第一篇：愛心是班主任工作的主題

班主任工作總結

中寧二中 張玉玲

班主任工作事情很多，很費心，有時真的很心煩，但是，我相信每一位班主任從內心深處還是像呵護自己的孩子那樣關注和教育每一位同學。班主任是班級的一面旗幟，對學生各方面的發展能起到很大的潛移默化的影響，通過幾年的班主任工作，我深深地感到班主任的工作主題，就是用愛心教育學生。

著名作家冰心曾經說過：“沒有愛就沒有世界”。愛的教育對培養當代中學生尤為重要，理應成為班主任工作中一個永恒的主題，教師只有真誠的熱愛學生，才能使受教育者“親其師，”“信其道”。讓愛始終伴隨學生的每一天，是我做班主任工作遵守的信條。愛心是對學生的信任，相信他們能夠進步，當教師的愛心被學生接受就可以對他們產生巨大的動力，催他們自我修正自己的生活軌道，沿著光明大道前進。記得有一次，我班的兩個住校的學生在宿舍打撲克，聽到同學們的反映后，當時我確實很生氣，雖然他們承認了錯誤，但我還是忍不住打了他們兩巴掌，這時，其中的一名同學說，老師，你多打幾巴掌消消氣吧，我當時真不知說什么好。我知道，是他們接受了平時我對他們的關心和愛護，才以愛心來回報我，雖然我很生氣，但我也很滿足。

其次，做班主任要有一顆寬容之心。

學生在成長過程中，犯錯誤這是符合學生成長規律的，因此做班主任應有一顆寬容之心。如果班主任不能容忍學生，處理事情的度把握不好，可能造成一些終身的遺憾。當然我們也不是說學生犯了錯誤一味的遷就，任其發展，而應調查事情發生的起因，根據學生的特點，對事情本身造成的危害程度的大小、輕重做說服教育工作。只有這樣才能收到良好的教育效果。比如，我們班有一位同學，學習很好，在學生中的威信也很高，當我得知他有抽煙的惡習，并在學校偷偷抽過煙時，我在放學后把他叫到辦公室耐心地進行說服教育，之后，他認識到自己的錯誤，并懇求我不要告訴他的家長，不要在同學們面前說這件事，給他一次機會，相信他一定能改掉這個壞習慣。事實證明他做到了。現在他是我班的班長，三年來，他是我得力的助手，我班能有今天的成績與他的付出是分不開的。我慶幸我寬容了他。

以上是我做班主任工作的點滴體會，雖然取得了點 滴成績，但與優秀班集體相比還有差距。我想，只要我能堅持用愛心來教育學生，我的班主任的工作必能像春風化雨一般，長久地滋潤學生的心田，取得優異的成績。

第二篇：班主任工作是撒播愛心的藝術

班主任工作是撒播愛心的藝術

一個班級就是一個家庭，班主任則是這個家庭的家長。俗話說：有其父必有其子，有其母必有其女。意思就是有什么樣的家長就會教出什么樣的子女，同樣，有什么樣的班主任就會帶出什么樣的班集體。二十多年來，我所帶的班級班風和諧，學風純正，集體觀念強，曾多次獲得縣級或校級的優秀集體，得到領導、同事及學生家長的好評。在此，談談自己在班主任工作中的點滴體會。

一、規則為網 愛心是綱 和諧得魚

我在班級管理中，始終堅持培養學生的“規則”意識，營造和諧的班級氛圍，遵循“嚴中有愛，愛中必嚴”的原則。

學生將來走入社會，無論在什么樣的工作崗位，無論辦什么樣的事，都要受到規則的約束，沒有“規則”意識是要吃大虧的。在管理過程中，沒有對學生真誠的愛，而一味的嚴格要求或者一味的遷就，只能導致學生走向極端。很難想象一個作風松散的班主任，能帶出一個好的班集體，置愛心于規則中是我管理班級的最大收獲。

