第一篇：吾日三省吾身(上海培訓總結)

吾日三省吾身

------名教師上海嘉定跟崗培訓總結

楚雄州武定縣九廠中學 王 瑞

眨眼間，14天的上海嘉定跟崗學習就在不知不覺中過去了，可是每一天的情景仍還歷歷在目。我們30位來自楚雄州九縣一市的學員在楚雄州教育局的精心組織下來到了大城市上海，一起學習，一起提高，一起歡笑??，仿佛又回到了求學時代。為了讓我們能順利完成跟崗學習，我們初中組的九位教師，在啟良中學教科處聞主任的精心安排下，培訓的內容豐富多彩，培訓的方式多種多樣。在短短的14天時間里，我們聽課，評課，參觀學校活動室，參與學校教研，聽專家講座，每一天都那么實在，既充實了我們的頭腦，同時也充斥著我們的思維。每天都讓我們如饑似渴，同時也讓我們深深感受到自己的不足和差距。

到上海的第二天，我們就榮幸地參加了在嘉定一中舉行的第二屆全國中小學品質課程研討會，聽取了共建品質課程，集團化學區化辦學之路的報告。認識到集團化學區化辦學可以更好的實施學校文化共建，教育教學共融，優質資源共享，教師學生共生，甚至學校管理，教師培訓，信息共享，課程開發，德育培育，教學科研，文化建設，考核評價，鏈接教育等都是共同擁有的。讓課堂，課程，課題，教研，科研成為問題化學習研究。讓課堂的教關注教師教學問題設計，關注學生問題能力培養，關注學生問題解決指導，教的評價標準要包含學習目標達成度，學生發展情況，學生的滿意度，其他方面對課程實施效果的評價標準等。優化課堂教學的質量要求以讓學習真實的深度發生為指導思想，發現不一樣的學習為管理目標，堅持問題導向，項目驅動，研修一體，合作建構的管理策略，關注師生共同明確具體的教學目標，創造充分自主學習的機會和平臺，設計激活學生思維的有效問題，從過程和方法切入，重視知識落實和能力提升，關注學生差異，實施個別化教學的課堂教學五大觀測維度。課堂教學過程做到教學主張問題化，教學目標具體化，教學內容多樣化，教學過程思維化，教學關系合作化，教學評價多元化。采用基于問題化學習的導學單，基于合作學習的任務探究單，基于解決核心問題的問題鏈式的思維導圖，線上線下的學習技術工具和策略的課堂技術支架助學。評價過程注重教學評的一致性，從證明走向改進，評價診斷注重激勵學業質量進步和學習過程努力的程度，評價方式改變單純強調結果而不關注發展變化的做法。

嘉定一中和啟良中學的領導還為我們舉行了云南楚雄名師嘉定培訓班開班儀式，讓我們初步了解了上海市的辦學模式和未來教育的發展趨勢，指出在線內容將成為最重要的知識來源，教師是學生自主學習的指導者，學校文憑將受到職業認證的挑戰，課程個性化，適合每一位學生的需求。未來的社會將會被如下詞語所充斥：形成，知化，流動，屏讀，使用，共享，過濾，重混，互動，追蹤，提問，開始。我們還參觀了嘉定一中和啟良中學的校園文化和各種功能室，嘉定一中秉承“嘉言懿行，一以貫之”的精神，圍繞“基礎厚實，主體發展”的育人目標，貫徹“自主—創新教育”的辦學理念，充分發揮師生的積極性，共同搭建成長舞臺。學校注重“夯實人生基礎，塑造健全人格”，全面實施素質教育，逐漸形成“科技教育”、“古詩文吟誦”和“群眾體育”三大特色。啟良中學在教育日新月異的今天，秉承校訓，堅持以“傳承辦學傳統，弘揚明強文化，塑造學校品質”為辦學宗旨，著眼于“厚實基礎，個性發展”的育人本質，明晰教育的責任和擔當，成就濃郁的人文氛圍和嚴謹的教風學風，以一流的業績樹立學校新的形象，用出色的成績創造啟良新的輝煌，讓學校如鳳凰涅槃般實現新的跨越。學校各種功能室和學生學習體驗活動室讓我們大開眼界,學校校史室，交通安全體驗室，心理咨詢室，科技創新實驗室等等，而且教師相關工作的開展形式多樣，學生的創新作品也是琳瑯滿目。

在啟良中學張輝導師的指導下，我們很喜歡去聽他的數學課，在教學工作中，張老師率先垂范、一絲不茍的態度讓我們折服。他執教的《三角形全等的證明》一課，充分體現出了他對教材的深刻理解和對課堂高超的駕馭能力。獨具匠心的教學設計、生動活潑的教學語言，靈活多變的教學手段、隨機應變的教學組織能力感染以及精彩的課件，吸引著我們。整堂課聽下來，真是美的享受。我們可以強烈地感受到：教師的語言是組織教學的重要手段，教師講課語言要達到生動，富有啟發性和鼓動性效果。要善于捕捉孩子們的閃光點，使他們建立自信；而且在課堂教學中，老師面帶微笑，充滿激情的講課，能使學生體驗到愉快、振奮的情緒，他們在這種氣氛中學習，就會進行熱情而緊張的思考，一旦教師向他們提出問題，就易于為他們所接受，成為推動自己前進的動力，就會將“要我學”變成“我要學”，這樣就充分調動了學生學習的主動性。張老師還注意樹立學生的問題意識，利用學生的生成資源，讓學生在一個個問題的生成和解決過程中研究探索數學問題，體驗分享探索成果。課余時間，我們還與數學組的老師嘗試了“少教多學”的課堂教學理念；我們充分感悟到教師們的激情和魅力，對教材的處理，對學生學習的關注和評價，對課堂的駕馭，對作業的組織和講評等等，都深深地熏染著我們。專題講座、同課異構等專題活動，課題課例研究更讓我們受益匪淺，校本課程的開發注重學生和學校的實際，與學校的發展和學生的成長相輔相成。還到上海市市八初級中學參加了上海市新優質項目學校教師專業發展集群展示交流的校本教研。其中感觸較深的是，教師教學問題的發現，要從學校教學常規落實和檢查中看到問題，基于問題解決的校本教研與實踐要立足課堂觀察，改進教學行為，促進教師發展上下功夫。老師要帶著課題去上課，老師還要帶著任務去聽課。上課教師對自己的課程設計，課件制作以及教學的流程都要有相應的處理方案和措施，比如英語課的課堂提問與活動的有效性，數學課的分層教學的有效性，音樂課的建設互動課堂，體育課的優化運動的密度與負荷，政治課的提高課堂知識導入的實效等等。教師聽課要從五個不同的視角去有針對性的關注，而且每一個角度都有不同層面的觀察點和評價量表。

聞主任還給我們介紹了課題研究。她放下繁忙的工作，介紹學校情況，與我們商量跟崗計劃，親自帶我們熟悉周圍的環境，讓我們一下就找到了家的感覺。在她的專題里，給我們講述了教師在課堂中優質提問的幾大要素：要提“大問題”，但不要提“胖問題”和“廋問題”，也就是提問要圍繞熱點問題問；要提“開放式”的問題；提問后要關注學生如何讓找到答案；老師要質疑傾聽，提問后留出等待和思考的時間；提問要有延續性，引發學生思考。還耐心細致的給我們講解了如何開展課例研究，并組織文科綜合組和理科綜合組的所有參與課例研究的教師給我們做了實際交流和操作，既讓我們受益多多，又讓我們感觸頗深，我們每位教師都想在以后的教學工作中躍躍欲試。

