第一篇：淺談班主任工作五要則

目 錄

一、論文正文

1引言 ·································································································································· 1 2認(rèn)真負(fù)責(zé)是做好班主任工作的前提 ············································································ 1 3一視同仁平等相待是班主任工作的基礎(chǔ) ··································································· 3 4愛心如子通過和學(xué)生的接觸是做好班主任工作的關(guān)鍵 ·········································· 4 5耐心是班主任工作的重要環(huán)節(jié) ···················································································· 5 6細(xì)心是班主任工作的助手 ···························································································· 8 參考文獻(xiàn) ··························································································································· 10 謝

辭 ··························································································································· 11

I

淺談班主任工作五要則

——責(zé)任心，公平心，愛心，耐心，細(xì)心

摘要：班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作的基本單位，班主任是學(xué)校與學(xué)生、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。班主任工作的好壞直接影響著教育工作的質(zhì)量，影響著未來人才的素質(zhì)。如何才能做好班主任工作呢？認(rèn)真負(fù)責(zé)是做好班主任工作的前提；一視同仁，平等相待是班主任工作的基礎(chǔ)；愛心如子通過和學(xué)生的接觸是做好班主任工作的關(guān)鍵；耐心是班主任工作的重要環(huán)節(jié)；細(xì)心是班主任工作的助手。關(guān)鍵字：責(zé)任心；公平心；愛心；耐心；細(xì)心

II

The five principles to the class teacher Responsibility, Justice, Love, Patience, Carefulness Abstract: The class is the basic unit for schools and teaching, the class teacher is the link and bridge between school, students and parents.The education quality of the class teacher will have direct impact on the quality of educational task and future talents.How to do class work? Responsibility is the premise of doing class work, equal treatment without discrimination is the basis of class work and love, such as child adoption and student contact is the key to good class work, patience is an important part of class teacher, class teacher's assistant is carefulness Keywords: Responsibility;Justice;Love;Patience;Carefulness III

目錄

1引言 ·································································································································· 1 2認(rèn)真負(fù)責(zé)是做好班主任工作的前提 ············································································ 1

2.1責(zé)任心的本質(zhì)即愛崗敬業(yè) ······························································································ 1 2.2責(zé)任心促使班主任工作落到實(shí)處 ················································································ 2 2.3責(zé)任心推動班主任工作創(chuàng)新發(fā)展 ················································································ 2 3一視同仁平等相待是班主任工作的基礎(chǔ) ··································································· 3 4愛心如子通過和學(xué)生的接觸是做好班主任工作的關(guān)鍵 ·········································· 4 5耐心是班主任工作的重要環(huán)節(jié) ···················································································· 5

5.1信任和尊重每一位學(xué)生——培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心 ································ 6 5.2相信每個孩子都是可愛的——“天生他才必有用” ·········································· 6 5.3寬容是醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷的良藥——使學(xué)生自省、自律、自策 ·····················7 6細(xì)心是班主任工作的助手 ···························································································· 8

6.1實(shí)行班級管理民主化，細(xì)致化 ···················································································· 8 6.2建立班干部每天匯報制度，掌握學(xué)生動態(tài) ····························································· 8 6.3正確外理紀(jì)律和自由的關(guān)系，逐步放開學(xué)生自主的時間和空間 ·················· 8 6.4邀請家長共同參加學(xué)校的心理教育活動 ································································· 9 參考文獻(xiàn) ··························································································································· 10 謝

辭 ··························································································································· 11

IV

1引言

近幾年，隨著人才競爭的加據(jù)，家長們越來越重視孩子的教育問題，然而他們更多關(guān)心的是孩子們學(xué)習(xí)成績提高多少，卻很少關(guān)注他們的身心發(fā)展，殊不知心理問題才是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績及今后發(fā)展的關(guān)鍵因素。我在禮泉實(shí)驗(yàn)中學(xué)當(dāng)實(shí)習(xí)班主任期間，發(fā)現(xiàn)我任教的班級，孩子們不同類型的心理問題不下十多種，如意志薄弱，缺乏自信，喜怒無常，心理承受能力較低，嫉妒心，拉圈子，記憶力差，注意力不夠集中，厭學(xué)，說謊話，不負(fù)責(zé)任的保證等等。為此一名優(yōu)秀的班主任對學(xué)生的發(fā)展就變得尤為重要。

班主任是學(xué)生全面成長的關(guān)護(hù)者；是對學(xué)生產(chǎn)生全面影響的教育因素；是班級的領(lǐng)導(dǎo)者；也是學(xué)校教育工作的主要承擔(dān)者。班主任對學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。青少年是祖國的未來，教師是人類靈魂的工程師，祖國的花朵要茁壯成長就得靠園丁的辛勤培育，班主任則是園丁中的核心力量。班主任工作成功與否直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。下面我從自己實(shí)習(xí)期間的工作經(jīng)驗(yàn)中來談?wù)動嘘P(guān)責(zé)任心、公平心、愛心、寬容心和細(xì)心方面的問題。

2認(rèn)真負(fù)責(zé)是做好班主任工作的前提

班主任的個人風(fēng)格和工作方法可以因人而異，靈活多樣，但責(zé)任心是共性的。每個班主任都有責(zé)任管好自己的班級，這是教師職業(yè)道德和班主任工作性質(zhì)所決定的。責(zé)任心強(qiáng)的班主任，工作到位，所帶班級的問題就少，成效也好；反之，所帶班級的問題就多，甚至出現(xiàn)一團(tuán)糟。因此，當(dāng)班主任，責(zé)任心最為重要，它是班主管好班級、成功教育學(xué)生的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。2.1責(zé)任心的本質(zhì)即愛崗敬業(yè)

責(zé)任心是什么？就是自覺地把分內(nèi)事做好的心情，其本質(zhì)是愛崗敬業(yè)。作為班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者的班主任，只有愛崗敬業(yè)，才能肩負(fù)起教書育人的重任，才有可能把自己的工作做好。一個有責(zé)任心的班主任是敬業(yè)的。首

先要自覺履行班主任的職責(zé)，即以育人為重點(diǎn)，以帶好班級為目標(biāo)，認(rèn)真完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。其次，要不斷提高自己的學(xué)識水平和工作能力，把工作重點(diǎn)放在了解和研究學(xué)生上，根據(jù)學(xué)生成長規(guī)律和心理特點(diǎn)，做認(rèn)真細(xì)致的工作，從行為養(yǎng)成和情感教育入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，以適應(yīng)競爭日益激烈的社會需要。

2.2責(zé)任心促使班主任工作落到實(shí)處

責(zé)任心不是說出來的，而是干出來的，實(shí)干和有效地解決問題是班主任責(zé)任心的最好體現(xiàn)。一方面通過人性化管理愛之有度，言之有道；另一方面用紀(jì)律來約束。責(zé)任心是班主任工作的源動力, 是做好班主任工作的關(guān)鍵。例如: 一般任科老師碰到新接手的班級, 對學(xué)生的名字很陌生, 有些老師甚至學(xué)期結(jié)束了,還叫不出學(xué)生的名字。但班主任就不同了，在實(shí)習(xí)第一天，我就將我們班學(xué)生資料帶回家, 細(xì)心翻閱并熟記, 迫切地希望了解他們。兩天以后我叫得出全班學(xué)生的名字, 并且基本掌握了他們家庭以及學(xué)習(xí)方面的情況，這為我后期做好班主任工作創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)。在學(xué)校組織的籃球比賽中，我也一直堅持到現(xiàn)場去鼓勵他們，給他們加油，這在心理上給他們極大地鼓舞，最后我們班不用說取得了全校第二的好成績（僅次于體育班）。僅僅幾個禮拜，我們班的凝聚力有了很大的提升，同學(xué)之間也能和睦相處，在學(xué)習(xí)和生活中也都能相互幫助，共同進(jìn)步。因此,要做好班主任工作, 老師必須具備很強(qiáng)的責(zé)任心。2.3責(zé)任心推動班主任工作創(chuàng)新發(fā)展

班主任工作和教學(xué)工作一樣，也是一項(xiàng)創(chuàng)造性工作。它有許多的原則可循，卻無固定的方法供我們照搬，唯有創(chuàng)新，才有發(fā)展。把學(xué)校和班級的活動分割成一個個項(xiàng)目，如把新生拔河比賽、校運(yùn)會和班級文娛活動、黑板報和勞動等看成項(xiàng)目，在每個項(xiàng)目中，都指定一個項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（大的項(xiàng)目派1至2位輔助項(xiàng)目負(fù)責(zé)人）和相應(yīng)的同學(xué)參加，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以獎懲制度作為項(xiàng)目實(shí)施的動力，推動班級各項(xiàng)活動的開展。項(xiàng)目管理涉及范圍主要為事前控制、事中控制和事后控制，班主任圍繞班級這些活動，進(jìn)行事前講明要求，事中跟蹤觀察指導(dǎo)，事后總結(jié)評價，根據(jù)項(xiàng)目完成情況，對項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生的給予一定的獎勵。

