第一篇：永威學校學習心得體會

永威學校學習心得體會

沅陵二中向道泉

2010年9月18日～22日，在沅陵二中學校領導的帶領下，我們走進永威校園，走進永威課堂，走進教師學生，聆聽他們的學習，參觀交流。回來后，使我感觸頗深：這所學校僅用幾年時間就發生了脫胎換骨的變化，成為質量上乘、人民滿意的第二個“洋思”，走在全國教育改革的前列。

我認為，蔡林森的成功在于他有一個先進的教育思想——沒有教不好的學生；在于有一種科學的教育方法——先學后教，當堂訓練；在于有一套有效的管理機制——教書育人責任制；在于有一條扎實的優質之路——堂堂清、日日清、周周清、月月清。我們具體應學習他們哪些方面呢？

一、學習以“賽”提升教學質量的方式

永威學校有一個特點，每天下午都要進行新教師的賽課。在一輪又一輪的賽課中，年輕教師們縮短了課堂講課時間，熟悉了“先學后教，當堂訓練”的教學環節，迅速提高了課堂教學效果。同時，蔡校長對評課有兩個非常突出的特點。一是評課態度嚴厲，一般不唱贊歌，指缺點毫不留情；二是評課標準實事求是，如果一節課是以學生為主，讓學生圍繞教學目標動起來、緊張起來了，這節課就是好課。不要過多的花架子，這種樸實的標準使評判一節課變得非常簡單。

二、學習“先學后教，當堂訓練”的教學模式

在進入永威學校我在聽了課及有關介紹后，對“先學后教，當堂訓練”的課堂模式有了非常直觀的認識，這種模式在教學環節上是基本固定的。

——教師板書課題；然后出示教學目標和自學指導（1分鐘左右）；開始讓學生帶著問題在限定時間內自學，這就是先學（10分鐘左右）。自學結束后，教師讓學生上黑板板演練習題，一般為2到3名同學，重點對象為中等生（這個環節很重要，是暴露本節課學生是否掌握學習目標的關鍵所在，當然也可采用提問或其他形式）；全班同學對板演學生的演練結果進行反復更正，直至正確，這就是后教。是兵教兵，而不是教師教。這種模式在各類課上得到廣泛應用，只是側重有所不同。

三、學習永威課堂改革的核心：讓學生主動緊張地學習

通過觀摩課，會發現這種課堂模式有三個關鍵點，也是學生學得緊張不緊張的標志。一是學生的自學環節，學生很緊張。因為教師要在幾分鐘后提問，提問的不確定性學生緊張；二是學生的板演環節，能不能在課堂上正確解決一個問題，這是個未知數，可能“出丑”的心理使學生緊張。第三是更正、糾錯環節，指出對方的問題，當一次“老師”的念頭會使學生都緊張起來。在課堂上，學生是否學得緊張，就取決于教師“教”的形式和方法。這種課改模式是讓教師不講或講的越少越好嗎？不是的，該講的還要講，但只要頭腦里有了“課堂是學生的”這種意識，在課堂上真正把學生發動起來，讓學生想、寫、讀、議、練，教師肯定就會少講，會使教師真正變成組織者、引導者、服務者。

