第一篇：班主任工作要有“五心”-班主任工作心得

班主任工作要有“五心”

隨著經(jīng)濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化，當代中小學生的成長具有不同以往任何時期的鮮明的新特點和層出不窮的新情況，教育工作面臨著許許多多的新問題、新挑戰(zhàn)。今年教師節(jié)，總書記在北京師范大學的講話，給我們詮釋了一個當代好老師所應具備的四種素質(zhì)，這是對教育的期望，對廣大教師的期望，也是要求。

我們的教育思想、教育理想、教育夢想，都需要通過老師的一言一行來實現(xiàn)，老師的一堂課、一次談話，甚至一句話、一個眼神，無不體現(xiàn)著一種教育導向?？梢哉f，教育無處不在、無時不在。班主任是老師中的老師，陪伴學生的時間最長，需要解決的學生難題最多，對學生的影響力也最深、最持久。

班主任工作，是撥動學生心弦的藝術。

撥動學生的心弦，需要一顆愛心，對教育的熱愛，對孩子的熱愛。教育是陽光下最令人尊敬的事業(yè)，也是寂寞的事業(yè)，板凳要坐十年冷，其實做一個老師，是坐一輩子的冷板凳。一屆又一屆的學生來了，又走了，他們飛向遼遠的天空，而老師，卻始終站在三尺講臺邊。所以，面對蹣跚而來又匆匆而去的孩子們，如果沒有對教育的熱愛，是不可能視學生如自己的孩子，是當不了一個好老師的。

撥動學生的心弦，需要一腔熱情，對生活的熱情、對身邊人的熱情、對知識的熱情、對未來的熱情。一個充滿熱情的老師，才能帶出一群充滿熱情的學生，使他們能在人生漫長的道路上身居陋室仍不改凌云之志，使他們遭遇誤解、欺騙、失敗仍能以善良之心對待世界，使他們無論何時何地都在追求真理、發(fā)現(xiàn)美好。

撥動學生的心弦，需要一種智慧。我們必須承認，老師和學生之間，因為年齡和身份不同，永遠有一道無形的溝坎，如何縮小這個溝坎，讓孩子們能心甘情愿地伸過來他們的手并牽著你的手前行，這需要老師自身的魅力，這魅力來自你高尚的品德，來自你淵博的知識，來自你寬廣的胸懷，來自你抵達人心的洞悉，來自你化解難題的巧思，所有這些，熔煉成一個老師的智慧。

總之，做好班主任工作，我認為要有“五心”——要有一顆愛心，熱愛教育和孩子，與學生以心換心，要讓學生真正能感受到班主任無私的愛，高爾基曾說過，“誰愛孩子，孩子就愛他”；要有熱心，對生活、對人、對未來有熱情；要有耐心，班主任工作要細水長流、潤物無聲，要精心設計好每一個班會和每一次活動；要細心，每一位學生的個性不一樣，要促進學生全面發(fā)展，首先要了解學生；要有一顆真心，教育好學生必須和家長溝通，和家長形成合力，要有足夠的真心和家長共同育人。

我們今天把愛心、熱情的陽光灑進學生的心田，是為了他們一生都擁有一顆明亮的心。

第二篇：班主任要有“四心”-班主任工作心得

班主任要有“四心”

文/賴全平

一位年輕班主任曾向我大倒苦楚說，現(xiàn)在的孩子都是家中的寶，打不得，罵不得，越來越難管了，越來越不知道怎么管了。這話真說到了我的心坎上。城市教育姑且不說，單就眼前的農(nóng)村基礎教育，我就感慨頗多：獨生子女越來越多，留守兒童越來越多，隔代監(jiān)管越來越多，學校壓力越來越大，教育越來越吃力。

教育事業(yè)是良心事業(yè)，更是愛心事業(yè)。面對復雜的教育環(huán)境，我們不能怨天尤人，坐以待斃，只能積極面對，尋求新的教育策略。作為一名老教師、老班主任，憑我個人體會，我認為要真正管理好一個班級，除了全身心的投入，班主任還必須具備“四心”。

