第一篇：班主任工作經驗交流：教育的靈魂——愛心

班主任工作經驗交流：教育的靈魂——愛心

各位領導、各位老師：

大家上（下）午好！

今天，我很榮幸的坐在這里，與各位同仁相互學習與交流，無論是班主任工作還是教學工作，在座的很多同仁都是我的前輩，所以我是抱著學習的心態來的，希望我的演講能起到拋磚引玉的作用。

我演講的主題是《教育的靈魂——愛心》，這句話對于每個從事教育的工作者來說都是在熟悉不過的。經過三年的教育實踐工作，“簡約而不簡單”是我對這句話的全新認識，“簡約”是指這句話講述了教育的真諦，“不簡單”是指我們教育工作者要每時每刻做到這一點是不容易的。就拿我個人來講，每當在教育工作中遇到困難或挫折時，想到這句話都有不一樣的感受，這也是我選定這個主題的主要原因。

首先，我們必須要認識“愛心”的重要性。在這里我想講一件我親身經歷的事，在我小學升初中時我沒有在我自己鄉鎮讀初中，而是選擇在臨近的鄉鎮就讀，剛到一個嶄新而陌生的校園，沒有一個認識的同學，那種陌生感異常強烈。可能由于我是從外鄉來借讀的，同學們對我比較冷淡，我自己也隱約感受到自己被孤立了，排外的意識和失落感交織在一起讓我產生了強烈的轉校意愿，學習也沒有激情，成績直線下滑。我的班主任慢慢察覺到我情緒的波動，于是開始找我談心，我記得那一次班主任跟我聊了很久很久，老師注意到了我平時的很多細節讓我很意外也讓我覺得老師真的很用心，他站在我的角度幫我分析我所面臨的問題，句句都說到我的心坎里了，慢慢地我的心結打開了，心態也漸漸穩定下來了，成績明顯有了提高。通過親身經歷，我深感教師的愛心對學生的作用，如果一個老師缺乏愛學生的心，他就不可能成為學生所敬佩和愛戴的老師，由此我堅信，成功的教育是建立在愛心的基礎上，愛心是教育的靈魂。

愛的重要性是不言而喻的。我想從自身的一些體會來談一下怎樣愛學生。愛學生不應該停留在口頭上，更多的要落實在行動中，對學生的愛應該體現在方方面面，比如說多關心學生的飲食起居情況，氣候的變化提前提醒學生注意防暑防寒等。我班有一個叫李玉亞的同學，身體一直不是很好，有一天晚上查寢時周冬琴老師發現她生病了，一度失去知覺，于是胡佳、周冬琴還有我一起把她送到醫院，直到她父母的到來才離開。我班上住讀的學生感冒，發燒之類的一般不請假回家，由我送他們去醫院，這是自己力所能及的事，但是可以為學生和學生家長減少很多麻煩。還有一次我班上一個叫陳小鳳的學生也是半夜身體不舒服，然后送她去醫院，回來時都到凌晨1點鐘。(心得體會　www.tmdps.cn)老師的言行舉止對學生也會起到潛移默化的作用，上次的捐款活動在一定程度上也是學生愛心的體現。有愛心，就要關愛每位學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

有了以上的愛的基礎，我相信再關心學生的學習成績就會做到有的放矢，效果會事半功倍。實際上教育是一個反復的過程，我們的教育對象都是活活生生的人，不可能存在著一勞永逸的效果，這就需要我們有足夠的耐心去教育學生。怎樣的老師才會有耐心？我想他應該是一個具有愛心的人，可以這樣說，耐心是建立在愛心的基礎上的。如果你能把學生看成是自己的孩子，我相信你定會多一份耐心而少一份苛責。平時對學生的關愛時換位思考非常重要，不要只從老師的角度去思考問題，多從學生角度去看問題，你會更理解親近學生，很多看似“不可調和”的問題也會迎刃而解了。魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創新的精神。教師對學生的愛，從本質上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師培桃育李的感情基礎，學生一旦體會到這種真情友誼，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教書育人就實現了其根本功能。

最后，我只想說，讓我們每個老師都用我們的愛去呵護每個學生，教師的愛可以起到“潤物細無聲”的作用。若干年后當我們曾經的學生在內心對我們說：“老師，謝謝您”這應該是我們老師得到最豐厚的回報。