嚴就是在學習、習慣方面嚴格要求學生，決不遷就；愛就是在生活、思想方面關心愛護學生。只要抓住了愛心這個綱，平時對學生真心關愛，變師生關系為平等的兄弟姐妹關系，親密的父母子女關系，學生就會因愛變得自尊自愛起來，他也會去關愛別人。這樣，規則這張網就自然張起來了，那還會有什么問題解決不了呢。

班主任管理班級，最重要的是要營造和諧的班級氛圍。只有師生情感融洽，交流沒有障礙，才會帶出一個朝氣蓬勃、團結向上的班集體。要做到這一點，需要班主任經常深入班級，和同學們打成一片，盡情的說，盡情的笑，并在學生面前時時處處顯示自己的人格力量。在和學生的說和笑中，你才有機會走進學生的內心世界，發現學生的個性差異，因材施教才有目標。許多行之有效的班級管理方法都是在談笑中得到啟發而產生的，和諧的師生關系讓我收獲了滿船的魚。

二、以身作則 為人師表 寬容待人

班主任是班集體的組織者、領導者，同時又是班級不可分割的一員。作為一名人民教師就要為人師表，時時處處做學生的表率，用自己的言行影響學生，注意以身作則，時時處處做學生的楷模，身教強于言傳。

二十幾年的班主任工作，我處處關心愛護學生，時時嚴格要求學生。我堅持每天早晨和學生一起起床鍛煉，每晚滅燈前到學生宿舍走一走，聊一聊，有空就到班級看一看，事情雖小，但同學們卻感受到了老師時時處處的關懷，自然就會和老師配合共建美好班級。

為了做好班主任工作，我努力加強自身修養，要求學生不遲到，不早退，我首先做到不遲到，不早退。要求學生關心愛護幫助別人，我自己做出榜樣。要求學生作業整齊認真，我在板書和批改作業時，總是力求把字寫規范工整。要求學生講究衛生，我就從不亂吐痰，不亂丟垃圾，并主動清掃班級衛生，見到垃圾撿就起來。我從教學的各環節，生活的各方面，努力作出榜樣。在我的影響下班級沒有亂扔垃圾、損壞公物的現象，大家都會自覺的維護班集體利益。為學生的努力學習營造了非常好的學習環境，也給班級管理帶來了極大的方便。

長期的摸索總結，我漸漸懂得，班主任工作光靠口頭說教，效果不明顯，只有腳踏實地做好自己的工作，率先垂范，以身作則，才會有“此時無聲勝有聲”的意外效果。二十幾年的班主任工作，我始終堅持“動之以情、曉之以理、導之以行”的教育方法。

無論在平時的課堂教學中，還是與學生談心、與家長交流，我盡力做到用詞貼切，話語中肯，詞懇意誠，尊重學生人格，字字句句沁透著老師的拳拳愛心，點點真情，這樣，能使學生的心靈受到啟迪，激起學生心靈深處的浪花，從而懂得愛自己、愛別人，產生學習的內趨力，收到事半功倍的教育教學效果。

初中學生畢竟還是孩子，淘一下，犯點小錯都是難免的。作為一個大家庭的家長，要允許孩子犯錯誤。

犯了錯誤后，重要的不是批評教訓而是要鼓勵孩子承認錯誤，幫助孩子認識錯誤，幫助他們改正錯誤，使他們從改錯中提高認識，汲取教訓，增長能力。

幫助孩子要充分尊重孩子的人格，真心愛他們，切忌傷害其自尊。做到了這一點，孩子就樂于接受教育，愿意聽從你的教導，把你當做可以信賴的人。那么，他還有什么缺點不能改呢？在潛移默化中也培養了孩子健康的情感，學會了尊重別人，養成良好的道德品質。

撒播愛心，傳遞美德，塑造靈魂！---想老師學習，致敬！！作者：靜觀山水臺 版權所有

第三篇：班主任工作是撒播愛心的藝術

班主任工作是撒播愛心的藝術

班主任工作錯綜復雜，不僅要求班主任要具備高素質的綜合能力，更要求班主任要捧著一顆火熱的心去工作。愛心，是班主任工作的出發點，是班級管理的主旋律。

一個班級就是一個家庭，班主任則是這個家庭的家長。俗話說：有其父必有其子，有其母必有其女。意思就是有什么樣的家長就會教出什么樣的子女，同樣，有什么樣的班主任就會帶出什么樣的班集體。二十多年來，我所帶的班級班風和諧，學風純正，集體觀念強，曾多次獲得縣級或校級的優秀集體，得到領導、同事及學生家長的好評在此，談談自己在班主任工作中的點滴體會。

