第一篇：愛(ài)心 耐心 進(jìn)取心——班主任工作心得

愛(ài) 心 ——班

主

耐 心

進(jìn) 取 心

任 工 作

李砦小學(xué)

心 得劉衛(wèi)衛(wèi)

愛(ài)心 耐心 進(jìn)取心——班 主 任 工 作 心 得

擔(dān)任班主任工作已一年有余了，其中有歡笑，也有苦悶，有欣慰，也有煩惱。有歡笑，是因?yàn)槲覀儼啾辉u(píng)上校級(jí)文明班級(jí)；有苦悶，是因?yàn)橛袝r(shí)學(xué)生成績(jī)下降了，或有學(xué)生犯錯(cuò)誤了；有欣慰，是因?yàn)閷W(xué)生把我看成他們最信賴的人，喜歡把心事向我傾訴；有煩惱，是因?yàn)橛袝r(shí)在碰到較為棘手的問(wèn)題時(shí)感到手足無(wú)措，不知如何解決。而談到做好班主任工作的心得，我說(shuō)不上有什么經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得作為班主任，必須具備“三心”，即愛(ài)心，耐心和進(jìn)取心。

1、要有博大的愛(ài)心。

“愛(ài)你的每一位學(xué)生吧”，這是我的一位老師在我即將成為教師時(shí)送我的一句話?，F(xiàn)在它已經(jīng)成為我的座右銘，時(shí)刻提醒我，愛(ài)我的每一位學(xué)生。每當(dāng)我踏進(jìn)教室，面對(duì)他們那一張張稚嫩的臉龐和一雙雙渴望知識(shí)的眼神，我深感自己的擔(dān)子重，責(zé)任大。不但要傳授他們知識(shí)，還要幫助他們學(xué)會(huì)如何做人；不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心他們的生活，而這一點(diǎn)就需要班主任付出愛(ài)心。記得去年我們班有一位患有癆病的男孩，有一天，我正在講課他突然暈倒了，隨即從凳子上滑了下來(lái)，我急忙把他背出教室，和校領(lǐng)導(dǎo)一起把他送到了醫(yī)務(wù)室，在醫(yī)護(hù)人員的初步檢查后，認(rèn)為應(yīng)立刻送進(jìn)醫(yī)院作進(jìn)一步檢查。我們又急忙把他送到醫(yī)院，等通過(guò)血檢確認(rèn)無(wú)甚大礙后，我這顆一直吊在嗓子眼的心才放下。類似的事情在平時(shí)還會(huì)時(shí)有發(fā)生，而要做好這些事情，就需要看你有沒(méi)有愛(ài)你學(xué)生的這顆心。

2、要有足夠的耐心。

一個(gè)班級(jí)的學(xué)生既有學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的，也有學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱的，而作為班級(jí)管理的主要成員——班主任，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)不好或表現(xiàn)不好而放棄對(duì)他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。”教育的這種反差效應(yīng)告訴我們：對(duì)后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將融融的師愛(ài)灑向他們，讓這些遲開(kāi)的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)。同時(shí)班主任要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是偶然一瞬的閃光點(diǎn)，也要大力表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們迎頭趕上。

3、要有一顆進(jìn)取心。

我用我個(gè)人的不斷進(jìn)取告訴我的學(xué)生，人人都要不斷努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。我個(gè)人在教學(xué)上、在班主任工作上，都力爭(zhēng)做得更好。在班級(jí)建設(shè)上，善于總結(jié)方法，運(yùn)用好的方法。在班級(jí)推行“班干部競(jìng)選制”，與同學(xué)們一起制訂班規(guī)，同時(shí)推行了學(xué)生個(gè)人的量化考核與期末思想品德相掛鉤的制度，從而杜絕扣分或者違紀(jì)情況的發(fā)生。我并不“唯學(xué)習(xí)論”，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校各項(xiàng)活動(dòng)，如：參加我校的踢毽子比賽、跳繩比賽、書(shū)法比賽??，其中，不乏有學(xué)生在各種競(jìng)賽中取得優(yōu)異的名次。通過(guò)這些活動(dòng)，增強(qiáng)了全班同學(xué)的集體榮譽(yù)感，使班集體擰成一股繩，真正成了一個(gè)溫暖的大家庭。由此，班主任在班上也樹(shù)立了較高的威信。

以上就是我作為一個(gè)班主任的心得體會(huì)，也是我對(duì)如何管理好班級(jí)的一些意見(jiàn)和方法。我想隨著時(shí)間的推移，我會(huì)越來(lái)越有經(jīng)驗(yàn)，越來(lái)越成熟的去面對(duì)和解決一些問(wèn)題。

第二篇：愛(ài)心，耐心，進(jìn)取心——班主任工作心得-班主任工作心得

愛(ài)心，耐心，進(jìn)取心——班主任工作心得

文/桂攀

擔(dān)任副班主任工作已一個(gè)月有余了，其中有歡笑，也有苦悶，有欣慰，也有煩惱。有歡笑，是因?yàn)槲覀儼嘣诟璩荣愔蝎@得文明獎(jiǎng)；有苦悶，是因?yàn)橛械膶W(xué)生成績(jī)下降了，或有學(xué)生犯錯(cuò)誤了；有欣慰，是因?yàn)閷W(xué)生把我看成他們最信賴的人，喜歡把心事向我傾訴；有煩惱，是因?yàn)橛袝r(shí)在碰到較為棘手的問(wèn)題時(shí)感到手足無(wú)措，不知如何解決。經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的班主任工作，我覺(jué)得作為班主任，必須具備“三心”,即愛(ài)心，耐心和進(jìn)取心。