以上是我對愛心的理解，不到之處懇求大家指正。最后祝大家在新的學期里身體健康，工作順利！謝謝大家！

原高一（1）班班主任陳泳

2011年8月21日

第二篇：愛心，班主任工作的靈魂

愛心，班主任工作的靈魂

日月如梭，光陰似箭，一轉眼，我在教育工作崗位上已有三十多年了。回想我從教這么多年的工作，有好多好多有趣的事情仿佛就發生在昨天令人難忘，命運讓我選擇了當一名人民教師，人民教師這種神圣而光榮的職業是非常辛苦的。尤其是班主任這份工作更是錯綜復雜，大到教書育人，衣食住行，小到雞毛蒜皮，全是班主任的工作，有人把一個班級比喻成在浩瀚學海中鼓帆前進的大船，那么班主任就是那大船的船長。一個班級的好與差都在于班主任，每個班主任都肩負重任。看你如何去教書育人，你教育的這些學生以后怎樣做人，朝著什么方向發展，怎樣做社會上有責任心的人，起著至關而不可替代的作用。

我作為班主任，我的班級管理方法是“嚴”字當頭，提高班主任的威信。首先要以身作則，為人師表。比如打掃衛生時，贓活累活我自己帶頭干，平時要求學生不能做的事，首先自己不去做，要求學生做到的事，自己先做到，就是說老師要努力給學生作出榜樣，榜樣的力量是無窮的，否則你就失去了說服力，失去了學生的信任力。班主任不僅要嚴，更重要的是心中有愛，師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類文明中較為復雜情感，最高尚的情感流露。在當今社會中，人們為了生存，為了家、為了幸福，很多學生家長外出打工，家長們把孩子留在家里，讓爺爺、奶奶、外婆、外公看管或兄弟姐妹相互照應，這些孩子缺少母愛和父愛，在家里生活是很可憐的。他們飽一餐餓一頓，冷暖無人照顧，完全依靠著自己弱小的身體支撐生命。就拿我班來說吧，全班有三十六名學生，大多數學生都是來自農村，其中半數以上的學生家長都在外地打工，他們把孩子送到學校，孩子們的學習、生活方式完全依靠老師，依靠著班主任。記得我現在的這個班（五年級），我在三年級剛接手時，一天早上，外面下著大雨，早讀點名時，全班三十六名學生到了三十五名，缺少了名叫操利君的學生，我心想這孩子可能來不了。正想著，門外傳來一聲“報告”，我一看，是操利君同學來了，我很高興，仔細地打量了他，他全身被雨水打濕像“落湯雞”一樣，直打哆嗦，我問他冷不冷，他說：“冷”！我忙給他家打電話要他家人送衣服讓他換，電話打了多少遍，就是沒人接聽。我就問他，你家怎么電話沒人接呀？他說我家沒人在家，我說你家人呢？他告訴我，前幾年爸媽吵架離婚了，自從爸媽離婚后，媽媽幾年都沒有來看過他一次，爸爸為了這個家,長年在外地打工。他有個姐姐，現在讀初一，平時他與姐姐相依為命，所以這時給他家里打電話又有誰來接呢？孩子冷得發抖，若要不給他及時換衣他就會生病的，生病了誰又來照顧他呢？帶著這些疑問。于是，我立即向校領導匯報回家給孩子找些衣服，我把我孩子小時候穿過的衣服找了幾件給他換上了。（班主任

www.tmdps.cn）操利君同學雖然年齡小，但他很懂事，他非常感動，后來他把此事告訴了在外地打工的爸爸，他爸爸特意打電話給我表示感謝。有一次學校領導要各班主任問一下班里有哪些學生愿意征訂《小學生月刊》。我問了一下全班有二十六人報名征訂，由于學校通知征訂時間急，為了支持學校工作我先給報名而沒有交費的二十六名學生墊付了全年的《小學生月刊》訂閱費。在第二天收錢時，二十五位同學交了錢，唯有操利君同學的錢沒交，后來我問他要了兩次，他說沒錢，我說你沒錢為什么要報名訂閱呢？他說我很想看這種刊物，我以為我爸爸會給錢的，可是爸爸打工的那個廠倒閉了，到現在還沒有找到工作，我聽他這么一說，心軟了，我說你不用交了，老師給你出，只要你好好讀書，遵守紀律就行了。他說：“老師我一定好好學習，遵守紀律，等我長大了一定會還你的錢”！從此這孩子表現特別好，學習成績提高很快。

