第一篇：學習永威學校經驗心得體會

學習永威學校經驗心得體會

朱坑學區辛村小學 趙曉云

2012年5月上旬，在朱坑學區組織、領導下，我有幸隨同三十多名老師來到河南省沁陽市永威學校學習。永威學校優美的育人氛圍、先進的教學理念、精細的教學管理、求真務實的工作態度感染了我們外出學習的每個人，同時也幫我解決了很多教學工作中的疑惑和問題。下面我就本次學習見聞談談自己的一點體會：

一、濃厚的育人氛圍

漫步校園的每個角落,處處體現學校的育人氛圍。讓每面墻壁會說話,讓每處花木都育人,正是這種校園文化的合理營造,才使這里的師生真正懂得了工作、學習與生活。

“迎著晨光想一想,今天該干點什么?”“ 沐浴晨風想一想，今天該怎么努力？“““踏著夕陽想一想,今天有什么收獲?”這是學校最醒目的兩條標語口號,也是讓來學校學習參觀的老師最欣賞的兩句話。看著、想著、談著這兩句話,就會給每一個人以鞭策與激勵。

“你愛班,我愛班,一班什么都領先。因為我努力,加上我爭氣,所以好成績。因為我刻苦,加上不服輸,所以我勝出。”這是永威學校七一班的班級警句。步入學校的每個班級,外面的墻壁上總會懸掛著每個班級的班級警句。這些警句還都是同們自己想出來的。班班有警句,個個不相同。

抬頭是五彩版面,俯首是精選的唐詩、宋詞。廁所里、過道上;辦公室、餐廳中,處處是育人準則,條條是做人道理。濃郁的校園文化,無處不在感染著每一個來到學校的人,無時不在激勵感召著每一個人。

二、扎實有效的“四清”工作

搞好“堂堂清、日日清、周周清、月月清”,是提高教學質量的保證。所謂“堂堂清”,就是要學生在課堂上像考試那樣緊張地學習,當堂能理解、記憶知識,當堂完成作業,力爭不把問題留到課后。所謂“日日清”,就是指今日事今日畢。當天學的知識,該背的都會背,該運用的都做對,做錯了的都更正。“周周清”就是普查本周所學知識,一一過關。“月月清”就是指月月調查學習質量,查漏補缺。“四清”之間關系密切,相互促進:“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基礎;抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促進學生課堂上緊張學習,提高效率,達到“堂堂清”。永威的課堂上,每位學生都會學、樂學、愿學,能與同學交流,能認真地完成作業,養成了良好的學習習慣。永威提出了“人人滿分,人人過關”的強硬規定,也讓學生認識到“你查我,我查你,其實都是查自己”的道理,力求達到“隨你查,隨你問,查哪問哪都會答”的效果。

三、今后努力方向:

1、轉變教育觀念。

相信學生具有獨立學習的巨大潛能。正如布魯姆所說:提供足夠的時間與適當的幫助,百分之九十五的學生能夠學習一門學科達到高水平的掌握。創建一種民主、平等、和諧的育人環境,讓學生在自主性、探究性、合作性、創造性學習中,允許學生發言不舉手,想上就上,暢發己見,并學會傾聽,快速思考;學會補充,表達自己的想法。

2、用好“先學后教”模式。

在教改實驗中,我們常常發現學生的預習是片面的、膚淺的,不能體現“先學”的“要求”。我們要認識到學會“先學”需要一個過程,需要一定方法,需要轉變教與學的觀念。“先學”時,要讓學生明確學習時間、內容、標準和學習方法,學后及時檢測。對學生持有積極的、向善的、信賴的態度,相信學生具有自我負責的精神,以及獨立學習,自我實現的愿望。“后教”是指導學生自主學習的重要特征。通過自學、小組合作學,讓思維擦出火花,讓矛盾碰撞,教師適時地指導、講解。學生理解不全面的時候,教師做補充講解;學生講錯的時候,教師做更正講解;教師提問學生回答之后,教師做點評講解;學生回答問題涉及到幾個方面之后,教師做歸納總結講解;讓學生從課內到課外舉一反三的時候,教師做延伸拓展講解。

3、吃透教材,精心備課。

教師在課前必須花費很大的功夫準備教學,要吃透教材,精選習題,精心設計教學,才能在課堂上做到盡量少講甚至不講,用李副校長的一句話來表述,就是“上課是一種勞動,勞動是要用心用力的”。

總之，這次永威之行，讓我受益匪淺。在以后的教學過程中我會立即行動起來，將永威經驗和做法，結合到我校教學的實際中來；我會不斷地反思，及時地總結，適時地改進，充分地完善自我，不斷提高我的教學水平。

