第一篇：班主任工作經驗交流：班主任的五心之談（精選）

七年級班主任經驗交流

——————班主任的五心之談

班主任是班級工作的領導者、組織者和管理者,我們面對的是幾十顆等待滋潤的心,尤其是那些需要我們格外關心的學生.然而要想做好這一工作,我認為不僅需要具有強烈的事業心和一定組織管理能力,更重要的是我們必須要有愛心、責任心、寬容心、細心、公平心,只有這樣才能讓我們真正的走入學生,使每個學生都能得到充分發展,形成良好的個性品質.下面我將從這幾個方面簡單談談：

一、責任心是做好班主任工作的前提。

心是道德的基點，在日常工作中即表現為自覺地把份內的事情做好。班主任工作是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者，班主任的責任心表現在上對學校負責，下對學生負責兩方面。全面執行學校布置的各項工作，做到迅速及時、準確無誤，課前認真備課，課后認真鉆研業務，嚴格要求自己，積極帶領全班同學，通過各種教育形式，組織各種活動，使學校的各項工作得以很好的貫徹落實。另一方面應做到經常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上有針對性地進行引導，幫助他們樹立正確的觀念，并及時積極地把在班級工作的問題向學校反饋，從而達到學校和學生雙方滿意。

二、寬容心是給后進生的一劑良藥

在班主任工作中，我時常會用同一個要求，同一種模式來塑造我班的學生，但是我經常會發現：有很多的學生并沒有按照你所設置的軌道去走。因為聾生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。首先，我覺得班主任就要清楚地認識每一個孩子，學會傾聽學生的心聲，去承認學生的個性，去承受學生的叛逆，去幫助解決學生成長中遇到的困難和困惑。我班的韓王寶調皮，很喜歡玩，不愛學習。家中的爺爺奶奶對這個孩子期望很高，希望他考上大學，但是孩子的想法是畢業后去食品廠。雖說這個孩子貪玩但是在學校的各項活動上表現得確是十分積極，愿意干活，而且踏實肯干。作為班主任，我覺得我應該尊重孩子的選擇，有時我們過于強加給孩子的想法，并不一定適合他。所以在教育這名孩子的過程中，在不影響教學任務的前提下，多鍛煉孩子的動手能力和操作能力，多鼓勵他，幫助他更好地適應這個社會。

三、公平心能看到全班同學的愛

公平既是一種品德，也是一種行為。在我幾年的班主任工作中，我深知學生對老師是否公平處理事情看得很重。有些學生很看重老師在處理出現問題時表現出來的態度，如果當你處理事情很隨意時，甚至他們感覺不能公平公正對待他們時，也許他們不會向你發火，但是他們心理會產生怨氣，長此以往，你在他們心中的形象就會越來越差。所以，我在平時與學生的相處中，時刻謹記要有一顆公平心，要公平公正地對待他們，對每一位學生一視同仁。一次，王家輝和孟令慧因為一件小事打架了。我不會立刻就去跟他們交流，而是先等他們都安靜下來，再逐個敘述事情的經過，不要說誰對誰錯。接下來我會引導他們尋找事情中自己的不對和不足。那么，這樣公平公正地處理事情，不但讓事情的當事人心服口服，受到教育，還對全班的學生傳遞了一種信息——老師是公平公正的，不會帶著偏見來解決問題。

四、愛心是班主任走進學生的法寶。

蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛孩子，明智地愛孩子乃是教育素養、思想和感情的頂峰?！睈蹖W生體現在以真誠、平等、信任的態度對待學生，全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛、尊重和關心每一個學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田。我班的學生雖說已經是大孩子了，可是也會常常因為想家或者病痛的折磨，情感上的苦惱而心情低落，這時我就會適當地轉變自己的身份，像親人一樣，在她們生病時，帶著去看?。辉谒齻冇龅浇鉀Q不了的情感問題時，我也會耐心地開導學生，讓他說出內心的想法，引導學生走出心理的陰霾。在班級有學生過生日時，我也會在黑板上寫上祝福的話語，為學生買來生日蛋糕和好吃的，陪孩子們度過一個愉快的節日。

