第一篇：班主任工作的“五心”

班主任工作的“五心”

教育工作是一份良心工作，尤其是身為一位班主任更有責(zé)任有義務(wù)去管理好自己的班集體，對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，掌握每個(gè)人的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。督促學(xué)生將所學(xué)知識(shí)扎扎實(shí)實(shí)掌握，另外廣泛涉獵，學(xué)習(xí)其他輔助知識(shí)，幫助同學(xué)們塑造積極的思想,全面提升自己的能力。作為一名班主任，回顧與學(xué)生們朝夕相處的這幾年，感觸頗深。根據(jù)我的切身體會(huì)，我想談?wù)勛龊冒嘀魅喂ぷ鲬?yīng)該具備的“五心”。

1.愛心是班主任工作的基石

馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。”因此，沒有愛，就不會(huì)有奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)造性勞動(dòng)。

班主任的愛心是橋梁，有利于拉近老師與學(xué)生之間的距離。但是，教師的愛一定是無私的博愛。因此，我不僅關(guān)愛品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，而且，用更多的時(shí)間去關(guān)愛那些后進(jìn)生、貧困生。根據(jù)學(xué)校的相關(guān)政策積極為貧困生爭取“貧困補(bǔ)助”的機(jī)會(huì)，緩解他們經(jīng)濟(jì)上的壓力；更多地關(guān)心單親或有親人變故的學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況，穩(wěn)定他們的大學(xué)生活；安排本班內(nèi)成績優(yōu)秀的同學(xué)與他們結(jié)成對(duì)子實(shí)施“1+1”幫助。

班主任的愛心也有利于和學(xué)生形成良好和諧的師生關(guān)系，而這種師生關(guān)系，是學(xué)生完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)生需要的不僅僅是一位嚴(yán)格要求的班主任，他們還需要有愛心的班主任，而師愛則是教育的“潤滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)班主任全身心地愛護(hù)、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛就成了一種巨大的教育力量。但是，作為班主任要善于表達(dá)并合理運(yùn)用自己的愛意，真正做到關(guān)懷而不庸俗、嚴(yán)格而不冷酷、信任而不放縱，應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合適的環(huán)境下，讓學(xué)生體會(huì)、理解并接受你對(duì)他們的愛心與關(guān)懷。

班級(jí)應(yīng)該是一個(gè)集體、一個(gè)家庭，融洽和諧的氛圍是學(xué)好各門知識(shí)的保障。班主任要用愛心和尊重去關(guān)心學(xué)生，公正對(duì)待學(xué)生。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過，教育技巧的全部奧妙在于是如何愛護(hù)學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生感受力很強(qiáng)，他們重感情，強(qiáng)烈地要求別人重視自己，每個(gè)學(xué)生心理上都有一架天平，時(shí)時(shí)對(duì)教師的愛心進(jìn)行衡量，這是一種細(xì)膩的情感體驗(yàn)，學(xué)生一旦感受到了這種情感，就會(huì)產(chǎn)生心理呼應(yīng)。

2.耐心是班主任工作的核心

作為一名班主任，做工作需要有耐心。循循善誘，諄諄教導(dǎo)不是說到就能做到的。對(duì)待學(xué)生提出的各種問題，要都耐心的解答，不能有敷衍、慢待的態(tài)度與心理。因?yàn)槟阍趯W(xué)生的心里不僅僅是老師，在某種程度上還是家長或長輩，他們能向你提出問題，這說明他們有解不開的疙瘩，希望你的幫助和指點(diǎn)，如果你沒有認(rèn)識(shí)到，三言兩語就回答了事，是不負(fù)責(zé)的做法。我的做法是，不管學(xué)生提出什么樣的問題，都耐心地給予解答；如果遇到自己也把握不準(zhǔn)的問題，就去請(qǐng)教他人，在指定的時(shí)間答復(fù)學(xué)生，盡量做到讓學(xué)生滿意，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生消除思想上、心理上的障礙，把問題解決在萌芽狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)要耐心的開導(dǎo),鼓起他們的信心和勇氣；每次考試結(jié)束，對(duì)考的好的同學(xué)，要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲栆匀〉酶蟮倪M(jìn)步，對(duì)成績退步的同學(xué)幫他們查找原因，增強(qiáng)他們的信心。有些道理對(duì)學(xué)生說了多次，仍在不斷地重復(fù)，雖然有時(shí)自己也覺得啰嗦，但為了學(xué)生有一個(gè)美好的明天，也只好如此了。

3.熱心是班主任工作的動(dòng)力

要當(dāng)好班主任，首先必須熱愛班主任工作。如果對(duì)班主任工作無興趣，是不可能做好班主任工作的，只有全身心地投入，才能做好這項(xiàng)工作。對(duì)于班主任來說，工作對(duì)象是有血有肉、富有感情的學(xué)生。班主任要深入了解每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都有自己特定的家庭環(huán)境、社會(huì)閱歷、思想認(rèn)識(shí)、行為習(xí)慣，在學(xué)習(xí)和成長的過程中，會(huì)遇到種種困難和問題。對(duì)于這些困難和問題作為班主任我們既要勇于面對(duì)，又要想方設(shè)法幫助學(xué)生去解決。同時(shí)，還要增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。在我的班級(jí)，從一開始，就確立了不允許一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的目標(biāo)。作為一個(gè)整體，一個(gè)團(tuán)隊(duì)，我們堅(jiān)持不定期開班會(huì)的制度，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)開會(huì)解決。在這個(gè)目標(biāo)的指引下，我們班集體非常團(tuán)結(jié)，凝聚力非常強(qiáng)。在這個(gè)目標(biāo)的指引下，我們班互相幫助，互相關(guān)心，互相學(xué)習(xí)，形成了非常好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也樹立了非常好的班風(fēng)，以致于我們班在學(xué)校組織的任何一次活動(dòng)中都能取得很好的成績。

4.細(xì)心是班主任工作的元素

做好班主任工作，還要細(xì)心，我始終銘記“熱愛學(xué)生、育人為本”的理念為根本要求。關(guān)心班上的每個(gè)學(xué)生的成長?，F(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女居多，思維活躍，自尊心較強(qiáng)，但心理承受能力差，耐挫折能力弱,因此，班主任一定要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，走近學(xué)生，和學(xué)生交談，了解他們的思想波動(dòng)、情緒漲落等情況，以便在做思想工作時(shí)有的放矢，把問題消滅在萌芽狀態(tài)，做到防微杜漸。

作為班主任，要善于創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，使心理上獲得平衡。一名要讓學(xué)生真正喜歡的班主任，要用真摯的豐富的情感去感染、教育學(xué)生，重視與學(xué)生的情感交流，建立情感關(guān)系。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)不盡如意時(shí)，要幫助找出原因，肯定成績，多發(fā)掘他們的“閃光點(diǎn)”予以表揚(yáng)，使學(xué)生振作起學(xué)習(xí)的精神。當(dāng)學(xué)生的生活遇到困難時(shí)，要盡可能給予幫助。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師要有和風(fēng)細(xì)雨的心態(tài)給予包容，用慈母般的、發(fā)自內(nèi)心的愛批評(píng)教育。

