第一篇：班主任工作要有“六心”

班主任工作要有“六心”

山東省膠州四中 張作偉

班主任是班級活動的組織者和管理者，其行使職能的活動是最直接、最有效的，班主任的思維方式、工作行為方式甚至一舉一動都會對學生的成長尤其是對學生良好品行和人格的形成產生重大影響。因此，班主任在開展各項工作中要充分發揮“教書育人”的作用，就要時時留心、事事用心，做有心人。

1、管理班級有“雄心”。

班主任無論在哪個工作階段，所帶的班級都會出現學生素質高低不同的情況，尤其在自費生占大多數的班級，每個學生的知識基礎和思想素質，特別是主觀努力等各方面參差不齊，在自我設計、個人意志、毅力、紀律上的自我行為的約束和克制方面也存在著明顯差異。作為班主任，面對形形色色的學生，要帶出一個高素質的全面發展的充滿活力的班級，自己首先要用雄心激勵學生立下凌云壯志，為班級提出切合學生實際、行之有效達到目標，并鼓舞學生，使他們自覺履行好自己的各項職責，把自己容入到班級這個大家庭中去。形成人人爭當“三好學生”，“文明學生”、人人爭創“文明先進班級”的良好風尚。在付諸實施的每一個環節，面對集體，班主任應著力營造一種追求成功的氛圍，即使面臨挫折與失敗，也能及時恢復對目標的追求，使學生在失敗的思索中總結、提高，實現精神意志上的升華，從而更加堅定自己的信念，使班級一如既往地蘊涵著虎虎生氣。面對個體，班主任應使每一個學生都握緊“不贏不罷休”的思想利刃，使他們樹 1

立“只要盡心盡力去努力，成功沒有理由不屬于自己”的信念，為他們提供展示自己才華的機會，形成良好的健康的個性和品行。

2、組織活動有“匠心”。

班主任作為班級活動的直接組織者、參與者，能否開展卓有成效的班級活動，既體現了班主任的工作能力和管理水平，也關系到能否提高學生的覺悟和素質、增強班級的凝聚力。因此，班主任要勤思、勤創，使班級活動不斷的涌現新意、別具一格，不斷的為班級注入新的活力。在開展傳統的各科主題班會中，要不斷的賦予新的內容，賦予與時代緊密相連、學生關注的熱點焦點問題，使學生在每一次活動中都有所收獲。在對班級的管理中，要充分發揮集體力量，群策群力，挖掘學生的智慧和力量，調動學生的參與意識、參與熱情，使班級成為人人關心的團結活潑富有生機活力的班級，從而使學生萌發應有的自豪感和自信心。

3、處理問題有“公心”。

班主任的威望、班級的凝聚力，很大程度上取決班主任管理班級的能力，尤其在處理問題上是不是公正，即“公心”。現在的學生，由于特定的社會氛圍、家庭環境的影響，雖然在個性上存在這樣那樣的差異，但他們要求公平公正的愿望則是一致的、強烈的。因為班主任要本著“平等”、“有教無類”的原則，撇開個人偏見和其他感情色彩，以誠相待，使學生明白，在人生的坐標上，每個人都會有自己的位置，誰都不應該自暴自棄。

4、面對挫折有“恒心”。

生活的天空不會總是風清云淡，在風急雨驟的時刻，也應該有一種瀟灑從容的心境。然而，現代中學生，由于人生閱歷的局限、家庭的彌愛、對人生道路上的挫折與失敗的狹隘理解，缺乏足夠的挫折教育和必要的心理準備及承受力，在挫折面前，不是驚惶失措、無所適從，就是怨天尤人、悲觀消沉。作為班主任，要認真細心地幫助學生分析總結，適時積極開導學生，旁征博引。或引用富有哲理的 名言警句，或以自己的經歷和周圍事例進行現身說法教育。其實學生并非一定要求得到許多許多，即便是，一字贈言、一句鼓勵、一個會心的微笑、一句關切的問候，就可能使他們走出失落，充滿激情，畢竟他們正在年輕，永遠的消沉不屬于他們這個年紀。只要有一個引路人，他們就會走出迷津，在“山重水復疑無路”的絕境中，去尋找、開辟“柳暗花明又一村”的新境界。從而使他們在對挫折的征服中，體驗自身的力量，認識自身的力量，增強對挫折的承受力和抗擊力，激發應有的自信和勇氣，擺脫“自我挫敗”的畸形心理，從而吃一塹，長一智，真正掌握自己的命運。

5、教育學生用“苦心”。

十五六歲正是人生的花季，也是人的個性形成的關鍵階段。處于這個年齡的中學生，敢想敢闖甚至敢于叛逆。面對千差萬別的個體學生，班主任要更多的給予理解，教育學生的方法也必須因人而異，因事而異，靈活多變。尤其在思想教育中，要深入實際尋求良策、獨辟蹊徑，要經常接觸學生，做到具體問題具體分