培訓結束那天，啟良中學還抽出時間，為我們九位教師開了座談會，我們每位教師都做了總結和感想，學校領導對我們此次活動也做了總結和肯定。再次讓我們感受到大城市的人文關懷和學校教化的氛圍。有人說：“走萬里路不如追尋名校名師的腳步。”學習雖然短暫，但那一場場令人思想激勵的教育專題報告，一次次讓我獲益良多的交流場合，一個個使我耳目一新的課堂現場，使我每一天都品嘗著的精神盛宴。通過學習交流，我拓寬專業知識面，提高了認識，我學到很多，也感悟了很多，這些我無法用文字將其完全表述出來，但給我帶來了許多教育理念和教學方法的沖擊和實際工作的靈感。在認真學習的同時，我不斷地進行自我反思，反思我的教育實踐，思考我專業的發展方向。我清醒地知道：要成為真正的“名教師”，對我來講，還需要很長時間的不斷磨練、反思和感悟。在未來教師專業化發展過程中，我為自己確立了反思型教師——科研型教師——學術型教師的自主發展階梯式奮斗方向。為此，我會保持謙虛謹慎的作風，用刻苦鉆研、持之以恒的態度，與時俱進。在反思中促進成長，并在實踐中實現自我轉型，提高課堂的有效性。這次學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，時間匆匆而過，如同彈指一揮間，然而，我的收獲是沉甸甸的，感悟是深刻的??我將以“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”這種姿態行進在教學教研的征途中。

第二篇：吾日三省吾身[范文模版]

吾日三省吾身

——重視學生的自我評價與自我反思

《論語·學而》有這樣一句話，“曾子曰：‘吾日三省吾身——為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎? ’”用現在的話說就是“我每天多次反省自己——為別人辦事盡力了嗎?與朋友交往不誠實了嗎?老師傳授的學業復習了嗎?”

對曾子的這句自省之言，很多學者認為這是學習、修身的根本。“自省”就是排除外在名利的侵擾，樹立道德的良知，也就是如黑格爾所說的，把外在的道德內化為“主觀意識的法”，并時時用這個“內心的法律”，來戒備自己思想上可能產生的不良意念。能常常“自省”可以說是道德崇高的源泉，也是人生成功的法寶。我們在教學講授道德這個模塊時要引導學生學會反思與自我評價，然后在反思中將外在的道德內化為自身的修養，并外化為具體的行為。

一、教師要善于引導學生進行自我評價

重視自我評價，是現代教育評價的一個突出特點。隨著時代的變遷和教育評價理論的實踐與發展，自我評價越來越受到人們的重視。孩子的年齡決定了他們認識事物大多首先是從自己的興趣和感受出發，不會很全面。所以，教師首先必須讓學生說出自己的觀點，也就是呈現他們初次的自我評價。然后在此基礎上，借助一些學生的反應，逐步引導，讓孩子學會理性、全面地看待問題，并再次進行評價，這樣孩子的認識才會上升到一個新的高度。

二、聯系日常生活讓學生主動進行自我評價

評價應該以尊重學生為基本前提，讓評價成為學生自我認識、自我發展、激勵自我的一種手段，讓他們積極配合教師的引導，促進他們參與、交流，主動、客觀的進行自我評價。學生的現實生活對其品德的形成和社會發展具有特殊的價值。教育的內容和形式必須貼近學生的生活，反應學生的需求，讓他們從自己的內心世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會和生活，這也是我們教育的理念，讓學生真正成為教育的主體。

三、生在自我評價中，需要老師的分析

教師的分析才會讓學生的自我評價有清晰的思路與方向，使學生從比較和思考的角度，使教師避免了像大海撈針一樣的無序教學。由此，學生的自我評價才會更有意義，才會在今后的實際生活中具有指導性和可操作性。

鐵因高溫而成鋼，人因道德為上品。因此，我們要培養的更是學生自我反省的習慣與能力，修己不能只是一時一事，而是要貫穿整個人生，這樣才能真正的使道德內化為修養，外化為行動。

第三篇：吾日三省吾身讀后感

吾日三省吾身讀后感

（一）《論語·卷一·學而第一》里曾子有一句話：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”說的是每天都要這三件事反問自己，檢查自己，為國家為他人出謀劃策時是不是夾雜了個人目的？與朋友交往或幫助朋友有沒有言而無信的地方？以前讀過的書籍是否溫習過？

劉少奇在他的《論共產黨員的修養》一書中也引用這句話。原文是：“在中國古時，曾子說過“吾日三省吾身”，這是說自我反省的問題。《詩經》上有這樣著名的詩句：‘如切如磋，如琢如磨’這是說朋友之間要互相幫助，互相批評。”不過這本書連同這句話在文化大革命中受到了深刻批判，說這是修正主義的一套，是徹頭徹尾的反黨反社會主義的言論。

盡管如此，在我看來，如今還是缺少了這種勇于檢討反省自己的精神。

如果那些貪官在將幾百萬幾千萬“喝茶錢”（注：原北京市交通局副局長畢玉璽稱貪六千萬為喝茶錢）揣入腰包的同時，反思一下自己的這種做法是否出于忠心？是否與長征路上那些出生入死先烈們的意志相左？是否站在了群眾的對立面？自己的“喝茶錢”是否太多？還有多少老百姓處在溫飽線上？還有多少孩子因家庭貧寒而無學可上？還有多少人因為無法就業而雪上加霜？那樣自己也許會將伸出去手慢慢縮回來，最終也不至于身陷囹圄，悔恨終生。

李米特洛夫說：“要找出時間來考慮一下，一天中做了些什么：是正號還是負號。假如是正號叫良好，假如是負號，那就采取措施。”高爾基說：“反省是—面瑩澈的鏡子，它可以照見心靈上的玷污。”一個人學會反思，經常檢討自己，他將時刻處于清醒狀態，在處理日常問題時，就非常從容。在當今滿是浮躁的氛圍里，你可以尋得一個寧靜之處；在與朋友交往或共事過程中，你可以寬容坦誠的心換取信任；在遇到挫折困難與逆境時，你會以平常心態緩緩度過；在處理婚姻家庭關系時，你會比較理智超脫；在人生理想信念上，你會比別人更加成熟穩重。不懂得反省，總認為自己是絕對正確的人，無疑是個庸人。

唐代名相魏征曾告誡唐太宗：……以古為鑒可以知興替，以人為鑒可以知得失。有反思才可為鑒，如果不明白反思，那鑒也就失去意義。總之，檢討自己，反省過去是一種較高層次的人生修養。如果領導能這樣做，那將恩澤百姓；如果自己能這么做，就能寧靜致遠；如果大家都這么做，那就天下和諧。

