第一篇：班主任應做到“四聯五心”-班主任工作心得

班主任應做到“四聯五心”

在新的歷史時期，管理、教育學生是一項全方位的工作，需要學校、教師、家長、社會等各個部門的積極配合。因此，班主任應做到“四聯五心”,以達到教育目的的共同性，教育影響的一致性，班務管理的實效性。

一、四個聯系。

（一）加強與學生的聯系。

在現代教育中，班主任了解與研究學生，是做好班主任工作的重要前提，尤其在改革開放和經濟高速發展的時代，學生的表現與以往任何年代有所不同，多是獨生化、留守化、單親化。只有對他們的人生觀、價值觀、世界觀有了具體詳實的了解，才能增強工作的針對性，獲得教育的實效性。

（二）加強與教師的聯系。

教師對學生的教育影響要做到一致，首先應形成一個集體，在這個過程中，班主任應起骨干和紐帶作用。要主動與科任老師取得聯系，互通情況，共同研究，統一調整本班的教學工作。

（三）加強與家長的聯系

家庭教育是學校教育的起點和基礎，是塑造人的靈魂的首要環節。在社會大變革時期，社會呈現多元化格局，影響學生成長的因素越來越多。因此，班主任在家長聯系中，要側重于教育思想、教育觀念的指導，注重自身言行的示范性，班主任與家長應密切關注學生的身心發展和變化，及時做好心理上的疏通，排除心理障礙，培養健全人格，使學校、家庭形成健康育人的整體效應。

（四）加強與學校的聯系。

學校除了管理育人，教書育人以外，還有服務育人的職能。經常與德育處，少隊部的溝通，廣泛聽取意見，進行綜合評析，共同探討學生教育的方式，達到共同管理，共同育人的目的。

二、“五心”

（一）衷心。對人民教育事業的衷心，是班主任搞好教育工作的強大動力。只有忠于人民的教育事業，才能全身地投入教育工作中，才能自覺地以現代教育理論為指導，研究探索教育規律，充滿激情地去教育影響學生，使他們信任你，喜愛你。

（二）愛心。愛是教師的一把金鑰匙。真摯的愛，可以填平師生之間的鴻溝，取得學生的信任，有利于班主任開展工作。愛學生，就要真正了解學生，充分信任學生，寬容對待學生的錯誤，有針對性地進行教育指導，把工作做到學生的心坎上，讓他們心悅誠服地接受教育。

（三）細心。班主任應當細心觀察學生，了解學生的氣質、性格、情感、意志特點，從學生喜怒哀樂的表情和細枝末葉的言行中，掌握他們內心的變化，發現錯誤的思想行為及時教育引導。同時，還要特別留心尋找他們的閃光點，幫助他們樹立自尊心、自信心。

（四）耐心。班主任的工作對象是學生，工作重點是做好每個同學的思想工作，而每個人的思想又受到社會各方面的影響。一種好的習慣不是一朝一夕形成的，做思想工作不可能一蹴而就。在對待“屢教不改”的學生時，首先要認真分析學生犯錯誤的原因，牽住“牛鼻子”,然后采用多種方法，既有暴風驟雨，也有輕言細語，促膝談心，防治結合。對學生身上的閃光點。不遺余力地表揚，促成他們的轉變。工作中一定要做到不急躁、不厭煩，能持久。

（五）嚴心。“嚴”即所謂“嚴師出高徒”,“沒有規矩，不成方圓”.班主任是班級的領導者，在班級中應有一系列行為規范條例、守則，班級的日常事務由班干部負責，全體同學參與，在班主任嚴格把關管理、眾目睽睽下，那些紀律性較差的同學也有所克制，久而久之，也會成為一個自覺遵守紀律的人，只有在這樣嚴而有格的班級氛圍中，班級工作才能盡然有序。

總之，新時期的班主任必須掌握教育科學理論和班主任的客觀規律，正確運用班級管理和學生工作的方法和藝術，不斷提高自身素質，努力建設健康、美好的學習情境，讓每一個學生都能健康、美好的發展。