5.交心是班主任工作的紐帶 人與人相處需要溝通，不僅是浮于言表的溝通，更在于心與心的交流?！案腥诵恼?，莫過于情”，情感交織在人們的思維中成為一種刺激，往往對(duì)人的認(rèn)識(shí)和行為起著調(diào)節(jié)作用。

交心即多和學(xué)生交流，班主任與學(xué)生的溝通更應(yīng)側(cè)重與心理層面的溝通，走進(jìn)學(xué)生的心靈的世界，讓學(xué)生切實(shí)感到班主任的存在，經(jīng)常和學(xué)生見面，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。在每一個(gè)學(xué)期，我和每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行過深入的談話，真誠地向他們敞開心扉，努力做到“動(dòng)之以情，曉之以理”，做學(xué)生的知心朋友。讓他們感到老師心誠意真，值得尊敬和信賴。真誠對(duì)待學(xué)生，信任學(xué)生，理解學(xué)生，用誠心去撞擊學(xué)生的心靈，學(xué)生就會(huì)把班主任當(dāng)作知心朋友，從而縮短師生間的心理距離。

鼓勵(lì)學(xué)生樹立堅(jiān)強(qiáng)的自信心。堅(jiān)強(qiáng)的自信，便是偉大成功的源泉。無論才干大小，天資高低，成功都取決于堅(jiān)定的自信力。相信能做成的事，一定能夠成功。反之，不相信能做成的事，那就決不會(huì)成功。充滿信心，那些被期待的學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生喜悅、樂觀，奮發(fā)圖強(qiáng)，朝氣蓬勃，煥發(fā)積極向上的信心，也必然激發(fā)學(xué)生的求知欲望。要讓學(xué)生們相信，自信是今后成功的基礎(chǔ)。

人的思想教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱難的課題。學(xué)生是受教育者，他們需要“曉之以理，動(dòng)之以情”的幫助教育。班主任要盡量讓學(xué)生有親近感，愿意進(jìn)行交流溝通。這就需要班主任善于用自己的真誠、善意給學(xué)生關(guān)愛、幫助，既當(dāng)學(xué)生良師又當(dāng)益友。這樣學(xué)生才會(huì)把教師當(dāng)成“知心人”，看成可依賴的朋友，使教育的效果達(dá)到事半功倍，從而促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

班主任要愛護(hù)、鼓勵(lì)、欣賞學(xué)生，多接觸了解學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生交流感情，交換意見，充分發(fā)揚(yáng)民主意識(shí)，既能增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又能促使其更加尊敬與信任班主任，使學(xué)生對(duì)班主任有親近感、信任感。

總之，班主任要以其淵博的學(xué)識(shí)、執(zhí)著的精神、高尚的品德影響學(xué)生、感染學(xué)生，塑造學(xué)生美好的心靈，使他們不僅學(xué)到了科學(xué)文化知識(shí)，而且懂得了做人的道理。學(xué)生敬其師，而信其道，這也是教師的人格魅力。“生命不止，奮斗不息”。我將繼續(xù)秉承《胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話》中的“作為教師，要自覺養(yǎng)成良好的師德師風(fēng)，愛崗敬業(yè)、勤奮好學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以對(duì)國家、對(duì)民族、對(duì)社會(huì)的強(qiáng)烈責(zé)任感來感染學(xué)生，言傳身教、思想育人、榜樣帶人，為黨和國家培養(yǎng)更多的棟梁之才，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂工程師?！?/p>

第二篇：班主任工作的“五心”

班主任工作需要“五心”

——班主任經(jīng)驗(yàn)介紹

有人說，班主任是世界是最小的主任。又有人說，班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在幾年的班主任工作中，我感受頗深。我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜；付出過辛勞，也擁有過收獲。我深深地感到，班級(jí)管理工作既是一門科學(xué)，更是一種藝術(shù)。它需要班主任做到：播撒“愛心”、滿懷“信心”、時(shí)刻“細(xì)心”、保持“耐心”、堅(jiān)持“熱心”。

一、愛心

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過“教育就是愛“。每個(gè)健康成長的學(xué)生無不凝聚著教師無私的愛，每個(gè)差生和失足者的振作無不滲透著教師的偉大的愛。沒有愛，就沒有教育。愛可以塑造美好的心靈，可以誘發(fā)美好的行為。教育沒有愛，就如池塘沒有水。從我參加工作挑起班主任工作重?fù)?dān)起，我便無私地播撒我的愛，使我的愛如同春雨般滋潤著每位學(xué)生的心田。我的學(xué)生韓珊珊，從一年級(jí)走進(jìn)班級(jí)開始，父母就整天鬧離婚的事情，當(dāng)時(shí)的情況下，父母根本無視她的存在。生活在這種境況的她，過早的失去了童年的歡樂，變得沉默寡言，好像一只孤獨(dú)的小燕子，使人看了痛在心里疼在心上。因缺少親情的關(guān)愛，她對(duì)學(xué)習(xí)也毫無興趣。剛?cè)雽W(xué)不久，不完成作業(yè)就成了她的專利。一個(gè)聰明的小姑娘，剛開始邁向人生的第一步，難道就讓她這樣的走下去嗎？我在心里不斷地琢磨著。我一次又一次的對(duì)自己說，“你是她的老師，如同她的母親，你應(yīng)該幫助她?！?/p>

真誠的愛可以像火山，暖化冰冷的心。她缺少的是親情的關(guān)愛，我就給予她這種愛，用我的如母之愛暖透她冰冷的心，讓她重綻笑顏。上課了，她靜靜的坐好，我沖她贊許的一笑；當(dāng)她猶豫的慢慢舉起了手時(shí)，我對(duì)她投以鼓勵(lì)的目光；當(dāng)她工整的完成作業(yè)時(shí)，全班的掌聲帶給她成功的喜悅；當(dāng)她犯了錯(cuò)誤時(shí)，等待她的是老師寬容的面孔；當(dāng)她??。一次次心靈的接觸，一次次發(fā)自母親般的關(guān)愛，漸漸的從她的臉上見到了難得的笑容，她開始變得開朗起來，同學(xué)們玩耍的身影中找到了她小巧的身姿。看到她的變化，我體會(huì)到了付出的歡樂。

二、信心

“世界上沒有完全相同的兩片葉子?！薄叭说氖种割^都不一樣齊?！蔽覀兯佑|的學(xué)生也各有各的特點(diǎn)，仍然會(huì)在諸多存在差距。優(yōu)秀生品行好，愛集體，成績優(yōu)，能力強(qiáng)，是班集體的主心骨；學(xué)習(xí)困難生思想消極，自暴自棄，成績差；大部分中等生內(nèi)向、平和、聽話。但不管是哪一類學(xué)生，都有他的“閃光點(diǎn)”之所在。作為教師，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)、全面對(duì)待，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要滿懷信心，相信你能教育好，相信他們一定能學(xué)好。特別是學(xué)困生，信心是他們轉(zhuǎn)化的精神支柱，教師滿懷信心，滿腔熱情地去關(guān)心他們，幫助他們，讓他們對(duì)自己有信心，勇于上進(jìn)，才能達(dá)到真正教育的效果。