吾日三省吾身讀后感

（二）文/楊澤瑜

自從開學初，學校提出“讀國學經典”的活動起來，我們班便掀起了讀《論語》的一股熱潮。

每當早讀時，你的耳際就會傳來“學而時習之，不亦說乎？”“有朋自遠方來，不亦樂乎……”的儒家箴言；作業時，教室里時不時又響起“溫故而知新”“學然后知不足”的諄諄教導聲；夜幕降臨時，小花園里、連廊上都能聽到陣陣誦讀聲，節奏劃一，井然有序，激情滿懷，神采飛揚……

手捧論語，那句句沁人心脾的經典名句洗滌性情，凈化靈魂，使人心曠神怡，如茉莉般清新！讀著讀著，我便讀到了“吾日三省吾身”這句話，她深深地吸引了我。“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”我又抑揚挫頓地朗誦起來。讀著這句話，我似乎穿越時空隧道，見到曾子正在給學生授課，“每天都要深刻地反思自己，今天先生教的知識你復習了嗎？跟朋友相處誠實了嗎？你盡力去做每一件事了嗎？……”對照自己，我真的都做到了嗎？沒有，我可以誠實地說，沒有！

上次，數學老師讓我背公式，我匆匆糊亂背了一通，就玩了；再上次，我答應借《偵探小說》給李達，可我又塞回書包里；還有……還有一次，陳春波問我借兩元錢。當時，我心“喀登”一想，他上次向我借了一元錢，說好過一個星期還我的，結果沒還。拖了好幾個星期，我實在等不了了，才向他要回來的。這一次又要借，那這個錢也不知等到猴年馬月，我才不敢冒這么大的“險”。()我隨口應道：“我剛才還有的，就在剛才，我買圓珠筆用了一元五角錢，現在我的口袋里沒錢了。”說完，我用手一攤，表示我已經無能為力了。陳春波悻悻而歸，垂頭喪氣地回去了。現在想想，我誠心了嗎，我實在了嗎？我怎么能這樣做呢？怎么會有這樣的舉動呢？萬一同學急用，我又怎能袖手旁觀，置之身外呢？我真后悔，我真慚愧！

是呀，“吾日三省吾身”，每晚回想一番，歷數成功與失敗，感悟人生的啟迪，我們將受益無窮。《論語》，我將繼續和你前行！

從全文看，小作者極富有語言功底。本文語言犀利，條理清楚，夾敘夾議，情理交融，又以議論見長，既有理論的支撐，又有事實的佐證，邏輯性極強，尤其是文字跳脫靈動，令人回味，發人深省！總體看來，這是一篇上好的征文，值得一讀！

吾日三省吾身讀后感

（三）曾子曰：吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？古來賢者，必有其賢處。曾子之所以能經歷千百代而為人所熟知。其因正是他能每天捕捉自己生活的漏洞，不斷進行心靈的掃描啊。

忠乎？

今天幫別人出謀劃策是否盡力力呢？

俗話說：在家靠父母，出門靠朋友。別人若是有事相求，定是遇到了難處。此時你若是能助人一程，就切勿吝嗇你的時間和精力。也許你的一句話，就能為他人指出一條光明大道。送佛送到西，幫人幫到底。盡心助人，不管此事于你是否有利；盡力助人，不管他人是否他日會以涌泉相報。盡心盡力地為人服務，給人幫助，要的只是能夠填補思想的漏洞，心靈的缺口。正如力的作用是相互的一樣，你若有形的物力于物，物也將無形地對你。產生反作用力。這種反作用力。在此，便是一種心靈的寬慰，便是一次對心靈的掃描。

信乎？

今天于朋友的交往中，你是否以誠信待人了呢？

誠信作為一種傳統美德，在人們的人際交往中有著舉足輕重的作用。

有一次，曾子的妻子到市場上去，她的兒子要跟著一起去。于是他妻子便對兒子說：乖孩子，你快回去，等媽媽回來了，就殺豬給你吃。妻子從市場回來了，卻發現曾子要提豬來殺。他妻子攔住他說：那只是逗孩子說著玩的。曾子說：決不可能跟孩子試著玩，孩子本來就不懂事，他什么時候都跟著父母學，你現在騙他，就無法教好他。于是曾子便把豬給殺了。

可見，誠信在我們的生活中有多么的重要，一言既出，駟馬難追，曾子這么做，為的也只是“掃描漏洞”，獲得心靈的寬慰罷了。

習乎？

今天老師傳授的知識，你溫習了嗎？

子曰：溫故而知新，可以為師矣。適時溫習已學的知識，不僅能夠喚醒沉睡的已學知識，而且還能得出新的體會，這是一種學習的境界。能夠達到這種自覺學習，享受學習的境界，那么學習就將會是一件很輕松、快樂的事了。

培根曾說過：讀史使人明看，讀詩史使聰慧，演算是人精密，哲理是人深刻。可見，學習是與我們的思想情感密切相關的。所以時常查漏補缺，不僅是對學習的一次掃描，還是對心靈的一次掃描。

省忠，省信，省習，我們要時時省，日日省，不斷進行心靈掃描，讓漏洞不再成為一種威脅。讓我們的心靈不再為“漏洞所累|”。永遠的純潔，健康向上！

第四篇：上海培訓總結

上海浦東新區校長、教師培訓工作總結

2000年以來，在浦東新區社發局和西寧市教育局領導的高度重視和共同努力下，通過經常的互訪往來，雙方加深了了解，增進了友誼，開展了多方面的合作與交流，建立了長期穩定的合作關系。特別是在師資培訓、學術交流等方面給我們提供了極大的幫助和支持，并取得了顯著成效。

一、校長掛職和教師帶教培訓

校長、教師的培訓采用的是掛職鍛煉和帶教學習的方式進行。培訓本著學以致用的原則，將培訓人員安排到所屬的中小學，參與所在單位的管理、教育教學及教科研活動。2000年以來，上海市浦東新區共為我市培訓200名校長，310名教師。

二、開展學術研討

為不斷豐富培訓形式，2007年8月，浦東新區選派5名校長和3名骨干教師到我市來開展為期3天的學術報告和教學示范活動。共舉行報告會6場，我市2000多名校長和中小學教師聆聽了報告，大家受益匪淺。

三、開展“手拉手”結對幫扶活動

由雙方各推薦8所中小學校，以校為單位，開展浦寧“手拉手”校際間交流結對活動。

通過培訓、學術研討等活動，使校長與教師了解了浦東

基礎教育現狀，學習了浦東新區基礎教育的做法和經驗，共同切磋新教材的實施和課程改革的深化；并就學校發展規劃的制定、辦學目標設定、辦學方向的確定、學校管理的措施、課程改革課堂改革的推進、辦學特色的形成等方面共同進行了學習研究，使我市派出的校長、教師在浦東基層學校切身體驗了先進的教育理念、科學規范的教育教學管理和富有特色的教學實踐藝術。同時，通過雙方互動，進一步開拓了視野，豐富了經歷，提高了綜合素養和專業發展水平。

為做好與浦東新區的培訓工作，西寧市教育局嚴格履行上海市浦東新區社會發展局與青海省西寧市教育局教育合作交流項目協議，按《上海市浦東新區社會發展局—青海省西寧市教育局教育合作交流項目協議書》的相關內容與安排，按時選派部分優秀中小學校長和骨干教師參加培訓，并協助培訓單位制定培訓計劃，圓滿地完成了培訓任務。在雙方的共同努力下，9年來此項培訓工作一直順利有序積極地進行。

