第一篇：上海方略培訓總結

上海方略培訓總結

章丘市實驗中學牛防震 2011年10月9日，我榮幸地參加了2011年骨干教師名校訪學活動，接受了一周的學習培訓。首先我非常感謝學校領導和上海方略為我提供這么好的學習和生活的空間，以及幫助我提升素養、更新知識的老師和專家們。

一周的培訓學習生活使我感到既緊張又充實；既開闊了眼界，又更新了理念。從一場場精彩的講座中，我進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們，以鮮活的實例和豐富知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，收獲頗深。下面是我通過培訓獲得的體會：

一、專家講座

方略楊總《社會化教育》精彩深奧的講座，開拓了教育視野，提升了專業素養，給了我們全新的思維方式。讓我更深刻地認識到：中國教師的生存與工作現狀，今天，我們怎樣做教師。一個優秀教師的成長至少需要兩次成長構成。并且知道，要想成為優秀的骨干教師，必須不斷地學習、實踐、再學習、再實踐。在不斷的讀書學習中，學會在身邊找問題、帶著問題來讀書、在讀書中獲取某種觀點與方法并用這種觀點與方法來反思、在反思中改善行動等。

對于一個教師來說，課堂教學是教師生存的依據，是生命的舞臺，學生則是老師存在的理由，一切為了學生，為了學生的一切是教學的宗旨。上好課是每一個教師的天職，關心每個學生是教師的職業夢想。因此教師要克服職業倦怠，做到“心中有夢，眼里有人，手中有話，胸間有度”，要看中自己和自己的工作，創造精彩的課堂。等到回首往事時，感到人生因課堂而精彩，因桃李滿天下而欣慰。

二、各校觀摩課

這次上海之行，所觀摩過的教學，無一例外都有值得我學習的地方

1、面對教學活動，我們需要當好組織者。

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力，把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。

在教學中，我們平常也會犯這樣的錯誤，教學總是緊緊圍繞著教案按部就班地進行著，沒有充分地考慮到課堂生成，往往忽視了孩子用心閱讀后的真實感悟。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。教師要想以高貴的姿態行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型、親和型、反思型的老師。

2、面對教學全過程，我們要做一個成功的引路人

一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發現的方法，讓學生會探索、會發現。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導。在這次的培訓活動中，使我更加深刻地體會到課改后的科學更需要我們教師去努力研究、挖掘教材，運用教材、把握教材、預設學案，以人為本，體現學生是學習的主體，教師做好引導工作，創設和諧、融洽、團結互助、分工合作、積極向上的民主課堂。

新課程的實施的確讓學生在各方面有了很大的發展，提高了他們的探究能力，但同時我也發現，學生中個體能力差異更大了。班級中聰明的學生在這種教育環境下得到了更好的發展，他們的確學會了自己學習的方法，學會用個性的眼光看待事物，可是有部分學困生卻更顯現出他們的弱勢，在探究中，當一些聰明的學生滔滔不絕時，他們卻默默無聞，只做一名旁聽生，久而久之，這些性格較為內向的孩子沒有了發表意見的機會和想法。要使這些孩子也適應起來，教師就應該在一開始的時候就注意觀察，及時發現，耐心引導，不讓這些孩子成為探究活動中的“忠實的聽眾”。這些都是經過十多年的教學和實

踐中總結出來的，特別是聽了幾堂名校名師的展示課后，通過說課、評課寫反思等活動，讓我受益匪淺，彌補了一部分我在日常教學中知識的盲點，同時，也幫助開闊了我的知識面，使我更深入地理解了科學這一門課的內涵及它所具有的深意，使得我的課堂和我的學生有了一個質的飛躍，這一年的新課程實踐和骨干教師的培訓活動使我有了進一步的發展，提升了自己的水平，它將引領我不斷地成長。我們應抓住每一天，每一節課，關注課程改革，學習，思考，研究，積極主動地參與到課程改革中，從各方面挑戰自己，改變自己，完善自己。

回顧培訓中的學習研究，反思自我沉甸甸的收獲，真可謂培訓過程當中我付出著、收獲著、快樂著、進步著。與專家與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啟發，得到快樂。使我在這短暫的學習中獲得了一筆精神財富！作為一名實施者，我應積極投身于新課改的發展。