第二篇：班主任工作心得：做個“五心”班主任

班主任工作心得：做個“五心”班主任

班主任是班級工作的管理者和引導者，是學校與學生、家長之間聯系的紐帶和橋梁。所以我認為，做一個合格的班主任應具備責任心、寬容心、公平心、愛心和細心。

一、責任心是做好班主任工作的前提。

心是道德的基點，在日常工作中即表現為自覺地把份內的事情做好。班主任工作是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者，班主任的責任心表現在上對學校負責，下對學生負責兩方面。對班主任工作負責就能充分發揮好橋梁和紐帶作用，全面執行學校布置的各項工作，做到迅速及時、準確無誤，并能積極帶領全班同學，通過各種教育形式，組織各種活動，使學校的各項工作得以很好的貫徹落實。另一方面應做到經常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上有針對性地進行引導，幫助他們樹立正確的觀念，并及時積極地把在班級工作的問題向學校反饋，從而達到學校和學生雙方滿意。

二、寬容心是給后進生的一劑良藥。

在班主任工作中，我們時常會用同一個要求，同一種模式來塑造我們的學生，但是我們經常會發現：有很多的學生并沒有按照你所設置的軌道去走。因為我們的學生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學生的不足，古語說得好“人無完人，金無足赤”是人總會犯錯，總會有不足，就看你看待不足的心情，如我班的戎亮，成天調皮搗蛋，我接班后不幾天，他就打架了，當時以為小孩教育一下就了事了，沒想到幾天后又打架了，火氣沖天的我把他狠狠訓了一頓，自以為這下沒事了，可沒幾天故事又重演了，想想軟的不行，硬的也不行，正當我為難之際，班里的孩子告訴了我一個不知的事實：二年級時他天天要打架的，現在已經好多了。（班主任工作 www.tmdps.cn）我的心里明白了，于是找來戎亮，先表揚他比上學期有進步，打架的次數減少了，再明確告訴他打架是不文明的，老師愿意看到一個講文明的孩子……現在的戎亮對于打架已經開始陌生。所以說對于學生所表現出來的不足應該用寬容的心態去面對，但寬容應有一定的限度，過度了就成了縱容了。

三、公平心能得到全班同學的愛。

常聽孩子們在背后悄悄地議論說某某老師看面子，成績好的同學犯了錯輕描淡寫的批評一下，成績不好的同學犯了錯大罵特罵，某某同學的爸爸是干部，他表現不好也當班長，還是三好生……聽到這些議論我就會想到陶行知先生的“小孩歌”--小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩還要小。在現實生活中我們會出現這樣一直現象：我們時常教育孩子學做真人的同時卻在用自己的行動教育學生做一個“假人”。作為一個班主任，我們應該知道每個班級總是有優秀生、中等生和后進生組成的，在你不知不覺的工作中寵壞了一半，同時也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告訴學生，不管你過去表現怎樣，不管你父母是誰，你在我的班級里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表揚和受批評的待遇，不僅要這樣說，更要這樣做，在班級里我通常會把很多事情放到班級中讓大家一起解決，正因為有了一顆公平心，我也就擁有了整個班級。

四、愛心是班主任走進學生的法寶。

我們的校園里有一塊牌子上赫然寫著：教育者，愛勝過一切。每次走過我都會看上一遍，讓他銘記于我心，因為我深知愛心對于班主任來說的重要性。這愛心包括對工作的熱愛和對學生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發揮積極性和創造性，班主任工作需要花費大量時間和精力，有了愛你才會舍得付出。而對全班學生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學生體現在以真誠、平等、信任的態度對待學生，全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛、尊重和關心每一個學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田。在班級中既是學生的“大家長”又是學生的知心朋友。用愛感化學生、教育學生能贏得學生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。當然，對學生的熱愛不是無原則地溺愛與遷就，而是嚴格要求，真正做到嚴與愛的有機結合。

五、細心是做好班主任工作的助手。

細心就是用心細密，做事細心，就會認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細心就能及時發現出現的問題，防微杜漸，避免事態擴大；工作中有細心就能幫助我們全面分析問題和正確處理問題；工作中有細心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。班主任工作有細心體現在日常工作中處處留心，做有心人，體現在對全班同學的他細觀察和詳細了解，如某一學生的突然缺課；某位同學的遲到、突有的變化；班級中流行的玩具等等。細心的注意自己的的學生才能真正地了解他們，從而正確在引導他們。

