第一篇：怎樣塑造自己的良好形象

．怎樣塑造自己的良好形象

里店小學宋京山

（1）了解自己的人生價值，是踐行道德的主體

（2）要知道珍惜自己的人格和尊嚴的良好形象。養成遵守個人禮儀的習慣。

（3）了解文明儀的基本要求，學會養成遵守交往禮儀的習慣。

（4）知道職業道德禮儀蘊含的意義，提高職業禮儀的自覺性。

（5）能理解職業道德禮儀的作用，并能展示職業風采。塑造自己的良好形象。

第二篇：第一課 塑造自己的良好形象-教案

職業道德與法律

第一課 塑造自己的良好形象

三、交往禮儀營造和諧人際關系

教案

一、教學目標

1．認知

（1）了解交往禮儀的基本要求（2）理解交往禮儀蘊含的道德意義（3）體會交往禮儀的親和作用

2．情感態度觀念

尊重自己和他人，平等待人、真誠禮貌

3．運用

養成遵守交往禮儀的習慣

二、教材分析

1．教學重點

自覺踐行交往禮儀規范

從理論角度看，了解交往禮儀的基本要求，理解交往禮儀蘊含的道德意義，體會交往禮儀的親和作用，最終要落實到自覺踐行交往禮儀規范上，這是學生學習和踐行的重點內容。從實踐角度看，自覺踐行交往禮儀規范，有重要的親和作用，可以在交往中表達尊敬、溝通思想、聯絡感情、增進理解。從現實生活看，交往關系是人類社會中最基本的關系，中職學生在與老師、同學、實習單位人員等的日常交往中需要自覺踐行相關的交往禮儀規范。

2．教學難點

交往禮儀蘊含的道德意義和遵守交往禮儀的作用

在日常生活中，任何交往活動都離不開禮儀，禮儀是人際交往的前提條件，是交際生活的鑰匙。目前，存在著一些這樣的現象：部分學生學了道德規范，實際行為上卻往往達不到基本道德的水平。這是與交往禮儀教育的缺乏分不開的。交往禮儀的目標是要教育、引導全體公民自覺遵循社會主義禮貌道德規范以及相應的交往禮儀形式，提高人們的文明意識，養成人們文明行為的習慣，促使良好社會風尚形成，使人與人之間、人與社會之間達到高度和諧與有序，努力推進整個社會精神文明程度的提高。

3．結構線索

本課時的主題是“交往禮儀營造和諧人際關系”。教材從了解交往禮儀的基本要求和內容入手，幫助學生通過學習交往禮儀蘊含的道德意義和作用，從而養成遵守交往禮儀的習慣，自覺踐行交往禮儀規范。

三、學情分析

中職學生正處在一個重要的發展階段，身心變化大，情感情緒表現出豐富多變、矛盾的特點，學生中的一部分曾經在學習上受挫而生活上又遠離父母，內心容易苦悶、孤獨和煩惱。一方面，多數同學由于受生活閱歷、交往經驗和自身品德修養的限制，缺乏與人交往的知識和技巧，容易在人際交往中出現偏差，造成不和諧的人際關系；另一方面，他們又有迫切的交往愿望，樂于與人溝通，渴望提高自己的人際交往能力。學習交往禮儀知識可以幫助學生調節不良情緒，提高交往中的品德修養，培養和增進接納別人的意識，為自己贏得一個良好而和諧的人際關系，為今后的順利就業和適應社會打下基礎。

四、教學方法

講授法、討論法、談話法、發現法等。

五、教學過程

【創境激趣】

馬克思把交往比喻為“人們日常生活、日常接觸中的必然伴侶”。在生活中，我們幾乎每天都要與人打交道，我們的生活離不開與人交往。我們與他人可以因共同做一件事而喜悅，可以一起體味生命中的每一次感動，一起在人生的道路上相互扶持。在今天的課上，讓我們先來測試一下自己的交往能力。

展示：人際交往能力小測試

1.我不喜歡與其他同學一起學習和活動。

2.我不喜歡說話，有時寧愿用手勢，也不用語言。3.我不愿和任何人的目光接觸。4.同學們不喜歡與我一起學習和活動。5.同學們不喜歡在我面前討論各種問題。6.父母總是對我管束嚴厲，動輒訓斥。7.放學后我不愿意回家而喜歡在外面玩。8.我對爸爸媽媽的談話十分反感。9.我對爸媽的斗嘴、吵架感到無所謂。10.爸媽從不過問我的任何事。

11.老師對我特別挑剔，專愛跟我過不去。12.老師在課堂上幾乎從來沒有看過我一眼。13.在路上看到老師，我總是設法躲避。14.老師家訪時經常向爸媽講我的壞話。15.我覺得老師對我太不公平了。

a.是 b.不一定 c.否

積分規則：選a計1分，選b計2分，選c計3分，將各題得分相加，統計總分。

得分說明：40分以上，說明你樂于與人交往，人際互動良好。

20～40分，說明你與人交往意愿與能力不是很突出。20分以下，說明你的人際交往意愿與能力偏弱。

通過測試，我們可以對自己的人際交往能力有一些了解。在與人交往的過程中，我們需要不斷學習以提高交往的能力，更好的與人和諧相處。這節課就讓我們一起去尋找營造和諧人際關系的金鑰匙——交往禮儀。【引思明理】

師：課前我們已經分組布置了預習任務，下面請各組同學的代表將本組準備的內容進行展示。

1.交往禮儀的基本要求

一組學生代表：我們組的任務是展示交往禮儀的基本要求。首先，讓我們復習一個概念——個人禮儀（個人禮儀主要表現在一個人的儀容儀表、言談舉止、待人接物等方面，這是一個人的精神面貌、內在品質、文化素養、風度魅力的外在表現），哪位同學能講講什么是交往禮儀嗎？

生：交往禮儀是社會成員在相互往來中的行為規范與待人處世的準則。師：這里應該注意的是在我們社會主義社會中，良好的人際關系是以集體主義為指導，體現的是相互服務、競爭合作、團結和諧的關系。

一組學生代表：在了解了交往禮儀的概念后，讓我們著重來學習一下交往禮儀的基本要求，請大家看一組我們搜集的材料。

鏡頭一：風總要和太陽爭執誰的力量大。風說：我可以證明我的力量是巨大的。你看，地下正走著一位身披大衣的老者，我能比你更快速地將他的大衣脫掉。于是，太陽躲進烏云里，風使出它所有的威力狂吹，但是，風吹得越大，那老者越將他的大衣牢牢抓住。最后，等到風筋疲力盡停下來時，太陽從云彩里鉆了出來，對那位老者投去微笑。不久，那位老者便用手將他前額的汗水拭去，并輕輕脫掉身上的大衣。太陽對風親切地說：“仁慈和友善總要比憤怒和暴力更為有力。”

（問）上述這段寓言給我們帶來什么啟示？（課本的探究性活動材料）生：鏡頭一的寓言告訴我們與人交往，憤怒和暴力只能使問題更加的復雜化，我們要想獲得別人的尊重，就要首先學會尊重別人。尊重別人的最佳方法，就是用“禮貌”叩開他人的心扉，讓他感受到你的誠意和真心，這樣他才能心悅誠服地與你交往。

