第一篇：班主任工作心得 愛是育人工作的靈魂

愛是育人工作的靈魂

秦雪玲

我認(rèn)為在班主任育人工作中，愛是最根本的，是育人工作的靈魂。

當(dāng)我成為初05（4）班班主任時(shí)，面對四十多位剛上中學(xué)、天真活潑的孩子，我就從心底里喜歡他們，為了了解他們，熟悉他們，我主動(dòng)接近他們，爭取機(jī)會(huì)同他們談心聊天，平時(shí)在走廓、教室、辦公室里，和他們談心時(shí)，總愛摸摸頭、拍拍肩、親切地詢問他們的思想、生活情況，這些細(xì)小的動(dòng)作和簡單的語言，表達(dá)了我對他們的關(guān)心和愛護(hù)，使他們感到班主任平易近人，親切可敬。

當(dāng)學(xué)生遭到不幸、陷入痛苦時(shí)，我對他們表示了極大的關(guān)心，并給予積極的幫助。如一位學(xué)生放學(xué)回家路上出了車禍?zhǔn)軅≡海叶啻钨I了慰問品帶著學(xué)生到醫(yī)院探望、安慰和鼓勵(lì)，這使他和他的家長深受感動(dòng)。出院后，他要求跟回原班學(xué)習(xí)，對老師更加親近和信任，學(xué)習(xí)態(tài)度也有了轉(zhuǎn)變，比以前更勤奮用功了。平時(shí)學(xué)生在校有了病痛，只要我知道，都給予關(guān)心照顧幫助。

當(dāng)學(xué)生受委曲時(shí)我給予同情和安慰。如有一位女生在家不太聽話，惹其父生氣，常被打罵。有一次眼睛被打腫發(fā)青，身上多處傷痕，我立即把她叫到辦公室，察看了她的傷口，帶她到衛(wèi)生室上了藥，同時(shí)開導(dǎo)她，撫慰她，使她很快消了氣，消除了痛苦和怨恨，愉快地去上課。她對我也從感激、親近到更加信任，主動(dòng)地把心里話和父母離異情況都詳細(xì)地告訴我。

當(dāng)我出差或旅游在外，總是忘不了自己的學(xué)生，回來時(shí)總要給他們帶一些地方特產(chǎn)作為小禮品送給他們，盡管數(shù)量很少，但每人必得一份嘗一嘗。運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、段考、期考、月考取得好成績也送上一點(diǎn)小小禮物以示祝賀，因此學(xué)生都說我有點(diǎn)像媽媽。

我愛學(xué)生，特別喜愛好學(xué)生，他們聽話、懂事、努力學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)，表現(xiàn)得十分可愛；我也喜愛差生，我不因?yàn)樗麄兊恼{(diào)皮、懶散、成績差而歧視、厭棄他們，更不諷刺、挖苦、打擊，不傷害他們的自尊心，而是樂意施教，給予更多的關(guān)心和幫助，想方設(shè)法改變他們的落后狀況。為了表示對他們更加關(guān)心和厚愛，分東西時(shí)多給一點(diǎn)禮品，有時(shí)給他們一些粉票或蛋糕卡，并多談心，多鼓勵(lì)，對他們動(dòng)之以情，曉之以理。

我對學(xué)生的熱愛、關(guān)心和幫助，他們都能體會(huì)和感受，同時(shí)他們也以親近信任、敬重等方式，表達(dá)對我的敬愛。假日到家里看望我，節(jié)日送給我鮮花、小禮品。平時(shí)在一起活動(dòng)，總湊近和我說說笑笑，分吃東西，嘻嘻哈哈，但更主要的是他們能聽從我的意見，接受我的教育和幫助，真可謂“親其師而信其道”。如初三下學(xué)期，班上有16位同學(xué)接受我的建議，提前到中專或職高學(xué)習(xí)，找到更適合自已的發(fā)展之路。我們師生之間通過情感交流，增進(jìn)了感情，取得了良好的教育效果。

熱愛自己的學(xué)生，對他們善于表揚(yáng)和鼓勵(lì)，給予他們前進(jìn)的信心、力量和勇氣。為了激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使他們不斷獲得前進(jìn)的力量，我非常注意保護(hù)他們的自尊心，尊重他們的人格，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，每當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?，有了進(jìn)步，我都及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)?？炭鄬W(xué)習(xí)的表揚(yáng)、成績優(yōu)良或進(jìn)步的表場、學(xué)雷鋒做好事突出的表場、參加各種競賽獲獎(jiǎng)、為班集體爭光的表場。班會(huì)上在同學(xué)面前表場，家長會(huì)上在家長面前表揚(yáng)，黑板報(bào)上列名表揚(yáng)，特別是對后進(jìn)生更加注意表揚(yáng)。只要發(fā)現(xiàn)他們有了閃光點(diǎn)，就給予肯定鼓勵(lì)，這對他們轉(zhuǎn)化非常重要。同時(shí)，對每學(xué)期評出的三好生、優(yōu)干、全勤生、文明生、進(jìn)步生還給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)?？傊?，做學(xué)生的思想工作以正面教育為主，以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主。表揚(yáng)、鼓勵(lì)使全班多數(shù)學(xué)生情緒高漲，競爭意識增強(qiáng)，取得了較好成績：

初三時(shí)參加校運(yùn)會(huì)，獲得乙組（初三7個(gè)班，高一9個(gè)班）總分第一名(因?yàn)?個(gè)集體項(xiàng)目都名列前三名)。

用很短的時(shí)間排練了一個(gè)20多位同學(xué)參加的精彩節(jié)目《黑糖秀》，在校08年迎新晚會(huì)上演出。

班干組織同學(xué)們?yōu)榈卣馂?zāi)區(qū)捐款2400多元。

中考成績:班上有17名同學(xué)獲得總分A+和A的好成績，占中考人數(shù)的51.5%。

三年來，與孩子們朝夕相處，我始終想著兩句話：“假如我是孩子”、“假如是我孩子”。這樣的情感使我對學(xué)生的給予更多的愛。同時(shí)，當(dāng)我的手機(jī)裝滿了學(xué)生節(jié)假日祝福的時(shí)候，當(dāng)四川發(fā)生特大地震我的學(xué)生毫不猶豫獻(xiàn)出愛心的時(shí)候，當(dāng)他們中考取得好成績的時(shí)候，我由衷的感到自豪和驕傲！