浦寧友好交流項目的實施，給我們的教育事業注入了適應時代發展的新思想、新觀念，對促進西寧教育事業的發展起到了積極深遠的影響，希望這個合作交流項目能繼續做下去。

第五篇：上海培訓總結

上海培訓總結

上海培訓總結1

20xx年以來，在浦東新區社發局和西寧市教育局領導的高度重視和共同努力下，通過經常的互訪往來，雙方加深了了解，增進了友誼，開展了多方面的合作與交流，建立了長期穩定的合作關系。特別是在師資培訓、學術交流等方面給我們提供了極大的幫助和支持，并取得了顯著成效。

一、校長掛職和教師帶教培訓

校長、教師的培訓采用的是掛職鍛煉和帶教學習的方式進行。培訓本著學以致用的原則，將培訓人員安排到所屬的中小學，參與所在單位的管理、教育教學及教科研活動。20xx年以來，上海市浦東新區共為我市培訓200名校長，310名教師。

二、開展學術研討

為不斷豐富培訓形式，20xx年8月，浦東新區選派5名校長和3名骨干教師到我市來開展為期3天的學術報告和教學示范活動。共舉行報告會6場，我市20xx多名校長和中小學教師聆聽了報告，大家受益匪淺。

三、開展“手拉手”結對幫扶活動

由雙方各推薦8所中小學校，以校為單位，開展浦寧“手拉手”校際間交流結對活動。

通過培訓、學術研討等活動，使校長與教師了解了浦東基礎教育現狀，學習了浦東新區基礎教育的做法和經驗，共同切磋新教材的實施和課程改革的深化；并就學校發展規劃的制定、辦學目標設定、辦學方向的確定、學校管理的措施、課程改革課堂改革的推進、辦學特色的形成等方面共同進行了學習研究，使我市派出的校長、教師在浦東基層學校切身體驗了先進的教育理念、科學規范的教育教學管理和富有特色的教學實踐藝術。同時，通過雙方互動，進一步開拓了視野，豐富了經歷，提高了綜合素養和專業發展水平。

為做好與浦東新區的培訓工作，西寧市教育局嚴格履行上海市浦東新區社會發展局與青海省西寧市教育局教育合作交流項目協議，按《上海市浦東新區社會發展局青海省西寧市教育局教育合作交流項目協議書》的相關內容與安排，按時選派部分優秀中小學校長和骨干教師參加培訓，并協助培訓單位制定培訓計劃，圓滿地完成了培訓任務。在雙方的共同努力下，9年來此項培訓工作一直順利有序積極地進行。

浦寧友好交流項目的實施，給我們的教育事業注入了適應時代發展的新思想、新觀念，對促進西寧教育事業的發展起到了積極深遠的影響，希望這個合作交流項目能繼續做下去。

上海培訓總結2

上海培訓學習總結

我感到非常高興能去上海市普陀區教育學院學習，感謝教育局領導和馬園長能給我這次學習機會。在學習期間，感觸最深的是聽完幼兒教育專家們的講座帶來的新的教育理念的沖擊;觀摩完幼兒園老師們教學活動后的反思和感觸；以及參觀幼兒園所帶來的新鮮感覺和驚喜。

總之，上海之行，感觸頗多，收獲頗多！在此，就跟崗學習和參觀幼兒園談一談自己的一些感受和心得。跟崗學習

在跟崗學習之前就聽陳愛華老師為我們簡單地介紹了上海市幼兒園教育特色及經過二期課改推出的新教育模式“四大板塊”：運動、生活、游戲、學習。有了初步的了解后，我們一組五人被安排到普陀區回民幼兒園跟崗學習。

1.互動

讓我感受最深的就是師生之間的互動，活動過程中教師更注重的是生生互動和生材互動，把主題始終貫穿于活動之中，把互動的空間留給孩子們，因為幼兒之間的經驗分享與交流更能為幼兒所接受，而教師在互動過程中注重幼兒情感認知以及興趣能力的培養。

2.自由探索

教師能夠深入挖掘孩子的能力和潛能，讓孩子在自由探索中變被動為主動，以個別化學習的形式讓幼兒深入活動其中，真正感受活動帶來的樂趣。

角色游戲活動中教師放得很開，都是讓孩子自由的玩，自由的探索。而在自由的活動中，幼兒體驗到的樂趣和獲得的感受是老師的教授所不能替代的。

3.語言表達的完整性

觀摩課中不僅僅是語言課中，會聽到老師提醒幼兒：“請用完整的話來說”，而是基本上在所有的活動中都能聽到老師類似的話。可以看出，教師并不單單地把語言表達能力歸屬于語言課，而是把語言看作是所有活動的基礎。

4.活動的組織

教師語言組織精煉，活動環節設計不拖沓，環環緊扣主題內容，老師的提問適時恰當，在活動的組織上，老師能抓住幼兒的興趣點，激發他們的好奇心。

參觀幼兒園

此次給我們安排參觀的幼兒園都是上海市普陀區比較有名的幼兒園，也各自有著不同的特色。

1.門口洗手池

在這次參觀的十所幼兒園的門口一側都有幾個洗手池，為的就是讓孩子每天早上入園后必須得把手洗干凈后才能進教室，有的園所更為人性化，同樣的水池是從高到低排成斜“一”字，高的是為了方便大中班孩子，低的是為了方便 小班矮一些的孩子。

2.各種各樣的點名板

幾乎在每個幼兒園的每個班級教室門口，都能看到點名板。但每個園所每個班級卻各不相同，有的是不同顏色的塑料方塊；有的是孩子們自己用吸管和橡皮紙做的“棒棒糖”上面貼上自己的照片，放在提示欄里。點名是每個班級每天必須做的，老師們就花了一點心思，把看似枯燥的事情變的生動有趣，重要的是幼兒參與其中體驗了樂趣。

3.環境裝飾

一走進幼兒園的大廳或班級，我們都不約而同的被他們的環境裝飾所吸引，區角的建立以及個別化學習材料都是利用廢舊物制成的，好多班級的區角都延伸到了走廊，形象逼真的區角建設和豐富多彩的材料投放，為幼兒的區角活動提供了堅實的基礎。

4.各種單獨的活動室

在每所的幼兒園里都能看到他們單獨的活動室：美工室、探索室、音樂室、建構室、閱讀室等等，每個活動室都是屬于孩子們的一片空間，在這里他們可以盡情的玩耍。

通過這次學習，我獲益頗多。每次的活動都給了我不少啟迪和思考，“如果是我，這個活動該怎么進行？”，“如果是我，這個環境該怎么去布置？”等等。總之，在以后的工作中還要不斷虛心地向老師們學習，努力地提高自身的素質和教學水平，把先進的教育理念和課堂教學經驗盡快付諸于自己的工作實踐中，把工作做得更好。

上海培訓總結3

3月21日至3月26日，我參加了名校訪學培訓。一周內，我們聽了四個專家講座：有特級教師馬老師的《職業覺悟與有效課堂》、博士生導師謝利民的《常規教學藝術與教師教學能力發展》、建平中學廖飛的《轉變課程觀，提升競爭力》、松江進修學院曹懌嵐的《關注文本語言形式，培養學生思維能力》；我們走進了上海中心城區靜安區的市西初級中學和城郊的三新學校，共聽評了七節課，參加了三次主題研修活動。其間，有馬不停蹄地奔波之苦，有茅塞漸開的喜悅之情，更有回味揣摩時的喟然反思。下面，我分兩部分來談一下自己的感想和收獲，有些是鸚鵡學舌，也有些是自己的拙見。

