第一篇：學(xué)會(huì)感恩,塑造完美人格(班主任工作總結(jié))

學(xué)會(huì)感恩，塑造完美人格

——班主任工作總結(jié)

七.二班班主任

王仕芬

感恩教育是我校的特色教育，也是我校德育教育的重點(diǎn)，更是我校的立足之本。作為一名班主任，在我校開(kāi)展的感恩教育活動(dòng)中，除了積極配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育外，同時(shí)自身也在不斷地接受感恩教育，在全校師生共同的營(yíng)造的感恩氛圍中，使自己對(duì)感恩教育的認(rèn)識(shí)得到了提升，思想得到了熏陶和洗禮，從而對(duì)感恩教育有了更加深刻的感悟。

一、提高認(rèn)識(shí)，理解感恩。

感恩是一種美德，不會(huì)感恩就不會(huì)做人。中華民族有著優(yōu)秀的傳統(tǒng)，千百年來(lái)，就傳頌著：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”、“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”、“吃水不忘挖井人”、“一日為師終生為父”等不朽的詩(shī)句。這些經(jīng)典的、感人的詩(shī)句，集中地反映了我們中華民族自古以來(lái)對(duì)感恩的認(rèn)同和贊頌。感恩是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼的品德和修養(yǎng)，也是人之常情。因此，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，常懷一顆感恩之心，就需要我們教師也要提高認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)做人，把感恩教育落實(shí)到實(shí)處，做學(xué)生的表率，使學(xué)生從老師的一言一行中，感受到感恩教育的真實(shí)和美好，只有這樣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)和感恩品質(zhì)，教育學(xué)生懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩。

二、身正為范，學(xué)會(huì)感恩。

要教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，作為教師，自己首先就應(yīng)該是一個(gè)懂得感恩、會(huì)感恩的人，能時(shí)時(shí)處處用自己的言行去熏陶學(xué)生、感染學(xué)生。也就是說(shuō)，教師必須要為人師表，做感恩的表率，正所謂，其身正，不令而行。因?yàn)椋卸鞑荒軆H僅停留在口頭上，而是要落實(shí)到實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)中，要求學(xué)生做到的，教師必須要首先做到。怎樣感恩，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要的不是空洞的說(shuō)教，而是要用真實(shí)的行動(dòng)去教育他們，感化他們。俗話說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的。其實(shí)，作為一名教師，自身素質(zhì)、思想境界相對(duì)都比較高，我們懂得感恩，懂得施恩，懂得知恩圖報(bào)。但在學(xué)生面前，我們更多的是要用自身的行動(dòng)去體現(xiàn)這種感恩的意識(shí)和感恩的理念。在學(xué)校，我們和學(xué)生朝夕相處，教師接觸最多的是學(xué)生、同事和家長(zhǎng)，而我們的工作也離不開(kāi)學(xué)生的配合，同事的協(xié)作和家長(zhǎng)的幫忙。為了工作，我們要感同事之恩、感學(xué)生之恩、感家長(zhǎng)之恩。在任何場(chǎng)合，當(dāng)同事在工作中給予我支持、協(xié)助和配合，大大方便了我們的工作時(shí)，都要說(shuō)聲“謝謝”，特別是在學(xué)生面前，更是如此。因?yàn)?，“謝謝”這兩個(gè)字，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但它向?qū)W生傳遞的信息卻并不簡(jiǎn)單，“謝謝”這兩個(gè)字，它承載的不僅是教師之間濃濃的關(guān)愛(ài)之情，更重要的是它承載了老師對(duì)同事的感恩之情。同樣的道理，當(dāng)家長(zhǎng)能積極配合老師搞好班級(jí)工作，準(zhǔn)時(shí)來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、主動(dòng)關(guān)心孩子的在校表現(xiàn)等，雖然他們更多的是為了自己的孩子，但仍然要表達(dá)感激之情，真誠(chéng)地對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)聲“謝謝”。當(dāng)學(xué)生把教師的講臺(tái)擦得干干凈凈，當(dāng)學(xué)生在集體場(chǎng)合主動(dòng)給老師讓座，當(dāng)學(xué)生為老師到辦公室拿書(shū)本等，也要對(duì)學(xué)生說(shuō)聲“謝謝”。感恩，就是要用行動(dòng)來(lái)證明，當(dāng)你天天要求學(xué)生主動(dòng)撿拾地上的廢紙，不如自己也彎腰撿一撿；當(dāng)你天天要求學(xué)生要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，不如自己給學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)；當(dāng)你要求學(xué)生會(huì)說(shuō)“謝謝”，不如自己對(duì)學(xué)生多說(shuō)幾聲“謝謝”??事實(shí)證明，心動(dòng)不如行動(dòng)，喊破了嗓子，不如干出個(gè)樣子。現(xiàn)在，我班的學(xué)生能夠主動(dòng)撿拾地上廢紙的越來(lái)越多，能夠主動(dòng)幫助他人的也越來(lái)越多。