第二篇：愛學(xué)生是班主任工作的靈魂-班主任工作心得

愛學(xué)生是班主任工作的靈魂

教師是一種特殊的職業(yè)，需要義無反顧的熱愛精神。只有心中有愛，有陽光，擁有高尚的師德修養(yǎng)，熱愛教師職業(yè)，才能樂此不疲，躬耕不輟，奉獻(xiàn)不已；才能以忘我的職業(yè)操守和濃烈的職業(yè)情感，求真求善求美，增輝“太陽底下最光輝的職業(yè)?！弊鳛橐幻W(xué)的班主任我更深知班主任對學(xué)生的愛是順利開展班級工作，教育好每一名學(xué)生的重要前提。愛學(xué)生，既是教師職業(yè)道德的核心，也是對班主任的基本要求，更是推行素質(zhì)教育必不可少的手段。愛學(xué)生愈深，教育學(xué)生的效果也就愈好。因此在小學(xué)里，班主任要從小學(xué)生的生理和心理發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，從多方面、一點(diǎn)一滴做起，用自己對學(xué)生真摯的、博大的愛，去培育學(xué)生健康成長。捷爾任斯基曾說過：“只有用愛才能教育好學(xué)生?！?/p>

一、愛學(xué)生是班主任工作的重要內(nèi)容

只有愛學(xué)生，才能適應(yīng)小學(xué)生的身體和心理發(fā)展要求。心理學(xué)告訴我們，良好的心境能使人的認(rèn)識活動(dòng)和意志活動(dòng)容易被調(diào)動(dòng)起來。一般說來班主任工作的主要內(nèi)容是搞好學(xué)生管理，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。小學(xué)生處于兒童期，身體發(fā)育尚不成熟，心理發(fā)展處于較低階段，特別需要班主任對他們的關(guān)心和愛護(hù)。愛學(xué)生，主要是培養(yǎng)學(xué)生的親情意識，在充滿愛的環(huán)境里健康成長；愛學(xué)生，就是充分利用正面的教育和諄諄善誘的引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)和長處，學(xué)會(huì)用積極的態(tài)度去克服缺點(diǎn)和不足；愛學(xué)生，就是使學(xué)生樹立愛心意識，在社會(huì)、學(xué)校和家庭里都用一顆充滿友愛、熱情之心。只有愛學(xué)生，才能順利開展班主任工作。班主任工作是從了解學(xué)生開始的。從許多方面了解和研究學(xué)生是順利進(jìn)行班主任工作的前提條件。只有了解學(xué)生，才能在教育和引導(dǎo)學(xué)生過程中，做到因材施教，“一把鑰匙開一把鎖”。班主任和學(xué)生構(gòu)成了教育與被教育、管理與被管理的兩個(gè)基本因素，這兩個(gè)因素都是人人，而情感是人的本質(zhì)特征之一。愛是情感中最積極的一種態(tài)度，是人性本善的體現(xiàn)。針對小學(xué)生的生理和心理的逐漸變化和對求知欲望的不斷增強(qiáng)，作為班主任就是用自己的愛去感染學(xué)生，讓愛在師生之間、學(xué)生之間互相傳遞，使每一名學(xué)生在充滿愛的環(huán)境中健康成長，去爭取更大的進(jìn)步。對學(xué)生深切的愛，正是許多優(yōu)秀班主任取得成功的奧秘。

二、愛學(xué)生具有多方面的教育內(nèi)容

1、愛學(xué)生要因人而異，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。班主任在開展教育和管理學(xué)生過程中，需要面對不同個(gè)性的學(xué)生。根據(jù)班主任的工作實(shí)踐，我們可以把個(gè)性差異較大的學(xué)生分為三種類型：一是心理或生理存在缺陷的弱勢群體。對于這類學(xué)生，我們要細(xì)心照顧他們的學(xué)習(xí)和生活，要用行動(dòng)使他們明白命運(yùn)能夠被征服，生活不會(huì)拋棄他們，身邊的每個(gè)人都會(huì)關(guān)心和愛護(hù)他們，培養(yǎng)他們的自強(qiáng)意識和堅(jiān)韌不拔的性格。二是在缺少社會(huì)和家庭關(guān)愛的環(huán)境中成長起來的畸形群體。這類學(xué)生的成績一般不夠理想，他們中多數(shù)被稱為“后進(jìn)生”，很少有人關(guān)心他們內(nèi)心的傷痛，使得他們的發(fā)展無從談起。因此作為班主任對這類學(xué)生要更多地傾注三種愛：“母愛”——就是傾注深情的母愛，使他們感受到家庭的溫暖，從關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)的一點(diǎn)一滴的小事做起；“師愛”——就是對學(xué)生的尊重與理解，關(guān)心他們的進(jìn)步，對他們獲得的每一次進(jìn)步和成績都給予表揚(yáng)和肯定；“友愛”——就是和他們做朋友，經(jīng)常談心或者共同參與活動(dòng)，將友誼建立在平等理解的基礎(chǔ)上。三是成績優(yōu)秀的學(xué)生群體。從成績上看這類學(xué)生是家長、老師的驕傲，教師尤其是班主任容易偏愛他們。其實(shí)他們中的多數(shù)也要承受來自各方面的心理壓力：由于成績好容易拉大與其他同學(xué)的關(guān)系，對成績的執(zhí)著減少了參與各種活動(dòng)的動(dòng)力，與其他同學(xué)的交往也越來越少，加上家長和老師的過高期望，容易造成他們心靈的傷害。對這類學(xué)生主要是培養(yǎng)他們樹立平等意識、集體精神，通過參加豐富多彩的活動(dòng)去引導(dǎo)他們進(jìn)行正確的交往，以此來改善和減輕心理壓力，實(shí)現(xiàn)各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、要用愛去努力培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)和意志品質(zhì)。學(xué)生良好的道德修養(yǎng)和意志品質(zhì)是素質(zhì)教育中重要的一環(huán)。班主任是學(xué)校進(jìn)行教育工作最直接的參與者和組織者，要教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，樹立正確的人生目標(biāo)，培養(yǎng)他們的自覺性與堅(jiān)韌性，離不開對學(xué)生的情感教育?？朔щy是意志品質(zhì)的一個(gè)特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，能夠知難而進(jìn)、積極克服困難，這對意志的鍛煉大有裨益。班主任在學(xué)生遇到困難，要熱情地去幫助他們分析原因，尋找解決問題的途徑，鼓勵(lì)他們樹立信心，積極進(jìn)取，把克服困難的方法和決定付諸于行動(dòng)，用下一次的成功證明困難是可以克服的。要經(jīng)常用先進(jìn)人物、革命英雄的光榮事跡教育學(xué)生，使他們受到好的熏陶和啟迪。

