第一篇：小議班主任的修養(yǎng)班主任要有”五心”

有人說(shuō)：“一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好的班級(jí)。”我十分贊同這句話(huà)，因?yàn)樗徽Z(yǔ)道破了班主任工作的重要性。那么，怎樣才能做好班主任工作，怎樣的班主任才符合“好”的標(biāo)準(zhǔn)呢?我認(rèn)為他(她)不僅要具有精湛的班主任工作藝術(shù)，更要具有一顆“心”，一顆融責(zé)任心、愛(ài)心、公心、耐心和細(xì)心于一體的心。責(zé)任心

責(zé)任心即自覺(jué)地把份內(nèi)應(yīng)做的事

做好的心緒和情懷，這是做好班主任工作的前提。班主任是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者。班主任的責(zé)任心體現(xiàn)在上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩個(gè)方面。對(duì)班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行黨的教育方針政策，保證學(xué)校布置的各項(xiàng)工作能夠迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無(wú)誤、暢通無(wú)阻地傳達(dá)到班級(jí)，并積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過(guò)各種組織和教育形式，使學(xué)校各項(xiàng)工作得到很好地貫徹落實(shí)。另一方面，有了責(zé)任心，就能經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng)，在思想上進(jìn)行有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生們樹(shù)立各種正確的觀念，并積極向?qū)W校反映學(xué)生們的正確意見(jiàn)和合理要求，從而達(dá)到學(xué)校和學(xué)生雙方滿(mǎn)意。

愛(ài)　心

愛(ài)心，即熱愛(ài)之心，指對(duì)人或事物有很深的感情，常放在心上，重視和愛(ài)護(hù)。愛(ài)心對(duì)班主任而言就是愛(ài)護(hù)和了解學(xué)生身上的一切積極因素，幫助他們克服和消除消極因素。這是做好班主任工作的基礎(chǔ)。我們教育的學(xué)生正處于身心發(fā)育的重要時(shí)期，智力和能力迅速發(fā)展，世界觀也逐步形成，再加上遠(yuǎn)離父母，此時(shí)的他們特別需要?jiǎng)e人關(guān)心、呵護(hù)，尤其是希望得到班主任的愛(ài)。這就要求我們班主任應(yīng)該通過(guò)自己的言行讓學(xué)生感受到這份愛(ài)，以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心真意地?zé)釔?ài)、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，用愛(ài)心去感化學(xué)生、教育學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才能視你為他們中的一員，才能與你交心，才有利于班級(jí)工作的開(kāi)展。值得注意的是，班主任的愛(ài)心不能只體現(xiàn)在那些好學(xué)生的身上，更要體現(xiàn)在那些后進(jìn)生的身上，這也是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的潤(rùn)滑劑。對(duì)于那些表現(xiàn)差的學(xué)生，應(yīng)讓他們感到班主任并沒(méi)有因其差而嫌棄、厭惡他們。

當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是無(wú)原則地溺愛(ài)與遷就，不能姑息放縱，而是要嚴(yán)格要求，真正做到嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)結(jié)合。

公　心

公心，即公正之心，指對(duì)人對(duì)事公正看待，沒(méi)有偏私。這是做好班主任工作的保證。這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在對(duì)待問(wèn)題的處理上，不管他是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，不管他是干部子女還是百姓子女，班主任都應(yīng)公正平等，絕不能因人而異，否則會(huì)給學(xué)生的健康成長(zhǎng)和自身的教育工作帶來(lái)不良的影響。因此，班主任在教育和教學(xué)工作中應(yīng)該做到熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生。對(duì)優(yōu)秀生應(yīng)要求他們將好的方面繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，不斷克服自身的不足之處，千萬(wàn)不能偏愛(ài)甚至于護(hù)短；對(duì)后進(jìn)生，要給予更多的關(guān)懷和奉獻(xiàn)更多的愛(ài)心，細(xì)心捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，熱情鼓勵(lì)、幫助，使他們重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心，點(diǎn)燃他們心中的希望之火，使他們不斷進(jìn)步。