析。對班干部和優秀學生，在必要的時候也要重錘敲，以激勵他們樹雄心，力壯志，向更高的山峰攀登、沖刺。對由于種種原因，雖然、十分努力成績卻處于中游的學生，幫助他們實事求是分析問題，肯定成績，找出差距，使他們揚長避短滿懷信心，滿懷激情，迎接挑戰，超越自己，實現學業上的飛躍。對缺乏自信且常在意對自己評價的學生，則要善于及時發現他們的長處，給他們及時恰當的肯定、贊許，使他們戰勝自卑，逐步走向自尊、自信、自強。對思想和學習靠后的“雙差生”，要用一雙火眼金睛去發現他們的閃光點，因勢利導，曉之以理，動之以情，鼓勵他們樹立信心，端正思想，爭取較大的進步，同時對在轉變過程中出現反復的學生，要有足夠的耐心，在嚴格要求他們的同時，給予逐步改正不良習慣的時間和機會。

6、對待學生有“愛心”。

熱愛是最好的老師，熱愛蘊涵著關心、理解、信任和尊重。作為一個稱職的班主任，就要心中裝著學生，想著學生，并服務于顯赫上，要把學生的得與失、冷與暖、好與惡、喜與悲惦記在心。所有的付出都是有回報的，更何況愛的付出！在許多學生心目中，老師與父母在他們感情的天平是一樣的，老師的行為都無時無刻影響、熏陶著學生。這正是“愛心最是有情物，化作春光更催人”。

教育有方，教無定法。在育人工程要嚴格遵循教育教學規律，從實際出發，在教實踐中不斷地探索、總結，不斷開辟新的境界。

第二篇：做人要有六心

做人要有六心

眾所周知，做人很重要。我們常說教師不但要教學生知識，更重要的是教學生如何做人；父母親也一樣，教孩子做人是第一位的。我們還說做事先做人，可見做人比知識比做事更重要更根本。但是什么是做人，如何做才叫做人，恐怕包括鄙人在內的大部分人都對此不甚了了。

馮友蘭先生說“做人”是宋明道學中的名詞。他說，“孟子有一句話說：人之所以異于禽獸者幾希，民去之，君子存之。人之所以異于禽獸者，即是人之所以為人者。一個人照著人之所以為人，人之所以異與禽獸者，去做，即是做人…….是人的人，做人所應該做的事，既是做人。”馮先生雖然言之鑿鑿，可我對如何做人還是覺得稀里糊涂的。這里的關鍵是人與禽獸到底有何分別。我們常常比喻那些品德敗壞，行為象禽獸一樣卑劣的人為衣冠禽獸；比喻心腸象狼一樣兇惡狠毒為狼心狗肺；比喻兇暴的人習性難改為狼子野心；比喻卑劣不足道的本領為雞鳴狗盜；罵人“你這個畜生”或“你這烏龜王八蛋”或“你這狗日的”，算是罵得最狠了。在人的眼里，人比動物聰明，比動物善良，比動物文明，所以才有孟子和馮先生的做人就是按與異與禽獸去做的說法。在這一點上我實在有點不敢與其茍同。其實有些動物，或者動物有些時候比有些人還善良還文明還。比如狗，狗雖然會仗勢欺人，但決不嫌貧愛富有奶便是娘；狼雖然看上去殘忍，但它們決不會為娛樂而去捕獵。更有甚者，幾乎所有動物都會表現出母愛，精心撫養和保護它們的孩子，很多動物都會為它們死去的同伴悲傷和哀悼。相比之下，動物比我們有些人不知要文明多少倍。

我們貶低動物，其實就是為了抬高我們自己，就是為了掩蓋自己的丑陋。我個人的理解是，所謂做人，就是做一個正直的人，一個敢于負責任的人，一個充滿愛心的人。我把做人歸納為六心：愛心、良心、公心、誠心、寬心、責任心。這六心中，愛心是最重要的。這里的愛是大愛，包括對親人的愛，對同事同胞的愛，對一切生命和非生命的愛。其他五心都是從愛心中演變出來的。其次，責任心也很重要。除了做到孔子說的君君臣臣父父子子，還要做到師師生生夫夫妻妻等等等等。也就是說，你承擔什么角色，就應該把這個角色當好，盡到社會要求這個角色應該盡到的責任，使你自己和你負責的那些人或社會都能從你的完成的責任中得到最大的好處。