在我的班級(jí)中，有一個(gè)剛轉(zhuǎn)來的學(xué)生叫李曉，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，經(jīng)常不完成作業(yè)，記得當(dāng)我又一次把他找來時(shí)，他對(duì)我說：“老師，您請(qǐng)我媽來吧！”聽了他的話，我不知道該說什么好了。我就反問了他一句，“難道你希望你媽來嗎？”他說：“不希望?！蔽艺f：“那你為什么這么說呢？”他回答道，“因?yàn)槲依喜煌瓿勺鳂I(yè)，放在以前，老師肯定會(huì)叫我媽來?！蔽揖o接著說道：“我可沒那么想，我只是想了解你不完成作業(yè)的原因。如果你不希望你媽來，我就沒必要請(qǐng)她來，因?yàn)檫@是你自己的問題?！甭犃宋业脑挘龊跻饬系乜粗?。看到這一招奏效，我就趁熱打鐵，了解他不愛寫作業(yè)的原因，他對(duì)此十分配合，并保證一定盡快改掉自己不完成作業(yè)的壞習(xí)慣，而我也尊重他的要求暫時(shí)不通知他的媽媽，相信他會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來展示自己的進(jìn)步。此后的一段時(shí)間，他果然能按時(shí)完成作業(yè)。雖然有時(shí)反復(fù)，但在與我進(jìn)一步交談后都能正確對(duì)待，久而久之，他漸漸的改掉了不完成作業(yè)的壞習(xí)慣，我也贏得了他對(duì)我的尊重和喜愛。他曾在自己的日記中這樣寫道：“陳老師，您真好，您對(duì)我的信任讓我重拾對(duì)自己的信心，我決不會(huì)辜負(fù)您對(duì)我的期望！”

三、細(xì)心

有句話說的好：“教育無小事，事事都育人?！苯逃龑W(xué)生，應(yīng)從小事做起，從身邊做起，時(shí)刻細(xì)心。班級(jí)中的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)生的行為、思想、生活??樣樣少不了班主任的操心。

1、觀察學(xué)生要細(xì)心。幾十個(gè)學(xué)生生活在一起，他們每天都會(huì)有成長，作為教師要細(xì)心觀察每一位學(xué)生。用心去感受他們的變化，及時(shí)做好學(xué)生的思想工作的。生活中，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并給予幫助。如學(xué)生生病、家庭困難等，及時(shí)伸出援助之手，讓學(xué)生學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，集體的溫暖，以更高的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。

2、教育引導(dǎo)要細(xì)心。教師要培養(yǎng)學(xué)生各種各樣良好的習(xí)慣，首先自己必須身體力行，身先示卒，從“細(xì)”處著眼。教育學(xué)生按時(shí)到校，自己則要按時(shí)進(jìn)課堂；教育學(xué)生講究衛(wèi)生，熱愛勞動(dòng)，自己就要彎下腰來去撿校園里的每一張紙片，拿起笤帚和同學(xué)們一起打掃衛(wèi)生；要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，自己則要按時(shí)批閱；要求學(xué)生說話算數(shù)，自己則要一諾千金，說到做到??勤快的老師，細(xì)心的老師，才能真正做好學(xué)生的啟蒙教育，當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任。

四、耐心 我們經(jīng)常聽到老師抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生不好教”、“如今的孩子太不懂事”等等，這也難怪孩子，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)，他們接受到的更為豐富、復(fù)雜的信息影響著他們，所以管理班級(jí)還需要耐心。說了一遍不行說兩遍，一次教育不到位就反復(fù)教育之，直到達(dá)到教育的目的為止。

我班新轉(zhuǎn)來一位男生小A，剛來時(shí)，他上課無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳，常常引發(fā)同學(xué)間的矛盾；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草??每天總免不了給我添麻煩。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了。可他又一如既往，毫無長進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。

為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨原來學(xué)校的班主任老師，原因是原來的老師總是批評(píng)他。我心里一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來了。我輕聲問他：“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你，你知道嗎？”他說：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒有按時(shí)完成作業(yè)，書寫也不工整??”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎？你應(yīng)該怎樣做才好？” “我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)??”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師相信他，在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，對(duì)自己有了信心，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的干部跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)那位干部進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。干部滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。在同學(xué)們的幫助下，在他自己的努力下，各方面都取得了進(jìn)步。此時(shí)，我會(huì)心地笑了。

“十年樹木，百年育人?！苯逃且粋€(gè)長遠(yuǎn)的過程，不僅在教育一個(gè)學(xué)生身上要有耐心，更要時(shí)刻保持耐心，走完自己的教育歷程。

五、熱心

班級(jí)教育和管理活動(dòng)要有家長的密切配合，堅(jiān)持一貫把熱心送給家長，信任尊重家長，虛心聽取家長的意見，這是我作為一名班主任與家長交往的一條原則。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長取得聯(lián)系，能理解家長的難處，不訓(xùn)斥家長，不把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長；尊重家長的情感，對(duì)家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失，不歧視差生家長，應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待。家長對(duì)待班主任或?qū)W校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣，我與家長建立密切的聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流，學(xué)生進(jìn)步了，家長也來表示致謝。

我們班的韓欣同學(xué)是2000年出生的，年齡小，個(gè)子更小，學(xué)習(xí)非常吃力，我接班后，平時(shí)注重多鼓勵(lì)，使其樹立自信心，并與家長取得聯(lián)系，雙方面幫助下，孩子有很大的進(jìn)步，她的父母非常高興，三番五次地表示感謝：我應(yīng)該向陳老師學(xué)習(xí)教育孩子，引導(dǎo)孩子的方法。我對(duì)學(xué)生的一片愛心不僅贏得了學(xué)生對(duì)我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵(lì)和支持，我班張馳同學(xué)的父親看見班上的勞動(dòng)工具壞了，他主動(dòng)幫忙修理。

對(duì)于一些家長對(duì)教育孩子感覺無從下手時(shí)，我不怕花時(shí)間，與家長推心置腹地探討教育孩子的方法。學(xué)生張倩的家長，望女成鳳，對(duì)孩子要求很嚴(yán)格，每一次有點(diǎn)錯(cuò)就大聲訓(xùn)斥，家長越生氣學(xué)生越不改。針對(duì)這種情況，我同家長談，首先要樹立孩子的自信心，要多鼓勵(lì)她，要改變方式，說話要溫柔些，再者要正視孩子的不足，找出病因?qū)ΠY下藥，不要給學(xué)生增加壓力，否則會(huì)造成逆反心理。幾次談話后，學(xué)生情況有了轉(zhuǎn)變，家長欣喜地把這個(gè)消息告訴我，其實(shí)我早就注意到了，我也對(duì)家長教育子女方式改變給予了高度評(píng)價(jià)，使家長和學(xué)校配合，收到很好的教育效果。此時(shí)，當(dāng)班主任的勞累

