第一篇：班主任工作要有愛心

班主任工作要有『愛心』

● 河北省大名縣實驗學校曹建勇

巴特爾說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒，教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融?！币虼藢λ枷朐絹碓交钴S的當代學生，班主任應善于從情和理這兩個方面著手，去理解學生、關心學生、體貼學生，用真摯的感情去感動學生，哪怕是對學生的缺點錯誤進行嚴肅批評時，也應體現出愛護和關心，播撒無限的愛心。

常言道：“十個手指頭有長短。”學生中有聽話的、乖巧的、愛學習的，老師難免會多愛他們一點；散漫的、學習差的學生往往成為“被遺忘的角落”。“手心手背都是肉”，不管是什么樣的學生都要一視同仁。班主任在處理問題上應一碗水端平，讓學生口服心服，切不可溺愛、偏愛，應該作到愛而不縱，愛而不偏。

如我班有一名雙差生，令老師感到頭疼，接班之后，首先我用硬的辦法震住了他，可是好景不長，毛病又犯了。后來，我軟硬兼施，還是無濟于事，而對這種情況，我苦苦思索，絞盡腦汁。最后一放學我就故意與他一塊兒走，走了好幾次，還請他到我家一起用餐，在他的作業本上寫些表揚的評語，經常用紙條寫些鼓勵性的話來消除他的戒備心理。對于其錯誤與缺點，單獨找他談，以朋友的身份毫不客氣，一針見血指出他存在的不足之處，及時了解他的思想動向。期末考試，他終于以優異的成績升上高一年級。他父母也感到孩子變化真大，很感動。這個學生的變化啟發我：教師應走進學生的心靈，用兒童無邪的眼睛和心靈去觀察、去體味、去感受、去描繪、去探索，才會在天真中發現真、善和美，才會在樸實中發現光、熱和彩。有句歌詞寫到：“朋友一生一起走”。雖然作為教師不可能與學生一起走一生，但教師對學生的影響將是一生的。

由此可見，學生處于學校大家庭，非常需要得到老師尤其是班主任老師的關心和愛護。作為班主任，要把每名學生都當作自己的孩子看待，從學習上、生活上、思想上多與他們溝通。當他們遇到困難時，熱心指導他們，當他們思想有波動時，耐心地說服教育他們，使他們真正感到老師的愛心，學校的溫暖。大家都知道，人的真實的美并在于外表、衣服和發式，而在于他的本身，在于他的心，要是沒有心靈的美，我們常常厭惡他漂亮的外表。因此，在教育學生中，應該熱心引導學生去觀察，去鑒別真與假、善與惡、美與丑。

教師要主動去接近學生，了解學生，幫助學生，給學生以愛心；去撥亮學生的心、啟發學生自己去思考，自己去沖洗出真的、善的、美的彩照來。

第二篇：班主任工作要有愛心、細心和耐心

班主任工作要有愛心、細心和耐心

219班班主任鄭擁民

班主任工作是一門藝術。我雖然從事班主任工作十余年了，但是還沒有摸出一條很好的道來。有些時候很羨慕那些成功的班主任,如方文建老師、吳圖強老師等,總覺得他們工作很輕松、師生關系又融洽。但我由于性格原因不喜歡采用高壓也不會說教，一直被動地用“勤”持著。我也深切的知道，這樣畢竟不是個辦法，得有屬于我自已的班級管理方法。

在近幾年中，我體會到教育孩子的不易；認真聽取了我校多次組織的《班主任經驗介紹》；學習了學校推薦的幾本教育專著；特別是何校長多次提到的“教育是慢的藝術”時常縈繞在我的耳邊。漸漸地使我對班主任工作有了新的看法，通過一年的實踐有了以下幾點粗淺的體會。