讓責任心、寬容心、公平心、愛心和細心始終陪伴著你，因為他們能讓我們的班級擁有凝聚力、擁有活力。

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第三篇：班主任工作要有“五心”-班主任工作心得

班主任工作要有“五心”

隨著經濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化，當代中小學生的成長具有不同以往任何時期的鮮明的新特點和層出不窮的新情況，教育工作面臨著許許多多的新問題、新挑戰。今年教師節，總書記在北京師范大學的講話，給我們詮釋了一個當代好老師所應具備的四種素質，這是對教育的期望，對廣大教師的期望，也是要求。

我們的教育思想、教育理想、教育夢想，都需要通過老師的一言一行來實現，老師的一堂課、一次談話，甚至一句話、一個眼神，無不體現著一種教育導向。可以說，教育無處不在、無時不在。班主任是老師中的老師，陪伴學生的時間最長，需要解決的學生難題最多，對學生的影響力也最深、最持久。

班主任工作，是撥動學生心弦的藝術。

撥動學生的心弦，需要一顆愛心，對教育的熱愛，對孩子的熱愛。教育是陽光下最令人尊敬的事業，也是寂寞的事業，板凳要坐十年冷，其實做一個老師，是坐一輩子的冷板凳。一屆又一屆的學生來了，又走了，他們飛向遼遠的天空，而老師，卻始終站在三尺講臺邊。所以，面對蹣跚而來又匆匆而去的孩子們，如果沒有對教育的熱愛，是不可能視學生如自己的孩子，是當不了一個好老師的。

撥動學生的心弦，需要一腔熱情，對生活的熱情、對身邊人的熱情、對知識的熱情、對未來的熱情。一個充滿熱情的老師，才能帶出一群充滿熱情的學生，使他們能在人生漫長的道路上身居陋室仍不改凌云之志，使他們遭遇誤解、欺騙、失敗仍能以善良之心對待世界，使他們無論何時何地都在追求真理、發現美好。

撥動學生的心弦，需要一種智慧。我們必須承認，老師和學生之間，因為年齡和身份不同，永遠有一道無形的溝坎，如何縮小這個溝坎，讓孩子們能心甘情愿地伸過來他們的手并牽著你的手前行，這需要老師自身的魅力，這魅力來自你高尚的品德，來自你淵博的知識，來自你寬廣的胸懷，來自你抵達人心的洞悉，來自你化解難題的巧思，所有這些，熔煉成一個老師的智慧。

總之，做好班主任工作，我認為要有“五心”——要有一顆愛心，熱愛教育和孩子，與學生以心換心，要讓學生真正能感受到班主任無私的愛，高爾基曾說過，“誰愛孩子，孩子就愛他”；要有熱心，對生活、對人、對未來有熱情；要有耐心，班主任工作要細水長流、潤物無聲，要精心設計好每一個班會和每一次活動；要細心，每一位學生的個性不一樣，要促進學生全面發展，首先要了解學生；要有一顆真心，教育好學生必須和家長溝通，和家長形成合力，要有足夠的真心和家長共同育人。

我們今天把愛心、熱情的陽光灑進學生的心田，是為了他們一生都擁有一顆明亮的心。

第四篇：班主任工作的“五心”

班主任工作的“五心”

教育工作是一份良心工作，尤其是身為一位班主任更有責任有義務去管理好自己的班集體，對每一位學生負責，掌握每個人的思想動態，發現問題及時解決。督促學生將所學知識扎扎實實掌握，另外廣泛涉獵，學習其他輔助知識，幫助同學們塑造積極的思想,全面提升自己的能力。作為一名班主任，回顧與學生們朝夕相處的這幾年，感觸頗深。根據我的切身體會，我想談談做好班主任工作應該具備的“五心”。

1.愛心是班主任工作的基石

馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”因此，沒有愛，就不會有奉獻精神和創造性勞動。

班主任的愛心是橋梁，有利于拉近老師與學生之間的距離。但是，教師的愛一定是無私的博愛。因此，我不僅關愛品學兼優的學生，而且，用更多的時間去關愛那些后進生、貧困生。根據學校的相關政策積極為貧困生爭取“貧困補助”的機會，緩解他們經濟上的壓力；更多地關心單親或有親人變故的學生學習、生活情況，穩定他們的大學生活；安排本班內成績優秀的同學與他們結成對子實施“1+1”幫助。