早已拋到九霄云外，取而代之的是一種成功感和自豪感，熱心幫助家長的同時(shí)，能了解家長的教育方式、教育態(tài)度、期望水平、價(jià)值觀念等，從而幫助我們進(jìn)一步診斷學(xué)生的問題之所在，有利于更好地開展班級(jí)工作，合理、有效管理班級(jí)。

班級(jí)管理中，只要班主任能做到播撒愛心，滿懷信心，時(shí)刻留心，保持耐心，堅(jiān)持熱心，就一定能帶出一個(gè)好班級(jí)?！芭踔活w心來，不帶半根草去。”我用心耕耘，把無私的愛灑向每一位學(xué)生，贏得了學(xué)生的信任和喜愛，“親其師，信其道”教育教學(xué)效果自然就顯著了。成績只能說明過去，展望未來，我將不斷探索班主任工作的新方法，我相信，在不斷的探索中，我會(huì)

開辟出一片更廣闊的天地。

第三篇：班主任工作的五心

班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)

程國華

如火的6月剛剛過去，高考成績也已經(jīng)塵埃落定，我們班在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷幫助和各位老師共同努力下取得了比較好的成績，反思三年的工作有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、愛就要用真心去打動(dòng)學(xué)生

愛就要用真心去打動(dòng)學(xué)生：我比我們班的學(xué)生最大的大16歲，比最小的大20歲，所以看他們就像看自已的小孩。畢竟差2個(gè)年代，所以看他們?cè)S多的行為習(xí)慣總有不滿意的時(shí)候，甚至有時(shí)火冒三丈，但最后都原諒了他們。記得高考過后和學(xué)生一起吃飯，張敏說，老師你有兩個(gè)事我會(huì)永遠(yuǎn)記得，一是高一時(shí)我們剛離開家到湯中求學(xué)的第一個(gè)中秋節(jié)，你自已買月餅給我們大家并陪我們一起吃，我很感動(dòng)；二是我們犯了錯(cuò)誤，給你帶來了麻煩，你最后都原諒了我們。我跟他們戲說我頭毛白了就是他們氣的，弄得一桌學(xué)生都說老師對(duì)不起，真的對(duì)不起，給您添麻煩了。

怎么樣才能用真心去打動(dòng)學(xué)生，我說只能用滾燙的心去溫暖學(xué)生的心靈，用真誠去填平師生間的鴻溝。只有真心對(duì)待學(xué)生，才能達(dá)到師生間的相互信任，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話。老師才能及時(shí)了解學(xué)生的精神世界，才能有的放矢地及時(shí)給以指導(dǎo)和幫助，使他們健康成長。如蔣芳芳同學(xué)本來就很優(yōu)秀，但她跟我們老師談心交流就比較多，如物理老師，英語老師，李陽明老師等，她跟我談的是前期基本是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，后期談的是高三壓力如何釋放，我還請(qǐng)她專門在班上指導(dǎo)其他同學(xué)如何學(xué)英語（她今年高考英語129分）。當(dāng)然班主任不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助學(xué)生，在生活上也要對(duì)學(xué)生噓寒問暖。

臺(tái)灣作家席慕蓉曾說過這么一段話：別人是怎樣地把兒女托付到我的手中，他們用著謙卑熱切的態(tài)度，希望我能夠，請(qǐng)求我能夠，使他們的子女進(jìn)入一種境界，達(dá)到一種要求，實(shí)現(xiàn)一個(gè)從幾十年前便開始盼望著的幻夢(mèng)與理想。因此我怎么能夠不把這些可愛的學(xué)生當(dāng)做自已的孩子一樣，記得有同事誤會(huì)我，以及有一次的學(xué)生不爭氣給班級(jí)給老師帶來不好的影響時(shí)，學(xué)生寫了好多的紙條和短信安慰我，我所有的陰霾一掃而空，誰說不值得，可見學(xué)生都是好的，他們反過來也給了我很多的心理釋放，就算是比較調(diào)皮的徐燼燼，說得很多話我都很感動(dòng)，也不知道是他安慰我還是我安慰他。

因此，我不認(rèn)為自已是個(gè)多么優(yōu)秀的老師，但教過的學(xué)生都能記得母校，感恩母校和老師，別無憾以！

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）目標(biāo)培養(yǎng)：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從高一就培養(yǎng)起，如目標(biāo)培養(yǎng)，你未來想做什么，哪怕只是做個(gè)面包師，你也應(yīng)該學(xué)習(xí)很多的知識(shí)，包刮上大學(xué)，所以從高一就要進(jìn)行目標(biāo)培養(yǎng)，考高點(diǎn)分進(jìn)個(gè)好大學(xué)。

（二）興趣是最好的老師：學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要把自已的時(shí)間合理分配好，做到緊張而有序，并且要培養(yǎng)學(xué)習(xí)各科的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績的基礎(chǔ)工作。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)有強(qiáng)大的內(nèi)動(dòng)力。因此我們教學(xué)中應(yīng)該對(duì)所有學(xué)生一視同仁，就算成績不怎么好也應(yīng)該用鼓勵(lì)的眼神去激勵(lì)學(xué)生。并且我們?cè)谄綍r(shí)組織試卷時(shí)應(yīng)該放低難度，反對(duì)有老師出題，好的學(xué)生150分都只能考7,8十分，這不是在打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性么。

（三）優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法是提高成績的關(guān)鍵：作為班主任要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，一是引導(dǎo)學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”。學(xué)生一旦進(jìn)入自已教自已的境地，學(xué)習(xí)將產(chǎn)生飛躍。因此，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段后，要求學(xué)生對(duì)已經(jīng)初步掌握的知識(shí)自教或互教一遍，我跟學(xué)生說的你有問題別怕問人，他教會(huì)你的同時(shí)他的效果更大，超過80%有一個(gè)典型的例子儲(chǔ)偉偉這學(xué)期跟劉艷芳坐一位，長期問問題，成績有了質(zhì)的飛躍，考起了二本，胡顯振跟儲(chǔ)院萍坐一位也是如此。但是余啟勝自已單干，就沒達(dá)到理想的成績。在班上，要經(jīng)常組織學(xué)習(xí)方法交流，只有不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)效率

三、團(tuán)結(jié)合作

（一）堅(jiān)持學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，堅(jiān)持學(xué)校的五到一查，配合學(xué)校做好各種集體活動(dòng)，如體育節(jié)，文藝活動(dòng)月，年級(jí)組布置的衛(wèi)生檢查，團(tuán)委布置的黑板報(bào)及各種活動(dòng)，如感恩教育，挫折教育等，這些對(duì)學(xué)生是終生有益的。

（二）和各位授課教師團(tuán)結(jié)協(xié)作是關(guān)鍵，語文老師王向陽主任和我坐一個(gè)辦公室，和我交流的最多，如儲(chǔ)院萍，朱玉根的語文總是考不好，怎樣想法提高他們的成績，而且語文老師對(duì)我們班工作做了大量的工作，就像半個(gè)班主任一樣物理老師汪文賓也長期跟我交流，如蔣芳芳的物理會(huì)影響的她的總分，怎樣去提高等。王新菊，褚昕濤，吳留老師等都見面交流。因此，我認(rèn)為班級(jí)整體提高授課老師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作是關(guān)鍵。