師：這位同學對寓言蘊含的道理歸納得非常好。美國總統威爾遜曾經說過： 4

“假如你握緊兩只拳頭來找我，我想我可以告訴你，我會把拳頭握得更緊；但假如你找我來說：‘讓我們坐下好好商量，假如我們之間的意見有不同之處，看看原因出在哪里，主要的癥結在什么地方。’我們會覺得彼此的意見相離不是十分遠。我們的意見不同之處少，相同之處多，并且只要彼此有誠意、耐性和愿望去接近，我們相處并不是十分難的。”人們都希望獲得尊重，如果站在別人面前，一番強詞奪理的爭論，一些放蕩不羈、趾高氣揚的行為舉止，會遠遠不及一番謹慎細致的考慮和措詞有理、文質彬彬的勸導有用。

鏡頭二：在遼寧師范大學教育系里，曾經有兩位特殊的學生，一位叫周婷婷，另一位叫王錚。她們一個雙目失明，一個雙耳失聰。然而，就是這樣的兩個人組成了“海倫·凱勒”號聯合艦隊。兩人在生活上、學習上互幫互助，周婷婷聽不清看得清，她做了王錚的眼睛；王錚看不清，她做了婷婷的耳朵，兩人取長補短，揚長避短，在學習上取得了優異的成績。

（問）鏡頭二的事例體現了交往禮儀的什么基本要求？請舉例說明交往禮儀還有哪些基本要求？

生：周婷婷和王錚的事例體現了團結友愛、互利互助等交往禮儀的基本要求，交往禮儀的基本要求還有平等互尊、誠實守信。（舉例略）

師：感謝一組同學介紹的交往禮儀的基本要求是平等互尊、誠實守信、團結友愛、互利互助。但是由于人際交往的廣泛性和多樣性，不同類型的交往禮儀也有不同的要求。（展示幻燈片，不同類型的交往禮儀的圖片）我們同學要側重了解與我們密切相關的校園禮儀、家庭禮儀、公共場所禮儀等基本禮儀規范。具體內容在課本17～18頁。

2.交往禮儀重親和

了解了交往禮儀的基本要求之后，為什么要遵守交往禮儀呢？我們請二組同學來談談他們的看法。

二組學生代表：我們首先給大家帶來一個flash短片，請大家看短片，講講乘坐出租車的禮儀有哪些。

生：乘客應當坐在后排。一女二男時，女的坐邊上，不坐中間。應照顧長輩和女士先上車。下車一般是男士或晚輩先下，然后照顧長輩或女士后下。注意帶好隨身物品，不要將垃圾、廢棄物品留在車上。

二組學生代表：乘坐轎車或出租車已成為日常生活中的一個組成部分，按照國際慣例，乘坐轎車的座次安排的常規是：右高左低，后高前低，交往禮儀中的乘車位次背后隱含著怎樣的道德意義？

生：交往禮儀中的乘車位次體現著一種尊重和友好吧，再比如國際上一般將客人安排在主人的右側，以示敬意。

師：關于交往禮儀蘊含的道德意義，我們首先應該注意交往禮儀的核心是尊重和友好。交往禮儀以尊重為核心，是要求人們尊重他人，同時也是對自我的尊重，在此基礎上達到互尊互敬的目標。從個人角度看，交往禮儀是一個人文化修養和優良品德的外在表現；從社會角度看，交往禮儀反映社會風貌和公民文明程度。

遵守交往禮儀有什么作用呢？讓我們聽聽三組同學的看法。

三組學生代表：我們通過預習認為遵守交往禮儀對三方面有重要的作用：一是對個人，二是對整個社會，三是對國際交往。

從個人的角度，我們來看一個關于梅蘭芳與齊白石的故事：1913年，19歲的梅蘭芳首次去上海丹桂第一舞臺演出，一舉成名。在此期間，他結識了一些知名畫家，也包括齊白石。有一次，齊白石應邀到一戶人家做客，這天所到賓客多是達官顯貴，衣飾錦繡，光彩耀人，只有齊白石布衣粗履，顯得十分寒酸，在客廳坐下后被冷落一旁。不一會兒，主人滿面喜色領著梅蘭芳走進客廳，滿座賓客見了都一下子站起來歡迎，爭先恐后地與之握手。梅蘭芳突然瞥見齊白石孤單單地坐在一旁，立即擠出人群向齊白石走去，恭恭敬敬地叫了一聲：“老師！”然后便同他親切地交談起來。這場景使在座者大為驚訝。齊白石深為感動，事后特地畫了一幅《雪中送炭》贈與梅蘭芳。這說明交往禮儀具有重要的親和作用，遵守交往禮儀的基本要求，可以拉近與交往對象的距離，取得對方的理解，以利于溝通，營造和諧的人際關系。

對于社會來說，遵守交往禮儀的基本要求，有利于提倡文明的社會風氣，增強民族凝聚力，促進社會主義精神文明建設，構建社會主義和諧社會。比如，在擁擠的公交車常常會遇到一位乘客不慎踩了另一位乘客的腳，如果這位乘客馬上誠懇地說一聲“對不起”，盡管被踩的乘客腳上疼痛未消，也會表示諒解，回一句“沒關系”。如果踩人者若無其事、無動于衷，被踩者必然心里不舒服，爭吵不可避免。同一件事，反映出兩種不同的處事態度和兩種不同的結果。前一種有禮，化解了矛盾；后一種無禮，激化了矛盾。

北京奧運會期間，許多城市志愿者出現在北京街頭；“您好！”“您需要什么幫助？”這是奧運志愿者親切的聲音，他們都佩戴五色的“微笑圈”：紅色代表樂于助人，黃色代表文明禮儀，黑色代表誠實守信，綠色代表保護環境，藍色代表學習進取。志愿者們用自己的熱情和微笑為來自全世界的人們熱情服務，也用真誠的微笑、出色的服務和友善的行為，喚起每一位公眾的心靈共鳴。一位賽會志愿者表示，“除了賽場上競技的運動員，我們每個人都是奧運會的形象大使，優質服務和發自內心的微笑是北京最好的名片，是我們國家和民族最好的名片。”這說明了遵守交往禮儀的基本要求，可以展示我國人民講文明、講禮貌、6

熱情大方、自尊自強的良好精神面貌，有利于增進國際交往。

師：三組同學從三個角度分析了遵守交往禮儀的作用，思路非常清晰，列舉的事例貼近實際，是生活的有心人，讓我們對他們表示感謝。

了解了交往禮儀的基本要求，理解了為什么要遵守交往禮儀之后，我們每個人都應該自覺踐行交往禮儀規范。怎樣養成遵守交往禮儀規范的習慣呢？下面請大家結合事例或自己的體會以小組為單位討論。