一、規則為網，愛心是綱，和諧得魚

我在班級管理中，始終堅持培養學生的“規則”意識，營造和諧的班級氛圍，遵循“嚴中有愛，愛中必嚴”的原則。

學生將來走入社會，無論在什么樣的工作崗位，無論辦什么樣的事，都要受到規則的約束，沒有“規則”意識是要吃大虧的。在管理過程中，沒有對學生真誠的愛，而一味的嚴格要求或者一味的遷就只能導致學生走向極端。很難想象一個作風松散的班主任，能帶出一個好的班集體，置愛心于規則中是我管理班級的最大收獲。

嚴就是在學習、習慣方面嚴格要求學生，決不遷就；愛就是在生活、思想方面關心愛護學生。只要抓住了愛心這個綱，平時對學生真心關愛，變師生關系為平等的兄弟姐妹關系，親密的父母子女關系學生就會因愛變得自尊自愛起來，他們也會去關愛別人。這樣，規則這張網就自然張起來了，那還會有什么問題解決不了呢。

班主任管理班級，最重要的是要營造和諧的班級氛圍。只有師生情感融洽，交流沒有障礙，才會帶出一個朝氣蓬勃、團結向上的班集體。要做到這一點，需要班主任經常深入班級，和同學們打成一片盡情的說，盡情的笑，并在學生面前時時處處顯示自己的人格力量。（班主任

www.tmdps.cn）在和學生的說和笑中，你才有機會走進學生的內心世界，發現學生的個性差異，因材施教才有目標。許多行之有效的班級管理方法都是在談笑中得到啟發而產生的，和諧的師生關系讓我收獲了滿船的魚。

二、以身作則，為人師表，寬容待人

班主任是班集體的組織者、領導者，同時又是班級不可分割的一員。作為一名人民教師就要為人師表，時時處處做學生的表率，用自己的言行影響學生，注意以身作則，時時處處做學生的楷模，身教強于言傳。

二十幾年的班主任工作，我處處關心愛護學生，時時嚴格要求學生。我堅持每天早晨和學生一起起床鍛煉，每晚滅燈前到學生宿舍走一走，聊一聊，有空就到班級看一看，事情雖小，但同學們卻感受到了老師時時處處的關懷，自然就會和老師配合共建美好班級。

為了做好班主任工作，我努力加強自身修養，要求學生不遲到，不早退，我首先做到不遲到，不早退。要求學生關心愛護幫助別人，我自己首先做出榜樣。要求學生作業整齊認真，我在板書和批改作業時，總是力求把字寫規范工整。要求學生講究衛生，我就從不亂吐痰，不亂丟垃圾，并主動清掃班級衛生，見到垃圾撿就起來。我從教學的各環節，生活的各方面，努力作出榜樣。在我的影響下班級沒有亂扔垃圾、損壞公物的現象，大家都自覺的維護班集體利益。為學生的學習營造了非常好的學習環境，也給班級管理帶來了極大的方便。

長期的摸索總結，我漸漸懂得，班主任工作光靠口頭說教，效果不明顯，只有腳踏實地做好自己的工作，率先垂范，以身作則，才會有“此時無聲勝有聲”的意外效果。

二十幾年的班主任工作，我始終堅持“動之以情、曉之以理、導之以行”的教育方法。

無論在平時的課堂教學中，還是與學生談心、與家長交流，我盡力做到用詞貼切，話語中肯，詞懇意誠，尊重學生人格，字字句句沁透著老師的拳拳愛心，點點真情，這樣，才能使學生的心靈受到啟迪，激起學生心靈深處的浪花，從而懂得愛自己、愛別人，產生學習的內趨力，收到事半功倍的教育教學效果。

