第一篇：要有一顆愛心去做班主任工作-班主任工作心得

要有一顆愛心去做班主任工作

“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了。每天做操時，我看到學生紅領巾沒有戴正，我會提醒他系好或幫他們系好，有學生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動作不到位，我會在課間操后叫他們做好，學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。

作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態，找準談話時機，作好學生的思想工作。

第二篇：班主任工作要有愛心

班主任工作要有『愛心』

● 河北省大名縣實驗學校曹建勇

巴特爾說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒，教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”因此對思想越來越活躍的當代學生，班主任應善于從情和理這兩個方面著手，去理解學生、關心學生、體貼學生，用真摯的感情去感動學生，哪怕是對學生的缺點錯誤進行嚴肅批評時，也應體現出愛護和關心，播撒無限的愛心。

常言道：“十個手指頭有長短。”學生中有聽話的、乖巧的、愛學習的，老師難免會多愛他們一點；散漫的、學習差的學生往往成為“被遺忘的角落”。“手心手背都是肉”，不管是什么樣的學生都要一視同仁。班主任在處理問題上應一碗水端平，讓學生口服心服，切不可溺愛、偏愛，應該作到愛而不縱，愛而不偏。

如我班有一名雙差生，令老師感到頭疼，接班之后，首先我用硬的辦法震住了他，可是好景不長，毛病又犯了。后來，我軟硬兼施，還是無濟于事，而對這種情況，我苦苦思索，絞盡腦汁。最后一放學我就故意與他一塊兒走，走了好幾次，還請他到我家一起用餐，在他的作業本上寫些表揚的評語，經常用紙條寫些鼓勵性的話來消除他的戒備心理。對于其錯誤與缺點，單獨找他談，以朋友的身份毫不客氣，一針見血指出他存在的不足之處，及時了解他的思想動向。期末考試，他終于以優異的成績升上高一年級。他父母也感到孩子變化真大，很感動。這個學生的變化啟發我：教師應走進學生的心靈，用兒童無邪的眼睛和心靈去觀察、去體味、去感受、去描繪、去探索，才會在天真中發現真、善和美，才會在樸實中發現光、熱和彩。有句歌詞寫到：“朋友一生一起走”。雖然作為教師不可能與學生一起走一生，但教師對學生的影響將是一生的。

由此可見，學生處于學校大家庭，非常需要得到老師尤其是班主任老師的關心和愛護。作為班主任，要把每名學生都當作自己的孩子看待，從學習上、生活上、思想上多與他們溝通。當他們遇到困難時，熱心指導他們，當他們思想有波動時，耐心地說服教育他們，使他們真正感到老師的愛心，學校的溫暖。大家都知道，人的真實的美并在于外表、衣服和發式，而在于他的本身，在于他的心，要是沒有心靈的美，我們常常厭惡他漂亮的外表。因此，在教育學生中，應該熱心引導學生去觀察，去鑒別真與假、善與惡、美與丑。

教師要主動去接近學生，了解學生，幫助學生，給學生以愛心；去撥亮學生的心、啟發學生自己去思考，自己去沖洗出真的、善的、美的彩照來。

第三篇：班主任工作要有新思維-班主任工作心得

班主任工作要有新思維

文/劉泉山

時代在發展，班主任也應有新的思維才能符合新時代對教師工作的要求。要想有新思維就要講究新方法。記得有這樣一條名言：“良好的開端是成功的一半”，就班主任工作來說我覺得可以修改為“正確的方法是成功的一半”。為什么要強調方法的重要性呢？我覺得科學合理的方法可以為我們的工作帶來如下好處：提高工作效率，降低工作強度，從繁重的工作中解脫出來；少走甚至不走彎路，盡快使自己的工作納入正軌，步入良性發展的軌道；不誤人子弟，對教育工作負責，對學生的未來負責。

一、掌握正確的愛的方法

教師應該給學生正確的、成功的愛，因為“沒有愛就沒有教育”，這是一句我們每一個教師都耳熟能詳的教育名言，但為什么有時我們的工作結果卻常常背離了我們的初衷，沒有朝著我們預期的方向發展呢？這往往是因為我們沒有掌握正確的愛的方法。愛的方法究竟有哪些呢？我認為