3、要用充滿友愛之心關(guān)注學(xué)生，做學(xué)生的傾聽者。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為小學(xué)生還是孩子，應(yīng)該多管教，不顧及他們的想法。其實(shí)愛學(xué)生的一個(gè)重要內(nèi)容就是要有足夠的時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)表個(gè)人的想法和意愿，使學(xué)生能夠自信地成長。我在班主任工作中通過班級民主議事的形式，讓小學(xué)生對班級中發(fā)生的事情進(jìn)行公開討論，傾聽學(xué)生的意見，調(diào)動(dòng)了他們參與班級管理和發(fā)表個(gè)人意見的興趣和熱情，有效地促進(jìn)了班級工作的管理。在學(xué)校、在課堂上要留給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，告訴學(xué)生提出意見和不同見解是他們的權(quán)利，讓學(xué)生明白很多事情其實(shí)是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，許多領(lǐng)域是未知的有待探索的。只要熱情地鼓勵(lì)學(xué)生，真正地賞識學(xué)生，就能看到學(xué)生洞開的心靈，就能聽到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心深處的聲音。此外，班主任通過傾聽，了解學(xué)生遇到的困難，及時(shí)采取有效的方法撫平他們的苦痛，也有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

4、愛學(xué)生就是要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者。在兒童精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈。”多年以來，學(xué)生的創(chuàng)新能力被傳統(tǒng)的教育鎖閉起來了，嚴(yán)重影響和制約了學(xué)生創(chuàng)新意識的提高和創(chuàng)新能力的發(fā)展。愛學(xué)生就是要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為班主任要對學(xué)生新奇的、富有創(chuàng)新的想象要給予支持，允許“標(biāo)新立異”，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的視角中發(fā)現(xiàn)問題，提出見解，不輕易地否定學(xué)生的“奇談怪論”，善待學(xué)生的“標(biāo)新立異”，使學(xué)生敢想、敢說、敢做，這樣才能提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

總之，在班主任工作中，愛是喚醒學(xué)生的心靈力量，愛的力量是巨大的。小學(xué)期間是學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期，特別需要班主任和其他教師傾注更多的愛，這樣學(xué)生才能在良好的環(huán)境中學(xué)會(huì)信任和尊重師長和他人，才能使學(xué)生的身心得到健康成長，提高學(xué)校教育效果。

第三篇：演講稿《愛是班主任工作的靈魂》

愛是班主任工作的靈魂

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好！我是來自某某小學(xué)的老師某某，今天我為大家演講的是《愛是班主任工作的靈魂》。

我參加教育工作不足十年，擔(dān)任班主任的時(shí)間更是屈指可

數(shù)，還記得剛剛擔(dān)任班主任的時(shí)候，因?yàn)槟贻p氣盛，脾氣暴躁，對學(xué)生總是缺乏應(yīng)有的耐心，每每遇到班里一些棘手的事情，唯一的辦法就是沖學(xué)生發(fā)火，甚至?xí)_動(dòng)地責(zé)罵學(xué)生，雖然過后就會(huì)后悔，但總是靜不下心來認(rèn)真想辦法，以至于班主任工作搞得一團(tuán)糟，班里的學(xué)生紀(jì)律渙散，行為不檢，成績更是在第一學(xué)期期末便給我來了個(gè)集體大滑坡，那是我參加工作以來最糟糕的成績了，對我而言無異于奇恥大辱，也正是因?yàn)檫@次，讓我意識到自己是一個(gè)多么失敗的班主任，讓我下決心要改變自己的方式方法，努力做一個(gè)合格的班主任。

我開始靜下心來，開始努力克服自己心浮氣躁的毛病，開始走下講臺(tái)和學(xué)生親切交流，可是學(xué)生一下子適應(yīng)不了我的改變，對我所表現(xiàn)出的熱情毫無反應(yīng)，甚至有些還會(huì)誠惶誠恐，怎么辦？我該怎么辦，讓她們相信我是真的想對他們好？我想來想去想到了日記本，對，就是日記本，日記本是語文老師的“法寶”，更是班主任的“金鑰匙”——拿日記本做平臺(tái)，與學(xué)生真誠交流，可以打開學(xué)生的心門！第一次，我在每一個(gè)學(xué)生的日記本上“懺悔”——懺悔自己曾經(jīng)的沖動(dòng)！在每一個(gè)學(xué)生的日記本上“表揚(yáng)” 1

——表揚(yáng)他們的閃光點(diǎn)！在每一個(gè)學(xué)生的日記本上“保證”——保證以后會(huì)努力做他們的良師益友！我毫不吝嗇地對每個(gè)學(xué)生說：“對不起！”令我沒有想到的是班里竟有好幾個(gè)心思細(xì)膩的女生“回復(fù)”了我，至今記得她們稚嫩的語言：“老師，我們原諒你了！只要你以后不再對我們瞪眼睛，對我們大吼大叫，我們就會(huì)和你好好的！”那一瞬間，我的眼淚止不住地往下掉，忽然覺得孩子的心好純潔，他們這樣就可以原諒你，就可以不怪你，那我還有什么理由再對他們瞪眼睛呢？就這樣我用真誠叩開了學(xué)生的心扉，他們用微笑包容了我的過失。而日記本這個(gè)“大功臣”也被我們師生視若珍寶，學(xué)生把開心的不開心的，煩惱的憂愁的統(tǒng)統(tǒng)寫到日記本里，而我總是不遺余力地一一答復(fù)，一一解決，已成習(xí)慣，常有同事納悶：“怎么學(xué)生的日記本你也寫那么多批語啊？”我不說話只是幸福地笑笑，他們哪里知道我可是憑著這個(gè)“俘獲”學(xué)生心的，怎么能不堅(jiān)持？怎么能言而無信？

學(xué)生們都說日記本幫了他們好多忙，其實(shí)他們不知道我是最應(yīng)該感謝日記本的，通過日記本我真正走進(jìn)了學(xué)生的生活，通過日記本我及時(shí)解決了班里的事情。通過日記本我了解到班里一個(gè)叫張健的學(xué)生，四年級的時(shí)候便因?yàn)樯暇W(wǎng)抽煙而逃學(xué)，讓老師和家長深感頭痛，升入五年級后變本加厲還常常欺負(fù)同學(xué)，但班里的同學(xué)因?yàn)槭艿剿耐{都不敢和我講，我了解之后，就找他談心，第一次把他叫到辦公室的時(shí)候，他雙手背后，抖著雙腿，眼睛里流露出的不屑讓我忍不住想發(fā)火，但我還是忍住了，我請他

坐下，迎著他滿臉的詫異給他端了一杯水，然后我只是問了一些他家里的情況，和他聊了聊他的愛好，從他說到打籃球時(shí)滿臉綻放的光彩，我認(rèn)定了這不是一個(gè)無藥可救的孩子，他只是暫時(shí)對學(xué)習(xí)失去了信心而已！于是我開始特別關(guān)注他，我建議體育老師安排他做體育委員，為他組織籃球比賽，讓他從別人的喝彩中找回自信，我還不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)他，找他談心，給他講上網(wǎng)抽煙的壞處，給他講父母生活的不易，終于他在我面前落淚了，他沒承諾我什么，但是課堂上他開始讀書寫作業(yè)了，課下也不再惦記網(wǎng)吧了，雖然還在抽煙，但他說他會(huì)改的，同學(xué)們都說張健變了，同事也說張健在我的手里變了好多，看到他慢慢改變我很欣慰，聽到大家這樣說我更是激動(dòng)不已，我覺得這是對我工作的最好評價(jià)！