第一部分：是誰阻礙了我們成功？

在馬老師的報告中，他提到了教師的四種職業狀態：昏----對時代趨勢和職業要求無敏感；睡----無跟進的欲望和行動；覺----有想跟進的欲望和行動；悟----有明確的目標和執著的追求，那我們每個人捫心自問：自己的狀態屬于哪一種呢?謝利民教授講到了教師教學能力發展的基本階段：分為模仿性教學階段---剛畢業時，學教案、學名師、學身邊的老教師；獨立性階段-----有了自己的思路、方法；創造性階段----呈現強烈的創造性勞動的意向和行為，不固守現狀，趕超與突破他人，常教常新；形成獨特的教學藝術風格----對教學最優化的刻意追求，不斷突破自己，努力使每個學生得到最好的發展。試想，我們現在正處于哪一個階段呢？我們教師普遍的現狀是不讀書、不研究、不用心合作，教育落后50年！聽說已有試點在實行“五年一考教師資格證”的新規定，我們的職業可能不再是鐵飯碗，可以說是危機四伏了。專家們的講座高屋建瓴，他們站得高看得遠，道理講的是深入淺出，讓人時常有一種被棒喝的感覺。驀然驚覺：多年來，我們已讓原有的專業知識及一些固有的模式主宰了我們的思考，我們已漸漸失去了突破與改變的勇氣。多年來，教師的付出，教學的價值，如果用分數來計算，永遠被不等價的低廉著，因此，我們少了很多拼搏進取的熱情。可是，我們雖無力改變大環境的擠壓，但細細想來，我們仍可以改變自己，向成功一點點靠攏。因此我們有必要重新審視自我，重新規劃自己的人生。“如果你不能轉身，就轉念吧。”

教育家凱洛夫所說:教師是一切美好的化身和可資仿效的榜樣。但是決定著孩子們對老師的進一步關系的，還是老師的工作作風和他的人格。如果我們在課堂上信口開河，腳踩西瓜皮滑到哪兒是哪兒，又如何培養學生們嚴謹踏實的作風？身教勝于言教，我們的工作態度治學態度同樣會潛移默化的影響著學生的發展。讓我們來看一看散文界的泰斗、教育界的大師朱自清先生怎樣上課的？“他哪怕是上的很熟的教材，在上課之前，還是要精心設計，仔細預備，一邊走上課堂，一邊還是十分緊張”，按說以朱自清先生的學識修養、業務功底，什么課都應駕輕就熟，易如反掌，何以總是“十分緊張”？無他，一種強烈的事業心和責任心、一種對上課的敬畏之情使然。面對一雙雙求知、求真的眼睛，一位位具有高尚的職業道德的教師又怎能不戰戰兢兢，如履薄冰，他們生怕因自己的“失之毫厘”而致學生“謬以千里”！語文界老前輩于漪老師常廣泛涉獵天文、地理、科技、戲劇等書籍,耄耋之年的于漪還找來《青花瓷》認真傾聽,琢磨出周杰倫吸引孩子的原因，一下子消除了和學生們半個多世紀的代溝，她以入迷的精神，一步一步向語文教學的博大殿堂邁去。而我們呢？我們很多人往往抱著一桶陳水，以不變應萬變，年復一年，日復一日，倚勢經驗，視野狹窄，視上課為探囊取物信手拈來了無情趣，這樣，誤人又誤己，只能與成功南轅北轍。而“大家”們的這種治學態度，這種敬業精神，不正是我們應該學習、應該修煉的嗎？

有位優秀教師在上蘇軾的詩詞時，是引用林語堂的《蘇東坡傳》里的話這樣導入的：蘇東坡是一位全才。他是個秉性難改的樂天派，是悲天憫人的道德家，是黎民百姓的好朋友，是散文作家，是新派的畫家，是偉大的書法家，是釀酒的實驗者，是假道學的反對派，是瑜伽術的修煉者，是佛教徒，是皇帝的秘書，是月下漫步的詩人，是生性詼諧愛開玩笑的人。聽了這些文字，學生肯定會被蘇軾的精神空間所打動的，精神世界，永遠是引領學生向上的標尺。老師的這等學識，這種開闊的視野，這種研讀教材的深入，不也正是我們所欠缺的嗎？

有人說：堅持不一定擁有，但不堅持肯定沒有。話語很簡單，但卻值得品味，為什么習學者眾，得道者少呢？當代教育家朱永新就公開為教師“開”了一家成功保險公司，他的投保條件是：你用十年的時間“每日三省吾身，寫千字文一篇”，賠付條件是：若十年后自感未躋身成功者之列，愿以一賠百。據說“成功保險公司”自開辦以來，已經讓許多老師走向成功。

可見，到底是誰阻礙了我們成功？不是他人，恰恰是我們自己在無人監督，無人苛責，甚至是阻力重重的情況下，對教學這份事業經營的不夠努力，不夠敬業，對心中的目標少了一份堅持和堅守。仰望星空，也許會失足泥潭；坐井觀天，卻永為井底之蛙。我們的教學確實不應面對荊棘就中斷探索！

第二部分春去春又回，語文教學返璞歸真

語文教學在歷經各種花哨的迷人眼的變革后，又回歸了本位。聽得幾節課多是常態課，很質樸，很親切，實實在在，扎扎實實，不用擔心一不小心上成了思品課或是綜合課等被批為四不像的課，因為他們的基本思路就是“讀---品-----悟”，各個環節都洋溢著語文的味道。真真切切的充分閱讀課文，緊抓關鍵詞句來咬文嚼字，教師引導學生反復閱讀文章，借助語言文字來體會內蘊，沒有喧鬧的場面，注重的是讓學生靜心的思考、咂摸品味。然后借形式多樣的小練筆談談感悟，讀寫結合。這跟《中學語文教學》上的“素讀”的新觀念是不謀而合的。

這種做法其實并不新鮮，因為我們也能做到，差別最大的是他們的閱讀與積累，他們點點滴滴的做的很細致，很有效，雖不能立竿見影，但日積月累，集腋成裘，終會是一筆豐富的財富。如三新學校七年級每周固定三篇古文和三篇現代文，要求每篇至少選出5個詞語并運用，挑出三個句子賞析，選好的段落品析，必有隨筆。老師批改隨筆，交流、點撥、指導。市西中學每個單元都配上十多篇相關文章，真正讓課外閱讀為語文插上騰飛的翅膀。初一學生剛學完課文《生命的舞蹈》，作業就是印發的文章季羨林的《生命的價值與意義》、林清玄的《生命的化妝》，想必學生會對人生有了自己的認識，也會對課文有了深入的不同角度的理解。一位老師讀了一本書叫《風中的樹葉》，推薦給班里的學生，集體從卓越網上買來了書，大家以讀書為樂、為榮，同學們自制精美的讀書筆記和摘錄卡，書的芬芳滋潤著學生們的心靈，他們的底蘊怎能不豐厚？

