第一篇：班主任工作要有“五心”

班主任工作要有“五心”

班主任工作要有“五心”

通過知行中國—班主任的培訓(xùn)，結(jié)合我以前的實踐，我領(lǐng)悟到，要想把班主任工作做好，就必須具備“五心”。一是愛心。沒有愛就沒有教育，愛是做好一切教育的前提。因此，教師要用執(zhí)著真摯的愛心接納一切學(xué)生，關(guān)愛每個學(xué)生，特別是那些被認(rèn)為無藥可救的學(xué)生，要用適當(dāng)?shù)难孕腥ジ腥舅麄儯屗麄冋嬲形虻嚼蠋煹挠焉婆c親和力，從而實現(xiàn)零距離的心靈溝通。學(xué)生在教師的愛心情感影響下會在得、智、體、美、勞等多方面取得長足的進步。

二是耐心。教育轉(zhuǎn)化始終有一個過程，要在潛移默化中耳濡目染，在朝夕相處中洞察學(xué)生的發(fā)展變化，善于為學(xué)生提供改正錯誤的機會，有時“冷處理”效果更佳。尤其是對于成績既差又調(diào)皮的學(xué)生，無論是在學(xué)業(yè)方面還是在品德方面，班主任都不能操之過急，不能僅僅通過一兩次課后輔導(dǎo)或者是一兩次思想教育就想達到立竿見影的效果，那只是得到片面的效果而未治到其根。教師要善于在觀察中發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮學(xué)生身上的閃光點，然后“長其善，救其失”，以此作為他們進步的支柱和發(fā)展的希望。

三是細(xì)心。細(xì)心表現(xiàn)出班主任的高度責(zé)任感。平時教師要善于觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常表現(xiàn)，不放過任何可疑的蛛絲馬跡，如此才能防范于未然。如學(xué)生犯了錯誤時教師千萬不可不假思索的批評學(xué)生或者亂發(fā)脾氣，這樣做只會加深教師與學(xué)生的對立情緒。教師要像醫(yī)生一樣把脈、刑警一般偵查，深入細(xì)致的分析問題，找出學(xué)生出錯的原因，再善意地給學(xué)生指出問題的所在。這樣既達到了教育學(xué)生改正錯誤的目的，又避免了因批評學(xué)生而可能產(chǎn)生的對立情緒。

四是童心。只有保持一顆童心，走進每個孩子，與孩子進行心理換位，試著以孩子的視角看發(fā)生在身邊的事、看他們的世界，才能理解他們，才能看懂他們，才能走進他們的心靈，被他們所接受，從而找準(zhǔn)自己的位置。舍得花時間精力進行情感投資的班主任，一定會收獲到意想不到的回報。五是匠心。匠心是班主任工作的藝術(shù)和創(chuàng)意。用豐富的活動吸引孩子們的注意，用新穎的教育形式去感召他們，用智慧去續(xù)寫每天的教育故事，從而塑造孩子們健康的靈魂。總之，班主任的這“五心”很重要，在具體的班級管理中，班主任只要用好這“五心”，相信他一定會收到意想不到的回報。

第二篇：班主任工作要有“五心”-班主任工作心得

班主任工作要有“五心”

隨著經(jīng)濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化，當(dāng)代中小學(xué)生的成長具有不同以往任何時期的鮮明的新特點和層出不窮的新情況，教育工作面臨著許許多多的新問題、新挑戰(zhàn)。今年教師節(jié)，總書記在北京師范大學(xué)的講話，給我們詮釋了一個當(dāng)代好老師所應(yīng)具備的四種素質(zhì)，這是對教育的期望，對廣大教師的期望，也是要求。

我們的教育思想、教育理想、教育夢想，都需要通過老師的一言一行來實現(xiàn)，老師的一堂課、一次談話，甚至一句話、一個眼神，無不體現(xiàn)著一種教育導(dǎo)向。可以說，教育無處不在、無時不在。班主任是老師中的老師，陪伴學(xué)生的時間最長，需要解決的學(xué)生難題最多，對學(xué)生的影響力也最深、最持久。