班主任的愛心也有利于和學生形成良好和諧的師生關系，而這種師生關系，是學生完成學業的基礎。因為學生需要的不僅僅是一位嚴格要求的班主任，他們還需要有愛心的班主任，而師愛則是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當班主任全身心地愛護、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。但是，作為班主任要善于表達并合理運用自己的愛意，真正做到關懷而不庸俗、嚴格而不冷酷、信任而不放縱，應該在適當的時機、合適的環境下，讓學生體會、理解并接受你對他們的愛心與關懷。

班級應該是一個集體、一個家庭，融洽和諧的氛圍是學好各門知識的保障。班主任要用愛心和尊重去關心學生，公正對待學生。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過，教育技巧的全部奧妙在于是如何愛護學生。現在的學生感受力很強，他們重感情，強烈地要求別人重視自己，每個學生心理上都有一架天平，時時對教師的愛心進行衡量，這是一種細膩的情感體驗，學生一旦感受到了這種情感，就會產生心理呼應。

2.耐心是班主任工作的核心

作為一名班主任，做工作需要有耐心。循循善誘，諄諄教導不是說到就能做到的。對待學生提出的各種問題，要都耐心的解答，不能有敷衍、慢待的態度與心理。因為你在學生的心里不僅僅是老師，在某種程度上還是家長或長輩，他們能向你提出問題，這說明他們有解不開的疙瘩，希望你的幫助和指點，如果你沒有認識到，三言兩語就回答了事，是不負責的做法。我的做法是，不管學生提出什么樣的問題，都耐心地給予解答；如果遇到自己也把握不準的問題，就去請教他人，在指定的時間答復學生，盡量做到讓學生滿意，及時引導學生消除思想上、心理上的障礙，把問題解決在萌芽狀態。當學生遇到挫折時要耐心的開導,鼓起他們的信心和勇氣；每次考試結束，對考的好的同學，要鼓勵他們再接再厲以取得更大的進步，對成績退步的同學幫他們查找原因，增強他們的信心。有些道理對學生說了多次，仍在不斷地重復，雖然有時自己也覺得啰嗦，但為了學生有一個美好的明天，也只好如此了。

3.熱心是班主任工作的動力

要當好班主任，首先必須熱愛班主任工作。如果對班主任工作無興趣，是不可能做好班主任工作的，只有全身心地投入，才能做好這項工作。對于班主任來說，工作對象是有血有肉、富有感情的學生。班主任要深入了解每一個學生，每一個學生都有自己特定的家庭環境、社會閱歷、思想認識、行為習慣，在學習和成長的過程中，會遇到種種困難和問題。對于這些困難和問題作為班主任我們既要勇于面對，又要想方設法幫助學生去解決。同時，還要增強學生戰勝困難的信心和勇氣。在我的班級，從一開始，就確立了不允許一個學生掉隊的目標。作為一個整體，一個團隊，我們堅持不定期開班會的制度，發現問題及時開會解決。在這個目標的指引下，我們班集體非常團結，凝聚力非常強。在這個目標的指引下，我們班互相幫助，互相關心，互相學習，形成了非常好的學習環境，也樹立了非常好的班風，以致于我們班在學校組織的任何一次活動中都能取得很好的成績。

4.細心是班主任工作的元素

做好班主任工作，還要細心，我始終銘記“熱愛學生、育人為本”的理念為根本要求。關心班上的每個學生的成長。現在的學生獨生子女居多，思維活躍，自尊心較強，但心理承受能力差，耐挫折能力弱,因此，班主任一定要關心愛護學生，走近學生，和學生交談，了解他們的思想波動、情緒漲落等情況，以便在做思想工作時有的放矢，把問題消滅在萌芽狀態，做到防微杜漸。