沒有愛心，不如豬狗；沒有責任心，不要去承擔任何角色，否則害人害己。

事是人做的，人都做不好，事肯定也做不好。但實際生活中，做不好人，甚至惡人壞人，也能當大官，發大財產，你能說他們做不好事嗎？只要你把任務完成，只要你能實現你的理想，什么手段都可以用，什么惡都敢做，什么法律都敢踩。這不是做事，是毀事，毀社會之事國家之事。還有些人，愛溜須拍馬，愛算計別人，愛報復別人，愛偷竊別人的成果，愛把自己的意志強加在別人頭上，而這些被正道人士認為是做人太差的人，往往生活得比別人風光。但在我看來，這種風光是一種反動的、陰暗的、腐朽的“地獄之光”。這種風光會敗壞社會，破壞社會，這種風光應該為一個正常健康的人，一個現代文明的人所不齒。

不論是做男人還是女人，名人還是平民，只要是把人做好，都難，當然做圣人就更是則難乎其難。

第三篇：班主任對待工作要有“四心”

班主任對待工作要有“四心”

1、要有敬心

作為班主任應該對我們的教育事業有敬業之心和獻身精神，這是做好班主任的前提條件，只有這樣才可以使你全心全意地投入到工作中去，干好本職工作，學生也才會親近你，佩服你。

2、要有鉆心

班主任的工作重心是學生，每位學生都是有不同的生活經歷，不同的性格特點，心理特點。對此，班主任要認真鉆研教育學、心理學，認真分析本班學生的特點，掌握較多的能適應本班學生的管理方案。

3、要有進心

在教書育人的過程中，班主任首先要有進取之心，不斷提高自身的心理素質、道德修養和管理水平。（班主任

www.tmdps.cn）馬卡連柯曾說過：“學生可以原諒教師的嚴厲、刻薄，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。”這就要求班主任要面向現代化，不斷學習適應時代發展的新知識，才能使學生充分依賴你，敬佩你。

4、要有恒心

恒心是做好班主任的保證。班級的管理是一項長期的工作，不要忽冷忽熱，忽緊忽松，必須常抓不懈。像我校的平安文明班評比，包括了方方面面的工作，能被評為“平安文明班”，不僅是班集體的榮譽，也是班主任工作能力的一種體現。雖是日常工作中的一些小事如紀律、衛生、課間操，但都要始終抓住不放，稍有疏忽，就會影響成績。實踐證明，班主任只要能夠用心去做，班級工作一定能取得成效，成為一個優秀的班主任，受到學生的尊敬和愛戴。

第四篇：班主任要有“四心”-班主任工作心得

班主任要有“四心”

文/賴全平

一位年輕班主任曾向我大倒苦楚說，現在的孩子都是家中的寶，打不得，罵不得，越來越難管了，越來越不知道怎么管了。這話真說到了我的心坎上。城市教育姑且不說，單就眼前的農村基礎教育，我就感慨頗多：獨生子女越來越多，留守兒童越來越多，隔代監管越來越多，學校壓力越來越大，教育越來越吃力。

教育事業是良心事業，更是愛心事業。面對復雜的教育環境，我們不能怨天尤人，坐以待斃，只能積極面對，尋求新的教育策略。作為一名老教師、老班主任，憑我個人體會，我認為要真正管理好一個班級，除了全身心的投入，班主任還必須具備“四心”。

愛心。灑向學生都是愛。有愛心的班主任應當是一個善解人意的好老師、好長輩、好朋友。在他眼中，學生是平等的，沒有優劣好壞之分，他會一視同仁，尊重每一個學生，喜愛每一個學生，讓每一個學生都健康成長。在他眼中，每一個學生都有自己的亮點和長處，他善于揚長避短、取長補短，對差異生、特殊生不是怨恨，而是寬容和諒解，給予他們更多改正的機會。師愛猶如母愛，是世界上最偉大、最真誠的愛。班主任將這份無私的大愛灑向學生，學生會時時感受到你在關愛他、幫助他，從而心懷感激之情奮勇向前。

關心。一切為了學生，為了學生的一切。富有愛心的班主任，他對每一個學生都是體貼關心，不會有拒人千里的冷漠。每一個學生都是自己的孩子，他是慈母，又是嚴父，寬嚴相濟，賞罰分明，獎罰有度。他講究教育策略，因地制宜，因材施教，循循善誘，誨人不倦。無論在學習上，還是在生活上，只要學生有困難，他總是樂于幫助。在學生失敗時氣餒時，他幫助學生尋找失敗的原因，找準日后奮斗的目標和方向，從而鼓舞士氣。在學生成功時得意時，他不忘善意地提醒，以平常心看待成功和榮譽。他心中時刻裝著學生，為學生著想，嚴于律己，為人楷模，言傳身教，潤物無聲。