3.自覺踐行交往禮儀規范 師：好，誰來講講討論的收獲？

生1：課本介紹了握手禮，握手，是交際的一個部分。握手的力量、姿勢和時間的長短往往能夠表達出對握手對象的不同禮遇和態度，顯露自己的個性，給人留下不同印象，也可通過握手了解對方的個性，從而贏得交際的主動。美國著名盲聾女作家海倫·凱勒說：我接觸的手有的能拒人千里之外；也有些人的手充滿陽光，你會感到很溫暖。一個小小的動作，卻體現著這么多禮儀方面的意義。所以，養成遵守交往禮儀規范的習慣，要從小事做起，注意細節。

師：這讓我想到了老子的一句話：“天下難事，必作于易，天下大事，必作于細。”還有哪位同學談談自己的觀點？

生2：我想講講將相和的故事：戰國時趙國舍人藺相如奉命出使秦國，不辱使命，完璧歸趙,所以封了上大夫；又陪同趙王赴秦王設下的澠池會，使趙王免受侮辱。為表彰藺相如的功勞，趙王封藺相如為上卿。老將廉頗居功自傲，對此不服，而屢次故意挑釁，藺相如以國家大事為重，始終忍讓。后廉頗終于頓悟，向藺相如負荊請罪。將相和好，共同輔國，國家無恙。養成遵守交往禮儀規范的習慣，要追求和諧。

生3：我記得這樣一個故事，在艱難的長征路上，在遭受饑餓嚴重威脅的日子里，不管誰找到一點吃的，都會和大家分著吃。在尋找野菜時，不管哪支隊伍哪個人發現有大片野菜，都會馬上通知其他戰友來一起挖著吃。常常是一把炒面幾人吃，一碗野菜幾人分。行軍途中，有人負傷了、病倒了，大家就爭著去背、去抬、去攙扶，不讓一個戰友掉隊。紅軍中的高層干部都非常關心戰士，他們經常是把馬匹讓給傷員騎，自己步行；糧食短缺時，就同戰士一起吃草根、野菜。過草地時，彭德懷軍團長把自己心愛的坐騎殺了給大家充饑，補充體力??這也體現了交往中顧全大局。

師：剛才兩位同學的發言都告訴我們養成遵守交往禮儀的習慣要顧全大局，求得和諧。前些天我在報紙上看了這樣一篇文章《阿明的苦惱》，阿明和阿勇生長在一個偏遠的山村，初中畢業后又一起因為家庭貧困而輟學，他們相約到大城市闖蕩，靠做苦力、拾破爛維持生活，日子雖然辛苦，但兩人在生活上互相幫助，7

在精神上彼此安慰，友誼更加深厚了。

幾年后阿明應聘進了一家公司做職員，阿勇則開了一個小店。又過了幾年，雖然兩人都有了自己的小家庭，但他們還是像兄弟一樣經常走動。后來，阿明因為工作努力職位不斷提升，而阿勇的小店卻一日不如一日。阿明多次建議阿勇關掉小店加入他的公司，阿勇總是笑笑說，不要緊，我能把店做大做強。這段時間，阿明感覺阿勇變了一些，在交往上變得越來越被動了。

又過了若干年，阿勇的小店因為一次上當受騙而破產關門，這時阿明已經是總經理了，他再次建議阿勇加入他的公司，并承諾讓其擔任副總，但阿勇說：“有家公司請我去幫忙。”其實，他每天都去做又苦又累的搬運工以維持生活。阿明還像兄弟一樣到阿勇家聊天并試圖在物質上幫助他，但阿勇的話卻明顯減少了，也拒絕阿明的任何幫助。隨著時間的流逝，阿明覺得阿勇與他之間的心理距離越來越大，為了縮小這種心理距離，阿明做了許多努力，例如他每次到阿勇家都不開小車而坐公交車，而且穿戴很樸素，總是尋找阿勇感興趣的話題，但無濟于事，阿明覺得非常苦惱。

（問）同學們，學習了交往禮儀的知識，我們可以幫阿明出出主意嗎？ 生：前面我們學習了交往禮儀的核心是尊重和友好，我認為遵守交往禮儀就要尊重他人，平等相處。不管阿勇是什么身份地位、什么性別年齡，阿明都要平等相待，尊重對方。

師：后來有人給了阿明一個“錦囊妙計”。一天，阿明依計痛苦地對阿勇說：“現在公司有幾個人聯合起來反對我，我總經理的位置搖搖欲墜，你能來公司幫幫我嗎？”阿勇痛快地答應了，擔任公司的副總，極力扶助阿明。兩人并肩作戰，化解了一個又一個危機，慢慢地，兩人仿佛又回到了以前那種無話不談的兄弟時代。其實，那幾個反對阿明的人以及一個又一個危機都是阿明有意安排的。

養成遵守交往禮儀規范的習慣要平等相待，尊重他人。平等，不僅僅指經濟、社會地位的平等，更是雙方人格的平等。阿勇因為經濟、社會地位遠遠不如阿明而感到自卑和人格上的不平等，主動退出交往。后來阿明假裝求助于阿勇，讓他重新找回自信，恢復雙方在人格上的平等，從而化解了兩人的交往危機。

由此我們也可以思考，盡管人與人之間總是存在著各種各樣的差異，但每個人在人格上都是平等的，每個人都擁有同等的權利和尊嚴。我們周圍有些同學互相攀比，看誰的衣服買的貴，看誰的鞋是不是名牌，而當班里有的同學家庭條件不好，從來都不買零食吃，也很少穿新衣服，我們會怎么看待他呢？還有哪位同學有自己的看法？

生：我覺得還應該學會自制，拒絕誘惑。我喜歡玩網絡游戲，常常是邊玩邊安慰自己：只玩半小時，玩完就寫作業。可是過了第一關還有第二關，過了第二 8

關就想看看通關是什么效果。往往每次一玩就超過了兩個小時。

師：這位同學結合自己的實際體驗告訴我們，養成遵守交往禮儀的習慣需要增強意志力，提高自控力，逐步克服自身的不良習慣。老子說：“勝人者力，勝己者強。”意思是說，能夠戰勝別人的人是有力量的人，能夠戰勝自己的人才是真正的強者。就像剛才同學提到的網絡，短短幾十年的時間，網絡神奇的觸角已經延伸到了人類社會的各個角落，人們依靠網絡收發郵件、瀏覽資料、制作網頁、交友、購物……。但是，人們在享受網絡便利、快捷的同時，也受到了網絡帶來的困擾。網絡中的黑客、網絡游戲中的色情、暴力等不良信息給人類的安全設置了一個陷阱。我們應該做網絡的主人，利用網絡的優點為自己乃至社會服務，同時也要避免網絡給我們的帶來傷害。

材料：2006年3月9日，李青峰偶然發現了網上一篇求助帖，一名5歲女童小雪玲患白血病無錢醫治。李青峰當日便到西南醫院看望雪玲，隨后又在另一網站上發動捐款，一天便收到了1600元的善款。20余天，雪玲共收到來自全國甚至海外的21萬元捐款。雪玲實施了手術，卻因意外感染離開了人世。