五、細心是做好班主任工作的助手。

班主任工作應細心。班主任所面對的是幾個殘疾程度不同的孩子，他們分別來自不同的環境，不同的家庭，因而形成不同的個性差異。在日常生活學習中，班主任要當有心人，觀察他們最近有什么變化，了解他們有什么想法，遇到了什么困難或不開心的事。積極的要鼓勵，消極的要開導，危險的要排除。在學生中的一些偶發事件中，往往有其因果聯系。如果班主任工作細一點，深一點，往往能將其消滅在萌芽狀態中，避免重大事件的發生。我每周都會找學生進行談心，發現他們在思想上的一些變化。近期在一次談話中，我發現閆杰已經進入了青春期，思想有些波動，上課有時心不在焉。在我與他的談話中，我了解到他已經開始有了青春期意識。對此，我特意在網上查找了一些有關青春期教育的宣傳片，并耐心地對他進行講解，勸導。結合孩子近期的表現，我也咨詢了相關的心理咨詢老師，并與家長進行了溝通，家長表示愿意配合我的工作。最后，在多方努力下，閆杰逐漸改正了他的毛病。

讓責任心、寬容心、公平心、愛心和細心始終陪伴著你，因為他們能讓我們的班級擁有凝聚力、擁有活力。

第二篇：班主任工作經驗交流：班主任的“五心”

班主任工作經驗交流：班主任的“五心”

自2002年擔任班主任以來，我和學生們一起走過了八年多的時間，雖然說班主任工作很辛苦，付出也很多，但是，伴隨著學生們的學習成長，我感到非常的充實和愉快，也感到非常的欣慰和滿足。作為一名班主任，回顧與學生們朝夕相處的這幾年，感觸頗深。根據我的切身體會，談談我做班主任工作經常使用的“五心”。

1、愛心是班主任工作的基石

馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”因此，沒有愛，就不會有奉獻精神和創造性勞動。

班主任的愛心是橋梁，有利于拉近老師與學生之間的距離。但是，教師的愛一定是無私的博愛。因此，我不僅關愛品學兼優的學生，而且，用更多的時間去關愛那些后進生、貧困生。根據學校的相關政策積極為貧困生爭取“貸、獎、助”等機會，緩解他們經濟上的壓力；更多地關心單親或有親人變故的學生學習、生活情況，穩定他們的生活；安排本班內成績優秀的同學與他們結成對子實施“1+1”幫助。

班級應該是一個集體、一個家庭，融洽和諧的氛圍是學生成績提高的保障。班主任要用愛心和尊重去關心學生，公正對待學生。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過，教育技巧的全部奧妙在于是如何愛護學生?，F在的學生感受力很強，他們重感情，強烈地要求別人重視自己，每個學生心理上都有一架天平，時時對教師的愛心進行衡量，這是一種細膩的情感體驗，學生一旦感受到了這種情感，就會產生心理呼應。

2、耐心是班主任工作的核心

作為一名班主任，做工作需要有耐心。我的做法是，不管學生提出什么樣的問題，都耐心地給予解答；如果遇到自己也把握不準的問題，就去請教他人，在指定的時間答復學生，盡量做到讓學生滿意，及時引導學生消除思想上、心理上的障礙，把問題解決在萌芽狀態。當學生遇到挫折時要耐心的開導,鼓起他們的信心和勇氣；每次考試結束，對考的好的同學，要鼓勵他們再接再厲以取得更大的進步，對成績退步的同學幫他們查找原因，增強他們的信心。有些道理對學生說了多次，仍在不斷地重復，雖然有時自己也覺得啰嗦，但為了學生有一個美好的明天，也只好如此了。