小學學生畢竟還是孩子，淘氣一下，犯點小錯都是難免的。作為一個大家庭的家長，要允許孩子犯錯誤。犯了錯誤后，重要的不是批評教訓而是要鼓勵孩子承認錯誤，幫助孩子認識錯誤，幫助他們改正錯誤，使他們從改錯中提高認識，汲取教訓，增長能力。

幫助孩子要充分尊重孩子的人格，真心愛他們，切忌傷害其自尊。做到了這一點，孩子就樂于接受教育，愿意聽從你的教導，把你當做可以信賴的人。那么，他還有什么缺點不能改呢？在潛移默化中也培養了孩子健康的情感，學會了尊重別人，養成良好的道德品質。

當然，班主任的工作需要許許多多的藝術和方法，但一切方法都要建立在對學生的尊重和真誠的關愛中，沒有愛的教育，便如同無源之水，漏水之舟。正如一首歌中所唱：這是心的呼喚，這是愛的奉獻，這是人間的春風，這是生命的源泉……班主任工作需要以一顆火熱的愛心去滋潤每個學生的心田。

第四篇：班主任工作是撒播愛心的藝術

班主任工作是撒播愛心的藝術

班主任工作是撒播愛心的藝術

班主任工作錯綜復雜，不僅要求班主任要具備高素質的綜合能力，更要求班主任要捧著一顆火熱的心去工作。愛心，是班主任工作的出發點，是班級管理的主旋律。

一個班級就是一個家庭，班主任則是這個家庭的家長。俗話說：有其父必有其子，有其母必有其女。意思就是有什么樣的家長就會教出什么樣的子女，同樣，有什么樣的班主任就會帶出什么樣的班集體。二十多年來，我所帶的班級班風和諧，學風純正，集體觀念強，曾

多次獲得縣級或校級的優秀集體，得到領導、同事及學生家長的好評在此，談談自己在班主任工作中的點滴體會。

一、規則為網，愛心是綱，和諧得魚

我在班級管理中，始終堅持培養學生的“規則”意識，營造和諧的班級氛圍，遵循“嚴中有愛，愛中必嚴”的原則。

學生將來走入社會，無論在什么樣的工作崗位，無論辦什么樣的事，都要受到規則的約束，沒有“規則”意識是要吃大虧的。在管理過程中，沒有對學生真誠的愛，而一味的嚴格要求或者一味的遷就只能導致學生走向極端。很難想象一個作風松散的班主任，能帶出一個好的班集體，置愛心于規則中是我管理班級的最大收獲。

嚴就是在學習、習慣方面嚴格要求學生，決不遷就；愛就是在生活、思想方

面關心愛護學生。只要抓住了愛心這個綱，平時對學生真心關愛，變師生關系為平等的兄弟姐妹關系，親密的父母子女關系學生就會因愛變得自尊自愛起來，他們也會去關愛別人。這樣，規則這張網就自然張起來了，那還會有什么問題解決不了呢。

班主任管理班級，最重要的是要營造和諧的班級氛圍。只有師生情感融洽，交流沒有障礙，才會帶出一個朝氣蓬勃、團結向上的班集體。要做到這一點，需要班主任經常深入班級，和同學們打成一片盡情的說，盡情的笑，并在學生面前時時處處顯示自己的人格力量。（班主任）在和學生的說和笑中，你才有機會走進學生的內心世界，發現學生的個性差異，因材施教才有目標。許多行之有效的班級管理方法都是在談笑中得到啟發而產生的，和諧的師生關系讓我收獲了滿船的魚。

二、以身作則，為人師表，寬容待人

班主任是班集體的組織者、領導者，同時又是班級不可分割的一員。作為一名人民教師就要為人師表，時時處處做學生的表率，用自己的言行影響學生，注意以身作則，時時處處做學生的楷模，身教強于言傳。

二十幾年的班主任工作，我處處關心愛護學生，時時嚴格要求學生。我堅持每天早晨和學生一起起床鍛煉，每晚滅燈前到學生宿舍走一走，聊一聊，有空就到班級看一看，事情雖小，但同學們卻感受到了老師時時處處的關懷，自然就會和老師配合共建美好班級。