1、要有博大的愛(ài)心。

“愛(ài)你的每一位學(xué)生吧”,這是我的一位老師在我即將成為教師時(shí)送我的一句話?，F(xiàn)在它已經(jīng)成為我的座右銘，時(shí)刻提醒我，愛(ài)我的每一位學(xué)生。每當(dāng)我踏進(jìn)教室，面對(duì)他們那一張張稚嫩的臉龐和一雙雙渴望知識(shí)的眼神，我深感自己的擔(dān)子重，責(zé)任大。不但要傳授他們知識(shí)，還要幫助他們學(xué)會(huì)如何做人；不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心他們的生活。而這一點(diǎn)就需要班主任付出愛(ài)心。記得有一天晚自修，有一位學(xué)生突然肚子痛得很厲害，我們急忙把她送到了醫(yī)務(wù)室，在醫(yī)護(hù)人員的初步檢查后，認(rèn)為應(yīng)立刻送進(jìn)醫(yī)院作進(jìn)一步檢查。我又急忙把她送到醫(yī)院，等通過(guò)血檢確認(rèn)無(wú)甚大礙后，我這顆一直吊在嗓子眼的心才放下。類似的事情在平時(shí)還會(huì)有很多很多，而需要做好這些事情，就需要看你有沒(méi)有愛(ài)你學(xué)生的這顆心。

2、要有足夠的耐心。

一個(gè)班級(jí)的學(xué)生既有學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的，也有學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱的，而作為班級(jí)管理的主要成員——班主任，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)不好或表現(xiàn)不好而放棄對(duì)他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差效應(yīng)告訴我們：對(duì)后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將融融的師愛(ài)灑向他們，讓這些遲開(kāi)的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)。同時(shí)班主任要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是偶然一瞬閃光點(diǎn)，也要大力表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們迎頭趕上。

3、要有一顆進(jìn)取心。

我用我個(gè)人的不斷進(jìn)取告訴我的學(xué)生，人人都要不斷努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。我個(gè)人在教學(xué)上、在班主任工作上，都力爭(zhēng)做得更好。在班級(jí)建設(shè)上，善于總結(jié)方法，運(yùn)用好的方法。在班級(jí)推行“班干部競(jìng)選制”,與同學(xué)們一起制訂班規(guī)，同時(shí)推行了學(xué)生個(gè)人的量化考核與期末思想品德相掛鉤的制度，從而杜絕扣分或者違紀(jì)情況的發(fā)生。我并不“唯學(xué)習(xí)論”,我鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校各項(xiàng)活動(dòng)，如：在學(xué)生會(huì)工作中表現(xiàn)突出，更不乏有學(xué)生在各種競(jìng)賽中取得優(yōu)異的名次。通過(guò)這些活動(dòng)，增強(qiáng)了全班同學(xué)的集體榮譽(yù)感，使班集體擰成一股繩，真正成了一個(gè)溫暖的大家庭。由此，班主任在班上也樹(shù)立了較高的威信。

以上就是我作為一個(gè)班主任的心得體會(huì)，也是我對(duì)如何管理好班級(jí)的一些意見(jiàn)和方法。我想隨著時(shí)間的推移，我會(huì)越來(lái)越有經(jīng)驗(yàn)，越來(lái)越成熟的去面對(duì)和解決一些問(wèn)題。

第三篇：愛(ài)心、細(xì)心、耐心-班主任工作工作總結(jié)

愛(ài)心、細(xì)心、耐心－班主任工作工作總結(jié)

班主任是全面負(fù)責(zé)學(xué)生班級(jí)工作的教師，他不僅是班集體的組織者更是教育者和指導(dǎo)者。在教育教學(xué)工作中班主任負(fù)責(zé)的是全班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等方面的工作。古人云：“業(yè)師易得，人師難求”,細(xì)細(xì)思量，確也如此。回顧一下我十多年來(lái)的班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我深刻體會(huì)到“人師難求”的含義，后又轉(zhuǎn)念一想，只要盡力做到“三點(diǎn)”心，要想成為“人師”也不難。首先,愛(ài)心——班主任工作的前提。