一、愛心是班主任工作的基礎

首先，教師要把學生當孩子一樣來呵護和寵愛,不是當大人一樣去批評與苛求。高中階段的學生正處于青春期,生理和心理在成熟與幼稚之間徘徊,他們好奇,辨別能力差,容易沖動,叛逆性極強。這是處在這個年齡階段的孩子所反映出來的特殊的生理特征。作為班主任應該允許存在，但只要通過心靈的交流，耐心細致的正面引導，逐漸在改變就可以了。將心比心，對待我們自已的孩子何嘗不是這樣做的呢？

其次,每個學生所面對的家庭環境都是不相同的，錯位的家庭教育和扭曲的家庭關愛正滋生了學生的弱點:其一,他們都注重自我,張揚個性,總是以“我”為中心,忽視周圍他人的感受;其二,他們自私狹隘,集體意

識缺乏;其三,自律意識差,自省能力差;其四,勞動觀念淡薄，依賴性強,獨立性差。作為班主任我們應深入其成長環境中，以社會、生存、競爭的角度去關愛他們，引導他們也同樣能去關愛周圍的一切。有了愛就有了理解、支持、鼓勵與合作，班級同學間就能和諧相處了，學生的集體榮譽感就會增強。

第三,當今社會正處在物質文明高速發展時期,常有一些非社會主義甚至敵視社會主義的價值觀念、生活方式與文藝作品等引進來,從而削弱心理、思想尚不成熟學生的防御能力,潛移默化地改變著這些學生的思想意識和價值觀念?，F代學生的思想價值觀念具有明顯的多元性、表面性、矛盾性和不穩定性,這些都是班主任最困惑的問題。因而,迫切需要運用愛的力量營造積極向上的價值觀念，影響這些學生。

二、細心是班主任工作的源泉

班主任作為班級工作的實施者、引領者,肩負著幾十名學生全面發展、健康成長的重任,大至管理教育教學工作,引導學生的人生發展,小至管理粉筆、地面上的瓜子殼、窗戶上的灰塵、學生的吃飯、睡覺。除了這些，班主任還應有一顆纖細如發的心。要做到勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵、勤表揚、勤記錄”。

平時，細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現；多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；多家訪，了解學生的家庭情況，分析思想動態；關注學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚；有教育心得多記錄、多總結，積累經驗……這樣對學生各方面情況均了然于心，才能因材施教。

不厭其煩，不厭其細，時時抓，細細抓，是班主任工作不可欠缺的。

三、耐心是做好班主任工作的保證

班主任工作千頭萬緒，細小瑣碎。有時確實讓班主任焦頭爛額，然而終止一個壞習慣和培養一個好習慣，都需要有足夠的耐心。因為一種正確的觀點，往往要經過多次反復才能化為學生自己的認識。因此，在差生的轉化過程中，我們決不能操之過急，希望一步到位，或“一蹴而就”，“一勞永逸”。要允許反復，并在反復中耐心地進行誘導教育。在教育差生的過程中我們要有足夠的思想準備，做到寬嚴相濟，持之以恒，耐心細致地做好他們的教育工作。決不能對差生揭老底，算舊賬，全盤否定他們已有的進步。我的做法是后進生實行“周談”；優生實行“月談”。指出他們的進步和不足，收到了很好的效果。

班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。我總想，何時才有自已治班的特色呢？……

鄭擁民:1992年7月參加工作,擔任班主任15年,曾多次獲得優秀班主任稱號.2006年11月晉升為高中物理高級教師,2010年被評為首屆縣級骨干教師.其工作作風:勤奮、細心、嚴謹。所帶班級特色：民主、和諧、活潑、上進。

第三篇：要有一顆愛心去做班主任工作-班主任工作心得

要有一顆愛心去做班主任工作

“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了。每天做操時，我看到學生紅領巾沒有戴正，我會提醒他系好或幫他們系好，有學生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動作不到位，我會在課間操后叫他們做好，學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。

作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態，找準談話時機，作好學生的思想工作。

第四篇：當好班主任要有愛心-班主任工作心得

當好班主任要有愛心

人們常說；“茂密的森林是靈芝的搖籃，深邃的大海是珍珠的搖籃。”而班集體是學生成長的搖籃。在教育改革的今天，對新時期的班主任提出了更高的要求。富有愛心是班主任應該具備的基本條件，班主任既要做學生知識的傳授者，又要做學生進步的引導者。