作為班主任，要善于創造條件，幫助學生調節情緒，使心理上獲得平衡。一名要讓學生真正喜歡的班主任，要用真摯的豐富的情感去感染、教育學生，重視與學生的情感交流，建立情感關系。當學生的學習不盡如意時，要幫助找出原因，肯定成績，多發掘他們的“閃光點”予以表揚，使學生振作起學習的精神。當學生的生活遇到困難時，要盡可能給予幫助。當學生犯錯誤時，教師要有和風細雨的心態給予包容，用慈母般的、發自內心的愛批評教育。

5.交心是班主任工作的紐帶 人與人相處需要溝通，不僅是浮于言表的溝通，更在于心與心的交流。“感人心者，莫過于情”，情感交織在人們的思維中成為一種刺激，往往對人的認識和行為起著調節作用。

交心即多和學生交流，班主任與學生的溝通更應側重與心理層面的溝通，走進學生的心靈的世界，讓學生切實感到班主任的存在，經常和學生見面，了解學生的學習與生活，掌握學生的動態。在每一個學期，我和每一個學生都進行過深入的談話，真誠地向他們敞開心扉，努力做到“動之以情，曉之以理”，做學生的知心朋友。讓他們感到老師心誠意真，值得尊敬和信賴。真誠對待學生，信任學生，理解學生，用誠心去撞擊學生的心靈，學生就會把班主任當作知心朋友，從而縮短師生間的心理距離。

鼓勵學生樹立堅強的自信心。堅強的自信，便是偉大成功的源泉。無論才干大小，天資高低，成功都取決于堅定的自信力。相信能做成的事，一定能夠成功。反之，不相信能做成的事，那就決不會成功。充滿信心，那些被期待的學生必然會產生喜悅、樂觀，奮發圖強，朝氣蓬勃，煥發積極向上的信心，也必然激發學生的求知欲望。要讓學生們相信，自信是今后成功的基礎。

人的思想教育工作是一項復雜而艱難的課題。學生是受教育者，他們需要“曉之以理，動之以情”的幫助教育。班主任要盡量讓學生有親近感，愿意進行交流溝通。這就需要班主任善于用自己的真誠、善意給學生關愛、幫助，既當學生良師又當益友。這樣學生才會把教師當成“知心人”，看成可依賴的朋友，使教育的效果達到事半功倍，從而促進學生人格的健康發展。

班主任要愛護、鼓勵、欣賞學生，多接觸了解學生，經常與學生交流感情，交換意見，充分發揚民主意識，既能增強學生的求知欲，激勵學生自主學習，又能促使其更加尊敬與信任班主任，使學生對班主任有親近感、信任感。

總之，班主任要以其淵博的學識、執著的精神、高尚的品德影響學生、感染學生，塑造學生美好的心靈，使他們不僅學到了科學文化知識，而且懂得了做人的道理。學生敬其師，而信其道，這也是教師的人格魅力。“生命不止，奮斗不息”。我將繼續秉承《胡錦濤總書記在全國優秀教師代表座談會上的講話》中的“作為教師，要自覺養成良好的師德師風，愛崗敬業、勤奮好學、嚴謹治學，以對國家、對民族、對社會的強烈責任感來感染學生，言傳身教、思想育人、榜樣帶人，為黨和國家培養更多的棟梁之才，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂工程師。”

第五篇：班主任工作的“五心”

班主任工作需要“五心”

——班主任經驗介紹

有人說，班主任是世界是最小的主任。又有人說，班主任是學校里最苦的崗位。在幾年的班主任工作中，我感受頗深。我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜；付出過辛勞，也擁有過收獲。我深深地感到，班級管理工作既是一門科學，更是一種藝術。它需要班主任做到：播撒“愛心”、滿懷“信心”、時刻“細心”、保持“耐心”、堅持“熱心”。