班主任工作，是撥動學(xué)生心弦的藝術(shù)。

撥動學(xué)生的心弦，需要一顆愛心，對教育的熱愛，對孩子的熱愛。教育是陽光下最令人尊敬的事業(yè)，也是寂寞的事業(yè)，板凳要坐十年冷，其實做一個老師，是坐一輩子的冷板凳。一屆又一屆的學(xué)生來了，又走了，他們飛向遼遠(yuǎn)的天空，而老師，卻始終站在三尺講臺邊。所以，面對蹣跚而來又匆匆而去的孩子們，如果沒有對教育的熱愛，是不可能視學(xué)生如自己的孩子，是當(dāng)不了一個好老師的。

撥動學(xué)生的心弦，需要一腔熱情，對生活的熱情、對身邊人的熱情、對知識的熱情、對未來的熱情。一個充滿熱情的老師，才能帶出一群充滿熱情的學(xué)生，使他們能在人生漫長的道路上身居陋室仍不改凌云之志，使他們遭遇誤解、欺騙、失敗仍能以善良之心對待世界，使他們無論何時何地都在追求真理、發(fā)現(xiàn)美好。

撥動學(xué)生的心弦，需要一種智慧。我們必須承認(rèn)，老師和學(xué)生之間，因為年齡和身份不同，永遠(yuǎn)有一道無形的溝坎，如何縮小這個溝坎，讓孩子們能心甘情愿地伸過來他們的手并牽著你的手前行，這需要老師自身的魅力，這魅力來自你高尚的品德，來自你淵博的知識，來自你寬廣的胸懷，來自你抵達人心的洞悉，來自你化解難題的巧思，所有這些，熔煉成一個老師的智慧。

總之，做好班主任工作，我認(rèn)為要有“五心”——要有一顆愛心，熱愛教育和孩子，與學(xué)生以心換心，要讓學(xué)生真正能感受到班主任無私的愛，高爾基曾說過，“誰愛孩子，孩子就愛他”；要有熱心，對生活、對人、對未來有熱情；要有耐心，班主任工作要細(xì)水長流、潤物無聲，要精心設(shè)計好每一個班會和每一次活動；要細(xì)心，每一位學(xué)生的個性不一樣，要促進學(xué)生全面發(fā)展，首先要了解學(xué)生；要有一顆真心，教育好學(xué)生必須和家長溝通，和家長形成合力，要有足夠的真心和家長共同育人。

我們今天把愛心、熱情的陽光灑進學(xué)生的心田，是為了他們一生都擁有一顆明亮的心。

第三篇：班主任工作要有“六心”

班主任工作要有“六心”

山東省膠州四中 張作偉

班主任是班級活動的組織者和管理者，其行使職能的活動是最直接、最有效的，班主任的思維方式、工作行為方式甚至一舉一動都會對學(xué)生的成長尤其是對學(xué)生良好品行和人格的形成產(chǎn)生重大影響。因此，班主任在開展各項工作中要充分發(fā)揮“教書育人”的作用，就要時時留心、事事用心，做有心人。

1、管理班級有“雄心”。

班主任無論在哪個工作階段，所帶的班級都會出現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)高低不同的情況，尤其在自費生占大多數(shù)的班級，每個學(xué)生的知識基礎(chǔ)和思想素質(zhì)，特別是主觀努力等各方面參差不齊，在自我設(shè)計、個人意志、毅力、紀(jì)律上的自我行為的約束和克制方面也存在著明顯差異。作為班主任，面對形形色色的學(xué)生，要帶出一個高素質(zhì)的全面發(fā)展的充滿活力的班級，自己首先要用雄心激勵學(xué)生立下凌云壯志，為班級提出切合學(xué)生實際、行之有效達到目標(biāo)，并鼓舞學(xué)生，使他們自覺履行好自己的各項職責(zé)，把自己容入到班級這個大家庭中去。形成人人爭當(dāng)“三好學(xué)生”，“文明學(xué)生”、人人爭創(chuàng)“文明先進班級”的良好風(fēng)尚。在付諸實施的每一個環(huán)節(jié)，面對集體，班主任應(yīng)著力營造一種追求成功的氛圍，即使面臨挫折與失敗，也能及時恢復(fù)對目標(biāo)的追求，使學(xué)生在失敗的思索中總結(jié)、提高，實現(xiàn)精神意志上的升華，從而更加堅定自己的信念，使班級一如既往地蘊涵著虎虎生氣。面對個體，班主任應(yīng)使每一個學(xué)生都握緊“不贏不罷休”的思想利刃，使他們樹 1