2006年9月，李青峰在網上看到了另一個帖子——合川11歲女孩闕琳琳患了脊椎骨結核，極易導致癱瘓或死亡，治療需10萬元，但家庭貧困。李青峰再次發動捐款??12月初，琳琳湊夠了手術費，成功治療后出院了！一年中，李青峰共在網上募捐到34萬余元，又幫助了患細胞缺失癥的9歲女孩江敏，算上間接幫助的孩子，一共有9名。

愛因斯坦說過：“科學是一種強有力的工具。怎樣用它，究竟是給人帶來幸福還是帶來災難，全取決于人自己，而不取決于工具。刀子在人類生活上是有用的，但它也能用來殺人。”讓我們遵守網絡禮儀，自覺踐行《全國青少年網絡文明公約》，共同倡導和建設網絡文明新風。

以上是我們今天學習的內容，請大家自己進行總結和梳理，展示自己構建的知識結構圖。（圖略）【體驗導行】

1.對照交往禮儀的基本要求，反思自己在交往中有沒有失禮之處，如果存在，該如何改進。

2.“問候短信”創作：

（1）內容：根據交往禮儀的內容，以父母長輩、老師同學、親戚朋友等為問候對象，進行優秀問候短信創作。

（2）作品要求：每條問候短信不超過50個漢字（含標點符號），語言生動、文字精煉、富有創意，體現傳統美德和禮儀知識，朗朗上口，并由本人原創。

板書設計

三、交往禮儀營造和諧人際關系 1．交往禮儀的基本要求（1）交往禮儀的內涵（2）交往禮儀的基本要求（3）校園禮儀的基本要求（4）家庭禮儀的基本要求（5）公共場所禮儀的基本要求 2.交往禮儀蘊含的道德意義（1）交往禮儀的核心

（2）交往禮儀蘊含的道德意義（3）遵守交往禮儀的作用 3.自覺踐行交往禮儀規范（1）從小事做起，注意細節（2）平等相待，尊重他人（3）顧全大局，求得和諧（4）增強意志力，提高自控力

六、教學反思

1.以學生身邊事例為內容，力求教育無痕。德育課最忌諱說教。要使教育取得良好效果，應在課堂教學中選擇學生身邊的事例來展開討論，隱化教育痕跡。2.以學生活動為落腳點，實現有效的小組合作學習。將本課的學習內容進行任務分解，每個小組完成一定的工作，讓學生課前查閱資料，自主學習，課上給學生提供展示的機會，尊重學生的主體地位。

第三篇：大學生公共關系-怎樣塑造大學生良好形象（寫寫幫推薦）

如何塑造大學生的良好形象

大學生樹立良好的自我形象和良好的人際關系，形成集體中融洽的關系，并積極向外拓展自己的交際圈，不斷贏得他人的認可和尊重，已經漸漸地成為我們當代大學生人生走向成功的最最關鍵之點。

而現今的大學生從大一開始，就把自己的矜持孤傲，目空一切，獨來獨往，狹隘自私的缺陷暴露得淋離盡致。宿舍問題，人際疏遠，交往嫉妒，交往自卑，社交恐懼等問題紛至沓來；高傲、自卑、孤獨、無聊、無望恐懼等心理體驗頻頻光顧。很多同學帶著良好的人際關系期望與同學來往，但往往幾個回合下來，便失去了耐心和寬容，一再抱怨，他（她）太自私了，太難相處了。且不說誰對誰錯，細想來，一室尚難以交往，何談走向社會呢？人生需要友情，人生需要交往，人生需要自我的形象推銷與展示。不論從事任何工作和學習，都必須學會處理好各種人際關系，塑造自我良好形象，學會人生和社會的公關。

人美體現在外在美和內在美兩個方面：外在美包括形體美、相貌美、衣飾美等；內在美是指人的精神、心靈層面的美，是美的靈魂。它主要包括理想美、品德美、智慧美、氣質美（對女孩來說這一點尤為重要）等。內在美和外在美統一便體現一種風度美，反映在待人接物，言談舉止，包括語言美、姿態美、行為美。作為當代大學生要有所為，這都是不可或缺的，要塑造良好的形象也是主要從外在和內在兩個方面去考慮：

第一：外在美

1.衣著：穿著要大方合體、干凈整潔，要穿的看起來像一個大學生，要讓 別人從我們身上看到朝氣蓬勃的影子，看到文化修養的氛圍。

2.頭發要干凈，發型要合適，指甲要經常剪，男生要剔胡須，保持面部的 干凈整潔。

3.走路要挺直腰桿，說話要有氣力，做事要勤快，學習要努力，工作要加 油，作風要純潔。

第二：內在美

1.要有強烈的社會責任感和社會榮譽感，從本質上改造我們的思想及作風 問題

2.要有一個積極向上的態度，不管對待什么都要勇往直前，毫不畏懼。

3.要有一個健康的心理素質，微笑面對人生，輕松面對生活。

4.要有一個積極的學習態度，努力奮斗，艱苦創業。

5.要經常的鍛煉身體，以一個健康的體魄去迎接各種挑戰。

6.要有一個自信的心，永遠記著“我們是最強的”。

來到鄭輕，在我們的校園里看一下，操場綠坪上，時而都會有幾個同學在磕著瓜子進行著他們所謂的經天緯地、高談闊論，任瓜子皮隨風飄散，且生氣十足，悠然自得。操場綠坪本來是一個干凈閑適的環境，可他們的舉動一下子讓周圍的人沒了心情。上小學的時候老師就教我們在公共場合要有文明的舉止，而當今的小學生也確實做的不錯，這是有目共睹的。與小學生相比，我真替這幾個別大學生的行為感到汗顏與羞愧，這嚴重的影響了當代大學生的形象。作為青年人有自己的生活激情，有自己放縱的生活方式。但無論如何也決不可置文明于不顧！我只覺得這些大學生的素養值得懷疑，且說不好他們還是什么學生會頭目或者什么班委頭銜的“高材生”，但在我心目中的形象卻大打折扣，為其所不齒。社會對大學生提出了很高的期望，我們大學生的形象就是中國新青年一代的形象，我們行為要為自己的形象責任的。

作為一保大學生在平時學習、生活中就應該有意識地通過以下途徑培養、塑造自身形象，也為自己在未來就業求職道路上增加重要的競爭砝碼：

加強內在形象的培養和鍛煉。首先，要進行社會責任感和社會道德感的培養，這是大學生塑造良好形象的基礎。其次，要注重知識的積累，在校大學生在學好專業課之外，還應當大量涉獵其他學科領域的知識，做到既博又專，并掌握外語和計算機這兩樣工具，使自己成為通才式的人物。再次，應當擁有良好的心理素質，擁有自信、豁達、熱情、開放的心理。

適當注意外在形象。首先，應注意風度和魅力的培養。風度和魅力不是先天的，主要靠后天。只要大學生善于注意從平常生活做起，舉止自然瀟灑、穩重大方，談吐自然得體、文雅風趣，待人真誠、熱情、寬容、大度，遇事沉著冷靜、自信果敢，再輔之以適度的修飾，那么風度和魅力將自然在大學生朋友們身上流露的淋漓盡致。其次，大學生還應注意適度的修飾，大學生受其經濟實力所限，著裝打扮不可能也沒必要去追求時尚、高級，大學生的著裝有一個總原則應當把握，即整潔、大方、得體、盡顯學生本色。