第二篇：學習永威學校經驗心得體會

學習永威學校經驗心得體會

5月15日、16日我校教師在校長的帶領下,走進永威校園、走進永威課堂、走近教師學生。所見所聞,參觀交流,使我感受頗深。

濃厚的育人氛圍:漫步校園的每個角落,處處體現學校的育人氛圍。讓每面墻壁會說話,讓每處花木都育人,正是這種校園文化的合理營造,才使這里的師生真正懂得了工作、學習與生活。

“迎著晨光想一想,今天該干點什么?“”踏著夕陽想一想,今天我的收獲是什么?”這是學校最醒目的兩條標語口號,也是讓來學校學習參觀的老師最欣賞的兩句話。看著、想著、談著這兩句話,就會給每一個人以鞭策與激勵。

“你愛班,我愛班,一班什么都領先。因為我努力,加上我爭氣,所以好成績。因為我刻苦,加上不服輸,所以我勝出。”這是永威學校七一班的班級警句。步入學校的每個班級,外面的墻壁上總會懸掛著每個班級的班級警句。這些警句還都是同們自己想出來的。班班有警句,個個不相同。

抬頭是五彩版面,俯首是精選的唐詩、宋詞。廁所里、過道上;辦公室、餐廳中,處處是育人準則,條條是做人道理。濃郁的校園文化,無處不在感染著每一個來到學校的人,無時不在激勵感召著每一個人。

扎實有效的“四清”工作:搞好“堂堂清、日日清、周周清、月月清”,是提高教學質量的保證。所謂“堂堂清”,就是要學生在課堂上像考試那樣緊張地學習,當堂能理解、記憶知識,當堂完成作業,力爭不把問題留到課后。所謂“日日清”,就是指今日事今日畢。當天學的知識,該背的都會背,該運用的都做對,做錯了的都更正。“周周清”就是普查本周所學知識,一一過關。“月月清”就是指月月調查學習質量,查漏補缺。“四清”之間關系密切,相互促進:“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基礎;抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促進學生課堂上緊張學習,提高效率,達到“堂堂清”。永威的課堂上,每位學生都會學、樂學、愿學,能與同學交流,能認真地完成作業,養成了良好的學習習慣。永威提出了“人人滿分,人人過關”的強硬規定,也讓學生認識到“你查我,我查你,其實都是查自己”的道理,力求達到“隨你查,隨你問,查哪問哪都會答”的效果。

今后努力方向:

1、轉變教育觀念。

相信學生具有獨立學習的巨大潛能。正如布魯姆所說:提供足夠的時間與適當的幫助,百分之九十五的學生能夠學習一門學科達到高水平的掌握。創建一種民主、平等、和諧的育人環境,讓學生在自主性、探究性、合作性、創造性學習中,允許學生發言不舉手,想上就上,暢發己見,并學會傾聽,快速思考;學會補充,表達自己的想法。

2、用好“先學后教”模式。

在教改實驗中,我們常常發現學生的預習是片面的、膚淺的,不能體現“先學”的“要求”。我們要認識到學會“先學”需要一個過程,需要一定方法,需要轉變教與學的觀念。“先學”時,要讓學生明確學習時間、內容、標準和學習方法,學后及時檢測。對學生持有積極的、向善的、信賴的態度,相信學生具有自我負責的精神,以及獨立學習,自我實現的愿望。“后教”是指導學生自主學習的重要特征。通過自學、小組合作學,讓思維擦出火花,讓矛盾碰撞,教師適時地指導、講解。學生理解不全面的時候,教師做補充講解;學生講錯的時候,教師做更正講解;教師提問學生回答之后,教師做點評講解;學生回答問題涉及到幾個方面之后,教師做歸納總結講解;讓學生從課內到課外舉一反三的時候,教師做延伸拓展講解。

3、吃透教材,精心備課。

教師在課前必須花費很大的功夫準備教學,要吃透教材,精選習題,精心設計教學,才能在課堂上做到盡量少講甚至不講,用李副校長的一句話來表述,就是“上課是一種勞動,勞動是要用心用力的”。

總之,永威之行,收獲良多。我們需要的是解放思想,立即行動,將永威經驗做法結合我們學校,我們班,我們自身實際,我們學生實際來付諸行動。

第三篇：學習永威學校經驗心得體會

學習永威學校經驗心得體會

老廟一小

鐘文杰

1、轉變教育觀念。

相信學生具有獨立學習的巨大潛能。正如布魯姆所說：提供足夠的時間與適當的幫助，百分之九十五的學生能夠學習一門學科達到高水平的掌握。創建一種民主、平等、和諧的育人環境，讓學生在自主性、探究性、合作性、創造性學習中，允許學生發言不舉手，想上就上，暢發己見，并學會傾聽，快速思考；學會補充，表達自己的想法。