我想，作為一名班班主任要有一份愛心，把班里的每個學生都當成自己的孩子來對待，來關心他們，愛護他們。去年下半年的一天下午，我班學生強凌在上課時，趴在課桌上，我問她怎么了，她說頭昏。于是我拿來了體溫表給她測量一下體溫，體溫表上顯示攝氏四十點二度，強凌這孩子我知道，她是留守兒童，父母長期在上海打工，一年難回來一趟，她有一個姐姐在讀初二。在這種情況下怎么辦，要送她回家，她家離學校有六公里路在山區，若要不及時送她到醫院，可能有生命危險。怎么辦？我把她的情況向校領導匯報后，馬上背著她上醫院，醫院立即為她輸液治療，我一直守護到深夜。后來把她送回家。她的一百多元的醫療費還是她爸爸春節回家給我的，我所做的一切，她的家人很感動；我所做的一切是一個班主任應該做的事情。

班主任的工作做起來是比較辛苦，但要知道，班主任所做的一切是學生的楷模，班主任是人類文明的傳承者。班主任所做的一切讓千里之外打工的孩子父母放心，更讓他們安心！歸根結底，班主任一定要有一顆愛心！

第三篇：愛心和責任心是班主任工作的靈魂

探索反思，做智慧愛心型班主任

作者姓名：張天飛

工作單位（通訊地址）：四川省越西縣北城小學 郵編：616650聯系電話：***

電子郵件：scztf@126.com

在教育飛速發展的今天，素質教育要求我們必須面向全體學生，讓學生各方面都得到全面和諧的發展，個性特長得到充分的培養和發揮。作為班集體靈魂的班主任，不僅是教學工作者，更是班級的領導者、組織者和實施者，班主任管理水平的高低，將直接影響學生的全面發展。因此，實行素質教育，創建一個良好的班集體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。我們要不斷探索、反思，力爭站在時代的前沿，做智慧愛心型的優秀班主任。

一、提高自身綜合素質，加強師德修養，做學生的榜樣。

教師的天職是“傳道、授業、解惑”，在實施素質教育的今天，班主任必須具有廣博的知識，出眾的能力，高尚的道德情操，才能用個人魅力征服學生，讓學生對你既親近又崇拜，這是樹立起班主任崇高威望的前提。因此，班主任要不斷加強學習，不斷以新的知識充實自己，做終身學習型教師，不僅要精通所教學科的知識，熟悉所學專業的知識，同時要廣泛閱讀大量有用的書籍，做知識淵博的教師。

記得法國作家盧梭說過:“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童以任何東西。”法國作家羅曼·羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總

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得自己心中有陽光。” 我想，我們每個教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。班主任是班級的組織者和管理者，對創設良好的班集體，陶治學生的情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任的一言一行、一舉一動，都清晰而準確地印在學生的視網膜里，對學生起著潛移默化的示范作用，這種示范性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內化力。沒有什么比師德的陽光更有無窮的魅力，沒有什么比師行的榜樣更有無比的功能。“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”因此，班主任要注意自身的師德修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣，事事從我做起要，以良好的形象率先垂范。例如：學校要求學生不要在校園亂丟果皮紙屑，有幾位班主任就用自己的行動去感染教育學生，見到地上丟有垃圾，他們親自把它撿起，丟到垃圾桶。如此幾次，學生看到地上有紙，也能主動撿起丟進垃圾桶。由此可以看出，班主任自身的表率作用能在學生心中生根發芽，開花結果。正如古詩所云：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”

二、研究了解學生，用愛心搭起師生心靈交流的橋梁。

每一位學生都是一個世界，班主任要成為學生的知心朋友，就必須走進學生的心靈世界，做到與學生心與心的交流。沒有交流，就沒有情感，就沒有信任，就沒有教育。因此，班主任要去研究了解每一位學生，只有了解學生，才能引導他們，才會時刻聆聽學生的脈搏，才會時刻關注學生的喜怒哀樂，才會理解學生，能隨時站在學生的角度想問題，才會尊重學生，不把自己的意志強加于學生，才會平等。