三、結(jié)合學(xué)科，滲透感恩。

教師教育學(xué)生的最大陣地就是課堂。在感恩教育中，教師要利用 一切有利的、有用的因素和教育資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面和有效的教育。不同學(xué)科雖然有各自不同的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，但只要教師細(xì)心地揣摩，用心地挖掘，總能找出一些有利于感恩教育的因素，并能利用這些教育因素，通過(guò)學(xué)科滲透，在課堂上有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，往往能起到意想不到的效果。

四、聯(lián)系實(shí)際，踐行感恩。

感恩是一種心態(tài)，更是一種行動(dòng)。我們的感恩教育，就是要培養(yǎng)全體長(zhǎng)小人的感恩意識(shí)和感恩習(xí)慣，把心動(dòng)變成行動(dòng)。生活中，許多感人的細(xì)節(jié)、不起眼的言行，哪怕是一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候、一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，都能讓人感動(dòng)，都是感恩。其實(shí)，工作中，只要我們多為學(xué)校、多為學(xué)生、多為同事、多為家長(zhǎng)著想，多做一些力所能及的事情，就是一種感恩。我們感恩學(xué)校，是學(xué)校給了我們工作的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上我們鍛煉自己的能力，展示自己的才華。因此，我們沒(méi)有理由不愛(ài)崗敬業(yè)、認(rèn)真工作，要用感恩的情懷開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，為長(zhǎng)小的未來(lái)和發(fā)展作出應(yīng)有的努力和貢獻(xiàn)。我們感恩學(xué)生，是學(xué)生讓我們?cè)谌咧v臺(tái)上，激情飛揚(yáng)地傳播知識(shí)，傳遞真情。因此，我們要像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)我們的學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，和孩子做真正的朋友，既要給孩子們知識(shí)，又要教會(huì)他們做人，使他們?cè)谛W(xué)階段能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，也為他們今后順利地邁進(jìn)人生的每一段路程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們感恩同事，是同事們每天給了我們兄弟姐妹般的溫暖，使我們能夠在輕松愉快的氛圍中工作。因此，我們也要回報(bào)同事同樣的感情，給同事多一份理解、多一份尊重、多一份關(guān)心，多一份團(tuán)結(jié)和友愛(ài)。我們感恩家長(zhǎng)，是家長(zhǎng)給予了我們工作的支持和理解，甚至為我們的工作提供無(wú)私的幫助。因此，我們要站在家長(zhǎng)的角度上看待問(wèn)題，想家長(zhǎng)所想，思家長(zhǎng)所思，從他們的最根本的利益出發(fā)，把孩子們培養(yǎng)成為有用的人才。

俗話說(shuō)，贈(zèng)人玫瑰，手有余香。感恩，其實(shí)就是一種情懷，一種奉獻(xiàn)！懂得了感恩，我們就會(huì)樂(lè)于付出，樂(lè)于奉獻(xiàn)，在付出的同時(shí)，我們自身也得到了快樂(lè)，體驗(yàn)到了幸福，我們的心靈更是受到了洗禮和熏陶，從而變得更加純潔、更加純粹！