實(shí)施這一模式管理班級有兩個明顯的優(yōu)點(diǎn)：一是可以較大范圍培訓(xùn)班干部，提高其做人、做事的能力。二是有相應(yīng)的獎勵措施，可以廣泛調(diào)動項(xiàng)目參與者乃至全班同學(xué)的積極性，增強(qiáng)團(tuán)隊意識和班級凝聚力。但同時也要注意三個問題，確保這一模式管理順利進(jìn)行必須要做到：（1）班委要民主選舉而且有必要每學(xué)期進(jìn)行一次。（2）獎罰分明，做到公平、公開、公正。（3）一旦形成正確的計劃，就要堅定不移地執(zhí)行下去，言必行，行必果。

責(zé)任心是愛崗敬業(yè)的動力，愛崗敬業(yè)要求班主任把班主任的工作當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來對待，責(zé)任心就是這項(xiàng)事業(yè)的動力。班主任的責(zé)任心主要表現(xiàn)在上對學(xué)校負(fù)責(zé)，下對學(xué)生負(fù)責(zé)。它關(guān)系到班主任工作的質(zhì)量和效果。責(zé)任心具體表現(xiàn)在班主任是否具有預(yù)見性和創(chuàng)造性地設(shè)計了工作；是否切合學(xué)校的、班級的實(shí)際情況開展好每項(xiàng)工作； 是否經(jīng)常深入學(xué)生，較詳細(xì)了解每個學(xué)生總的情況和思想動態(tài)；是否關(guān)心學(xué)生們現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)和未來前途； 最重要的是班主任是否把班級學(xué)生的每一件小事都當(dāng)作大事來對待。若有了這樣的責(zé)任心，再加以民主的、科學(xué)的工作方法，一切的工作便可以較好地開展了。倘若班主任缺少了責(zé)任心，便不能最大限度地發(fā)揮工作的積極性，工作便總是消極被動的。學(xué)校應(yīng)以積極的措施激發(fā)班主任愛崗敬業(yè)的責(zé)任心，而班主任也應(yīng)以主人翁的姿態(tài)增強(qiáng)工作的責(zé)任心，只有具備這種責(zé)任心才真正能驅(qū)動起班主任內(nèi)心的能量，有了這種對學(xué)生、對學(xué)校、對社會的強(qiáng)烈責(zé)任心，還有什么工作不能開展好呢? 3一視同仁平等相待是班主任工作的基礎(chǔ)

影響班主任和學(xué)生之間關(guān)系的另一個重要因素是班主任對待優(yōu)生和差生的態(tài)度。我們面對的是幾十個孩子，當(dāng)優(yōu)生和差生出現(xiàn)同樣的問題，或面對同樣的權(quán)利時，班主任要一碗水端平，不能出現(xiàn)偏頗，要一視同仁。當(dāng)優(yōu)生和差生犯同樣的錯誤時，班主任不能因?yàn)樗遣钌鴩?yán)加指責(zé)，他是好生而裝作沒看見。實(shí)習(xí)期間，我們班就有一個愛學(xué)習(xí)的孩子秋凱，是班中男生的驕傲。像這樣的好生一旦犯錯，指導(dǎo)我的王娟老師就告訴我不能姑息遷就，而是從嚴(yán)要求，該批評時就批評，該教育時就教育。這樣班主任就更能贏得學(xué)生的信賴，尤其是差生的信賴。差生由于學(xué)習(xí)成績較差，所以他們的心里負(fù)擔(dān)較重，也容易產(chǎn)生自卑感。如 3

果班主任能公平地對待每一個學(xué)生，給差生和好生同樣的權(quán)利和機(jī)會，那么差生就會認(rèn)為老師對他也很重視，沒有鄙視他，從而他就會樹立自信。

差生和優(yōu)秀生是相比較而言的。差生通常是那些在品行或?qū)W習(xí)等方面暫時落后的學(xué)生。他們?nèi)藬?shù)雖然很少，但能量不小，有一定的破壞性。那么，如何來做好差生教育與轉(zhuǎn)化工作呢？我想，人與人之間都應(yīng)該是平等的。平等原則是指老師對差生實(shí)施教育時，淡化教師的權(quán)威，尊重被教育者，也就是尊重差生的人格，激發(fā)其自尊、自愛和心靈感應(yīng)。一般來說，差生有較重的自卑心理，他們總覺得自己不如別人，但同時又有較強(qiáng)的自尊心，對老師的當(dāng)面批評或指責(zé)，會產(chǎn)生逆反心理和厭煩情緒。所以，當(dāng)老師初次與差生談心時，一定要放下架子，否則，會使師生關(guān)系陷入僵局。因此，對差生教育時，必須堅持平等原則，使他們時時感到老師的可親可敬。從而縮短師生心理差距，從而達(dá)到良好的教育效果。

陶行知先生早就指出，教師對學(xué)生應(yīng)一視同仁，不能厚此薄彼，教師要注意“ 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”教師應(yīng)該常常把自己放在學(xué)生的高度上和他們溝通，不管這個學(xué)生是成績差的，還是成績好的，每個學(xué)生都希望得到被信任被重視和與他人平等對待的機(jī)會。例如：班委員是師生之間的潤滑劑，在班干的選舉中就要秉持“ 公平、公正、公開” 的原則，本著“ 能者居上” 的宗旨，由同學(xué)們選舉出心目中的合適的班委人選，通過類似班務(wù)公開等活動，使師生關(guān)系進(jìn)一步融洽了。也正因?yàn)楹椭C的師生關(guān)系，我和全班同學(xué)心往一處用，勁往一處使，為我班的發(fā)展共同努力。我想這就是給學(xué)生平等的權(quán)利，尊重他們的人格所帶來的動力吧。

4愛心如子通過和學(xué)生的接觸是做好班主任工作的關(guān)鍵

愛是陽光，它能溫暖寒冷的心；愛是清泉，它能滋潤干枯的心田；愛是催化劑，它能加快心靈的健康成長；愛是除草劑，它能除去心靈的雜草。“教育是從愛里產(chǎn)生的，沒有愛就沒有教育”。富有愛心，既是班主任任職的前提，也是做好班主任工作的先決條件。班主任愛學(xué)生，首先就必須走進(jìn)學(xué)生的情感世界，與他們平等相處、息息相通、心心相印。班主任只有用自己真誠的愛心去愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，學(xué)生才能感受到教師真摯的愛，才能更好地接受老師的教 4

育。班主任教師飽含“愛心”的言傳身教，會使學(xué)生耳濡目染，得到啟迪，會讓他們的人性、人品和人格在愛的情感熏陶下不斷得到升華，也可培養(yǎng)起他們的愛心。也只有具有愛心的教師才能深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，竭盡全力地為學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活等諸多方面的困難，讓學(xué)生感受到老師對他們的愛。同時，老師應(yīng)該把更多的愛獻(xiàn)給特別需要幫助的學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，他們在班里是“弱勢群體”，與一般學(xué)生相比，他們遇到的挫折更多，受到的批評更多，他們從沒有體會到哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的成就感，他們比一般學(xué)生更需要老師的關(guān)心、幫助，更需要老師愛的陽光。我深信，給他們一片愛的陽光，他們也會燦爛輝煌！

在實(shí)習(xí)期間，我充分認(rèn)識到“ 愛心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。羅曼? 羅蘭說過“ 要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”班主任的陽光就是一顆熱愛學(xué)生的心，有了愛心面對學(xué)生才會多贊揚(yáng)，多激勵，少訓(xùn)斥，無譏笑。有經(jīng)驗(yàn)的班主任都有這樣的體會，當(dāng)學(xué)生意識到班主任是真心愛護(hù)他關(guān)心他，為他操心時，無論你是耐心幫助，還是嚴(yán)肅的批評甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會樂意接受，這就是所謂“ 親其師、信其道”。基于以上理念和思考，我不讓任何一個需要我?guī)椭膶W(xué)生失望，關(guān)心他們的衣食住行，更看重他們的身心健康。班主任最關(guān)注學(xué)生的弱項(xiàng)而忽略了他們潛在的能量。給學(xué)生鼓勵，給學(xué)生機(jī)會，說不定他會給你一個驚奇。用愛心努力使學(xué)生處在一個生動快樂的氛圍中，才能陶冶他們的情操，發(fā)展他們的潛力，提高他們的覺悟，健全他們的人格。當(dāng)然對學(xué)生的愛，并不等于一味的遷就和放縱他們，還需做到“ 愛”和“ 嚴(yán)”相結(jié)合。

5耐心是班主任工作的重要環(huán)節(jié)

