第一篇：學(xué)習永威學(xué)校經(jīng)驗心得體會

學(xué)習永威學(xué)校經(jīng)驗心得體會

老廟一小

鐘文杰

1、轉(zhuǎn)變教育觀念。

相信學(xué)生具有獨立學(xué)習的巨大潛能。正如布魯姆所說：提供足夠的時間與適當?shù)膸椭?，百分之九十五的學(xué)生能夠?qū)W習一門學(xué)科達到高水平的掌握。創(chuàng)建一種民主、平等、和諧的育人環(huán)境，讓學(xué)生在自主性、探究性、合作性、創(chuàng)造性學(xué)習中，允許學(xué)生發(fā)言不舉手，想上就上，暢發(fā)己見，并學(xué)會傾聽，快速思考；學(xué)會補充，表達自己的想法。

2、用好“先學(xué)后教”模式。

在教改實驗中，我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的預(yù)習是片面的、膚淺的，不能體現(xiàn)“先學(xué)”的“要求”。我們要認識到學(xué)會“先學(xué)”需要一個過程，需要一定方法，需要轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念。“先學(xué)”時，要讓學(xué)生明確學(xué)習時間、內(nèi)容、標準和學(xué)習方法，學(xué)后及時檢測。對學(xué)生持有積極的、向善的、信賴的態(tài)度，相信學(xué)生具有自我負責的精神，以及獨立學(xué)習，自我實現(xiàn)的愿望?！昂蠼獭笔侵笇?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習的重要特征。通過自學(xué)、小組合作學(xué)，讓思維擦出火花，讓矛盾碰撞，教師適時地指導(dǎo)、講解。學(xué)生理解不全面的時候，教師做補充講解；學(xué)生講錯的時候，教師做更正講解；教師提問學(xué)生回答之后，教師做點評講解；學(xué)生回答問題涉及到幾個方面之后，教師做歸納總結(jié)講解；讓學(xué)生從課內(nèi)到課外舉一反三的時候，教師做延伸拓展講解。

3、吃透教材，精心備課。

教師在課前必須花費很大的功夫準備教學(xué)，要吃透教材，精選習題，精心設(shè)計教學(xué)，才能在課堂上做到盡量少講甚至不講，用李副校長的一句話來表述，就是“上課是一種勞動，勞動是要用心用力的”。

總之，我們需要的是解放思想，立即行動，將永威經(jīng)驗做法結(jié)合我們學(xué)校，我們班，我們自身實際，我們學(xué)生實際來付諸行動。

通過本次學(xué)習我對永威經(jīng)驗有了更深層次的認識.對自己今后的教學(xué)工作有了更明確的目標..

第二篇：學(xué)習永威學(xué)校經(jīng)驗心得體會

學(xué)習永威學(xué)校經(jīng)驗心得體會

5月15日、16日我校教師在校長的帶領(lǐng)下,走進永威校園、走進永威課堂、走近教師學(xué)生。所見所聞,參觀交流,使我感受頗深。

濃厚的育人氛圍:漫步校園的每個角落,處處體現(xiàn)學(xué)校的育人氛圍。讓每面墻壁會說話,讓每處花木都育人,正是這種校園文化的合理營造,才使這里的師生真正懂得了工作、學(xué)習與生活。

“迎著晨光想一想,今天該干點什么?“”踏著夕陽想一想,今天我的收獲是什么?”這是學(xué)校最醒目的兩條標語口號,也是讓來學(xué)校學(xué)習參觀的老師最欣賞的兩句話?？粗?、想著、談著這兩句話,就會給每一個人以鞭策與激勵。

“你愛班,我愛班,一班什么都領(lǐng)先。因為我努力,加上我爭氣,所以好成績。因為我刻苦,加上不服輸,所以我勝出。”這是永威學(xué)校七一班的班級警句。步入學(xué)校的每個班級,外面的墻壁上總會懸掛著每個班級的班級警句。這些警句還都是同們自己想出來的。班班有警句,個個不相同。

抬頭是五彩版面,俯首是精選的唐詩、宋詞。廁所里、過道上;辦公室、餐廳中,處處是育人準則,條條是做人道理。濃郁的校園文化,無處不在感染著每一個來到學(xué)校的人,無時不在激勵感召著每一個人。

