第一篇：沁陽(yáng)永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)

沁陽(yáng)永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)

劉正鋒

9月17號(hào)早上，在陳總的帶領(lǐng)下來到河南省沁陽(yáng)市永威學(xué)校學(xué)習(xí)。永威學(xué)校優(yōu)美的育人氛圍、先進(jìn)的教學(xué)理念、精細(xì)的教學(xué)管理、求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度感染了我們外出學(xué)習(xí)的每個(gè)人。下面我就本次學(xué)習(xí)見聞?wù)務(wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

一、校園文化氛圍

走進(jìn)永威，干靜整潔的校園，高大的教學(xué)樓，寬闊的操場(chǎng)，讓人耳目一新。到處都是警示語(yǔ)：“沐浴晨光想一想，今天該怎樣努力？”、“踏著夕陽(yáng)問一問，今天有多少收獲？” ；走進(jìn)教學(xué)樓,有鼓勵(lì)勤學(xué)好問的標(biāo)語(yǔ):用勤奮做舟,以快樂為帆,讓我們一起遨游知識(shí)的海洋；我一定能學(xué)好，因?yàn)槲覙酚趯W(xué)習(xí),勤奮思考等。當(dāng)學(xué)生看到這些標(biāo)語(yǔ),他們一定會(huì)目標(biāo)明確，一定會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)充滿信心。還有一些宣傳標(biāo)語(yǔ)教給學(xué)生怎樣講文明禮貌：“上下樓梯，我能靠右行”、“微笑是我們的語(yǔ)言，文明是我們的信念”??隨時(shí)隨地提醒學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，要禮貌待人。讓學(xué)生明白禮貌用語(yǔ)能是人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。尤其是教室外走廊墻壁上，寫有古詩(shī)、英語(yǔ)單詞，各小組比賽的成績(jī)，英語(yǔ)單詞、小學(xué)生易錯(cuò)的生字、課文要求會(huì)背的篇章；在每個(gè)樓梯的轉(zhuǎn)彎處均布置有相同數(shù)量的成語(yǔ)故事或百科知識(shí)圖畫框，使學(xué)生時(shí)時(shí)沉浸于校園文化的海洋中。

教室門口是一道亮麗的風(fēng)景，每個(gè)班都有自己的班訓(xùn)，有奮斗目標(biāo)，每個(gè)班都有紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)評(píng)比欄，用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制激發(fā)學(xué)生比、學(xué)、趕、幫，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷的提高、發(fā)展。這些標(biāo)語(yǔ)具體、親切、樸實(shí)，是暗示、開導(dǎo)、激勵(lì)，勝過千言萬(wàn)語(yǔ)，無處不滲透著學(xué)校從行為習(xí)慣、文明用語(yǔ)、德育教育等細(xì)節(jié)入手，從一點(diǎn)一滴做起。學(xué)生在潛移默化中都受到教育，培養(yǎng)了好品質(zhì)，真正體現(xiàn)教書更是育人。

二、教育理念

“沒有教不好的學(xué)生”是永威學(xué)校辦學(xué)的根本理念。“沒有教不好的學(xué)生”寫在校園中最醒目的地方，蔡林森校長(zhǎng)說：“要把差生當(dāng)成‘寶’，教師要想看如何去‘打磨’才能使他們成為一塊美‘玉’，教師要時(shí)時(shí)刻刻想到差生，上課多提問，多些技能比賽等，這樣會(huì)激勵(lì)他們的信心和上進(jìn)心。”永威學(xué)校生源質(zhì)量并不好，永威學(xué)校對(duì)后進(jìn)生的做法是幫其樹立信心，教師簽訂承包責(zé)任書，不放棄任何一個(gè)基礎(chǔ)差的學(xué)生。后進(jìn)生問題是我們面臨的嚴(yán)峻的考驗(yàn)，控輟保學(xué)工作更是困擾我們農(nóng)村學(xué)校的麻煩問題。在這一點(diǎn)上，我以及身邊的老師們做得還不夠。我們有意無意的放縱或者是放棄了一些學(xué)生，我們教師應(yīng)該讓學(xué)生慢慢進(jìn)步，而不是讓學(xué)生慢慢掉隊(duì)。“轉(zhuǎn)差”工作絕不是某一位或某幾位老師的任務(wù)，應(yīng)該是教師齊抓共管、齊心協(xié)力的工作，要打持久戰(zhàn)，不嫌棄、不拋棄、不放棄，才會(huì)收到良好效果。

三、教學(xué)模式

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是蔡林森校長(zhǎng)躬身實(shí)踐、探索出來的有效教學(xué)模式。

“先學(xué)后教” 教學(xué)法在新授前的輔助環(huán)節(jié)要求導(dǎo)入簡(jiǎn)潔，直奔主題，強(qiáng)調(diào)開門見山直接開講。

“先學(xué)后教” 教學(xué)法教學(xué)目標(biāo)非常具體、簡(jiǎn)明扼要、通俗易懂，讓學(xué)生一目了然。每節(jié)課目標(biāo)明確而簡(jiǎn)潔，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)有方向，學(xué)有動(dòng)力，其結(jié)果不單單是讓學(xué)生知道學(xué)什么，知道學(xué)會(huì)了沒有，更重要的是這樣可以使學(xué)生越學(xué)越有信心。

先學(xué)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而這種先學(xué)，不是盲無目的的瞎學(xué)，不是教師放手不管，而是學(xué)生在教師自學(xué)指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)。這就要求我們教師設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)指導(dǎo)，要求問題不能太多，太雜，太瑣碎，在備課時(shí)一定要充分分析分析學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和接受能力，同時(shí)預(yù)設(shè)自學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的解決方案。

后教是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師要巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后，教師要發(fā)動(dòng)學(xué)生討論、質(zhì)疑、交流，自行解決自學(xué)過程中暴露出的問題。在“兵教兵”之后“師教兵”。而“教師少講精講，只作點(diǎn)撥性的引導(dǎo)”。

“當(dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)”、“后教”之后進(jìn)行的。“當(dāng)堂訓(xùn)練”要保證訓(xùn)練時(shí)間在20分鐘左右，訓(xùn)練內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識(shí)，解決實(shí)際問題，不搞死記硬背，訓(xùn)練的形式要像競(jìng)賽、考試那樣讓學(xué)生獨(dú)立，快節(jié)奏地完成。這樣做充分發(fā)展學(xué)生思維，磨煉學(xué)生的意志，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)，這種模式看似簡(jiǎn)單，操作起來一定是難以掌握的，貴在堅(jiān)持。

四、“四清”成就優(yōu)質(zhì)之路

“四清”即“堂堂清，日日清，周周清，月月清”，道理很簡(jiǎn)單，但真正按這個(gè)要求持之以恒做下去是很難的。“四清”它是與“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式相配套的一種科學(xué)，過硬的管理辦法。“四清”是永威教師手里的法寶，也是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的法寶。所謂“堂堂清”，就是要“差生”在課堂上通過自己看書、練習(xí)，通過同學(xué)幫助、討論，弄懂“為什么”，真正理解知識(shí)，最后通過當(dāng)堂訓(xùn)練達(dá)到鞏固，不把問題留到最后。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢,當(dāng)天學(xué)的功課，該背的學(xué)會(huì)背，做錯(cuò)了的要更正。“周周清”就是普查本周所學(xué)知識(shí)，一一過關(guān)。“月月清”就是指月月調(diào)查知識(shí)質(zhì)量,查漏補(bǔ)缺。蔡林森到永威后狠抓了課堂教學(xué)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，逐步做到了“堂堂清”，每周末統(tǒng)一搞知識(shí)點(diǎn)一一過關(guān)，過關(guān)結(jié)果張榜公布。每月統(tǒng)一驗(yàn)收質(zhì)量，嚴(yán)格把關(guān)，杜絕作弊。實(shí)踐證明，“四清”可以帶來好的學(xué)風(fēng)，好的教風(fēng)，好的班風(fēng)和校風(fēng)。