第二篇：學(xué)會(huì)感恩塑造完美人格

學(xué)會(huì)感恩塑造完美人格

——姚輝副校長(zhǎng)在升旗儀式上對(duì)校訓(xùn)?感恩?的解讀

老師們、同學(xué)們：大家早上好！

校訓(xùn)，是廣大師生共同遵守的基本行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范，既是學(xué)校辦學(xué)理念治校精神的集中反映，也是學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的集中表現(xiàn)。我們遂寧南山國(guó)際學(xué)校的校訓(xùn)，?禮敬、感恩、嚴(yán)謹(jǐn)、包容、精進(jìn)、博學(xué)?，這?十二字?就集中體現(xiàn)了我們南山國(guó)際人的道德準(zhǔn)則與治校文化。為了幫助全體師生認(rèn)識(shí)理解校訓(xùn)，貫徹落實(shí)校訓(xùn)，前面，張校長(zhǎng)就校訓(xùn)?禮敬?作了很好的解讀，今天，我再對(duì)校訓(xùn)?感恩?作一解讀。什么是感恩？感恩就是對(duì)他人、社會(huì)和自然給予自己帶來(lái)的恩惠和方便在心里產(chǎn)生的認(rèn)可并意欲回饋的一種認(rèn)識(shí)，一種情懷和行為，簡(jiǎn)言之，即知恩、報(bào)恩。感恩意識(shí)更是一種責(zé)任意識(shí)，自立意識(shí)、自尊意識(shí)和健全人格的體現(xiàn)。感恩是一種文明，人有了感恩之心，人與人，人與自然，人與社會(huì)就會(huì)變得和諧、親切，我們自身也會(huì)因?yàn)橛辛烁卸鞫兊糜淇?、美麗而健康?/p>

感恩，是我們中華民族自古就有的傳統(tǒng)美德，感恩是每個(gè)人都應(yīng)該具有的基本道德素質(zhì)。懂得什么叫感恩，是一個(gè)人最起碼的道德修養(yǎng)。古有?誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?、?滴水之恩，涌泉相報(bào)?的美言美行，感召傳承著一代一代的華夏兒女。西方國(guó)家加拿大從1879年起將每年10月第二個(gè)星期定為感恩

節(jié)，美國(guó)從1941年起，將每年11月第4個(gè)星期四定為感恩節(jié)，這一天，無(wú)論工作多忙，都要停下來(lái)和家人團(tuán)聚，感恩大自然，感恩幫助的人，就像我們春節(jié)團(tuán)年一樣熱鬧。今天，我們南山國(guó)際以?感恩?為校訓(xùn)，其意就在精心培育同學(xué)們的健康心態(tài)，塑造健全完美人格，引導(dǎo)同學(xué)們樹(shù)立心中有祖國(guó)、心中有集體、心中有他人的意識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)們養(yǎng)成良好的道德品格和行為習(xí)慣。作為南山國(guó)際的學(xué)生，就要知曉感恩，學(xué)會(huì)感恩，并常懷感恩之心。

同學(xué)們，當(dāng)你每天品嘗著美味飯菜時(shí)，當(dāng)你睡在溫暖的被窩時(shí)，當(dāng)你坐在溫馨的教室時(shí)，當(dāng)你走在美麗的校園時(shí)，你是否從內(nèi)心升騰起感恩父母，感恩老師、感恩身邊的同學(xué)，這樣一種激情呢？感恩其實(shí)就是這樣一種生活態(tài)度，是一種不忘他人恩情的情感。作為兒女，我們要感恩父母為我們的成長(zhǎng)所付出的心血，節(jié)日的時(shí)候，給父母打個(gè)電話，祝他們節(jié)日快樂(lè)，回家的時(shí)候，主動(dòng)幫助父母做一些力所能及的家務(wù)事，如掃地、端飯、洗碗；作為學(xué)生，我們要感恩老師對(duì)我們的諄諄教導(dǎo)，在學(xué)校遵守紀(jì)律規(guī)范，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，上下課起立恭敬地向老師問(wèn)好，見(jiàn)著老師主動(dòng)行禮，問(wèn)一聲?老師好?；作為同學(xué)之間，我們要感恩同學(xué)，友好相處，互相關(guān)心與幫助；走向社會(huì)，我們要感恩社會(huì)，對(duì)有困難的人應(yīng)伸出愛(ài)心之手，去幫助他們而不求回報(bào)。常懷感恩之心，就會(huì)多一分對(duì)學(xué)校、家庭、家鄉(xiāng)、祖國(guó)的熱愛(ài)，你就會(huì)充滿愛(ài)心，擁有了做一位高尚人的思想基礎(chǔ)。