四、學習永威學校提高教學質量的三分教學、七分管理

永威學校之所以成功，依仗的就是三分教學、七分管理，沒有嚴格的管理，任何好的理念都難以實現。

1、精細立法，事事有章可循

我們通過參觀調查永威學校發現：永威學校的各種規章制度很多并且這些制度的特點一是全，二是細。

2、精細執法，人人照章行事

永威學校為把制度落實到人，學校與每一個教師都簽訂責任狀，在責任書中明確每個人的工作目標、責任、考核和獎懲，人人照章行事，使復雜管理簡單明了，提高了工作效率。

3、精細落實，逐級檢查考核

一項制度的落實關鍵是檢查和考核，學校實行逐級責任制，副校長、教務主任、教務干事每個人都有具體分工，定時檢查，并將檢查結果及時、準確地進行記錄。

正是這種精細化的管理，使永威學校將洋思中學辦學理念移植成功并創新發展。

五、學習參觀永威學校之后的幾點個人建議：

1、①、可以在學校推行課堂教學中的“堂堂清”的方法。對各科教學要求學生在課堂上當堂完成作業，人人動手，個個參與，動腦筋想問題并努力解決問題。

②、改變教學觀念，不要害怕學生不會學習。要堅信：“學生是能自學的，并且一定能學好的”。放手讓學生學會主動自覺地學習。

③、課堂上教師要改變過去“填鴨式”教學方式，教師要學會少講、精講；教學目標要一目了然，教學內容要簡明扼要、直奔主題。

④、要讓教師清楚：教師只是“引導學生學，是幫助學生學會學習”。

⑤、重視課堂總結，特別是在一堂課結束后一定要問一問學生是否弄清楚了沒有？力爭讓每一位學生都聽懂、學會和理解。

2、評課、賽課環節：

①、評課時學校領導一定要參與。只有學校領導參與才能引起教師的高度重視從而提高教師的賽課積極性。

②、學校的賽課要經常進行，并作為一項學校的必備的常規性的教學活動。通過不斷的賽課來提高教師的教育教學質量。對表現優秀的教師可以適當地給予一定經濟獎勵。讓學校教師養成人人勇于賽課，個個爭當賽課能手的好風尚。

③、要成立學校賽課、評課的領導小組。領導小組可以隨時隨地進課堂聽上課、聽賽課和評課。賽課和評課要真正做到不分時間、地點和方式，隨時隨地地進行。

④、要確立評課的原則：在評課時要一針見血，不留余地。評課時不說優點而是多說缺點和不足之處。

3、學校管理環節：

①、在教學管理上，要求老師努力做到“四清”（堂堂清、日日清、周周清、月月清），可以對表現優秀的教師適當地給予經濟獎勵對做得不到位的教師給予一定的制裁。

②、抓好學生的行為規范并常抓不懈。

在永威學校給我印象最深的是這個學校對學生的行為規范抓得十分到位。無論是就餐、做操還是晚自習，一切都給人以井井有條的感覺。而這一切的獲得，我認為是永威學校狠抓學生行為規范的結果。我們學校也可以借鑒永威的經驗，在學校參照推行。

③、抓好各項工作的落實和推行責任到人的制度。

總之，永威之行，收獲良多。永威學校，一個生源并不占據優勢的學校卻每年的本科（二本）升學率達到了70%。這不能不說是一個教育上的奇跡！而永威學校當時面臨的形勢正與我校當前的現狀相類似。我認為，我們學校現在需要的是解放思想、立即行動！將永威學校的先進經驗吸取過來，并結合我們學校的具體實際加以創新，努力開創沅陵二中的新篇章。

第二篇：永威學校學習心得體會

永威學校學習心得體會

四十鋪小學

田曉曄

2012 年10月12日，校領導通知我去河南永威學習，我聽了簡直不敢相信自己的耳朵，多好的機會啊，這是領導對我的信任，也是一次很好的鍛煉機會，我激動的滿口答應，感激之情溢于言表。

10月15日早上7點半，在安局長的帶領下，同行四十多人踏上了永威之路，一路上同坐告訴了我許多有關永威的教學，管理模式，我聽后心中產生了許多疑問，為什么他們能取得如此好的成績？他們的老師是如何把“先學后教，當堂訓練”教學方法運用自如的?他們又是如何把學生管理好的？?? 10月16日早上，我帶著期盼、帶著疑問和大家走進了永威校園、走進永威課堂、走近教師學生。所見所聞,參觀交流,使我感受頗深。

濃厚的育人氛圍: 漫步校園的每個角落,處處體現學校的育人氛圍。讓每面墻壁會說話,讓每處花木都育人,正是這種校園文化的合理營造,才使這里的師生真正懂得了工作、學習與生活。