1.了解學生是熱愛學生的根基。教師的愛不應是盲目的、隨意的，它應該建立在我們對每一個學生全面、深入、客觀的了解的基礎之上。當我們接手了一個新的班級，要盡快著手了解每一個學生的性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情況、學習狀況、學習特點等，熟記于心，這將為我們有的放矢的開展工作創造前提，為我們選準教育的最佳突破口創造條件。

了解學生的途徑很多，如問卷調查、自我介紹、寫寫心里話、個別談話等，但更為重要的是我們要用自己的眼睛去觀察，用心去交流，只有當你真正贏得了學生的信任，她們才會真正對你敞開心扉，你才能深入他們的內心世界，摸清他們的脈搏，知道撥動哪一根琴弦才能引起師生間情感的共鳴。

2.尊重學生是熱愛學生的前提。我們要想贏得學生的信任與尊重，就先要學會尊重學生，因為尊重是相互的。不要認為我們施教于他們，便高高在上，并覺得他們理所當然就要聽我們的。要清醒地意識到：在人格上，我們與學生是完全平等的，他們同我們一樣渴望得到尊重與呵護。我們應該在學生的心靈上從小為他們撥撒下理解、尊重與信任的種子。

以尊重為前提的愛才是真正意義上的愛。給學生發言的機會、傾聽他們的意見與呼聲、給予他們適度的寬容與諒解、體諒理解他們的難處與苦衷、肯定他們的點滴進步、不說任何傷害他們自尊的話語等等這些都是尊重學生的表現。我們要像保護珍貴瓷器一樣保護學生的自尊，不要在那上面留下難以愈合的傷痕。我們應該明白：一個沒有自尊的學生是燃不起奮進的雄心的。

3.尊重學生的關鍵是尊重學生的個性差異與潛能。愛護和尊重好孩子很容易，難就難在，我們要尊重全部的孩子，尤其是那些學困生和我們眼中那些所謂的問題學生。我們應該認識到學生是有個性差異的，個性差異來源于遺傳與環境的共同作用，每個學生都擁有一個五彩繽紛的經驗世界。個性差異是對我們工作的挑戰，同時也是一種寶貴的教育資源。我們在班級工作中最易犯的毛病，大多與忽視這種差異有關，其實我們不可能打造出一個模式的學生。愛學生就要尊重學生的個性差異，從學生的個性差異出發，因勢利導，采取有針對性的做法，幫助學生健康成長、不斷發展，引導他們走上良性發展的軌道。

尊重個性差異就是對學生潛能的尊重，我們不應用靜止的眼光去看待有這樣那樣問題的學生，而應讓每個學生都能看到自己的閃光點，看到自身的價值，鼓起他們自信的風帆，讓每個學生都可能達到成功的彼岸。

4.鼓勵、贊揚與熱情的期待是一串金鑰匙。教師不要吝惜對學生的表揚與贊美，其實它是促使學生進步的助燃劑。在學生遇到困難與挫折時給予幫助和鼓勵，在他們獲得成功或獲取點滴進步時給予由衷的贊美，讓他們時刻感受到你對他熱情的期待，會起到意想不到的激勵作用。

教育心理學上有一個頗值得玩味的名詞叫“皮克馬利翁效應”，他的意思是說：老師預言某些學生將會出現特殊的好的行為時，這些學生真的展露出老師所預言的才華；反之，老師如果預言學生是難雕的朽木，學生的表現必將腐朽不堪。由此可見教師的期待對學生的影響是巨大的。當學生犯錯時，教師一個期待的眼神，說一句：“我相信你是無心的，你一定會改正的。”這勝似多少說教！當學生在困難前退縮時，班主任一個期待的微笑：“去吧，我相信你一定會成功的。”學生也許就會戰勝自己。當學生悲觀失意時，一個期待的撫摸：“站起來吧！失敗乃成功之母”，也許學生就會成為最后的成功者。班主任要有一雙敏銳的眼睛，時時關心學生，多給學生一些情感上的理解，多給學生情感上的期待。當你信其可行，他便可行；當你信其不可行，他將萬劫不復，難道我們真的希望我們的學生毫無所成嗎？我們為什么不多給學生一些肯定呢？