為此，我們南山國(guó)際的老師應(yīng)在教育教學(xué)中始終滲透感恩教育，我們南山國(guó)際的同學(xué)要圍繞?感謝父母養(yǎng)育我、感謝老師教育我、感謝他人幫助我、感謝祖國(guó)培養(yǎng)我、感謝自然賜予我?這‘五個(gè)感謝’來(lái)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)與生活，塑造自己完美人格。最后，讓我們舉起右手，激情高呼：

感謝父母養(yǎng)育我！

感謝老師教育我！

感謝他人幫助我！

感謝祖國(guó)培養(yǎng)我！

感謝自然賜予我！

第三篇：加強(qiáng)師德修養(yǎng) 塑造完美人格

加強(qiáng)師德修養(yǎng) 塑造完美人格

恩格斯說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)階級(jí)，甚至每一行業(yè)，都有各自的道德?！薄皫煹隆本褪墙處煹穆殬I(yè)道德，是教師工作的社會(huì)職能所要求的行為規(guī)范，教師職業(yè)的特殊性決定教師這一職業(yè)應(yīng)成為讀書(shū)育人的楷模。一個(gè)教師怎樣才算得上師德高尚，人之模范？正已，敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻(xiàn)是師德最重要最核心的內(nèi)容，是教書(shū)育人的基本準(zhǔn)則。

師德不是什么豪言壯語(yǔ)，也不是什么豐功偉績(jī)，最主要的還是飽含教育的激情，用最淵博的知識(shí)和良好的人格魅力教育學(xué)生，用最熾熱的心愛(ài)學(xué)生，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，真正完成教育育人的任務(wù)。

我們?nèi)绻呀逃?dāng)做事業(yè)來(lái)做，把教學(xué)工作當(dāng)成自己的理想和追求，那么再累的工作也會(huì)覺(jué) 得充實(shí)，有意義的教學(xué)工作也會(huì)取得事半功倍的效果。教學(xué)工作的確很辛苦，但是苦中有甜，與學(xué)生的朝夕相處，會(huì)使我感到自己也很年輕，看到他們的進(jìn)步，我也會(huì)同樣感到無(wú)比的快樂(lè)。

教師要經(jīng)常與學(xué)生談心，多激勵(lì)、多鼓勵(lì)他們，因?yàn)橐痪湓捒赡?改變?nèi)说囊簧?我們無(wú)意間說(shuō)的一句話就有可能激起學(xué)生奮發(fā)向上的 熱情，使他們產(chǎn)生不懈追求的動(dòng)力，甚至?xí)删退麄冚x煌的人生。有些人的成功源于愛(ài)著一件事而且堅(jiān)持去做，師愛(ài)是一個(gè)眼神，我們的眼神多點(diǎn)溫馨、溫度、微笑。班級(jí)內(nèi)、關(guān)愛(ài)學(xué)生但不能使學(xué)生邊緣化。小習(xí)慣成就大人生，一個(gè)行為堅(jiān)持 21 天就能形成習(xí)慣，我們應(yīng)該幫助問(wèn)題學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，以有利于以后的學(xué)習(xí)和生活。概述為一句話就是“把簡(jiǎn)單的做好就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事情做好就是不平凡”。師愛(ài)還表現(xiàn)在學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)鼓勵(lì)、師愛(ài)還可以是謊言、圈套?？傊?、在學(xué)生、兒女身上無(wú)小事，因?yàn)樾∈率谴笫碌母?/p>