“迎著晨光想一想,今天該干點什么?”“踏著夕陽想一想,今天我的收獲是什么?”這是學校最醒目的兩條標語口號,也是讓來學校學習參觀的老師最欣賞的兩句話。看著、想著、談著這兩句話,就會給每一個人以鞭策與激勵。

步入學校的每個班級,外面的墻壁上總會懸掛著每個班級的班級警句。這些警句還都是同學們自己想出來的。班班有警句,個個不相同。

抬頭是五彩版面,俯首是精選的唐詩、宋詞。廁所里、過道上;辦公室、餐廳中,處處是育人準則,條條是做人道理。濃郁的校園文化,無處不在感染著每一個來到學校的人,無時不在激勵感召著每一個人。

扎實有效的“四清”工作: 搞好“堂堂清、日日清、周周清、月月清”,是提高教學質量的保證。永威的課堂上,每位學生都會學、樂學、愿學,能與同學交流,能認真地完成作業,養成了良好的學習習慣。永威提出了“人人滿分,人人過關”的強硬規定,也讓學生認識到“你查我,我查你,其實都是查自己”的道理,力求達到“隨你查,隨你問,查哪問哪都會答”的效果。通過聽賽課和隨堂課，我感受每位教師都勤奮敬業，忠誠自信。從師生的表現中我能感受到“先學后教，當堂訓練”“堂堂清，日日清，周周清，月月清”不是口號，而是大家都在一絲不茍遵循的規則。今后努力方向:

1、用好“先學后教”模式。

在以后的教學中，我要靈活運用“先學后教“的模式，把學習的主動權教給學生，我只是一個聽眾、觀眾。當所有學生都解決不了的問題，才能站出來和他們一起學習與討論，最后讓所有的學生都能學會。

2、抓好學生的練習部分。

每一課學完了，學生是否能夠真正掌握，做練習題是關鍵的一部分。所以，做練習題的時候我一定要嚴格要求，對每一個學生都不放棄，認真檢查他們的做題情況，發現問題及時解決，決不能把問題拖到明天。

3、吃透教材,精心備課。

教師在課前必須花費很大的功夫準備教學,要吃透教材,精選習題,精心設計教學,才能在課堂上做到盡量少講甚至不講。要知道“上課是一種勞動,勞動是要用心用力的”。

總之,永威之行,收獲很多。它不僅讓我學到了知識，而且讓我的大腦也得到了一次洗滌。它真的讓我震撼了，我覺得他們很了不起。現在我明白了，我們需要的是解放思想,立即行動,將永威學校的經驗做法結合我們學校 ,我們自身實際,我們學生實際來付諸行動。

相信：沒有教不好的學生！沒有教不會的學生！我們一定能行！

第三篇：永威學校學習心得體會

永威學校學習心得體會

李家畔小學 焦瑞

2012年4月4日，我帶著期盼、帶著滿懷的好奇走進永威學校、走近蔡林森校長、走進課堂、走進師生。所見所聞，我感受最深的有以下幾方面個方面：

一、教學模式。

永威人在蔡林森校長的帶領下，創立了以“先學后教，當堂訓練”為基本結構，以學生自主學習為中心的課堂教學模式。課堂上學生主動參與，發言活躍，大部分作業當堂完成，老師講得很少，只是對學生的自學進行點拔，指導，釋疑。凡學生通過自己學會的內容就大膽地不教，學生的主體地位，合作精神，和探究能力得到充分的體現。永威的精髓就是“效率”。這一改革的具體目標其實很簡單，過程確是困難重重的，但永威人終于堅持下來了，邁出了課改的關鍵一步，形成了“先學后教，當堂訓練”的教學模式。這一模式從根本上提高了永威的教學效率。它的本質內涵就是“讓學生自己學”，教師“以學定教”，即根據學情來確定教學目標和教學內容，再通過當堂反饋，“以測促學”。