立“只要盡心盡力去努力，成功沒有理由不屬于自己”的信念，為他們提供展示自己才華的機會，形成良好的健康的個性和品行。

2、組織活動有“匠心”。

班主任作為班級活動的直接組織者、參與者，能否開展卓有成效的班級活動，既體現(xiàn)了班主任的工作能力和管理水平，也關(guān)系到能否提高學(xué)生的覺悟和素質(zhì)、增強班級的凝聚力。因此，班主任要勤思、勤創(chuàng)，使班級活動不斷的涌現(xiàn)新意、別具一格，不斷的為班級注入新的活力。在開展傳統(tǒng)的各科主題班會中，要不斷的賦予新的內(nèi)容，賦予與時代緊密相連、學(xué)生關(guān)注的熱點焦點問題，使學(xué)生在每一次活動中都有所收獲。在對班級的管理中，要充分發(fā)揮集體力量，群策群力，挖掘?qū)W生的智慧和力量，調(diào)動學(xué)生的參與意識、參與熱情，使班級成為人人關(guān)心的團結(jié)活潑富有生機活力的班級，從而使學(xué)生萌發(fā)應(yīng)有的自豪感和自信心。

3、處理問題有“公心”。

班主任的威望、班級的凝聚力，很大程度上取決班主任管理班級的能力，尤其在處理問題上是不是公正，即“公心”。現(xiàn)在的學(xué)生，由于特定的社會氛圍、家庭環(huán)境的影響，雖然在個性上存在這樣那樣的差異，但他們要求公平公正的愿望則是一致的、強烈的。因為班主任要本著“平等”、“有教無類”的原則，撇開個人偏見和其他感情色彩，以誠相待，使學(xué)生明白，在人生的坐標(biāo)上，每個人都會有自己的位置，誰都不應(yīng)該自暴自棄。

4、面對挫折有“恒心”。

生活的天空不會總是風(fēng)清云淡，在風(fēng)急雨驟的時刻，也應(yīng)該有一種瀟灑從容的心境。然而，現(xiàn)代中學(xué)生，由于人生閱歷的局限、家庭的彌愛、對人生道路上的挫折與失敗的狹隘理解，缺乏足夠的挫折教育和必要的心理準(zhǔn)備及承受力，在挫折面前，不是驚惶失措、無所適從，就是怨天尤人、悲觀消沉。作為班主任，要認(rèn)真細(xì)心地幫助學(xué)生分析總結(jié)，適時積極開導(dǎo)學(xué)生，旁征博引。或引用富有哲理的 名言警句，或以自己的經(jīng)歷和周圍事例進行現(xiàn)身說法教育。其實學(xué)生并非一定要求得到許多許多，即便是，一字贈言、一句鼓勵、一個會心的微笑、一句關(guān)切的問候，就可能使他們走出失落，充滿激情，畢竟他們正在年輕，永遠(yuǎn)的消沉不屬于他們這個年紀(jì)。只要有一個引路人，他們就會走出迷津，在“山重水復(fù)疑無路”的絕境中，去尋找、開辟“柳暗花明又一村”的新境界。從而使他們在對挫折的征服中，體驗自身的力量，認(rèn)識自身的力量，增強對挫折的承受力和抗擊力，激發(fā)應(yīng)有的自信和勇氣，擺脫“自我挫敗”的畸形心理，從而吃一塹，長一智，真正掌握自己的命運。