3、熱心是班主任工作的動力

要當好班主任，首先必須熱愛班主任工作。如果對班主任工作無興趣，是不可能做好班主任工作的，只有全身心地投入，才能做好這項工作。學生在學習和成長的過程中，會遇到種種困難和問題。對于這些困難和問題作為班主任我們既要勇于面對，又要想方設法幫助學生去解決。同時，還要增強學生戰勝困難的信心和勇氣。

4、細心是班主任工作的元素

班主任應該做個細心人，現在的學生獨生子女居多，思維活躍，自尊心較強，但心理承受能力差，耐挫折能力弱,因此，班主任一定要關心愛護學生，走近學生，和學生交談，了解他們的思想波動、情緒漲落等情況，以便在做思想工作時有的放矢，把問題消滅在萌芽狀態，做到防微杜漸。

作為班主任，要善于創造條件，幫助學生調節情緒，使心理上獲得平衡。（班主任工作 www.tmdps.cn）一名要讓學生真正喜歡的班主任，要用真摯的豐富的情感去感染、教育學生，重視與學生的情感交流，建立情感關系。當學生的學習不盡如意時，要幫助找出原因，肯定成績，多發掘他們的“閃光點”予以表揚，使學生振作起學習的精神。當學生的生活遇到困難時，要盡可能給予幫助。當學生犯錯誤時，教師要有和風細雨的心態給予包容，用慈母般的、發自內心的愛批評教育。

5、交心是班主任工作的紐帶

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人與人相處需要溝通，不僅是浮于言表的溝通，更在于心與心的交流?！案腥诵恼撸^于情”，情感交織在人們的思維中成為一種刺激，往往對人的認識和行為起著調節作用。

交心即多和學生交流，讓學生切實感到班主任的存在，經常和學生見面，了解學生的學習與生活，掌握學生的動態。

班主任要愛護、鼓勵、欣賞學生，多接觸了解學生，經常與學生交流感情，交換意見，充分發揚民主意識，既能增強學生的求知欲，激勵學生自主學習，又能促使其更加尊敬與信任班主任，使學生對班主任有親近感、信任感。

總之，班主任要以其淵博的學識、執著的精神、高尚的品德影響學生、感染學生，塑造學生美好的心靈，使他們不僅學到了科學文化知識，而且懂得了做人的道理。學生敬其師，而信其道，這也是教師的人格魅力。

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第三篇：班主任工作經驗交流五1班

2012學年班主任工作經驗交流

學生良好的日常行為規范不是一朝一夕能實現的，而是一個日積月累的過程。必須經過長期、反復的訓練才能形成。因此我認為嚴格要求，反復訓練，是形成良好習慣最基本的方法。反復訓練對小學生來說尤為重要，因為他們的品德形成往往不是先從概念開始，而是從實踐中體驗和訓練出來的。雖然養成的過程是一個“痛苦”的過程，需要戰勝許多困難，經過許多練習才能形。但是，在訓練中隨著年齡的增長，他們會體會到好習慣的益處。下面我就簡單地談一談在這次行規訓練中我們班的具體操作。

一、制訂班紀班規，給予每一個學生參與班級管理的機會。

以人管人，難以服人，以紀律人，則可服眾。所以在一個班集體中，沒有規矩是成不了方圓的。那么這個所謂的“規矩”又是什么呢？就是我們所說的班紀班規。比如這次學校推出的“行規達標”工程，我把里面的七大塊內容用表格的形式細化落實到每位學生身上，由相關的班干部牽線與值日班長（每天按學號輪流）一起進行“全面檢查，逐條對照，每天公布，及時反饋”，尤其是加減分原因作好記錄，堅持標準，公布在班內行規公告欄，保證了檢查的公正性與合理性。班主任對各項每周作兩次的抽查，不定期早、中、晚，沒有規定周幾，有時選項抽，有時全面查。然后在每周五的班隊課抽幾分鐘時間總結表彰，頒發“行規示范生”的獎狀，讓他們體會到成功的喜悅。對不達標的學生給予黃牌警告，并對自己的行為作一個自我評價，寫清自己在哪些方面還不足，有待下周改進，然后一起裝入自己的檔案袋里。[我們班里每位學生都有一個信封，里面裝載本學期所取得的成績（主要以獎狀的形式呈現），犯得較嚴重的錯誤（主要以警告的形式呈現），期中和期末拿給家長看，以便讓他們了解自己孩子在校的表現，也作為學期末評優的標準之一。]這樣工作雖然繁瑣（其實這也是工作的起初有這感覺，后來小助手培養好了，也就省心了），但對形成學生良好行為習慣起到了督促作用，同時在班內也形成了你追我趕的一種良好氛圍。