班主任一般由具有較高的思想覺(jué)悟，優(yōu)良的道德品質(zhì)，廣博的文化知識(shí)和豐富的教學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)?yè)?dān)任，要想把班主任工作做好，那么班主任必須要有愛(ài)心。蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人才能教育好孩子”可見(jiàn)，愛(ài)是班主任工作的前提。如果說(shuō)微笑可以消解眼中集結(jié)的愁云和怒氣，那么愛(ài)心則可以融化“自卑和落后”。因此，在班主任工作中班主任要學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的縷縷愛(ài)心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。特別是那些學(xué)習(xí)比較落后，思想品德較差的后進(jìn)生，以及那些家庭困難，單親家庭的學(xué)生。因?yàn)榈掠苯佑绊懼怯?，?duì)于后進(jìn)生我們要能認(rèn)識(shí)到他們之所以差是大都是由于先是思想品德的原因?qū)е聦W(xué)習(xí)落后的，偉大領(lǐng)袖毛主席說(shuō)過(guò)：“學(xué)校的一切工作都是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想”。所以，我們?cè)谵D(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中，應(yīng)以轉(zhuǎn)變學(xué)生思想為切入口，萬(wàn)不能因他們是差生了就一棍子打死，亦或是從不正眼相看，這樣對(duì)于本就意志薄弱的他們來(lái)說(shuō)，就會(huì)”破罐子破摔”，甚至還拉動(dòng)一些學(xué)生變壞，那豈不是覆水難收了？相反，我們更該用我們的愛(ài)心去正確引導(dǎo)和教育他們，把他們等同一般同學(xué)看待，多和他們談心，游樂(lè)，多關(guān)心其病痛…..以此通過(guò)經(jīng)常接觸了解其落后的根本原因，并抓住其閃光點(diǎn)因勢(shì)導(dǎo)行，給予適時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。而對(duì)于那些家庭困難的和單親家庭的學(xué)生，我們應(yīng)該先了解他家困難的原因，經(jīng)常對(duì)他們噓寒問(wèn)暖，然后竭力在經(jīng)濟(jì)上幫助他們，盡力解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的后顧之憂，就像我前年教過(guò)的學(xué)生劉天華,他家住在偏僻的凱陽(yáng)村楓鄉(xiāng)寨,由于那兒地理?xiàng)l件很差,家里田少地少,父母苦苦耕作下來(lái)糧食都不夠吃.記得他在讀初一的第一個(gè)學(xué)期,開(kāi)學(xué)已經(jīng)兩個(gè)星期了,仍然未見(jiàn)他來(lái)報(bào)到.后來(lái)我和一個(gè)科任教師就到他家,去了解他是什么原因不來(lái)讀書(shū).我們徒步走了近五個(gè)小時(shí)的山路,終于到了他家,一進(jìn)他家四壁皆空,連一棵用來(lái)歇息的凳子也沒(méi)有.……臨離開(kāi)他家時(shí)我對(duì)他說(shuō):”你不能輟學(xué).要想改變命運(yùn),我們只有靠讀書(shū),你明天來(lái)學(xué)校我們?cè)偬婺阆朕k法!”回來(lái)后,我向?qū)W校報(bào)告了他的情況,學(xué)校免了他的學(xué)費(fèi)和書(shū)費(fèi)等,還給他找了資助.我也常常在生活關(guān)心他：給他買(mǎi)棉毛衫,運(yùn)動(dòng)鞋……就連在中考時(shí)，他的食宿問(wèn)題也有由學(xué)校解決,他去中考的來(lái)回車費(fèi),早餐等的費(fèi)用我就自己掏錢(qián)給他解決,只是為了讓他安心考試.終于,他以位居全市前六十名的好成績(jī)進(jìn)了宏志班讀高中.這樣我們不但減少了輟學(xué)生,提高了鞏固率,同時(shí)也讓更多的學(xué)子有了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。而又因?yàn)榇蠖鄶?shù)這樣情況的學(xué)生由于這方面的原因大都很自卑，性格很內(nèi)向,那樣，就更需要我們用愛(ài)心去溫暖他們，多和他們聊天,多開(kāi)展有益的集體活動(dòng),盡力讓他們積極參與,使其不把自己封閉起來(lái),敞開(kāi)胸懷接納同學(xué) 老師和一切熱心人,讓他們感覺(jué)老師同學(xué)并沒(méi)有歧視他們，自己和老師同學(xué)在一起…….“人非草木，孰能無(wú)情”？慢慢地，我們的愛(ài)心就會(huì)發(fā)揮“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化作用，他們就會(huì)意識(shí)到：“其實(shí)我并不壞，其實(shí)我不是學(xué)不好，其實(shí)我并不孤獨(dú)”等等，進(jìn)而會(huì)自發(fā)的表現(xiàn)出“只要我努力，我就能行”的跡象，可見(jiàn)，要想把班級(jí)工作做好，班主任必須得先有愛(ài)心。其次，細(xì)心——班主任工作的關(guān)鍵

英國(guó)的斯賓賽在《教育論》中指出“要記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來(lái)管的人”。班主任在工作中要把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)有理想，有目標(biāo)，有志氣，有追求的人，那就要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的毅力，使之逐漸形成自治力，這就需要我們班主任老師能給予學(xué)生活動(dòng)的空間，我們教育的對(duì)象——學(xué)生，是一個(gè)活生生的獨(dú)立體，獨(dú)立自主性是其基本的行為特征，作為班主任老師的我們必須在維護(hù)和尊重學(xué)生的獨(dú)立人格的同時(shí)提高起自我教育的能力，并且在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，但這不是有些同志認(rèn)為的“撒手不管，放任自流”，更不是“投機(jī)取巧，乘機(jī)偷懶”，而是作為班主任老師的我們要抽出更多的精力，細(xì)心的去觀察每一個(gè)學(xué)生，了解他們的特點(diǎn)，思想和需要，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)某一方面活動(dòng)的興趣，使其個(gè)性得以充分發(fā)展，例如：去年我在擔(dān)任九五班班主任工作時(shí)，在學(xué)校開(kāi)展的一次主題為“重唱革命歌曲，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)”的歌詠比賽中，我把活動(dòng)放手給學(xué)生自己來(lái)安排，（包括：選歌，推舉指揮，排練等等）在整個(gè)過(guò)程中，我作為一個(gè)參議員，通過(guò)我細(xì)心的觀察，我發(fā)覺(jué)學(xué)生的看法和我的差不多，學(xué)生的自主和領(lǐng)導(dǎo)組織能力越來(lái)越強(qiáng)了，班級(jí)中的集體主義感和班級(jí)凝聚力也越來(lái)越強(qiáng)烈了。結(jié)果，“功夫不負(fù)有心人”，這次活動(dòng)通過(guò)同學(xué)們的砌磋和精心的安排，我班最后以新穎別致的出場(chǎng)，嘹亮豪邁的歌聲，整齊亮麗的服裝，神采奕奕的風(fēng)貌等等獲得了全校最高分。誠(chéng)然，班主任工作除了組織學(xué)生積極參與有意的活動(dòng)外，還有紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤、儀表等很多煩瑣的工作，可就是這細(xì)碎的工作煉就了班主任的細(xì)心，不管你是高大魁梧的男教師，還是嬌小玲瓏的女教師,這些屬于班級(jí)常規(guī)工作的細(xì)碎小事你都得抓，而且要抓好。此外，建設(shè)良好的班風(fēng)班貌，班級(jí)成員也起著決定性因素，抓好班級(jí)成員工作也是班主任工作細(xì)心的具體體現(xiàn)，“近朱者赤，近墨者黑”是古訓(xùn)，社會(huì)上良莠不全，因此在班級(jí)工作中，我十分注意學(xué)生平常生活中的一些所謂的“朋友”，如我班的趙亮同學(xué)，家庭情況特殊（母親在他兩歲前就離家出走，父親老實(shí)忠厚），而他生性聰明而好強(qiáng)，長(zhǎng)短跑是他的強(qiáng)項(xiàng)，成績(jī)中上等，可由于家庭教育，他性行有些頑劣，常和一些思想品德差的不愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)在一起，養(yǎng)成了抽煙，喝酒甚至逃課的不良習(xí)慣，經(jīng)過(guò)我的細(xì)心觀察和深入了解后，我首先在班會(huì)課上給他們講清什么樣的人才算是朋友，怎樣的人是拉幫結(jié)派，是團(tuán)伙，讓他們進(jìn)行對(duì)照，明確自己的“朋友”是不是值得肝膽相照的。然后，課下，我又找他來(lái)談心，把一些學(xué)生的“朋友”反面情況告訴給他，側(cè)面而委婉教育了他，幫助他遠(yuǎn)離了這些人，同時(shí)，對(duì)于班級(jí)成員的思想教育，我還充分利用主題班會(huì)，給他們講“洪占輝攜妹求學(xué)”、“遵義市桐梓縣蔣小萍和蔣祖洋兩姐弟相攜赴苦難”等的動(dòng)人故事來(lái)樹(shù)立他們的信心和斗志，激發(fā)他們的求學(xué)上進(jìn)的意志。