我的認(rèn)真和耐心換來了學(xué)生的信任與喜歡，去年教師節(jié)的時(shí)候，他們居然送了一個(gè)精巧的首飾盒給我，還調(diào)皮地說：“老師，我們希望你用來裝首飾，把自己打扮得漂漂亮亮的！”平安夜的時(shí)候他們又送了幾顆蘋果給我，蘋果用愛心香紙包著，上書：“老師吃了我們的蘋果會(huì)更平安的！” 他們的心意讓我很是感動(dòng)，第二天一大早，我把蘋果拿到教室，分了十八份，那是我第一次和學(xué)生一起吃蘋果，那天早上我覺得我們教室滿滿的都是香香甜甜的幸福味道！那一刻我覺得愛的魅力是無限的，我想起了著名兒童文學(xué)家冰心的一句話：“有了愛就有了一切！”我很享受付出愛以后收獲的一切，這讓我更堅(jiān)定了一個(gè)信念：“愛是班主

任工作的靈魂！” 在以后的工作中，我的愛更無處不溢——天涼了，我及時(shí)提醒學(xué)生加衣服，小心感冒！下雪了，我會(huì)陪學(xué)生在厚厚的雪地里打雪仗!天黑了，我就打電話給留在學(xué)校補(bǔ)作業(yè)的學(xué)生家長，讓她們過來接孩子………就這樣我從點(diǎn)點(diǎn)滴滴處著手，讓我的愛無處不在，班里的學(xué)生也在我的熏陶下開始學(xué)著愛別人，一改往日互不關(guān)心，互不幫助的局面，班集體開始溫暖了！這就是愛的威力吧！

有愛做強(qiáng)大后盾，我堅(jiān)信我不會(huì)再是個(gè)失敗的班主任！

我的演講完畢，謝謝大家！

2010年4月

第四篇：師愛，中職班主任工作的靈魂-班主任工作心得

師愛，中職班主任工作的靈魂

在十多年參與中等職業(yè)教育的教育教學(xué)實(shí)踐中，我深切感受到由于中職生源較差，給學(xué)校和教師帶來了許多教育實(shí)踐中的困惑。其實(shí)，中職學(xué)生中有不少人，在義務(wù)教育階段是被“愛”遺忘的對象——教師盯著考重點(diǎn)高中的學(xué)生，自己家長也為考不上高中的子女喪失了信心。面對這樣的教育對象，我們中職教師尤其是班主任要更熱愛學(xué)生，更尊重學(xué)生，更要有強(qiáng)烈地育人意識和責(zé)任心。

馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！苯逃块L周濟(jì)同志也提出了一個(gè)新的命題：“愛與責(zé)任——師德之魂”。師愛是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心和精髓。中職班主任，應(yīng)當(dāng)把對學(xué)生的愛看作是自己工作的靈魂。

一、師愛，師生心靈交流中的情感基礎(chǔ)

1、師愛，是教育學(xué)生的基礎(chǔ)

“要教育學(xué)生，首先要熱愛學(xué)生。大凡熱愛教育事業(yè)的教師必然熱愛學(xué)生，而且只有愛學(xué)生的教師才能真正搞好教育工作。”班主任是班級學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，這就決定了班主任必須不斷去接觸和面對自己的學(xué)生，長期接觸過程中必然會(huì)遇到各種各樣的情感反應(yīng)，這就要求班主任在處理這些反應(yīng)時(shí)，能融入自己的感情，以誠相見，用自己的言行去影響自己的學(xué)生，從心靈上去感化自己的學(xué)生，以至達(dá)到心靈上的溝通。這樣，班主任的表揚(yáng)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為是鼓勵(lì)；班主任的批評，學(xué)生會(huì)視為是愛護(hù)，教育所期待的結(jié)果也會(huì)如愿以償。

07級女生小楊，與06級男生小張打得火熱。事發(fā)初期對待老師的調(diào)查、批評，她態(tài)度對立，且我行我素。經(jīng)過思考，我決定把事暫擱一邊，先從了解她開始，當(dāng)我了解到了她出生時(shí)就被生身父母拋棄、現(xiàn)在的養(yǎng)父有嚴(yán)重的先天性心臟病、是低保家庭的身世后，我的心靈被深深地震撼了。之后，我就像愛護(hù)自己的女兒一樣關(guān)愛她。一有空，就和她談心，了解其思想、生活、養(yǎng)父的病情，指導(dǎo)她珍惜今天難得的親情。平時(shí)讓她多參加班級工作，參加學(xué)校活動(dòng)。春節(jié)家訪，我像父親一樣地送上200元壓歲錢。我想讓她知道：世上有真愛——無私的愛，你生活在愛的海洋之中。我想讓她懂得：窮人的孩子早當(dāng)家，你理應(yīng)自尊、自重、自愛，因?yàn)槟愕募缟铣休d著比別人更沉重的希冀和夢想。現(xiàn)在的她，主動(dòng)放棄了早戀，學(xué)習(xí)成績從班上原來的40名提高到了第15名。

事實(shí)證明：如果班主任在工作過程中不重視師生之間的情感交流，對學(xué)生的態(tài)度冷漠，缺乏熱情和關(guān)心，這樣，教育就得不到預(yù)期的目的，弄不好甚至?xí)屡c愿違。

2、師愛，是學(xué)生發(fā)展的動(dòng)因

在教育教學(xué)過程中，人的認(rèn)識能力的發(fā)展與情感發(fā)展相伴始終，教師只有關(guān)心、尊重和愛護(hù)學(xué)生，才能有利于學(xué)生形成良好的人格特征。

琢玉首先要愛玉，育人首先要愛人?！敖處煕]愛，就像池塘里沒水”，沒愛就沒有教育，師愛是感化學(xué)生的源泉，更是轉(zhuǎn)化學(xué)生的動(dòng)力。小楊同學(xué)是一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，一次，小霞請小磊找人準(zhǔn)備周五校外打小楊，小楊明天起準(zhǔn)備自動(dòng)棄學(xué)了，我了解情況后馬上進(jìn)行調(diào)查，及時(shí)進(jìn)行教育處理，將可能惡化的事件扼殺在搖籃里。我對小楊要棄學(xué)的錯(cuò)誤想法教育一番后讓他慎重考慮。周一，他在周記中寫道：“周四的事，老師不因?yàn)槲沂遣钌?。老師的公正，讓我決心留了下來?！币粋€(gè)多學(xué)期來，小楊雖然學(xué)習(xí)成績尚有待提高，但從無違紀(jì)記錄。