5、教育學(xué)生用“苦心”。

十五六歲正是人生的花季，也是人的個性形成的關(guān)鍵階段。處于這個年齡的中學(xué)生，敢想敢闖甚至敢于叛逆。面對千差萬別的個體學(xué)生，班主任要更多的給予理解，教育學(xué)生的方法也必須因人而異，因事而異，靈活多變。尤其在思想教育中，要深入實際尋求良策、獨辟蹊徑，要經(jīng)常接觸學(xué)生，做到具體問題具體分

析。對班干部和優(yōu)秀學(xué)生，在必要的時候也要重錘敲，以激勵他們樹雄心，力壯志，向更高的山峰攀登、沖刺。對由于種種原因，雖然、十分努力成績卻處于中游的學(xué)生，幫助他們實事求是分析問題，肯定成績，找出差距，使他們揚長避短滿懷信心，滿懷激情，迎接挑戰(zhàn)，超越自己，實現(xiàn)學(xué)業(yè)上的飛躍。對缺乏自信且常在意對自己評價的學(xué)生，則要善于及時發(fā)現(xiàn)他們的長處，給他們及時恰當(dāng)?shù)目隙ā①澰S，使他們戰(zhàn)勝自卑，逐步走向自尊、自信、自強。對思想和學(xué)習(xí)靠后的“雙差生”，要用一雙火眼金睛去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，因勢利導(dǎo)，曉之以理，動之以情，鼓勵他們樹立信心，端正思想，爭取較大的進步，同時對在轉(zhuǎn)變過程中出現(xiàn)反復(fù)的學(xué)生，要有足夠的耐心，在嚴(yán)格要求他們的同時，給予逐步改正不良習(xí)慣的時間和機會。

6、對待學(xué)生有“愛心”。

熱愛是最好的老師，熱愛蘊涵著關(guān)心、理解、信任和尊重。作為一個稱職的班主任，就要心中裝著學(xué)生，想著學(xué)生，并服務(wù)于顯赫上，要把學(xué)生的得與失、冷與暖、好與惡、喜與悲惦記在心。所有的付出都是有回報的，更何況愛的付出！在許多學(xué)生心目中，老師與父母在他們感情的天平是一樣的，老師的行為都無時無刻影響、熏陶著學(xué)生。這正是“愛心最是有情物，化作春光更催人”。

教育有方，教無定法。在育人工程要嚴(yán)格遵循教育教學(xué)規(guī)律，從實際出發(fā)，在教實踐中不斷地探索、總結(jié)，不斷開辟新的境界。

第四篇：教師要有五心

教師要有“五心”

一、“愛心”

教師的親和力本質(zhì)上是一種愛的情感，只有發(fā)自肺腑的愛學(xué)生，才能真正的親近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，也才能激發(fā)學(xué)生對于真理的追求。愛是師德最本質(zhì)的內(nèi)涵，是師德的靈魂。我國教育家曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育”。

教師對學(xué)生的愛是一種高層次的圣潔的愛，她含有友情，又超出友情；含有母愛，又高于母愛。她是開啟學(xué)生心扉的鑰匙，是激勵學(xué)生奮進的催化劑，是師生情感相融的接觸點。愛學(xué)生，但既不偏愛，也不溺愛，更不遷就，做到嚴(yán)之有道，嚴(yán)之有度，嚴(yán)慈相濟。孟子曰：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。” 一個教師只有深愛自己的學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊敬，才能使學(xué)生親近你，只有“親其師，信其道”，才能達到教書育人的目的。

二、“賞識心”