班主任在教學和生活當中，研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。要善于分析新形式下，學生的新動向、新特點，除了掌握他

們共同的本質特征外，更要認真了解每一個學生的思想狀況和心理特點，善于發現他們的閃光點和求異創新精神，研究學生的個性特征，了解每一個人成長的不同經歷，了解他們的過去，了解他們的家庭和周圍的環境。只有了解這些情況，班主任才能選擇和運用恰當的方法、手段來進行教育。

愛心是做好班主任工作的靈魂，是師生情感交流的橋梁，沒有愛就沒有教育。愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽；愛是神奇，可以點石成金。教師的愛是打開學生心靈大門的鑰匙。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”所以，“關愛學生”是勝任班主任工作的先決條件，班主任唯有懷揣一顆愛心，善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，把全部心靈和才智獻給孩子，使學生無時無刻不感受著這種愛的真誠。學生只有感受到老師的愛，才會有學習的動力，才會在生活中，在學習上一步一個腳印地堅實向前進。

記得有這樣一篇課文《假如給我三天光明》。作者海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障，七歲以前一直生活在無聲無息、沒有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使——她的老師沙利文。沙利文老師用了畢生陪伴這可憐的孩子，將她由一個無知、粗魯、暴躁的孩子，變成了一個勇敢博愛的偉大作家。如果不是愛，如何有這么巨大的奇跡？如果不是有愛，怎能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂？這個故事讓我們震撼，感動，也為我們班主任老師樹立了一面光輝的旗幟。班主任唯有發揮個人的智慧，用真誠的愛心去喜歡、關心、尊重每一位學生；讓微笑時時包圍學生 ；公正、公平地對待每一位學生；與學生共同感受，共同分享；以期待的目光關注每一個學生，讓學生時時刻刻感到班主任既是他們學習上的好幫手，又是生活中的知心朋友??，這樣的班主任才會成為學生信任和尊重的“偶像”。教育也自然會取得事半功倍的效果。

三、樹立良好班風，發揚民主精神，營造溫馨和諧的“家庭”氛圍。

優良的班風，是淋浴班集體的陽光。有良好的班風，才會有蓬勃向上的集體主義精神，學生在良好的集體環境中，才會受到感染、熏陶和激勵。因此，班主任要把樹立良好的班風作為一項重要的工作來抓。結合社主義榮辱觀經常對學生進行“班興我榮、班落我恥，以班為家、榮辱與共”的教育，增強班集體的向心力和凝聚力，讓學生具有強烈的集體主義感，積極向上的團隊合作精神。在學習、活動和生活中，都力爭做到最好，讓學生樹立一個共同的信念：我要為集體爭光，做最好的自己，創最好的集體。

樹立良好的班風，發揚民主精神是關鍵。要真正讓學生聽從教育和管理，作為班主任必須發揚民主精神，保持學生在心目中的良好形象。如（1）訂立班規、選舉班干部、舉行各種活動等都與學生共同商量，商量是民主，是對學生的尊重，是對學生的信任，是一切法規、一切活動能執行好的必要條件；（2）對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，才會贏得學生的尊敬和信任；（3）發動所有學生參加班級管理，讓學生人人都有自己的發言權，都有展現自己才能的機會；（4）在學習、活動和生活中不冷落每一個人，一切活動讓所有學生人人有份，絕無局外之人。（5）突出學生的中心地位，讓學生做班級的主人，把學生從受教育者轉化成一個自我教育者。??

班集體是學生健康成長的一個大家庭，班主任的目標就是要營造溫馨和諧的“家庭”氛圍，讓每位學生感覺到自己是“家”中的一個成員，都有為家的興旺而齊心協力，努力奮斗的責任。這樣的班集體就會有強大的凝聚力。所以，班主任在課余和生活中要與學生多交流，學生病了，要組織學生共同去看望；學生生

活、學習遇到困難要和其他學生一同去關心、幫助他；學生之間有矛盾，要通過適合的方法來使他們感悟，讓他們懂得友誼的珍貴；學生進步了，要及時表揚，與他們共同分享成功的快樂；落后了，失敗了，要及時給予鼓勵和支持；在學習上不歧視、不放棄任何一名學生。??民主化的管理和家庭化的情境，讓每個學生都會感受到集體的自豪和家庭的溫暖，這樣的班集體將擁有和諧、團結、積極、向上的正氣。