永威學(xué)校的“堂堂清”“日日清”“周周清”是我們最應(yīng)該學(xué)習(xí)的，我們的做法是復(fù)習(xí)不及時(shí)，教學(xué)隨意性大，而且對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)不及時(shí)不到位。沒有日日清，也就造成了后來學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的困難。而我們面臨的客觀困難是輔導(dǎo)時(shí)間不如永威學(xué)校充分，所以我們教師應(yīng)該嘗試?yán)米约旱恼n來做相關(guān)的復(fù)習(xí)與輔導(dǎo)，改變過去平時(shí)不復(fù)習(xí)，期末總復(fù)習(xí)的低效做法，要做到每日總結(jié)、每周復(fù)習(xí)，溫故知新。

五、工作態(tài)度

永威教師用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式踐行著新課程的改革，突出了教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，施行教書育人責(zé)任制的管理體制，走“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的優(yōu)質(zhì)之路，用精細(xì)的、一流的、嚴(yán)格的管理為教學(xué)模式的實(shí)施保駕護(hù)航，他們把課堂教學(xué)當(dāng)成改革的抓手，實(shí)行常年賽課、效果第一的評(píng)課制度。一輪一輪的賽課，同組教師到位點(diǎn)評(píng)，甚至 “無情而挑剔”的點(diǎn)評(píng)，幫助教師盡快成長(zhǎng)。永威還引進(jìn)了“教書育人責(zé)任制”即績(jī)效工資制，使干好干壞大不一樣。把“包”字引進(jìn)永威學(xué)校，學(xué)校與每個(gè)教師、班主任簽訂責(zé)任書，要求班主任、任課教師包教好每個(gè)學(xué)生。他們的教學(xué)改革不是花架子，他們的工作是細(xì)致的，他們的工作態(tài)度是求真務(wù)實(shí)的。

六、養(yǎng)成教育

學(xué)習(xí)期間，在教學(xué)樓、操場(chǎng)、教室、校園過道沒有發(fā)現(xiàn)一張碎紙。課堂上孩子們自信的表現(xiàn)，個(gè)個(gè)學(xué)生坐姿端正，回答問題時(shí)，積極踴躍卻又很有規(guī)矩，整堂課井然有序。下課后，校園里沒有一個(gè)學(xué)生吃零食；餐廳里，打飯同學(xué)們自覺排隊(duì)，沒有挑揀，亂扔飯菜的情景，晚自習(xí)后，班級(jí)都是以方隊(duì)整齊的回到寢室，讓人難以忘懷。在校園里你看不到學(xué)生追逐打鬧，聽不到學(xué)生大聲吆喝，同學(xué)們文明的舉止，大方得體的談吐，讓我對(duì)永威學(xué)生的素質(zhì)震驚！

七、努力改進(jìn)、學(xué)以致用

這次永威之行，我受益匪淺，感觸極大。永威學(xué)校給我們做出了榜樣：從細(xì)節(jié)之處體現(xiàn)教學(xué)思想、觀念、方法，德育滲透；細(xì)微之處彰顯教育本色。我深深地感受到：要做一名出色的教師必須要付出艱辛的勞動(dòng)，而要辦好學(xué)校更是要有百折不撓的精神，教育成功的取得，重要的是在教育方面的創(chuàng)新和突破，以及對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的精神。

1．切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法。

2．提高自身素養(yǎng)，增強(qiáng)責(zé)任感，努力工作。

3．用賞識(shí)的目光去看待每個(gè)學(xué)生，積極營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。

4．學(xué)以致用，取長(zhǎng)補(bǔ)短；以身作則，努力實(shí)踐，追求屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。

5．配合學(xué)校，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)管理，切實(shí)推進(jìn)學(xué)

第二篇：河南沁陽(yáng)永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)

河南沁陽(yáng)永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2014年11月7日—9日,我們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下到沁陽(yáng)永威學(xué)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖然只有短暫的幾天時(shí)間，但我感覺收獲很大，學(xué)后感受頗深,現(xiàn)將學(xué)習(xí)感受與大家分享。

一、校園建設(shè)處處育人，每面墻壁會(huì)說話，每處花木都育人

進(jìn)入永威的校園，眼睛接收的不僅是美景，更是一種文化的熏陶，它的內(nèi)涵只有走進(jìn)它的人才能讀懂，才能感受。各種標(biāo)語(yǔ)“迎著晨光想一想，今天該干點(diǎn)什么？”、“踏著夕陽(yáng)想一想，今天我的收獲是什么？”會(huì)給每一個(gè)人以鞭策與激勵(lì)。從學(xué)校介紹到校園管理的展示，從優(yōu)秀教師的介紹到年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生的介紹，從環(huán)保標(biāo)語(yǔ)到國(guó)學(xué)文化熏陶，從文明習(xí)慣的培養(yǎng)到文化知識(shí)的滲透，校園的每個(gè)角落，處處體現(xiàn)學(xué)校的育人氛圍。每一面墻好像都有自己的嘴巴，它在講述著一個(gè)美麗的傳說，或是悄悄地提醒你應(yīng)該干什么又不可以做什么，游走在這樣的校園里，就好像你手里捧著一本書，給予你美的享受，啟迪你的人生。

二、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式簡(jiǎn)樸、實(shí)在、科學(xué)

經(jīng)過深入課堂聽課學(xué)習(xí)，使我對(duì)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”有了深刻的認(rèn)識(shí)，也使我深深感受到了這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂很實(shí)在，教學(xué)目標(biāo)非常具體，簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂，讓學(xué)生一目了然，課堂結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單易學(xué)，一看就懂，突出學(xué)生主體作用，實(shí)現(xiàn)課堂訓(xùn)練主線，教學(xué)效果明顯。“先學(xué)”即讓學(xué)生全身心的“靜”學(xué)，在這一過程中，學(xué)生有了求知的欲望，課堂學(xué)習(xí)緊張高效。當(dāng)然，“先學(xué)”并不是學(xué)生漫無目的的自學(xué)，而是在教師簡(jiǎn)明扼要的出示了學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行了合理的自學(xué)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)的。“先學(xué)”的形式是多樣的，可以是看例題，讀課文，看注釋，做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)疑難做標(biāo)記等。

“后教”不是教師教，而是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，采取“兵教兵”，通過更正，討論，各抒己見，讓優(yōu)生教差生，最后是師生互動(dòng)，也就是教師補(bǔ)充、更正，幫助歸納、總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解，最終形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問題、解決問題的能力。這樣的模式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，又合理利用了優(yōu)生、中等生資源，克服了教師“一言堂”、“滿堂灌”。