由此可見，師愛的感召力是巨大的。為此，教師在教育過程中應(yīng)該對學(xué)生施以科學(xué)的愛和理智的愛，讓師愛真正成為學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力因素。

二、師愛，師生心靈交流中的情感升華

1、師愛，像家長愛孩子那樣愛學(xué)生

家長對子女的愛，是博大而無私的。他們?yōu)榱撕⒆涌梢愿冻鲎约旱暮?、血乃至生命。天氣冷了，他們?huì)擔(dān)心孩子的衣服是不是穿少了；天氣熱了，他們會(huì)擔(dān)心孩子會(huì)不會(huì)中暑；夜深了，他們會(huì)擔(dān)心孩子被子是否蓋好了；孩子病了，他們愿意老天加千百倍苦痛于自身來換取孩子的安寧。如果我們班主任都能象家長一樣真心實(shí)意地愛每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生真正體會(huì)到師愛的溫暖，師愛就會(huì)成為一種巨大的教育力量。我國著名教育家陶行知先生曾指出：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能到達(dá)心的深處。”

2、師愛，是教師出自內(nèi)心的高尚情操

師愛又有別于父母對子女的本能之愛，也不同于朋友之間的友愛，這是一種復(fù)雜的精神現(xiàn)象，“師愛是人類復(fù)雜情感中高尚的結(jié)晶。它既有人類關(guān)心幼小、愛護(hù)稚弱、促進(jìn)新生一代發(fā)展的自然樸素之情，更有對國家、民族的美好未來憧憬和負(fù)責(zé)的精神。”師愛是在教育實(shí)踐中，由教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教師情操。

學(xué)生小范，家里因他小時(shí)侯經(jīng)常重病而一直寵愛有加，家長還到學(xué)校跟教師打“招呼”。這樣的學(xué)生，天生與學(xué)校和教師有一種抵觸情緒，剛協(xié)調(diào)好與其他教師的關(guān)系，他又把“槍兒”對準(zhǔn)了我。我雖沒有聞過則喜的雅量，但自己要求自己能聽聽學(xué)生不同意見甚至反對自己的意見的設(shè)想不會(huì)忘。于是我與他進(jìn)行了幾次平等式談心，不但使師生間消除了隔閡，他還能為班級衛(wèi)生工作出力，教育取得了雙贏的成效。

班上學(xué)生小鞠，一次半夜昏倒送醫(yī)院。我在和校長花大半夜時(shí)間妥善處置好事件后進(jìn)行調(diào)查得知：在家，她從來不正常吃飯，來校后她幾乎沒有好好吃過一頓中飯。深入下去進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，她近乎厭食癥。我在聯(lián)系家長后更發(fā)現(xiàn)，其實(shí)家長既不懂教育又不太會(huì)照顧孩子。于是，我決定每天中午帶她同吃午飯并籍此進(jìn)行指導(dǎo)。堅(jiān)持一個(gè)多學(xué)期，孩子身體強(qiáng)壯許多，長了8斤肉。孩子在與老師同進(jìn)午餐的同時(shí)，跟老師也更加親近了?，F(xiàn)在，她已經(jīng)能夠自己與同桌到食堂吃飯了。

師愛，應(yīng)該像家長愛子女一樣愛學(xué)生；師愛，更應(yīng)該優(yōu)于家長對子女的愛。正因?yàn)橛辛藘?yōu)于家長本能之愛的師愛，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。

三、師愛，師生心靈交流中的情感作用

1、師愛，表現(xiàn)為對學(xué)生的了解、發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)

愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管理工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。當(dāng)我們接手一個(gè)新班級后，作為班主任，就應(yīng)該重視研究學(xué)生的檔案和利用與家長的接觸機(jī)會(huì)等多種渠道初步掌握新生情況，通過軍訓(xùn)、入學(xué)教育和組織勞動(dòng)與活動(dòng)的形式及觀察學(xué)生課內(nèi)外表現(xiàn)的方式進(jìn)一步了解學(xué)生，更多的是盡可能地與學(xué)生交流談心以正面角度打開每一個(gè)學(xué)生的心扉，并將之轉(zhuǎn)變?yōu)榘嘀魅蔚某Ｒ?guī)工作方式。

善于了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，做到有的放矢，是師愛的具體表現(xiàn)。青少年是發(fā)展中的人，身心各個(gè)方面都還不成熟，所以在他們的身上，總有一些積極因素，同時(shí)也有一些消極因素，這就要求教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，利用學(xué)生自身的積極因素來克服自身的消極因素，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，以促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。小姚同學(xué)中考后自己不想再升學(xué)了，是父母逼來的。開學(xué)初每天遲到，考慮到其特殊性，避免可能出現(xiàn)流生現(xiàn)象，我沒有簡單地批評，而是首先肯定他能堅(jiān)持每天到校，主觀上已轉(zhuǎn)變了棄學(xué)的思想，再適度地提出逐漸改掉遲到的毛病的要求，現(xiàn)在他比以前遲到少了，各方面也有了不少進(jìn)步。

“教師對學(xué)生的愛，包含了對學(xué)生中每一成員的關(guān)心、尊重、理解和期待?！卑嘀魅螕?dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行思想教育的任務(wù)，要想讓中職生樹立信心早日成材，必須對他們進(jìn)行思想教育。只有打通了思想，樹立了目標(biāo)，行動(dòng)才有動(dòng)力。要告訴學(xué)生選擇上中職絕不比選擇上高中差，我國目前緊缺的是大量熟練的技術(shù)工人，只要愛崗敬業(yè)，中職生完全可能成為高級藍(lán)領(lǐng)。要讓學(xué)生看到上中職的希望，要讓學(xué)生明白：“世上本無垃圾，全是放錯(cuò)地方的財(cái)富，世上本無蠢才，全是選錯(cuò)崗位的天才”，“條條大路通羅馬”，對于不適應(yīng)應(yīng)試教育的學(xué)生，對于家境貧寒的學(xué)生，對于因厭學(xué)而想早日結(jié)束學(xué)業(yè)的學(xué)生，對想學(xué)一技之長的學(xué)生來說，選擇上中職是正確的，前途是光明的。

2、師愛，表現(xiàn)在尊重、相信和理解學(xué)生

中職學(xué)生年齡一般為16——20歲（實(shí)足14——18歲），屬于青年的早期，青年早期是學(xué)生心理變化的微妙時(shí)期，也是人成長的“試探”時(shí)期。說白了，他們是小孩中的“大人”，大人中的“小孩”，他們對人事既有自主、獨(dú)立的意識，又有揣測顧慮的猶疑和難以自控的反復(fù)。這就要求班主任在處理班級各項(xiàng)事務(wù)以及師生關(guān)系時(shí)，要堅(jiān)持尊重、相信和理解學(xué)生的原則。