二、暢通師生交流信息的渠道

在擔任班主任工作的實踐中我深深體會到：要想把一個班集體帶好，除了要有一套行之有效的規章制度外，還必須做到“知己知彼”，也就是要了解每個學

1生的心聲，知道他們每天都在想什么，做什么，在學習中遇到哪些困難。這樣，整個班集體的情況就能了如指掌，就不會產生盲目的發號使令。因為我們教育的對象是學生，只有對他們了解的非常深，切好每個學生的脈，才能對“癥”下藥，才能因材施教，做到百戰百勝，不讓一個學生掉隊。為此，這學期我引導學生寫“班級日志”，即把全班學生分成八個小隊，每個小隊每天輪流記載班里發生了什么好（壞）事，你對此事的看（想）法，或對自己有什么影響等都一一寫詳細，第二天早上交給組長，我以最快的速度批閱，注上建議或意見。這樣每天有八雙眼睛以他們各自的視角關注班級里發生的事，對于我來說，獲取的信息面就比較廣，比較客觀、全面。通過寫班級日志，密切了師生關系，也讓我及時了解了學生的思想動態，在管理中存在的的問題，便于我有的放矢地開展班級工作，同時也培養了學生的觀察能力和寫作能力。

總之，我們的教育最終是對學生的行為發生影響，培養小學生良好的行為習慣對促進兒童健康成長有著重要的意義。只有抓好這一環節，從實際出發，靈活機動地培養學生各種良好行為習慣，才能使他們健康、快樂地成長起來，從而形成積極向上的班風。

第四篇：班主任工作的“五心”

班主任工作的“五心”

教育工作是一份良心工作，尤其是身為一位班主任更有責任有義務去管理好自己的班集體，對每一位學生負責，掌握每個人的思想動態，發現問題及時解決。督促學生將所學知識扎扎實實掌握，另外廣泛涉獵，學習其他輔助知識，幫助同學們塑造積極的思想,全面提升自己的能力。作為一名班主任，回顧與學生們朝夕相處的這幾年，感觸頗深。根據我的切身體會，我想談談做好班主任工作應該具備的“五心”。

1.愛心是班主任工作的基石

馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育?！币虼?，沒有愛，就不會有奉獻精神和創造性勞動。

班主任的愛心是橋梁，有利于拉近老師與學生之間的距離。但是，教師的愛一定是無私的博愛。因此，我不僅關愛品學兼優的學生，而且，用更多的時間去關愛那些后進生、貧困生。根據學校的相關政策積極為貧困生爭取“貧困補助”的機會，緩解他們經濟上的壓力；更多地關心單親或有親人變故的學生學習、生活情況，穩定他們的大學生活；安排本班內成績優秀的同學與他們結成對子實施“1+1”幫助。

班主任的愛心也有利于和學生形成良好和諧的師生關系，而這種師生關系，是學生完成學業的基礎。因為學生需要的不僅僅是一位嚴格要求的班主任，他們還需要有愛心的班主任，而師愛則是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當班主任全身心地愛護、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。但是，作為班主任要善于表達并合理運用自己的愛意，真正做到關懷而不庸俗、嚴格而不冷酷、信任而不放縱，應該在適當的時機、合適的環境下，讓學生體會、理解并接受你對他們的愛心與關懷。