“當(dāng)堂訓(xùn)練”是鞏固雙基，形成能力的主陣地，是建立在教師精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練題的基礎(chǔ)上。要求教師每節(jié)課必須有一套高質(zhì)量、有梯度、高強(qiáng)度的綜合訓(xùn)練題。教師做好學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，要求在一定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，像考試一樣真實(shí)嚴(yán)格。營(yíng)造有序、緊張的課堂氛圍，并要求學(xué)生有錯(cuò)必糾，老師做到有錯(cuò)必改。真正強(qiáng)化了雙基，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到一定真實(shí)檢測(cè)效果。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，以簡(jiǎn)單的形式，反映了深刻的道理，“先學(xué)”體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生看書，思考的習(xí)慣，提高了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。“后教”體現(xiàn)了教師對(duì)教材的靈活運(yùn)用，學(xué)生會(huì)的堅(jiān)決不講，學(xué)生不會(huì)的教師要講透徹。教學(xué)過程中體現(xiàn)了因材施教的原則，分層教學(xué)原則，循序漸進(jìn)原則和反饋、矯正原則。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”在更大程度上改變了以往教師滿堂灌的方式，真正做到了還課堂給學(xué)生，這樣的課堂上，學(xué)生不再是“聽?wèi)虻挠^眾”，成了課堂的主人，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，當(dāng)他們迷失方向的時(shí)候，給予點(diǎn)拔、引導(dǎo)。在這樣的課堂上，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教的舒心，雙方都得到了解脫，何樂而不為呢？

三、學(xué)習(xí)永威“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式后的啟示、心得 1．教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)中暴露出來的主要傾向性的疑難問題，對(duì)學(xué)生通過自學(xué)已掌握的，一律不教。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。還有利于轉(zhuǎn)化落后生，培養(yǎng)優(yōu)等生，縮短差距。由于教師不講，學(xué)生自學(xué)，教師就有了足夠的時(shí)間去了解落后生，針對(duì)個(gè)別情況個(gè)別輔導(dǎo)。而優(yōu)等生本身知識(shí)就學(xué)得牢固，理解得深刻，再加上能給別人做講解，做別人的老師，更激發(fā)了他們的成就感、積極性，會(huì)更愿意努力學(xué)習(xí)，水平也就越來越高。

2.教的要求，要尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然。還要引導(dǎo)學(xué)生 預(yù)防運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的毛病。學(xué)生先自學(xué)，再檢測(cè)，促使學(xué)生不得不深入地動(dòng)腦去學(xué)，仔細(xì)地自己去找出解決問題的辦法，辦法找到了，知識(shí)也學(xué)會(huì)了，學(xué)生自學(xué)能提高教學(xué)效率。

3.教的方式都讓已掌握的學(xué)生先講。如學(xué)生講對(duì)了，教師肯定，不必重復(fù)；講得不完整、達(dá)不到深度的，教師要補(bǔ)充；講錯(cuò)了的，教師則要更正。每節(jié)課，學(xué)生都能根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，像考試一樣緊張地學(xué)習(xí)、自主地學(xué)習(xí)。這樣使師生得到了解脫。從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過程都是讓學(xué)生自學(xué)，教師由原來的講授者變成了組織者，不但解放了學(xué)生，而且解放了老師。

4．落實(shí)“四清”，教師嚴(yán)格把關(guān)，確保人人過關(guān)。

周周清是以課本為本，引導(dǎo)學(xué)生讀書、練習(xí)、自背、自練、互背互查、老師抽查，以點(diǎn)帶面，人人過關(guān)。這樣，就能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成下功夫去讀課本的習(xí)慣，達(dá)到事半功倍的效果。查的方法主要是口答。要學(xué)生把本周所學(xué)的各科知識(shí)全弄熟了，會(huì)讀、會(huì)背、會(huì)用。不用考卷，就節(jié)省了大量的財(cái)力和人力，減輕了教師負(fù)擔(dān)，既便于安排，又便于教師輔導(dǎo)學(xué)生，還可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀課本的習(xí)慣，針對(duì)性強(qiáng)。

“四清”的方式主要有三種：自查、互查、抽查。日日清”和“周周清”，一是學(xué)生自查；二是同桌、小組或班級(jí)互查；三是本班教師或外班教師抽查或復(fù)查，要求學(xué)生個(gè)個(gè)過關(guān)。“周周清”考查的內(nèi)容以本周學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容為主，也穿插以前的知識(shí)和練習(xí)冊(cè)中的內(nèi)容，這樣既保證了學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固，也解決了學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

永威之行，收獲豐碩。我們教師需要的是解放思想，立即行動(dòng)，取其精華，為我所用。將永威的經(jīng)驗(yàn)和做法，結(jié)合到自身的教育實(shí)際中來。“沒有教不好的學(xué)生”，不嫌棄、不拋棄、不放棄，要充分相信學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能，讓學(xué)生在自主性、探究性、合作性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中不斷提升，不斷完善。

附：物理學(xué)科的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”

物理課一般多采用“一學(xué)一教，當(dāng)堂完成作業(yè)”的教法，即在老師導(dǎo)入、板題，揭示目標(biāo)，出示自學(xué)指導(dǎo)以后，讓學(xué)生自己看書、思考問題，理解、記住公式、定理和基本概念，并能模仿例題做題；看書的效果如何，教師通過練習(xí)、板演來檢測(cè)，再針對(duì)檢測(cè)中暴露出來的問題，引導(dǎo)學(xué)生更正、討論，學(xué)生都不懂的，老師講解、評(píng)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，把所有的疑難都解決在課堂上，最后布置作業(yè)，要求學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成。

1．板書課題

上課開始，教師用圖片或小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，用很簡(jiǎn)短的語(yǔ)言導(dǎo)入新課,并通過屏幕顯示課題，同時(shí)板書課題。2.出示目標(biāo)

板書課題后，教師通過多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)容是理解知識(shí)、培養(yǎng)能力方面的，通俗易懂。教師在揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)要誘導(dǎo)學(xué)生盡快明確目標(biāo)，不要說閑話。

3.自學(xué)指導(dǎo)

自學(xué)指導(dǎo)通過多媒體出示。自學(xué)指導(dǎo)要有思考題，思考題明確具體，富有啟發(fā)性，便于學(xué)生理解新知識(shí)，找到規(guī)律，能夠運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問題。安排自學(xué)的時(shí)間不宜過長(zhǎng)，要讓學(xué)生緊張、快節(jié)奏地完成自學(xué)任務(wù)，并告知學(xué)生自學(xué)后如何檢測(cè)。

4． 先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)后，進(jìn)入“先學(xué)”這個(gè)環(huán)節(jié)。

按照自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)真看書，教師巡視每個(gè)學(xué)生，關(guān)注并確保每個(gè)學(xué)生專心讀書。期間教師不能走來走去。

（2）檢測(cè)（板演）

學(xué)生看書結(jié)束后，教師讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的形式或用小黑板板演來檢測(cè)學(xué)生看書的效果。教師先公布檢測(cè)題，讓同學(xué)們?cè)谧簧暇毩?xí)，在指定2名后進(jìn)生在小黑板上進(jìn)行板演。

學(xué)生板演練習(xí)，教師要巡視，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，要搜集學(xué)生中的錯(cuò)誤，思考如何“后教”，進(jìn)行第二次備課，同時(shí)適時(shí)表?yè)P(yáng)做得好又快的學(xué)生。