蔡林森校長曾把永威經驗概括成三句話：①學生能不能成才，不是老師教出來的，是學生自己學出來的；②教師走進課堂的任務不是去講，而是組織學生學；③什么叫完成教學任務？學生學會了才叫完成教學任務。在永威，教學過程主要是學生學習的過程，老師的教一定是學生不懂的，懂的絕對不教。這實際上是將訓練反饋前移，即課后移到課內，家庭移到學校，這樣學生每堂課都能像考試一樣緊張，克服了自身的惰性，學習狀態和學習效果都大大地提高了。

二、扎實有效的“四清”工作。

---堂堂清，日日清，周周清，月月清。其實就是要求學生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”。道理說起來并不深奧復雜，但真正按照這個要求并能持之以恒做下去，實在是難，很難。永威的教學理念“沒有教不好的學生”，很大程度上是因為做到了這一點。

現在，“四清”已內化為永威的一種學習習慣，學生學習自覺主動，“清”不了的學生越來越少了。

三、學生自學更能提高教學效率

過去我們認為教師講得越細，學生學得就越容易，課堂教學效率會更高，但是我們沒有想到，這樣做會養成許多學生不動腦筋的習慣，只是被動地聽課，不愿主動地學習。永威學校的經驗證明，平時老師需要講十幾分鐘的內容，學生自學幾分鐘就可以了。學生自學幾分鐘就開始做題，不會的再回頭看例題或相互討論，基本就能做練習題了。這個過程是個不斷反饋的過程。這樣，學生自學積極性更大，效率更高。學生有一種緊迫感，不認真看就不會做練習題，落在別人后邊，從而培養了學生的競爭意識。所以學生自學比被動地聽老師講課積極得多，這樣把學生的主體地位真正突出了出來。

四、催人上進的激勵制度。

嚴峻的現實使永威人認識到，提高教學質量主要應靠課堂。于是，學校領導就狠抓了“當堂完成作業”，特別強調“當堂訓練”不少于15分鐘，逼著老師少講，并形成制度，嚴格考核，獎優罰劣。

總之，教師要調動學生自主學習潛能，踏踏實實做好教學的每一個環節，不搞形式主義、不擺花架子，只有提高成績才是真正目的。

第四篇：永威學校學習心得體會

永威學校學習心得體會

2011年11月初，我校30多名中小學教師帶著期盼、帶著疑問走進了永威校園、走進永威課堂、走近教師學生。所見所聞,參觀交流,使我感受頗深。

感受一：扎實有效的“四清”工作: 永威學校的“四清”，是一種扎實有效的工作，是一種理念，一種行動，而不是形式與檔案。永威的課堂上,每位學生都會學、樂學、愿學,能與同學交流,能認真地完成作業,養成了良好的學習習慣。永威提出了“人人當優秀,人人爭滿分”的強硬規定,也讓學生認識到“你查我,我查你,其實都是查自己”的道理,力求達到“隨你查,隨你問,查哪問哪都會答”的效果。通過聽賽課和隨堂課，我感受永威的每位教師都勤奮敬業。從師生的表現中我能感受到“先學后教，當堂訓練”“堂堂清，日日清，周周清，月月清”不是口號，而是大家都在認認真真遵循的規則。

感受二：從最后一名學生抓起，不放棄任何一位學生: 對于我們教師來說，學困生是個老大難問題，永威學校基本不存在后進生問題，全校學生的每一門功課考試成績都在90分以上。關鍵的是永威教學的“四清”面對的是全體學生，重點是學困生，可以使學困生盡快趕上來。“四清”已內化為永威的一種學習習慣。尤其對一些成績差的學生給予特殊的關心和幫助，排座位時有意安排他們與優秀同學同桌，課堂上教師講課的起點是基礎差的學生，提問的重點也是基礎差的學生，課后輔導的重點還是基礎差的學生。正因為如此永威人才敢為人先，才有勇氣與自信的個喊出“沒有教不好的學生”。