美國心理學(xué)家威廉?詹姆斯曾深刻指出：“人性最深層的需要就是渴望得到別人欣賞和贊美。”欣賞、贊美和鼓勵便是助孩子飛向成功彼案的翅膀。尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，對學(xué)生滿腔熱忱地給予鼓勵和肯定，對學(xué)生充滿信心，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，給他們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、自我安排學(xué)習(xí)時間的機會。走進學(xué)生的心海，洞悉學(xué)生的喜怒哀樂，了解學(xué)生的興趣愛好，適應(yīng)學(xué)生活躍的思維和變化的情緒，站在學(xué)生的角度看待學(xué)生的需求和期待。或許你認(rèn)為不經(jīng)意的一句話，但在學(xué)生的眼里分量是那么重，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?/p>

賞識學(xué)生，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵、表揚他們，挖掘他們的閃光點，就是對他們的認(rèn)可，給了他們信心和勇氣。利用皮格馬利翁效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生自我成就的喜悅感讓學(xué)生在期望中茁壯成長，最終使一座雕塑有了生命的光澤，這是作為老師最自豪的時刻。

三、“誠心”

德國教育家第斯多惠說：“教師是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的、權(quán)威的模仿，是學(xué)生活生生的榜樣。”教師在學(xué)生心目中往往是知識和道德的雙重權(quán)威。因此要在學(xué)校樹立誠信的觀念和行為習(xí)慣，學(xué)校特別是教師首先應(yīng)當(dāng)以身作則，堅持在做任何事情時都要考慮到行為過程和行為結(jié)果是否正當(dāng)合理，真正做到知行合一。

所以，教書和育人是一個相輔相成的有機整體，教書是育人的前提，教書的過程就是育人的過程。所謂只教書不育人的教師是不存在的。”

四、“平等心”

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。只有具備善良和慈愛的老師才會平等的善待每一個學(xué)生，不會因為學(xué)習(xí)成績的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學(xué)生。要做到對每一位學(xué)生在生活上給予關(guān)心和愛護，在精神上給予鼓勵和支持，在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。

五、“寬容心”

寬宏大量、與人為善、寬容待人，能主動為學(xué)生著想，肯關(guān)心和幫助學(xué)生的老師能更多地體驗成功的喜悅。

俗話說：“笑口常開，笑世上可笑之人；大肚能容，容天下難容之事。”教師要用一顆寬容的心看待每一個學(xué)生，善于傾聽學(xué)生的不同意見，課堂上允許學(xué)生出錯，并鼓勵、幫助學(xué)生改正錯誤。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不歧視、不厭棄，誨人不倦、耐心幫助、期待進步。“花有萬般紅，人各有不同”。教師應(yīng)該胸懷博大，用一顆寬容的心看待每一個學(xué)生。

第五篇：小議班主任的修養(yǎng)班主任要有”五心”

有人說：“一個好的班主任就是一個好的班級。”我十分贊同這句話，因為它一語道破了班主任工作的重要性。那么，怎樣才能做好班主任工作，怎樣的班主任才符合“好”的標(biāo)準(zhǔn)呢?我認(rèn)為他(她)不僅要具有精湛的班主任工作藝術(shù)，更要具有一顆“心”，一顆融責(zé)任心、愛心、公心、耐心和細(xì)心于一體的心。責(zé)任心

責(zé)任心即自覺地把份內(nèi)應(yīng)做的事

做好的心緒和情懷，這是做好班主任工作的前提。班主任是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者。班主任的責(zé)任心體現(xiàn)在上對學(xué)校負(fù)責(zé)，下對學(xué)生負(fù)責(zé)兩個方面。對班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行黨的教育方針政策，保證學(xué)校布置的各項工作能夠迅速及時、準(zhǔn)確無誤、暢通無阻地傳達到班級，并積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過各種組織和教育形式，使學(xué)校各項工作得到很好地貫徹落實。另一方面，有了責(zé)任心，就能經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，通過日常的學(xué)習(xí)和工作等各項活動，在思想上進行有針對性的教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生們樹立各種正確的觀念，并積極向?qū)W校反映學(xué)生們的正確意見和合理要求，從而達到學(xué)校和學(xué)生雙方滿意。