為了做好班主任工作，我努力加強自身修養，要求學生不遲到，不早退，我首先做到不遲到，不早退。要求學生關心愛護幫助別人，我自己首先做出榜樣。要求學生作業整齊認真，我在板書和批

改作業時，總是力求把字寫規范工整。要求學生講究衛生，我就從不亂吐痰，不亂丟垃圾，并主動清掃班級衛生，見到垃圾撿就起來。我從教學的各環節，生活的各方面，努力作出榜樣。在我的影響下班級沒有亂扔垃圾、損壞公物的現象，大家都自覺的維護班集體利益。為學生的學習營造了非常好的學習環境，也給班級管理帶來了極大的方便。

長期的摸索總結，我漸漸懂得，班主任工作光靠口頭說教，效果不明顯，只有腳踏實地做好自己的工作，率先垂范，以身作則，才會有“此時無聲勝有聲”的意外效果。

二十幾年的班主任工作，我始終堅持“動之以情、曉之以理、導之以行”的教育方法。

無論在平時的課堂教學中，還是與學生談心、與家長交流，我盡力做到用詞

貼切，話語中肯，詞懇意誠，尊重學生人格，字字句句沁透著老師的拳拳愛心，點點真情，這樣，才能使學生的心靈受到啟迪，激起學生心靈深處的浪花，從而懂得愛自己、愛別人，產生學習的內趨力，收到事半功倍的教育教學效果。

小學學生畢竟還是孩子，淘氣一下，犯點小錯都是難免的。作為一個大家庭的家長，要允許孩子犯錯誤。犯了錯誤后，重要的不是批評教訓而是要鼓勵孩子承認錯誤，幫助孩子認識錯誤，幫助他們改正錯誤，使他們從改錯中提高認識，汲取教訓，增長能力。

幫助孩子要充分尊重孩子的人格，真心愛他們，切忌傷害其自尊。做到了這一點，孩子就樂于接受教育，愿意聽從你的教導，把你當做可以信賴的人。那么，他還有什么缺點不能改呢？在潛移默化中也培養了孩子健康的情感，學會了尊重別人，養成良好的道德品質。

當然，班主任的工作需要許許多多的藝術和方法，但一切方法都要建立在對學生的尊重和真誠的關愛中，沒有愛的教育，便如同無源之水，漏水之舟。正如一首歌中所唱：這是心的呼喚，這是愛的奉獻，這是人間的春風，這是生命的源泉……班主任工作需要以一顆火熱的愛心去滋潤每個學生的心田。

第五篇：愛心和責任心是班主任工作的靈魂

探索反思，做智慧愛心型班主任

作者姓名：張天飛

工作單位（通訊地址）：四川省越西縣北城小學 郵編：616650聯系電話：***

電子郵件：scztf@126.com

在教育飛速發展的今天，素質教育要求我們必須面向全體學生，讓學生各方面都得到全面和諧的發展，個性特長得到充分的培養和發揮。作為班集體靈魂的班主任，不僅是教學工作者，更是班級的領導者、組織者和實施者，班主任管理水平的高低，將直接影響學生的全面發展。因此，實行素質教育，創建一個良好的班集體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。我們要不斷探索、反思，力爭站在時代的前沿，做智慧愛心型的優秀班主任。

一、提高自身綜合素質，加強師德修養，做學生的榜樣。

教師的天職是“傳道、授業、解惑”，在實施素質教育的今天，班主任必須具有廣博的知識，出眾的能力，高尚的道德情操，才能用個人魅力征服學生，讓學生對你既親近又崇拜，這是樹立起班主任崇高威望的前提。因此，班主任要不斷加強學習，不斷以新的知識充實自己，做終身學習型教師，不僅要精通所教學科的知識，熟悉所學專業的知識，同時要廣泛閱讀大量有用的書籍，做知識淵博的教師。

記得法國作家盧梭說過:“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童以任何東西。”法國作家羅曼·羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總