愛心。灑向?qū)W生都是愛。有愛心的班主任應當是一個善解人意的好老師、好長輩、好朋友。在他眼中，學生是平等的，沒有優(yōu)劣好壞之分，他會一視同仁，尊重每一個學生，喜愛每一個學生，讓每一個學生都健康成長。在他眼中，每一個學生都有自己的亮點和長處，他善于揚長避短、取長補短，對差異生、特殊生不是怨恨，而是寬容和諒解，給予他們更多改正的機會。師愛猶如母愛，是世界上最偉大、最真誠的愛。班主任將這份無私的大愛灑向?qū)W生，學生會時時感受到你在關愛他、幫助他，從而心懷感激之情奮勇向前。

關心。一切為了學生，為了學生的一切。富有愛心的班主任，他對每一個學生都是體貼關心，不會有拒人千里的冷漠。每一個學生都是自己的孩子，他是慈母，又是嚴父，寬嚴相濟，賞罰分明，獎罰有度。他講究教育策略，因地制宜，因材施教，循循善誘，誨人不倦。無論在學習上，還是在生活上，只要學生有困難，他總是樂于幫助。在學生失敗時氣餒時，他幫助學生尋找失敗的原因，找準日后奮斗的目標和方向，從而鼓舞士氣。在學生成功時得意時，他不忘善意地提醒，以平常心看待成功和榮譽。他心中時刻裝著學生，為學生著想，嚴于律己，為人楷模，言傳身教，潤物無聲。

談心。社會就像大染缸，學生心地單純，極易學壞變壞。發(fā)現(xiàn)不好苗頭，班主任應及時找學生談心，但考慮到學生本人的心理承受能力，班主任必須講究一定的方法和策略，讓他們易于接受，避免產(chǎn)生逆反心理。除動之以情、曉之以理外，班主任可以采用散步談心，邊走邊談，也可以促膝談心，傾注愛心，暢所欲言，久而久之，學生會感到你和藹可親，感覺到你是他們的良師益友，會將隱藏的心事和秘密告訴你，讓你走向他們的內(nèi)心深處，從而引導他們把握前進的方向，更好地拼搏進取。（班主任工作心得）但必須注意的是，現(xiàn)在的學生個性差異很大，心理非常微妙和復雜，除主動和他們進行思想溝通外，班主任也可聯(lián)系學生家長，進行家校良性互動、共同監(jiān)管。

信心。干一行，愛一行。班主任自始至終要對自己的工作有信心，對學生的成長有信心，對每個學生要以發(fā)展的眼光看待，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的亮點與長處，任何時候都不可戴上有色眼鏡看人，要相信每個學生都有潛力、能進步、能成才。尤為重要的是，班主任要善于給學生增激情、鼓干勁，充分發(fā)揮優(yōu)秀生的榜樣和幫教作用，給差異生以學習的信心與力量，讓他們看到自己的成績和進步，從而愛學、樂學、篤學，促進教學的良性發(fā)展。

總之，隨著社會環(huán)境的變化，人們教育觀、成才觀的改變，班主任也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，及時調(diào)整自己的角色，由班級的“管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生健康成長的“引路人”，實現(xiàn)班級管理的民主化和多元化。

教育家魏書生曾經(jīng)說過：“做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧。”班主任工作苦中有樂，神圣而崇高，為師者請勇當班主任，請勇當“四心”班主任。

第三篇：班主任工作要有“六心”

班主任工作要有“六心”

山東省膠州四中 張作偉

班主任是班級活動的組織者和管理者，其行使職能的活動是最直接、最有效的，班主任的思維方式、工作行為方式甚至一舉一動都會對學生的成長尤其是對學生良好品行和人格的形成產(chǎn)生重大影響。因此，班主任在開展各項工作中要充分發(fā)揮“教書育人”的作用，就要時時留心、事事用心，做有心人。

1、管理班級有“雄心”。

班主任無論在哪個工作階段，所帶的班級都會出現(xiàn)學生素質(zhì)高低不同的情況，尤其在自費生占大多數(shù)的班級，每個學生的知識基礎和思想素質(zhì)，特別是主觀努力等各方面參差不齊，在自我設計、個人意志、毅力、紀律上的自我行為的約束和克制方面也存在著明顯差異。作為班主任，面對形形色色的學生，要帶出一個高素質(zhì)的全面發(fā)展的充滿活力的班級，自己首先要用雄心激勵學生立下凌云壯志，為班級提出切合學生實際、行之有效達到目標，并鼓舞學生，使他們自覺履行好自己的各項職責，把自己容入到班級這個大家庭中去。形成人人爭當“三好學生”，“文明學生”、人人爭創(chuàng)“文明先進班級”的良好風尚。在付諸實施的每一個環(huán)節(jié)，面對集體，班主任應著力營造一種追求成功的氛圍，即使面臨挫折與失敗，也能及時恢復對目標的追求，使學生在失敗的思索中總結(jié)、提高，實現(xiàn)精神意志上的升華，從而更加堅定自己的信念，使班級一如既往地蘊涵著虎虎生氣。面對個體，班主任應使每一個學生都握緊“不贏不罷休”的思想利刃，使他們樹 1