談心。社會就像大染缸，學生心地單純，極易學壞變壞。發現不好苗頭，班主任應及時找學生談心，但考慮到學生本人的心理承受能力，班主任必須講究一定的方法和策略，讓他們易于接受，避免產生逆反心理。除動之以情、曉之以理外，班主任可以采用散步談心，邊走邊談，也可以促膝談心，傾注愛心，暢所欲言，久而久之，學生會感到你和藹可親，感覺到你是他們的良師益友，會將隱藏的心事和秘密告訴你，讓你走向他們的內心深處，從而引導他們把握前進的方向，更好地拼搏進取。（班主任工作心得）但必須注意的是，現在的學生個性差異很大，心理非常微妙和復雜，除主動和他們進行思想溝通外，班主任也可聯系學生家長，進行家校良性互動、共同監管。

信心。干一行，愛一行。班主任自始至終要對自己的工作有信心，對學生的成長有信心，對每個學生要以發展的眼光看待，善于發現他們身上的亮點與長處，任何時候都不可戴上有色眼鏡看人，要相信每個學生都有潛力、能進步、能成才。尤為重要的是，班主任要善于給學生增激情、鼓干勁，充分發揮優秀生的榜樣和幫教作用，給差異生以學習的信心與力量，讓他們看到自己的成績和進步，從而愛學、樂學、篤學，促進教學的良性發展。

總之，隨著社會環境的變化，人們教育觀、成才觀的改變，班主任也要轉變傳統的教育觀念，及時調整自己的角色，由班級的“管理者”轉變為學生健康成長的“引路人”，實現班級管理的民主化和多元化。

教育家魏書生曾經說過：“做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧。”班主任工作苦中有樂，神圣而崇高，為師者請勇當班主任，請勇當“四心”班主任。

第五篇：班主任工作要有“五心”-班主任工作心得

班主任工作要有“五心”

隨著經濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化，當代中小學生的成長具有不同以往任何時期的鮮明的新特點和層出不窮的新情況，教育工作面臨著許許多多的新問題、新挑戰。今年教師節，總書記在北京師范大學的講話，給我們詮釋了一個當代好老師所應具備的四種素質，這是對教育的期望，對廣大教師的期望，也是要求。

我們的教育思想、教育理想、教育夢想，都需要通過老師的一言一行來實現，老師的一堂課、一次談話，甚至一句話、一個眼神，無不體現著一種教育導向。可以說，教育無處不在、無時不在。班主任是老師中的老師，陪伴學生的時間最長，需要解決的學生難題最多，對學生的影響力也最深、最持久。

班主任工作，是撥動學生心弦的藝術。

撥動學生的心弦，需要一顆愛心，對教育的熱愛，對孩子的熱愛。教育是陽光下最令人尊敬的事業，也是寂寞的事業，板凳要坐十年冷，其實做一個老師，是坐一輩子的冷板凳。一屆又一屆的學生來了，又走了，他們飛向遼遠的天空，而老師，卻始終站在三尺講臺邊。所以，面對蹣跚而來又匆匆而去的孩子們，如果沒有對教育的熱愛，是不可能視學生如自己的孩子，是當不了一個好老師的。

撥動學生的心弦，需要一腔熱情，對生活的熱情、對身邊人的熱情、對知識的熱情、對未來的熱情。一個充滿熱情的老師，才能帶出一群充滿熱情的學生，使他們能在人生漫長的道路上身居陋室仍不改凌云之志，使他們遭遇誤解、欺騙、失敗仍能以善良之心對待世界，使他們無論何時何地都在追求真理、發現美好。

撥動學生的心弦，需要一種智慧。我們必須承認，老師和學生之間，因為年齡和身份不同，永遠有一道無形的溝坎，如何縮小這個溝坎，讓孩子們能心甘情愿地伸過來他們的手并牽著你的手前行，這需要老師自身的魅力，這魅力來自你高尚的品德，來自你淵博的知識，來自你寬廣的胸懷，來自你抵達人心的洞悉，來自你化解難題的巧思，所有這些，熔煉成一個老師的智慧。

總之，做好班主任工作，我認為要有“五心”——要有一顆愛心，熱愛教育和孩子，與學生以心換心，要讓學生真正能感受到班主任無私的愛，高爾基曾說過，“誰愛孩子，孩子就愛他”；要有熱心，對生活、對人、對未來有熱情；要有耐心，班主任工作要細水長流、潤物無聲，要精心設計好每一個班會和每一次活動；要細心，每一位學生的個性不一樣，要促進學生全面發展，首先要了解學生；要有一顆真心，教育好學生必須和家長溝通，和家長形成合力，要有足夠的真心和家長共同育人。

我們今天把愛心、熱情的陽光灑進學生的心田，是為了他們一生都擁有一顆明亮的心。