耐　心

耐心就是心里不急躁、不厭煩、能持久。一個(gè)幾十人的班級(jí)，在不同時(shí)期，會(huì)出現(xiàn)不同的情況和不同的問(wèn)題，經(jīng)常還會(huì)有因突發(fā)事件而產(chǎn)生的新問(wèn)題。因此，解決各種問(wèn)題，做好班主任工作需要有耐心。班主任工作的重點(diǎn)是做好全班同學(xué)的思想工作，帶領(lǐng)和幫助全班學(xué)生完成學(xué)業(yè)，全面發(fā)展，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。我們知道，每個(gè)學(xué)生都有各自不同的思想，而每個(gè)學(xué)生的思想都受到社會(huì)多方面的影響，因此各種思想的形成都不是一朝一夕的事，那么做學(xué)生們的思想工作就需要時(shí)間和耐心。做思想工作不可能一蹴而就，對(duì)于學(xué)生的不佳表現(xiàn)甚至是違紀(jì)行為，我們不要急于做定論，扣帽子，而應(yīng)了解行為背后有沒(méi)有別的原因，這樣一來(lái)粗暴、急躁的舉動(dòng)便不會(huì)產(chǎn)生。當(dāng)犯錯(cuò)誤的同學(xué)出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行再教育，做耐心細(xì)致的思想工作，幫助他們改正錯(cuò)誤，而應(yīng)避免急躁情緒，害怕麻煩，將學(xué)生推向社會(huì)或家庭，造成不良影響。

當(dāng)然，我們提倡耐心，不是說(shuō)遇事不要作果決地處理，那種無(wú)所作為，拖拉遷延，當(dāng)斷不斷的表現(xiàn)，并非“耐心”之道。

第二篇：班主任工作要有“五心”-班主任工作心得

班主任工作要有“五心”

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化，當(dāng)代中小學(xué)生的成長(zhǎng)具有不同以往任何時(shí)期的鮮明的新特點(diǎn)和層出不窮的新情況，教育工作面臨著許許多多的新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。今年教師節(jié)，總書(shū)記在北京師范大學(xué)的講話(huà)，給我們?cè)忈屃艘粋€(gè)當(dāng)代好老師所應(yīng)具備的四種素質(zhì)，這是對(duì)教育的期望，對(duì)廣大教師的期望，也是要求。

我們的教育思想、教育理想、教育夢(mèng)想，都需要通過(guò)老師的一言一行來(lái)實(shí)現(xiàn)，老師的一堂課、一次談話(huà)，甚至一句話(huà)、一個(gè)眼神，無(wú)不體現(xiàn)著一種教育導(dǎo)向。可以說(shuō)，教育無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在。班主任是老師中的老師，陪伴學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，需要解決的學(xué)生難題最多，對(duì)學(xué)生的影響力也最深、最持久。

班主任工作，是撥動(dòng)學(xué)生心弦的藝術(shù)。

撥動(dòng)學(xué)生的心弦，需要一顆愛(ài)心，對(duì)教育的熱愛(ài)，對(duì)孩子的熱愛(ài)。教育是陽(yáng)光下最令人尊敬的事業(yè)，也是寂寞的事業(yè)，板凳要坐十年冷，其實(shí)做一個(gè)老師，是坐一輩子的冷板凳。一屆又一屆的學(xué)生來(lái)了，又走了，他們飛向遼遠(yuǎn)的天空，而老師，卻始終站在三尺講臺(tái)邊。所以，面對(duì)蹣跚而來(lái)又匆匆而去的孩子們，如果沒(méi)有對(duì)教育的熱愛(ài)，是不可能視學(xué)生如自己的孩子，是當(dāng)不了一個(gè)好老師的。

撥動(dòng)學(xué)生的心弦，需要一腔熱情，對(duì)生活的熱情、對(duì)身邊人的熱情、對(duì)知識(shí)的熱情、對(duì)未來(lái)的熱情。一個(gè)充滿(mǎn)熱情的老師，才能帶出一群充滿(mǎn)熱情的學(xué)生，使他們能在人生漫長(zhǎng)的道路上身居陋室仍不改凌云之志，使他們?cè)庥稣`解、欺騙、失敗仍能以善良之心對(duì)待世界，使他們無(wú)論何時(shí)何地都在追求真理、發(fā)現(xiàn)美好。