（四）用冷靜的態度，寬容的心和外交家的智慧處理好每個“突發事件”。

每位學生都有自己的個性，有自己的情感、自尊，有自己豐富的精神世界。對于一個在別人眼里所謂的“壞孩子”，他更需要的是朋友，是尊重。我們無法改變一個孩子的個性，我們所能做的和必須做的就是試著去尋找那個最適合孩子的教育方法。教育有規律，但不是每條規律都適合所有的學生，只有適合每個孩子自己的教育才是最好的教育。

在這個提倡張揚個性、更加關注孩子生命發展的時代，我們看到了越來越多的我們認為不可思議的學生，他們或者桀驁不馴、自以為是，或者毫無責任感??。在工作中，我們班主任都有被孩子推到憤怒邊緣的感受，這讓許多班主任憂心如焚甚至肝火大動。于是有的班主任大發脾氣，對犯錯誤的學生橫加指責，甚至對他的行為進行一些懲罰，有時弄得自己也很難堪下不了臺。其實用這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴心里卻不服氣。

在遇到學生犯錯誤，甚至是把班主任推到了憤怒的邊緣，班主任首先應該學會的是忍耐，發脾氣很容易，但有什么用呢？這時，我們應該冷靜，他們還只是孩子，為什么要用我們的標準去要求他們呢？給自己一段靜默，給學生一段靜默，靜默之后再用一種不疾不徐的語氣開口說話。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”。這時，我們班主任需要的是寬容和智慧，這時，我們何不在大腦中搜索他們身上的閃光點，先針對他的優點給予表揚，然后再對他的錯誤進行正面疏導，這時，你會驚訝地發現，暴雨不復存在，我們心平氣和了，我們的話語中洋溢的是一片風和日麗；學生聞之如沐春風，如淋甘雨，一切就在平靜中迎刃而解。這不是“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”嗎？也許我們的臉上可能沒有笑容，但是這種教育是真正的微笑教育。

“癡心一片終不悔，心血澆開希望花”，班主任工作雖然不是驚天動地的偉業，但我們走過的每一段路，都能折射出生命的價值。“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。”為適應新時期素質教育的要求，我們班主任老師要與時俱進，不斷學習、探索和反思，用我們的愛與智慧，在這塊美麗的大地上描繪出一道靚麗的風景。

第四篇：班主任工作經驗交流：帶著愛心做班主任

班主任工作經驗交流：帶著愛心做班主任

班主任，是班級工作的領導者、組織者和實施者，是學生的一面旗幟、榜樣，是學生寄托、依靠的對象。作為班主任，每天面對幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸幾十顆追求騰飛的心靈。如何為他們保駕護航，創建一個活躍、奮進的集體，引導他們一步步走向成功的彼岸。我認為應該帶著愛心做班主任。

一、用愛心凝聚學生

溫家寶總理曾說過:“作為一名教師，首先要有愛心。沒有愛心，就沒有教育。”尤其是班主任，不但自己要充滿愛心的對待學生，還要把班級建設成一個有愛心的大家庭，讓同學們在這個大家庭里如同兄弟姐妹一般互相關心幫助，互相鼓舞照顧。

愛是教育的源泉，是班級工作成功的動力，作為一名班主任，有愛就能推心置腹地溝通；有愛就會用賞識的目光看待學生；有愛，就能大海般寬闊的胸懷去寬容學生，使學生從班主任身上感受到溫暖關懷，各種類型的學生都應得到班主任的關愛，感受到學校既是校園，更是家園。班主任要深入實際，了解學生的學習、生活、思想動向、家庭情況、個人秉性，個人好惡等各種情況，并且與學校、家庭結合，教育感化學生，對學生多一點理解和尊重，多一點支持和信任，多一點表揚和鼓勵，多一點體貼和溫暖，才能使學生“親其師，信其道”。心悅誠服地在愉快心境中跟隨老師去學習，才能形成良好班風和學風，形成班級集體的親和力凝聚力，使班級工作順利開展，并取得顯著的成績。

二、用愛心啟迪學生

愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如老師每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否合適，頭發長不長，每個學生精神不精神，生活中是不是有困難或困惑，集體活動前要安排好同學們應必備的用品等。看起來很平常，只不過都是班主任的日常工作罷了，但是一個班主任最基本的工作，其實正是一個班主任愛心的具體體現。