作為學(xué)生，世界觀正處于形成之中，辨別是非的能力有限，缺點(diǎn)與錯誤的產(chǎn)生是難免的，對有缺點(diǎn)和錯誤的學(xué)生，班主任不僅要用誠摯的愛心去關(guān)心他們，更要耐心地去引導(dǎo)他們分析自己的缺點(diǎn)、錯誤，認(rèn)識這些缺點(diǎn)、錯誤的危害性，進(jìn)而糾正他們的缺點(diǎn)、錯誤。一個班級的學(xué)生既有學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的，也有學(xué)習(xí)能力相對薄弱的，而作為班級管理的主要成員—— 班主任，不能因?yàn)閷W(xué)生成績不好或表現(xiàn)不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng) 5

過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。”教育的這種反差效應(yīng)告訴我們： 對后進(jìn)生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，用“耐心”澆灌他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。同時班主任要善于發(fā)掘其長處，發(fā)現(xiàn)、捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是偶然一瞬閃光點(diǎn)，也要大力表揚(yáng)鼓勵他們迎頭趕上，讓他們在鼓勵的掌聲中一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，從有一個優(yōu)點(diǎn)進(jìn)步到有第二個，第三個……最后轉(zhuǎn)變成一個優(yōu)秀的學(xué)生。這所有的具體工作都要班主任耐心、細(xì)致地在“和風(fēng)細(xì)雨”中完成，而學(xué)生也相應(yīng)在“ 潤物細(xì)無聲”中不斷進(jìn)步，這正是“耐心”澆開的美麗的花朵，也只有“耐心”才能催開這叢叢鮮花。

5.1信任和尊重每一位學(xué)生——培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心

人人都具有自覺性、自尊心和榮譽(yù)感。只有受到尊重和信賴，人們才能充分發(fā)揮自己的主觀能動性，對于熱情向上的青少年尤其如此。但是有一部分學(xué)生卻沒有得到教師們應(yīng)有的信任和尊重。在同學(xué)們眼里應(yīng)該與之“劃清界線”，老師心目中他們是“害群之馬”，對他們嚴(yán)加防范，以防擾亂群體；教室里最差的座位屬于他們，他們感受到的是歧視，壓制，冷漠，因此，他們自尊、情感受到壓抑。表現(xiàn)日趨下滑。其實(shí)我們每個老師都是當(dāng)過學(xué)生過來的。我們都知道任何一個學(xué)生都有自己的尊嚴(yán)。喪失了自信和尊嚴(yán)的人，實(shí)際上就放棄了對自己品格的要求，喪失了追求美好事物的信念。一個人不怕先天殘疾和后天的不足，怕就怕一個人的心靈荒蕪和精神沙化。所以教師應(yīng)盡可能地保護(hù)差生珍貴的自尊心，特別是那些自卑甚至自棄的學(xué)生的自尊，相信用信任和尊重傳遞出的期望和要求遠(yuǎn)比任何說教，批評都更有效、更持久、更能激發(fā)其主動性。5.2相信每個孩子都是可愛的——“天生他才必有用”

對差生的教育，可謂老師絞盡腦汁，付出比一般學(xué)生多雙倍，甚至3倍的功夫，但有時收效甚微，可老師不必感嘆“朽木不可雕”。因?yàn)椋l(fā)明大王愛迪生七歲上學(xué)時連2+2=4也弄不清，因成績太差只好退學(xué)，但后來成為200多項(xiàng)發(fā)明的世界偉大發(fā)明家。海涅在學(xué)校是盡人皆知的后進(jìn)生，老師罵他對詩“一竅不

通”，但誰能想到后來成為德國大詩人。俄羅斯的普京，讀小學(xué)時是有了名的“孩子王”，學(xué)習(xí)成績“一塌糊涂”，但他卻以“孩子王”自居和滿足，堅持學(xué)習(xí)下來，大學(xué)畢業(yè)后發(fā)揮其特長，而今成為總統(tǒng)。

5.3寬容是醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷的良藥——使學(xué)生自省、自律、自策

對待差生要區(qū)分門類，對癥下藥。但善待每一個差生，少些責(zé)怪，多些鼓勵，多一點(diǎn)適時的寬容，這是教師做任何差生工作的前提。“嚴(yán)是愛，松是害”、“教不嚴(yán)，師之惰”。嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求是必要的有效的教育手段，但是，過分的嚴(yán)，只會使學(xué)生口服而心不服。甚至產(chǎn)生逆反而與教師對抗。這時寬容會收到神奇的教育效果。寬容不是縱容，它區(qū)別于那些心慈面軟，疏于管理，而致使學(xué)生紀(jì)律渙散、有恃無恐、無所顧忌及厚此薄彼、親疏有別，對班干部等特別學(xué)生放松要求，而致使班風(fēng)不正、人心不齊、有令不行、有禁不止的做法。寬容是另外一種意義的嚴(yán)格，它因人而異，因材施教，因事而別，它心存善意而原則不讓步，是非不糊涂。

綜上，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對青少年來說，信任更是推動其上進(jìn)的力量。作為班主任，要面向全體學(xué)生，不要讓一個學(xué)生處于被人遺忘的角落。學(xué)生是教育的主體，他們好比一個盒子，不是要你一拳砸扁它，而是細(xì)細(xì)去找到那對號入座的鑰匙，去開啟他們的心扉。在工作中班主任要注重深入了解學(xué)生，針對每個學(xué)生的各自特點(diǎn)，設(shè)身處地以他們能夠接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。其實(shí)學(xué)生到學(xué)校來誰都想成為好學(xué)生，他們對老師充滿了尊敬和依賴，只不過因?yàn)橹橇Φ牟町惡妥灾屏λ降牟煌雌饋硭坪趿驾积R。作為班主任就要區(qū)別對待，最大限度地理解、寬容、善待每位學(xué)生。尤其對學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)更要給以極大的關(guān)懷，充分發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，放大他們的長處，多鼓勵，少批評，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步，就應(yīng)該肯定，讓他們看到自己的能力，在不斷超越自我的過程中不斷感受自我的提高。使他們能夠充滿自信地投入到學(xué)習(xí)生活中。

6細(xì)心是班主任工作的助手

蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基說過：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻更是十分脆弱的，一不小心露珠滾落就會破碎，不復(fù)存在。”實(shí)習(xí)期間，我深切體會到，班主任工作瑣碎復(fù)雜，所以就更需要細(xì)心。雖然對學(xué)生的細(xì)微生活的關(guān)注會占用較多的時間，使本來繁重的教學(xué)工作又增添了許多負(fù)擔(dān)，但通過對學(xué)生細(xì)微生活的關(guān)注，能溝通師生之間的感情，及時了解學(xué)生的思想。6.1實(shí)行班級管理民主化，細(xì)致化

有句話說：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級管理工作見成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會，充分調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛才能使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。

6.2建立班干部每天匯報制度，掌握學(xué)生動態(tài)

我給每位班干部，每人發(fā)一本本子，記錄自己分管范圍的情況，同學(xué)們的動態(tài)，要求，呼聲，并提出自己對有關(guān)問題的意見和建議。我每天利用5分鐘進(jìn)行批閱，通過這一措施，班級中的有些問題可以早發(fā)現(xiàn)、早治療，并把它消滅在萌芽狀態(tài)。

6.3正確外理紀(jì)律和自由的關(guān)系，逐步放開學(xué)生自主的時間和空間

學(xué)生的自由空間是逐步放開的，不能接到新的班級就任其自由和民主，這種自由和民主是低層次的，不利于良好班風(fēng)的形成。我覺得良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣是靠班主任去引導(dǎo)的，比如時間的分配，我剛接到我任教的班時，也實(shí)行嚴(yán)格的時間分配制度，什么時間做什么作業(yè)規(guī)定的很細(xì)，現(xiàn)在看來也是有必要的，通過這一措施要讓學(xué)生懂得如何安排好每一門課的學(xué)習(xí)，學(xué)會如何合理分配好自己的學(xué) 8

習(xí)時間。隨著時間的推移，學(xué)生自理能力的提高，有些時間就取消了嚴(yán)格的時間分配，讓學(xué)生自己去支配。在空間上，由原來一定要在教室安靜的自修，到走廊上討論問題，甚至可以到校園任何一個角落學(xué)習(xí)討論，由時間的開放到空間的開放，逐步進(jìn)行，自己也無須為學(xué)生擔(dān)心，因?yàn)檫@時的學(xué)生，心中已經(jīng)學(xué)會如何遵守紀(jì)律，如何去學(xué)習(xí)。