班級應該是一個集體、一個家庭，融洽和諧的氛圍是學好各門知識的保障。班主任要用愛心和尊重去關心學生，公正對待學生。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過，教育技巧的全部奧妙在于是如何愛護學生。現在的學生感受力很強，他們重感情，強烈地要求別人重視自己，每個學生心理上都有一架天平，時時對教師的愛心進行衡量，這是一種細膩的情感體驗，學生一旦感受到了這種情感，就會產生心理呼應。

2.耐心是班主任工作的核心

作為一名班主任，做工作需要有耐心。循循善誘，諄諄教導不是說到就能做到的。對待學生提出的各種問題，要都耐心的解答，不能有敷衍、慢待的態度與心理。因為你在學生的心里不僅僅是老師，在某種程度上還是家長或長輩，他們能向你提出問題，這說明他們有解不開的疙瘩，希望你的幫助和指點，如果你沒有認識到，三言兩語就回答了事，是不負責的做法。我的做法是，不管學生提出什么樣的問題，都耐心地給予解答；如果遇到自己也把握不準的問題，就去請教他人，在指定的時間答復學生，盡量做到讓學生滿意，及時引導學生消除思想上、心理上的障礙，把問題解決在萌芽狀態。當學生遇到挫折時要耐心的開導,鼓起他們的信心和勇氣；每次考試結束，對考的好的同學，要鼓勵他們再接再厲以取得更大的進步，對成績退步的同學幫他們查找原因，增強他們的信心。有些道理對學生說了多次，仍在不斷地重復，雖然有時自己也覺得啰嗦，但為了學生有一個美好的明天，也只好如此了。

3.熱心是班主任工作的動力

要當好班主任，首先必須熱愛班主任工作。如果對班主任工作無興趣，是不可能做好班主任工作的，只有全身心地投入，才能做好這項工作。對于班主任來說，工作對象是有血有肉、富有感情的學生。班主任要深入了解每一個學生，每一個學生都有自己特定的家庭環境、社會閱歷、思想認識、行為習慣，在學習和成長的過程中，會遇到種種困難和問題。對于這些困難和問題作為班主任我們既要勇于面對，又要想方設法幫助學生去解決。同時，還要增強學生戰勝困難的信心和勇氣。在我的班級，從一開始，就確立了不允許一個學生掉隊的目標。作為一個整體，一個團隊，我們堅持不定期開班會的制度，發現問題及時開會解決。在這個目標的指引下，我們班集體非常團結，凝聚力非常強。在這個目標的指引下，我們班互相幫助，互相關心，互相學習，形成了非常好的學習環境，也樹立了非常好的班風，以致于我們班在學校組織的任何一次活動中都能取得很好的成績。

4.細心是班主任工作的元素

做好班主任工作，還要細心，我始終銘記“熱愛學生、育人為本”的理念為根本要求。關心班上的每個學生的成長?，F在的學生獨生子女居多，思維活躍，自尊心較強，但心理承受能力差，耐挫折能力弱,因此，班主任一定要關心愛護學生，走近學生，和學生交談，了解他們的思想波動、情緒漲落等情況，以便在做思想工作時有的放矢，把問題消滅在萌芽狀態，做到防微杜漸。

作為班主任，要善于創造條件，幫助學生調節情緒，使心理上獲得平衡。一名要讓學生真正喜歡的班主任，要用真摯的豐富的情感去感染、教育學生，重視與學生的情感交流，建立情感關系。當學生的學習不盡如意時，要幫助找出原因，肯定成績，多發掘他們的“閃光點”予以表揚，使學生振作起學習的精神。當學生的生活遇到困難時，要盡可能給予幫助。當學生犯錯誤時，教師要有和風細雨的心態給予包容，用慈母般的、發自內心的愛批評教育。

5.交心是班主任工作的紐帶 人與人相處需要溝通，不僅是浮于言表的溝通，更在于心與心的交流?！案腥诵恼撸^于情”，情感交織在人們的思維中成為一種刺激，往往對人的認識和行為起著調節作用。