尊重學(xué)生，就是師生之間要建立起一種民主平等的關(guān)系，教師絕不能傷害一個(gè)學(xué)生做人的尊嚴(yán)，要善于保護(hù)學(xué)生的自尊心。相信學(xué)生，就是教師要相信每個(gè)學(xué)生都有他自己的天賦、才能、興趣和力量，要相信每個(gè)學(xué)生的心靈都愿意接受美好的東西，都愿做一個(gè)好學(xué)生，要相信每一個(gè)學(xué)生都能在教師和集體的關(guān)懷教育下，成為一個(gè)有用的社會(huì)人。理解學(xué)生，就是教師要理解學(xué)生的心靈，當(dāng)學(xué)生有困難向教師求助時(shí)，當(dāng)學(xué)生有委屈向教師訴說時(shí)，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤請求教師諒解時(shí)……這正是學(xué)生向教師敞開心扉的時(shí)機(jī)，正是需要教師理解、需要教師關(guān)懷愛護(hù)的時(shí)候。教師應(yīng)及時(shí)理解、關(guān)懷和愛護(hù)學(xué)生，師生之間也應(yīng)有“理解萬歲”。

從97級管道班的小瞿、98級金工班的小王、00級高復(fù)班的小唐、小倪，到后來幾屆的小吳、小高……到目前班上的小劉、小朱、小楊等學(xué)生，在與教師的聯(lián)系或交談中，都提到了老師的表揚(yáng)對自己產(chǎn)生的積極影響。他們共同的感受是當(dāng)老師在他們做事后作正面的表揚(yáng)時(shí)，從內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一種優(yōu)越感和自信心，這種力量促使自己不僅在學(xué)習(xí)上加倍努力，在班級管理中也愿意以身作則、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。這證明：一個(gè)學(xué)生能得到教師的愛，就會(huì)感到溫暖、舒適，從內(nèi)心愿意接受教師的教導(dǎo)，愿意積極向上，從而達(dá)到教育的目的。

從97管道的小張，到05裝潢的小亮，一個(gè)首開我校處分學(xué)生之先河，一個(gè)屬于嚴(yán)重的行為偏差和極度厭學(xué)的學(xué)生，在他們犯錯(cuò)誤后，教師與其心平氣和地交談，幫助找出原因，從而尋求出卸下心理包裹、亡羊補(bǔ)牢、輕裝前行的方案。這樣就把一種外部的社會(huì)心理因素轉(zhuǎn)化成為學(xué)生內(nèi)部的道德因素，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成推動(dòng)他們前進(jìn)的內(nèi)部動(dòng)力。

由此可見，尊重、相信和理解各種學(xué)生，是真正體現(xiàn)了教師對學(xué)生的大愛，而在學(xué)生的成長過程中，師愛起著多么重要的激勵(lì)作用。

3、師愛，表現(xiàn)在正確處理好“兩極生”

中職階段的學(xué)生情感體驗(yàn)強(qiáng)烈而富有熱情，但其兩極性也很突出。所謂的“兩極生”指的是表現(xiàn)好、成績好的“尖子生”和表現(xiàn)差、成績差的“后進(jìn)生”。不管對待哪一種學(xué)生，班主任都應(yīng)能做到一視同仁，站在較高的層次上看問題，特別是務(wù)必做到尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，以平等的態(tài)度愛護(hù)學(xué)生的自尊心。

作為班主任，如果對“尖子生”的成績和榮譽(yù)過分贊揚(yáng)、寵愛有加，那么，就會(huì)助長“尖子生”的虛榮心和驕傲情緒，97級管道班的小張就是一個(gè)例子，他是管道班班長，可由于驕橫最后恃強(qiáng)凌弱犯了錯(cuò)誤。

作為班主任，如果對“后進(jìn)生”的錯(cuò)誤或過失表現(xiàn)得冷若冰霜、嚴(yán)加批評，則會(huì)打消學(xué)生上進(jìn)的積極性，傷害學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和對立情緒，這樣的學(xué)生往往會(huì)因得不到教師的關(guān)心和支持而變得孤獨(dú)，因看不到自己的希望而變得悲觀失望、不思進(jìn)取，甚至容易做出一些極端的行為，04級信息班的小唐、小陳就是一個(gè)事例，他們在破碎的家庭里缺少關(guān)懷，作為教師的我卻給予他們的太少，最終因犯嚴(yán)重錯(cuò)誤而被學(xué)校勸退了。

小唐、小陳的退學(xué)，是我工作中的失誤。這失誤使我痛心地認(rèn)識到：具有師愛的班主任應(yīng)該懂得，其實(shí)學(xué)生脆弱的心靈更盼望得到教師的尊重和關(guān)懷，如果我們能給他們適時(shí)開一些“治療”心靈深處創(chuàng)傷的良方，其實(shí)應(yīng)該相信他們有一天丑小鴨也會(huì)變成白天鵝的。鑒于以往的教訓(xùn)，使我近期在小華、小錢犯錯(cuò)誤的問題上，能夠謹(jǐn)慎而真誠地進(jìn)行教育和處理，并為他們的前途著想，幫助他們解除后顧之憂，從而也贏得了他們及其家長的好感和信任。

4、師愛，表現(xiàn)在嚴(yán)格對待每個(gè)學(xué)生

一個(gè)具有愛心的教師，必定也是一個(gè)有責(zé)任心的教師。嚴(yán)格要求學(xué)生是教師高度責(zé)任感的體現(xiàn)，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)就是愛。我們學(xué)校是上海材料工程學(xué)校的分校，遵循上海材料工程學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理?xiàng)l例，對無故缺課學(xué)生處以曠課處理。一次，班長小劉缺課但沒請假，老師按章處理毫不姑息，這既教育了小劉本人，又在全班同學(xué)中起到了一定的警示作用。

中職班主任在班級管理中，對嚴(yán)重違紀(jì)行為，必須依據(jù)相關(guān)校紀(jì)、班規(guī)進(jìn)行堅(jiān)決處理，嚴(yán)明紀(jì)律。當(dāng)然，對學(xué)生嚴(yán)格要求的“嚴(yán)”，必須以遵守《教師法》等法律法規(guī)和師德規(guī)范為前提，決不是粗暴，也不是體罰，更不是打罵。班主任應(yīng)該掌握一定的分寸，嚴(yán)而得當(dāng)，并且還要嚴(yán)中融入自己的情感，一分嚴(yán)格摻入九分感情之蜜，這樣的甘露才能滋潤幼苗的健康成長。