5.后教 學(xué)生檢測(cè)后，就進(jìn)入“后教”的環(huán)節(jié)，進(jìn)行“兵教兵”。在“后教”環(huán)節(jié)中，學(xué)生相互或小組交換作業(yè)，進(jìn)行更正，或者是通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，更正過程也是學(xué)生來完成的，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出板演中的錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)用紅色粉筆更正寫出不同的答案,不要擦去原來學(xué)生寫的。如學(xué)生更正錯(cuò)了，在鼓勵(lì)別的同學(xué)更正，同學(xué)又更正錯(cuò)了，再讓另外的同學(xué)更正，盡可以讓較多的學(xué)生一次又一次的更正。

也可引導(dǎo)學(xué)生討論，弄懂“為什么”。

最后全班同學(xué)通過更正討論還不會(huì)的地方，即大家都說錯(cuò)了的或都說得不完整的，由教師補(bǔ)充、更正。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意分析、討論錯(cuò)誤的原因，尋找出規(guī)律，知其所以然，幫助學(xué)生歸納上升理論，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時(shí)能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

6．當(dāng)堂訓(xùn)練

“后教”結(jié)束后，進(jìn)入“當(dāng)堂訓(xùn)練”。“當(dāng)堂訓(xùn)練”是指當(dāng)堂完成作業(yè)，課堂作業(yè)的時(shí)間不少于15分鐘，必須在下課之前完成作業(yè)，交作業(yè)本。

練習(xí)題要有代表性，要適度和適量，要低起點(diǎn)，多層次，有必做題，有選擇題，有時(shí)還有思考題，滿足不同層次學(xué)生的需要。

第三篇：2011年赴沁陽(yáng)永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴沁陽(yáng)永威學(xué)校學(xué)習(xí)有感

廣陽(yáng)一幼 徐向紅

2012年3月28日——4月1日，在區(qū)教育局組織、領(lǐng)導(dǎo)下，我有幸隨同四十幾名同志來到河南省沁陽(yáng)市永威學(xué)校學(xué)習(xí)。永威學(xué)校內(nèi)設(shè)幼兒園、小學(xué)和中學(xué)，有著優(yōu)美的育人氛圍、先進(jìn)的教學(xué)理念、精細(xì)的教學(xué)管理。

一、濃厚的校園文化氛圍

走進(jìn)永威，干靜整潔的校園，高大的教學(xué)樓，寬闊的操場(chǎng)，讓人耳目一新。到處都是警示語(yǔ)：“沐浴晨光想一想，今天該怎樣努力？”、“踏著夕陽(yáng)問一問，今天有多少收獲？” ；走進(jìn)教學(xué)樓,有鼓勵(lì)勤學(xué)好問的標(biāo)語(yǔ):用勤奮做舟,以快樂為帆,讓我們一起遨游知識(shí)的海洋；我一定能學(xué)好，因?yàn)槲覙酚趯W(xué)習(xí),勤奮思考等。當(dāng)學(xué)生看到這些標(biāo)語(yǔ),他們一定會(huì)目標(biāo)明確，一定會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)充滿信心。還有一些宣傳標(biāo)語(yǔ)教給學(xué)生怎樣講文明禮貌：“上下樓梯，我能靠右行”、“微笑是我們的語(yǔ)言，文明是我們的信念”??隨時(shí)隨地提醒學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，要禮貌待人。讓學(xué)生明白禮貌用語(yǔ)能是人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。尤其是教室外走廊墻壁上，寫有古詩(shī)、英語(yǔ)單詞，各小組比賽的成績(jī)，英語(yǔ)單詞、小學(xué)生易錯(cuò)的生字、課文要求會(huì)背的篇章；在每個(gè)樓梯的轉(zhuǎn)彎處均布置有相同數(shù)量的成語(yǔ)故事或百科知識(shí)圖畫框，使學(xué)生時(shí)時(shí)沉浸于校園文化的海洋中。

二、先進(jìn)的教育理念

“沒有教不好的學(xué)生”是永威學(xué)校辦學(xué)的根本理念。“沒有教不好的學(xué)生”寫在校園中最醒目的地方，并寫成了校歌，蔡林森校長(zhǎng)說：“要把差生當(dāng)成‘寶’，教師要想看如何去‘打磨’才能使他們成為一塊美‘玉’，教師要時(shí)時(shí)刻刻想到差生，上課多提問，多些技能比賽等，這樣會(huì)激勵(lì)他們的信心和上進(jìn)心。”這也正與《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》 熱愛學(xué)生一則相契合。關(guān)心愛護(hù)全體幼兒，平等、公平對(duì)待孩子們。

三、具體可操作的教學(xué)模式

在蔡林森校長(zhǎng)的講座中，我們了解到，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是永威學(xué)校的有效教學(xué)模式。

“先學(xué)后教” 教學(xué)法在新授前的輔助環(huán)節(jié)要求導(dǎo)入簡(jiǎn)潔，直奔主題，強(qiáng)調(diào)開門見山直接開講。

“先學(xué)后教” 教學(xué)法教學(xué)目標(biāo)非常具體、簡(jiǎn)明扼要、通俗易懂，讓學(xué)生一目了然。每節(jié)課目標(biāo)明確而簡(jiǎn)潔，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)有方向，學(xué)有動(dòng)力，其結(jié)果不單單是讓學(xué)生知道學(xué)什么，知道學(xué)會(huì)了沒有，更重要的是這樣可以使學(xué)生越學(xué)越有信心。

先學(xué)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而這種先學(xué)，不是盲無目的的瞎學(xué)，不是教師放手不管，而是學(xué)生在教師自學(xué)指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)。這就要求我們教師設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)指導(dǎo)，要求問題不能太多，太雜，太瑣碎，在備課時(shí)一定要充分分析分析學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和接受能力，同時(shí)預(yù)設(shè)自學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的解決方案。

后教是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師要巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后，教師要發(fā)動(dòng)學(xué)生討論、質(zhì)疑、交流，自行解決自學(xué)過程中暴露出的問題。在“兵教兵”之后“師教兵”。而“教師少講精講，只作點(diǎn)撥性的引導(dǎo)”。

“當(dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)”、“后教”之后進(jìn)行的。“當(dāng)堂訓(xùn)練”要保證訓(xùn)練時(shí)間在20分鐘左右，訓(xùn)練內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識(shí)，解決實(shí)際問題，不搞死記硬背，訓(xùn)練的形式要像競(jìng)賽、考試那樣讓學(xué)生獨(dú)立，快節(jié)奏地完成。蔡校長(zhǎng)說過：“將軍是從戰(zhàn)場(chǎng)上打出來的，飛行員是飛出來的，同樣，課堂猶如戰(zhàn)場(chǎng)。”這樣做充分發(fā)展學(xué)生思維，磨煉學(xué)生的意志，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)，這種模式看似簡(jiǎn)單，操作起來一定是難以掌握的，貴在堅(jiān)持。

