多方面加強(qiáng)修養(yǎng)與訓(xùn)練，掌握接聽(tīng)、撥打電話(huà)的禮儀，打造自身良好的電話(huà)形象。（PPT出示：打造良好的電話(huà)形象）

板書(shū)：語(yǔ)言──熱情禮貌；聲音──清晰柔和；語(yǔ)氣──親切溫馨；詞句──準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔；語(yǔ)速──快慢適中；音量──高低適當(dāng)。

（2）知識(shí)運(yùn)用：理解名言（PPT出示：笑起來(lái)，讓你的聲音在電話(huà)里傳達(dá)著笑容），在學(xué)生交流基礎(chǔ)上作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)注重電話(huà)禮儀，以讓別人悅納我們。

3.學(xué)生活動(dòng)

（1）探究活動(dòng)：讓學(xué)生先仔細(xì)閱讀教材第13頁(yè)活動(dòng)框中的文字材料，然后請(qǐng)兩位學(xué)生分角色表演接聽(tīng)和撥打電話(huà)的兩種情形，表演結(jié)束后回答問(wèn)題。

其他學(xué)生在看表演的過(guò)程中，思考問(wèn)題，體會(huì)兩種不同電話(huà)語(yǔ)氣、行為表現(xiàn)出的不同形象，感悟講究電話(huà)禮儀的魅力，并補(bǔ)充回答。

認(rèn)真閱讀課前印發(fā)的“接打電話(huà)的注意事項(xiàng)”材料，思考、傾聽(tīng)，并做好筆記。（2）知識(shí)運(yùn)用：同座位兩人一組，訓(xùn)練接聽(tīng)、撥打電話(huà)，進(jìn)一步掌握接聽(tīng)、撥打電話(huà)的基本禮儀要求。

第四目：編織美麗的網(wǎng)絡(luò)形象。（8分鐘）1.教學(xué)內(nèi)容

（1）網(wǎng)絡(luò)禮儀的重要性。

9（2）網(wǎng)絡(luò)禮儀的內(nèi)涵和要求。2.教師活動(dòng)

（1）探究活動(dòng)四：塑造網(wǎng)絡(luò)形象。

組織學(xué)生仔細(xì)圍繞四個(gè)話(huà)題（PPT出示要點(diǎn)）逐一展開(kāi)討論，并歸納。①召開(kāi)這個(gè)主題班會(huì)的意義。②發(fā)電子郵件時(shí)須掌握的禮儀（補(bǔ)充張瑩看法）。③參與網(wǎng)絡(luò)論壇時(shí)須掌握的禮儀(補(bǔ)充楊倩說(shuō)法)。④指出鄭勇行為中的不妥之處并說(shuō)明理由。

點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生明確網(wǎng)絡(luò)世界也是我們與人交往的重要渠道，懂得遵守網(wǎng)絡(luò)禮儀的重要性，板書(shū)：互聯(lián)網(wǎng)禮節(jié)，規(guī)范網(wǎng)上言行，郵件、網(wǎng)絡(luò)論壇，網(wǎng)上聊天、尊重、規(guī)范、文明。（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材第15頁(yè)“鏈接·網(wǎng)絡(luò)禮儀舉隅”（可適當(dāng)滲透法律知識(shí)、樹(shù)立合法上網(wǎng)意識(shí)）；更好地掌握網(wǎng)絡(luò)禮儀，編織美麗的網(wǎng)絡(luò)形象（PPT出示），做文明上網(wǎng)之人。

3.學(xué)生活動(dòng)

（1）學(xué)生分組討論，每組學(xué)生代表回答一個(gè)問(wèn)題，其他同學(xué)傾聽(tīng)、思考。

（2）學(xué)生認(rèn)真閱讀教材第15頁(yè)“鏈接·網(wǎng)絡(luò)禮儀舉隅”，掌握文明上網(wǎng)的具體要求。（3）認(rèn)真傾聽(tīng)，做好筆記。