6.4邀請家長共同參加學(xué)校的心理教育活動

盡管學(xué)校心理教育活動還處于起始階段，但學(xué)校的這些心理教育活動形式對學(xué)生在學(xué)會自己認(rèn)識自己、自己評價自己的前提下逐步起到一定的積極作用。而這些活動同樣可教育家長，震撼家長的內(nèi)心，促使他們反思自己教育子女的言行對學(xué)生的一舉一動, 一言一行, 班主任都要看在眼里, 記在心里, 分析他們的內(nèi)心世界, 及時發(fā)現(xiàn)他們的變化, 迅速采取的有效措施, 使他們不良的苗頭在萌芽狀態(tài)中消失。在班主任工作中, 首先了解情況要詳細(xì), 要認(rèn)真, 全面觀察和了解其次發(fā)現(xiàn)問題要仔細(xì), 不讓任何問題的蛛絲馬跡逃過自己的眼睛, 再次處理問題要細(xì)致, 不能急躁、簡單, 粗枝大葉, 甚至粗暴。必須言之有理, 言之有據(jù), 曉之以情,達(dá)到和風(fēng)細(xì)雨, 潤物無聲的效果, 使動機(jī)和效果, 手段和目標(biāo)有機(jī)地統(tǒng)一起來。

雖然班主任工作非常繁瑣，但卻是非常有意義的，因?yàn)槲覀兛梢砸娮C學(xué)生的成長，能夠體驗(yàn)學(xué)生純真的感情。總而言之, 高度的責(zé)任心、公平心、愛心，耐心，細(xì)心的實(shí)踐, 會使我們成為一名優(yōu)秀的班主任，成為一個幸福的人。

參考文獻(xiàn)

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辭

本論文的完成，得益于學(xué)院老師傳授的知識，使本人有了完成論文所要求的知識積累，更得益于某利從選題的確定、論文資料的收集、論文框架的確定、開題報告準(zhǔn)備及論文初稿與定稿中對字句的斟酌傾注的大量心血，在此對導(dǎo)師楊科利表示感謝！

在這里，還要特別感謝大學(xué)四年學(xué)習(xí)期間給我諸多教誨和幫助的文理學(xué)院的各位老師，你們給予我的指導(dǎo)和教誨我將永遠(yuǎn)記在心里！

感謝和我一起生活四年的室友，是你們讓我們的寢室充滿快樂與溫馨，“君子和而不同”，我們正是如此！愿我們以后的人生都可以充實(shí)、多彩與快樂！

感謝我的同學(xué)們，謝謝你們給予我的幫助！

回首本人的求學(xué)生涯，父母的支持是本人最大的動力。父母不僅在經(jīng)濟(jì)上承受了巨大的負(fù)擔(dān)，在心里上更有思子之情的煎熬與望女成鳳的期待。憶往昔，每次回到家時父母的欣喜之情，每次離家時父母的依依不舍之眼神，電話和信件中的殷殷期待和思念之語，皆使本人刻苦銘心，目前除了學(xué)習(xí)成績尚可外無以為報，希望以后的學(xué)習(xí)、工作和生活能使父母寬慰。11

第二篇：班主任要樹立“五鏡”意識-班主任工作心得

班主任要樹立“五鏡”意識

文/黃開宇

育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。15年的班主任工作讓我經(jīng)歷了一次次心靈的洗禮，品嘗了班主任的甘甜苦澀，積累了班主任工作的心得。我認(rèn)為班主任在工作中應(yīng)該樹立“五鏡”意識。

一、望遠(yuǎn)鏡意識。班主任的一切工作都要著眼于學(xué)生的發(fā)展和未來，為學(xué)生終生發(fā)展奠基。

二、放大鏡意識。要善于撲捉學(xué)生的長處和進(jìn)步，特別是后進(jìn)生、問題生，班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，需找教育的契機(jī)。

三、顯微鏡意識。要敏銳地觀察到學(xué)生的細(xì)微之處，能夠做到因勢利導(dǎo)，防患于未然。

四、三棱鏡意識。對學(xué)生的各種問題，要認(rèn)真觀察、仔細(xì)工作、精心雕琢、善于分析、理性思考，工作要仔細(xì)仔細(xì)再仔細(xì)，做實(shí)做實(shí)再做實(shí)……

五、平面鏡意識。對學(xué)生要客觀公正、實(shí)事求是。（班主任工作心得）面向全體的班級事務(wù)一律要公開。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的工作方法，努力開創(chuàng)班級工作的新局面。

第三篇：班主任工作要“三心二意”

班主任工作要“三心二意”

□水城達(dá)人

半年來，已做過一年班主任工作的我一改以往全包式的管理方法，嘗試著一種鼓勵式的、民主式的管理方法來經(jīng)營這個班。半年的實(shí)踐過程中，雖然也出現(xiàn)過不少問題，但我還是認(rèn)為是值得的。因?yàn)榍昂髢纱蔚谋容^，讓我再一次的認(rèn)識到：班主任工作方式的好壞對于一個班級發(fā)展的好壞是多么的重要。通過自己的親身實(shí)踐和汲他人之經(jīng)驗(yàn)，也讓我得出一個結(jié)論：要做好班主任工作定要有“三心二意”，即愛心、細(xì)心、耐心、新意、意志。

1、愛心

盧梭曾說過：“萬物升華通過火，人類升華通過愛。”班主任工作不同于一般的教學(xué)工作，它是 做“人”、樹“人”的工作，因此，“有愛心”是班主任必不可少的素質(zhì)。班主任的愛心，就是全心全意地愛每一個學(xué)生，把對工作的責(zé)任感化作對學(xué)生的健康成長的愛心和愛護(hù)，這也是班主任工作的內(nèi)驅(qū)動力。高爾基也曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。”作為班主任，對所有的學(xué)生，要普愛而不偏愛，要嚴(yán)愛而不寵愛，要恒愛而不陣愛。高二年級的學(xué)生，正處于世界觀、人生觀形成的階段，也是思想極為動蕩的階段。他們自幼成長在父母的萬般呵護(hù)下，沒有經(jīng)歷過太多的挫折，心理都比較脆弱，且逆反心理比較強(qiáng)烈。因此，對他們要做到循循誘導(dǎo)，在人格上尊重他們，在思想上關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)他們，在生活上關(guān)懷他們。只有這樣，學(xué)生才會熱愛班主任，尊敬班主任，并

把這種感情轉(zhuǎn)移到對班主任工作的大力支持中去；也只有這樣，才能培養(yǎng)出一個和睦相愛、團(tuán)結(jié)向上 的班集體。

2、細(xì)心

班主任工作是一個責(zé)任性十分強(qiáng)的工作，正如俗話所說：“天下最小的主任，最大的責(zé)任”，它擔(dān)負(fù)著全班六十多個學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想能否健康發(fā)展的職責(zé)。而六十二個人就有六十二種性格、六十二種思想，每一位學(xué)生無論在哪一方面都存在著很大的差異性。處在這一 階段的學(xué)生，他們心理的變化十分微妙，而且很容易受外界因素的影響，情緒波動比較大。因此，在班級管理和教育過程中，就要求班主任要具有敏捷和細(xì)心的觀察力，能夠從學(xué)生的言談舉止中發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，及時展開教育，切實(shí)把問題扼殺在萌芽狀態(tài)之中。反之，如果等問題明顯暴露出來之后，再匆忙疲于應(yīng)付，就容易錯失教育良機(jī)。在這一點(diǎn)上，我存在著很大的不足，后種行為較多，所以也受了不少教訓(xùn)，今后一定要加強(qiáng)。因?yàn)橹挥醒杆俨蹲降桨嗉壷胁灰撞煊X、稍縱即逝的現(xiàn)象，從學(xué)生表現(xiàn)出來的“微不足道”的細(xì)節(jié)中準(zhǔn)確地把握學(xué)生的內(nèi)心，從而為治理班級打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

3、耐心

班主任工作不僅要細(xì)心，而且要耐心。實(shí)踐證明，在處理問題時，班主任如果過于急躁的話，往往會造成學(xué)生心理障礙，班主任好心好意，學(xué)生并不領(lǐng)情，甚至對你產(chǎn)生反感，和你對著干，最終使教育失敗。因此，做好班主任工作，必須具有超人的耐心，要善于駕馭自己的情感，要有“宰相肚里能撐船”的容人氣度，要能夠在對學(xué)生特別是

差生的反復(fù)教育轉(zhuǎn)化過程中，耐住性子，摸清病因，對癥下藥。中學(xué)生 畢竟年幼，社會經(jīng)歷太少，思想波動大，因此，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，切忌簡單粗暴地諷刺、挖苦，而要耐心地說服，并曉之以理，動之以情，激發(fā)他們積極情緒。

4、新意

我個人認(rèn)為，班主任工作也應(yīng)該與時俱進(jìn)，也要有創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是一個班級活動的靈魂，只有創(chuàng)新，才能帶出一個有特色的班級，才能帶出一批有特色的學(xué)生。傳統(tǒng)的管理模式已不再適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)生群體，傳統(tǒng)的活動形式已對當(dāng)代的學(xué)生不再具有太大的吸引力。學(xué)生需要更多的創(chuàng)作發(fā)揮的空間，需要更多的自我鍛煉的機(jī)會，因此，作為班主任，就不能像以往一樣，每次活動都幫他們設(shè)計的好好的，而應(yīng)該學(xué)會放手讓他們?nèi)L試，去體會創(chuàng)作的個中滋味，班主任則需演好“后臺老板”的角色，及時的 給予指導(dǎo)，把握好整體的方向。本學(xué)期的幾次較有特色的班級活動都是同學(xué)們自編自導(dǎo)、自我組織的，如主題班會《兩年后的我》、元旦篝火晚會、班級籃球隊和足球隊的組建，都是他們自己去籌備的，非常的成功，也非常的有新意。