四、“四清”成就優(yōu)質(zhì)之路

“四清”即“堂堂清，日日清，周周清，月月清”，道理很簡(jiǎn)單，但真正按這個(gè)要求持之以恒做下去是很難的。“四清”它是與“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式相配套的一種科學(xué)，過硬的管理辦法。“四清”是永威教師手里的法寶，也是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的法寶。所謂“堂堂清”，就是要“差生”在課堂上通過自己看書、練習(xí)，通過同學(xué)幫助、討論，弄懂“為什么”，真正理解知識(shí)，最后通過當(dāng)堂訓(xùn)練達(dá)到鞏固，不把問題留到最后。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢,當(dāng)天學(xué)的功課，該背的學(xué)會(huì)背，做錯(cuò)了的要更正。“周周清”就是普查本周所學(xué)知識(shí)，一一過關(guān)。“月月清”就是指月月調(diào)查知識(shí)質(zhì)量,查漏補(bǔ)缺。蔡林森到永威后狠抓了課堂教學(xué)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，逐步做到了“堂堂清”，每周末統(tǒng)一搞知識(shí)點(diǎn)一一過關(guān)，過關(guān)結(jié)果張榜公布。每月統(tǒng)一驗(yàn)收質(zhì)量，嚴(yán)格把關(guān)，杜絕作弊。實(shí)踐證明，“四清”可以帶來好的學(xué)風(fēng)，好的教風(fēng)，好的班風(fēng)和校風(fēng)。

永威學(xué)校的“堂堂清”“日日清”“周周清”是我們最應(yīng)該學(xué)習(xí)的，我們的做法是復(fù)習(xí)不及時(shí)，教學(xué)隨意性大，而且對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)不及時(shí)不到位。沒有日日清，也就造成了后來學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的困難。而我們面臨的客觀困難是輔導(dǎo)時(shí)間不如永威學(xué)校充分，所以我們教師應(yīng)該嘗試?yán)米约旱恼n來做相關(guān)的復(fù)習(xí)與輔導(dǎo)，改變過去平時(shí)不復(fù)習(xí)，期末總復(fù)習(xí)的低效做法，要做到每日總結(jié)、每周復(fù)習(xí)，溫故知新。

五、求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度

永威教師用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式踐行著新課程的改革，突出了教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，施行教書育人責(zé)任制的管理體制，走“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的優(yōu)質(zhì)之路，用精細(xì)的、一流的、嚴(yán)格的管理為教學(xué)模式的實(shí)施保駕護(hù)航，他們把課堂教學(xué)當(dāng)成改革的抓手，實(shí)行常年賽課、效果第一的評(píng)課制度。一輪一輪的賽課，同組教師到位點(diǎn)評(píng)，甚至 “無情而挑剔”的點(diǎn)評(píng)，幫助教師盡快成長(zhǎng)。永威還引進(jìn)了“教書育人責(zé)任制”即績(jī)效工資制，使干好干壞大不一樣。把“包”字引進(jìn)永威學(xué)校，學(xué)校與每個(gè)教師、班主任簽訂責(zé)任書，要求班主任、任課教師包教好每個(gè)學(xué)生。他們的教學(xué)改革不是花架子，他們的工作是細(xì)致的，他們的工作態(tài)度是求真務(wù)實(shí)的。

六、規(guī)范優(yōu)質(zhì)的養(yǎng)成教育

學(xué)習(xí)期間，在教學(xué)樓、操場(chǎng)、教室、校園過道沒有發(fā)現(xiàn)一張碎紙。課堂上孩子們自信的表現(xiàn)，個(gè)個(gè)學(xué)生坐姿端正，回答問題時(shí)，積極踴躍卻又很有規(guī)矩，整堂課井然有序。下課后，校園里充滿了學(xué)生們的歡聲笑語(yǔ)，一聲聲“老師好”的招呼聲，讓人們贊不絕口；餐廳里，打飯同學(xué)們自覺排隊(duì)，沒有挑揀，亂扔飯菜的情景，讓人難以忘懷。特別是觀看了他們的課間操，那真是軍事化的管理，從教師到學(xué)生，每個(gè)人都在認(rèn)真做操，動(dòng)作到位，無一人講話，秩序井然。在校園里你看不到學(xué)生追逐打鬧，聽不到學(xué)生大聲吆喝，同學(xué)們文明的舉止，大方得體的談吐，讓我對(duì)永威學(xué)生的素質(zhì)震驚！

我在想，幼兒園有什么好的教育理念值得我們學(xué)習(xí)，有什么先進(jìn)的管理模式值得我們借鑒，期待走進(jìn)幼兒園尋找答案。

我和二幼傅園長(zhǎng)帶著期望敲響了永威幼兒園的門，卻吃了個(gè)閉門羹，門衛(wèi)說：“必須要有領(lǐng)導(dǎo)通知才能放行”我們雖然很失望，可也說明永威幼兒園制度的嚴(yán)格，以幼兒為本的理念。在永威辦公室工作人員交涉通融后，我們終于走進(jìn)了永威幼兒園。首先映入眼簾的是碩大的金色大字“河南省示范幼兒園 永威幼兒園”。門頭上的標(biāo)語(yǔ)是“創(chuàng)一流環(huán)境，實(shí)施一流管理，鑄造一流師資，培育一流幼兒”從這些氣派的字里行間足以看出永威幼兒園的辦園目標(biāo)是多么的宏偉——爭(zhēng)創(chuàng)一流。走進(jìn)大廳，“永威歡迎您”兩邊的標(biāo)語(yǔ)是“滿園花朵向陽(yáng)開，一代英雄從小看 ”體現(xiàn)出他們的培養(yǎng)目標(biāo)“培養(yǎng)自信樂觀、有感情、有智慧、勇于創(chuàng)新的兒童”。兩邊展示墻上是幼兒園的簡(jiǎn)介，教師風(fēng)采，園長(zhǎng)風(fēng)采，讓家長(zhǎng)進(jìn)門就能了解幼兒園的教育理念與師資力量。

走進(jìn)教學(xué)區(qū)，走廊到處張貼的是孩子、教師的作品，班級(jí)門口都有本周計(jì)劃、本月主題、孩子成長(zhǎng)記錄、寶寶作品展、家園共育欄等。處處充滿著溫馨，表現(xiàn)著老師對(duì)教學(xué)工作的認(rèn)真，細(xì)致。樓梯邊張貼的安全標(biāo)識(shí)圖、國(guó)學(xué)圖片、民間童謠等，為幼兒營(yíng)造一個(gè)處處留心皆學(xué)問的環(huán)境。展示的“教師風(fēng)采”、“教師心語(yǔ)”在時(shí)刻激勵(lì)著每個(gè)教師不斷進(jìn)步。

我們走進(jìn)班級(jí)，看到干凈整潔的幼兒寢室，多么溫馨呀！色彩斑斕的活動(dòng)區(qū)，充滿快樂.聽到老師教小孩的聲音就能感到老師是多么的溫柔、親切。孩子在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)能不快樂嗎？和老師聊了幾句，了解了他們的教育方式：“快樂教學(xué)法”，充分體現(xiàn)了教學(xué)大綱的要求：寓教于樂。

走出教學(xué)樓，是好大一個(gè)操場(chǎng)，全用地膠毯鋪成，整潔漂亮，踩上去軟軟的，幼兒在這里活動(dòng)不怕摔，不怕臟。周圍墻上掛著一幅幅標(biāo)語(yǔ)圖片：“講文明，樹新風(fēng)，小朋友記心中”“我參與我快樂”“陽(yáng)光下我們快樂游戲”等等，讓幼兒從小不但要鍛煉身體，而且要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，合作，分享快樂。操場(chǎng)周圍看臺(tái)邊全部貼的是弟子規(guī)，唐詩(shī)，歌謠，通向幼兒園后門。讓幼兒、家長(zhǎng)在走進(jìn)幼兒園時(shí)就感受到禮儀、國(guó)學(xué)的博大精深。永威絕不放過每一個(gè)可以學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，真是細(xì)節(jié)決定勝敗呀！