關心學生的健康，全面關心他們的成績，是班主任的職責所在，我從來沒有忘記這一點。班上有個同學身有殘疾，而且語言表達有困難，課堂上從來不見他舉手。為了能使他樹立自信心，感受到集體的溫暖。我時時處處關心照顧他、鼓勵他，有意引導同學們和他交談。在課堂上多叫他朗讀，回答問題。只要他聲音響亮，能連貫的讀幾句話，我立即號召大家鼓掌。漸漸的他主動舉手發言了，課堂背誦、演講都積極參與，口頭表達能力不斷提高，學習成績也不斷上升。過去，他從來不參加集體活動，體育課上，他獨自一個在操場旁孤零零地看同學們跑步、做游戲。學校舉行各種體育活動時，他一人呆呆的靠邊。為了能使他也和同學們一起得到鍛煉，從而增強體質。每到同學們集體活動時，我總要鼓勵他積極參加。（班主任

www.tmdps.cn）看著他和同學們一起沉浸在幸福和歡樂中，我才覺得輕松一點，因為自己盡了班主任的一點責任。總之，同學們在學校的饑寒冷暖，喜怒哀樂幾乎事事關心。學生手擦破了，我去給他買創可貼；學生發燒了，我及時帶他到校醫室診治，并及時通知其家長……家長感激，學生感動。我認為：作為班主任，關心學生就應該像關心自己的孩子一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責所在。

三、用愛心感動學生

學生不按時到學校最叫人擔心。班里有個叫小路的男孩，他是個單親家庭的孩子，爸爸又是個殘疾人，因此對他的教育少之甚少。這就致使他養成了許多壞毛病：不按時到校、作業拖拉或不完成、不講究衛生等。有一天，他沒有到學校，又沒請假，于是我撥通他爸爸的電話，但是聽到卻是小路早就離開家去學校了。我一聽更著急了，于是，我一邊通知他的爸爸，一邊和幾個班干部到學校附近的胡同里尋找。等我們快走到一個胡同口時，只見一個身影一下子閃了過去，可等我們走近時，卻沒有發現人影。和我一起找他的一個女孩說那就是小路。我們只好又繼續找……等我們心急火燎的時候，電話響了，原來是他的爸爸找到了他。經過了解，我知道原來他是在半路貪玩，沒有及時到校。等他到校后，校門已關。于是他就只好在學校外面亂轉。事后，我并沒有嚴厲地批評他，而是耐心地引導他，讓他自己認識到不按時到校的嚴重性。后來，在他的一篇作文中，我看到了這樣一段話：“我早上上學的路上，看見路邊的商店里有一個特別好玩的玩具，我就站在邊上多看了一會，沒想到到了學校大門關上了，我不敢叫門，就在學校外面轉來轉去，當老師找到我的時候，我看見老師跑得滿頭大汗，我嚇壞了，以為老師要狠狠的批評，可沒想到老師還很耐心的和我講道理，我心里很感動。我以后再也不做讓老師生氣的事情了。”看到這段話，我很受震動，沒想到這樣一個平常調皮搗蛋的學生，內心是如此的細膩。我只是對他稍微耐心了一點，他就能感受到老師對他的愛。班主任的愛心可以使每個學生都感覺到溫暖，感受到老師的關注，認識到自己的價值。

四、用愛心挖掘學生身上的閃光點

學生都喜歡聽表揚。優生需要表揚，差生更需要表揚。這一點我體會頗深。

所謂的差生身上也存在著許多優點，需要我們去發現、去挖掘。作為班主任，要善于發現他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。班原有個調皮學生，課堂上從不安寧，自己不守紀律，還經常匯報別人。無論課堂作業，還是課后作業從來不認真完成。無論老師還是班長檢查作業他都不在乎，反正躺在泥里不怕水，誰都拿他沒辦法。我發現這個學生有個愛表現自己的特點，喜歡在老師面前做表面工作，其目的無非是贏得老師一聲表揚。于是，我只要發現他做一點好事，或者哪方面有一點小的進步，就在班上大力表揚。同時常常提醒他約束自己，鼓勵他樹立自信心。有一次，學校大掃除。他一直跟在老師的身邊，又是提水又是掃地，干得滿頭大汗，還不停地問：“老師，還有什么事要干？”這時我趁機勸導：“老師覺得你在咱班頂聰明的，各方面表現都不錯，老師特別喜歡你。如果你能充分利用自己的聰明才智，在學習上再下點功夫。你很快就會成為一名品學兼優的好學生。到那時，同學們都會對你刮目相看的。老師和父母也就更加開心了。”從那以后，他果然變了，上課守紀律了，作業也能按時做了，這個例子使我充分認識到：表揚和鼓勵是促進學生進步的最佳方法。若當時只看到他的缺點而一味批評，也許他就破罐子破摔下去了。