總之，班主任的細(xì)心是洞察學(xué)生思想行為的航燈，是班級(jí)常規(guī)工作的鑰匙，是班主任工作的關(guān)鍵。最后，耐心——班主任工作的延續(xù)

大教育家培根說(shuō)“無(wú)論何人，失去了耐心就失去了靈魂?！惫湃艘苍啤敖桃舱?，長(zhǎng)善而就其失才也”，可見(jiàn)耐心在教育中的作用，作為班主任的我們更應(yīng)該有耐心，用耐心去開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，做好學(xué)生思想教育工作，多給學(xué)生改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，循循善誘的指導(dǎo)他們，努力讓他們明白自己哪兒錯(cuò)了？為什么錯(cuò)？從而讓他們從根本上去改正錯(cuò)誤，就拿我班羅文，陳濤，陸龍等幾個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)吧，剛開(kāi)學(xué)不久，這幾個(gè)同學(xué)就利用下晚自習(xí)后的空閑時(shí)間偷著去網(wǎng)吧包夜，后經(jīng)同學(xué)告發(fā)，我當(dāng)即去網(wǎng)吧逮住了他們,本很生氣的我原想當(dāng)場(chǎng)教訓(xùn)他們一番，因?yàn)槲以陂_(kāi)學(xué)第一周的班會(huì)上和同學(xué)們一起制定了班級(jí)公約，其中還特別強(qiáng)調(diào)了這么一條：熱愛(ài)班級(jí)，不吸煙，不喝酒，不打康樂(lè)球，不進(jìn)營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧……，偏偏不過(guò)多久卻禍起蕭墻?？赊D(zhuǎn)念一想：不行，他們還是青少年，還正處于長(zhǎng)知識(shí)，長(zhǎng)身體，道德品質(zhì)逐步形成的重要時(shí)期，他們也要面子，也有自尊，他們還有很大的可塑性，如果我在這事上處理不好，過(guò)于偏激，甚至不照顧他們面子，傷了他們自尊的話，那么，他們也許從此會(huì)墮落或故意作對(duì)，那將豈不害了他們……還是忍忍火氣再想個(gè)辦法解決最好。于是，我強(qiáng)忍怒火，悄悄走到他們旁邊叫他們先回家，第二天，我才把他們找來(lái)開(kāi)導(dǎo)，用溫和的態(tài)度給他們講解了進(jìn)營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧的種種壞處，用親切的話語(yǔ)讓他們感覺(jué)父母送他們來(lái)讀書(shū)的不易，通過(guò)我的耐心教育，他們最后一個(gè)個(gè)主動(dòng)對(duì)我說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，我保證以后不再進(jìn)網(wǎng)吧，如果我下次再進(jìn)網(wǎng)吧，我愿請(qǐng)家長(zhǎng)到校，并當(dāng)著全班同學(xué)的面承認(rèn)錯(cuò)誤，但我想請(qǐng)老師替我保密，不要告訴我家人，好嗎？”。聽(tīng),語(yǔ)氣是那樣的堅(jiān)決而肯定，態(tài)度是那樣的誠(chéng)懇而堅(jiān)定，從他們的話語(yǔ)中我讀懂了老師耐心教育的魅力，我微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭……“以誠(chéng)感人者，人亦誠(chéng)而應(yīng)”這句話說(shuō)得一點(diǎn)也不假，相信，我們每個(gè)班主任老師只要有誠(chéng)心，有耐心，再調(diào)皮的學(xué)生也能感化。

而且，我們也將因?yàn)槲覀冇袗?ài)心、有細(xì)心、有耐心，我們的班級(jí)凝聚力將大大加強(qiáng)，我們的班級(jí)活動(dòng)將開(kāi)展得有聲有色，我們的班級(jí)工作將管理得井井有條，我們的班級(jí)鞏固率將大大提高……“短綆難汲深井水，淺水難負(fù)載重之舟”。在此，我還希望：班主任的我們?cè)诰哂小叭摹敝?，還要不斷的加強(qiáng)自身班主任能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力做到學(xué)以立德，提高境界；學(xué)以增高，開(kāi)闊眼界；學(xué)以致用，改造世界。