最讓我感動(dòng)的是一副圖片上的標(biāo)語(yǔ)“蹲下講話，抱起來交流，牽著手教育”，這可能就是永威的超人之處吧！如果每個(gè)教職員工對(duì)孩子這樣的話，孩子怎么會(huì)不喜歡幼兒園呢！老師像媽媽，這樣的老師比媽媽還親呀！

七、努力改進(jìn)、學(xué)以致用

這次永威之行，讓我感受頗深，受益匪淺。永威的教學(xué)目標(biāo)讓我看到幼兒園的發(fā)展方向；永威的教學(xué)理念“在創(chuàng)新中求發(fā)展，在發(fā)展中求生存”讓我思緒萬(wàn)千，理念決定方向，方向決定成敗，創(chuàng)新是我們時(shí)刻要擁有的精神，按部就班之能顧步不前。

1．切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法。2．提高自身素養(yǎng)，增強(qiáng)責(zé)任感，努力工作。

3．用賞識(shí)的目光去看待每個(gè)孩子，積極營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。

4、學(xué)以致用，取長(zhǎng)補(bǔ)短；以身作則，努力實(shí)踐，追求屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。

5、配合學(xué)校，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)管理，切實(shí)推進(jìn)學(xué)校有效教學(xué)工作。

2012.4.10《春雨的色彩》說課稿

一、教材內(nèi)容分析：

春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優(yōu)美，散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬(wàn)紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

二、幼兒情況分析：

中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況制定了一下活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的意境美。

2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。

3、認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。

四、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動(dòng)物的對(duì)話，感受散文詩(shī)的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話、詩(shī)句“親愛的小鳥們，你們說得都對(duì)，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬(wàn)紫千紅”。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆

六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒?dòng)中，我力求對(duì)幼兒充分放手，對(duì)大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：

1、談話法：在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、演示法：在活動(dòng)中我通過多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，《春雨的色彩》散文詩(shī)的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩(shī)朗誦體現(xiàn)出來的。現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對(duì)春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強(qiáng)化幼兒對(duì)春雨的色彩的感受。

此外我還適時(shí)采用了交流討論法、激勵(lì)法、審美熏陶法和動(dòng)靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。

七、學(xué)法：

1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果，本次活動(dòng)中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。在活動(dòng)中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說出小動(dòng)物們之間的對(duì)話，一定會(huì)留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。

八、教學(xué)過程

活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩(shī)------情景表演-------經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-------審美延（繪畫形式）

1、激發(fā)興趣談春天

“興趣是最好的老師”。活動(dòng)開始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

2、看春雨

觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說：一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的話題，你們知道他們?cè)跔?zhēng)論什么問題嗎？（幼兒回答）對(duì)他們?cè)跔?zhēng)論：春雨到底是什么顏色的？

這樣的設(shè)計(jì)自然合理，進(jìn)而引出散文詩(shī)《春雨的色彩》

3、欣賞散文詩(shī)

（1）完整欣賞后請(qǐng)幼兒把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導(dǎo)討論，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

（2）尋找句子、加深印象

給幼兒提出要求，請(qǐng)幼兒找一找詩(shī)里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語(yǔ)，通過找，讓幼兒學(xué)會(huì)“淋、滴、灑、落”并學(xué)會(huì)用小動(dòng)物的話來朗誦、來回答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。

4、情景表演：分角色進(jìn)行朗誦表演。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

將本家活動(dòng)內(nèi)容的前半部分進(jìn)行總結(jié)，給幼兒一個(gè)春天的完整印象。

6、擴(kuò)展延伸、升華主題

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩(shī)的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對(duì)春天及春雨的任認(rèn)知。

第四篇：河南沁陽(yáng)永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)心得

嚴(yán)雪蓮

11月14至22日我跟李勤老師跟著八一中學(xué)的6位老師去河南永威學(xué)校學(xué)習(xí)，做為一名一線教師，我在永威學(xué)校的幾天主要以聽課為主，每天上午永威學(xué)校安排三節(jié)公開課和一節(jié)關(guān)于“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的講座，通過一周的學(xué)習(xí)感受頗多，下面我將本次學(xué)習(xí)后的心得和大家分享。

一、永威學(xué)校的備課扎實(shí)、有效。同一年級(jí)同一學(xué)科用統(tǒng)一的教案，統(tǒng)一的作業(yè)，統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度，教案是同一學(xué)科所有老師一起集體備課得到的精品或者將上一屆老師們集體備好的課進(jìn)行討論修改，最后裝訂成冊(cè)每人一本。學(xué)科組在備課時(shí)，不是單純的備知識(shí)，重在“摳”細(xì)節(jié)，重點(diǎn)挖掘?qū)W生在做題中可能暴露出來的問題，進(jìn)行討論、歸類，定出教什么、怎么教，檢測(cè)題，當(dāng)堂訓(xùn)練題，這樣的備課即節(jié)約了每個(gè)人寫教案的時(shí)間又提高了課堂的教學(xué)效率，特別是對(duì)年輕教師來說，用大家備出來的精品教案上課總比自己一個(gè)人備的要好的多。

二、讓學(xué)生靜下心來看書、自學(xué)，是 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)的特色。他們的宗旨是讓學(xué)生靜下心來學(xué)習(xí)，只有靜下心來學(xué)習(xí)，學(xué)生才有時(shí)間思考問題，思維才能得到發(fā)展，才能解決問題，才能進(jìn)步。

三、從后面幾個(gè)差生抓起，是永威學(xué)校課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)。注重差生是教學(xué)質(zhì)量的保證，要從后面幾個(gè)差生抓起，盡可能多的暴露學(xué)生在自學(xué)中存在的問題，才能在后教中有效的解決問題。

四、扎實(shí)有效的“四清”，是永威成功的法寶。“清了沒有”是師生之間最敏感的話題，落實(shí)“四清”是永威的看家本領(lǐng)。

五、學(xué)校紀(jì)律嚴(yán)明，班級(jí)管理分工明確，以“包”字突顯。這也是永威學(xué)校的一大特色。走進(jìn)永威處處可以看到標(biāo)語(yǔ)如：“把地掃好，把話說好”“印著晨光想一想，今天該干點(diǎn)什么？”“踏著夕陽(yáng)問一問，今天我的收獲是什么？”等等。從永威學(xué)生出操、跑步、就餐等可以看出，他們做任何事都以班為單位，采用分層管理：班---組---個(gè)人，采取責(zé)任包到個(gè)人，所以他們的學(xué)校從走廊、教室到校園都是干凈的，一塵不染。

六、校園文化很濃厚。走進(jìn)永威處處可以看到關(guān)于“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”為主題的各種標(biāo)語(yǔ)，他們學(xué)校的墻上，走廊上都隨處可以看到古詩(shī)，英語(yǔ)單詞，數(shù)學(xué)公式，地圖等教材文化，這樣從教室內(nèi)到教室外學(xué)生隨處可以學(xué)到知識(shí)，鞏固知識(shí)，積累知識(shí)。

總之，永威之行，對(duì)我是一種觸動(dòng)，一種啟迪，更是一種鞭策，在今后的教學(xué)中，我將更新自己的教學(xué)觀念，取其精髓，不斷實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，形成符合本班學(xué)情的教學(xué)風(fēng)格，靜下心來，從差生抓起，教好每個(gè)學(xué)生，上好每一堂課。以上是我到永威學(xué)習(xí)的一些體會(huì)，不足之處給予指正，謝謝。