第五篇：經驗交流中職教育班主任工作

班主任工作經驗交流

尹培平

班主任工作是學校的中心工作之一，班主任工作搞得好，班級管理就搞得好，學校的各項工作就能順利進行，所以班主任工作應從以下幾方面來開展：

1、確立目標，明確方向

目標是鼓舞人心激勵前進的動力，在班集體是全班學生心中的希望。因此，確立共同的奮斗目標是班主任在組織和培養班集體時的首要任務。確立班級目標時力求方向正確，難易適度，具有群眾性，如以學習為中心，掌握專業技能，爭創三好；爭取本周全勤；衛生大掃除第一等。

2、學習制度、嚴格紀律

紀律是班級開展各項活動的保證，是學生學習科學文化知識，掌握專業知識及基本技能的前提。根據學生的特點，開學后就認真進行紀律教育，學習學校的各項規章制度，即《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《騰沖第一職業技術中學規章制度》等。通過學習使學生在思想上形成共識，而少數學生即使有違紀行為，就會受到大家的監督和譴責，違紀學生也會自覺檢查自己的行為，經老師開導教育，也就達到少違紀以致不違紀的目的，最后形成良好的行為規范。

3、探索方法，重在管理

在班級管理中，重點在于抓日常管理，管理方法正確，措施得當，就能使班級的各項工作得到正常有序地開展，并沿著良好的方向發展。

第一，要選好班委，培養骨干，使之形成核心，使他們成為實現全班共同目標的帶頭人，成為班主任開展工作的得力助手。

第二，開好每周的班會，在班會上認真總結，全面要求。在班會上不斷激發和鼓勵同學，抓典型，抓落后,樹榜樣。使同學經過班會深刻認識，逐步提高。

第三，轉變差生工作上，應采取肯定與批評、說理與嚴格要求相結合的方法，要用發展的觀點看待學生，而且要抓平時日積月

累的思想教育，班主任要經常深入到教室、宿舍、操場等學生活動場所，發現問題要及時談話，并經常與學生家長聯系溝通，共同教育學生。

第四、班主任工作中，教師要做到為人師表，時時起表率作用。教師的言談舉止要文明得體，用自己的實際行動來感召學生，無論事情大小，都應做到“言必行、行必果”,做學生的楷模。

第五,班主任對學生要有愛心，尊重學生，適時和學生交流，融洽師生關系，關心學生疾苦等。以上這些都是開展班級管理必不可少的環節。

第六，講求民主管理，廣泛聽取學生意見，凡事和學生商量，以學生的想法為主開展工作，培養學生的民主意識，充分調動學生認真管理，人人參與的積極性。

班主任工作中，要有始有終，一步一個腳印，扎扎實實地工作。

1、管理要持之以恒，切忌虎頭蛇尾。班主任工作貴在持之以恒。因為班級管理工作是經常性的，自學生入學到離校畢業前，班主任有責任和義務為全班學生負責。切忌開學班主任嚴格要求，隨著學生到校時間增長，工作就松懈下來，這樣就會使班級管理由正常到不正常，使已付出的心血付之東流。

2、要耐心細致，克服急躁心理。由于班級管理工作涉及面廣、管理時間長、學生人數多、個性差異大等特點。所以在工作中要耐心細致，開展各項工作要一一到位落實。總體上來說職業技術教育中的班級管理要求就是一個“細”字。如若在工作中一味追求快，出成績，就欲速則不達，最終使已做的工作功虧一簣。

班主任工作是一項長期性地工作，在實際工作中，我們要以做好班主任工作為己任，培養良好的班風班貌為主要目標，不斷完善，不斷總結，最終使班主任工作更上新臺階。