第二篇：上海方略培訓總結

上海方略培訓總結

2012年4月15日，我到上海參加了方略舉辦的“骨干教師名校訪學培班”。一周的培訓生活使我感到既緊張又充實；既開闊了眼界，又更新了理念。從一場場精彩的講座中，我進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，收獲頗深。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

一．專家講座

（一）面對現代教育和學生，我們需要二次發展。

課堂是我們教師才能、職能表現的地方，但是，在傳統的課堂教學中，教師在課堂上的教學僅僅是經驗和教師個人素質的表現，而不是科學。教師的獨特性在于教師就是學生學習的活教材。教育是道德的事業、教師的形象、學識和人格魅力，往往是學生學習興趣和成長的源泉，新課程背景下要求教師必須重塑形象。事業上體現執著、敬業、樂業、奉獻精神；課堂上體現學者風范、智者風采，一舉手一投足應該是那樣的引人入勝；對學生充滿愛心、耐心、童心，充滿親情和熱情；處事為人上，體現誠信謙和的品格、高雅知禮的氣質。這是新課程背景下當代教師專業發展的前提。

（二）創造精彩課堂，實現人生價值。對于一個終身從事教育教學工作的人民教師來說，課堂教學是教師生存的依據，是生命的舞臺，學生則是教師存在的理由，一切為了學生，為了學生的一切是教學的宗旨。上好課是每個教師的天職，關心每個學生是教師的職業夢想。因此，教師要克服職業倦怠，做到“心中有夢，眼里有人，手上有話，腳下有路，胸間有度”，要看重自己和自己的工作，創造精彩的課堂。等到回首往事時，感到人生因課堂而精彩，因桃李滿天下而欣慰。

（三）教學設計應有創意

高永娟老師的《談談教教材》講座對我來說是一場及時雨，滋潤了我們的心田。高老師讓我們懂得到好教學創意在于教師深入文本，教師必須做到精讀、深讀、細讀、領會，分析、體味，從不同的角度或選點，或鋪面，進行欣賞，從字里行間看出作者的譴詞造句的功夫和用心，看出文中美點妙點，品出力透紙背的意蘊。的確，作為骨干教師不僅象其他教師一樣會設計課，更應該設計有創意的課。

作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。教師要想以高貴的姿態行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型、親和型、反思型的老師。二．各校觀摩課

這次上海之行，所觀過的新課教學中，無一例外都有值得我們學習的地方：

（1）各校教師都很敬業。

（2）注重培養學生科學素養這一新課程理念。教學中教師敢于處理教材，精心設計教學過程，把握“以學生為主體”這一課改的關鍵詞，關注教學中學生科學素養和能力的培養——學生發展，體現出學科特點。

（3）注重知識和學生思維的生成過程。

（4）以評促教、共同提高。每次聽完課后專家評課，有利于我們聽課教師學習精華，去其糟粕。

（5）開展“觀課”活動，提高教師教學技能。利用集體備課，在同行間開展“觀課”活動，從微觀細節處提高教師的教學水平，使課堂教學豐富多彩，生動有趣，使自己成為學生心目中的“我們的好老師”。

時光荏苒，為期一周的培訓已結束了，回顧培訓中的學習研究，反思自我沉甸甸的收獲，真可謂培訓過程當中我付出著、收獲著、快樂著、進步著。與專家與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，在交流中得到啟發，得到快樂。使我在這短暫的學習中獲得了一筆精神財富！作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發展之中，成為新課標實施的引領者，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。我將用我的全部熱情去澆灌我深愛著的教育事業。

第三篇：上海方略教育培訓總結匯報[定稿]

上海方略教育培訓總結匯報

楚雄師院附中語文組張華琳

2011年3月6日，我和歐老師帶著教育局和學校領導的叮囑和關懷，在上海進行了半個月時間的培訓。分別走進了格致中學、育才中學、北郊中學、張江中學四所名校。在上海期間，我們嚴格要求自己，認真聽課、評課、寫案例分析，聆聽了多場名師教研專題報告和名家的教育教學報告，聽了四所學校中青年教師的展示課，感到眼界開闊，理念更新，感觸頗深。