班主任對學(xué)生的嚴(yán)格要求可概括為四個(gè)方面：一是嚴(yán)而有“格”，在教學(xué)和德育工作中，都應(yīng)該按照相應(yīng)規(guī)章制度和各種行為規(guī)范中的具體要求，來約束自己的學(xué)生；二是嚴(yán)而有“度”，班主任必須根據(jù)學(xué)生各階段的心理和生理特點(diǎn)，從班級學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，合理要求，得當(dāng)處理；三是嚴(yán)而有“恒”，即是要求班主任工作應(yīng)持之以恒，“恒”才能充分體現(xiàn)出教育工作的復(fù)雜性和持久性；四是嚴(yán)而有“方”，即是要求教育學(xué)生時(shí)要講究方法，剛?cè)岵⒂?，寓剛于柔?/p>

愛學(xué)生就是愛教育事業(yè)。師愛，是圣潔的，它肩負(fù)著祖國的未來、人民的重托，寄寓著長輩對下輩的殷切期盼。師愛，是無瑕的，它似陽光普照，一視同仁；它似雨露甘霖，把大地灑遍。師愛，是“捧著一顆心來，不帶半根草去”，只有付出而不圖回報(bào)。師愛，是中職班主任打開學(xué)生心靈之窗的鑰匙，是中職班主任工作的靈魂。

第五篇：責(zé)任心,是班主任工作的靈魂

責(zé)任心，是班主任工作的靈魂

——班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

新河中學(xué)楊述林

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！今天，我不是來傳授什么經(jīng)驗(yàn)，我深深知道，跟在坐的很多班主任相比，無論是敬業(yè)精神還是管理經(jīng)驗(yàn)我都自愧不如，要我來談班主任經(jīng)驗(yàn)實(shí)在有點(diǎn)班門弄斧的味道，我下面將談到的是自己在班級管理中的一些不成熟的想法和做法，希望能起到拋磚引玉的作用。我今天講話的題目是《責(zé)任心，是班主任工作的靈魂》。

有人說：千萬不要當(dāng)老師，當(dāng)老師太累；如果不幸當(dāng)了老師，千萬不要當(dāng)語文老師；如果不幸當(dāng)了語文老師，可千萬不要當(dāng)班主任。然而這一份沉甸甸的責(zé)任一旦不幸落到你的肩上，誰又敢有絲毫的懈怠呢？在座的各位班主任哪一個(gè)不是早六晚九地耗著自己的年華，披星戴月地耕耘著，這就是勤奮，這就是責(zé)任。

既然我們選擇了做老師，作為一個(gè)班級的當(dāng)家人——班主任，更要有一顆高度的責(zé)任心。因?yàn)檫@直接關(guān)系到我們班主任工作的質(zhì)量，班級的班風(fēng)，班級管理的效率，是班主任工作之本，也是我們班主任獲得成功的一種寶貴的品質(zhì)。

一、班主任的重要性。一個(gè)良好的班級體，需要我們班主任去用心經(jīng)營，去管理。班主任是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁，是全班學(xué)生的組織者和管理者，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，保證學(xué)校布置的各項(xiàng)工作能夠迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無誤，暢通無阻地傳達(dá)到班級，并積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過各種組織和教育手段，使學(xué)校各項(xiàng)工作得到很好的落實(shí)，并取得良好的成績，班主任在學(xué)校中起承上啟下的作用，是學(xué)校的左膀右臂，是學(xué)校得以發(fā)展的支柱。因此，班主任肩負(fù)重任，責(zé)無旁貸，這種責(zé)任應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的責(zé)任。

二、班主任的責(zé)任心體現(xiàn)在哪里呢？上對學(xué)校負(fù)責(zé)，下對學(xué)生負(fù)責(zé)，體現(xiàn)在生活學(xué)習(xí)的方方面面。課內(nèi)課外、班內(nèi)班外、校內(nèi)校外，無處不在，過去、現(xiàn)在、將來，無時(shí)不在。簡而言之，對學(xué)生負(fù)責(zé)就是對自己工作的負(fù)責(zé)。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，要從身心兩方面入手。關(guān)心學(xué)生健康還要關(guān)心學(xué)生的成長。關(guān)心學(xué)生的心理發(fā)展，要關(guān)注他們的思想品德的養(yǎng)成，如文明禮貌、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、道德理念等，在日常生活中要防微杜漸，盡早發(fā)現(xiàn)某些問題，要仔細(xì)觀察，與學(xué)生做朋友，走入他們的世界，激發(fā)他們的上

進(jìn)心，多與后進(jìn)生交流。只有如此，才能對班級負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對學(xué)生家長負(fù)責(zé)——這正是班主任責(zé)任心的真實(shí)體現(xiàn)。

三、我在班級管理上的一些做法。

1、深入了解，細(xì)心觀察。了解學(xué)生是教育學(xué)生的基礎(chǔ)，班主任工作是否有成效，在很大程度上取決于對學(xué)生的了解是否深入。我覺得班主任工作要細(xì)心！對學(xué)生的管理，班主任要做到“三跟三勤”，一定要“心勤、腿勤、嘴勤”，要“跟緊、跟上、跟住”，作為班主任，我一直用心細(xì)密的做事，認(rèn)真的考慮班級管理的各種問題，讓每件事情都精益求精的完成。我會(huì)經(jīng)常走進(jìn)班級轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看，看看班級情況，學(xué)生的活動(dòng)安全，室內(nèi)外的衛(wèi)生等，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提醒，及時(shí)處理，課余時(shí)間多走進(jìn)學(xué)生中間聊一聊，玩一玩，以拉進(jìn)老師與學(xué)生之間的距離，我會(huì)細(xì)心的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生來自哪里，和哪些同學(xué)關(guān)系較好，愛好什么，家庭情況等等。除了注意學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，我還經(jīng)常注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，行為習(xí)慣，生活情況，只有掌握了學(xué)生的思想狀況、個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，才能從實(shí)際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教育。才能有針對性的去對待不同的學(xué)生！細(xì)心，讓我可以全面分析問題和正確處理問題，讓我提高了工作效率，避免出現(xiàn)差錯(cuò)。班主任的工作細(xì)碎而煩瑣，要想做好，細(xì)心是必不可少的！