撥動(dòng)學(xué)生的心弦，需要一種智慧。我們必須承認(rèn)，老師和學(xué)生之間，因?yàn)槟挲g和身份不同，永遠(yuǎn)有一道無(wú)形的溝坎，如何縮小這個(gè)溝坎，讓孩子們能心甘情愿地伸過(guò)來(lái)他們的手并牽著你的手前行，這需要老師自身的魅力，這魅力來(lái)自你高尚的品德，來(lái)自你淵博的知識(shí)，來(lái)自你寬廣的胸懷，來(lái)自你抵達(dá)人心的洞悉，來(lái)自你化解難題的巧思，所有這些，熔煉成一個(gè)老師的智慧。

總之，做好班主任工作，我認(rèn)為要有“五心”——要有一顆愛(ài)心，熱愛(ài)教育和孩子，與學(xué)生以心換心，要讓學(xué)生真正能感受到班主任無(wú)私的愛(ài)，高爾基曾說(shuō)過(guò)，“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他”；要有熱心，對(duì)生活、對(duì)人、對(duì)未來(lái)有熱情；要有耐心，班主任工作要細(xì)水長(zhǎng)流、潤(rùn)物無(wú)聲，要精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)班會(huì)和每一次活動(dòng)；要細(xì)心，每一位學(xué)生的個(gè)性不一樣，要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，首先要了解學(xué)生；要有一顆真心，教育好學(xué)生必須和家長(zhǎng)溝通，和家長(zhǎng)形成合力，要有足夠的真心和家長(zhǎng)共同育人。

我們今天把愛(ài)心、熱情的陽(yáng)光灑進(jìn)學(xué)生的心田，是為了他們一生都擁有一顆明亮的心。

第三篇：班主任要有五個(gè)心

班主任要有五個(gè)心

關(guān)鍵詞：責(zé)任、寬容、公平、愛(ài)心、細(xì)心

內(nèi)容摘要：責(zé)任心是做好班主任工作的前提，寬容心是給后進(jìn)生的一劑良藥。

班主任是班級(jí)工作的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。所以我認(rèn)為，做一個(gè)合格的班主任應(yīng)具備責(zé)任心、寬容心、公平心、愛(ài)心和細(xì)心。

一、責(zé)任心是做好班主任工作的前提。

心是道德的基點(diǎn)，在日常工作中即表現(xiàn)為自覺(jué)地把份內(nèi)的事情做好。班主任工作是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者，班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。對(duì)班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，做到迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無(wú)誤，并能積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過(guò)各種教育形式，組織各種活動(dòng)，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以很好的貫徹落實(shí)。另一方面應(yīng)做到經(jīng)常深放學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生和思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng)，在思想上有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的觀念，并及時(shí)積極地把在班級(jí)工作的問(wèn)題向?qū)W校反饋，從而達(dá)到學(xué)校和學(xué)生雙方滿(mǎn)意。

二、寬容心是給后進(jìn)生一劑良藥

在班主任工作中，我們時(shí)常會(huì)用同一個(gè)要求，同一處模式來(lái)塑造我們的學(xué)生，但是我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)：有很多的學(xué)生并沒(méi)有按照你所設(shè)置的軌道走去。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生千差萬(wàn)別，他們有著各自的特點(diǎn)，各自的愛(ài)好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學(xué)生的不足，古語(yǔ)說(shuō)得好“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”是人總會(huì)犯錯(cuò)，總會(huì)有不足，就看你看待不足的心情，如我班的劉彥義同學(xué)，成天調(diào)皮搗蛋，我接班后不幾天，他就曠課了，當(dāng)時(shí)以為教育一下子就了事了，沒(méi)想到幾天后又曠課了，火氣沖天的我把他狠狠訓(xùn)了一頓，自以為這下沒(méi)事了，可沒(méi)幾天故事又重演了，想想軟的不行，硬的也不行，正當(dāng)我為難之際，班里的孩子告訴了我一不知的事實(shí)：初一年級(jí)時(shí)他天天要遲到、每周都曠課，現(xiàn)在已經(jīng)好多了。我的心里明白了，再明確告訴他曠課是不遵守紀(jì)律的，老師愿意看到一個(gè)遵紀(jì)紀(jì)律的學(xué)生……現(xiàn)在的劉彥義對(duì)于缺席已經(jīng)開(kāi)始陌生了。所以說(shuō)對(duì)于學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的不足應(yīng)該用寬容的心態(tài)去面對(duì)，但寬容應(yīng)有一定的限度，過(guò)度了就成了縱容了。