交心即多和學生交流，班主任與學生的溝通更應側重與心理層面的溝通，走進學生的心靈的世界，讓學生切實感到班主任的存在，經常和學生見面，了解學生的學習與生活，掌握學生的動態。在每一個學期，我和每一個學生都進行過深入的談話，真誠地向他們敞開心扉，努力做到“動之以情，曉之以理”，做學生的知心朋友。讓他們感到老師心誠意真，值得尊敬和信賴。真誠對待學生，信任學生，理解學生，用誠心去撞擊學生的心靈，學生就會把班主任當作知心朋友，從而縮短師生間的心理距離。

鼓勵學生樹立堅強的自信心。堅強的自信，便是偉大成功的源泉。無論才干大小，天資高低，成功都取決于堅定的自信力。相信能做成的事，一定能夠成功。反之，不相信能做成的事，那就決不會成功。充滿信心，那些被期待的學生必然會產生喜悅、樂觀，奮發圖強，朝氣蓬勃，煥發積極向上的信心，也必然激發學生的求知欲望。要讓學生們相信，自信是今后成功的基礎。

人的思想教育工作是一項復雜而艱難的課題。學生是受教育者，他們需要“曉之以理，動之以情”的幫助教育。班主任要盡量讓學生有親近感，愿意進行交流溝通。這就需要班主任善于用自己的真誠、善意給學生關愛、幫助，既當學生良師又當益友。這樣學生才會把教師當成“知心人”，看成可依賴的朋友，使教育的效果達到事半功倍，從而促進學生人格的健康發展。

班主任要愛護、鼓勵、欣賞學生，多接觸了解學生，經常與學生交流感情，交換意見，充分發揚民主意識，既能增強學生的求知欲，激勵學生自主學習，又能促使其更加尊敬與信任班主任，使學生對班主任有親近感、信任感。

總之，班主任要以其淵博的學識、執著的精神、高尚的品德影響學生、感染學生，塑造學生美好的心靈，使他們不僅學到了科學文化知識，而且懂得了做人的道理。學生敬其師，而信其道，這也是教師的人格魅力?！吧恢?，奮斗不息”。我將繼續秉承《胡錦濤總書記在全國優秀教師代表座談會上的講話》中的“作為教師，要自覺養成良好的師德師風，愛崗敬業、勤奮好學、嚴謹治學，以對國家、對民族、對社會的強烈責任感來感染學生，言傳身教、思想育人、榜樣帶人，為黨和國家培養更多的棟梁之才，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂工程師?！?/p>

第五篇：班主任工作的“五心”

班主任工作需要“五心”

——班主任經驗介紹

有人說，班主任是世界是最小的主任。又有人說，班主任是學校里最苦的崗位。在幾年的班主任工作中，我感受頗深。我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜；付出過辛勞，也擁有過收獲。我深深地感到，班級管理工作既是一門科學，更是一種藝術。它需要班主任做到：播撒“愛心”、滿懷“信心”、時刻“細心”、保持“耐心”、堅持“熱心”。

一、愛心

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過“教育就是愛“。每個健康成長的學生無不凝聚著教師無私的愛，每個差生和失足者的振作無不滲透著教師的偉大的愛。沒有愛，就沒有教育。愛可以塑造美好的心靈，可以誘發美好的行為。教育沒有愛，就如池塘沒有水。從我參加工作挑起班主任工作重擔起，我便無私地播撒我的愛，使我的愛如同春雨般滋潤著每位學生的心田。我的學生韓珊珊，從一年級走進班級開始，父母就整天鬧離婚的事情，當時的情況下，父母根本無視她的存在。生活在這種境況的她，過早的失去了童年的歡樂，變得沉默寡言，好像一只孤獨的小燕子，使人看了痛在心里疼在心上。因缺少親情的關愛，她對學習也毫無興趣。剛入學不久，不完成作業就成了她的專利。一個聰明的小姑娘，剛開始邁向人生的第一步，難道就讓她這樣的走下去嗎？我在心里不斷地琢磨著。我一次又一次的對自己說，“你是她的老師，如同她的母親，你應該幫助她。”