扎實有效的“四清”工作:搞好“堂堂清、日日清、周周清、月月清”,是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。所謂“堂堂清”,就是要學(xué)生在課堂上像考試那樣緊張地學(xué)習,當堂能理解、記憶知識,當堂完成作業(yè),力爭不把問題留到課后。所謂“日日清”,就是指今日事今日畢。當天學(xué)的知識,該背的都會背,該運用的都做對,做錯了的都更正?！爸苤芮濉本褪瞧詹楸局芩鶎W(xué)知識,一一過關(guān)?！霸略虑濉本褪侵冈略抡{(diào)查學(xué)習質(zhì)量,查漏補缺?！八那濉敝g關(guān)系密切,相互促進:“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基礎(chǔ);抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促進學(xué)生課堂上緊張學(xué)習,提高效率,達到“堂堂清”。永威的課堂上,每位學(xué)生都會學(xué)、樂學(xué)、愿學(xué),能與同學(xué)交流,能認真地完成作業(yè),養(yǎng)成了良好的學(xué)習習慣。永威提出了“人人滿分,人人過關(guān)”的強硬規(guī)定,也讓學(xué)生認識到“你查我,我查你,其實都是查自己”的道理,力求達到“隨你查,隨你問,查哪問哪都會答”的效果。

今后努力方向:

1、轉(zhuǎn)變教育觀念。

相信學(xué)生具有獨立學(xué)習的巨大潛能。正如布魯姆所說:提供足夠的時間與適當?shù)膸椭?百分之九十五的學(xué)生能夠?qū)W習一門學(xué)科達到高水平的掌握。創(chuàng)建一種民主、平等、和諧的育人環(huán)境,讓學(xué)生在自主性、探究性、合作性、創(chuàng)造性學(xué)習中,允許學(xué)生發(fā)言不舉手,想上就上,暢發(fā)己見,并學(xué)會傾聽,快速思考;學(xué)會補充,表達自己的想法。

2、用好“先學(xué)后教”模式。

在教改實驗中,我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的預(yù)習是片面的、膚淺的,不能體現(xiàn)“先學(xué)”的“要求”。我們要認識到學(xué)會“先學(xué)”需要一個過程,需要一定方法,需要轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念?！跋葘W(xué)”時,要讓學(xué)生明確學(xué)習時間、內(nèi)容、標準和學(xué)習方法,學(xué)后及時檢測。對學(xué)生持有積極的、向善的、信賴的態(tài)度,相信學(xué)生具有自我負責的精神,以及獨立學(xué)習,自我實現(xiàn)的愿望?！昂蠼獭笔侵笇?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習的重要特征。通過自學(xué)、小組合作學(xué),讓思維擦出火花,讓矛盾碰撞,教師適時地指導(dǎo)、講解。學(xué)生理解不全面的時候,教師做補充講解;學(xué)生講錯的時候,教師做更正講解;教師提問學(xué)生回答之后,教師做點評講解;學(xué)生回答問題涉及到幾個方面之后,教師做歸納總結(jié)講解;讓學(xué)生從課內(nèi)到課外舉一反三的時候,教師做延伸拓展講解。

3、吃透教材,精心備課。

教師在課前必須花費很大的功夫準備教學(xué),要吃透教材,精選習題,精心設(shè)計教學(xué),才能在課堂上做到盡量少講甚至不講,用李副校長的一句話來表述,就是“上課是一種勞動,勞動是要用心用力的”。

總之,永威之行,收獲良多。我們需要的是解放思想,立即行動,將永威經(jīng)驗做法結(jié)合我們學(xué)校,我們班,我們自身實際,我們學(xué)生實際來付諸行動。

第三篇：學(xué)習永威經(jīng)驗心得體會

學(xué)習永威經(jīng)驗心得

通過永威學(xué)校課改和管理學(xué)習感受頗深：永威學(xué)校成為了全國素質(zhì)教育的一面旗幟，轟動全國，是因為永威學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)敢于改革、敢于探索、敢于創(chuàng)新的結(jié)晶。他們以“包”為管理方式，采用“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。我認為學(xué)習永威學(xué)校經(jīng)驗，其根本在于改變觀念，勇于創(chuàng)新。5月15號我和閆勇、劉榮坐下來專門研究如何結(jié)合我校實際搞工作“承包” ,教學(xué)采用“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。嘗試方法如下:

一、學(xué)習資料，轉(zhuǎn)變觀念，提高認識

1.召開了教師專題會議，學(xué)習了永威課改和管理經(jīng)驗，2.閆勇將兩節(jié)永威課進行了展示。

3.在網(wǎng)上下載了有關(guān)資料，為教師印發(fā)了“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”，模式，“一節(jié)好課的幾項硬性指標”，管理和課改的十條定理，“包“的管理模式等資料。

二、進行課改實施

采用“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。我們聽了一年級一節(jié)數(shù)學(xué)課，教師在評課中都有共同感受，認為學(xué)生的學(xué)習性積極調(diào)動起來了。這節(jié)課從學(xué)生的實際出發(fā)，構(gòu)建“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練“的教學(xué)模式，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的過程。這位教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略。教師緊緊抓住課堂教學(xué)改革這個中心環(huán)節(jié)，通過優(yōu)化課堂目標、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂作業(yè)。當然教師們對這節(jié)課提出了不少建設(shè)性的建議，調(diào)動學(xué)生積極性的用語少，練的時間少。證明”先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的課改只要扎實開展是完全可以推開的。

三.學(xué)校管理“包”字化

僅僅開展了課間操所有教師跟隊負責本班學(xué)生隊立隊形，檢查學(xué)生唱歌做操跑步情況，定期公布評比。其它方面的“包”子管理正在施行，如出勤計劃學(xué)校每位教師負責一天，進行實實在在的考核。

總之，在學(xué)習永威學(xué)校經(jīng)驗及實施過程中，我們必須不斷地反思，及時地總結(jié)，適時地改進，充分地完善自我，相互學(xué)習，取長補短。

侯冀學(xué)校

2012.5.28

第四篇：學(xué)習永威學(xué)校經(jīng)驗心得體會

[學(xué)習永威學(xué)校經(jīng)驗心得體會]請進“包”字 全面提高學(xué)校管理水平

——學(xué)習永威學(xué)校經(jīng)驗心得體會 趙斌

10月24日、25日，楊校長帶領(lǐng)學(xué)校中層干部、教研組長、備課組長等共40多人，到沁陽市永威學(xué)校參觀學(xué)習，學(xué)習永威學(xué)校經(jīng)驗心得體會。通過聽新授課、聽評課、看班會、參加座談會、看課間操、看晚自習、看食堂、看宿舍、看晚自習后學(xué)生入寢交接等，盡可能比較全面地了解、認識永威學(xué)校，學(xué)習永威學(xué)校先進的管理經(jīng)驗，收獲很大。感覺永威學(xué)校在教學(xué)管理、學(xué)生管理、學(xué)校其它方面的管理上，都有自己獨特的一套辦法，有很多做法都是值得我們學(xué)習、借鑒的。

一、承包，永威學(xué)校的特色。永威學(xué)校能走到今天，就是落實了管理上的承包責任制，如今的永威學(xué)校已經(jīng)是“無所不包”：德育負責人“包”全校師德一流、學(xué)生品德一流；教學(xué)負責人“包”全校的教學(xué)常規(guī)管理到位和教學(xué)質(zhì)量領(lǐng)先；教科研負責人“包”全校的教科研有特色，人人有科研課題，人人有科研成果；后勤負責人“包”全校的后勤工作，確保有效地為教學(xué)服務(wù)、為師生服務(wù)；各年級負責人“包”本年級的師生管理和教學(xué)質(zhì)量；各備課組長“包”本備課組老師備、講、改等教學(xué)工作按學(xué)校規(guī)定正常進行，“包”本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量與兄弟學(xué)校相比居上游位置，“包”本備課組所有教師教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展，差距?。话嘀魅巍鞍北景鄬W(xué)生的思想工作、紀律、衛(wèi)生等。學(xué)校每學(xué)期與“承包人”簽訂項目合同，明確權(quán)利和義務(wù)，確認獎懲標準。就是這一個“包”字，不僅強化了教師的責任感，而且調(diào)動了教師的積極性。如今的永威學(xué)校，人人有事干，事事有人干。正是這樣全方位承包，才使得永威學(xué)校的管理覆蓋學(xué)校工作的方方面面，沒有遺漏、沒有脫節(jié)。也正是這種全覆蓋的管理，才產(chǎn)生管理效果的最優(yōu)化。