有一句俗語：近朱者赤，近墨者黑。得良師益友勝得萬衷一是，適其而為，久而久之，我們會發現自己變的更加陽光、更加的自信了，不僅走路比以前更昂首挺胸，說話比以前更有震撼力，而且內心也更加的健康豁達了。從形象和氣質，從外表到內在，煥然一新。更為重要的一點是，經過長時間的學習，會讓我們能夠更加成熟的對待社交面對社會，以更加嫻熟的思維邏輯方式處理各種事情，各種人際關系，更加自信的去參加應對各種社會活動。

從我和我身邊的同學的比較就可以知道，形象塑造有多么的重要。經過長期的觀察，我發現很多的同學走路都是低著頭，有的甚者顯得有氣無力，根本沒有意識到昂首挺胸對于一個人外在形象有多么的重要，一個走路昂首挺胸的人，給

人的感覺就是有氣質，給別人一種精神煥發、陽光和自信的感覺，讓人不自主的想多看他幾眼，印象呢，不言亦可知。另外，說話的時候很多人都是用嘴說話，而不是用氣說話，用嘴說話的人聲音一般比較小，而用氣的說話的人，聲音一般都比較洪亮，聽上去有磁性，有吸引引力，讓別人一聽就感到這個人有氣質，有內涵，可深交。

這些東西看上去好像不是很重要，但其讓我們從本質上改變了自己，學到了我們從書本上無法學到的知識，為我們將來進入職場，進入社會從形象和禮儀方面完善了我們，使我們以一個健康文明積極向上的姿態去迎接各種挑戰。作為大學生的我們不僅要學會如何穿著打扮，更重要的是要學會如何使自己的心靈更加美麗。只有心靈美的人，在別人心中的形象才會更加美。

最后還有想說的一點就是修身齊家治國平天下，胸有大志，一烏不掃何以掃天下，得之我幸！禮儀和修養很重要，不僅知道，更需要用自己的行動和語言去做到，此即知行合一，凡事能以此自省，世事未有不成。

第四篇：第一課 塑造良好形象

第一課 塑造良好形象 第一框 增添我們的魅力

教學目標：

認知：了解個人禮儀的基本要求，理解遵守禮儀的意義；懂得珍惜自己的人格和尊嚴，塑造良好的個人形象。

情感態度觀念：幫助學生樹立以遵守禮儀為榮的觀念，珍惜人格，尊重自己，維護文明形象；培養學生形成尊重他人、平等待人的自覺意識。

運用：引導學生養成遵守個人禮儀的習慣，自覺遵守個人禮儀規范，保持良好的自我形象。

教學重點、難點：

重點：養成遵守個人禮儀的習慣，保持良好個人形象。難點：個人禮儀蘊含的道德意義，自覺踐行個人禮儀。

教學方法：

案例探究法、討論法、小組合作法、情境表演法。課時安排：1課時 教學準備：

教師：準備多媒體課件，搜集相關案例和材料；布置學生預習。

學生：預習課文；收集與禮儀有關的資料；思考能夠展示中學生風采的個人禮儀規范，做好表演的準備。

板書設計：

授課過程：

教師：用PPT展示三幅情景。設問：這三位同學分別展現的是什么形象？

學生：第一幅圖展現的是不講究個人儀表的形象；第二幅圖展現的是不講究文明語言的形象；第三幅圖展現的是遵守文明禮儀的形象。

教師：說的很好。大家看一看，不同的個人形象導致不同的結果，請大家思考一下，導致三位同學不同結果的直接原因是什么？

學生：直接原因是講究與不講究禮儀的問題。

教師：你們的回答完全正確。那么，這給我們什么啟示？ 學生1：我們應該注重自己的儀表形象。

學生2：我們應該使用文明用語。

學生3：良好的個人禮儀會讓別人感受到被尊重，會讓別人開心，也會讓別人喜歡我們。??

教師：同學們歸納得很好，接觸一個人，給我們直接而敏感的第一印象，就是其個人禮儀。個人禮儀是一個人精神面貌、內在品質、風度魅力的外在表現，遵守個人禮儀不僅是尊重他人的表現，也能塑造我們良好的個人形象。個人禮儀包含哪些方面呢？下面我們就來學習本節課的內容：增添我們的魅力。

教師：（板書）增添我們的魅力。

教師：用PPT出示秀才問路的故事。設問：看了這個故事，你什么感受？ 學生1：我們和別人打交道時，要用文明用語。學生2：和別人相處，要懂得尊重他人。學生3：我們在日常生活中，要注意個人禮儀。學生4：遵守個人禮儀很重要。

教師：同學們說得非常好，遵守個人禮儀很重要。平時，我們接觸到一個彬彬有禮的人，就會覺得他是一個有修養有素質的人；反之，如果我們看到一個舉止不雅，言語粗俗的人，我們會認為他是一個的素質不高的人。也就是說，個人禮儀是一個人內在道德修養的外在體現。

教師：（板書）個人禮儀。

教師：既然個人禮儀這么重要，那么我們應該如何通過個人禮儀來塑造自己良好的形象？

教師：用PPT出示小王和謝娜的故事。設問：同學們，小王為什么會落選？謝娜憑什么被實習單位優先錄用？

學生1：小王的著裝和發型不符合一個中職生的身份，所以落選了，而謝娜穿著得體，對人有禮貌，給別人留下了好印象，所以被實習單位優先錄用了。

學生2：小王不注意自己的儀容儀表，給別人留下了不好的印象，而謝娜衣著整齊得體，舉止大方優雅，對人彬彬有禮，個人形象好，所以被實習單位優先錄用了。

教師：這兩個故事給我們什么啟示？

學生1：中職生的穿著打扮，言行舉止要符合自己的年齡和身份，這樣才能給別人留下好的印象。

學生2：生活中人們對人的第一印象非常重要，如果一個人儀表得體，舉止大方，就容易給別人留下好的第一印象，更容易取得成功。

學生3：儀容儀表非常重要，我們在生活中要加以注意。??

教師：同學們說得對，儀容儀表非常重要，成功是從一絲不茍的儀容儀表開始的。整潔、得體、美觀、高雅的儀容儀表，不僅是對他人的尊重，而且會為我們贏得尊重、好感，獲得成功；臟亂、不當、丑陋、俗氣的儀容儀表，帶給我們的只能是輕視、反感直至失敗。

教師：（板書）儀容儀表端莊。

教師：下面我們前后四個同學一組，互相觀察，指出各自儀容儀表上的優缺點。同時歸納出儀容儀表修飾的要求，然后分組匯報。

學生分組討論，教師巡視指導。

組1：我們在修飾自己的儀表時要符合自己的年齡和身份，中職生在裝扮時要突出自然美，展現出青春靚麗的一面。

組2：我們在展現自己的儀容儀表時要注意場合，根據參加的活動選擇合適的裝扮，要與活動場合的氣氛、環境相協調；還要注意揚長避短，要考慮自己的臉型、膚色和身材，要把自己美麗的一面展現出來。

??