（三）我看到有一個(gè)有名的老師說的一句話，他說看一個(gè)孩子以后的成長只要看看孩子的家庭就能看到個(gè)大楷，有的家庭父母只能給孩子帶來壞的影響，你在學(xué)校再怎么教也教不了，畢竟父母才是孩子影響最大的老師。我對(duì)這句話是有深刻體會(huì)的，記得有個(gè)孩子父親到我辦公室來交流孩子情況，墨鏡不摘，說話居

高臨下，說不來幾句好話，我就只記得他反復(fù)說了這句，老師我孩子考得起不，考不起就不念了。因此要想把一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)好，要多跟孩子父母交流，可采用家訪的形式和電話溝通的形式。畢竟有些學(xué)生父母沒讀多少書，我們還得好好教他們?cè)鯓雍秃⒆訙贤ā?/p>

總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜艱辛而有創(chuàng)造性的工作，只要從點(diǎn)滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但求走過的每一段路，都能印下自己每一個(gè)足跡，都能折射出自己生命的價(jià)值。我想我們是一定能夠找到自己樂趣的?；蛟S我們是失去了很多，但無怨無悔，因?yàn)槲覀兩類壑约簭氖碌倪@個(gè)太陽底下最神圣的職業(yè)，“既然選擇了遠(yuǎn)方，便風(fēng)雨兼程”。

愛與責(zé)任

李陽明

許多老師都說，一個(gè)班總是和班主任很像。從樸素的話語中，不難看出班主任對(duì)一個(gè)班的影響力。可以說，班主任就是班級(jí)的靈魂。班主任在學(xué)校管理中是橋梁、是紐帶，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)管理措施上傳下達(dá)，但不能僅僅是傳聲筒。班級(jí)管理工作又充滿著挑戰(zhàn)，創(chuàng)新不斷。應(yīng)該說，每位班主任都有自己的帶班心得，各有自己的特色。十年前走上工作崗位，并長期擔(dān)任班主任，總結(jié)自己，就是愛與責(zé)任。

“愛是教育的根本”。我深知愛心對(duì)于班主任來說的重要性，愛心是班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶。有了愛，就會(huì)有包容，不會(huì)視學(xué)生為異己，不會(huì)一味的訓(xùn)斥，不會(huì)一天到晚愁眉緊鎖、唉聲嘆氣；有了愛，才會(huì)愿意積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，才會(huì)應(yīng)材施教；有了愛，才會(huì)凝聚班級(jí)，形成合力，克服困難，共同進(jìn)步；有了愛才能產(chǎn)生工作的動(dòng)力,才能在工作中傾注滿腔熱情,發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性,才會(huì)舍得付出。愛不是空洞的語言，不是停留于表面的行為，切實(shí)體現(xiàn)在每一處細(xì)節(jié)。愛學(xué)生體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,全心全意地為學(xué)生服務(wù),真心實(shí)意地?zé)釔?、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,設(shè)身處地地為學(xué)生著想,把愛灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。在班級(jí)中既是學(xué)生的“大家長”又是學(xué)生的知心朋友。用愛感化學(xué)生、教育學(xué)生能贏得學(xué)生的信任和尊重,就能把班主任工作做好。當(dāng)然,對(duì)學(xué)生的熱愛不是無原則地溺愛與遷就,而是嚴(yán)格要求,真正做到剛?cè)嵯酀?jì)，嚴(yán)與愛的有機(jī)結(jié)合。

責(zé)任心是道德的基點(diǎn), 責(zé)任心是做好班主任工作的前提，在日常工作中即表現(xiàn)為自覺地把份內(nèi)的事情做好。班主任上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。對(duì)班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用,全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作,做到迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無誤,并能積極帶領(lǐng)全班同學(xué),通過各種教育形式,組織各種活動(dòng),使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以很好的貫徹落實(shí)。另一方面應(yīng)做到經(jīng)常深入學(xué)生,全面了解學(xué)生,及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),通過日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng),在思想上有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo),幫助他們樹立正確的觀念,并及時(shí)積極地把在班級(jí)工作的問題向?qū)W校反饋,從而達(dá)到學(xué)校和學(xué)生雙方滿意。責(zé)任心不是機(jī)械地完成任務(wù)，在班級(jí)管理工作中延伸為班主任老師的信心、細(xì)心與耐心。

“信心是成功的奠基石”,有了信心,我們對(duì)孩子的教育才有成功的可能。信心不僅是言語的激勵(lì)，更在于班主任老師的平時(shí)的細(xì)微之處。班主任的情緒變化總能影響到班上的學(xué)生。一個(gè)頹廢、消極的班主任不可能帶出優(yōu)秀的班級(jí)。班主任陽光，學(xué)生才能樂觀向上。班主任老師要能適時(shí)調(diào)整自己的情緒，防止把不良情緒帶進(jìn)班級(jí)，帶給學(xué)生。學(xué)生有了自信,心情就不會(huì)輕易受到環(huán)境的影響,學(xué)習(xí)當(dāng)然也是事半功倍了。作為老師,不管什么樣的學(xué)生,只要我們心里有他,時(shí)時(shí)想著他,相信他，不放棄，那他就會(huì)朝著我們期望的方向“生長”!信心還表現(xiàn)在相信學(xué)生能管好自己。學(xué)會(huì)放權(quán)，不必事無巨細(xì)，班主任老師都要事必躬親。要能做到有所為，有所不為。學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生意見，學(xué)會(huì)讓學(xué)生做主，班主任只要把握大局，大方向，例如班級(jí)布置，值日安排，評(píng)優(yōu)，貧苦助學(xué)的評(píng)定以及班團(tuán)活動(dòng)的安排等。