二、緊張學(xué)習，課堂高效。永威學(xué)校校長蔡林森通過多年的教育實踐，認為提高教學(xué)質(zhì)量主要應(yīng)靠課堂，必須切實提高課堂效率。于是，永威學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)狠抓了“當堂完成作業(yè)”，特別強調(diào)“當堂訓(xùn)練”不少于15分鐘，逼著老師少講，并形成制度，嚴格考核，獎優(yōu)罰劣，心得體會《學(xué)習永威學(xué)校經(jīng)驗心得體會》。這一改革的具體目標其實很簡單，過程卻是困難重重的，但永威學(xué)校終于堅持下來了，邁出了課改的關(guān)鍵一步，形成了“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。這一模式從根本上提高了永威的課堂教學(xué)效率。這一模式的本質(zhì)內(nèi)涵就是充分調(diào)動學(xué)生的主動性，盡可能發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習潛力。在我們目前的教育教學(xué)中，也存在需要進一步調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習積極性、主動性的問題。

三、吃苦奉獻是成功的保證。永威學(xué)校不但有高效的課堂教學(xué)模式，更有規(guī)范嚴格的管理。永威學(xué)校以常規(guī)管理要求為準則，以教學(xué)為中心，制定了各類人員崗位責任制、各項管理考核評比獎懲制度。既有備、講、改、輔、考的過程管理具體目標，也有學(xué)生的合格率、優(yōu)秀率等“四率”指標，更有學(xué)生德育、教師業(yè)務(wù)進修和傳幫帶的工作要求；層層承包，人人承包，每個人既是教育的管理者，又是被管理者。永威學(xué)校是一所寄宿學(xué)校，在與師生的交談中我們了解到：永威的學(xué)生每天早上6：00起床，12分鐘內(nèi)必須洗漱完畢，進入教室上早自習，晚上9：05下自習，9：40休息，老師也是如此，特別是班主任，每天6:00前要到教室，整理教室后，等待學(xué)生上早自習，晚上學(xué)生休息后，班主任才能離開。所以，我覺得不管是學(xué)生，還是老師，如果沒有一種吃苦精神，在永威都是呆不下去的。從入學(xué)第一天抓起，從最后一名學(xué)生抓起，艱苦奮斗、無私奉獻、團結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新進取的精神形成了永威濃厚的文化。我想如果沒有永威學(xué)校教師的奉獻精神，沒有永威學(xué)校學(xué)生的遵規(guī)守紀，沒有上上下下的持之以恒，就不會有“永威效應(yīng)”。

四、思考?，F(xiàn)代心理學(xué)認為，智力的核心是思維能力，教師必須要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘蘊藏在學(xué)科知識及其結(jié)構(gòu)中前人創(chuàng)造知識的思維方式和規(guī)律，并能將其移植到學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)之中。為此，課堂教學(xué)不能僅僅是簡單的達標教學(xué)，不是讓學(xué)生簡單地“解決問題”，還應(yīng)善于鼓勵學(xué)生去“發(fā)現(xiàn)問題”。如果用這樣的智育觀去考察永威學(xué)校，它似乎缺少了學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力和社會適應(yīng)力的內(nèi)容；從教師發(fā)展的角度來說，教學(xué)要有統(tǒng)一的要求，但無需也不該要統(tǒng)一的方法。學(xué)科教學(xué)也有自身的特點，絢麗多姿的課堂需要個性飛揚的教師，我們還是應(yīng)鼓勵教師在教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)手段上標新立異。“先學(xué)后教”對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)無疑有促進作用，但永威學(xué)校為我們提供的絕不僅僅是一個簡單的課堂教學(xué)模式，更不能把永威的經(jīng)驗簡單地說成“一堂課只講5分鐘”。永威學(xué)校短短幾年就取得了令人矚目的驕人成績，充分印證了永威學(xué)校管理模式的強大威力，雖然每所學(xué)校的自身情況有所不同，但永威學(xué)校與眾不同的管理模式，無疑是值得我們認真學(xué)習思考的。

今天我們學(xué)習永威經(jīng)驗，應(yīng)對照永威學(xué)校的管理方式反思我們的學(xué)校管理，借鑒永威學(xué)校的課堂教學(xué)模式優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，制定符合我校情況的各項管理措施，全校上下共同努力，全體師生積極參與，持之以恒，堅持不懈，全面推進我校的教育教學(xué)改革，進而大面積提高教育教學(xué)成績，促進我校各項工作的全面發(fā)展。