立“只要盡心盡力去努力，成功沒有理由不屬于自己”的信念，為他們提供展示自己才華的機會，形成良好的健康的個性和品行。

2、組織活動有“匠心”。

班主任作為班級活動的直接組織者、參與者，能否開展卓有成效的班級活動，既體現(xiàn)了班主任的工作能力和管理水平，也關系到能否提高學生的覺悟和素質(zhì)、增強班級的凝聚力。因此，班主任要勤思、勤創(chuàng)，使班級活動不斷的涌現(xiàn)新意、別具一格，不斷的為班級注入新的活力。在開展傳統(tǒng)的各科主題班會中，要不斷的賦予新的內(nèi)容，賦予與時代緊密相連、學生關注的熱點焦點問題，使學生在每一次活動中都有所收獲。在對班級的管理中，要充分發(fā)揮集體力量，群策群力，挖掘?qū)W生的智慧和力量，調(diào)動學生的參與意識、參與熱情，使班級成為人人關心的團結(jié)活潑富有生機活力的班級，從而使學生萌發(fā)應有的自豪感和自信心。

3、處理問題有“公心”。

班主任的威望、班級的凝聚力，很大程度上取決班主任管理班級的能力，尤其在處理問題上是不是公正，即“公心”?，F(xiàn)在的學生，由于特定的社會氛圍、家庭環(huán)境的影響，雖然在個性上存在這樣那樣的差異，但他們要求公平公正的愿望則是一致的、強烈的。因為班主任要本著“平等”、“有教無類”的原則，撇開個人偏見和其他感情色彩，以誠相待，使學生明白，在人生的坐標上，每個人都會有自己的位置，誰都不應該自暴自棄。

4、面對挫折有“恒心”。

生活的天空不會總是風清云淡，在風急雨驟的時刻，也應該有一種瀟灑從容的心境。然而，現(xiàn)代中學生，由于人生閱歷的局限、家庭的彌愛、對人生道路上的挫折與失敗的狹隘理解，缺乏足夠的挫折教育和必要的心理準備及承受力，在挫折面前，不是驚惶失措、無所適從，就是怨天尤人、悲觀消沉。作為班主任，要認真細心地幫助學生分析總結(jié)，適時積極開導學生，旁征博引?；蛞酶挥姓芾淼?名言警句，或以自己的經(jīng)歷和周圍事例進行現(xiàn)身說法教育。其實學生并非一定要求得到許多許多，即便是，一字贈言、一句鼓勵、一個會心的微笑、一句關切的問候，就可能使他們走出失落，充滿激情，畢竟他們正在年輕，永遠的消沉不屬于他們這個年紀。只要有一個引路人，他們就會走出迷津，在“山重水復疑無路”的絕境中，去尋找、開辟“柳暗花明又一村”的新境界。從而使他們在對挫折的征服中，體驗自身的力量，認識自身的力量，增強對挫折的承受力和抗擊力，激發(fā)應有的自信和勇氣，擺脫“自我挫敗”的畸形心理，從而吃一塹，長一智，真正掌握自己的命運。

5、教育學生用“苦心”。

十五六歲正是人生的花季，也是人的個性形成的關鍵階段。處于這個年齡的中學生，敢想敢闖甚至敢于叛逆。面對千差萬別的個體學生，班主任要更多的給予理解，教育學生的方法也必須因人而異，因事而異，靈活多變。尤其在思想教育中，要深入實際尋求良策、獨辟蹊徑，要經(jīng)常接觸學生，做到具體問題具體分