細(xì)心就是用心細(xì)密,做事細(xì)心,就會(huì)認(rèn)真周密地考慮各種問題,精益求精地把事情做好。工作中有細(xì)心就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題,防微杜漸,避免事態(tài)擴(kuò)大;工作中有細(xì)心就能幫助我們?nèi)娣治鰡栴}和正確處理問題;工作中有細(xì)心還能夠提高我們的工作效率,避免出差錯(cuò)。班級(jí)管理工作紛繁復(fù)雜，稍有差池就可能帶來意想不到的后果。這要求班主任老師能處處留心，盡可能考慮周全，萬不可抱有無所謂的態(tài)度，因?yàn)椴唤?jīng)意的一句話、一個(gè)動(dòng)作都有可能傷害到學(xué)生，甚至影響他一生。一個(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生，彼此性格迥異，無疑對(duì)班主任是一種挑戰(zhàn)。今年暑假，在網(wǎng)上與學(xué)生的一次聊天給我內(nèi)心很大震動(dòng)。在我班群里遇到高一在我班，高二分流到理科班的一名學(xué)習(xí)很自覺的女生。她直言對(duì)我有意見，當(dāng)時(shí)很詫異，因?yàn)樽砸詾楹芗?xì)心。深入交談后才知道，怨我高一是從沒找她談過心?；叵肫饋恚_實(shí)如此，正因?yàn)樗杂X，不想打擾她。我想這件事無疑告訴我們，班主任工作需要盡可能的細(xì)心。細(xì)心體現(xiàn)在日常工作中處處留心,做有心人,體現(xiàn)在對(duì)全班同學(xué)的仔細(xì)觀察和詳細(xì)了解,如每一位學(xué)生的性格喜好、特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，某一學(xué)生的突然缺課;某位同學(xué)的遲到、突有的變化;班級(jí)中流行的元素等等。細(xì)心的注意自己的的學(xué)生才能真正地了解他們,從而正確在引導(dǎo)他們。耐心是班主任工作成功的關(guān)鍵。班主任老師既有繁重的教學(xué)教研任務(wù)，又要管理好幾十名學(xué)生，同時(shí)還有家庭生活的壓力。無疑，這是對(duì)班主任老師耐心的極大考驗(yàn)。沒有足夠的耐心，無法勝任班主任工作。在教育過程中,由于我們的教育對(duì)象、教育任務(wù)的特殊性、復(fù)雜性,很有可能教育過程會(huì)是單調(diào)的,也許一個(gè)方面需要教授較長的一段時(shí)間,學(xué)生的行為和思想才有變化,這時(shí)我們需要耐心的陪伴,在耐心的指引下,不厭其煩地、多途徑地完成教育任務(wù)。特別是高中階段，學(xué)生的心理和生理趨于成熟，總會(huì)出現(xiàn)意想不到的情況。如何有效的保護(hù)學(xué)生的身心免受傷害，特別是在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)、家庭、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的影響日益加深，使得困難重重。有時(shí)當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的辛苦沒有什么效果時(shí),心里會(huì)想:“沒用了!、沒辦法了!”,可是,也許沒班主任的努力學(xué)生的問題會(huì)更加嚴(yán)重,只有先控制事態(tài)進(jìn)一步發(fā)展,才有可能找到轉(zhuǎn)機(jī)。我們應(yīng)始終堅(jiān)信“堅(jiān)持就是勝利”。相信有了耐心,所遇到的困難一定會(huì)被解決。

第四篇：做個(gè)“五心”班主任——班主任工作體會(huì)

做個(gè)“五心”班主任——班主任工作體會(huì)

作者：海南岳崧學(xué)校 莫賢富 人氣：15 日期：2006-3-7 13:48:55 出處：會(huì)員原創(chuàng)[大 中 小]

生活好像一個(gè)萬花筒，班主任的生活好像一個(gè)五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作平凡而瑣碎，它并沒有什么驚人之舉、轟轟烈烈，但卻實(shí)實(shí)在在、事關(guān)重大，可謂平平常常才是真，真真實(shí)實(shí)才是美。作為一名年輕的班主任，我猶如剛學(xué)會(huì)走路的嬰孩一般，才剛邁開第一步，前面的路還很長，我該怎么走？我每走一步都在探索，都在學(xué)習(xí)。為了走好每一步，一步一個(gè)腳印，我堅(jiān)持做到 “五心” ——愛心、信心、細(xì)心、耐心、虛心。它是我班主任工作的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)，同時(shí)，我也深深體會(huì)到，“五心”是做好班主任工作的基石，沒有了“五心”，思想教育工作也就無從做起。我在跟別的老師或?qū)W生們敞開胸懷暢談我的工作實(shí)際時(shí)，常用以下幾句話，簡而言之 ：態(tài)度上，謙虛謹(jǐn)慎；語言上，以情動(dòng)人；待生上，一視同仁；行動(dòng)上，率先垂范；方法上，取長補(bǔ)短。下面談一些膚淺的認(rèn)識(shí)。

一、愛心是前提

“一雙眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。” 因此，作為一名教師、一名班主任，首先應(yīng)該是愛孩子。對(duì)全班學(xué)生，無論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家，無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，愛得讓學(xué)生信服。

原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘也就是如何愛護(hù)兒童”。對(duì)正在健康成長的學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而偉大的力量，愛是教師最美麗的語言。因此我常常是用發(fā)展的眼光和寬容的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，努力捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。

我班有一個(gè)學(xué)生叫莫國金，由于小的時(shí)候得了一場(chǎng)大病，沒有及時(shí)治療而留下了后遺癥，導(dǎo)致在智力發(fā)展方面比不上別的孩子。他和我說過，小學(xué)的老師都不大喜歡他、小學(xué)的同學(xué)也喜歡拿他來開玩笑。他還說很喜歡來上學(xué)，可是自己太笨了，可見他是一個(gè)渴望進(jìn)步的孩子。為了讓他感覺到班集體的溫暖，我利用各種機(jī)會(huì)關(guān)心他、幫助他；記得一次下雨天，他忘了帶雨傘，別的同學(xué)都相繼回去了，只有他站在教室的走廊外面，于是我把他帶到我的宿舍，親自把雨傘借給他，還囑咐他路上小心。從那以后他變得很聽話，看到老師也主動(dòng)問好，也樂于參加班級(jí)開展的各種課外活動(dòng)，也開始做作業(yè)了，我因勢(shì)利導(dǎo)，在同學(xué)們面前表揚(yáng)他、肯定他，并利用晚修的時(shí)間教他認(rèn)字、寫字，和他談父母的艱辛、談做人的道理、談學(xué)習(xí)的重要性、還讓他說說自己的理想。慢慢地，他變得更愛學(xué)習(xí)了！看著他點(diǎn)滴的進(jìn)步，我打心眼里高興，相信他一定會(huì)努力做得更好的。

二、信心是保證

信心是做好班主任工作的保障。班級(jí)管理是班主任工作的主要環(huán)節(jié)。因此，班主任要加強(qiáng)管理，嚴(yán)格要求，樹立信心。

一是樹立自信心，無論你所管理的班級(jí)基礎(chǔ)如何，一定要發(fā)現(xiàn)它的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的長處，樹立班級(jí)管理的信心，充分發(fā)揮班主任在班級(jí)管理中的核心作用。

二是要給每個(gè)學(xué)生樹立信心。剛接班，我根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，對(duì)每一位學(xué)生都給予了鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)，尤其是后進(jìn)生，更是尋找其優(yōu)點(diǎn)，大家贊揚(yáng)。使他們知道，老師并不在乎他們以前的表現(xiàn)，一切都從頭開始。使每一個(gè)后進(jìn)生都產(chǎn)生換了新老師，應(yīng)以嶄新的面貌出現(xiàn)的想法。同時(shí)我還提醒自己要用信任的眼光對(duì)待每一位學(xué)生，幫助他們樹立信心，給每位學(xué)生提供發(fā)揮個(gè)性和特點(diǎn)的空間，讓他們知道老師對(duì)他們充滿了期待。我還在班級(jí)的展示欄里張貼了這樣一句話標(biāo)語：“我自信、我精彩、我能行”，讓“我能行”成為學(xué)生們的好朋友。