第五篇：永威學(xué)校學(xué)習心得體會

永威學(xué)校學(xué)習心得體會

沅陵二中向道泉

2010年9月18日～22日，在沅陵二中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們走進永威校園，走進永威課堂，走進教師學(xué)生，聆聽他們的學(xué)習，參觀交流?；貋砗螅刮腋杏|頗深：這所學(xué)校僅用幾年時間就發(fā)生了脫胎換骨的變化，成為質(zhì)量上乘、人民滿意的第二個“洋思”，走在全國教育改革的前列。

我認為，蔡林森的成功在于他有一個先進的教育思想——沒有教不好的學(xué)生；在于有一種科學(xué)的教育方法——先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練；在于有一套有效的管理機制——教書育人責任制；在于有一條扎實的優(yōu)質(zhì)之路——堂堂清、日日清、周周清、月月清。我們具體應(yīng)學(xué)習他們哪些方面呢？

一、學(xué)習以“賽”提升教學(xué)質(zhì)量的方式

永威學(xué)校有一個特點，每天下午都要進行新教師的賽課。在一輪又一輪的賽課中，年輕教師們縮短了課堂講課時間，熟悉了“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)環(huán)節(jié)，迅速提高了課堂教學(xué)效果。同時，蔡校長對評課有兩個非常突出的特點。一是評課態(tài)度嚴厲，一般不唱贊歌，指缺點毫不留情；二是評課標準實事求是，如果一節(jié)課是以學(xué)生為主，讓學(xué)生圍繞教學(xué)目標動起來、緊張起來了，這節(jié)課就是好課。不要過多的花架子，這種樸實的標準使評判一節(jié)課變得非常簡單。

二、學(xué)習“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式

在進入永威學(xué)校我在聽了課及有關(guān)介紹后，對“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的課堂模式有了非常直觀的認識，這種模式在教學(xué)環(huán)節(jié)上是基本固定的。

——教師板書課題；然后出示教學(xué)目標和自學(xué)指導(dǎo)（1分鐘左右）；開始讓學(xué)生帶著問題在限定時間內(nèi)自學(xué)，這就是先學(xué)（10分鐘左右）。自學(xué)結(jié)束后，教師讓學(xué)生上黑板板演練習題，一般為2到3名同學(xué)，重點對象為中等生（這個環(huán)節(jié)很重要，是暴露本節(jié)課學(xué)生是否掌握學(xué)習目標的關(guān)鍵所在，當然也可采用提問或其他形式）；全班同學(xué)對板演學(xué)生的演練結(jié)果進行反復(fù)更正，直至正確，這就是后教。是兵教兵，而不是教師教。這種模式在各類課上得到廣泛應(yīng)用，只是側(cè)重有所不同。

三、學(xué)習永威課堂改革的核心：讓學(xué)生主動緊張地學(xué)習

通過觀摩課，會發(fā)現(xiàn)這種課堂模式有三個關(guān)鍵點，也是學(xué)生學(xué)得緊張不緊張的標志。一是學(xué)生的自學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生很緊張。因為教師要在幾分鐘后提問，提問的不確定性學(xué)生緊張；二是學(xué)生的板演環(huán)節(jié)，能不能在課堂上正確解決一個問題，這是個未知數(shù)，可能“出丑”的心理使學(xué)生緊張。第三是更正、糾錯環(huán)節(jié)，指出對方的問題，當一次“老師”的念頭會使學(xué)生都緊張起來。在課堂上，學(xué)生是否學(xué)得緊張，就取決于教師“教”的形式和方法。這種課改模式是讓教師不講或講的越少越好嗎？不是的，該講的還要講，但只要頭腦里有了“課堂是學(xué)生的”這種意識，在課堂上真正把學(xué)生發(fā)動起來，讓學(xué)生想、寫、讀、議、練，教師肯定就會少講，會使教師真正變成組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者。