一、教師敬業愛崗，積極進取

上海的教師在校工作時間通常超過八小時，基本上是從早上的八點鐘到下午的四點多鐘。中午在校就餐不休息，或批改作業，或找學生談心，或開展集體備課，或進行業務拓展學習等教研活動。開始時，讓我們內地習慣于午睡的教師感到不自在也不適應。我發現他們的工作效率毫不打折，是不計報酬的奉獻。給我的感受是如果不是一個師德高尚、敬業愛崗的教師是很難長期堅持的。上海的教師工作腳踏實地、態度認真，在節假日也是積極為自己“充電”。努力提高自身的理論水平和教學水平。他們年齡在30歲左右時基本都拿到碩士文憑，并且經驗老到，課堂教學掌控自如。

二、教研活動針對性強，切中要點

我們在不同的學校都開展了聽課、評課活動，并且相繼聽了八節中青年教師和教學專家的課，聽了四所學校教研組長的專題教研講座，這些教師對教學目標的設計，課堂教學內容的組織，教學方法與手段的運用等方面分析透徹。特別剖析了什么是一堂真正的好課，什么應該是真正的任務型教學，日常教學設計中的誤區，教師的專業素養包括哪些方面等等。這些教研活動內容豐富多采，全面真實，貼近教師的實際，解決我們一線教師易困惑的問題。導師在每節課后都會及時認真詳細點評，指出不足之處，從各種不同的角度出發，與我們共同商討應該怎樣處理某個教學環節，并且激勵教師不斷進取。

三、名家報告精彩生動

謝利民教授作了“有效課堂教學理念與教師專業成長”和“課堂教學藝術與教學能力發展”的報告，提到一個好的老師在教知識之前先有教學生的心情，一個學生在學習之前要有一個好的心情。老師要用天才的眼光看待每一個學生，要擅長表揚學生。

格致中學的校長助理吳兆作了通識報告。他說教師要學會淡泊，虔誠地對待教育事業；學會儒雅。既要有內在涵養，又要有外在氣度。學會大氣，心存志 1

遠，不斤斤計較。

格致中學的語文教研組長與我們進行交流。，此校組長認為一堂好課應該是：教學目標制定是否合理，教學目標是否達到了；學習內容的選擇和處理是否科學；對學生的學習活動是否進行了有針對性的指導，對學生回答問題的評價是否有激勵性和啟發性；教學過程設計是否合理，引入是否在高端；學生的學習積極性是否調動起來了，教師提問是否具有啟發性，是否能促進學生思維。她認為：學生學習多年以后，記住了什么，什么東西終身難忘。交流中特別提到教育就是愛。最好的師生關系是朋友關系。

在所有的專家講座中都鼓勵教師閱讀、寫作。他們認為沒有閱讀就沒有真正的教師，要用閱讀喚醒想象力和創造力，做個中國最好的老師。這些名家的報告貼近生活現實，既生動又令人深思，使我們大開眼界，心靈也得到了進步的升華。

四 感想體會

1、教師培養

上海市各區的部分高級、特級教師（大部分是教研員）擁有名師工作室，其中一項重要任務就是培養青年教師，這些教師雖然有的已退休，但見多識廣，教學經驗豐富，各校之間聯系方便。他們利用固定的教研時間和課余時間聽課評課、相互討論、名師理論與實踐指導，許多青年教師成長很快，三至五年便在各區乃至市里公開課上嶄露頭角、脫穎而出。相對而言，我們的傳統師徒結對幫教方式單一，流于形式，缺乏教研研討氛圍，效果較差。在上海，所到學校，老師們的敬業、鉆研精神深深地感動著我，教師們在校期間備課、上課，作業設計、分層輔導，辦公室和走廊都是靜悄悄的看不到聊天、嘻鬧的身影。在上海期間，我看到學校對教師有一個“八個一”專業成長要求，很有借鑒意義，即教師：①能上一堂得到學校同行好評肯定的公開課；②能設計、打印一份思路清晰、設計合理的教案；③能在較短時間內獨立完成一個比較成熟的教學課件；④能命制、打印一份難度、信度、效應、區分度較好，含有原創題的中考、高考模擬試題；⑤能在教研組以上學科組作一個課程教材教法的專題講座；⑥能針對學優生作一個學科競賽專題系列講座；⑦能在專業刊物上發表一篇論文；⑧能主持或參與一個科研課題的研究。我想“八個一”較為全面的量化了教師專業成長尺度，能高質量的完成“八個一”的中小學教師，也肯定是一位深受學生及家長歡迎，在區域內有影響的教師。