5、意志

班主任在工作中必然會遇到許多困難和挫折，如果沒有克服困難的堅強(qiáng)意志，就無法很好地完成教育任務(wù)，且在創(chuàng)新過程中不可能是一帆風(fēng)順的，這就需要班主任能有充沛的精力和頑強(qiáng)的毅力，知難而進(jìn)，不畏難，不猶豫，不氣餒，努力工作，最后達(dá)到成功。

以上是我的一點(diǎn)體會，更多的是對我以后班主任工作提出的要求。

第四篇：班主任工作“四要”

班主任工作“四要”

班主任工作是管理人的工作。班主任所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)的學(xué)生群體。因此，班主任在工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發(fā)展指導(dǎo)。我認(rèn)為：班主任在教育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)做到“四要”。

一、要“全面”

班主任工作要注重學(xué)生的身心全面、和諧發(fā)展。這一點(diǎn)尤為重要。要培養(yǎng)教育學(xué)生具有民主與法制的觀念、有責(zé)任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，要教育學(xué)生具有全球意識、競爭意識、效率觀念，并具有健全的人格。我教育學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人。關(guān)心他人可以從關(guān)心自己的父母開始，關(guān)心身邊的人，關(guān)心集體，關(guān)心學(xué)校。

每到“母親節(jié)”和“三八婦女節(jié)”來臨的時候，我都會給學(xué)生布置一份特殊的家庭作業(yè)，要求他們?yōu)閶寢屪鲆患约赫J(rèn)為應(yīng)該做的事情，并把過程和感受寫出來。家長們非常贊賞這樣的活動，說老師為他們創(chuàng)造了一次享受人生最大快樂的機(jī)會，有的學(xué)生父親還寫道“不知哪天讓當(dāng)爸爸的也能享受一下”。有的家長提到，平時只想著孩子學(xué)習(xí)好，從不讓孩子做家務(wù)事，通過這次活動發(fā)現(xiàn)，還是老師說得有道理，一個人如果不懂得孝敬長輩、體貼父母、關(guān)心他人，將來就會成為一個沒有愛心、不負(fù)責(zé)任的人，希望老師能夠多開展這方面的活動，還保證一定全力支持。一次小小的活動轉(zhuǎn)變了家長的育人觀念，增進(jìn)了家庭與學(xué)校之間的溝通和交流，促進(jìn)了家庭教育與學(xué)校教育的緊密結(jié)合。

二、要“靈活”

班主任在班級管理中，管理方法應(yīng)靈活多樣，讓每一個學(xué)生都能得到施展自己才能的機(jī)會。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的班級文化，充分展示學(xué)生的一技之長，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生才能。

1、設(shè)一個平臺給學(xué)生。

我在墻報上開辟多個展示平臺，如“我的小舞臺”、“詞語小能手”、“小小書法家”等等，展臺為每一個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會。

我班開展的爭得“果實(shí)”活動，深受同學(xué)們的喜愛。每天課上表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，作業(yè)認(rèn)真的學(xué)生，書寫工整漂亮的學(xué)生，測驗(yàn)成績優(yōu)異的學(xué)生，還有表現(xiàn)進(jìn)步的學(xué)生等等，都會獲得老師頒發(fā)的“獎勵券”，十張“獎勵券”就能兌換一個大蘋果貼到“智慧樹上”。（班主任

www.tmdps.cn）每學(xué)期末，我都會給學(xué)生“兌獎”，根據(jù)所得果實(shí)的數(shù)量會兌換到相應(yīng)的獎品。雖然現(xiàn)在每個孩子都不缺學(xué)習(xí)用品，但是他們對于老師花錢給他們買來的學(xué)習(xí)用品卻格外珍惜，格外重視。并為此會更自覺地去遵守日常的校規(guī)與班規(guī)，從而形成了一個良好的學(xué)習(xí)生活氛圍。

在評價中，我始終遵循多“加”少“減”的原則。一加一減，體現(xiàn)的是兩種評價理念。在工作中，我習(xí)慣使用“加”法，因?yàn)椤凹印斌w現(xiàn)了教師對孩子行為情況的肯定與獎勵；“減”是對孩子行為情況的一種否定與懲罰。按照我們傳統(tǒng)的認(rèn)識，孩子完成作業(yè)是應(yīng)該的，但完不成作業(yè)，就應(yīng)該受到一定的懲罰；除非當(dāng)孩子有了特別突出表現(xiàn)的時候，才應(yīng)該受到獎勵，因此受到獎勵的學(xué)生永遠(yuǎn)只是少數(shù)而不是多數(shù)。這種評價方式只會促使學(xué)生愈加向兩極分化。因此，對于每天聽寫詞語全對的學(xué)生，每天助人為樂的學(xué)生，每天帶齊學(xué)習(xí)用品的學(xué)生我都會給他們“加”“獎勵券”。“加”，變懲罰為鼓勵，它使所有的學(xué)生都極有可能獲得獎勵，讓后進(jìn)生們也嘗到了獲得“獎勵券”的樂趣，從而有可能刺激他們更加努力。看到孩子歡喜的樣子就可以知道他們是多么渴望加“獎勵券”，即使每次受到獎勵的人很多，但可愛的孩子們是不在乎這些的。

2、獎一次機(jī)會給學(xué)生。

對學(xué)生而言，獲得物質(zhì)獎勵固然可喜，但能得到被認(rèn)可的機(jī)會、展示的機(jī)會、成功的機(jī)會等等，同樣令他們歡欣鼓舞。當(dāng)一向沉默寡言的學(xué)生提出一個好問題時，我會再獎勵他一次質(zhì)疑問難或獨(dú)立釋疑的機(jī)會；當(dāng)某個學(xué)生朗讀課文聲情并茂時，我會真誠地說上一句“你讀得太精彩了！老師要重獎你——獎勵你再讀一小節(jié)！”……事實(shí)證明，多給學(xué)生一次機(jī)會，他會回報老師更多的精彩！

三、要“溝通”。

家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充。雖然學(xué)校教育在人才培養(yǎng)方面起著主導(dǎo)作用，但學(xué)校教育只有與家庭教育密切溝通與配合，才能有效發(fā)揮主導(dǎo)作用，鞏固學(xué)校教育的成果。因此，我把與家庭教育的協(xié)調(diào)作為自己工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

每天，我都會給學(xué)生家長發(fā)短信，除了向家長匯報學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況之外，還匯報學(xué)生的一些具體表現(xiàn)，包括他們的思想動態(tài)，在校所做的一些具體的工作，并點(diǎn)名表揚(yáng)表現(xiàn)突出的學(xué)生。“校訊通”，對于那些表現(xiàn)比較好的學(xué)生，是一種激勵；對于表現(xiàn)不好的學(xué)生，也是一種促進(jìn)。通過“校訊通”，家長能夠及時、準(zhǔn)確地了解學(xué)生在校的基本情況和思想動態(tài)。有的家長非常細(xì)心，在回復(fù)中把孩子在家里的表現(xiàn)和思想上的細(xì)微變化反映給我。根據(jù)家長的反饋，我會及時調(diào)整工作內(nèi)容和方法。“校訊通”，在家長和學(xué)校之間架起了一座橋梁，使學(xué)校的教育在家庭中得以延續(xù)。

四、要“更新”

作為教師，要不斷充實(shí)自己，更新教育理念，提高教育教學(xué)能力。“積學(xué)以儲寶，酌理以富才。”為了更好地勝任班主任這個工作，多年來，我遨游在教育的海洋中，如饑似渴，認(rèn)真雕琢自己，充實(shí)自己。在教學(xué)方面，我力爭把教學(xué)過程中的小事做細(xì)、做全面，真正做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。為了練就過硬的教育教學(xué)本領(lǐng)，我一直以“多一分耕耘就多一分收獲”這句話來鞭策自己。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，找課件，制作課件，準(zhǔn)備、制作教具。上課時力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合生活實(shí)際，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，收到了很好的效果。

總之，教育無小節(jié)，教師的一言一行，一舉一動，都是一種教育理念的反應(yīng)與折射。所以我想，教師的每一個舉措，都應(yīng)該以保護(hù)孩子的心靈，尊重孩子的個性，鼓勵孩子的發(fā)展為前提與歸宿！