三、公平心能得到全班同學(xué)的愛(ài)

常聽(tīng)同學(xué)們的背后悄悄地議論說(shuō)某某老師看面子，成績(jī)好的同學(xué)犯了錯(cuò)誤輕描淡寫(xiě)的批評(píng)一下，成績(jī)不好的同學(xué)犯了錯(cuò)大罵特罵，某某同學(xué)的爸爸是干部，他表現(xiàn)不好也當(dāng)班長(zhǎng)，還是三好生……聽(tīng)到這些議論我會(huì)想到陶行知先生的“小孩歌”——小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩還要小。在現(xiàn)實(shí)生活中我們會(huì)出現(xiàn)這樣一直現(xiàn)象：我們時(shí)常教育孩子做真人的同時(shí)卻在用自己的行動(dòng)教育學(xué)生做一個(gè)“假人”。作為一個(gè)班主任，我們應(yīng)該知道每個(gè)班級(jí)總是有優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生組成的，在你不知不覺(jué)的工作中寵壞了一半，同時(shí)也失去了另一半。所以我去接班的第一天我就告訴學(xué)生，不管你過(guò)去表現(xiàn)怎樣，不管你父母是誰(shuí)，你在我的班級(jí)里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表?yè)P(yáng)和受批評(píng)的待遇，不僅是這樣說(shuō)不得，更要這樣做，在班級(jí)里我通常會(huì)把很事情放在班級(jí)中讓大家一起解決，正因?yàn)橛幸活w公平心，我也就擁有了整個(gè)班級(jí)。

四、愛(ài)心是班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶

我們的校園里有一塊牌子上赫然寫(xiě)著：教育者，愛(ài)勝過(guò)一切。每次走過(guò)我都會(huì)看上一遍，讓他銘記于我心，因?yàn)槲疑钪獝?ài)心對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)的重要性。這愛(ài)心包括對(duì)工作的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。對(duì)自己的工作有一愛(ài)才能產(chǎn)生工作的動(dòng)力，才能在工作中傾注滿(mǎn)腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，班主任工作需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力，有了愛(ài)你才會(huì)舍得付出。而對(duì)全班學(xué)生熱愛(ài)之心是凌駕于對(duì)工作的熱愛(ài)之上的，愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意地?zé)釔?ài)、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。在班級(jí)里既是學(xué)生的“大家長(zhǎng)”又是學(xué)生的知心朋友。用愛(ài)感化學(xué)生、教育學(xué)生的熱愛(ài)不是無(wú)原則地溺愛(ài)與遷就，而是嚴(yán)格要求，真正做到嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)結(jié)合。

五、細(xì)心就是用心細(xì)密，做事細(xì)心，就會(huì)認(rèn)真周密地考慮各種問(wèn)題，精益求精地把事情做好。

工作中有細(xì)心就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問(wèn)題，防微杜漸，避免事態(tài)擴(kuò)大；工作中有細(xì)心就能幫助我們?nèi)娣治鰡?wèn)題和正確處理問(wèn)題；工作中有細(xì)心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯(cuò)。班主任工作有細(xì)心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人，體現(xiàn)對(duì)全班同學(xué)的他細(xì)罕和詳細(xì)了解，如某一學(xué)生的突然缺課；某位同學(xué)的遲到、突有的變化等等。細(xì)心的注意自己的學(xué)生才能真正地了解他們，從而正確在引導(dǎo)他們。

讓責(zé)任心、寬容心、公平心、愛(ài)心和細(xì)心始終倍伴著你，因?yàn)樗麄兡茏屛覀兊陌嗉?jí)擁有凝聚力、擁有活力。

第四篇：班主任工作要有“五心”

班主任工作要有“五心”

班主任工作要有“五心”