2、教師素養

一名名師的成長需要不懈的鉆研和努力，需要知識的不斷積累和充實。在未到上海培訓之前，我總是認為以自己的知識教普通學生是綽綽有余，不免有些不思進取。實際上和我想法一樣的教師應該不少，我們滿足于現狀，教學理念和教

學水平都相對停滯不前。通過這次培訓，我知道每個教學環節的設計都需要理論的支撐，教學理論要在書本中閱讀，實踐中探索驗證；我基本明白了什么是任務型教學，并且解決了一些在平時教學過程中疑惑的問題。我深切地感到一名教師再也不能停留在“老師一桶水給學生一瓢水”的理念上，必須是一潭活水，要有源源不斷的新鮮泉水輸入，與時更新，與時俱進。一名好的教師更要耐得住寂寞，耐得住名利的誘惑，不能停下學習的步伐。今后，我們要倡導民主、開放、高效的教研文化，對教師的評課進行培訓指導，高質量的評課是教師專業成長的平臺，避免聽了課不評或評課只談優點，讓教師們在參加常態課、公開課、評比課后都有收獲。

3、注重細節

(1)在課堂、會議間等重要場所，手機一定要保持關閉或者震動。與其說這是制度和紀律的要求，不如說這是常理共識，是對別人的尊重。

(2)就餐時吃多少就取多少，不浪費一粒米一根菜。我們每個人小學都學過詩詞《憫農》，可是今天又有幾個人做到了“粒粒盤中餐”？就餐結束時要主動清理餐桌并將餐具分類擺放在指定地點。

（3）一位教師要是上公開課，全組的教師都會出謀劃策，不斷地打磨課，課堂教學過程中教師的語言、神情、動作，教學課件中文字、背景、顏色搭配等等細節都要充分考慮，直至成為一節像樣的課。

4、普通學生好老師

任何教師絕不能因為學生的普通而放松或降低對自己的要求。好的學校有普通的教師，普通的學校也有好教師，一切在于自身的努力和追求。由于各種原因特別是學情的不同，我們在實際教學中很難保證每節課都非常成功，但是我們在教學設計中要考慮細節和因素，保證每節課的設計在理論上是將近完美的。每天的學習緊張有趣，兩周的時間一晃而過，我不僅和在滬學習的教師團結互助，而且也和省內其他學校的教師相互交流切磋、集體討論備課，接下深厚的友誼。陽春三月是一個希望的季節，我們不負領導的期望，帶著深刻的反思和豐碩的學習成果圓滿結束了培訓任務，決心學有所用，為我校的教育腳踏實地地做出一番事業。

2011年4月8日

第四篇：上海方略培訓匯報2

且學，且思，且成長

——上海方略訪學培訓匯報

章丘市普集鎮中心小學孫憲華

2012年4月16日至20日，我有幸參加了由章丘市教育局組織的上海方略春季訪學培訓活動。來到上海，現代都市的那份繁華與大氣，時時觸動我心中的激情；走近專家，他們那淵博的學識和獨到的觀念，時時涌動我心中的智慧。走近名校，它們那先進的設施和優雅的環境，時時激發我心中的向往；走近名師，他們那嚴謹的教學和創新的精神，時時點燃我心中的希望。大開眼界，滿載而歸，是這次上海之行給我的最大感受；順勢而為，做一個有作為的教育者，成為我今后努力追尋的奮斗目標。

在上海培訓的一周時間里，我認真聽取了上海市教育專家的報告，觀摩了上海名校骨干教師的上課、說課等各種形式的教研活動。通過這次培訓學習，學到了許多新的知識，獲益匪淺，也看到了自己與他人的差距，在今后的教學工作中，我要努力學習，不斷提高。現將學習心得總結如下：

一、走近專家，精神得以洗禮，業務素養得以提升。

培訓的第一天和最后一天是集中培訓，主要是聆聽專家講座。徐匯區教師進修學院師訓部高暉老師為我們做了題為《順勢而為》的精彩報告，從“何為勢”“如何把握勢”“如何順勢”三個方面向我們闡述了新時期怎樣順勢而為，做一個有特色的教師。我知道了一個教師要有大局觀，要想辦法建立人脈資源，懂得“硬球”原則，要學會寬容，要正確的認識自己，找到自己的優勢，揚長避短，把自己的優勢最大化，把自己的優點做大做強，讓自己的長處得以淋漓盡致地發揮，這樣才能獲得最好的發展。