黃龍高是我班一個(gè)飽嘗失敗痛苦的學(xué)生。小學(xué)時(shí)由于不喜歡學(xué)習(xí)，遲到、曠課也是常有的事；由于上課喜歡睡覺不愛聽課，所以每次考試都是亮“紅燈”。也因?yàn)檫@樣他常受到父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的挖苦、瞧不起，老師的冷落，使他感到很自卑。學(xué)習(xí)上的劣勢(shì)使他漸漸失去了自信，他感到自己處處不如別人，所以在同學(xué)們面前總是低聲細(xì)氣。但他又渴望得到別人的重視，渴望得到同學(xué)、老師、家長的關(guān)愛，特別是班主任的關(guān)愛。面對(duì)這樣的孩子，我想應(yīng)該首先喚起他的自信心。所以我開始尋找他身上的閃光點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)他平日在宿舍里喜歡一個(gè)人小聲地唱歌，而且唱得很動(dòng)聽、很有感情。于是在上口語交際活動(dòng)課“這就是我”的時(shí)候，我鼓勵(lì)他大膽展示自己，讓同學(xué)們更加認(rèn)識(shí)你，更加了解你，更加喜歡你。于是，他鼓起勇氣，站到全班同學(xué)面前說說自己，還給大家傾情演唱了兩首自己最喜歡的歌曲。他精彩的表演、美妙的歌聲深深地打動(dòng)了同學(xué)們。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)大家也向他投去羨慕的眼光和報(bào)以熱烈的掌聲時(shí)，臉上露出了燦爛而自信的笑容。此時(shí)，我悄悄地來到他的身邊告訴她，“每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，只要有信心，老師相信你一定能夠提高學(xué)習(xí)成績。愿意努力嗎？”他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼睛里寫滿了自信。在以后的日子里，我又不斷地幫助他鼓足勇氣，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，排解學(xué)習(xí)中的疑難問題。之后，我還讓他擔(dān)任班里“快樂圖書角”的管理員，他就在一次又一次的肯定和信任中，潛在的智能得了發(fā)揮，自身的價(jià)值得到了實(shí)現(xiàn)，他感到自己并非處處不如別人，他找到了自己勝過他人的地方，自信心也油然而生。現(xiàn)在的他一天天活潑起來了，成績也有了進(jìn)步，朋友也多了起來。更為可喜的是，從開學(xué)到現(xiàn)在為止，半個(gè)學(xué)期過去了，他從來沒有曠過一節(jié)課。

三、細(xì)心是關(guān)鍵

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。大至教育教育學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。因此班主任還應(yīng)有一顆纖細(xì)如發(fā)的心——細(xì)心。為此，我認(rèn)真做好“六個(gè)勤”，即“勤觀察、勤交流、勤電訪、勤鼓勵(lì)、勤表揚(yáng)、勤記錄”。

平時(shí)，細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、表現(xiàn)等；多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；多電訪，了解學(xué)生的家庭情況，分析思想動(dòng)態(tài)；關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)和肯定；有教育心得多記錄、多總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)??這樣對(duì)學(xué)生各方面情況均了然于心，然后才能因材施教。

總之，不厭其煩，不厭其細(xì)，是班主任工作的有力保證。

四、耐心是基礎(chǔ)

耐心是做好班主任工作的關(guān)鍵。耐心細(xì)致地做班主任工作，能使佼佼者策馬揚(yáng)鞭、奮發(fā)向上，也能使心灰意冷者重整旗鼓，奮起直追，形成你追我趕、不甘落后的可喜局面。耐心體現(xiàn)在班主任工作的全過程中，要針對(duì)不同同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，做好學(xué)生的思想教育，尤其是后進(jìn)生的思想教育。課堂上要耐心地講解答疑，課后要耐心地跟蹤輔導(dǎo)，活動(dòng)中要充分挖掘他們的閃光點(diǎn)，做到耐心引導(dǎo)，循循善誘。

開學(xué)的第一周，我班有幾個(gè)學(xué)生沒按時(shí)完成作業(yè)，我找到他們?cè)儐栐?。開始都是默不做聲，再問，其中一個(gè)說，是我們懶。對(duì)他的誠實(shí)和坦率我馬上給予了肯定，接著問，還要讀書嗎？幾個(gè)學(xué)生齊聲說，要。那怎么辦？他們說把作業(yè)補(bǔ)回來。于是我馬上表揚(yáng)他們認(rèn)識(shí)態(tài)度好，鼓勵(lì)他們改正不足，努力上進(jìn)。在我這種既批評(píng)又肯定，既肯定又鼓勵(lì)，既鼓勵(lì)又表揚(yáng)的耐心說服教育下，學(xué)生懷著內(nèi)疚的心情離開了。第二天，學(xué)生把作業(yè)補(bǔ)齊了。通過這種教育方式，達(dá)到較好的效果。以后很長的一段時(shí)間，我都在學(xué)習(xí)上對(duì)他們進(jìn)行耐心的跟蹤輔導(dǎo)，讓他們感覺到老師是關(guān)心、愛護(hù)他們的，并千方百計(jì)的挖掘他們的閃光點(diǎn)，細(xì)心注意他們，哪怕是微小的進(jìn)步，都及時(shí)給予恰到好處的表揚(yáng)?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，經(jīng)過堅(jiān)持不懈地辛苦轉(zhuǎn)化工作，后來他們的學(xué)習(xí)有了明顯的進(jìn)步，也嘗試到了學(xué)習(xí)的樂趣。

五、虛心是促進(jìn)

虛心是一個(gè)人成長的動(dòng)力、創(chuàng)新的源泉，是學(xué)問的向?qū)?。保持虛心的心態(tài)，善于從成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗中找到自己有用的東西，這樣才會(huì)不斷的進(jìn)步。

首先，班主任不能僅憑經(jīng)驗(yàn)辦事，要用科學(xué)理論作指導(dǎo)。從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去，再把實(shí)踐升華到理論的高度，在這循環(huán)過程中不斷提高班主任工作的水平。

其次，班主任工作不能唱獨(dú)腳戲，孤軍奮戰(zhàn)。經(jīng)常向科任老師了解和通報(bào)班級(jí)學(xué)生的情況，共同商討管理方法，這樣班主任對(duì)班級(jí)情況了如指掌，任課教師對(duì)班內(nèi)情況也非常熟悉，這樣班級(jí)管理就能形成齊抓共管的局面，揚(yáng)他人之長，避自己之短。

第三，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任學(xué)習(xí)，吸取他們先進(jìn)的、科學(xué)的、行之有效的工作經(jīng)驗(yàn)，向老班主任學(xué)習(xí)如何制訂班級(jí)計(jì)劃，如何處理學(xué)生矛盾，如何組織各種活動(dòng)等，從而盡快適應(yīng)班主任工作的需要。我很幸運(yùn)，因?yàn)楹臀彝奚岬耐蹙俺蠋熓俏倚Ｒ晃挥薪?jīng)驗(yàn)且優(yōu)秀的班主任，平時(shí)我們會(huì)一起交流，在班主任工作上他也常常給予我指導(dǎo)，及時(shí)的提醒我應(yīng)該注意的問題，使我受益匪淺。