一、愛心

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過“教育就是愛“。每個健康成長的學生無不凝聚著教師無私的愛，每個差生和失足者的振作無不滲透著教師的偉大的愛。沒有愛，就沒有教育。愛可以塑造美好的心靈，可以誘發美好的行為。教育沒有愛，就如池塘沒有水。從我參加工作挑起班主任工作重擔起，我便無私地播撒我的愛，使我的愛如同春雨般滋潤著每位學生的心田。我的學生韓珊珊，從一年級走進班級開始，父母就整天鬧離婚的事情，當時的情況下，父母根本無視她的存在。生活在這種境況的她，過早的失去了童年的歡樂，變得沉默寡言，好像一只孤獨的小燕子，使人看了痛在心里疼在心上。因缺少親情的關愛，她對學習也毫無興趣。剛入學不久，不完成作業就成了她的專利。一個聰明的小姑娘，剛開始邁向人生的第一步，難道就讓她這樣的走下去嗎？我在心里不斷地琢磨著。我一次又一次的對自己說，“你是她的老師，如同她的母親，你應該幫助她。”

真誠的愛可以像火山，暖化冰冷的心。她缺少的是親情的關愛，我就給予她這種愛，用我的如母之愛暖透她冰冷的心，讓她重綻笑顏。上課了，她靜靜的坐好，我沖她贊許的一笑；當她猶豫的慢慢舉起了手時，我對她投以鼓勵的目光；當她工整的完成作業時，全班的掌聲帶給她成功的喜悅；當她犯了錯誤時，等待她的是老師寬容的面孔；當她??。一次次心靈的接觸，一次次發自母親般的關愛，漸漸的從她的臉上見到了難得的笑容，她開始變得開朗起來，同學們玩耍的身影中找到了她小巧的身姿。看到她的變化，我體會到了付出的歡樂。

二、信心

“世界上沒有完全相同的兩片葉子。”“人的十根手指頭都不一樣齊。”我們所接觸的學生也各有各的特點，仍然會在諸多存在差距。優秀生品行好，愛集體，成績優，能力強，是班集體的主心骨；學習困難生思想消極，自暴自棄，成績差；大部分中等生內向、平和、聽話。但不管是哪一類學生，都有他的“閃光點”之所在。作為教師，應正確認識、全面對待，對每一個學生都要滿懷信心，相信你能教育好，相信他們一定能學好。特別是學困生，信心是他們轉化的精神支柱，教師滿懷信心，滿腔熱情地去關心他們，幫助他們，讓他們對自己有信心，勇于上進，才能達到真正教育的效果。

在我的班級中，有一個剛轉來的學生叫李曉，學習基礎較差，經常不完成作業，記得當我又一次把他找來時，他對我說：“老師，您請我媽來吧！”聽了他的話，我不知道該說什么好了。我就反問了他一句，“難道你希望你媽來嗎？”他說：“不希望。”我說：“那你為什么這么說呢？”他回答道，“因為我老不完成作業，放在以前，老師肯定會叫我媽來。”我緊接著說道：“我可沒那么想，我只是想了解你不完成作業的原因。如果你不希望你媽來，我就沒必要請她來，因為這是你自己的問題。”聽了我的話，他出乎意料地看著我。看到這一招奏效，我就趁熱打鐵，了解他不愛寫作業的原因，他對此十分配合，并保證一定盡快改掉自己不完成作業的壞習慣，而我也尊重他的要求暫時不通知他的媽媽，相信他會用實際行動來展示自己的進步。此后的一段時間，他果然能按時完成作業。雖然有時反復，但在與我進一步交談后都能正確對待，久而久之，他漸漸的改掉了不完成作業的壞習慣，我也贏得了他對我的尊重和喜愛。他曾在自己的日記中這樣寫道：“陳老師，您真好，您對我的信任讓我重拾對自己的信心，我決不會辜負您對我的期望！”

三、細心

有句話說的好：“教育無小事，事事都育人。”教育學生，應從小事做起，從身邊做起，時刻細心。班級中的衛生、紀律、學生的行為、思想、生活??樣樣少不了班主任的操心。

1、觀察學生要細心。幾十個學生生活在一起，他們每天都會有成長，作為教師要細心觀察每一位學生。用心去感受他們的變化，及時做好學生的思想工作的。生活中，及時地發現學生存在的問題，并給予幫助。如學生生病、家庭困難等，及時伸出援助之手，讓學生學生感受到老師的關愛，集體的溫暖，以更高的熱情投入到學習中去。