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得自己心中有陽光。” 我想，我們每個教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。班主任是班級的組織者和管理者，對創設良好的班集體，陶治學生的情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任的一言一行、一舉一動，都清晰而準確地印在學生的視網膜里，對學生起著潛移默化的示范作用，這種示范性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內化力。沒有什么比師德的陽光更有無窮的魅力，沒有什么比師行的榜樣更有無比的功能。“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”因此，班主任要注意自身的師德修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣，事事從我做起要，以良好的形象率先垂范。例如：學校要求學生不要在校園亂丟果皮紙屑，有幾位班主任就用自己的行動去感染教育學生，見到地上丟有垃圾，他們親自把它撿起，丟到垃圾桶。如此幾次，學生看到地上有紙，也能主動撿起丟進垃圾桶。由此可以看出，班主任自身的表率作用能在學生心中生根發芽，開花結果。正如古詩所云：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”

二、研究了解學生，用愛心搭起師生心靈交流的橋梁。

每一位學生都是一個世界，班主任要成為學生的知心朋友，就必須走進學生的心靈世界，做到與學生心與心的交流。沒有交流，就沒有情感，就沒有信任，就沒有教育。因此，班主任要去研究了解每一位學生，只有了解學生，才能引導他們，才會時刻聆聽學生的脈搏，才會時刻關注學生的喜怒哀樂，才會理解學生，能隨時站在學生的角度想問題，才會尊重學生，不把自己的意志強加于學生，才會平等。

班主任在教學和生活當中，研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。要善于分析新形式下，學生的新動向、新特點，除了掌握他

們共同的本質特征外，更要認真了解每一個學生的思想狀況和心理特點，善于發現他們的閃光點和求異創新精神，研究學生的個性特征，了解每一個人成長的不同經歷，了解他們的過去，了解他們的家庭和周圍的環境。只有了解這些情況，班主任才能選擇和運用恰當的方法、手段來進行教育。

愛心是做好班主任工作的靈魂，是師生情感交流的橋梁，沒有愛就沒有教育。愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽；愛是神奇，可以點石成金。教師的愛是打開學生心靈大門的鑰匙。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”所以，“關愛學生”是勝任班主任工作的先決條件，班主任唯有懷揣一顆愛心，善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，把全部心靈和才智獻給孩子，使學生無時無刻不感受著這種愛的真誠。學生只有感受到老師的愛，才會有學習的動力，才會在生活中，在學習上一步一個腳印地堅實向前進。

記得有這樣一篇課文《假如給我三天光明》。作者海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障，七歲以前一直生活在無聲無息、沒有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使——她的老師沙利文。沙利文老師用了畢生陪伴這可憐的孩子，將她由一個無知、粗魯、暴躁的孩子，變成了一個勇敢博愛的偉大作家。如果不是愛，如何有這么巨大的奇跡？如果不是有愛，怎能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂？這個故事讓我們震撼，感動，也為我們班主任老師樹立了一面光輝的旗幟。班主任唯有發揮個人的智慧，用真誠的愛心去喜歡、關心、尊重每一位學生；讓微笑時時包圍學生 ；公正、公平地對待每一位學生；與學生共同感受，共同分享；以期待的目光關注每一個學生，讓學生時時刻刻感到班主任既是他們學習上的好幫手，又是生活中的知心朋友??，這樣的班主任才會成為學生信任和尊重的“偶像”。教育也自然會取得事半功倍的效果。

三、樹立良好班風，發揚民主精神，營造溫馨和諧的“家庭”氛圍。

優良的班風，是淋浴班集體的陽光。有良好的班風，才會有蓬勃向上的集體主義精神，學生在良好的集體環境中，才會受到感染、熏陶和激勵。因此，班主任要把樹立良好的班風作為一項重要的工作來抓。結合社主義榮辱觀經常對學生進行“班興我榮、班落我恥，以班為家、榮辱與共”的教育，增強班集體的向心力和凝聚力，讓學生具有強烈的集體主義感，積極向上的團隊合作精神。在學習、活動和生活中，都力爭做到最好，讓學生樹立一個共同的信念：我要為集體爭光，做最好的自己，創最好的集體。