讀書活動我們也開展，但往往是心血來潮，隨心所欲，無序，無恒心。看他們的活動組織嚴密，有始有終，循序漸進。如市西的一次活動主題是“閱讀父親，發現父親”，具體做法有七個步驟，分別是：讀同齡人眼中的父親-----寫自己眼中的父親----閱讀名人筆下的父親-----課文學習，寫法的借鑒，《背影》的細節描寫-----名篇推薦《秋天的懷念》---修改自己的文章----和父母分享自己的作品，這樣之后寫出的作文就會生動活潑，個性鮮明，更會對父母多一份理解和關愛吧。

我們有些學生不喜歡書本上的文章，但在課外卻對文學作品情有獨鐘；有的學生寫命題作文一籌莫展或套話連篇，但私下寫的日記或隨筆卻靈氣飛揚……這說明了什么？我認為，這說明學生的心靈一旦沖破牢籠，必將成為自由飛翔的思想雄鷹！我們不應再把學生的大腦當成一個個被動接受知識灌輸的容器，而應看作是一支支等待我們去點燃的火炬，它一旦被點燃必將閃爍著智慧的光芒。

最后，語文報上有個“趣解漢字----字中人生”小欄目，很有意思，說幾個共享一下：劣------平時“少”出“力”，到頭來必然差人一等；

挫------想事事“坐”等到“手”的人，必定事事不順；超------“召”示你，不停地“走”，你才能趕過別人；加------做什么事，不能光用“口”講，還要致“力”于行動。

上海培訓總結4

隨著信息技術的高速發展并迅速滲透到社會生活的各個方面，計算機日益成為人們學習、工作、生活不可缺少的基本工具，再過不了幾年，不會使用計算機，就會象不識字一樣使人舉步維艱。進入大學，計算機無時無刻在伴隨著我們，給我們在學習的生活增添了樂趣。然而這個學期將是展現自我能力的一個好時機，在這個學期里我們要進行全國計算機應用技術的考試。這就要看你在平時上課有沒有認真聽講，在上操作課的時候有沒有認真的完成老師所布置的任務，還有平時自己積累的知識跟經驗，這些都將成為面臨考試的一項重要的準備工作。

計算機課是一門知識性和技能性相結合、理論性和操作性都很強的科目，既不同于人文課程又和計算機的專業課有所區別。我們應該堅持“邊講邊練、精講多練”的做法，因材施教，激勵著我們的學習興趣，積極拓展我們的學習目標，使我們為今后走向社會在具體工作崗位上的計算機應用打下良好的基矗對一些從小就沒有養成良好學習習慣的同學，出現了一些在學習過程中不夠自覺的現象。但是老師你總是很耐心的指導我們教育我們，使我們正確的認識計算機在我們學習生活中的重要作用。在剛開始的計算機教學中，老師你每節課安排相應的練習任務，抓住樂我們學習計算機的心理特點，完成的同學可以在課堂上作自己的事，比如玩下小游戲，聊下qq等加強了同學們的積極性。如在英打字練習時，每節課要是比上節課進步一分鐘，或是在在漢字錄入部分，每分鐘比上節課進步5個字，就可以自由練習。

上機課時你總是在同學間教育我們怎樣做對的事，怎樣使用正確的指法，怎樣才能更快的打好更多的字。打字成績好的同學在學習任務的驅動下，可以更好的掌握更多更全面的計算機知識。讓后為了爭取自由時間去游戲，會很好地完成學習任務。在計算機課中，并不會完全的在兩節課時間里讓大家完全的做練習，在完成教學任務的情況下，給予了我們一片自由的游線天地，滿足了我們的好奇心，又達到了計算機學習的目的。

使我們在課堂上更加積極的去完成作業，使自己可以得到更多的自由的時間，這樣也要求我們更加熟練的掌握老師上課時所講內容。以練為主，講練結合。以練為主，講練結合。許多知識是靠在操作實踐中而獲得的，所以我在操作實踐中可以獲得知識，動手實現最基本的操作，從中獲得成就感，培養動手操作→觀察現象→分析原因→概括總結這一獲得知識的過程，如在文字處理軟件教學中，老師你提出樂一些問題讓學我們來思考，比如如何利用shift鍵快速輸入大小寫字母？引導我們大膽探索，從操作中去找方法，這樣在實踐中使我們充分掌握了shift鍵的作用，茅塞頓開，從中得到了樂趣，并體會了掌握計算機知識必須以練為主的真諦，培養了解決實際操作問題的能力。 初學者對計算機都是比較薄弱的，對一些 應用操作理解起來很困難

要從整體上較好理解很把握應用軟件，不是僅僅靠買幾本專業書就能知道的，我們平時不僅要多做練習，記筆記，還要實際應用。

要多了解相關知識，讀思考，多提問題，多問幾個為什么，要學以致用，計算機網絡使學習、生活、工作的資源消耗大為降低。我們是新一代的人用的都是高科技，也隨著現在的社會日新月異，高科技的，需要老師掌握一定的計算機知識，才能更好的幫助我們。

不過有時也要動我們的`腦子，要個人親身去體會 ，去實踐，把各項命令的位置，功能，用法記熟，做熟。

提高我們整體的知識，打好基礎。

最初，我了解了計算機的硬件與系統軟件的安裝，維護知識。在學習這一部分內容時授課老師深入淺出，讓我們自己積極動手操作，結合實踐來提高自己的操作能力，使每個學員得到了一次鍛煉的機會。

其次，學習了常用的辦公軟件，主要有word，excel，powerpoint等，以及常用的幾種軟件的應用技巧，同時也學習了一些解決實際應用過程中經常出現的問題的方法，相信這次學習，會讓我在今后的工作中運用電腦時能夠得心應手。為了提高大家的認識，老師不僅采用實物演示的辦法，而且還為我們提供實踐操作的機會來為大家講解有關組建局域網以及網絡維護方面的知識，介紹了一些平時我們很少用到的網絡檢測命令，對我們今后維護自己的局域網絡有很大的幫助。

同時在方遠電腦學校的學習中我們不僅學到很多計算機方面的知識，更重要的是增進了和其他學員之間的交流。同學們坐在一起暢所欲言，互相討論，交流，把自己不理解，不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學習，鞏固知識的機會，提高了學習的效率。

通過這次學習我真正體會到了計算機知識的更新是很快的，隨著教育體制的改革和教育理念的更新，以及信息技術的飛速發展，如何接受新的教育理念，轉變我們傳統的教育觀念，來充實我們的專業技能，已經成為我們每一個人必須要解決的第一個問題。只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，才能在以后把工作做得更好。我們也渴望能夠多學關于計算機方面的知識。

我相信在更多的學習機會中，我們懂的也會越來越多。

上海培訓總結5

20X年3月9日，我市全體各學科教師共計69人（其中化學組教師15人，領隊一人），在云南省教育昭通市教委教育科會議室集中開會。會上市教育副局長陳必貴給全體參加赴學的教師作了講話，陳副局長講了訪學培訓的目的，強調訪學培訓期間的要求。全體教師對本次訪學充滿期待，希望通過此次訪學培訓使用自己在教育教學得到提升。3月10日教師們在領隊張柳燕老師（市教育局教研員）帶領下，先坐火車到重慶，再乘飛機于3月11日抵達上海。到了上海我們得到本次訪學培訓的組織方上海方略教育的大力支持和幫助，安排我們住在上海航空酒店（在此對上海方略教育所有工作老師表示感謝）。