第五篇：2011年赴沁陽(yáng)永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)[最終版]

赴沁陽(yáng)永威學(xué)校學(xué)習(xí)有感

廣陽(yáng)一幼 徐向紅

2012年3月28日——4月1日，在區(qū)教育局組織、領(lǐng)導(dǎo)下，我有幸隨同四十幾名同志來到河南省沁陽(yáng)市永威學(xué)校學(xué)習(xí)。永威學(xué)校內(nèi)設(shè)幼兒園、小學(xué)和中學(xué)，有著優(yōu)美的育人氛圍、先進(jìn)的教學(xué)理念、精細(xì)的教學(xué)管理。

一、濃厚的校園文化氛圍

走進(jìn)永威，干靜整潔的校園，高大的教學(xué)樓，寬闊的操場(chǎng)，讓人耳目一新。到處都是警示語(yǔ)：“沐浴晨光想一想，今天該怎樣努力？”、“踏著夕陽(yáng)問一問，今天有多少收獲？” ；走進(jìn)教學(xué)樓,有鼓勵(lì)勤學(xué)好問的標(biāo)語(yǔ):用勤奮做舟,以快樂為帆,讓我們一起遨游知識(shí)的海洋；我一定能學(xué)好，因?yàn)槲覙酚趯W(xué)習(xí),勤奮思考等。當(dāng)學(xué)生看到這些標(biāo)語(yǔ),他們一定會(huì)目標(biāo)明確，一定會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)充滿信心。還有一些宣傳標(biāo)語(yǔ)教給學(xué)生怎樣講文明禮貌：“上下樓梯，我能靠右行”、“微笑是我們的語(yǔ)言，文明是我們的信念”??隨時(shí)隨地提醒學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，要禮貌待人。讓學(xué)生明白禮貌用語(yǔ)能是人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。尤其是教室外走廊墻壁上，寫有古詩(shī)、英語(yǔ)單詞，各小組比賽的成績(jī)，英語(yǔ)單詞、小學(xué)生易錯(cuò)的生字、課文要求會(huì)背的篇章；在每個(gè)樓梯的轉(zhuǎn)彎處均布置有相同數(shù)量的成語(yǔ)故事或百科知識(shí)圖畫框，使學(xué)生時(shí)時(shí)沉浸于校園文化的海洋中。

二、先進(jìn)的教育理念

“沒有教不好的學(xué)生”是永威學(xué)校辦學(xué)的根本理念。“沒有教不好的學(xué)生”寫在校園中最醒目的地方，并寫成了校歌，蔡林森校長(zhǎng)說：“要把差生當(dāng)成‘寶’，教師要想看如何去‘打磨’才能使他們成為一塊美‘玉’，教師要時(shí)時(shí)刻刻想到差生，上課多提問，多些技能比賽等，這樣會(huì)激勵(lì)他們的信心和上進(jìn)心。”這也正與《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》 熱愛學(xué)生一則相契合。關(guān)心愛護(hù)全體幼兒，平等、公平對(duì)待孩子們。

三、具體可操作的教學(xué)模式

在蔡林森校長(zhǎng)的講座中，我們了解到，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是永威學(xué)校的有效教學(xué)模式。

“先學(xué)后教” 教學(xué)法在新授前的輔助環(huán)節(jié)要求導(dǎo)入簡(jiǎn)潔，直奔主題，強(qiáng)調(diào)開門見山直接開講。

“先學(xué)后教” 教學(xué)法教學(xué)目標(biāo)非常具體、簡(jiǎn)明扼要、通俗易懂，讓學(xué)生一目了然。每節(jié)課目標(biāo)明確而簡(jiǎn)潔，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)有方向，學(xué)有動(dòng)力，其結(jié)果不單單是讓學(xué)生知道學(xué)什么，知道學(xué)會(huì)了沒有，更重要的是這樣可以使學(xué)生越學(xué)越有信心。

先學(xué)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而這種先學(xué)，不是盲無目的的瞎學(xué)，不是教師放手不管，而是學(xué)生在教師自學(xué)指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)。這就要求我們教師設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)指導(dǎo)，要求問題不能太多，太雜，太瑣碎，在備課時(shí)一定要充分分析分析學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和接受能力，同時(shí)預(yù)設(shè)自學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的解決方案。

后教是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師要巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后，教師要發(fā)動(dòng)學(xué)生討論、質(zhì)疑、交流，自行解決自學(xué)過程中暴露出的問題。在“兵教兵”之后“師教兵”。而“教師少講精講，只作點(diǎn)撥性的引導(dǎo)”。

“當(dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)”、“后教”之后進(jìn)行的。“當(dāng)堂訓(xùn)練”要保證訓(xùn)練時(shí)間在20分鐘左右，訓(xùn)練內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識(shí)，解決實(shí)際問題，不搞死記硬背，訓(xùn)練的形式要像競(jìng)賽、考試那樣讓學(xué)生獨(dú)立，快節(jié)奏地完成。蔡校長(zhǎng)說過：“將軍是從戰(zhàn)場(chǎng)上打出來的，飛行員是飛出來的，同樣，課堂猶如戰(zhàn)場(chǎng)。”這樣做充分發(fā)展學(xué)生思維，磨煉學(xué)生的意志，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)，這種模式看似簡(jiǎn)單，操作起來一定是難以掌握的，貴在堅(jiān)持。

四、“四清”成就優(yōu)質(zhì)之路

“四清”即“堂堂清，日日清，周周清，月月清”，道理很簡(jiǎn)單，但真正按這個(gè)要求持之以恒做下去是很難的。“四清”它是與“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式相配套的一種科學(xué)，過硬的管理辦法。“四清”是永威教師手里的法寶，也是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的法寶。所謂“堂堂清”，就是要“差生”在課堂上通過自己看書、練習(xí)，通過同學(xué)幫助、討論，弄懂“為什么”，真正理解知識(shí)，最后通過當(dāng)堂訓(xùn)練達(dá)到鞏固，不把問題留到最后。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢,當(dāng)天學(xué)的功課，該背的學(xué)會(huì)背，做錯(cuò)了的要更正。“周周清”就是普查本周所學(xué)知識(shí)，一一過關(guān)。“月月清”就是指月月調(diào)查知識(shí)質(zhì)量,查漏補(bǔ)缺。蔡林森到永威后狠抓了課堂教學(xué)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，逐步做到了“堂堂清”，每周末統(tǒng)一搞知識(shí)點(diǎn)一一過關(guān)，過關(guān)結(jié)果張榜公布。每月統(tǒng)一驗(yàn)收質(zhì)量，嚴(yán)格把關(guān)，杜絕作弊。實(shí)踐證明，“四清”可以帶來好的學(xué)風(fēng)，好的教風(fēng)，好的班風(fēng)和校風(fēng)。

永威學(xué)校的“堂堂清”“日日清”“周周清”是我們最應(yīng)該學(xué)習(xí)的，我們的做法是復(fù)習(xí)不及時(shí)，教學(xué)隨意性大，而且對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)不及時(shí)不到位。沒有日日清，也就造成了后來學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的困難。而我們面臨的客觀困難是輔導(dǎo)時(shí)間不如永威學(xué)校充分，所以我們教師應(yīng)該嘗試?yán)米约旱恼n來做相關(guān)的復(fù)習(xí)與輔導(dǎo)，改變過去平時(shí)不復(fù)習(xí)，期末總復(fù)習(xí)的低效做法，要做到每日總結(jié)、每周復(fù)習(xí)，溫故知新。