真誠的愛可以像火山，暖化冰冷的心。她缺少的是親情的關愛，我就給予她這種愛，用我的如母之愛暖透她冰冷的心，讓她重綻笑顏。上課了，她靜靜的坐好，我沖她贊許的一笑；當她猶豫的慢慢舉起了手時，我對她投以鼓勵的目光；當她工整的完成作業時，全班的掌聲帶給她成功的喜悅；當她犯了錯誤時，等待她的是老師寬容的面孔；當她??。一次次心靈的接觸，一次次發自母親般的關愛，漸漸的從她的臉上見到了難得的笑容，她開始變得開朗起來，同學們玩耍的身影中找到了她小巧的身姿。看到她的變化，我體會到了付出的歡樂。

二、信心

“世界上沒有完全相同的兩片葉子?！薄叭说氖种割^都不一樣齊。”我們所接觸的學生也各有各的特點，仍然會在諸多存在差距。優秀生品行好，愛集體，成績優，能力強，是班集體的主心骨；學習困難生思想消極，自暴自棄，成績差；大部分中等生內向、平和、聽話。但不管是哪一類學生，都有他的“閃光點”之所在。作為教師，應正確認識、全面對待，對每一個學生都要滿懷信心，相信你能教育好，相信他們一定能學好。特別是學困生，信心是他們轉化的精神支柱，教師滿懷信心，滿腔熱情地去關心他們，幫助他們，讓他們對自己有信心，勇于上進，才能達到真正教育的效果。

在我的班級中，有一個剛轉來的學生叫李曉，學習基礎較差，經常不完成作業，記得當我又一次把他找來時，他對我說：“老師，您請我媽來吧！”聽了他的話，我不知道該說什么好了。我就反問了他一句，“難道你希望你媽來嗎？”他說：“不希望?！蔽艺f：“那你為什么這么說呢？”他回答道，“因為我老不完成作業，放在以前，老師肯定會叫我媽來?！蔽揖o接著說道：“我可沒那么想，我只是想了解你不完成作業的原因。如果你不希望你媽來，我就沒必要請她來，因為這是你自己的問題?！甭犃宋业脑?，他出乎意料地看著我。看到這一招奏效，我就趁熱打鐵，了解他不愛寫作業的原因，他對此十分配合，并保證一定盡快改掉自己不完成作業的壞習慣，而我也尊重他的要求暫時不通知他的媽媽，相信他會用實際行動來展示自己的進步。此后的一段時間，他果然能按時完成作業。雖然有時反復，但在與我進一步交談后都能正確對待，久而久之，他漸漸的改掉了不完成作業的壞習慣，我也贏得了他對我的尊重和喜愛。他曾在自己的日記中這樣寫道：“陳老師，您真好，您對我的信任讓我重拾對自己的信心，我決不會辜負您對我的期望！”

三、細心

有句話說的好：“教育無小事，事事都育人。”教育學生，應從小事做起，從身邊做起，時刻細心。班級中的衛生、紀律、學生的行為、思想、生活??樣樣少不了班主任的操心。

1、觀察學生要細心。幾十個學生生活在一起，他們每天都會有成長，作為教師要細心觀察每一位學生。用心去感受他們的變化，及時做好學生的思想工作的。生活中，及時地發現學生存在的問題，并給予幫助。如學生生病、家庭困難等，及時伸出援助之手，讓學生學生感受到老師的關愛，集體的溫暖，以更高的熱情投入到學習中去。

2、教育引導要細心。教師要培養學生各種各樣良好的習慣，首先自己必須身體力行，身先示卒，從“細”處著眼。教育學生按時到校，自己則要按時進課堂；教育學生講究衛生，熱愛勞動，自己就要彎下腰來去撿校園里的每一張紙片，拿起笤帚和同學們一起打掃衛生；要求學生按時交作業，自己則要按時批閱；要求學生說話算數，自己則要一諾千金，說到做到??勤快的老師，細心的老師，才能真正做好學生的啟蒙教育，當一名優秀的班主任。