感受三：細節管理，責任到人見成功

永威學校把紀律、衛生也列入教書育人責任制，學校管理的核心是——“教書育人責任制”，“包”就是責任。把學校的一切工作，都“包”給相應崗位的每個教職員工和學生。學校把各方面的工作責任分解到每一塊、每一條線，最終分解到每個人，學校每天檢查、每周統計、每月累計紀律、衛生總分，根據紀律、衛生總分排出名次，根據名次發放津貼。

在永威的課堂上，學生具有良好的學習習慣。課堂上學生們自信的表現，個個學生坐姿端正，回答問題時，積極踴躍卻又很有規矩，整堂課井然有序。永威的就餐，課間操等等，這種良好的習慣，它的養成凝聚著永威教職員工的愛心、智慧和汗水，也是我們在學校管理與學生行為習慣養成教育方面必須學習的一個重要內容。

今后努力方向:

1、吃透教材,精心備課，用心上好每一節課。靈活運用“先學后教，當堂訓練”的教學模式；

2、抓好學生的基礎知識，扎扎實實做好“四清”工作，不放棄任何一名學生，從最后一名學生做起。

3、狠抓課堂紀律，提高課堂效率；

“教育是艱辛的，可也是快樂的。”我始終堅信：一分耕耘，一分收獲！我愿與在座的各位老師一起去創造教學改革光輝燦爛的明天。

以上就是我的一些所觀所感，如有不妥之處，望大家多提寶貴意見。謝謝！

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第五篇：永威學校學習心得體會

永威學校學習心得體會

近年來，河南永威學校以它優質的教學成績和教學管理，成了全國的名校。11月7日—9日，我們阿城鎮聯校來到河南省沁陽市永威學校學習，永威學校典雅嚴格的校園氛圍、先進樸實的教育理念、卓有成效的養成教育感染了我們外出學習的每個人。下面我就本次學習見聞談談自己的一點體會：

一、典雅嚴格的校園氛圍

干靜整潔的校園里到處都是警示語：“沐浴晨光想一想，今天該怎樣努力？”、“踏著夕陽問一問，今天有多少收獲？”、“永威學校十大禁止”；走進教學樓,有鼓勵勤學好問的標語：“我一定能學好，因為我樂于學習，勤奮思考。”等。當學生看到這些標語,他們一定會目標明確，一定會對自己的學習充滿信心。教室外走廊墻壁上，寫有古詩、英語單詞，各小組比賽的成績，英語單詞、學生易錯的生字、課文要求會背的篇章；在每個樓梯的轉彎處均布置有相同數量的成語故事或百科知識圖畫框，使學生時時沉浸于校園文化的海洋中。還有一些宣傳標語教給學生怎樣講文明禮貌：“上下樓梯，我能靠右行”、“微笑是我們的語言，文明是我們的信念”……隨時隨地提醒學生要注意安全，要禮貌待人。

教室門口是一道亮麗的風景，每個班都有自己的班訓，有奮斗目標，每個班都有紀律、衛生、學習評比欄，用競爭機制激發學生比、學、趕、幫，讓學生在競爭中不斷的提高發展。這些標語具體、親切、樸實，是暗示、開導、激勵，勝過千言萬語，無處不滲透著學校從行為習慣、文明用語、德育教育等細節入手，從一點一滴做起。學生在潛移默化中都受到教育，培養了好品質，真正體現教書更是育人。