做好自己的本職工作，形成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，以便更好地為學(xué)生服務(wù)教書(shū)育人。老師要做“木匠”（木盡其才）和“醫(yī)生”（預(yù)防診斷）。做木匠中的“能工巧匠”，要有“化腐朽為神奇”的技術(shù)。在“能工巧匠”的眼中，每位學(xué)生都是“可雕、可塑、可造之材”；老師要做醫(yī)生，像“保健醫(yī)生”一樣會(huì)預(yù)防，像“中醫(yī)”一樣會(huì)診療、治本。是呀，教育需要激情，只有熱愛(ài)它，你才會(huì)全身心奉獻(xiàn)給它，在教育中的個(gè)體（學(xué)生）才會(huì)感受到你的愛(ài)、你的真誠(chéng)，這樣的教育才能成功！

言傳身教對(duì)于每位教師并不陌生，要求學(xué)生做到的，自己首先 做好，教師的言行是對(duì)學(xué)生的最直接、最直觀的教育，潛移默化的影響是無(wú)窮盡的。教育不等于讀書(shū)，讀書(shū)也不是教育的全部，教師不僅僅是要用腦工作，更要用心工作，教師不只是要教學(xué)生知識(shí)，更重要的是要把學(xué)生培養(yǎng)成人——一個(gè)能融入社會(huì)的人。

師德是人梯，給一個(gè)又一個(gè)的攀登者以無(wú)窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬(wàn)朵鮮花盡情地開(kāi)放；師德是渡船，一趟又一趟地搭送著求知者達(dá)到成功的彼岸，師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命火光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。教師是一門(mén)崇高的職業(yè)，更是一份神圣的使命。我們每一位教育工作者，在感受到職業(yè)光榮的同時(shí)，應(yīng)該更加地珍惜它，恪守師德，努力加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，提高師德水平，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己無(wú)愧于這個(gè)光榮的稱號(hào)。

第四篇：加強(qiáng)師德修養(yǎng) 塑造完美人格

恩格斯說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)階級(jí)，甚至每一行業(yè)，都有各自的道德?！薄皫煹隆本褪墙處煹穆殬I(yè)道德，是教師工作的社會(huì)職能所要求的行為規(guī)范，教師職業(yè)的特殊性決定教師這一職業(yè)應(yīng)成為讀書(shū)育人的楷模。一個(gè)教師怎樣才算得上師德高尚，人之模范？正已，敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻(xiàn)是師德最重要最核心的內(nèi)容，是教書(shū)育人的基本準(zhǔn)則。

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在孩子心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。教育無(wú)小事，教師的一言一行都是孩子關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過(guò)那些看似不起眼的細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)楹⒆友壑械慕處煻际蔷唧w的，而教師又是孩子心目中的“權(quán)威式人物”。所以，師德建設(shè)必須注重從小節(jié)抓起，重視人格的修煉。要求教師要以先進(jìn)的人生觀、價(jià)值觀、世界觀影響孩子。作為孩子的榜樣，引路人，要做到為人師表，要銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起！

在建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的體制新形勢(shì)下，師德建設(shè)面臨著許多新情況，要引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。要堅(jiān)決摒棄個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義等腐朽東西，要“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去”。因此，良好的師德修養(yǎng)必然成為進(jìn)行言傳身教的前提和保證?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”。要把孩子培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，教師不僅要把高深的學(xué)問(wèn)、豐富的知識(shí)、嫻熟的技能、過(guò)硬的本領(lǐng)有意地傳教給學(xué)生，而且要用自己良好的思想道德品質(zhì)、坦蕩的胸襟、高尚的情操、正直的為人。在無(wú)意中感召孩子，起到潛移默化的作用，在孩子中樹(shù)立良好的威信。因此，師德修養(yǎng)的加強(qiáng)十分重要。只有良好的師德修養(yǎng)，孩子才能“親其師，信其道，”進(jìn)而 “樂(lè)其道”只有在有意與無(wú)意之間言傳身教，樹(shù)立起師德意識(shí)，才能完成教育新一代的神圣使命，才能不辱教師這一神圣而崇高的職業(yè)，才能實(shí)現(xiàn)自己真正的人生價(jià)值。

作為一名人民教師是無(wú)尚光榮的，教師是人類(lèi)文明的傳播者，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的重