聽了盧灣區第一中心小學程華校長的專題講座《成才成名成家——骨干教師的成長之路》之后，我深刻地認識到：骨干教師的成長要經歷“先成才，再成名，后成家”的必經之路，教師成名需要埋頭苦干，也要把握時機，在寬廣的社會歷史實踐背景下，思考教育教學活動的定位和功能，形成教育界公認的教育思想或教育實踐成果，能夠對當代教育思想或教育實踐產生影響，這樣才能成家。新時期的教育家具有遠大的教育理想，長期的教育教學實踐經驗，高尚的人格魅力和卓越的人才培養或辦學成就。骨干教師要具有為人之德、治學之德、從業之德，要熱愛學生、熱愛事業；骨干教師要具備精湛的專業知識、廣博的人文知識和豐富的社會知識；具備較高的學習能力、研究能力、課程開發能力和表演能力。只有把理念作為一種追求，把讀書作為一種生活，把反思作為一種習慣，把崗位作為一種挑戰，才能成為一名新時期的骨干教師。

上海市楊浦高級中學語文特級教師朱震國為我們做的題為《知識學識見識——談教育教學的有效性》的報告可謂聲情并茂，入情入境，我深深地被感染了。一個優秀的教師要有豐富的知識，廣博的學識，超凡的見識，還要講究語言的藝術性，要學會用語言的魅力去感染學生，用言語打開學生的心靈，課要上在開啟學生的心智上，讓學生快樂地學習，并在學習的過程體驗到學習的快樂，這樣的課堂才是有效的課堂，這樣的老師才能真正成為學生喜歡的好老師。

二、走近名校、名師，教育理念得到更新，創新意識進一步增強

1、走近名校

我們這次訪學的三所學校分別是上海徐匯區逸夫小學、上海虹口區涼城第三小學、閘北區中山北路小學，它們都是全國知名的學校，每所學校都有自己的辦學特色，逸夫小學語文課堂教學關注表達，有效閱讀，注重讀寫結合，全面提高學生的語文素養；涼城第三小學將構建三位一體的現代課堂作為學校教育教學的共同目標，積極構建”溫馨課堂”、“有效課堂”、“情趣課堂”，讓教育充滿生命的氣息與活力；中山北路小學更是教育界的一朵奇葩，學校少先隊陣地建設在全國首屈一指，學校研發了以課外閱讀與寫字教學為主的校本課程，形成了自己獨特的教學模式。三所學校都不僅有高標準的現代教學設施，而且還有格調高雅，融傳統與現代建筑風格于一體的育人環境。學校已成為人民心目中的優質教育資源。

2、親近名師

在訪學過程中，許多名校長、名師都與我們進行了面對面的交流，介紹了自己的教育教學管理經驗及教學方法，特別是徐匯區的語文教研員高永娟老師《談談“用教材教”——依據年段學習目標確定教學內容》的專題講座，借助具體的課例，告訴我們“教材無非是個例子”，語文課“不是教教材，而是用教材教”，“用教材這個例子教什么”。從中我知道了，語文教師要深入細致的解讀文本，從中篩選有價值的教學內容，根據不同學段的目標，引導學生學習并發展一定的知識、技能、策略和態度，為全面提高學生的語文素養奠定基礎。

中山北路小學的校長和副校長，分別就課外閱讀和寫字教學作了具體的介紹，他們學校自行研發的《課外閱讀“三導”手冊》，寫字教學“寫得少、寫得好、寫得樂、記得牢”的教學要求，都給我留下了極其深刻的印象。我不僅從他們身上學到了專業知識，還深受優秀教師人格魅力的感染。同時，我也知道了每個學校都有一支師德高尚，作風嚴謹，求實創新的優秀師資隊伍，才能培養出優秀的人才。

三所學校都以新的課程標準為指導，緊抓機遇，開拓創新，牢固樹立一切教育行為為兒童的健康和諧發展服務，最終實現辦人民滿意的優質教育這一根本宗旨進行辦學。教學中嚴格實施以教師為主導，學生為主體的雙主教學模式，追求學生德智體美勞全面發展的素質教育。注重培養學生的創新意識和實踐能力，真正做到“讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意”的辦學目標。