五、求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度

永威教師用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式踐行著新課程的改革，突出了教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，施行教書育人責(zé)任制的管理體制，走“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的優(yōu)質(zhì)之路，用精細(xì)的、一流的、嚴(yán)格的管理為教學(xué)模式的實(shí)施保駕護(hù)航，他們把課堂教學(xué)當(dāng)成改革的抓手，實(shí)行常年賽課、效果第一的評(píng)課制度。一輪一輪的賽課，同組教師到位點(diǎn)評(píng)，甚至 “無情而挑剔”的點(diǎn)評(píng)，幫助教師盡快成長(zhǎng)。永威還引進(jìn)了“教書育人責(zé)任制”即績(jī)效工資制，使干好干壞大不一樣。把“包”字引進(jìn)永威學(xué)校，學(xué)校與每個(gè)教師、班主任簽訂責(zé)任書，要求班主任、任課教師包教好每個(gè)學(xué)生。他們的教學(xué)改革不是花架子，他們的工作是細(xì)致的，他們的工作態(tài)度是求真務(wù)實(shí)的。

六、規(guī)范優(yōu)質(zhì)的養(yǎng)成教育

學(xué)習(xí)期間，在教學(xué)樓、操場(chǎng)、教室、校園過道沒有發(fā)現(xiàn)一張碎紙。課堂上孩子們自信的表現(xiàn)，個(gè)個(gè)學(xué)生坐姿端正，回答問題時(shí)，積極踴躍卻又很有規(guī)矩，整堂課井然有序。下課后，校園里充滿了學(xué)生們的歡聲笑語(yǔ)，一聲聲“老師好”的招呼聲，讓人們贊不絕口；餐廳里，打飯同學(xué)們自覺排隊(duì)，沒有挑揀，亂扔飯菜的情景，讓人難以忘懷。特別是觀看了他們的課間操，那真是軍事化的管理，從教師到學(xué)生，每個(gè)人都在認(rèn)真做操，動(dòng)作到位，無一人講話，秩序井然。在校園里你看不到學(xué)生追逐打鬧，聽不到學(xué)生大聲吆喝，同學(xué)們文明的舉止，大方得體的談吐，讓我對(duì)永威學(xué)生的素質(zhì)震驚！

我在想，幼兒園有什么好的教育理念值得我們學(xué)習(xí)，有什么先進(jìn)的管理模式值得我們借鑒，期待走進(jìn)幼兒園尋找答案。

我和二幼傅園長(zhǎng)帶著期望敲響了永威幼兒園的門，卻吃了個(gè)閉門羹，門衛(wèi)說：“必須要有領(lǐng)導(dǎo)通知才能放行”我們雖然很失望，可也說明永威幼兒園制度的嚴(yán)格，以幼兒為本的理念。在永威辦公室工作人員交涉通融后，我們終于走進(jìn)了永威幼兒園。首先映入眼簾的是碩大的金色大字“河南省示范幼兒園 永威幼兒園”。門頭上的標(biāo)語(yǔ)是“創(chuàng)一流環(huán)境，實(shí)施一流管理，鑄造一流師資，培育一流幼兒”從這些氣派的字里行間足以看出永威幼兒園的辦園目標(biāo)是多么的宏偉——爭(zhēng)創(chuàng)一流。走進(jìn)大廳，“永威歡迎您”兩邊的標(biāo)語(yǔ)是“滿園花朵向陽(yáng)開，一代英雄從小看 ”體現(xiàn)出他們的培養(yǎng)目標(biāo)“培養(yǎng)自信樂觀、有感情、有智慧、勇于創(chuàng)新的兒童”。兩邊展示墻上是幼兒園的簡(jiǎn)介，教師風(fēng)采，園長(zhǎng)風(fēng)采，讓家長(zhǎng)進(jìn)門就能了解幼兒園的教育理念與師資力量。

走進(jìn)教學(xué)區(qū)，走廊到處張貼的是孩子、教師的作品，班級(jí)門口都有本周計(jì)劃、本月主題、孩子成長(zhǎng)記錄、寶寶作品展、家園共育欄等。處處充滿著溫馨，表現(xiàn)著老師對(duì)教學(xué)工作的認(rèn)真，細(xì)致。樓梯邊張貼的安全標(biāo)識(shí)圖、國(guó)學(xué)圖片、民間童謠等，為幼兒營(yíng)造一個(gè)處處留心皆學(xué)問的環(huán)境。展示的“教師風(fēng)采”、“教師心語(yǔ)”在時(shí)刻激勵(lì)著每個(gè)教師不斷進(jìn)步。

我們走進(jìn)班級(jí)，看到干凈整潔的幼兒寢室，多么溫馨呀！色彩斑斕的活動(dòng)區(qū)，充滿快樂.聽到老師教小孩的聲音就能感到老師是多么的溫柔、親切。孩子在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)能不快樂嗎？和老師聊了幾句，了解了他們的教育方式：“快樂教學(xué)法”，充分體現(xiàn)了教學(xué)大綱的要求：寓教于樂。

走出教學(xué)樓，是好大一個(gè)操場(chǎng)，全用地膠毯鋪成，整潔漂亮，踩上去軟軟的，幼兒在這里活動(dòng)不怕摔，不怕臟。周圍墻上掛著一幅幅標(biāo)語(yǔ)圖片：“講文明，樹新風(fēng)，小朋友記心中”“我參與我快樂”“陽(yáng)光下我們快樂游戲”等等，讓幼兒從小不但要鍛煉身體，而且要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，合作，分享快樂。操場(chǎng)周圍看臺(tái)邊全部貼的是弟子規(guī)，唐詩(shī)，歌謠，通向幼兒園后門。讓幼兒、家長(zhǎng)在走進(jìn)幼兒園時(shí)就感受到禮儀、國(guó)學(xué)的博大精深。永威絕不放過每一個(gè)可以學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，真是細(xì)節(jié)決定勝敗呀！

最讓我感動(dòng)的是一副圖片上的標(biāo)語(yǔ)“蹲下講話，抱起來交流，牽著手教育”，這可能就是永威的超人之處吧！如果每個(gè)教職員工對(duì)孩子這樣的話，孩子怎么會(huì)不喜歡幼兒園呢！老師像媽媽，這樣的老師比媽媽還親呀！

七、努力改進(jìn)、學(xué)以致用

這次永威之行，讓我感受頗深，受益匪淺。永威的教學(xué)目標(biāo)讓我看到幼兒園的發(fā)展方向；永威的教學(xué)理念“在創(chuàng)新中求發(fā)展，在發(fā)展中求生存”讓我思緒萬(wàn)千，理念決定方向，方向決定成敗，創(chuàng)新是我們時(shí)刻要擁有的精神，按部就班之能顧步不前。

1．切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法。2．提高自身素養(yǎng)，增強(qiáng)責(zé)任感，努力工作。

3．用賞識(shí)的目光去看待每個(gè)孩子，積極營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。

4、學(xué)以致用，取長(zhǎng)補(bǔ)短；以身作則，努力實(shí)踐，追求屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。

5、配合學(xué)校，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)管理，切實(shí)推進(jìn)學(xué)校有效教學(xué)工作。

2012.4.10