愛　心

愛心，即熱愛之心，指對人或事物有很深的感情，常放在心上，重視和愛護。愛心對班主任而言就是愛護和了解學(xué)生身上的一切積極因素，幫助他們克服和消除消極因素。這是做好班主任工作的基礎(chǔ)。我們教育的學(xué)生正處于身心發(fā)育的重要時期，智力和能力迅速發(fā)展，世界觀也逐步形成，再加上遠(yuǎn)離父母，此時的他們特別需要別人關(guān)心、呵護，尤其是希望得到班主任的愛。這就要求我們班主任應(yīng)該通過自己的言行讓學(xué)生感受到這份愛，以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心真意地?zé)釔邸⒆鹬睾完P(guān)心每一個學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個學(xué)生的心田，用愛心去感化學(xué)生、教育學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才能視你為他們中的一員，才能與你交心，才有利于班級工作的開展。值得注意的是，班主任的愛心不能只體現(xiàn)在那些好學(xué)生的身上，更要體現(xiàn)在那些后進生的身上，這也是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的潤滑劑。對于那些表現(xiàn)差的學(xué)生，應(yīng)讓他們感到班主任并沒有因其差而嫌棄、厭惡他們。

當(dāng)然，對學(xué)生的愛，不是無原則地溺愛與遷就，不能姑息放縱，而是要嚴(yán)格要求，真正做到嚴(yán)與愛的有機結(jié)合。

公　心

公心，即公正之心，指對人對事公正看待，沒有偏私。這是做好班主任工作的保證。這一點尤其體現(xiàn)在對待問題的處理上，不管他是優(yōu)秀生還是后進生，不管他是干部子女還是百姓子女，班主任都應(yīng)公正平等，絕不能因人而異，否則會給學(xué)生的健康成長和自身的教育工作帶來不良的影響。因此，班主任在教育和教學(xué)工作中應(yīng)該做到熱愛每一個學(xué)生，公平、公正地對待每一位學(xué)生。對優(yōu)秀生應(yīng)要求他們將好的方面繼續(xù)發(fā)揚光大，不斷克服自身的不足之處，千萬不能偏愛甚至于護短；對后進生，要給予更多的關(guān)懷和奉獻更多的愛心，細(xì)心捕捉他們身上的每一個閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，熱情鼓勵、幫助，使他們重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心，點燃他們心中的希望之火，使他們不斷進步。

耐　心

耐心就是心里不急躁、不厭煩、能持久。一個幾十人的班級，在不同時期，會出現(xiàn)不同的情況和不同的問題，經(jīng)常還會有因突發(fā)事件而產(chǎn)生的新問題。因此，解決各種問題，做好班主任工作需要有耐心。班主任工作的重點是做好全班同學(xué)的思想工作，帶領(lǐng)和幫助全班學(xué)生完成學(xué)業(yè)，全面發(fā)展，達到培養(yǎng)目標(biāo)。我們知道，每個學(xué)生都有各自不同的思想，而每個學(xué)生的思想都受到社會多方面的影響，因此各種思想的形成都不是一朝一夕的事，那么做學(xué)生們的思想工作就需要時間和耐心。做思想工作不可能一蹴而就，對于學(xué)生的不佳表現(xiàn)甚至是違紀(jì)行為，我們不要急于做定論，扣帽子，而應(yīng)了解行為背后有沒有別的原因，這樣一來粗暴、急躁的舉動便不會產(chǎn)生。當(dāng)犯錯誤的同學(xué)出現(xiàn)反復(fù)時，應(yīng)該進行再教育，做耐心細(xì)致的思想工作，幫助他們改正錯誤，而應(yīng)避免急躁情緒，害怕麻煩，將學(xué)生推向社會或家庭，造成不良影響。

當(dāng)然，我們提倡耐心，不是說遇事不要作果決地處理，那種無所作為，拖拉遷延，當(dāng)斷不斷的表現(xiàn)，并非“耐心”之道。