第四，虛心向教育對(duì)象學(xué)習(xí)。班主任在教育學(xué)生的同時(shí)，也必然受到學(xué)生的監(jiān)督。而且現(xiàn)在學(xué)生觀念新，思路廣，點(diǎn)子多，一群中學(xué)生的辦法并不比一個(gè)班主任的辦法少，作為教育者，不能擺出儼然不可一世的權(quán)威的架子，對(duì)此我也深有感觸。有一學(xué)生寫了一張紙條：

1、莫把武斷當(dāng)果斷，老師，能不能民主一點(diǎn)，2、能不能少批評(píng)多鼓勵(lì)。這引起了我的反省，于是與學(xué)生座談，聽取學(xué)生意見，采納學(xué)生提出的“民主管理”的辦法，就成為我做好班主任工作的一項(xiàng)法寶。

總之，我認(rèn)為沒有愛心，不能從事班主任工作；沒有細(xì)心和耐心，做不好班主任工作；沒有虛心和信心，不會(huì)有成功的班主任工作。“五心”不可缺，但“五心”的核心是對(duì)教育事業(yè)的忠心。

第五篇：班主任工作心得：做個(gè)“五心”班主任

班主任工作心得：做個(gè)“五心”班主任

班主任是班級(jí)工作的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。所以我認(rèn)為，做一個(gè)合格的班主任應(yīng)具備責(zé)任心、寬容心、公平心、愛心和細(xì)心。

一、責(zé)任心是做好班主任工作的前提。

心是道德的基點(diǎn)，在日常工作中即表現(xiàn)為自覺地把份內(nèi)的事情做好。班主任工作是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者，班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。對(duì)班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，做到迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無誤，并能積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過各種教育形式，組織各種活動(dòng)，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以很好的貫徹落實(shí)。另一方面應(yīng)做到經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng)，在思想上有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的觀念，并及時(shí)積極地把在班級(jí)工作的問題向?qū)W校反饋，從而達(dá)到學(xué)校和學(xué)生雙方滿意。

二、寬容心是給后進(jìn)生的一劑良藥。

在班主任工作中，我們時(shí)常會(huì)用同一個(gè)要求，同一種模式來塑造我們的學(xué)生，但是我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)：有很多的學(xué)生并沒有按照你所設(shè)置的軌道去走。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生千差萬別，他們有著各自的特點(diǎn)，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學(xué)生的不足，古語說得好“人無完人，金無足赤”是人總會(huì)犯錯(cuò)，總會(huì)有不足，就看你看待不足的心情，如我班的戎亮，成天調(diào)皮搗蛋，我接班后不幾天，他就打架了，當(dāng)時(shí)以為小孩教育一下就了事了，沒想到幾天后又打架了，火氣沖天的我把他狠狠訓(xùn)了一頓，自以為這下沒事了，可沒幾天故事又重演了，想想軟的不行，硬的也不行，正當(dāng)我為難之際，班里的孩子告訴了我一個(gè)不知的事實(shí)：二年級(jí)時(shí)他天天要打架的，現(xiàn)在已經(jīng)好多了。（班主任工作 www.tmdps.cn）我的心里明白了，于是找來戎亮，先表揚(yáng)他比上學(xué)期有進(jìn)步，打架的次數(shù)減少了，再明確告訴他打架是不文明的，老師愿意看到一個(gè)講文明的孩子……現(xiàn)在的戎亮對(duì)于打架已經(jīng)開始陌生。所以說對(duì)于學(xué)生所表現(xiàn)出來的不足應(yīng)該用寬容的心態(tài)去面對(duì)，但寬容應(yīng)有一定的限度，過度了就成了縱容了。

三、公平心能得到全班同學(xué)的愛。

常聽孩子們?cè)诒澈笄那牡刈h論說某某老師看面子，成績好的同學(xué)犯了錯(cuò)輕描淡寫的批評(píng)一下，成績不好的同學(xué)犯了錯(cuò)大罵特罵，某某同學(xué)的爸爸是干部，他表現(xiàn)不好也當(dāng)班長，還是三好生……聽到這些議論我就會(huì)想到陶行知先生的“小孩歌”--小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩還要小。在現(xiàn)實(shí)生活中我們會(huì)出現(xiàn)這樣一直現(xiàn)象：我們時(shí)常教育孩子學(xué)做真人的同時(shí)卻在用自己的行動(dòng)教育學(xué)生做一個(gè)“假人”。作為一個(gè)班主任，我們應(yīng)該知道每個(gè)班級(jí)總是有優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生組成的，在你不知不覺的工作中寵壞了一半，同時(shí)也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告訴學(xué)生，不管你過去表現(xiàn)怎樣，不管你父母是誰，你在我的班級(jí)里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表揚(yáng)和受批評(píng)的待遇，不僅要這樣說，更要這樣做，在班級(jí)里我通常會(huì)把很多事情放到班級(jí)中讓大家一起解決，正因?yàn)橛辛艘活w公平心，我也就擁有了整個(gè)班級(jí)。

四、愛心是班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶。

我們的校園里有一塊牌子上赫然寫著：教育者，愛勝過一切。每次走過我都會(huì)看上一遍，讓他銘記于我心，因?yàn)槲疑钪獝坌膶?duì)于班主任來說的重要性。這愛心包括對(duì)工作的熱愛和對(duì)學(xué)生的熱愛。對(duì)自己的工作有了愛才能產(chǎn)生工作的動(dòng)力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，班主任工作需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力，有了愛你才會(huì)舍得付出。而對(duì)全班學(xué)生熱愛之心是凌駕于對(duì)工作的熱愛之上的，愛學(xué)生體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意地?zé)釔?、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。在班級(jí)中既是學(xué)生的“大家長”又是學(xué)生的知心朋友。用愛感化學(xué)生、教育學(xué)生能贏得學(xué)生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的熱愛不是無原則地溺愛與遷就，而是嚴(yán)格要求，真正做到嚴(yán)與愛的有機(jī)結(jié)合。

五、細(xì)心是做好班主任工作的助手。

細(xì)心就是用心細(xì)密，做事細(xì)心，就會(huì)認(rèn)真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細(xì)心就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴(kuò)大；工作中有細(xì)心就能幫助我們?nèi)娣治鰡栴}和正確處理問題；工作中有細(xì)心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯(cuò)。班主任工作有細(xì)心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人，體現(xiàn)在對(duì)全班同學(xué)的他細(xì)觀察和詳細(xì)了解，如某一學(xué)生的突然缺課；某位同學(xué)的遲到、突有的變化；班級(jí)中流行的玩具等等。細(xì)心的注意自己的的學(xué)生才能真正地了解他們，從而正確在引導(dǎo)他們。

讓責(zé)任心、寬容心、公平心、愛心和細(xì)心始終陪伴著你，因?yàn)樗麄兡茏屛覀兊陌嗉?jí)擁有凝聚力、擁有活力。

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