3月12日早上，上海方略教育為我們來自各地的訪學教師舉行了歡迎儀式和開班典禮，訪學培訓活動就此開始，（3月23日結束）為期兩周。兩周的訪學培訓時間緊湊，內容豐富。訪學培訓期間，我們先后走訪了上海世界外語學校、晉元中學、尚德中學、新中初級中學四所上海知名中學；聽了3場主題報告；6場專題介紹；5場專家講座；觀摩了5節化學優質示范課和一堂主題班會課；進行多次討論、分析和總結座談會。雖然訪學培訓很辛苦，但老師都覺得收獲頗多。下面是我對訪學培訓的體會和總結：

一．名校走訪

我們兩周來，走訪了四所名校校園，讓我們感覺到每所學校校園建筑美觀、大氣；校園環境整潔、舒適充滿了學習氛圍；教學設施完善、先進；校園文化建設豐富多彩。學校管理者和教師盡職盡責、團結奮進、樂于各自的教育工作；學生個個精神煥發、積極向上、成績優秀、素質全面。每所學校都自己的特色和鮮明的時代感。

二．優質課觀摩

我們觀摩了5節不同化學課，其中有世界外語學范老師的《金屬的性質》，晉元中學許老師的《溶液的鑒別》和李老師的《氣體的鑒別和除雜》，尚德中學王老師的《物質的分類》，新中初級中學《物質的鑒別》。每堂師范課都值得我們學習的地方都很多，我深刻體會到教師整個教學活動中充當了設計者和引導者，充分調動了學生的學習積極性，引導學生主動去思考問題解決問題。教學中老師都嫻熟的應用了先進的教學輔助工具白板，白板的使用讓知識變得直觀形象和豐富，節約了時間，增加了教學容量，提高了教學效率。教師在教學實施前，認真備課和精心設計；教學目標明確，重點難點突出；力求使每節課都達到預定的教學目的。

三．專家講座

我們聽了5位專家講座，主要有徐匯區教師進修學院高暉的《教師的成長》，華東師范大學教育博士周彬的《叩問課堂教學的前因后果》，上海特級教師閘北教師進修學院院長張長江的《說課評課》《課堂教學的行為思考》和《人生感悟》。每位專家的講座都精彩紛呈，無一例外的讓我們收獲很多知識，真的是“聽君一席話，勝讀十年書”。這些講座使我們的教育理念又一次更新，提升了我們的教育素養，為我們今后的教學工作指明了方向，鼓勵著我們滿懷激情的投入到教育事業中去。

通過這次訪學培訓我的教學理念得到了更新，明確了教學目標，收獲了很多教學方法。我深刻的體會到了教師的要上好不是一堂課，而是一輩子的課，這就需要我們得明白自己所教學科的特點，究竟要轉授給學生怎樣的知識，培養什么樣學生，訓練他們那方面的能力，該學科知識對其他學科有何幫助等等。我們要利用學科特點教育和培養學生的情感和價值觀，讓他們長大后，還能把老師給予他們的知識應用在社會生活的各個方面，讓他們終生受益，這才是我們最終的教學目標。

總之，我們作為一線教師，想要成長為一名優秀的骨干教育工作者，就要不斷學習實踐和創新。只有不斷的學習才能提高自己業務水平；只有不斷的實踐采能提升自己的教學方法；只有不斷的創新才能使自己進步，走在教育隊伍的前列。

上海培訓總結6

20xx年1月4日，綠園區50多名中小學骨干教師踏上了開往上海的火車，開始了赴華東師大培訓學習的歷程。我感到這次學習機會來之不易，所以我倍加珍惜。在為期八天的學習培訓中，我們不僅領略了上海大都市的現代化氣息，也深切地感受著千年文化的厚重，更收獲了上海——作為中國教育改革與開放最前沿陣地所顯現出來的現代教育思想與理念，以及上海乃至全國最頂級教育實踐者的思想與風采。

在上海華東師大的培訓學習中，能夠近距離聆聽教育大師們解讀課本的真諦，剖析文化的內涵，體驗課堂上的精彩。真切感觸教育大師們濃郁而厚重的文化，從他們身上，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是他們執著于教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、熱愛工作，熱愛生活的高品位的人生追求。讓我深深感受到這是一次啟迪智慧、提高能力、增進信念的學習之旅。

下面我談幾點體會：

一、開闊了視野，加深了對教材及課標的解讀。

以前培訓也較多，對新課程以及對教材的解讀也有一定的認識，但通過這次培訓，我才發現自己的認識不系統、不全面。李振濤教授的講座十分精彩的，從什么是有效教學談起，由理論到實踐，由點到面，一直深入到語文課堂有效性，教學設計的有效性，學生練習的有效性。讓我認識到現階段我們的課堂教學還存在著許多問題，課堂教學的過程，不但是對課標和教材的解讀過程，更要對學

生進行解讀，體現學生的立場，根據學生實際狀態確立適合的教學目標，才是適合課堂生長的前提和必備條件。李政濤教授還認為：多一把尺子就多一把衡量學生的標準。要尊重學生，尊重學生以有的知識經驗及質疑能力，設計適合學生發展需要的教學環節至關重要。因此不論是對文本內容的解讀，還是教學策略及方法的應用，都應根據新課程標準的要求、學生已有的認知水平，對教材內容進行有效地把握和提升，這樣才能讓我們的課堂時時充滿生長的氣息，扎實有效地激發學生的學習興趣，發展學生思維，讓他們快樂的成長。

另外李教授獨特個人魅力，處變不驚的教學風格讓我震撼，只用空白的WORD文檔，邊說邊打，娓娓道來，讓我深深地感受到了李教授思維的敏捷與知識的淵博。從他們身上，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是他們執著于教育事業，熱愛工作，熱愛生活的生命追求；作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼！

二．對我國現階段教育存在的問題有了更深刻的認識。

1．應試教育理念根深蒂固

課程改革實驗啟動幾年來，新課程、新理念、新教材、新教法……所有這一切，我們都承認給當前教育注入新的活力，課堂也煥發出勃勃生機，給迷茫、困惑的教學似乎指明了前進的方向，學生的自主、創新精神在一定的程度上是得到了一定的提高。但是，細細品味當下的課堂教學，還的的確確存在著很多問題，值得我們去思考、解決。幾千年的傳統教育不是說改就能改的，他在我們的身上乃至我們學生身上體現的淋漓盡致，課程改革實驗幾年來，我們自認為自己好像已經走進了新課程，似乎課堂教學模式也進行了

轟轟烈烈的改革，其實只是游離于表面，我們的改革只是一場滑水課，沒有實質的改變。課堂上行云流水，課后輔導書山題海，以考試目標作為教學目標。每年招生期間，不管是大學還是中小學，都難以避免地卷入“生源大戰”，其本質是爭奪考試高分的學生。為了吸引高分學生，各學校往往采取很多優惠措施甚至不惜虧本；而對低分數者，惟恐避之不及，在這種 “生源大戰”背景下，學校乃至教師都把教學目標盯在使每個學生都獲得高分數上。一節課的重難點是根據考與不考而制定的，課后練習更是為考試服務，大搞“題海”戰術，要求學生大量做題，反復演練，我們也一樣，也是應試教育的實施者。把本來是靈活運用、考查能力的題目，變成記憶性題目，不惜為“應試教育”制造虛假現象。弄得教師，家長，學生三者都身心疲憊。