四、耐心 我們經常聽到老師抱怨：“現在的學生不好教”、“如今的孩子太不懂事”等等，這也難怪孩子，因為當今社會，他們接受到的更為豐富、復雜的信息影響著他們，所以管理班級還需要耐心。說了一遍不行說兩遍，一次教育不到位就反復教育之，直到達到教育的目的為止。

我班新轉來一位男生小A，剛來時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳，常常引發同學間的矛盾；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草??每天總免不了給我添麻煩。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了。可他又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實！我內心一橫:不轉化你，誓不罷休。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨原來學校的班主任老師，原因是原來的老師總是批評他。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業，書寫也不工整??”“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你想做一個受他人歡迎的孩子嗎？你應該怎樣做才好？” “我今后一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業??”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師相信他，在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，對自己有了信心，明確了學習的目的，端正了學習態度。

為了提高他的成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的干部跟他坐，目的是發揮同桌的力量。事前，我先對那位干部進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。干部滿口答應，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。在同學們的幫助下，在他自己的努力下，各方面都取得了進步。此時，我會心地笑了。

“十年樹木，百年育人?！苯逃且粋€長遠的過程，不僅在教育一個學生身上要有耐心，更要時刻保持耐心，走完自己的教育歷程。

五、熱心

班級教育和管理活動要有家長的密切配合，堅持一貫把熱心送給家長，信任尊重家長，虛心聽取家長的意見，這是我作為一名班主任與家長交往的一條原則。當學生有錯時應與家長取得聯系，能理解家長的難處，不訓斥家長，不把學生的錯誤轉嫁給家長；尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失，不歧視差生家長，應一視同仁，平等對待。家長對待班主任或學校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣，我與家長建立密切的聯系，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流，學生進步了，家長也來表示致謝。

我們班的韓欣同學是2000年出生的，年齡小，個子更小，學習非常吃力，我接班后，平時注重多鼓勵，使其樹立自信心，并與家長取得聯系，雙方面幫助下，孩子有很大的進步，她的父母非常高興，三番五次地表示感謝：我應該向陳老師學習教育孩子，引導孩子的方法。我對學生的一片愛心不僅贏得了學生對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持，我班張馳同學的父親看見班上的勞動工具壞了，他主動幫忙修理。

對于一些家長對教育孩子感覺無從下手時，我不怕花時間，與家長推心置腹地探討教育孩子的方法。學生張倩的家長，望女成鳳，對孩子要求很嚴格，每一次有點錯就大聲訓斥，家長越生氣學生越不改。針對這種情況，我同家長談，首先要樹立孩子的自信心，要多鼓勵她，要改變方式，說話要溫柔些，再者要正視孩子的不足，找出病因對癥下藥，不要給學生增加壓力，否則會造成逆反心理。幾次談話后，學生情況有了轉變，家長欣喜地把這個消息告訴我，其實我早就注意到了，我也對家長教育子女方式改變給予了高度評價，使家長和學校配合，收到很好的教育效果。此時，當班主任的勞累

早已拋到九霄云外，取而代之的是一種成功感和自豪感，熱心幫助家長的同時，能了解家長的教育方式、教育態度、期望水平、價值觀念等，從而幫助我們進一步診斷學生的問題之所在，有利于更好地開展班級工作，合理、有效管理班級。

班級管理中，只要班主任能做到播撒愛心，滿懷信心，時刻留心，保持耐心，堅持熱心，就一定能帶出一個好班級?！芭踔活w心來，不帶半根草去?！蔽矣眯母牛褵o私的愛灑向每一位學生，贏得了學生的信任和喜愛，“親其師，信其道”教育教學效果自然就顯著了。成績只能說明過去，展望未來，我將不斷探索班主任工作的新方法，我相信，在不斷的探索中，我會

開辟出一片更廣闊的天地。