第五篇：淺談班主任工作五要則

淺談班主任工作五要則

——責(zé)任心，公平心，愛心，耐心，細(xì)心

（摘要）：

班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作的基本單位，班主任是學(xué)校與學(xué)生、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。班主任工作的好壞直接影響著教育工作的質(zhì)量，影響著未來人才的素質(zhì)。如何才能做好班主任工作呢？認(rèn)真負(fù)責(zé)是做好班主任工作的前提；一視同仁，平等相待是班主任工作的基礎(chǔ)；愛心如子通過和學(xué)生的接觸是做好班主任工作的關(guān)鍵；耐心是班主任工作的重要環(huán)節(jié)；細(xì)心是班主任工作的助手。（關(guān)鍵字）：

責(zé)任心；公平心；愛心；耐心；細(xì)心

目錄

1引言 ????????????????????????????????2 2認(rèn)真負(fù)責(zé)是做好班主任工作的前提 ????????????????????2 2.1責(zé)任心的本質(zhì)即愛崗敬業(yè) ???????????????????????2 2.2責(zé)任心促使班主任工作落到實(shí)處 ????????????????????2 2.3責(zé)任心推動班主任工作創(chuàng)新發(fā)展 ????????????????????2 3一視同仁平等相待是班主任工作的基礎(chǔ) ??????????????????3 4愛心如子通過和學(xué)生的接觸是做好班主任工作的關(guān)鍵 ????????????3 5耐心是班主任工作的重要環(huán)節(jié) ?????????????????????4 5.1信任和尊重每一位學(xué)生——培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心 ??????????4 5.2相信每個孩子都是可愛的——“天生他才必有用” ????????????4 5.3寬容是醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷的良藥——使學(xué)生自省、自律、自策 ????????5 6細(xì)心是班主任工作的助手 ????????????????????????5 6.1實(shí)行班級管理民主化，細(xì)致化 ?????????????????????5 6.2建立班干部每天匯報制度，掌握學(xué)生動態(tài) ???????????????5 6.3正確外理紀(jì)律和自由的關(guān)系，逐步放開學(xué)生自主的時間和空間 ???????5 6.4邀請家長共同參加學(xué)校的心理教育活動 ????????????????6 參考文獻(xiàn) ?????????????????????????????6

1.引言

近幾年，隨著人才競爭的加據(jù)，家長們越來越重視孩子的教育問題，然而他們更多關(guān)心的是孩子們學(xué)習(xí)成績提高多少，卻很少關(guān)注他們的身心發(fā)展，殊不知心理問題才是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績及今后發(fā)展的關(guān)鍵因素。我在禮泉實(shí)驗(yàn)中學(xué)當(dāng)實(shí)習(xí)班主任期間，發(fā)現(xiàn)我任教的班級，孩子們不同類型的心理問題不下十多種，如意志薄弱，缺乏自信，喜怒無常，心理承受能力較低，嫉妒心，拉圈子，記憶力差，注意力不夠集中，厭學(xué)，說謊話，不負(fù)責(zé)任的保證等等。為此一名優(yōu)秀的班主任對學(xué)生的發(fā)展就變得尤為重要。

班主任是學(xué)生全面成長的關(guān)護(hù)者；是對學(xué)生產(chǎn)生全面影響的教育因素；是班級的領(lǐng)導(dǎo)者；也是學(xué)校教育工作的主要承擔(dān)者。班主任對學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。青少年是祖國的未來，教師是人類靈魂的工程師，祖國的花朵要茁壯成長就得靠園丁的辛勤培育，班主任則是園丁中的核心力量。班主任工作成功與否直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。下面我從自己實(shí)習(xí)期間的工作經(jīng)驗(yàn)中來談?wù)動嘘P(guān)責(zé)任心、公平心、愛心、寬容心和細(xì)心方面的問題。

2、認(rèn)真負(fù)責(zé)是做好班主任工作的前提

班主任的個人風(fēng)格和工作方法可以因人而異，靈活多樣，但責(zé)任心是共性的。每個班主任都有責(zé)任管好自己的班級，這是教師職業(yè)道德和班主任工作性質(zhì)所決定的。責(zé)任心強(qiáng)的班主任，工作到位，所帶班級的問題就少，成效也好；反之，所帶班級的問題就多，甚至出現(xiàn)一團(tuán)糟。因此，當(dāng)班主任，責(zé)任心最為重要，它是班主管好班級、成功教育學(xué)生的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。2.1、責(zé)任心的本質(zhì)即愛崗敬業(yè)

責(zé)任心是什么？就是自覺地把分內(nèi)事做好的心情，其本質(zhì)是愛崗敬業(yè)。作為班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者的班主任，只有愛崗敬業(yè)，才能肩負(fù)起教書育人的重任，才有可能把自己的工作做好。一個有責(zé)任心的班主任是敬業(yè)的。首先要自覺履行班主任的職責(zé)，即以育人為重點(diǎn)，以帶好班級為目標(biāo)，認(rèn)真完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。其次，要不斷提高自己的學(xué)識水平和工作能力，把工作重點(diǎn)放在了解和研究學(xué)生上，根據(jù)學(xué)生成長規(guī)律和心理特點(diǎn)，做認(rèn)真細(xì)致的工作，從行為養(yǎng)成和情感教育入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，以適應(yīng)競爭日益激烈的社會需要。2.2責(zé)任心促使班主任工作落到實(shí)處

責(zé)任心不是說出來的，而是干出來的，實(shí)干和有效地解決問題是班主任責(zé)任心的最好體現(xiàn)。一方面通過人性化管理愛之有度，言之有道；另一方面用紀(jì)律來約束。責(zé)任心是班主任工作的源動力, 是做好班主任工作的關(guān)鍵。例如: 一般任科老師碰到新接手的班級, 對學(xué)生的名字很陌生, 有些老師甚至學(xué)期結(jié)束了,還叫不出學(xué)生的名字。但班主任就不同了，在實(shí)習(xí)第一天，我就將我們班學(xué)生資料帶回家, 細(xì)心翻閱并熟記, 迫切地希望了解他們。兩天以后我叫得出全班學(xué)生的名字, 并且基本掌握了他們家庭以及學(xué)習(xí)方面的情況，這為我后期做好班主任工作創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)。在學(xué)校組織的籃球比賽中，我也一直堅持到現(xiàn)場去鼓勵他們，給他們加油，這在心理上給他們極大地鼓舞，最后我們班不用說取得了全校第二的好成績（僅次于體育班）。僅僅幾個禮拜，我們班的凝聚力有了很大的提升，同學(xué)之間也能和睦相處，在學(xué)習(xí)和生活中也都能相互幫助，共同進(jìn)步。因此,要做好班主任工作, 老師必須具備很強(qiáng)的責(zé)任心。2.3、責(zé)任心推動班主任工作創(chuàng)新發(fā)展

班主任工作和教學(xué)工作一樣，也是一項(xiàng)創(chuàng)造性工作。它有許多的原則可循，卻無固定的方法供我們照搬，唯有創(chuàng)新，才有發(fā)展。把學(xué)校和班級的活動分割成一個個項(xiàng)目，如把新生拔河比賽、校運(yùn)會和班級文娛活動、黑板報和勞動等看成項(xiàng)目，在每個項(xiàng)目中，都指定一個項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（大的項(xiàng)目派1至2位輔助項(xiàng)目負(fù)責(zé)人）和相應(yīng)的同學(xué)參加，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以獎懲制度作為項(xiàng)目實(shí)施的動力，推動班級各項(xiàng)活動的開展。項(xiàng)目管理涉及范圍主要為事前控制、事中控制和事后控制，班主任圍繞班級這些活動，進(jìn)行事前講明要求，事中跟蹤觀察指導(dǎo)，事后總結(jié)評價，根據(jù)項(xiàng)目完成情況，對項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生的給予一定的獎勵。實(shí)施這一模式管理班級有兩個明顯的優(yōu)點(diǎn)：一是可以較大范圍培訓(xùn)班干部，提高其做人、做事的能力。二是有相應(yīng)的獎勵措施，可以 2

廣泛調(diào)動項(xiàng)目參與者乃至全班同學(xué)的積極性，增強(qiáng)團(tuán)隊意識和班級凝聚力。但同時也要注意三個問題，確保這一模式管理順利進(jìn)行必須要做到：（1）班委要民主選舉而且有必要每學(xué)期進(jìn)行一次。（2）獎罰分明，做到公平、公開、公正。（3）一旦形成正確的計劃，就要堅定不移地執(zhí)行下去，言必行，行必果。

責(zé)任心是愛崗敬業(yè)的動力，愛崗敬業(yè)要求班主任把班主任的工作當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來對待，責(zé)任心就是這項(xiàng)事業(yè)的動力。班主任的責(zé)任心主要表現(xiàn)在上對學(xué)校負(fù)責(zé)，下對學(xué)生負(fù)責(zé)。它關(guān)系到班主任工作的質(zhì)量和效果。責(zé)任心具體表現(xiàn)在班主任是否具有預(yù)見性和創(chuàng)造性地設(shè)計了工作；是否切合學(xué)校的、班級的實(shí)際情況開展好每項(xiàng)工作； 是否經(jīng)常深入學(xué)生，較詳細(xì)了解每個學(xué)生總的情況和思想動態(tài)；是否關(guān)心學(xué)生們現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)和未來前途； 最重要的是班主任是否把班級學(xué)生的每一件小事都當(dāng)作大事來對待。若有了這樣的責(zé)任心，再加以民主的、科學(xué)的工作方法，一切的工作便可以較好地開展了。倘若班主任缺少了責(zé)任心，便不能最大限度地發(fā)揮工作的積極性，工作便總是消極被動的。學(xué)校應(yīng)以積極的措施激發(fā)班主任愛崗敬業(yè)的責(zé)任心，而班主任也應(yīng)以主人翁的姿態(tài)增強(qiáng)工作的責(zé)任心，只有具備這種責(zé)任心才真正能驅(qū)動起班主任內(nèi)心的能量，有了這種對學(xué)生、對學(xué)校、對社會的強(qiáng)烈責(zé)任心，還有什么工作不能開展好呢?