通過(guò)知行中國(guó)—班主任的培訓(xùn)，結(jié)合我以前的實(shí)踐，我領(lǐng)悟到，要想把班主任工作做好，就必須具備“五心”。一是愛(ài)心。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是做好一切教育的前提。因此，教師要用執(zhí)著真摯的愛(ài)心接納一切學(xué)生，關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，特別是那些被認(rèn)為無(wú)藥可救的學(xué)生，要用適當(dāng)?shù)难孕腥ジ腥舅麄儯屗麄冋嬲形虻嚼蠋煹挠焉婆c親和力，從而實(shí)現(xiàn)零距離的心靈溝通。學(xué)生在教師的愛(ài)心情感影響下會(huì)在得、智、體、美、勞等多方面取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

二是耐心。教育轉(zhuǎn)化始終有一個(gè)過(guò)程，要在潛移默化中耳濡目染，在朝夕相處中洞察學(xué)生的發(fā)展變化，善于為學(xué)生提供改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，有時(shí)“冷處理”效果更佳。尤其是對(duì)于成績(jī)既差又調(diào)皮的學(xué)生，無(wú)論是在學(xué)業(yè)方面還是在品德方面，班主任都不能操之過(guò)急，不能僅僅通過(guò)一兩次課后輔導(dǎo)或者是一兩次思想教育就想達(dá)到立竿見(jiàn)影的效果，那只是得到片面的效果而未治到其根。教師要善于在觀察中發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，然后“長(zhǎng)其善，救其失”，以此作為他們進(jìn)步的支柱和發(fā)展的希望。

三是細(xì)心。細(xì)心表現(xiàn)出班主任的高度責(zé)任感。平時(shí)教師要善于觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常表現(xiàn)，不放過(guò)任何可疑的蛛絲馬跡，如此才能防范于未然。如學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)教師千萬(wàn)不可不假思索的批評(píng)學(xué)生或者亂發(fā)脾氣，這樣做只會(huì)加深教師與學(xué)生的對(duì)立情緒。教師要像醫(yī)生一樣把脈、刑警一般偵查，深入細(xì)致的分析問(wèn)題，找出學(xué)生出錯(cuò)的原因，再善意地給學(xué)生指出問(wèn)題的所在。這樣既達(dá)到了教育學(xué)生改正錯(cuò)誤的目的，又避免了因批評(píng)學(xué)生而可能產(chǎn)生的對(duì)立情緒。

四是童心。只有保持一顆童心，走進(jìn)每個(gè)孩子，與孩子進(jìn)行心理?yè)Q位，試著以孩子的視角看發(fā)生在身邊的事、看他們的世界，才能理解他們，才能看懂他們，才能走進(jìn)他們的心靈，被他們所接受，從而找準(zhǔn)自己的位置。舍得花時(shí)間精力進(jìn)行情感投資的班主任，一定會(huì)收獲到意想不到的回報(bào)。五是匠心。匠心是班主任工作的藝術(shù)和創(chuàng)意。用豐富的活動(dòng)吸引孩子們的注意，用新穎的教育形式去感召他們，用智慧去續(xù)寫(xiě)每天的教育故事，從而塑造孩子們健康的靈魂。總之，班主任的這“五心”很重要，在具體的班級(jí)管理中，班主任只要用好這“五心”，相信他一定會(huì)收到意想不到的回報(bào)。

第五篇：班主任工作要有“六心”

班主任工作要有“六心”

山東省膠州四中 張作偉

班主任是班級(jí)活動(dòng)的組織者和管理者，其行使職能的活動(dòng)是最直接、最有效的，班主任的思維方式、工作行為方式甚至一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)尤其是對(duì)學(xué)生良好品行和人格的形成產(chǎn)生重大影響。因此，班主任在開(kāi)展各項(xiàng)工作中要充分發(fā)揮“教書(shū)育人”的作用，就要時(shí)時(shí)留心、事事用心，做有心人。