任。教師要有堅(jiān)定的事業(yè)心，責(zé)任感、對(duì)待工作應(yīng)一絲不茍、恪盡職守，傾盡全部心血育英才。一個(gè)學(xué)識(shí)淵博，敬業(yè)勤奮，教學(xué)效果好的優(yōu)秀教師，一定會(huì)受到孩子的崇敬和信任。反之，一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)，拖沓散漫、碌碌無(wú)為的教師肯定不受孩子的歡迎和愛(ài)戴，這樣的教師很難引導(dǎo)孩子攀登科學(xué)文化技術(shù)高峰。著名教育家魏書(shū)生，憑著對(duì)學(xué)生的高度負(fù)責(zé)，忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)的敬業(yè)精神，歷盡艱辛十幾年，苦苦探索教育規(guī)律終于獲得成功。魏書(shū)生效應(yīng)轟動(dòng)全國(guó)。許多事實(shí)證明，敬業(yè)是教師走向事業(yè)成功的奠基石，敬業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求。

幼兒教師職業(yè)的特殊性，要求教師用赤誠(chéng)之心去熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)孩子。熱愛(ài)孩子是教師愛(ài)崗的直接前提和具體表現(xiàn)，是教師的天職，是師德的關(guān)鍵，是獻(xiàn)身教育的情感基礎(chǔ)。孩子的教育工作說(shuō)到底是一個(gè)愛(ài)的工作。但僅僅停留在愛(ài)上是不夠的，愛(ài)要在心理上與幼兒相容，這就要求教師要有高尚的道德修養(yǎng)，這種修養(yǎng)是師德的“調(diào)節(jié)器”和“控制閥”，是教師必備的心理品質(zhì)。

這學(xué)期，我班陸續(xù)來(lái)了幾名插班生，有個(gè)別孩子沒(méi)有集體生活的經(jīng)驗(yàn)，自理能力比較差。記得有一次，午睡前孩子們陸續(xù)脫下外衣準(zhǔn)備上床。只見(jiàn)欣欣臉憋的紅紅的，正在用力的脫外衣。她顯然不懂得向老師求助，于是我走到她身邊，幫助她脫下外衣，并教給她正確的穿脫方法。這樣連續(xù)幾天，我都給予她特殊的關(guān)注。一天，我發(fā)現(xiàn)她自己脫下了外衣，我?guī)е澰S的語(yǔ)氣說(shuō)：“欣欣自己都能做了，真不錯(cuò)。”她靦腆的笑了。第二天早晨入園時(shí)，欣欣的母親悄悄說(shuō)“欣欣回家告訴我，說(shuō)徐老師可喜歡她啦！”可見(jiàn)，她感受到了老師對(duì)她的愛(ài)。

教師對(duì)孩子的愛(ài)，是在教育實(shí)踐中產(chǎn)生的，是教育者對(duì)受教育者的一種充滿科學(xué)精神的和普遍、持久而高尚的愛(ài)。這種愛(ài)不是來(lái)源于血緣關(guān)系，也不是來(lái)源于教師的某種個(gè)人需求，而是來(lái)源于教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，來(lái)源于教師對(duì)教育對(duì)象的滿腔熱情和無(wú)限期望。在師愛(ài)這種職業(yè)性的情感中，包含著社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的特殊道德要求：

教師要對(duì)孩子有親近感，要時(shí)刻牽掛著、依戀著孩子；教師要對(duì)孩子有期望感，始終對(duì)孩子寄予深切的希望，為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步感到由衷的高興；教師要理解孩子，要懷著一種體貼、愛(ài)護(hù)的心情去對(duì)待孩子；教師要有愿為孩子的成長(zhǎng)而貢獻(xiàn)才智和力量的熱忱。教師對(duì)孩子的愛(ài)，不同于一般的人與人之間的愛(ài)，在這種愛(ài)的情感里面，包含著崇高的職業(yè)責(zé)任感和充滿理智的科學(xué)精神。師愛(ài)要求教師要了解、尊重和信任孩子，既要求教師有愛(ài)的情感、愛(ài)的行為，也要求教師有愛(ài)的能力和愛(ài)的藝術(shù)。