2、用好“先學后教”模式。

在教改實驗中，我們常常發現學生的預習是片面的、膚淺的，不能體現“先學”的“要求”。我們要認識到學會“先學”需要一個過程，需要一定方法，需要轉變教與學的觀念。“先學”時，要讓學生明確學習時間、內容、標準和學習方法，學后及時檢測。對學生持有積極的、向善的、信賴的態度，相信學生具有自我負責的精神，以及獨立學習，自我實現的愿望。“后教”是指導學生自主學習的重要特征。通過自學、小組合作學，讓思維擦出火花，讓矛盾碰撞，教師適時地指導、講解。學生理解不全面的時候，教師做補充講解；學生講錯的時候，教師做更正講解；教師提問學生回答之后，教師做點評講解；學生回答問題涉及到幾個方面之后，教師做歸納總結講解；讓學生從課內到課外舉一反三的時候，教師做延伸拓展講解。

3、吃透教材，精心備課。

教師在課前必須花費很大的功夫準備教學，要吃透教材，精選習題，精心設計教學，才能在課堂上做到盡量少講甚至不講，用李副校長的一句話來表述，就是“上課是一種勞動，勞動是要用心用力的”。

總之，我們需要的是解放思想，立即行動，將永威經驗做法結合我們學校，我們班，我們自身實際，我們學生實際來付諸行動。

通過本次學習我對永威經驗有了更深層次的認識.對自己今后的教學工作有了更明確的目標..

第四篇：學習永威經驗心得體會

學習永威經驗心得

通過永威學校課改和管理學習感受頗深：永威學校成為了全國素質教育的一面旗幟，轟動全國，是因為永威學校領導敢于改革、敢于探索、敢于創新的結晶。他們以“包”為管理方式，采用“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結構。我認為學習永威學校經驗，其根本在于改變觀念，勇于創新。5月15號我和閆勇、劉榮坐下來專門研究如何結合我校實際搞工作“承包” ,教學采用“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結構。嘗試方法如下:

一、學習資料，轉變觀念，提高認識

1.召開了教師專題會議，學習了永威課改和管理經驗，2.閆勇將兩節永威課進行了展示。

3.在網上下載了有關資料，為教師印發了“先學后教，當堂訓練”，模式，“一節好課的幾項硬性指標”，管理和課改的十條定理，“包“的管理模式等資料。

二、進行課改實施

采用“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結構。我們聽了一年級一節數學課，教師在評課中都有共同感受，認為學生的學習性積極調動起來了。這節課從學生的實際出發，構建“先學后教，當堂訓練“的教學模式，體現了學生自主學習、合作學習、探究學習的過程。這位教師根據學生的學情確定教學內容、教學策略。教師緊緊抓住課堂教學改革這個中心環節，通過優化課堂目標、優化課堂結構、優化課堂作業。當然教師們對這節課提出了不少建設性的建議，調動學生積極性的用語少，練的時間少。證明”先學后教，當堂訓練”的課改只要扎實開展是完全可以推開的。

三.學校管理“包”字化

僅僅開展了課間操所有教師跟隊負責本班學生隊立隊形，檢查學生唱歌做操跑步情況，定期公布評比。其它方面的“包”子管理正在施行，如出勤計劃學校每位教師負責一天，進行實實在在的考核。

總之，在學習永威學校經驗及實施過程中，我們必須不斷地反思，及時地總結，適時地改進，充分地完善自我，相互學習，取長補短。

侯冀學校

2012.5.28

第五篇：學習永威學校經驗心得體會

[學習永威學校經驗心得體會]請進“包”字 全面提高學校管理水平

——學習永威學校經驗心得體會 趙斌

10月24日、25日，楊校長帶領學校中層干部、教研組長、備課組長等共40多人，到沁陽市永威學校參觀學習，學習永威學校經驗心得體會。通過聽新授課、聽評課、看班會、參加座談會、看課間操、看晚自習、看食堂、看宿舍、看晚自習后學生入寢交接等，盡可能比較全面地了解、認識永威學校，學習永威學校先進的管理經驗，收獲很大。感覺永威學校在教學管理、學生管理、學校其它方面的管理上，都有自己獨特的一套辦法，有很多做法都是值得我們學習、借鑒的。