第四篇：班主任工作要有愛(ài)心、細(xì)心和耐心

班主任工作要有愛(ài)心、細(xì)心和耐心

219班班主任鄭擁民

班主任工作是一門(mén)藝術(shù)。我雖然從事班主任工作十余年了，但是還沒(méi)有摸出一條很好的道來(lái)。有些時(shí)候很羨慕那些成功的班主任,如方文建老師、吳圖強(qiáng)老師等,總覺(jué)得他們工作很輕松、師生關(guān)系又融洽。但我由于性格原因不喜歡采用高壓也不會(huì)說(shuō)教，一直被動(dòng)地用“勤”持著。我也深切的知道，這樣畢竟不是個(gè)辦法，得有屬于我自已的班級(jí)管理方法。

在近幾年中，我體會(huì)到教育孩子的不易；認(rèn)真聽(tīng)取了我校多次組織的《班主任經(jīng)驗(yàn)介紹》；學(xué)習(xí)了學(xué)校推薦的幾本教育專著；特別是何校長(zhǎng)多次提到的“教育是慢的藝術(shù)”時(shí)?？M繞在我的耳邊。漸漸地使我對(duì)班主任工作有了新的看法，通過(guò)一年的實(shí)踐有了以下幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

一、愛(ài)心是班主任工作的基礎(chǔ)

首先，教師要把學(xué)生當(dāng)孩子一樣來(lái)呵護(hù)和寵愛(ài),不是當(dāng)大人一樣去批評(píng)與苛求。高中階段的學(xué)生正處于青春期,生理和心理在成熟與幼稚之間徘徊,他們好奇,辨別能力差,容易沖動(dòng),叛逆性極強(qiáng)。這是處在這個(gè)年齡階段的孩子所反映出來(lái)的特殊的生理特征。作為班主任應(yīng)該允許存在，但只要通過(guò)心靈的交流，耐心細(xì)致的正面引導(dǎo)，逐漸在改變就可以了。將心比心，對(duì)待我們自已的孩子何嘗不是這樣做的呢？

其次,每個(gè)學(xué)生所面對(duì)的家庭環(huán)境都是不相同的，錯(cuò)位的家庭教育和扭曲的家庭關(guān)愛(ài)正滋生了學(xué)生的弱點(diǎn):其一,他們都注重自我,張揚(yáng)個(gè)性,總是以“我”為中心,忽視周圍他人的感受;其二,他們自私狹隘,集體意

識(shí)缺乏;其三,自律意識(shí)差,自省能力差;其四,勞動(dòng)觀念淡薄，依賴性強(qiáng),獨(dú)立性差。作為班主任我們應(yīng)深入其成長(zhǎng)環(huán)境中，以社會(huì)、生存、競(jìng)爭(zhēng)的角度去關(guān)愛(ài)他們，引導(dǎo)他們也同樣能去關(guān)愛(ài)周圍的一切。有了愛(ài)就有了理解、支持、鼓勵(lì)與合作，班級(jí)同學(xué)間就能和諧相處了，學(xué)生的集體榮譽(yù)感就會(huì)增強(qiáng)。

第三,當(dāng)今社會(huì)正處在物質(zhì)文明高速發(fā)展時(shí)期,常有一些非社會(huì)主義甚至敵視社會(huì)主義的價(jià)值觀念、生活方式與文藝作品等引進(jìn)來(lái),從而削弱心理、思想尚不成熟學(xué)生的防御能力,潛移默化地改變著這些學(xué)生的思想意識(shí)和價(jià)值觀念?，F(xiàn)代學(xué)生的思想價(jià)值觀念具有明顯的多元性、表面性、矛盾性和不穩(wěn)定性,這些都是班主任最困惑的問(wèn)題。因而,迫切需要運(yùn)用愛(ài)的力量營(yíng)造積極向上的價(jià)值觀念，影響這些學(xué)生。

二、細(xì)心是班主任工作的源泉

班主任作為班級(jí)工作的實(shí)施者、引領(lǐng)者,肩負(fù)著幾十名學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的重任,大至管理教育教學(xué)工作,引導(dǎo)學(xué)生的人生發(fā)展,小至管理粉筆、地面上的瓜子殼、窗戶上的灰塵、學(xué)生的吃飯、睡覺(jué)。除了這些，班主任還應(yīng)有一顆纖細(xì)如發(fā)的心。要做到勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵(lì)、勤表?yè)P(yáng)、勤記錄”。

平時(shí)，細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn)；多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂(lè)、愛(ài)好興趣；多家訪，了解學(xué)生的家庭情況，分析思想動(dòng)態(tài)；關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)；有教育心得多記錄、多總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)……這樣對(duì)學(xué)生各方面情況均了然于心，才能因材施教。

不厭其煩，不厭其細(xì)，時(shí)時(shí)抓，細(xì)細(xì)抓，是班主任工作不可欠缺的。

三、耐心是做好班主任工作的保證

班主任工作千頭萬(wàn)緒，細(xì)小瑣碎。有時(shí)確實(shí)讓班主任焦頭爛額，然而終止一個(gè)壞習(xí)慣和培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣，都需要有足夠的耐心。因?yàn)橐环N正確的觀點(diǎn)，往往要經(jīng)過(guò)多次反復(fù)才能化為學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)。因此，在差生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，我們決不能操之過(guò)急，希望一步到位，或“一蹴而就”，“一勞永逸”。要允許反復(fù)，并在反復(fù)中耐心地進(jìn)行誘導(dǎo)教育。在教育差生的過(guò)程中我們要有足夠的思想準(zhǔn)備，做到寬嚴(yán)相濟(jì)，持之以恒，耐心細(xì)致地做好他們的教育工作。決不能對(duì)差生揭老底，算舊賬，全盤(pán)否定他們已有的進(jìn)步。我的做法是后進(jìn)生實(shí)行“周談”；優(yōu)生實(shí)行“月談”。指出他們的進(jìn)步和不足，收到了很好的效果。

班主任工作，可說(shuō)酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。我總想，何時(shí)才有自已治班的特色呢？……