師愛(ài)作為人類(lèi)社會(huì)生活中最純潔、最高尚、最寶貴的職業(yè)道德情感，是師德的關(guān)鍵。這是因?yàn)?，教師?duì)孩子的愛(ài)，不僅是孩子健康成長(zhǎng)的重要客觀條件，而且?guī)煇?ài)作為一種無(wú)形的力量，還可以直接轉(zhuǎn)化為孩子學(xué)習(xí)和進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。同時(shí)，這種情感還可以使教師更深刻地感受到從事教育事業(yè)的樂(lè)趣。

教師是“辛勤的園丁”，教師是“燃燒的蠟燭”，教師是“人梯”……教師的工作就是奉獻(xiàn)。師德以奉獻(xiàn)為根本。教師以育人為職責(zé)，而育人是一種艱苦的、復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng)。教師勞動(dòng)的重要特征是功在他人、功在社會(huì)，教師勞動(dòng)的成果主要體現(xiàn)在孩子的成功中，而教師自身是默默無(wú)聞的。師德以奉獻(xiàn)精神為根本，沒(méi)有忘我勤奮、樂(lè)于犧牲的勞動(dòng)熱情和態(tài)度，沒(méi)有勇于為教育事業(yè)獻(xiàn)身的奉獻(xiàn)精神，就沒(méi)有真正的師德。當(dāng)前，在改革開(kāi)放，大力倡導(dǎo)精神文明建設(shè)的今天，教師只有自覺(jué)地加強(qiáng)師德修養(yǎng)、正已、敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻(xiàn)，才能無(wú)愧加冕于我們頭上的種種桂冠，才能完成時(shí)代賦于我們培養(yǎng)人才振興華廈的偉業(yè)。

教育是天底下最光輝的事業(yè)，師德是教育的光輝；教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，而師德就是

教師的靈魂。師德是人梯，給一個(gè)又一個(gè)的攀登者以無(wú)窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬(wàn)朵鮮花盡情地開(kāi)放；師德是渡船，一趟又一趟地搭送著求知者達(dá)到成功的彼岸，師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命火光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。教師是一門(mén)崇高的職業(yè)，更是一份神圣的使命。我們每一位教育工作者，在感受到職業(yè)光榮的同時(shí)，應(yīng)該更加地珍惜它，恪守師德，努力加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，提高師德水平，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己無(wú)愧于這個(gè)光榮的稱號(hào)。

第五篇：加強(qiáng)師德修養(yǎng)_塑造完美人格

學(xué)習(xí)“加強(qiáng)師德修養(yǎng)，塑造完美人格”的心得體會(huì)

馬先玉 2014-5-23 通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，我認(rèn)識(shí)了“加強(qiáng)師德修養(yǎng)，塑造完美人格”對(duì)教師的重要性。教師是立校之本，師德是教育之魂。教師的師德直接影響學(xué)生的素質(zhì)，關(guān)系著教育這一偉大事業(yè)的成敗和興衰。因?yàn)?，教師所面?duì)的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚的海洋；教師，猶如辛勤的農(nóng)夫，在自己所鐘愛(ài)的這片土地上，一年又一年精心耕作、無(wú)私奉獻(xiàn)。教師的工作就是奉獻(xiàn)。師德以奉獻(xiàn)為根本。教師以育人為職責(zé)，而育人是一種艱苦的、復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng)。教師勞動(dòng)的重要特征是功在他人、功在社會(huì)，教師勞動(dòng)的成果主要體現(xiàn)在孩子的成功中，而教師自身是默默無(wú)聞的。沒(méi)有忘我勤奮、樂(lè)于犧牲的勞動(dòng)熱情和態(tài)度，沒(méi)有勇于為教育事業(yè)獻(xiàn)身的奉獻(xiàn)精神，就沒(méi)有真正的師德。