5.熱愛學生就要善于從根本上幫助學生。幫助學生就如同給病人看病，最重要的是找到病根，班主任在工作中就要弄清學生出現問題的根本原因，對癥下藥，從根本上幫助學生改正錯誤，不要只看到表面，不關心學生的內心世界，使得類似的問題總是不能得到解決。

6.教師的愛應是朋友之愛。師愛的最高境界不是母愛，也不是父愛，而是朋友之愛。其原因就是朋友之愛才是平等的，像朋友一樣談時事，談學習，談未來，談做人。在他們的成長歷程中，師生的心靈琴弦一定會鳴奏出一曲曲動人而和諧的樂章。教師的成功是創造出值得自己崇拜的學生，作為一名教育工作者應該把陶行知的話作為自己的人生追求。

7.班主任要善于克制情緒。遇到突發事件時，教師要冷靜快速的選擇最佳的解決辦法，在沒有弄清事件的原委之前，決不能主觀臆斷，造成不良后果。

二、掌握一些班級管理的方法

班集體對學生的影響是巨大的，一個人的言談舉止和行為習慣，往往帶有當年班集體的某些特殊的印記：嚴謹的、樸實的、活潑的、寬容的、謙恭的，或者是放任的、散漫的、敷衍的、浮躁的、保守的。建設良好的班集體是班主任的重要工作。

1.國有國法，班有班規。一個新的班級組建后，教師要引導學生達成這樣一個共識：珍惜友誼、互敬互愛，共建班集體這個大家共有的家園，形成一種人人參與的小主人意識。班規的制定不應班主任一人說了算，應由學生集思廣益，共同參與制定，共同研究為什么要這樣制定，進而在全班學生中形成共識。試想像學生對某項要求如果不理解其重要性，或對某項要求不能內化為自己的需要時，又如何去遵照執行呢？

2.班規落實要持之以恒。班規的制定并不難，難就難在班規落實的持之以恒上。持之以恒的關鍵是建立健全班級內部的以學生為主體的管理機制，使常規訓練落到實處，增強學生的主體意識、創新精神和實踐能力。

充分調動學生的參與意識，讓他們通過競選爭取班內的職務，賦予他們不同的職責權限，鼓勵他們來協助老師工作。此外，在班內開展輪流班長負責制，使每一項制度都能得到落實。評比結果與評選掛鉤，提高了學生遵守紀律的自覺性和主動性。

3.充分發揮集體的輿論功能。當班內出現一些不好的現象時，可以隨時召開班會，引導全班學生共同討論分析不良行為的后果，使班內形成良好的輿論導向，使犯錯誤的同學認識危害，自覺改正。把不良行為的苗頭及時扼制住。在班內設置意見建議箱及時了解學生的呼聲。

4.開展豐富多彩的活動。豐富多彩的活動可以鍛煉學生的參與精神，增強班級的凝聚力。

三、掌握與家長溝通的方法

1.密切與家長的日常聯系。經常通過各種形式與家長保持聯系，讓家長成為自己工作的支持者，形成教育和培養學生的強大聯盟，這樣既可以減輕自己的工作強度，又便于學生的教育。

2.變告狀為教育學生方法探究。把家長請到學校的目的不應是單純的告狀，應與家長共同研究對學生的幫教措施，給家長提出意見與建議，使教師與家長對孩子的目標與方法保持一致，達成共識。

四、堅持學習、與時俱進。時代在快速發展，我們做班主任工作的教師一定不能放松學習，要注意吸取各方面的先進經驗，去粗取精，揚長避短，不斷完善自己的工作，做一名合格的、符合時代要求的具有新思維的班主任。

第四篇：當好班主任要有愛心-班主任工作心得

當好班主任要有愛心

人們常說；“茂密的森林是靈芝的搖籃，深邃的大海是珍珠的搖籃。”而班集體是學生成長的搖籃。在教育改革的今天，對新時期的班主任提出了更高的要求。富有愛心是班主任應該具備的基本條件，班主任既要做學生知識的傳授者，又要做學生進步的引導者。