3、一視同仁平等相待是班主任工作的基礎(chǔ)

影響班主任和學(xué)生之間關(guān)系的另一個重要因素是班主任對待優(yōu)生和差生的態(tài)度。我們面對的是幾十個孩子，當(dāng)優(yōu)生和差生出現(xiàn)同樣的問題，或面對同樣的權(quán)利時，班主任要一碗水端平，不能出現(xiàn)偏頗，要一視同仁。當(dāng)優(yōu)生和差生犯同樣的錯誤時，班主任不能因?yàn)樗遣钌鴩?yán)加指責(zé)，他是好生而裝作沒看見。實(shí)習(xí)期間，我們班就有一個愛學(xué)習(xí)的孩子秋凱，是班中男生的驕傲。像這樣的好生一旦犯錯，指導(dǎo)我的王娟老師就告訴我不能姑息遷就，而是從嚴(yán)要求，該批評時就批評，該教育時就教育。這樣班主任就更能贏得學(xué)生的信賴，尤其是差生的信賴。差生由于學(xué)習(xí)成績較差，所以他們的心里負(fù)擔(dān)較重，也容易產(chǎn)生自卑感。如果班主任能公平地對待每一個學(xué)生，給差生和好生同樣的權(quán)利和機(jī)會，那么差生就會認(rèn)為老師對他也很重視，沒有鄙視他，從而他就會樹立自信。

差生和優(yōu)秀生是相比較而言的。差生通常是那些在品行或?qū)W習(xí)等方面暫時落后的學(xué)生。他們?nèi)藬?shù)雖然很少，但能量不小，有一定的破壞性。那么，如何來做好差生教育與轉(zhuǎn)化工作呢？我想，人與人之間都應(yīng)該是平等的。平等原則是指老師對差生實(shí)施教育時，淡化教師的權(quán)威，尊重被教育者，也就是尊重差生的人格，激發(fā)其自尊、自愛和心靈感應(yīng)。一般來說，差生有較重的自卑心理，他們總覺得自己不如別人，但同時又有較強(qiáng)的自尊心，對老師的當(dāng)面批評或指責(zé)，會產(chǎn)生逆反心理和厭煩情緒。所以，當(dāng)老師初次與差生談心時，一定要放下架子，否則，會使師生關(guān)系陷入僵局。因此，對差生教育時，必須堅持平等原則，使他們時時感到老師的可親可敬。從而縮短師生心理差距，從而達(dá)到良好的教育效果。

陶行知先生早就指出，教師對學(xué)生應(yīng)一視同仁，不能厚此薄彼，教師要注意“ 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”教師應(yīng)該常常把自己放在學(xué)生的高度上和他們溝通，不管這個學(xué)生是成績差的，還是成績好的，每個學(xué)生都希望得到被信任被重視和與他人平等對待的機(jī)會。例如：班委員是師生之間的潤滑劑，在班干的選舉中就要秉持“ 公平、公正、公開” 的原則，本著“ 能者居上” 的宗旨，由同學(xué)們選舉出心目中的合適的班委人選，通過類似班務(wù)公開等活動，使師生關(guān)系進(jìn)一步融洽了。也正因?yàn)楹椭C的師生關(guān)系，我和全班同學(xué)心往一處用，勁往一處使，為我班的發(fā)展共同努力。我想這就是給學(xué)生平等的權(quán)利，尊重他們的人格所帶來的動力吧。

4、愛心如子通過和學(xué)生的接觸是做好班主任工作的關(guān)鍵

愛是陽光，它能溫暖寒冷的心；愛是清泉，它能滋潤干枯的心田；愛是催化劑，它能加快心靈的健康成長；愛是除草劑，它能除去心靈的雜草。“教育是從愛里產(chǎn)生的，沒有愛就沒有教育”。富有愛心，既是班主任任職的前提，也是做好班主任工作的先決條件。班主任愛學(xué)生，首先就必 3

須走進(jìn)學(xué)生的情感世界，與他們平等相處、息息相通、心心相印。班主任只有用自己真誠的愛心去愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，學(xué)生才能感受到教師真摯的愛，才能更好地接受老師的教育。班主任教師飽含“愛心”的言傳身教，會使學(xué)生耳濡目染，得到啟迪，會讓他們的人性、人品和人格在愛的情感熏陶下不斷得到升華，也可培養(yǎng)起他們的愛心。也只有具有愛心的教師才能深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，竭盡全力地為學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活等諸多方面的困難，讓學(xué)生感受到老師對他們的愛。同時，老師應(yīng)該把更多的愛獻(xiàn)給特別需要幫助的學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，他們在班里是“弱勢群體”，與一般學(xué)生相比，他們遇到的挫折更多，受到的批評更多，他們從沒有體會到哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的成就感，他們比一般學(xué)生更需要老師的關(guān)心、幫助，更需要老師愛的陽光。我深信，給他們一片愛的陽光，他們也會燦爛輝煌！

在實(shí)習(xí)期間，我充分認(rèn)識到“ 愛心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。羅曼? 羅蘭說過“ 要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”班主任的陽光就是一顆熱愛學(xué)生的心，有了愛心面對學(xué)生才會多贊揚(yáng)，多激勵，少訓(xùn)斥，無譏笑。有經(jīng)驗(yàn)的班主任都有這樣的體會，當(dāng)學(xué)生意識到班主任是真心愛護(hù)他關(guān)心他，為他操心時，無論你是耐心幫助，還是嚴(yán)肅的批評甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會樂意接受，這就是所謂“ 親其師、信其道”。基于以上理念和思考，我不讓任何一個需要我?guī)椭膶W(xué)生失望，關(guān)心他們的衣食住行，更看重他們的身心健康。班主任最關(guān)注學(xué)生的弱項(xiàng)而忽略了他們潛在的能量。給學(xué)生鼓勵，給學(xué)生機(jī)會，說不定他會給你一個驚奇。用愛心努力使學(xué)生處在一個生動快樂的氛圍中，才能陶冶他們的情操，發(fā)展他們的潛力，提高他們的覺悟，健全他們的人格。當(dāng)然對學(xué)生的愛，并不等于一味的遷就和放縱他們，還需做到“ 愛”和“ 嚴(yán)”相結(jié)合。

5、耐心是班主任工作的重要環(huán)節(jié)

作為學(xué)生，世界觀正處于形成之中，辨別是非的能力有限，缺點(diǎn)與錯誤的產(chǎn)生是難免的，對有缺點(diǎn)和錯誤的學(xué)生，班主任不僅要用誠摯的愛心去關(guān)心他們，更要耐心地去引導(dǎo)他們分析自己的缺點(diǎn)、錯誤，認(rèn)識這些缺點(diǎn)、錯誤的危害性，進(jìn)而糾正他們的缺點(diǎn)、錯誤。一個班級的學(xué)生既有學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的，也有學(xué)習(xí)能力相對薄弱的，而作為班級管理的主要成員—— 班主任，不能因?yàn)閷W(xué)生成績不好或表現(xiàn)不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。”教育的這種反差效應(yīng)告訴我們： 對后進(jìn)生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，用“耐心”澆灌他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。同時班主任要善于發(fā)掘其長處，發(fā)現(xiàn)、捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是偶然一瞬閃光點(diǎn)，也要大力表揚(yáng)鼓勵他們迎頭趕上，讓他們在鼓勵的掌聲中一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，從有一個優(yōu)點(diǎn)進(jìn)步到有第二個，第三個??最后轉(zhuǎn)變成一個優(yōu)秀的學(xué)生。這所有的具體工作都要班主任耐心、細(xì)致地在“和風(fēng)細(xì)雨”中完成，而學(xué)生也相應(yīng)在“ 潤物細(xì)無聲”中不斷進(jìn)步，這正是“耐心”澆開的美麗的花朵，也只有“耐心”才能催開這叢叢鮮花。5.1、信任和尊重每一位學(xué)生——培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心