析。對班干部和優(yōu)秀學生，在必要的時候也要重錘敲，以激勵他們樹雄心，力壯志，向更高的山峰攀登、沖刺。對由于種種原因，雖然、十分努力成績卻處于中游的學生，幫助他們實事求是分析問題，肯定成績，找出差距，使他們揚長避短滿懷信心，滿懷激情，迎接挑戰(zhàn)，超越自己，實現(xiàn)學業(yè)上的飛躍。對缺乏自信且常在意對自己評價的學生，則要善于及時發(fā)現(xiàn)他們的長處，給他們及時恰當?shù)目隙?、贊許，使他們戰(zhàn)勝自卑，逐步走向自尊、自信、自強。對思想和學習靠后的“雙差生”，要用一雙火眼金睛去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，因勢利導，曉之以理，動之以情，鼓勵他們樹立信心，端正思想，爭取較大的進步，同時對在轉(zhuǎn)變過程中出現(xiàn)反復的學生，要有足夠的耐心，在嚴格要求他們的同時，給予逐步改正不良習慣的時間和機會。

6、對待學生有“愛心”。

熱愛是最好的老師，熱愛蘊涵著關心、理解、信任和尊重。作為一個稱職的班主任，就要心中裝著學生，想著學生，并服務于顯赫上，要把學生的得與失、冷與暖、好與惡、喜與悲惦記在心。所有的付出都是有回報的，更何況愛的付出！在許多學生心目中，老師與父母在他們感情的天平是一樣的，老師的行為都無時無刻影響、熏陶著學生。這正是“愛心最是有情物，化作春光更催人”。

教育有方，教無定法。在育人工程要嚴格遵循教育教學規(guī)律，從實際出發(fā)，在教實踐中不斷地探索、總結(jié)，不斷開辟新的境界。

第四篇：班主任工作心得：做個“五心”班主任

班主任工作心得：做個“五心”班主任

班主任是班級工作的管理者和引導者，是學校與學生、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。所以我認為，做一個合格的班主任應具備責任心、寬容心、公平心、愛心和細心。

一、責任心是做好班主任工作的前提。

心是道德的基點，在日常工作中即表現(xiàn)為自覺地把份內(nèi)的事情做好。班主任工作是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者，班主任的責任心表現(xiàn)在上對學校負責，下對學生負責兩方面。對班主任工作負責就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行學校布置的各項工作，做到迅速及時、準確無誤，并能積極帶領全班同學，通過各種教育形式，組織各種活動，使學校的各項工作得以很好的貫徹落實。另一方面應做到經(jīng)常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態(tài)，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上有針對性地進行引導，幫助他們樹立正確的觀念，并及時積極地把在班級工作的問題向?qū)W校反饋，從而達到學校和學生雙方滿意。

二、寬容心是給后進生的一劑良藥。

在班主任工作中，我們時常會用同一個要求，同一種模式來塑造我們的學生，但是我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：有很多的學生并沒有按照你所設置的軌道去走。因為我們的學生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學生的不足，古語說得好“人無完人，金無足赤”是人總會犯錯，總會有不足，就看你看待不足的心情，如我班的戎亮，成天調(diào)皮搗蛋，我接班后不幾天，他就打架了，當時以為小孩教育一下就了事了，沒想到幾天后又打架了，火氣沖天的我把他狠狠訓了一頓，自以為這下沒事了，可沒幾天故事又重演了，想想軟的不行，硬的也不行，正當我為難之際，班里的孩子告訴了我一個不知的事實：二年級時他天天要打架的，現(xiàn)在已經(jīng)好多了。（班主任工作 www.tmdps.cn）我的心里明白了，于是找來戎亮，先表揚他比上學期有進步，打架的次數(shù)減少了，再明確告訴他打架是不文明的，老師愿意看到一個講文明的孩子……現(xiàn)在的戎亮對于打架已經(jīng)開始陌生。所以說對于學生所表現(xiàn)出來的不足應該用寬容的心態(tài)去面對，但寬容應有一定的限度，過度了就成了縱容了。

三、公平心能得到全班同學的愛。

常聽孩子們在背后悄悄地議論說某某老師看面子，成績好的同學犯了錯輕描淡寫的批評一下，成績不好的同學犯了錯大罵特罵，某某同學的爸爸是干部，他表現(xiàn)不好也當班長，還是三好生……聽到這些議論我就會想到陶行知先生的“小孩歌”--小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩還要小。在現(xiàn)實生活中我們會出現(xiàn)這樣一直現(xiàn)象：我們時常教育孩子學做真人的同時卻在用自己的行動教育學生做一個“假人”。作為一個班主任，我們應該知道每個班級總是有優(yōu)秀生、中等生和后進生組成的，在你不知不覺的工作中寵壞了一半，同時也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告訴學生，不管你過去表現(xiàn)怎樣，不管你父母是誰，你在我的班級里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表揚和受批評的待遇，不僅要這樣說，更要這樣做，在班級里我通常會把很多事情放到班級中讓大家一起解決，正因為有了一顆公平心，我也就擁有了整個班級。