教師：同學們歸納得非常好，儀容儀表要做到自然美、修飾美和內在美的統一。儀表修飾要做到“揚長避短”，要“大方得體”，符合自己的年齡、容貌、膚色、身材和身份；要“注意場合”，與活動場合的氣氛、環境相協調；要“整體協調”，展現出整體風采；要“自然適度”，把握分寸，自然合宜。

教師：（板書）揚長避短；大方得體；注意場合；自然適度。

教師：我們塑造自己良好的形象除了要展示一絲不茍的儀容儀表外，還要注意自己的形體姿態。下面我們就請幾位同學為我們現場演繹一下不同的形體姿態，同學們觀察一下，看看他們的形體姿態有哪些優點，還存在哪些毛病？

學生：學生表演站、坐、行、與人交談這幾個方面的形體姿勢。教師：（板書）形體姿態優雅

學生1：站姿很好，抬頭挺胸，顯得很有精神，但臉上沒有表情，要是帶著微笑就更好了。

學生2：坐的挺直的，但雙腿分的太開了。學生3：走的時候沒有抬頭挺胸，感覺沒有朝氣。

學生4：與人交談時，很有禮貌，也帶著微笑，但眼睛沒有看著對方。??

教師：同學們的發言非常踴躍，觀察的也很細致。下面我們一起來看一下正確的站、坐、行和與人交談時的姿勢。

教師：（板書）站；坐；行；談。

教師：用 PPT展示站、坐、行和與人交談的正確姿勢。

站姿：站立時要挺胸收腹，雙肩展平，雙腿并攏，目視前方，面帶微笑。（一學生上講臺表演正確站姿）

走姿：行走時應雙肩平穩，雙目平視前方，雙臂前后自然擺動，擺幅以30度為宜。步履要自然且富于節奏感，表現出青年人朝氣蓬勃的精神面貌。

（一學生上講臺表演正確走姿。）

坐姿：入座時動作要輕穩、從容不迫、優雅大方。

女士坐姿：女士如著裙裝，入座時應將衣裙向前稍攏一下，雙肩平穩放松，立腰挺胸，雙膝雙腳并攏，兩手自然搭握放在兩腿之間，雙腳??

（一女生上講臺表演正確坐姿。）

男士坐姿：男士就坐時，雙膝可略為分開，雙手放于膝上或者交叉放于兩腿中間。腰背挺直，給人以沉著、穩重之感。男士坐姿形式還有??

（一男生上講臺表演正確坐姿。）

談姿：與人交談時要注意自己的面部表情，美好得當的表情是我們優雅風度的組成部分。（一學生上講臺表演正確談姿。）

教師：現在我們知道了規范的形體姿勢可以增添我們的個人魅力。在日常生活中，我們還要注意使用文明語言，因為語言能傳達一個人的觀念、意圖、品格和能力。我們在塑造自己良好的形象還要特別注意養成使用文明語言的習慣。下面我們一起來看看三個場景。

學生表演禮貌情景劇──“文明語言”的魅力。情景一：不小心把墨水濺到同桌的衣服上。情景二：下樓梯時你不小心踩到一同學的腳。情景三：找同桌借一本英語字典。

教師：同學們看了這三個場景后有什么感想？

學生1：剛才表演的都是一些小事情，但因為沒有使用文明用語，結果導致了不好的后果。

學生2：我們身邊也有一些同學平時與人說話時，語言很粗俗，既損壞了自己的個人形象，也會讓人覺得職校生素質比較低。

學生3：我們在平時與人交往時，應該使用文明用語，展示我們職校學生的文明形象。??

教師：同學們歸納得非常好，文明的語言，既尊重對方，也展示了自己的良好素質。同樣是這三個情境，我們看一看如果互相之間使用文明用語會產生怎樣的結果？大家在觀看的時候注意觀察他們的語言和動作。

學生：學生表演。

教師：（板書）語言文明得體

教師：同樣的一件事情，不同的說話方式產生完全不同的結果。結合剛才的小品，大家思考一下，我們在與人交流時，應該注意哪些方面？

學生1：我們在與人交流時應該使用文明用語。教師：（板書）強化文明意識。

學生2：我們在與別人交流時，應該面帶微笑，眼睛看著對方。教師：（板書）訓練語態形象。

學生3：我們在和別人交流時，話語要和氣，要用商量的口吻同他人說話，不能盛氣凌人。

教師：（板書）塑造文明話語形象。

學生4：我們在和別人說話時，聲音不能太快，吐字要清楚，讓人聽得清楚。教師：（板書）關注聲音形象。

教師：可見，同樣的一件事情，使用文明用語后產生了多么大的不同。

教師總結：我們身邊時常發生的不文明的語言習慣，提醒我們要注意道德修養，養成文明禮貌的語言習慣，做到以下四點要求：強化文明意識；訓練語態形象；塑造文明話語形象；關注聲音形象。

教師：（課堂小結）用PPT出示本節課的重要知識點，突出強調本節課的重、難點知識。學生：梳理知識點，掌握重點內容。教師：（課堂練習）

1.有一天早上，假設你上學遲到了，看見校門已關上，你該怎么辦？ 2.假如你誤撥了別人電話，你該怎么辦？

3.你和朋友約好去看畫展，假如你臨時有事去不了，你該怎樣和你的朋友解釋？ 4.面試過程中，面試官說：“謝謝你對我們招聘工作的關心，我們一旦做出決定就會立即通知你。”這種情況你該怎么辦？

學生：學生按要求完成練習。

教師：（課后練習）通過本節課的學習，反思自己在日常生活中的言行舉止，如語言、態度、動作等有什么需要改進的地方，寫下來并加以改進。第一課 塑造良好形象

第二框 讓別人悅納我們

一、教學目標

認知：了解交往禮儀的基本要求，理解交往禮儀的作用和蘊含的道德意義。

情感態度觀念：尊重他人，平等待人；體會交往禮儀的親和作用，善于與他人友好交往、相處；增強主體意識和交往規則意識。

運用：養成遵守交往禮儀的習慣，自覺遵從并踐行交往禮儀規范，讓別人悅納我們。

二、教學重點與難點 重點：交往禮儀的基本要求。難點：交往禮儀蘊含的道德意義。

三、教學方法

情景教學法、案例探究法、小組合作法等。

四、教學資源

人教版《職業道德與法律》P10～16；《教師教學用書》P7～20有關內容； 《學習指導》P2～15有關內容；PPT課件，人教網本課程的有關資料、圖片。

五、教學準備

教師：準備多媒體課件；搜集相關案例、圖片等資料；課前印發材料“交談禮儀七字口訣”、“接打電話的注意事項”、“做客進餐舉止”。

學生：預習課文，查找與交往禮儀有關的資料；閱讀探究活動材料，做好表演、討論準備；將探究活動“小王與小葛成了朋友”改編成小品劇本并選4位學生排練，作好課上表演的準備。