這幾所學校都有自己的語文教學特色，我們所聽的6節語文課都體現了“充分關注表達，提高學生的語言素養”的教學理念，老師們在用教材教，依據年段目標確立課時教學目標，一二年級的重點是字詞教學，三四年級的重點定位于在關注詞語教學的基礎上引領學生關注表達，五六年級側重于篇的訓練，以培養學生隨文識字、多種方法理解詞語，抓住關鍵詞概括、謀篇布局的能力，從而提高了學生理解和運用語言文字的能力。逸夫小學的老師們執教的三年級語文《杏兒熟了》和四年級語文《天然動物園漫游記》給我留下了深刻的印象，她們深入地解讀文本，依據學段目標確定教學內容，他們的教學扎實、細致，引導學生借助教材這個例子識字、學詞、讀文，習得一定的表達方法，讀寫結合，使學生的語文素養在潛移默化中得以提升。

老師們的創新意識和思維也使我深受啟發，涼城三小的張教師雖已年屆花甲，但他的作文教學卻獨樹一幟，他采用做中寫的方式教學生寫作文《取硬幣》，為學生提供了源頭活水，打開了寫作的思路，也為我的作文教學指明了方向，引導學生觀察生活，隨時記下自己的所見、所聞、所感，這便是作文。中山北路小學的孫宇娟老師執教的校本課程《媽媽的紅沙發》是一節閱讀欣賞課，老師帶領二年級的孩子們走進故事，借助圖畫和文字去閱讀，使學生學會了閱讀方法，逐漸喜歡上閱讀。桑曉駿老師執教的校本課程寫字課《寫好走之旁的字》，借助歌謠引導學生掌握正確的寫字姿勢，發現一類漢字的書寫規律，如走之旁的字、三點水的字，使學生扎扎實實地掌握了漢字的書寫規律，為學生寫一手好字打下了基礎，也為我們今后校本課程的研發打開了一扇窗。

三、學以致用，理論聯系實際，提高自身教學能力。

學，然后知不足；用，從而超越自己。通過這次培訓，我感覺到自己的知識、能力與上海的老師及身邊的老師相比較還有一定的差距，所以在今后的工作學習中，要積極肯干，勤苦耐勞，刻苦學習、努力提高自己的專業知識和教學能力。主要從以下幾個方面來提高：

1、知識結構有待于提高

教師要具備精湛的專業知識，廣博的人文知識和豐富的社會知識，在教學中應用相關技能、教學策略、教學管理、教學評價等相關知識，就是在面對不確定條件能作出復雜的解釋與決定，能在思考后再拿出適合特定情景的行為知識。這些是教學中的經驗性的知識，有待于進一步學習提高。

2、提高教學技能和藝術。

教學是教師的天職。講好一門課程，教師不僅需要堅實的理論功底和廣博的知識背景，還需要過硬的教學技能和靈活的教學藝術，更需要強烈的語言魅力。我們要在教育教學的過程中深刻反思，積累教學經驗，完善知識結構體系，提高教學基本能力，提升個人人格魅力。除了良好的教學素質外，扎實的專業素質也是每一位教師必備的。堅持嚴謹奮進的治學精神，睿智獨特的思維視角，雷厲風行的處事風格，力求完美的精品意識，滿懷激情，孜孜不倦地投入到研究領域。在科學研究中不斷追求創新發展，提高學術水平，提升科研素養。

3、必須弄懂學會教育學和心理學知識，掌握教師對學生生理、心理發展情況的科學知識，教與學辯證關系的知識，其中也包括學習心理、教學策略、教學手段的運用等，使教學過程優化的知識。

4、教師的能力結構有待擴展。教師最重要的是能力發展，能力發展是教師素質教育的核心。現代教師要具備一定的學習能力、研究能力、課程開發能力和駕馭課堂教學的表演能力等，這些能力都將是我今后教育教學中應該重點努力培養的目標。

總之，一周的訪學，時間雖然短暫而寶貴，收獲卻是沉甸甸的。我深知重任在肩，機會難得，不敢稍有懈怠，所以學習期間我認真地聆聽，仔細地記錄，深入地反思。返回工作崗位后，我一定要把所學到的知識、所思考到的問題，帶進今后的教學工作當中，潛心研究、努力提高自身業務素質和理論水平，在教育這片沃土上，且學，且思，且成長，我一定會把握機遇，順勢而為，做一個有特色的教師，做一個有作為的教育者。