當(dāng)前，在改革開(kāi)放，大力倡導(dǎo)精神文明建設(shè)的今天，教師只有自覺(jué)地加強(qiáng)師德修養(yǎng)、正已、敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻(xiàn)，才能無(wú)愧加冕于我們頭上的種種桂冠，才能完成時(shí)代賦于我們培養(yǎng)人才振興華廈的重任，教育是天底下最光輝的事業(yè)，師德是教育的光輝；教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給一個(gè)又一個(gè)的攀登者以無(wú)窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬(wàn)朵鮮花盡情地開(kāi)放；師德是渡船，一趟又一趟地搭送著求知者達(dá)到成功的彼岸，師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命火光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。教師是一門(mén)崇高的職業(yè)，更是一份神圣的使命。我們每一位教育工作者，在感受到職業(yè)光榮的同時(shí)，應(yīng)該更加地珍惜它，恪守師德，努力加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，提高師德水平，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己無(wú)愧于這個(gè)光榮的稱號(hào)。

首先，愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守。教師要強(qiáng)化責(zé)任心與敬業(yè)精神，并需要在崗一小時(shí)，敬業(yè)六十分"的精神。按照政治上堅(jiān)定、作風(fēng)上過(guò)硬、業(yè)務(wù)上精通、工作上勤奮、紀(jì)律上嚴(yán)明的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，要吃苦在前，享受在后，見(jiàn)榮譽(yù)就讓，不計(jì)較個(gè)人得失，淡泊名利，默默地工作。勤奮進(jìn)取，以自己的堅(jiān)韌勤奮，出色的完成自己的工作。

其次，以師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。明確所承擔(dān)的崗位責(zé)任、社會(huì)責(zé)任、國(guó)家責(zé)任等要求去做。努力做到為人師表，行為世范；教書(shū)育人，德育為先；以人為本，愛(ài)生如子；嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，精心施教；文明從教；團(tuán)結(jié)協(xié)作，顧全大局。

再次，樹(shù)立現(xiàn)代職業(yè)教育觀念。近幾年來(lái),職業(yè)教育事業(yè)有了很大發(fā)展,不論是學(xué)校辦學(xué)規(guī)模、在校生人數(shù),還是辦學(xué)基礎(chǔ)條件、師資隊(duì)伍建設(shè),都已朝著現(xiàn)代化方向發(fā)展。教師如何抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn),使之更主動(dòng)地適應(yīng)于社會(huì)發(fā)展,更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè),關(guān)鍵還在于樹(shù)立職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)的新觀念,包括培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)方法和內(nèi)容、師資素質(zhì)、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等諸多方面。作為現(xiàn)代教師的我應(yīng)當(dāng)立足我國(guó)的國(guó)情,對(duì)當(dāng)今教育的發(fā)展、教育對(duì)象的變化以及教與學(xué)的關(guān)系有全新的認(rèn)識(shí),更新教學(xué)理念，樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念。現(xiàn)代教育新理念就是“以學(xué)生為中心,以能力為本位,以行業(yè)需求為導(dǎo)向”的思想以及靈活教學(xué)方法。在教育事業(yè)改革與發(fā)展新的歷史時(shí)期，教師樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念不僅是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，也應(yīng)成為對(duì)教師職業(yè)道德上的要求。

最后，終身學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)今世界已進(jìn)入到了一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的全新時(shí)代。與以前相比，這個(gè)時(shí)代已表現(xiàn)出其特有的一些特征。高新技術(shù)成群發(fā)明和運(yùn)用。新知識(shí)成倍增加，知識(shí)陳舊的周期越來(lái)越短，知識(shí)更新的速度越來(lái)越快。知識(shí)經(jīng)濟(jì)正在深刻的改變著我們的生產(chǎn)與生活方式。我們?cè)谙硎苤R(shí)經(jīng)濟(jì)所帶來(lái)的文明成就時(shí)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)也給教師帶來(lái)新挑戰(zhàn)。在這樣一個(gè)新的時(shí)代，教師要?jiǎng)偃巫约旱穆氊?zé)，完成培養(yǎng)下一代的任務(wù)，因此我必須與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新技術(shù)，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力提高教學(xué)質(zhì)量和教書(shū)育人本領(lǐng)。

師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，我們教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，完美的人格，為管理規(guī)范提升月盡自己一份責(zé)任，為學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。