四、學(xué)習永威學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的三分教學(xué)、七分管理

永威學(xué)校之所以成功，依仗的就是三分教學(xué)、七分管理，沒有嚴格的管理，任何好的理念都難以實現(xiàn)。

1、精細立法，事事有章可循

我們通過參觀調(diào)查永威學(xué)校發(fā)現(xiàn)：永威學(xué)校的各種規(guī)章制度很多并且這些制度的特點一是全，二是細。

2、精細執(zhí)法，人人照章行事

永威學(xué)校為把制度落實到人，學(xué)校與每一個教師都簽訂責任狀，在責任書中明確每個人的工作目標、責任、考核和獎懲，人人照章行事，使復(fù)雜管理簡單明了，提高了工作效率。

3、精細落實，逐級檢查考核

一項制度的落實關(guān)鍵是檢查和考核，學(xué)校實行逐級責任制，副校長、教務(wù)主任、教務(wù)干事每個人都有具體分工，定時檢查，并將檢查結(jié)果及時、準確地進行記錄。

正是這種精細化的管理，使永威學(xué)校將洋思中學(xué)辦學(xué)理念移植成功并創(chuàng)新發(fā)展。

五、學(xué)習參觀永威學(xué)校之后的幾點個人建議：

1、①、可以在學(xué)校推行課堂教學(xué)中的“堂堂清”的方法。對各科教學(xué)要求學(xué)生在課堂上當堂完成作業(yè)，人人動手，個個參與，動腦筋想問題并努力解決問題。

②、改變教學(xué)觀念，不要害怕學(xué)生不會學(xué)習。要堅信：“學(xué)生是能自學(xué)的，并且一定能學(xué)好的”。放手讓學(xué)生學(xué)會主動自覺地學(xué)習。

③、課堂上教師要改變過去“填鴨式”教學(xué)方式，教師要學(xué)會少講、精講；教學(xué)目標要一目了然，教學(xué)內(nèi)容要簡明扼要、直奔主題。

④、要讓教師清楚：教師只是“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，是幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習”。

⑤、重視課堂總結(jié)，特別是在一堂課結(jié)束后一定要問一問學(xué)生是否弄清楚了沒有？力爭讓每一位學(xué)生都聽懂、學(xué)會和理解。

2、評課、賽課環(huán)節(jié)：

①、評課時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要參與。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與才能引起教師的高度重視從而提高教師的賽課積極性。

②、學(xué)校的賽課要經(jīng)常進行，并作為一項學(xué)校的必備的常規(guī)性的教學(xué)活動。通過不斷的賽課來提高教師的教育教學(xué)質(zhì)量。對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師可以適當?shù)亟o予一定經(jīng)濟獎勵。讓學(xué)校教師養(yǎng)成人人勇于賽課，個個爭當賽課能手的好風尚。

③、要成立學(xué)校賽課、評課的領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組可以隨時隨地進課堂聽上課、聽賽課和評課。賽課和評課要真正做到不分時間、地點和方式，隨時隨地地進行。

④、要確立評課的原則：在評課時要一針見血，不留余地。評課時不說優(yōu)點而是多說缺點和不足之處。

3、學(xué)校管理環(huán)節(jié)：

①、在教學(xué)管理上，要求老師努力做到“四清”（堂堂清、日日清、周周清、月月清），可以對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師適當?shù)亟o予經(jīng)濟獎勵對做得不到位的教師給予一定的制裁。

②、抓好學(xué)生的行為規(guī)范并常抓不懈。

在永威學(xué)校給我印象最深的是這個學(xué)校對學(xué)生的行為規(guī)范抓得十分到位。無論是就餐、做操還是晚自習，一切都給人以井井有條的感覺。而這一切的獲得，我認為是永威學(xué)校狠抓學(xué)生行為規(guī)范的結(jié)果。我們學(xué)校也可以借鑒永威的經(jīng)驗，在學(xué)校參照推行。

③、抓好各項工作的落實和推行責任到人的制度。

總之，永威之行，收獲良多。永威學(xué)校，一個生源并不占據(jù)優(yōu)勢的學(xué)校卻每年的本科（二本）升學(xué)率達到了70%。這不能不說是一個教育上的奇跡！而永威學(xué)校當時面臨的形勢正與我校當前的現(xiàn)狀相類似。我認為，我們學(xué)?，F(xiàn)在需要的是解放思想、立即行動！將永威學(xué)校的先進經(jīng)驗吸取過來，并結(jié)合我們學(xué)校的具體實際加以創(chuàng)新，努力開創(chuàng)沅陵二中的新篇章。