1、管理班級(jí)有“雄心”。

班主任無(wú)論在哪個(gè)工作階段，所帶的班級(jí)都會(huì)出現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)高低不同的情況，尤其在自費(fèi)生占大多數(shù)的班級(jí)，每個(gè)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和思想素質(zhì)，特別是主觀努力等各方面參差不齊，在自我設(shè)計(jì)、個(gè)人意志、毅力、紀(jì)律上的自我行為的約束和克制方面也存在著明顯差異。作為班主任，面對(duì)形形色色的學(xué)生，要帶出一個(gè)高素質(zhì)的全面發(fā)展的充滿(mǎn)活力的班級(jí)，自己首先要用雄心激勵(lì)學(xué)生立下凌云壯志，為班級(jí)提出切合學(xué)生實(shí)際、行之有效達(dá)到目標(biāo)，并鼓舞學(xué)生，使他們自覺(jué)履行好自己的各項(xiàng)職責(zé)，把自己容入到班級(jí)這個(gè)大家庭中去。形成人人爭(zhēng)當(dāng)“三好學(xué)生”，“文明學(xué)生”、人人爭(zhēng)創(chuàng)“文明先進(jìn)班級(jí)”的良好風(fēng)尚。在付諸實(shí)施的每一個(gè)環(huán)節(jié)，面對(duì)集體，班主任應(yīng)著力營(yíng)造一種追求成功的氛圍，即使面臨挫折與失敗，也能及時(shí)恢復(fù)對(duì)目標(biāo)的追求，使學(xué)生在失敗的思索中總結(jié)、提高，實(shí)現(xiàn)精神意志上的升華，從而更加堅(jiān)定自己的信念，使班級(jí)一如既往地蘊(yùn)涵著虎虎生氣。面對(duì)個(gè)體，班主任應(yīng)使每一個(gè)學(xué)生都握緊“不贏不罷休”的思想利刃，使他們樹(shù) 1

立“只要盡心盡力去努力，成功沒(méi)有理由不屬于自己”的信念，為他們提供展示自己才華的機(jī)會(huì)，形成良好的健康的個(gè)性和品行。

2、組織活動(dòng)有“匠心”。

班主任作為班級(jí)活動(dòng)的直接組織者、參與者，能否開(kāi)展卓有成效的班級(jí)活動(dòng)，既體現(xiàn)了班主任的工作能力和管理水平，也關(guān)系到能否提高學(xué)生的覺(jué)悟和素質(zhì)、增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。因此，班主任要勤思、勤創(chuàng)，使班級(jí)活動(dòng)不斷的涌現(xiàn)新意、別具一格，不斷的為班級(jí)注入新的活力。在開(kāi)展傳統(tǒng)的各科主題班會(huì)中，要不斷的賦予新的內(nèi)容，賦予與時(shí)代緊密相連、學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題，使學(xué)生在每一次活動(dòng)中都有所收獲。在對(duì)班級(jí)的管理中，要充分發(fā)揮集體力量，群策群力，挖掘?qū)W生的智慧和力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)、參與熱情，使班級(jí)成為人人關(guān)心的團(tuán)結(jié)活潑富有生機(jī)活力的班級(jí)，從而使學(xué)生萌發(fā)應(yīng)有的自豪感和自信心。

3、處理問(wèn)題有“公心”。

班主任的威望、班級(jí)的凝聚力，很大程度上取決班主任管理班級(jí)的能力，尤其在處理問(wèn)題上是不是公正，即“公心”。現(xiàn)在的學(xué)生，由于特定的社會(huì)氛圍、家庭環(huán)境的影響，雖然在個(gè)性上存在這樣那樣的差異，但他們要求公平公正的愿望則是一致的、強(qiáng)烈的。因?yàn)榘嘀魅我局捌降取薄ⅰ坝薪虩o(wú)類(lèi)”的原則，撇開(kāi)個(gè)人偏見(jiàn)和其他感情色彩，以誠(chéng)相待，使學(xué)生明白，在人生的坐標(biāo)上，每個(gè)人都會(huì)有自己的位置，誰(shuí)都不應(yīng)該自暴自棄。