人人都具有自覺性、自尊心和榮譽(yù)感。只有受到尊重和信賴，人們才能充分發(fā)揮自己的主觀能動性，對于熱情向上的青少年尤其如此。但是有一部分學(xué)生卻沒有得到教師們應(yīng)有的信任和尊重。在同學(xué)們眼里應(yīng)該與之“劃清界線”，老師心目中他們是“害群之馬”，對他們嚴(yán)加防范，以防擾亂群體；教室里最差的座位屬于他們，他們感受到的是歧視，壓制，冷漠，因此，他們自尊、情感受到壓抑。表現(xiàn)日趨下滑。其實(shí)我們每個老師都是當(dāng)過學(xué)生過來的。我們都知道任何一個學(xué)生都有自己的尊嚴(yán)。喪失了自信和尊嚴(yán)的人，實(shí)際上就放棄了對自己品格的要求，喪失了追求美好事物的信念。一個人不怕先天殘疾和后天的不足，怕就怕一個人的心靈荒蕪和精神沙化。所以教師應(yīng)盡可能地保護(hù)差生珍貴的自尊心，特別是那些自卑甚至自棄的學(xué)生的自尊，相信用信任和尊重傳遞出的期望和要求遠(yuǎn)比任何說教，批評都更有效、更持久、更能激發(fā)其主動性。5.2、相信每個孩子都是可愛的——“天生他才必有用”

對差生的教育，可謂老師絞盡腦汁，付出比一般學(xué)生多雙倍，甚至3倍的功夫，但有時收效甚微，可老師不必感嘆“朽木不可雕”。因?yàn)椋l(fā)明大王愛迪生七歲上學(xué)時連2+2=4也弄不清，因成績太差只好退學(xué)，但后來成為200多項(xiàng)發(fā)明的世界偉大發(fā)明家。海涅在學(xué)校是盡人皆知的后進(jìn)生，老師罵他對詩“一竅不通”，但誰能想到后來成為德國大詩人。俄羅斯的普京，讀小學(xué)時是有了名的“孩子王”，學(xué)習(xí)成績“一塌糊涂”，但他卻以“孩子王”自居和滿足，堅持學(xué)習(xí)下來，大學(xué)畢業(yè)后發(fā)揮其特長，而今成為總統(tǒng)。

5.3、寬容是醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷的良藥——使學(xué)生自省、自律、自策

對待差生要區(qū)分門類，對癥下藥。但善待每一個差生，少些責(zé)怪，多些鼓勵，多一點(diǎn)適時的寬容，這是教師做任何差生工作的前提。“嚴(yán)是愛，松是害”、“教不嚴(yán)，師之惰”。嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求是必要的有效的教育手段，但是，過分的嚴(yán)，只會使學(xué)生口服而心不服。甚至產(chǎn)生逆反而與教師對抗。這時寬容會收到神奇的教育效果。寬容不是縱容，它區(qū)別于那些心慈面軟，疏于管理，而致使學(xué)生紀(jì)律渙散、有恃無恐、無所顧忌及厚此薄彼、親疏有別，對班干部等特別學(xué)生放松要求，而致使班風(fēng)不正、人心不齊、有令不行、有禁不止的做法。寬容是另外一種意義的嚴(yán)格，它因人而異，因材施教，因事而別，它心存善意而原則不讓步，是非不糊涂。

綜上，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對青少年來說，信任更是推動其上進(jìn)的力量。作為班主任，要面向全體學(xué)生，不要讓一個學(xué)生處于被人遺忘的角落。學(xué)生是教育的主體，他們好比一個盒子，不是要你一拳砸扁它，而是細(xì)細(xì)去找到那對號入座的鑰匙，去開啟他們的心扉。在工作中班主任要注重深入了解學(xué)生，針對每個學(xué)生的各自特點(diǎn)，設(shè)身處地以他們能夠接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。其實(shí)學(xué)生到學(xué)校來誰都想成為好學(xué)生，他們對老師充滿了尊敬和依賴，只不過因?yàn)橹橇Φ牟町惡妥灾屏λ降牟煌雌饋硭坪趿驾积R。作為班主任就要區(qū)別對待，最大限度地理解、寬容、善待每位學(xué)生。尤其對學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)更要給以極大的關(guān)懷，充分發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，放大他們的長處，多鼓勵，少批評，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步，就應(yīng)該肯定，讓他們看到自己的能力，在不斷超越自我的過程中不斷感受自我的提高。使他們能夠充滿自信地投入到學(xué)習(xí)生活中。

6、細(xì)心是班主任工作的助手

蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基說過：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻更是十分脆弱的，一不小心露珠滾落就會破碎，不復(fù)存在。”實(shí)習(xí)期間，我深切體會到，班主任工作瑣碎復(fù)雜，所以就更需要細(xì)心。雖然對學(xué)生的細(xì)微生活的關(guān)注會占用較多的時間，使本來繁重的教學(xué)工作又增添了許多負(fù)擔(dān)，但通過對學(xué)生細(xì)微生活的關(guān)注，能溝通師生之間的感情，及時了解學(xué)生的思想。6.1、實(shí)行班級管理民主化，細(xì)致化

有句話說：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級管理工作見成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會，充分調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛才能使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。

6.2、建立班干部每天匯報制度，掌握學(xué)生動態(tài)

我給每位班干部，每人發(fā)一本本子，記錄自己分管范圍的情況，同學(xué)們的動態(tài)，要求，呼聲，并提出自己對有關(guān)問題的意見和建議。我每天利用5分鐘進(jìn)行批閱，通過這一措施，班級中的有些問題可以早發(fā)現(xiàn)、早治療，并把它消滅在萌芽狀態(tài)。

6.3、正確外理紀(jì)律和自由的關(guān)系，逐步放開學(xué)生自主的時間和空間

學(xué)生的自由空間是逐步放開的，不能接到新的班級就任其自由和民主，這種自由和民主是低層次的，不利于良好班風(fēng)的形成。我覺得良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣是靠班主任去引導(dǎo)的，比如時間的分配，我剛接到我任教的班時，也實(shí)行嚴(yán)格的時間分配制度，什么時間做什么作業(yè)規(guī)定的很細(xì)，現(xiàn)在看來也是有必要的，通過這一措施要讓學(xué)生懂得如何安排好每一門課的學(xué)習(xí)，學(xué)會如何合理 5

分配好自己的學(xué)習(xí)時間。隨著時間的推移，學(xué)生自理能力的提高，有些時間就取消了嚴(yán)格的時間分配，讓學(xué)生自己去支配。在空間上，由原來一定要在教室安靜的自修，到走廊上討論問題，甚至可以到校園任何一個角落學(xué)習(xí)討論，由時間的開放到空間的開放，逐步進(jìn)行，自己也無須為學(xué)生擔(dān)心，因?yàn)檫@時的學(xué)生，心中已經(jīng)學(xué)會如何遵守紀(jì)律，如何去學(xué)習(xí)。6.4、邀請家長共同參加學(xué)校的心理教育活動

盡管學(xué)校心理教育活動還處于起始階段，但學(xué)校的這些心理教育活動形式對學(xué)生在學(xué)會自己認(rèn)識自己、自己評價自己的前提下逐步起到一定的積極作用。而這些活動同樣可教育家長，震撼家長的內(nèi)心，促使他們反思自己教育子女的言行對學(xué)生的一舉一動, 一言一行, 班主任都要看在眼里, 記在心里, 分析他們的內(nèi)心世界, 及時發(fā)現(xiàn)他們的變化, 迅速采取的有效措施, 使他們不良的苗頭在萌芽狀態(tài)中消失。在班主任工作中, 首先了解情況要詳細(xì), 要認(rèn)真, 全面觀察和了解其次發(fā)現(xiàn)問題要仔細(xì), 不讓任何問題的蛛絲馬跡逃過自己的眼睛, 再次處理問題要細(xì)致, 不能急躁、簡單, 粗枝大葉, 甚至粗暴。必須言之有理, 言之有據(jù), 曉之以情,達(dá)到和風(fēng)細(xì)雨, 潤物無聲的效果, 使動機(jī)和效果, 手段和目標(biāo)有機(jī)地統(tǒng)一起來。

雖然班主任工作非常繁瑣，但卻是非常有意義的，因?yàn)槲覀兛梢砸娮C學(xué)生的成長，能夠體驗(yàn)學(xué)生純真的感情。總而言之, 高度的責(zé)任心、公平心、愛心，耐心，細(xì)心的實(shí)踐, 會使我們成為一名優(yōu)秀的班主任，成為一個幸福的人。

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——責(zé)任心，公平心，愛心，耐心，細(xì)心

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