2012年4月26日

第五篇：上海方略名校訪學培訓心得體會

上海方略名校訪學培訓心得體會

名山二中

舒國偉

2013年12月25日，我榮幸地參加了2013年骨干教師名校訪學活動，接受了一周的學習培訓。首先我應該感謝學校領導和上海方略為我提供這么好的學習和生活的空間，以及幫助我提升素養、更新知識的老師和專家們。培訓期間聽了4場學術報告，走進了上海市6所學校，聽了16節課及專家點評。一周的培訓生活使我感到既緊張又充實；既開闊了眼界，又更新的理念。從一場場精彩的講座中，我進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，收獲頗深。下面是我通過培訓獲得的體會：

一、專家講座

聽完毛放老師內容精練，極富啟迪性的知識講座——《基礎教育的教學改革新理念》，真有一種“聽君一席話，勝讀十年書”的感悟。讓我更深刻地認識到：中國教師的生存與工作現狀，今天，我們怎樣做教師。一個優秀教師的成長至少需要兩次成長構成。并且知道，要想成為優秀的骨干教師，必須不斷地學習、實踐、再學習、再實踐。在不斷的讀書學習中，學會在身邊找問題、帶著問題來讀書、在讀書書中獲取某種觀點與方法并用這種觀點與方法來反思、在反思中改善行動等。

二、各校觀摩課

這次上海之行，所觀摩過的教學，無一例外都有值得我學習的地方

1、面對教學活動，我們需要當好組織者。

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。

在教學中，我們平常也會犯這樣的錯誤，教學總是緊緊圍繞著教案按部就班地進行著，沒有充分地考慮到課堂生成，往往忽視了孩子用心閱讀后的真實感悟。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。教師要想以高貴的姿態行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型、親和型、反思型的老師。

2、面對教學全過程，我們要做一個成功的引路人

一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發現的方法，讓學生會探索、會發現。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導。在這次的培訓活動中，使我更加深刻地體會到課改后的科學更需要我們教師去努力研究、挖掘教材，運用教材、把握教材、預設學案，以人為本，體現學生是學習的主體，教師做好引導工作，創設和諧、融洽、團結互助、分工合作、積極向上的民主課堂。

新課程的實施的確讓學生在各方面有了很大的發展，提高了他們的探究能力，但同時我也發現，學生中個體能力差異更大了。班級中聰明的學生在這種教育環境下得到了更好的發展，他們的確學會了自己學習的方法，學會用個性的眼光看待事物，可是有部分學困生卻更顯現出他們的弱勢，在探究中，當一些聰明的學生滔滔不絕時，他們卻默默無聞，只做一名旁聽生，久而久之，這些性格較為內向的孩子沒有了發表意見的機會和想法。要使這些孩子也適應起來，教師就應該在一開始的時候就注意觀察，及時發現，耐心引導，不讓這些孩子成為探究活動中的“忠實的聽眾”。這些都是經過十多年的教學和實踐中總結出來的，特別是聽了幾堂名校名師的展示課后，通過說課、評課寫反思等活動，讓我受益匪淺，彌補了一部分我在日常教學中知識的盲點，同時，也幫助開闊了我的知識面，使我更深入地理解了科學這一門課的內涵及它所具有的深意，使得我的課堂和我的學生有了一個質的飛躍，這一年的新課程實踐和骨干教師的培訓活動使我有了進一步的發展，提升了自己的水平，它將引領我不斷地成長。

我們應抓住每一天，每一節課，關注課程改革，學習，思考，研究，積極主動地參與到課程改革中，從各方面挑戰自己，改變自己，完善自己。

3.特色課程的設定

東昌中學的跨年級聽課，上海外國語學校的各種樂器課程，手工課，家政課等讓人耳目一新。

4、形式多樣的課外活動

在訪學期間，我們還參觀了幾所學校各具特色的課外活動。觀 摩 了廣播操、健美操表演，觀看了書畫，工藝品展。學生在不知不覺中增長了知識，同時還鍛煉了自己的身體，真可謂一舉多得。

回顧培訓中的學習研究，反思自我沉甸甸的收獲，真可謂培訓過程當中我付出著、收獲著、快樂著、進步著。與專家與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啟發，得到快樂。使我在這短暫的學習中獲得了一筆精神財富！,2013.12.3 , , , , , , ,