首先，班主任要特別關注后進生。班主任不能歧視后進生，要善于從他們身上發現閃光點，從而喚起他們的自信。譬如我班有個學生，是全校有名的“雙差生”,平時他不僅調皮搗蛋，不遵守紀律，而且還經常做出一些惡作劇，敲詐，攔截等事情，是一個讓人感到“無可救藥”的學生。我發現這個學生活潑好動，特別能知錯能改。于是，我及時給予表揚，經常和他談話，讓他覺得老師手機他的朋友，從此樹立自信。我認為，后進生并非一無是處，他們也有可愛之處。慢慢的，我與他架起了信任和溝通的橋梁，他又什么想法都毫不隱瞞的告訴我。通過對他的教育，我深深的體會到，老師只要有愛心，功夫不會白費。作為新時期的班主任，必須有“人人有才，人無全才，揚長避短，人人成才”的教育理念。蘇霍姆林斯基說：“心地善良的人首先一點就是愛人。”班主任要有愛心，要把自己的心奉獻給每一位學生，這樣才能贏得學生的信賴。

再次，育人律己是新時代對班主任的職業要求。班主任要與時俱進，就要不斷提升自我，完善自我，努力學習新知識。學校是知識的王國，博覽群書是對老師的職業要求。班主任在教育學生的同時，也要不斷學習，不斷進取，不能做只讀教材，知識淺薄的老師。

與時俱進的班主任要有堪為人師的高尚品德。班主任的言談舉止對學生有很大影響，因此，作為班主任必須具有熱愛教育，獻身教育的精神。“身教重于言教”,喊破嗓子不如做出樣子。英國一位教育家說過；“平庸的教師只是敘述，較好的老師是講解，優秀的教師是是示范，偉大的教師是啟發。”老師的言行，影響著每一位學生。老師應像一盞明亮的燈，時刻照亮學生前進的道路。

第五篇：班主任要有一顆青春心-班主任工作日志

班主任要有一顆青春心

班主任總是與孩子們聯系在一起，我們的心靈總是年輕的。作為班主任，樂于保持一顆青春心，善于在某種意義上把自己變成一個孩子，一個學生，這是教師最基本的素養之一，更是班主任對學生產生真誠情感的心理基礎。能夠自然的與學生“一同歡樂，一同憂傷，一同成長，一同美麗”的教師，肯定會被學生視為知心朋友，視為成長路上的伙伴。

作為成人的班主任，不可能在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好，但班主任職業要求我們盡可能保持一些與學生的共同興趣愛好，這是教育的需要，更是班主任工作的需要，多一種與學生相同的興趣愛好，我們便多了一條通往學生心靈深處的途徑。這有助于我們的教育成功。

我還利用班會課帶領同學們到體育場開展露天才藝展示，跑、跳、歌、舞、吟詠、講故事以及各種球類等絕活。（班主任寄語）促進了學生的全面發展，拉近了師生的距離，也培養了師生、生生之間的感情，同時老師的絕活還折服了學生，事半功倍呀！

年輕的心意味著率性、活力、激情、真誠、純真、正直、善良，而這些也正是人民教師，特別是小學班主任應具備的品質。作為一名班主任，文化知識給予我們修養，人生挫折給予我們勇氣，生活閱歷給予我們成熟，社會經驗給予我們練達。對假惡丑的摒棄與抵制，對真善美的追求與擁有，火熱的激情，正直的情懷，永遠是教育者的人格力量！我們新接一個班，與同學們見面的第一天開始，我們就置身于同學們的檢閱與監督之中，面對學生，我們作為教育者必須做到：真誠、善良、陽光、有魅力——因為真誠是用真誠喚起的，正直是用正直鑄造的。

陶行知說過這樣一段話：“你不可輕視小孩子的情感，他給你一塊糖吃，是有汽車大王捐助您一半家產的慷慨，他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢里也覺得有法國革命模樣的恐怖，她的作文想得優秀沒得著，仿佛是候選總統落了選一樣的失意。”從某種意義上說，年輕的心決定著激情與活力，決定著愛與純正，而作為教育者的班主任擁有一顆這樣的青春心，正是我們當好班主任所必不可少的“精神軟件”。