首先，班主任要特別關注后進生。班主任不能歧視后進生，要善于從他們身上發現閃光點，從而喚起他們的自信。譬如我班有個學生，是全校有名的“雙差生”,平時他不僅調皮搗蛋，不遵守紀律，而且還經常做出一些惡作劇，敲詐，攔截等事情，是一個讓人感到“無可救藥”的學生。我發現這個學生活潑好動，特別能知錯能改。于是，我及時給予表揚，經常和他談話，讓他覺得老師手機他的朋友，從此樹立自信。我認為，后進生并非一無是處，他們也有可愛之處。慢慢的，我與他架起了信任和溝通的橋梁，他又什么想法都毫不隱瞞的告訴我。通過對他的教育，我深深的體會到，老師只要有愛心，功夫不會白費。作為新時期的班主任，必須有“人人有才，人無全才，揚長避短，人人成才”的教育理念。蘇霍姆林斯基說：“心地善良的人首先一點就是愛人?！卑嘀魅我袗坌模炎约旱男姆瞰I給每一位學生，這樣才能贏得學生的信賴。

再次，育人律己是新時代對班主任的職業要求。班主任要與時俱進，就要不斷提升自我，完善自我，努力學習新知識。學校是知識的王國，博覽群書是對老師的職業要求。班主任在教育學生的同時，也要不斷學習，不斷進取，不能做只讀教材，知識淺薄的老師。

與時俱進的班主任要有堪為人師的高尚品德。班主任的言談舉止對學生有很大影響，因此，作為班主任必須具有熱愛教育，獻身教育的精神?！吧斫讨赜谘越獭?喊破嗓子不如做出樣子。英國一位教育家說過；“平庸的教師只是敘述，較好的老師是講解，優秀的教師是是示范，偉大的教師是啟發。”老師的言行，影響著每一位學生。老師應像一盞明亮的燈，時刻照亮學生前進的道路。

第五篇：淺談班主任工作要有

淺談班主任工作要有“五愛”

李月米

說到班主任工作，想說的真是很多，教師這一職業非常辛苦，尤其是班主任工作。如何當好班主任，可謂是仁者見仁，智者見智。通過七年來的班主任工作實踐，我認為，熱愛學生既是為師者最起碼的職業準則，又是為師者一種最高境界。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結著教師的無私奉獻精神。師愛是超凡脫俗的愛，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利之目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。下面我從“愛”字入手，談談我做班主任工作的五點具體做法。

一、愛就是了解學生

愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭狀況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。作為一名教師，要想了解學生，首先要學會微笑。因為教師站在講臺上是傳授知識的，是講述做人道理的，學生從教師的舉止言談中來認識世界、認識未來，教師的微笑是可以感染學生的，能讓學生也微笑起來，使整個課堂形成良好的氛圍。微笑不僅有利于我們的教育教學，更有利于學生們健康成長。學生看到老師和藹可親，消除了畏懼心理，就能主動和教師交流，傾訴心里話，在交談中教師了解到學生高興與煩惱的事，課堂的收獲與困惑，教師及時點撥，化解他們的難題，使他們消化當天的內容，了解他們掌握知識情況。再就是，教師常抽出時間加入到他們行列，成為他們中的一員，同他們一起玩耍。比如課余時間，教師和他們一起打打藍球、跳跳繩、做游戲，縮短了學生與老師的心理距離，了解他們的興趣愛好，對他們采取有效的方式進行教育引導。