鄭擁民:1992年7月參加工作,擔(dān)任班主任15年,曾多次獲得優(yōu)秀班主任稱號(hào).2006年11月晉升為高中物理高級(jí)教師,2010年被評(píng)為首屆縣級(jí)骨干教師.其工作作風(fēng):勤奮、細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)。所帶班級(jí)特色：民主、和諧、活潑、上進(jìn)。

第五篇：愛(ài)心,耐心,細(xì)心,班主任工作的金鑰匙

愛(ài)心，耐心，細(xì)心，班主任工作的金鑰匙

鼎甲橋中心小學(xué)

薛梅

班級(jí)是一個(gè)大家庭，是學(xué)生接受教育，學(xué)習(xí)文化知識(shí)，習(xí)得文明禮儀的最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和管理者。班主任工作是塑造學(xué)生靈魂，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生素質(zhì)的工作，對(duì)人才的培養(yǎng)與發(fā)展有著舉足輕重的作用。工作至今，一直擔(dān)任著班主任，作為一個(gè)班主任，既感到無(wú)比自豪又深感責(zé)任的重大，小學(xué)是教育的啟蒙階段，對(duì)孩子的一生起著重要的作用，因此，我們小學(xué)班主任在擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更應(yīng)該做好育人的工作。育人，一個(gè)崇高的境界，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，都希望我們的孩子“先成人，再成才”，因此，在班主任工作中，隨時(shí)隨地都貫徹著孩子的德育教育。班主任的德育工作涉及學(xué)生的方方面面的教育，我們可以概括為：零零碎碎，繁繁瑣瑣，忙忙碌碌，時(shí)時(shí)刻刻。于是，很多老師害怕了！做一個(gè)普通教師吧！安安耽耽，遠(yuǎn)離麻煩。如何使我們的班主任工作做起來(lái)得心應(yīng)手，而不是心生畏懼？我想我已經(jīng)找到了這把金鑰匙！

一、愛(ài)心，班主任工作的前提。

“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。”既然選擇了老師這個(gè)職業(yè)，我們就應(yīng)該努力去做這個(gè)偉大的“神”。有人把教師對(duì)學(xué)生的這種愛(ài)比喻成母愛(ài)，一點(diǎn)也不為過(guò)，學(xué)生就是我們的孩子，我們和他們朝夕相處，誰(shuí)誠(chéng)實(shí)穩(wěn)重，誰(shuí)調(diào)皮搗蛋，誰(shuí)文靜踏實(shí)，誰(shuí)活潑好動(dòng)，誰(shuí)內(nèi)向拘謹(jǐn)，誰(shuí)外向開(kāi)朗，在我們班主任的心里都有一面鏡子。每個(gè)

孩子都有著自己獨(dú)特的一面，但是無(wú)論是“金鳳凰“，還是“丑小鴨”，我們都要一視同仁，公平對(duì)待，把愛(ài)毫不吝嗇地灑向每個(gè)學(xué)生。當(dāng)他們成功時(shí)，我們送給他們祝賀的掌聲；當(dāng)他們失敗時(shí)，我們投向他們安慰的眼神；當(dāng)他們?nèi)狈ψ孕艜r(shí)，我們給予他們鼓勵(lì)的話語(yǔ)；當(dāng)他們?cè)谌松穆飞险`入歧途時(shí)，我們更要毫不猶豫地指引他們走向光明。這就是老師的愛(ài)。老師的愛(ài)就像空氣時(shí)時(shí)都圍繞在學(xué)生的身邊。老師的愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡，也許只要一個(gè)肯定的眼神，一句親切的問(wèn)候，足以讓孩子銘記終生，甚至可以改變他們的命運(yùn)。在班主任工作中，要用自己的屢屢愛(ài)心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，特別是那些學(xué)習(xí)比較落后，思想品德較差的后進(jìn)生，以及那些家庭困難，單親家庭和外來(lái)打工子女的孩子。如那些單親家庭的孩子，可能會(huì)由于家庭的陰影，性格比較內(nèi)向孤僻，不愿和其他同學(xué)交流；學(xué)習(xí)比較落后、調(diào)皮搗蛋的孩子，可能會(huì)認(rèn)為老師從來(lái)都沒(méi)有把他們放在眼里，從而有了“破罐子破摔”的心理；思想品德較差、外來(lái)打工子女的孩子，可能會(huì)由于以前的種種原因而養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，在班里也有了不文明的行為。我們班主任就需要和他們多交流，多溝通，以正確的方法來(lái)引導(dǎo)他們，多和他們談心，了解他們心里的想法，找到他們落后的根本原因，同時(shí)找到他們身上的閃光燈，讓他們意識(shí)到自己并非一無(wú)是處，在老師的心里還是關(guān)心自己的。

在我的班里，也有許多特別需要關(guān)愛(ài)的學(xué)生，在與班里孩子相處的時(shí)光里，我特別注意自己的一言一行給孩子的感受。除了讓班里的優(yōu)等生感受到我對(duì)他們的欣賞外，我還非常注重班里的那些特殊的孩