一、承包，永威學校的特色。永威學校能走到今天，就是落實了管理上的承包責任制，如今的永威學校已經是“無所不包”：德育負責人“包”全校師德一流、學生品德一流；教學負責人“包”全校的教學常規管理到位和教學質量領先；教科研負責人“包”全校的教科研有特色，人人有科研課題，人人有科研成果；后勤負責人“包”全校的后勤工作，確保有效地為教學服務、為師生服務；各年級負責人“包”本年級的師生管理和教學質量；各備課組長“包”本備課組老師備、講、改等教學工作按學校規定正常進行，“包”本學科的教學質量與兄弟學校相比居上游位置，“包”本備課組所有教師教學質量均衡發展，差距小；班主任“包”本班學生的思想工作、紀律、衛生等。學校每學期與“承包人”簽訂項目合同，明確權利和義務，確認獎懲標準。就是這一個“包”字，不僅強化了教師的責任感，而且調動了教師的積極性。如今的永威學校，人人有事干，事事有人干。正是這樣全方位承包，才使得永威學校的管理覆蓋學校工作的方方面面，沒有遺漏、沒有脫節。也正是這種全覆蓋的管理，才產生管理效果的最優化。

二、緊張學習，課堂高效。永威學校校長蔡林森通過多年的教育實踐，認為提高教學質量主要應靠課堂，必須切實提高課堂效率。于是，永威學校領導狠抓了“當堂完成作業”，特別強調“當堂訓練”不少于15分鐘，逼著老師少講，并形成制度，嚴格考核，獎優罰劣，心得體會《學習永威學校經驗心得體會》。這一改革的具體目標其實很簡單，過程卻是困難重重的，但永威學校終于堅持下來了，邁出了課改的關鍵一步，形成了“先學后教，當堂訓練”的教學模式。這一模式從根本上提高了永威的課堂教學效率。這一模式的本質內涵就是充分調動學生的主動性，盡可能發掘學生的學習潛力。在我們目前的教育教學中，也存在需要進一步調動全體學生學習積極性、主動性的問題。

三、吃苦奉獻是成功的保證。永威學校不但有高效的課堂教學模式，更有規范嚴格的管理。永威學校以常規管理要求為準則，以教學為中心，制定了各類人員崗位責任制、各項管理考核評比獎懲制度。既有備、講、改、輔、考的過程管理具體目標，也有學生的合格率、優秀率等“四率”指標，更有學生德育、教師業務進修和傳幫帶的工作要求；層層承包，人人承包，每個人既是教育的管理者，又是被管理者。永威學校是一所寄宿學校，在與師生的交談中我們了解到：永威的學生每天早上6：00起床，12分鐘內必須洗漱完畢，進入教室上早自習，晚上9：05下自習，9：40休息，老師也是如此，特別是班主任，每天6:00前要到教室，整理教室后，等待學生上早自習，晚上學生休息后，班主任才能離開。所以，我覺得不管是學生，還是老師，如果沒有一種吃苦精神，在永威都是呆不下去的。從入學第一天抓起，從最后一名學生抓起，艱苦奮斗、無私奉獻、團結協作、創新進取的精神形成了永威濃厚的文化。我想如果沒有永威學校教師的奉獻精神，沒有永威學校學生的遵規守紀，沒有上上下下的持之以恒，就不會有“永威效應”。

四、思考。現代心理學認為，智力的核心是思維能力，教師必須要善于發現和挖掘蘊藏在學科知識及其結構中前人創造知識的思維方式和規律，并能將其移植到學生的認知結構之中。為此，課堂教學不能僅僅是簡單的達標教學，不是讓學生簡單地“解決問題”，還應善于鼓勵學生去“發現問題”。如果用這樣的智育觀去考察永威學校，它似乎缺少了學生思維能力、創造能力和社會適應力的內容；從教師發展的角度來說，教學要有統一的要求，但無需也不該要統一的方法。學科教學也有自身的特點，絢麗多姿的課堂需要個性飛揚的教師，我們還是應鼓勵教師在教學方法、教學技巧、教學手段上標新立異。“先學后教”對學生自學能力的培養無疑有促進作用，但永威學校為我們提供的絕不僅僅是一個簡單的課堂教學模式，更不能把永威的經驗簡單地說成“一堂課只講5分鐘”。永威學校短短幾年就取得了令人矚目的驕人成績，充分印證了永威學校管理模式的強大威力，雖然每所學校的自身情況有所不同，但永威學校與眾不同的管理模式，無疑是值得我們認真學習思考的。

今天我們學習永威經驗，應對照永威學校的管理方式反思我們的學校管理，借鑒永威學校的課堂教學模式優化我們的課堂教學，制定符合我校情況的各項管理措施，全校上下共同努力，全體師生積極參與，持之以恒，堅持不懈，全面推進我校的教育教學改革，進而大面積提高教育教學成績，促進我校各項工作的全面發展。