二、愛就是關懷

作為班主任，應該給學生更多的關懷和熱愛，用情感激勵學生的成長。比如，我們可以利用課余時間找學生談心、聊天，及時對學生進行針對性的教育，肯定他們的長處，指出他們的不足，通過交談，不僅可以了解學生學習和生活中的問題，還能掌握班上其他學生的情況，在他們情緒低落時給予幫助，使學生感到老師很在意自己，關心自己。尤其是對后進生，要從各方面去關愛他們，在學習上熱情地給予指導，遇到困難給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，讓他們看到希望，增強自信，促使其更快進步。一個成年人都希望得到別人的關愛和肯定，更何況是未成年的小學生呢？在他們這個敏感的年齡階段，也一定會很重視他人對自己的評價，尤其是老師的關注。所以我基本上每學期都和全班學生進行個別談話，個別交流，無論是有問題還是沒有問題。有問題的指出來，沒有問題的就鼓勵鼓勵，這樣的談話可以隨時隨地進行，這樣做，學生也容易接受。此外，對全班學生，無論他是出身于“貧寒家庭”還是“幸福家庭”，無論他是品學兼優，還是令人頭疼的后進生，都應一視同仁。我當班主任以來也帶過很多“家庭條件好”子女，但實際上我卻把更多的愛投入到那些需要特別關愛的學生身上。如單親家庭子女、打工家庭子女、學習和生活有困難的學生。除了給他們精神支柱外，必要時拿出一點錢來給他們買一點學習用品。這小小的舉動對我來說是舉手之勞，算不上什么，但是，對那些學生來說可謂是雪中送炭，心存感動與信任。這樣做才能使學生更愛你老師，更愿意學習你的課程。

三、愛就是力量

師愛是教育的潤滑劑，它讓學生的生活充滿陽光，是進行教育的必要條件，當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教育才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平，學生時期的情感、意志一般是脆弱的，學生在學習上常因困難、挫折而喪失信心。對此，教師的同情、憐憫不起任何積極作用，最有效的辦法就是讓學生敢于承受挫折和失敗，教師有責任用微笑告訴學生：能總結失敗后的經驗和教訓也是成功。學生都有追求成功和展示自己的愿望，不管是品學兼優的學生還是后進生，他們都希望得到教師的肯定和贊賞，這時的微笑是最好的語言，也就是學生希望的最好的贊賞。愛的力量無窮無盡，學生一旦體會到這種情感就會在師愛的沐浴下健康成長，有時也會感動一些調皮搗蛋的學生，他們會自覺和不自覺地為老師著想，不給添亂。

四、愛就是尊重

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格，教師與學生雖然處在教育過程中的不同位置，但是，在人格上應該是平等的，這就要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力侮辱學生。信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。班主任首先要有“學生有個別差異”的意識。十個手指有長短，班上幾十個學生，每個人的情況會各有不同，教師應該接受這種不同。其次，班主任要了解學生個別差異的程度和情形，并且結合學生的個別差異，提出針對性的管理目標和要求。允許學生在達到管理目標和管理要求的時間上有先后、程度上的差異。根據每個學生個性和基礎的不同，進行分層分類指導教育，如本班的張三同學要用正面教育，李同學喜歡多表揚，張同學要批評后才會知錯。教師這樣做了，學生就會從心理上產生對教師的依賴感和信任感。

五、愛就是責任

愛學生要深入的愛，愛學生要理智的愛，就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣，不溺愛。對其所犯錯誤，不縱容，不姑息，不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智性，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生的未來發展和前途。現在的學生大多數都是獨生子女，他們都有一個慣病——懶散、嬌氣，我為了讓他們改掉這個毛病，在班級管理中制定了嚴格的制度，并且每個人都有一個小檔案，你做的好事壞事都要自覺地一一記錄下來。教師在批評學生時，首先要肯定他們的優點，然后趁熱打鐵指出其不足和失誤。對他們的隱私要絕對的保密，讓他們自己明白教師愛他們、希望他們主動改正并獲得進步。

總之，愛是春風，愛是陽光。讓我們進一步弘揚這種至真至善至美的師愛精神，用愛去贏得學生的尊重、理解和愛戴。相信他們每天都會有進步，相信他們通過自己的努力，明天的成績會更好。