子。我們班的實(shí)際情況是外來(lái)打工子女特別多，學(xué)校周圍磚瓦廠、琉璃瓦廠特別多，廠里招的工人又大多來(lái)自貴州、云南、安徽等地，班里現(xiàn)在外地民工子女已經(jīng)過(guò)半。剛開(kāi)始接觸這些孩子時(shí)，總覺(jué)得他們沒(méi)有本地的孩子可愛(ài)、天真、干凈、聰明，他們的家長(zhǎng)也沒(méi)有這里的家長(zhǎng)有文化、有素質(zhì)。但漸漸地，在和這些孩子的相處中，通過(guò)平時(shí)的家訪，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他們中間有一部分人值得我們每一個(gè)人去尊敬。這些孩子比起我們本地的孩子，他們不知道什么是嬌生慣養(yǎng)，他們沒(méi)有吃過(guò)“肯德基”，沒(méi)有享受過(guò)“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的待遇?！案F人的孩子早當(dāng)家”這話一點(diǎn)不錯(cuò)，這些六七歲的孩子一般家里都有三四個(gè)兄弟姐妹，一家六七口人吃住就在那一個(gè)房間，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要挑起家里的重?fù)?dān)，洗衣、做飯、帶弟弟妹妹，他們比本地孩子更能吃苦，更堅(jiān)強(qiáng)。他們的爸爸媽媽干的是最臟最累的活（本地人都不愿干的活），就是這些人，讓我心生敬畏之意。慢慢地，我也不由自主地去關(guān)心他們。班里有一個(gè)特殊的孩子，剛接手這個(gè)班時(shí)，他們的班主任就告訴我，這個(gè)孩子從來(lái)不會(huì)講話，成績(jī)就是零分，這個(gè)孩子自然而然成了我關(guān)注的對(duì)象。雖然我知道她從來(lái)“不會(huì)講話”，但我還是希望能用自己的愛(ài)去感化她，成績(jī)不好不要緊，只要她能和其他孩子一樣感受到學(xué)校生活的樂(lè)趣就夠了。從第一天開(kāi)始，我就試著主動(dòng)去關(guān)心她，有時(shí)問(wèn)問(wèn)她家里的事情，有時(shí)幫她把紅領(lǐng)巾系系好，每次和她交談，她總是用點(diǎn)頭搖頭來(lái)回應(yīng)。學(xué)校的生活再平淡不過(guò)，每天上學(xué)、放學(xué)，又像往常一樣的一個(gè)放學(xué)，我把孩子們送到校門(mén)口，當(dāng)我目送一個(gè)個(gè)孩子離校時(shí)，耳邊響起了清脆的聲音：“薛老師，再

見(jiàn)！”頓時(shí)，一陣暖流涌上心頭，當(dāng)時(shí)的感覺(jué)就像電視劇中后媽在經(jīng)過(guò)不斷的努力之后終于聽(tīng)到孩子脫口而出的一聲“媽媽”。這一聲“媽媽”讓后媽覺(jué)得再多的苦都是值得的。班里還有很多外地孩子家里比較困難，我會(huì)經(jīng)常給他們一些學(xué)習(xí)用品，每次他們得到這些時(shí)，心里別提多高興了。有時(shí)，我會(huì)把女兒閑小的衣服帶到學(xué)校，讓他們帶給自己的妹妹穿，這些在他們眼里可都是新衣服了。只要對(duì)孩子付出真心，相信孩子也一定會(huì)真心對(duì)待老師。

二、細(xì)心，班主任工作的基礎(chǔ)

有人說(shuō)，班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事情還特別多，特別細(xì)，大到教育教學(xué)工作，培養(yǎng)人才，小至鉛筆，橡皮，大便，小便，樣樣少不了班主任去操心。每天的晨檢，學(xué)生都到了沒(méi)有？教室的衛(wèi)生，干凈了沒(méi)有？學(xué)生的情緒有什么變化？班主任除了要有一雙慧眼，還要有一顆纖細(xì)如發(fā)的心。“細(xì)節(jié)決定成敗”，只要把每一件小事做好，就能取得成功。在大多數(shù)人的觀念中，從事教育職業(yè)的男教師要比其他行業(yè)的男人細(xì)心得多，小學(xué)的教師要比中學(xué)的教師更細(xì)心，更嚴(yán)謹(jǐn)。從一年級(jí)開(kāi)始，班主任就要抓常規(guī)，很多孩子在幼兒園時(shí)自由散漫，進(jìn)入小學(xué)，班主任就要利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)孩子習(xí)慣的培養(yǎng)。開(kāi)學(xué)第一天，校長(zhǎng)就發(fā)話：狠抓常規(guī)，習(xí)慣好了，成績(jī)自然而然就上去了?！邦^擺正，肩放平，腰挺直，腳踏實(shí)，胸離桌子一拳，眼睛離書(shū)本一尺，手指離筆尖一寸”，正確的坐姿和寫(xiě)字習(xí)慣，小學(xué)的老師會(huì)經(jīng)常掛在嘴邊，發(fā)現(xiàn)學(xué)生彎腰了，我們就會(huì)及時(shí)送上“溫馨提示”。像這樣的溫馨提示我們還有很多，會(huì)經(jīng)

常地提醒學(xué)生，如“過(guò)馬路要注意‘一停二看三通過(guò)’”，“見(jiàn)到老師和同學(xué)要主動(dòng)問(wèn)好，做個(gè)文明的小學(xué)生”，看到孩子追趕奔跑，老師馬上提醒“慢慢走，不要跑，小心摔倒”，如果你不是個(gè)細(xì)心的班主任，你的班上可能就不會(huì)那么井然有序。