樹立良好的班風，發揚民主精神是關鍵。要真正讓學生聽從教育和管理，作為班主任必須發揚民主精神，保持學生在心目中的良好形象。如（1）訂立班規、選舉班干部、舉行各種活動等都與學生共同商量，商量是民主，是對學生的尊重，是對學生的信任，是一切法規、一切活動能執行好的必要條件；（2）對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，才會贏得學生的尊敬和信任；（3）發動所有學生參加班級管理，讓學生人人都有自己的發言權，都有展現自己才能的機會；（4）在學習、活動和生活中不冷落每一個人，一切活動讓所有學生人人有份，絕無局外之人。（5）突出學生的中心地位，讓學生做班級的主人，把學生從受教育者轉化成一個自我教育者。??

班集體是學生健康成長的一個大家庭，班主任的目標就是要營造溫馨和諧的“家庭”氛圍，讓每位學生感覺到自己是“家”中的一個成員，都有為家的興旺而齊心協力，努力奮斗的責任。這樣的班集體就會有強大的凝聚力。所以，班主任在課余和生活中要與學生多交流，學生病了，要組織學生共同去看望；學生生

活、學習遇到困難要和其他學生一同去關心、幫助他；學生之間有矛盾，要通過適合的方法來使他們感悟，讓他們懂得友誼的珍貴；學生進步了，要及時表揚，與他們共同分享成功的快樂；落后了，失敗了，要及時給予鼓勵和支持；在學習上不歧視、不放棄任何一名學生。??民主化的管理和家庭化的情境，讓每個學生都會感受到集體的自豪和家庭的溫暖，這樣的班集體將擁有和諧、團結、積極、向上的正氣。

（四）用冷靜的態度，寬容的心和外交家的智慧處理好每個“突發事件”。

每位學生都有自己的個性，有自己的情感、自尊，有自己豐富的精神世界。對于一個在別人眼里所謂的“壞孩子”，他更需要的是朋友，是尊重。我們無法改變一個孩子的個性，我們所能做的和必須做的就是試著去尋找那個最適合孩子的教育方法。教育有規律，但不是每條規律都適合所有的學生，只有適合每個孩子自己的教育才是最好的教育。

在這個提倡張揚個性、更加關注孩子生命發展的時代，我們看到了越來越多的我們認為不可思議的學生，他們或者桀驁不馴、自以為是，或者毫無責任感??。在工作中，我們班主任都有被孩子推到憤怒邊緣的感受，這讓許多班主任憂心如焚甚至肝火大動。于是有的班主任大發脾氣，對犯錯誤的學生橫加指責，甚至對他的行為進行一些懲罰，有時弄得自己也很難堪下不了臺。其實用這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴心里卻不服氣。

在遇到學生犯錯誤，甚至是把班主任推到了憤怒的邊緣，班主任首先應該學會的是忍耐，發脾氣很容易，但有什么用呢？這時，我們應該冷靜，他們還只是孩子，為什么要用我們的標準去要求他們呢？給自己一段靜默，給學生一段靜默，靜默之后再用一種不疾不徐的語氣開口說話。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”。這時，我們班主任需要的是寬容和智慧，這時，我們何不在大腦中搜索他們身上的閃光點，先針對他的優點給予表揚，然后再對他的錯誤進行正面疏導，這時，你會驚訝地發現，暴雨不復存在，我們心平氣和了，我們的話語中洋溢的是一片風和日麗；學生聞之如沐春風，如淋甘雨，一切就在平靜中迎刃而解。這不是“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”嗎？也許我們的臉上可能沒有笑容，但是這種教育是真正的微笑教育。

“癡心一片終不悔，心血澆開希望花”，班主任工作雖然不是驚天動地的偉業，但我們走過的每一段路，都能折射出生命的價值。“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。”為適應新時期素質教育的要求，我們班主任老師要與時俱進，不斷學習、探索和反思，用我們的愛與智慧，在這塊美麗的大地上描繪出一道靚麗的風景。