第五目：.以禮做客、以禮待客。（12分鐘）1.教學(xué)內(nèi)容

（1）講究做客待客禮儀的意義。（2）做客的禮儀。（3）待客的禮儀。2.教師活動(dòng)

（1）探究活動(dòng)五：章飛做客。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材第15頁(yè)活動(dòng)框中的文字材料，用PPT出示問(wèn)題：章飛做客的哪些行為不合乎禮儀？在學(xué)生說(shuō)出不禮貌行為時(shí)用PPT出示細(xì)節(jié)，接著出示問(wèn)題：會(huì)給石翔家人留下什么印象？在討論基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)“以禮做客，以禮待客”（PPT出示）。

（2）請(qǐng)學(xué)生找出章飛做客中合乎禮儀的地方，“邀”（用PPT出示）設(shè)問(wèn)：如果你是章飛，你會(huì)如何做客？如果你是石翔家人，你會(huì)如何待客？有何感受？

（3）歸納做客禮儀、待客禮儀要求，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課前印發(fā)的材料“做客進(jìn)餐舉止”和教材第16頁(yè)“鏈接·會(huì)客失禮舉要”，作為知識(shí)拓展，更好地掌握相關(guān)禮儀，展示自身良好形象，使自己成為一個(gè)深受歡迎的人和熱情待客的人。

（4）板書(shū)：尊重主人，客隨主便；尊重客人，主隨客便；深受歡迎、熱情待客。

3.學(xué)生活動(dòng)

（1）仔細(xì)閱讀教材第15頁(yè)活動(dòng)框中的文字材料，理清細(xì)節(jié)。

10（2）學(xué)生思考、討論回答問(wèn)題，并輔以一定的動(dòng)作。（3）傾聽(tīng)，思考，做好筆記。

（三）課堂小結(jié)（4分鐘）1.教學(xué)內(nèi)容 總結(jié)歸納。2.教師活動(dòng)

（1）在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上用PPT顯示，指出交往禮儀涵蓋很多方面，我們平時(shí)應(yīng)注重學(xué)習(xí)，涵養(yǎng)內(nèi)在品德，自覺(jué)踐行交往禮儀，展示自身良好形象，讓別人悅納我們。用PPT出示本節(jié)課所學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn)與教育點(diǎn)。

（2）板書(shū)：示人以尊重，待人以友好，展示良好形象。3.學(xué)生活動(dòng)

（1）在教師的引導(dǎo)下根據(jù)板書(shū)思考?xì)w納本課所學(xué)知識(shí)。

（2）對(duì)照所學(xué)知識(shí)，就平時(shí)交往情況，同桌成員互評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足及改進(jìn)方向。（3）評(píng)出最佳表演者和個(gè)人“禮儀之星”。

（四）課堂練習(xí)（12分鐘）1.教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。2.教師活動(dòng) 用PPT出示：

（1）單項(xiàng)選擇：《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》Ｐ2 ～3第、4、5、6、7題；（2）多項(xiàng)選擇：《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》Ｐ3～4第5、6、7題；（3）養(yǎng)成訓(xùn)練：《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》Ｐ12第4題、Ｐ14第5題。3.學(xué)生活動(dòng)

思考回答，進(jìn)行訓(xùn)練。踐行禮儀規(guī)范，培養(yǎng)文明禮儀習(xí)慣，使自己成為受歡迎的人。

（五）課后作業(yè)（1分鐘）1.教學(xué)內(nèi)容 布置作業(yè) 2.教師活動(dòng) 用PPT出示：

（1）辨析：《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》Ｐ4第3題；（2）案例分析：《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》Ｐ7第3題

3.學(xué)生活動(dòng)

記錄作業(yè)，課后認(rèn)真完成。平時(shí)注重禮貌禮節(jié)，提升交往品質(zhì)。