二、先進樸實的教育理念

“先學后教，當堂訓練”是蔡林森校長躬身實踐、探索出來的有效教學模式。“先學后教” 教學法教學目標非常具體、一目了然，讓學生明確了學習任務、學有方向、學有動力。先學是學生的自主學習，而這種先學，不是盲無目的的瞎學，不是教師放手不管，而是學生在教師自學指導下的學習。這就要求我們教師設計恰當的自學指導，要求問題不能太多，太雜，太瑣碎，在備課時一定要充分分析學生的認識水平和接受能力，同時預設自學中可能出現的問題，并準備好相應的解決方案。后教是在學生充分自學后，教師與學生、學生與學生之間互動式的學習。學生在自學時，教師要巡視，準確掌握學生的自學情況，在學生自學結束之后，教師要發動學生討論、質疑、交流，自行解決自學過程中暴露出的問題。在“兵教兵”之后“師教兵”，而“教師少講精講，只作點撥性的引導”。“當堂訓練”是在“先學”、“后教”之后進行的。“當堂訓練”要保證訓練時間在20分鐘左右，訓練內容重在應用剛學到的知識，解決實際問題，不搞死記硬背，訓練的形式要像競賽、考試那樣讓學生獨立，快節奏地完成。這樣做充分發展學生思維，磨煉學生的意志，減輕學生課外負擔，提高了課堂教學，這種模式看似簡單，操作起來一定是難以掌握的，貴在堅持。

“四清”即“堂堂清，日日清，周周清，月月清”。“四清”它是與“先學后教、當堂訓練”教學模式相配套的一種科學、過硬的管理辦法。蔡校長到永威后狠抓了課堂教學，讓學生當堂完成作業，逐步做到了“堂堂清”，每周末統一搞知識點一一過關，過關結果張榜公布。每月統一驗收質量，嚴格把關，杜絕作弊。實踐證明，“四清”可以帶來好的學風，好的教風，好的班風和校風。

三、成果卓著的養成教育

漫步永威校園，看到的是學生規范的著裝，文明的言行和自信的微笑；課堂上同學們坐姿很端正，沒有趴在桌子上東倒西歪的現象；字寫得很工整，整班找不到一位作業不整齊的同學；學生回答問題積極、主動、有序，聲音洪亮，表達準確，邏輯性強，沒有不舉手的學生，沒有哼哼唧唧聲音很小的現象；連上課前、下課后學生向老師問好都顯得溫文儒雅，悅耳動聽。漫步校園，撲面而來的是長期抓學生管理、抓課堂常規的成效和力量。

今后努力方向：

1、用好“先學后教，當堂訓練”模式。

在以后的教學中，我要靈活運用“先學后教”的模式，在課前吃透教材，精選習題，精心設計教學；在課堂上把學習的主動權教給學生，我只是一個聽眾、觀眾，當所有學生都解決不了的問題，才能站出來和他們一起學習與討論，最后讓所有的學生都能學會，做到盡量少講甚至不講。

2、抓好學生的練習部分，做好“四清”工作。

每一課學完了，學生是否能夠真正掌握，做練習題是關鍵的一部分。所以，做練習題的時候我一定要嚴格要求，對每一個學生都不放棄，認真檢查他們的做題情況，發現問題及時解決，決不能把問題拖到明天。

3、激發學生的競爭意識，培養學生良好的習慣。

“眼睛一睜開始競爭、時時事事處處充滿競爭”，將學習中的學生分成若干組，然后通過比賽、搶答等形式讓學生們參與競比，課堂上進行學習的量化比對，培養學生的學習斗志，激勵學生學習。行為習慣的養成從細處著手，從學生的坐姿、書寫抓起，培養學生良好的學習習慣，杜絕試卷中勾抹嚴重，書寫潦草，甚至留空白的現象出現。見微知著，只有培養學生良好的學習習慣，認真的學習態度，我們的教學成績才能進一步的提高。

總之,永威之行,收獲很多。它不僅讓我學到了知識，而且讓我的大腦也得到了一次洗滌。它真的讓我震撼了，我覺得他們很了不起。現在我明白了，我們需要的是解放思想，立即行動，將永威學校的經驗做法結合我們學校，,我們班，我們自身實際，我們學生實際來付諸行動。相信：沒有教不好的學生！沒有教不會的學生！我們王莊完小一定能行！