2、教育引導要細心。教師要培養學生各種各樣良好的習慣，首先自己必須身體力行，身先示卒，從“細”處著眼。教育學生按時到校，自己則要按時進課堂；教育學生講究衛生，熱愛勞動，自己就要彎下腰來去撿校園里的每一張紙片，拿起笤帚和同學們一起打掃衛生；要求學生按時交作業，自己則要按時批閱；要求學生說話算數，自己則要一諾千金，說到做到??勤快的老師，細心的老師，才能真正做好學生的啟蒙教育，當一名優秀的班主任。

四、耐心 我們經常聽到老師抱怨：“現在的學生不好教”、“如今的孩子太不懂事”等等，這也難怪孩子，因為當今社會，他們接受到的更為豐富、復雜的信息影響著他們，所以管理班級還需要耐心。說了一遍不行說兩遍，一次教育不到位就反復教育之，直到達到教育的目的為止。

我班新轉來一位男生小A，剛來時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳，常常引發同學間的矛盾；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草??每天總免不了給我添麻煩。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了。可他又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實！我內心一橫:不轉化你，誓不罷休。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨原來學校的班主任老師，原因是原來的老師總是批評他。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業，書寫也不工整??”“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你想做一個受他人歡迎的孩子嗎？你應該怎樣做才好？” “我今后一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業??”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師相信他，在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，對自己有了信心，明確了學習的目的，端正了學習態度。

為了提高他的成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的干部跟他坐，目的是發揮同桌的力量。事前，我先對那位干部進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。干部滿口答應，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。在同學們的幫助下，在他自己的努力下，各方面都取得了進步。此時，我會心地笑了。

“十年樹木，百年育人。”教育是一個長遠的過程，不僅在教育一個學生身上要有耐心，更要時刻保持耐心，走完自己的教育歷程。

五、熱心

班級教育和管理活動要有家長的密切配合，堅持一貫把熱心送給家長，信任尊重家長，虛心聽取家長的意見，這是我作為一名班主任與家長交往的一條原則。當學生有錯時應與家長取得聯系，能理解家長的難處，不訓斥家長，不把學生的錯誤轉嫁給家長；尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失，不歧視差生家長，應一視同仁，平等對待。家長對待班主任或學校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣，我與家長建立密切的聯系，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流，學生進步了，家長也來表示致謝。

我們班的韓欣同學是2000年出生的，年齡小，個子更小，學習非常吃力，我接班后，平時注重多鼓勵，使其樹立自信心，并與家長取得聯系，雙方面幫助下，孩子有很大的進步，她的父母非常高興，三番五次地表示感謝：我應該向陳老師學習教育孩子，引導孩子的方法。我對學生的一片愛心不僅贏得了學生對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持，我班張馳同學的父親看見班上的勞動工具壞了，他主動幫忙修理。

對于一些家長對教育孩子感覺無從下手時，我不怕花時間，與家長推心置腹地探討教育孩子的方法。學生張倩的家長，望女成鳳，對孩子要求很嚴格，每一次有點錯就大聲訓斥，家長越生氣學生越不改。針對這種情況，我同家長談，首先要樹立孩子的自信心，要多鼓勵她，要改變方式，說話要溫柔些，再者要正視孩子的不足，找出病因對癥下藥，不要給學生增加壓力，否則會造成逆反心理。幾次談話后，學生情況有了轉變，家長欣喜地把這個消息告訴我，其實我早就注意到了，我也對家長教育子女方式改變給予了高度評價，使家長和學校配合，收到很好的教育效果。此時，當班主任的勞累

早已拋到九霄云外，取而代之的是一種成功感和自豪感，熱心幫助家長的同時，能了解家長的教育方式、教育態度、期望水平、價值觀念等，從而幫助我們進一步診斷學生的問題之所在，有利于更好地開展班級工作，合理、有效管理班級。

班級管理中，只要班主任能做到播撒愛心，滿懷信心，時刻留心，保持耐心，堅持熱心，就一定能帶出一個好班級。“捧著一顆心來，不帶半根草去。”我用心耕耘，把無私的愛灑向每一位學生，贏得了學生的信任和喜愛，“親其師，信其道”教育教學效果自然就顯著了。成績只能說明過去，展望未來，我將不斷探索班主任工作的新方法，我相信，在不斷的探索中，我會

開辟出一片更廣闊的天地。