六、板書設計

（一）導入新課（3分鐘）1.教學內容

溫故知新，引出課題。2.教師活動

1.問：個人禮儀由哪幾個部分組成？接著用PPT出示辨析題：掌握了個人禮儀的要求就能塑造出良好的自我形象。

2.在學生討論基礎上點評、糾偏（用PPT出示判斷：此觀點不全面），明確塑造良好形象還須學習交往禮儀等方面內容。設問導入：什么是交往禮儀？交往禮儀主要包括哪些方面？

3.板書：遵從交往禮儀、讓別人悅納我們。3.學生活動

觀看PPT認真思考辨析，如學生有分歧意見可將學生分成兩組辯論。

（二）研習新課（70分鐘）

第一目：交往禮儀是我的一張通行證。（20分鐘）1.教學內容

（1）對朋友要以禮相待。（2）交往禮儀的內涵及其作用。（3）遵守交往禮儀的要求和意義。2.教師活動

（1）探究活動一：小王與小葛成了朋友。

組織學生表演小品，根據情景逐一設問討論、歸納、板書。

用PPT出示問題：①小王交了新朋友，小劉疏遠了小田，這是為什么？②遵守交往禮儀，給對方留下什么印象和感受？③同學之間是否應該講究交往禮儀？如何講究？

對學生的表演及討論賞析性點評、歸納，導出交往禮儀的內涵，強調我們待人要尊重、友好，明確遵守交往禮儀是讓別人悅納我們的通行證（PPT出示：交往禮儀是我的一張通行證），從而使我們朋友遍天下。

板書：交往禮儀、行為規范、待人處世；精神外現、和諧需要、成功條件；交談禮儀、電話禮儀、網絡禮儀、做客待客禮儀。

（2）知識運用：用PPT出示圖片和《學習指導》第7頁第２題要點（感想），適當點評學生回答，強調珍惜人格就要講究交往禮儀以展示良好形象，從而贏得尊重。

引入名言“敬人者，人恒敬之”，觀察學生反應，在學生搶答基礎上簡要介紹。接著用PPT出示問題要點（要求）觀察學生反映，進行搶答，然后出示PPT。

3.學生活動

7（1）課前準備的四位學生上臺表演小品“小王與小葛成了朋友”。三位學生分別扮演小王、小葛和小田，一位學生旁白。其他學生認真觀看、感受直觀形象，并思考、討論。

第一、二、三組學生分別圍繞一個問題進行回答，不回答問題時傾聽并做筆記。（2）知識運用：認真閱讀《學習指導》第7頁第２題“家長教育孩子的故事”，思考、討論，然后由第四組學生代表談感想。

看PPT，分別搶答理解名言和說要求，理解遵守交往禮儀的意義。傾聽、思考，并做好筆記。

第二目：善于與他人交談。（22分鐘）1.教學內容

（1）遵守交談禮儀的作用。（2）交談禮儀的內容與要求。2.教師活動

（1）探究活動二：善言與不善言。

組織學生模擬情景，提醒學生注意人物身份、用詞、語氣、表情、速度、動作等。表揚四位同學，進行賞析性點評。

用PPT出示問題：經理高明在何處？顧教授為什么不高興？歸納說明善言能傳遞信息和情感，增進了解和友誼，但這也是在真誠、尊重、坦誠、禮讓等基礎上的交談，只有這樣方能展示良好形象。

板書：基礎，真誠、尊重、熱情、坦誠、謙虛、禮讓。

用PPT出示：女秘書為何愉快地接受批評并改進了工作？女研究生的問題出在哪里？引導學生閱讀教材第12頁“鏈接”內容，對比分析后思考回答問題，指出要善于與他人交談（PPT出示：善于與他人交談），時刻記得交談基礎，注意場合、對象、交往性質等具體情況，從“聽、說、問”等方面學習并踐行交談禮儀，提升自身交往品質。

板書：傾聽──聚精會神；說話──用禮貌語言；提問──吸引對方、簡潔具體。（2）知識運用：要求學生再次閱讀教材第12頁“鏈接”內容及課前印發的“交談禮儀七字口訣”，領會交談禮儀的要求，以“女研究生請教授審閱論文”為主題，每組編寫符合交談禮儀的情景小對話，并組織學生模擬訓練。

對編寫的對話和表演進行賞析性點評，使學生進一步掌握交談禮儀，懂得善言的作用，加強交談禮儀的修養與訓練。

3.學生活動

（1）探究活動：學生認真閱讀教材第11頁活動框中的文字材料，搶先舉手的四位同學先后扮演四個角色，在教師指導下先后兩兩對話，模擬情景。其他學生認真觀看、傾聽，體會兩種不同的交談，感悟講究交談禮儀的魅力。

小組討論，請第一、二組學生代表回答問題，其他學生傾聽、思考。

學生閱讀教材第12頁“鏈接”內容，結合情景思考、討論，請第三、四組學生代表回答問題，其他學生傾聽、思考，并做好筆記。

（2）知識運用：學生再次認真閱讀教材第12頁“鏈接”內容和課前印發的“交談禮儀七字口訣”材料。

每組認真編寫符合交談禮儀的情景小對話，確定人選進行模擬表演。每組表演時，臺下學生認真觀看，記錄優點和不足，表演結束后進行點評。第三目：打造良好的電話形象。（8分鐘）1.教學內容

（1）講究電話禮儀的重要性。（2）接打電話的基本禮儀要求。2.教師活動

（1）探究活動三：電話形象。

指導學生閱讀材料，觀察哪四位學生反應最快，組織學生表演，提出注意點：語氣、速度等，第一種情形模擬結束由扮演撥打電話者回答問題，第二種情形模擬結束后由扮演接聽電話者回答問題。用PPT出示：給你的感受是什么？通過什么感受到對方的形象？接打電話時注意什么禮儀？

對學生的回答作適當點評、引導，和學生一起閱讀課前印發的“接打電話的注意事項”，強調作為最常見、最常用的交往方式──電話，要注意從多方面加強修養與訓練，掌握接聽、撥打電話的禮儀，打造自身良好的電話形象。（PPT出示：打造良好的電話形象）

板書：語言──熱情禮貌；聲音──清晰柔和；語氣──親切溫馨；詞句──準確簡潔；語速──快慢適中；音量──高低適當。

（2）知識運用：理解名言（PPT出示：笑起來，讓你的聲音在電話里傳達著笑容），在學生交流基礎上作簡單點評、引導，強調注重電話禮儀，以讓別人悅納我們。

3.學生活動

（1）探究活動：讓學生先仔細閱讀教材第13頁活動框中的文字材料，然后請兩位學生分角色表演接聽和撥打電話的兩種情形，表演結束后回答問題。

其他學生在看表演的過程中，思考問題，體會兩種不同電話語氣、行為表現出的不同形象，感悟講究電話禮儀的魅力，并補充回答。

認真閱讀課前印發的“接打電話的注意事項”材料，思考、傾聽，并做好筆記。（2）知識運用：同座位兩人一組，訓練接聽、撥打電話，進一步掌握接聽、撥打電話的基本禮儀要求。