2、切實(shí)做到剛?cè)嵯酀?jì)，寬嚴(yán)結(jié)合。我給自己定了這樣一個(gè)原則：以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。用愛的教育來打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，用嚴(yán)格要求來指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)，兩者密切結(jié)合。我做班主任以來一直對學(xué)生、對班級工作進(jìn)行嚴(yán)格的管理。做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格紀(jì)律，嚴(yán)格管理，只有如此，才能保證學(xué)習(xí)秩序的正常，才能給學(xué)生提供安定、穩(wěn)定、正常、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，這才是對學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，否則提高學(xué)習(xí)成績，提供良好的服務(wù)就是一句空話。對學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)行為，要明察秋毫，決不放過，敢于管理，善于管理，敢于批評，對違紀(jì)的學(xué)生，我會(huì)把批評的目的、出發(fā)點(diǎn)等一一講明，使他確實(shí)認(rèn)識到：批評他，管他是對他好，是對他負(fù)責(zé)，這樣學(xué)生才能接受，教育效果才好。在尊重、信任、理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。學(xué)生思想品德教育要從一點(diǎn)一滴做起，從小事入手。對在小事上暴露出來的問題，抓住不放，及時(shí)進(jìn)行教育，即可產(chǎn)生良好的效果。當(dāng)然，除了父親般嚴(yán)格要求的愛是不夠的，還需要有一個(gè)慈母般的愛，這樣才能使學(xué)生健康成長。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是班主任老師的第一職責(zé)。班主任工作離不開對學(xué)生的愛，在思想上愛護(hù)他們，生活上關(guān)心他們，學(xué)習(xí)上幫助他們。其次，要做好批評后的安撫工作。孩子就像園中的小苗，在他們成長的歷程中需要疾風(fēng)暴雨的磨礪，更需要雨后細(xì)心的培土固根。在我的管理中，我也會(huì)為學(xué)生的違紀(jì)行為、學(xué)習(xí)情況、作業(yè)完成情況等現(xiàn)象進(jìn)行嚴(yán)厲的批評、甚至給予適當(dāng)?shù)奶幜P，恨鐵不成鋼。可有時(shí)候靜下心來想想感到后悔和自責(zé)，因?yàn)楹⒆赢吘惯€是孩子，那能不犯錯(cuò)？為了彌補(bǔ)心中的不安，我就會(huì)找個(gè)機(jī)會(huì)，找個(gè)理由，找到他心平氣和的好好談一談：某某過來，把你的作業(yè)拿來我查一查。我裝模作樣地翻一翻，“老師批評你，還生氣嗎？你自己說你做得對不對？”然后就針對他的情況進(jìn)行教育，讓他心悅誠服的認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。孩子哪還敢說生氣呢？實(shí)際上我就是變相向他道歉，我都這樣做了哪能得不到原諒呢！孩子是純正的，是可愛的。你看，老師批評他了，他并沒有仇記在心，每天見到你，還是滿面笑容的點(diǎn)頭哈腰向你問好，還會(huì)依然如故的把學(xué)校每周僅有兩次的水果悄悄的放在你的辦公桌上。是的，安撫孩子受傷的心靈其實(shí)并不需要我們付出多大的力量，一個(gè)關(guān)切的眼神，一句問候的話語，甚至是看似不經(jīng)意的一聲招呼，一個(gè)輕輕的撫摸，一次提問，都可能成為療救的良藥，化解怨氣的密方。它架起的是師生情感的橋梁。

3、懷著一顆愛心，抱著一顆高度的責(zé)任心，細(xì)心，耐心做好對學(xué)生的管理。從細(xì)處著手、從小處著眼，抓紀(jì)律、抓學(xué)風(fēng)、抓良好的班風(fēng)的養(yǎng)成，這是班主任應(yīng)盡的責(zé)任，其班級狀況是班主任責(zé)任心的體現(xiàn)。班主任不但要言傳，還要身教。班主任是學(xué)生的榜樣，在學(xué)生心目中至高無上，往往一生都不會(huì)忘記，對學(xué)生影響之大、之重，讓他們有嚴(yán)父慈母般的深刻印象。學(xué)生的模仿性，可塑性極強(qiáng)，教師的思想、行為、作風(fēng)都會(huì)受到學(xué)生的關(guān)注，從而感染、影響他們。因此，我要求學(xué)生做到的，我也先做到，這樣才能給學(xué)生以良好的榜樣。如，我在班中要求學(xué)生能主動(dòng)拾起地上的垃圾，我首先帶頭去做，而且是經(jīng)常性的，學(xué)生看到你老師這樣做了，他也會(huì)主動(dòng)地去撿，可以說我們班的教室衛(wèi)生我是很滿意的。我要求學(xué)生桌面物品擺放整齊，我自己帶頭將講臺(tái)收拾得干凈有序，要求學(xué)生聽課坐端正，我自己也注意保持良好的教態(tài)，師生間不搞雙重標(biāo)準(zhǔn)。不然，難以形成規(guī)范的行為。

4、下苦功夫，轉(zhuǎn)變差生。

學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)成績總是有好的、一般的、較差的區(qū)別。班主任的過硬本領(lǐng)，就在于能否轉(zhuǎn)變差生為優(yōu)生的功夫。我班有不少“問題”學(xué)生，他們的不良習(xí)慣給班級建設(shè)帶來了障礙。為了轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生，我的思想教育工作法可用24字概括，即：了解“病史”、及時(shí)解決、目標(biāo)跟蹤、鼓勵(lì)為主、家校配合、狠抓“反復(fù)”。

1、了解“病史”：通過各方面渠道了解學(xué)生不良習(xí)氣的來龍去脈。包括了解家庭背景、學(xué)生思想，弄清“病史”、“病源”、“病結(jié)”，然后開出針對性“處方”，進(jìn)行“療治”。

2、及時(shí)解決：做到問題不過夜。一旦發(fā)現(xiàn)問題，立刻著手解決，決不拖拉而讓事態(tài)惡化。

3、目標(biāo)跟蹤：對于“問題”學(xué)生，采取一定的思想工作方法教育后，又進(jìn)行目標(biāo)跟蹤，隨時(shí)引導(dǎo)，使后進(jìn)生朝著好的方向不斷前進(jìn)。

4、鼓勵(lì)為主：對后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)。

5、家校配合：碰到較大問題，及時(shí)與家長聯(lián)系，家校配合，形成合力。

6、狠抓“反復(fù)”：就是要反復(fù)抓、抓反復(fù)。對待后進(jìn)生不但要有愛心、細(xì)心，而且要有耐心。一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕可以完成的?！芭f病”有時(shí)是頑固的。不怕反復(fù)，狠抓反復(fù)，以真誠感化他們，引導(dǎo)他們。

盡管我不幸當(dāng)上了老師，又做了語文老師，還做了班主任，但我無怨也無悔，我一直把它當(dāng)作生命中的事業(yè)來對待。以上僅為個(gè)人班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)，還很淺薄，與各班主任相比還有很大差距，只是班門弄斧，請各位領(lǐng)導(dǎo)和多位班主任批評指正。總之：班主任只要有了強(qiáng)烈的責(zé)任心，認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，才能做好班主任工作，才能做好班級管理工作?？鞓肥且惶?，不快樂也是一天，做班主任工作，再苦再累也要快樂地工作！