4、面對(duì)挫折有“恒心”。

生活的天空不會(huì)總是風(fēng)清云淡，在風(fēng)急雨驟的時(shí)刻，也應(yīng)該有一種瀟灑從容的心境。然而，現(xiàn)代中學(xué)生，由于人生閱歷的局限、家庭的彌愛(ài)、對(duì)人生道路上的挫折與失敗的狹隘理解，缺乏足夠的挫折教育和必要的心理準(zhǔn)備及承受力，在挫折面前，不是驚惶失措、無(wú)所適從，就是怨天尤人、悲觀消沉。作為班主任，要認(rèn)真細(xì)心地幫助學(xué)生分析總結(jié)，適時(shí)積極開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，旁征博引。或引用富有哲理的 名言警句，或以自己的經(jīng)歷和周?chē)吕M(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法教育。其實(shí)學(xué)生并非一定要求得到許多許多，即便是，一字贈(zèng)言、一句鼓勵(lì)、一個(gè)會(huì)心的微笑、一句關(guān)切的問(wèn)候，就可能使他們走出失落，充滿(mǎn)激情，畢竟他們正在年輕，永遠(yuǎn)的消沉不屬于他們這個(gè)年紀(jì)。只要有一個(gè)引路人，他們就會(huì)走出迷津，在“山重水復(fù)疑無(wú)路”的絕境中，去尋找、開(kāi)辟“柳暗花明又一村”的新境界。從而使他們?cè)趯?duì)挫折的征服中，體驗(yàn)自身的力量，認(rèn)識(shí)自身的力量，增強(qiáng)對(duì)挫折的承受力和抗擊力，激發(fā)應(yīng)有的自信和勇氣，擺脫“自我挫敗”的畸形心理，從而吃一塹，長(zhǎng)一智，真正掌握自己的命運(yùn)。

5、教育學(xué)生用“苦心”。

十五六歲正是人生的花季，也是人的個(gè)性形成的關(guān)鍵階段。處于這個(gè)年齡的中學(xué)生，敢想敢闖甚至敢于叛逆。面對(duì)千差萬(wàn)別的個(gè)體學(xué)生，班主任要更多的給予理解，教育學(xué)生的方法也必須因人而異，因事而異，靈活多變。尤其在思想教育中，要深入實(shí)際尋求良策、獨(dú)辟蹊徑，要經(jīng)常接觸學(xué)生，做到具體問(wèn)題具體分

析。對(duì)班干部和優(yōu)秀學(xué)生，在必要的時(shí)候也要重錘敲，以激勵(lì)他們樹(shù)雄心，力壯志，向更高的山峰攀登、沖刺。對(duì)由于種種原因，雖然、十分努力成績(jī)卻處于中游的學(xué)生，幫助他們實(shí)事求是分析問(wèn)題，肯定成績(jī)，找出差距，使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短滿(mǎn)懷信心，滿(mǎn)懷激情，迎接挑戰(zhàn)，超越自己，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)上的飛躍。對(duì)缺乏自信且常在意對(duì)自己評(píng)價(jià)的學(xué)生，則要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，給他們及時(shí)恰當(dāng)?shù)目隙ā①澰S，使他們戰(zhàn)勝自卑，逐步走向自尊、自信、自強(qiáng)。對(duì)思想和學(xué)習(xí)靠后的“雙差生”，要用一雙火眼金睛去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，曉之以理，動(dòng)之以情，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，端正思想，爭(zhēng)取較大的進(jìn)步，同時(shí)對(duì)在轉(zhuǎn)變過(guò)程中出現(xiàn)反復(fù)的學(xué)生，要有足夠的耐心，在嚴(yán)格要求他們的同時(shí)，給予逐步改正不良習(xí)慣的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

6、對(duì)待學(xué)生有“愛(ài)心”。

熱愛(ài)是最好的老師，熱愛(ài)蘊(yùn)涵著關(guān)心、理解、信任和尊重。作為一個(gè)稱(chēng)職的班主任，就要心中裝著學(xué)生，想著學(xué)生，并服務(wù)于顯赫上，要把學(xué)生的得與失、冷與暖、好與惡、喜與悲惦記在心。所有的付出都是有回報(bào)的，更何況愛(ài)的付出！在許多學(xué)生心目中，老師與父母在他們感情的天平是一樣的，老師的行為都無(wú)時(shí)無(wú)刻影響、熏陶著學(xué)生。這正是“愛(ài)心最是有情物，化作春光更催人”。

教育有方，教無(wú)定法。在育人工程要嚴(yán)格遵循教育教學(xué)規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，在教實(shí)踐中不斷地探索、總結(jié)，不斷開(kāi)辟新的境界。