如果你想馴服班里的那些“野馬”，你一定要學(xué)會(huì)做一個(gè)細(xì)心的班主任。班里總有那么幾個(gè)讓老師頭疼費(fèi)神的孩子，對(duì)付這樣的孩子，老師可不能“硬拼”，而要學(xué)會(huì)“智斗”。在智斗的過(guò)程中，老師就要細(xì)心發(fā)現(xiàn)孩子特點(diǎn)，了解孩子的脾氣秉性，有方法，有策略地取勝。我們班有一個(gè)這樣的男孩子，上課習(xí)慣不好，經(jīng)常不做作業(yè)，任課老師紛紛反映：這個(gè)孩子太吵。多少次批評(píng)，無(wú)濟(jì)于事，甚至變本加厲，比以前更糟了。怎么辦呢？這樣的孩子，對(duì)我這個(gè)沒(méi)有多少經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直束手無(wú)策了？這在這時(shí)，辦公室一位老教師提醒了我：“對(duì)這樣的孩子，你要試著用各種方法，硬的不行，軟的試試看！”我抱著試試看的心態(tài)，開(kāi)始了與學(xué)生的戰(zhàn)斗。以前，只要發(fā)現(xiàn)他作業(yè)沒(méi)做還撒謊，或是又和同學(xué)打架了，我就火冒三丈，但為了不和他產(chǎn)生正面沖突，現(xiàn)在我只能壓住心里的火，和他談心，講道理，講小故事。由于這個(gè)孩子上課活躍，膽子大，舉手積極，雖然大多數(shù)時(shí)候都是回答錯(cuò)了，但我還是在課堂上肯定了他的優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。同時(shí)，放學(xué)后，我還不定期地進(jìn)行家訪，經(jīng)了解，孩子是三峽移民，父親是老來(lái)得子，已有了做爺爺?shù)哪昙o(jì)。孩子從小就調(diào)皮，很小時(shí)，右手食指被機(jī)器所傷，家里都非常寵這個(gè)小兒子，對(duì)孩子也是聽(tīng)之任之。后來(lái)，我就試著和家長(zhǎng)交談，爭(zhēng)取共同努力改掉孩子身上的不良習(xí)慣。

經(jīng)過(guò)慢慢地開(kāi)導(dǎo)交流，孩子還是有變化的，作業(yè)不做的次數(shù)少了，上課的態(tài)度也端正了許多。

三、耐心，班主任工作的關(guān)鍵

德育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，有時(shí)候我們的付出并不能取得立竿見(jiàn)影的效果，但是我們需要堅(jiān)持，在堅(jiān)持的過(guò)程中我們需要有足夠的耐心。我們面對(duì)的是小 學(xué)生，特別是教低年級(jí)的老師，更需要耐心。工作至今，已有六年之久，我一直在擔(dān)任低年級(jí)的班主任。自從孩子從幼兒園跨進(jìn)小學(xué)的第一天起，我們就要負(fù)責(zé)管理孩子各個(gè)方面的事情。“老師，我要小便。”“老師，他打我?！薄袄蠋煟”憷谏砩狭恕??只要你是一年級(jí)的班主任，這些聲音一定會(huì)在你的耳邊回旋。如果你沒(méi)有足夠的耐心，你也就無(wú)法勝任這份工作。再則，無(wú)論是哪一個(gè)班主任，學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤、儀表、安全等每一件瑣碎的小事都要管，由此可見(jiàn)，一個(gè)班主任的耐心有多么重要。多一份耐心，少一份急躁，做一個(gè)合格的班主任。

眾所周知，在教學(xué)中，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作尤為重要，每個(gè)老師每天都要進(jìn)行補(bǔ)差工作。我任教的是語(yǔ)文學(xué)科，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作我從未停止過(guò)，只要學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步的空間，我堅(jiān)決不放棄。這個(gè)工作考驗(yàn)的是教師的耐心，看你能堅(jiān)持多久，是“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”還是“只要功夫深，鐵棒磨成針”，努力程度不同，效果就會(huì)完全不同。我們的生源并不固定，主要是這邊的廠子每年都在招收不同的工人，每年年后是廠子招工的高峰期，也是我們學(xué)校“換生”的高峰期，工廠不斷地?fù)Q工人，我們也在不斷地?fù)Q學(xué)生。我們班換得最多的一個(gè)學(xué)

期是轉(zhuǎn)走五個(gè)，轉(zhuǎn)進(jìn)七個(gè)，轉(zhuǎn)進(jìn)的學(xué)生要么來(lái)自貴州等地，基礎(chǔ)極差，要么由于不斷地轉(zhuǎn)學(xué)，教材版本不同，學(xué)生無(wú)法適應(yīng)等原因而導(dǎo)致跟不上其他同學(xué)。面對(duì)這樣的學(xué)生，我們從未放棄過(guò)，還是不厭其煩地利用課外的時(shí)間給他們補(bǔ)習(xí)。最令人可惜的是這些學(xué)生剛轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)是成績(jī)很差，老師辛辛苦苦地給他補(bǔ)習(xí)，終于能跟上了，第二年又轉(zhuǎn)走了。一年級(jí)第二學(xué)期，我們班也轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)小女孩，每天都是一張小花臉，衣服黑兮兮的，開(kāi)始時(shí)考試只能個(gè)位數(shù)，開(kāi)始面對(duì)這樣的孩子只能是抱著“死馬當(dāng)活馬醫(yī)”的心態(tài)，能提高一分算一分。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子比其他的孩子都要努力，沒(méi)有學(xué)過(guò)拼音，一點(diǎn)基礎(chǔ)都沒(méi)有，凡是我課后教她的東西，她都自己回去背。過(guò)了一段時(shí)間，這個(gè)孩子明顯進(jìn)步了，從十幾分到二三十分，再到五十幾分，最后能及格了，看到她進(jìn)步這么快，使我更加堅(jiān)信，面對(duì)這樣的孩子，以后我絕不會(huì)放棄?？墒莿傋x了一年，她又轉(zhuǎn)走了，當(dāng)時(shí)心里真有萬(wàn)分的不舍。像這樣的情況在我們學(xué)校已經(jīng)司空見(jiàn)怪了，有的一個(gè)學(xué)期不到就走了，面對(duì)這種情況，我們學(xué)校的老師并不泄氣，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作仍然是一絲不茍，即使是即將退休的老教師，他們對(duì)待學(xué)生的那份耐心，更加值得我們這些小輩學(xué)習(xí)。不拋棄，不放棄，我們不為考試的分?jǐn)?shù)，為的是孩子的發(fā)展。

班主任工作，可謂酸甜苦辣皆在其中。只要我們的老師用愛(ài)心澆灌，細(xì)心雕琢，耐心誘導(dǎo)，用真心去對(duì)待這些孩子，就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題，班主任的工作做起來(lái)也會(huì)順風(fēng)順?biāo)?，得心?yīng)手。