四、愛心是班主任走進學生的法寶。

我們的校園里有一塊牌子上赫然寫著：教育者，愛勝過一切。每次走過我都會看上一遍，讓他銘記于我心，因為我深知愛心對于班主任來說的重要性。這愛心包括對工作的熱愛和對學生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產(chǎn)生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，班主任工作需要花費大量時間和精力，有了愛你才會舍得付出。而對全班學生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學生體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學生，全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛、尊重和關心每一個學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田。在班級中既是學生的“大家長”又是學生的知心朋友。用愛感化學生、教育學生能贏得學生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。當然，對學生的熱愛不是無原則地溺愛與遷就，而是嚴格要求，真正做到嚴與愛的有機結(jié)合。

五、細心是做好班主任工作的助手。

細心就是用心細密，做事細心，就會認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細心就能及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴大；工作中有細心就能幫助我們?nèi)娣治鰡栴}和正確處理問題；工作中有細心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。班主任工作有細心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人，體現(xiàn)在對全班同學的他細觀察和詳細了解，如某一學生的突然缺課；某位同學的遲到、突有的變化；班級中流行的玩具等等。細心的注意自己的的學生才能真正地了解他們，從而正確在引導他們。

讓責任心、寬容心、公平心、愛心和細心始終陪伴著你，因為他們能讓我們的班級擁有凝聚力、擁有活力。

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第五篇：班主任工作要有“五心”

班主任工作要有“五心”

班主任工作要有“五心”

通過知行中國—班主任的培訓，結(jié)合我以前的實踐，我領悟到，要想把班主任工作做好，就必須具備“五心”。一是愛心。沒有愛就沒有教育，愛是做好一切教育的前提。因此，教師要用執(zhí)著真摯的愛心接納一切學生，關愛每個學生，特別是那些被認為無藥可救的學生，要用適當?shù)难孕腥ジ腥舅麄儯屗麄冋嬲形虻嚼蠋煹挠焉婆c親和力，從而實現(xiàn)零距離的心靈溝通。學生在教師的愛心情感影響下會在得、智、體、美、勞等多方面取得長足的進步。

二是耐心。教育轉(zhuǎn)化始終有一個過程，要在潛移默化中耳濡目染，在朝夕相處中洞察學生的發(fā)展變化，善于為學生提供改正錯誤的機會，有時“冷處理”效果更佳。尤其是對于成績既差又調(diào)皮的學生，無論是在學業(yè)方面還是在品德方面，班主任都不能操之過急，不能僅僅通過一兩次課后輔導或者是一兩次思想教育就想達到立竿見影的效果，那只是得到片面的效果而未治到其根。教師要善于在觀察中發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮學生身上的閃光點，然后“長其善，救其失”，以此作為他們進步的支柱和發(fā)展的希望。

三是細心。細心表現(xiàn)出班主任的高度責任感。平時教師要善于觀察發(fā)現(xiàn)學生的異常表現(xiàn)，不放過任何可疑的蛛絲馬跡，如此才能防范于未然。如學生犯了錯誤時教師千萬不可不假思索的批評學生或者亂發(fā)脾氣，這樣做只會加深教師與學生的對立情緒。教師要像醫(yī)生一樣把脈、刑警一般偵查，深入細致的分析問題，找出學生出錯的原因，再善意地給學生指出問題的所在。這樣既達到了教育學生改正錯誤的目的，又避免了因批評學生而可能產(chǎn)生的對立情緒。

四是童心。只有保持一顆童心，走進每個孩子，與孩子進行心理換位，試著以孩子的視角看發(fā)生在身邊的事、看他們的世界，才能理解他們，才能看懂他們，才能走進他們的心靈，被他們所接受，從而找準自己的位置。舍得花時間精力進行情感投資的班主任，一定會收獲到意想不到的回報。五是匠心。匠心是班主任工作的藝術和創(chuàng)意。用豐富的活動吸引孩子們的注意，用新穎的教育形式去感召他們，用智慧去續(xù)寫每天的教育故事，從而塑造孩子們健康的靈魂?？傊?，班主任的這“五心”很重要，在具體的班級管理中，班主任只要用好這“五心”，相信他一定會收到意想不到的回報。