第四目：編織美麗的網絡形象。（8分鐘）1.教學內容

（1）網絡禮儀的重要性。

9（2）網絡禮儀的內涵和要求。2.教師活動

（1）探究活動四：塑造網絡形象。

組織學生仔細圍繞四個話題（PPT出示要點）逐一展開討論，并歸納。①召開這個主題班會的意義。②發電子郵件時須掌握的禮儀（補充張瑩看法）。③參與網絡論壇時須掌握的禮儀(補充楊倩說法)。④指出鄭勇行為中的不妥之處并說明理由。

點評、補充學生回答，引導學生明確網絡世界也是我們與人交往的重要渠道，懂得遵守網絡禮儀的重要性，板書：互聯網禮節，規范網上言行，郵件、網絡論壇，網上聊天、尊重、規范、文明。（2）引導學生學習教材第15頁“鏈接·網絡禮儀舉隅”（可適當滲透法律知識、樹立合法上網意識）；更好地掌握網絡禮儀，編織美麗的網絡形象（PPT出示），做文明上網之人。

3.學生活動

（1）學生分組討論，每組學生代表回答一個問題，其他同學傾聽、思考。

（2）學生認真閱讀教材第15頁“鏈接·網絡禮儀舉隅”，掌握文明上網的具體要求。（3）認真傾聽，做好筆記。

第五目：.以禮做客、以禮待客。（12分鐘）1.教學內容

（1）講究做客待客禮儀的意義。（2）做客的禮儀。（3）待客的禮儀。2.教師活動

（1）探究活動五：章飛做客。

引導學生仔細閱讀教材第15頁活動框中的文字材料，用PPT出示問題：章飛做客的哪些行為不合乎禮儀？在學生說出不禮貌行為時用PPT出示細節，接著出示問題：會給石翔家人留下什么印象？在討論基礎上引導學生要學會“以禮做客，以禮待客”（PPT出示）。

（2）請學生找出章飛做客中合乎禮儀的地方，“邀”（用PPT出示）設問：如果你是章飛，你會如何做客？如果你是石翔家人，你會如何待客？有何感受？

（3）歸納做客禮儀、待客禮儀要求，指導學生閱讀課前印發的材料“做客進餐舉止”和教材第16頁“鏈接·會客失禮舉要”，作為知識拓展，更好地掌握相關禮儀，展示自身良好形象，使自己成為一個深受歡迎的人和熱情待客的人。

（4）板書：尊重主人，客隨主便；尊重客人，主隨客便；深受歡迎、熱情待客。

3.學生活動

（1）仔細閱讀教材第15頁活動框中的文字材料，理清細節。

10（2）學生思考、討論回答問題，并輔以一定的動作。（3）傾聽，思考，做好筆記。

（三）課堂小結（4分鐘）1.教學內容 總結歸納。2.教師活動

（1）在學生歸納的基礎上用PPT顯示，指出交往禮儀涵蓋很多方面，我們平時應注重學習，涵養內在品德，自覺踐行交往禮儀，展示自身良好形象，讓別人悅納我們。用PPT出示本節課所學的主要知識點與教育點。

（2）板書：示人以尊重，待人以友好，展示良好形象。3.學生活動

（1）在教師的引導下根據板書思考歸納本課所學知識。

（2）對照所學知識，就平時交往情況，同桌成員互評，指出優點和不足及改進方向。（3）評出最佳表演者和個人“禮儀之星”。

（四）課堂練習（12分鐘）1.教學內容 學習評價。2.教師活動 用PPT出示：

（1）單項選擇：《學習指導》Ｐ2 ～3第、4、5、6、7題；（2）多項選擇：《學習指導》Ｐ3～4第5、6、7題；（3）養成訓練：《學習指導》Ｐ12第4題、Ｐ14第5題。3.學生活動

思考回答，進行訓練。踐行禮儀規范，培養文明禮儀習慣，使自己成為受歡迎的人。

（五）課后作業（1分鐘）1.教學內容 布置作業 2.教師活動 用PPT出示：

（1）辨析：《學習指導》Ｐ4第3題；（2）案例分析：《學習指導》Ｐ7第3題

3.學生活動

記錄作業，課后認真完成。平時注重禮貌禮節，提升交往品質。

第五篇：淺議塑造學生黨員良好形象

淺議塑造學生黨員良好形象

大學生是最有朝氣、最有活力的一個群體，是我們祖國社會主義現代化建設的棟梁。而大學生黨員更是大學生當中的精英，是大學生群體中思想覺悟和政治水平較高的優秀分子，所以大學生黨員更應該保持和發揮黨員的先鋒模范作用。身為新時期的大學生黨員，必須積極投身到活動中去，并結合自身的學習實際，嚴格要求，創新工作，不斷提高自身的黨性修養，樹立良好的大學生黨員形象，那么我們該怎么做呢？

首先，學生就該有個學生的樣子。作為大學生，學習是第一位的，只有學好了文化知識，才能更好地全心全意為人民服務。因此，學生黨員不僅要有明確的學習目的、端正的學習態度，還要有良好的學習方法，較高的學習效率；不僅要上課認真聽講，按時完成好老師布置的各項學習任務，還要在課外主動學習，還要學習好相關專業的知識，以拓展知識的寬度和深度，完善知識結構；不僅要能夠吸收已學的文化知識，還要勤于鉆研，善于思考，勇于創新。只有這樣，大學黨員才能不斷加強自身個人文化修養和幫助學習上有困難的同學的過程中，其黨員的先鋒模范作用充分得以發揮，使學生受到這種良好學習氛圍的感染，共同進步。然后，要努力增強自身責任感。作為共產黨員要嚴格要求自己，無私奉獻，吃苦在前，遇到困難不退縮，碰到問題不害怕，對于得失不計較，面對成績不驕傲。緊密結合工作實際，實實在在工作，實實在在為人。在工作上帶好頭，在學習上帶好頭，在團結上帶好頭，處處要起帶好頭的作用，作為一名大學生黨員要全面的不斷的完善自己。不管是在學校里還是在社會上，大學生黨員都應該自覺地為國為黨增光添彩，做同齡人中的先鋒模范，從而激發同學們的積極進取的學習動力，樹立黨員優良形象，擴大學生黨員在學生中的影響。

最后，學生黨員要協助老師，帶領同學，服務同學，為學校的穩定、發展做出自己的貢獻；同時，也要提高自己的綜合素質和能力，不僅是組織協調能力，而且要培養自己認真工作、樂于奉獻的精神，也就是要在工作過程中，學會做事，學會做人，學會做黨員。也就是說，學生黨員在認真學習科學文化知識的同時，更要加強綜合素質的提高，不怕犧牲、勇于吃苦，努力投入到為同學們服務的行列中。

因此,肩負率先基本實現社會主義現代化、建設文明大國重任的廣大學生黨員，樹立一個良好的形象是我黨的基本需要,也是時代的要求。