簡單地以考試代替評價，單純地以考試分數的高低來衡量學生的能力和教師的教學水平，這樣做的直接后果是，教師一味追求考試成績，以考分當標準，并錯誤地根據分數高低為學生排隊，由此而吞噬學生對未知世界的新奇和興趣，這樣的教育下的學生主要有以下幾點體現：

2.中國基礎教育下的學生的特點

①．雙基牢固

②．探究問題的能力差

③．創新思維能力弱

④．解決實際問題的能力差

三．對課堂教學有了新的定位

既然我們課堂教學存在問題，我們的教學受一些我國傳統的教學理念及評價體制的制約，我們沒有能力去改變，我們就要力爭在自己的權限范圍內努力研究教學，給自己的教學重新定位，不能任由應試教育的危害越演越烈，一名好老師應該仔細認真地研究自己的教學，努力做到游刃于應試教育與素質教育中間，找一個折中的教學方法，既能培養學生的創新思維的能力，又能做到高能力成就高分的目的，

1. 課堂教學必須實現日常化。

即日常課、家常課，我們的公開課猶如那些鮑魚、魚翅，味道鮮美固然，事實上，這些食物從營養學角度來說，鮑魚魚翅的營養只相當于我們平時吃的魚蝦，而且價格昂貴，使很多人望而卻步，可能偶爾為之不傷脾胃，長久下去不要說負擔不起，對學生而言，這種表面熱熱鬧鬧的課堂是他們真正需要的嘛？如我們生活一樣，我們需要的是如家常菜般的家常課。那才是我們天天要吃要面對的啊，當然再家常的菜也會吃厭，需要花心思在菜譜的更換上，烹飪的色香味上。我們的課也是，我們的學生需要的是實實在在的課，要有營養價值的課，而我們就要在課堂的設計上從學生的需要出發，設計出既保留這道菜的原料所有的營養，更適合食客的口味的菜式。讓我們的學生即能吃飽吃好更能吃得滿心歡喜，甚至還會自己主動上門來“吃”。那是不是我們的一舉之利呢？

2．要認真鉆研教學，努力把課堂還給學生

因此我們就要潛心研究教學，研究教學過程，這既是學生思維、想象的過程，也是能力培養的過程，是教學的“三維目標”統一的過程。認真的鉆研教材，解讀教材，研究教學過程，讓我們的教學既扎實又有效，隨著教學進程，環節設計要環環相扣，步步為營，有錯誤要及時矯正，有遺漏要隨時填補，發現生成性的課程資源，要隨機應變，充分開掘利用。不要視而不見，充耳不聞，仍按“預設”，一成不變，這樣的教法是不可取的。扎實，不是僵硬死板，應實中求活，活中求變，變中求新。

而對學生來說，同樣如此，作為班主任、任課老師，我們有責任讓學生參與各種各樣的活動，并重視讓每個學生個體去真實的參與，只有這樣，才能獲得真正的發展。因此，對學生學習、生活的關注，對學生存在問題的把握，才是最核心的東西。由此我想到作為我們教師，在引領學生發展的時候，不能只是按部就班，要站在學生發展的立場來進行思考、分析、判斷和總結。而不是一心想著把課上得流暢，把活動開展得多么豐富多彩這樣的功利和簡單。在課堂教學這一塊主陣地上，讓課堂充滿生命活力，首先從“還”字上做起，我們要主動把課堂還給學生，他們是課堂的主體。使學生在課堂上擁有主動參與學習的時間和空間。學生不僅是我們教學的對象，更是教學中活生生的資源，要允許和鼓勵孩子們都能大膽質疑、敢于思考，敢于向書本和老師挑戰。真正能讓課堂變為生命活力思維涌動的地方，成為人與人、人與世界、人與自我溝通和相遇。

上海培訓總結7

20xx年10月12日，我第二次到上海參加了方略舉辦的“骨干教師名校訪學培班”。培訓期間聽了6場學術報告，走進了上海市6所學校，聽了10節課及專家點評，并參觀了上海科技館。兩周的培訓生活使我感到既緊張又充實；既開闊了眼界，又更新了理念。從一場場精彩的講座中，我進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，收獲頗深。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

一、專家講座

（一）面對現代教育和學生，我們需要二次發展。

課堂是我們教師才能、職能表現的地方，但是，在傳統的課堂教學中，教師在課堂上的教學僅僅是經驗和教師個人素質的表現，而不是科學。教師的獨特性在于教師就是學生學習的活教材。教育是道德的事業、教師的形象、學識和人格魅力，往往是學生學習興趣和成長的源泉，新課程背景下要求教師必須重塑形象。事業上體現執著、敬業、樂業、奉獻精神；課堂上體現學者風范、智者風采，一舉手一投足應該是那樣的引人入勝；對學生充滿愛心、耐心、童心，充滿親情和熱情；處事為人上，體現誠信謙和的品格、高雅知禮的氣質。這是新課程背景下當代教師專業發展的前提。現任洋涇中學校長李海林《卓越教師成長的具體途徑與方式》講座中，讓我更深刻地認識到：一個優秀教師的成長至少需要兩次成長構成。并且知道，要想成為優秀的骨干教師，必須不斷地學習、實踐、再學習、再實踐。在不斷的讀書學習中，學會在身邊找問題、帶著問題來讀書、在讀書書中獲取某種觀點與方法并用這種觀點與方法來反思、在反思中改善行動等。

（二）創造精彩課堂，實現人生價值。

聽完上海市虹口區教師進修學院院長馬老師內容精煉，極富啟迪性的通識講座《人生因課堂而精彩》，真有一種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。對于一個終身從事教育教學工作的人民教師來說，課堂教學是教師生存的依據，是生命的舞臺，學生則是教師存在的理由，一切為了學生，為了學生的一切是教學的宗旨。上好課是每個教師的天職，關心每個學生是教師的職業夢想。因此，教師要克服職業倦怠，做到“心中有夢，眼里有人，手上有話，腳下有路，胸間有度”，要看重自己和自己的工作，創造精彩的課堂。等到回首往事時，感到人生因課堂而精彩，因桃李滿天下而欣慰。

（三）教學設計應有創意

余映潮老師的《教學創意例談》講座對我來說是一場及時雨，滋潤了我們的心田。余老師讓我們懂得到好教學創意在于教師深入文本，教師必須做到精讀、深讀、細讀、領會，分析、體味，從不同的角度或選點，或鋪面，進行欣賞，從字里行間看出作者的譴詞造句的功夫和用心，看出文中美點妙點，品出力透紙背的意蘊。的確，作為骨干教師不僅象其他教師一樣會設計課，更應該設計有創意的課。

二、專家示范課

面對知識經濟時代，我們需要不斷更新自己的教學思想。余老師的兩節板塊式教學和張悅老師充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。主動查閱與課文內容有關的資料，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書，可以加深自身文化底蘊，提高自身專業素養。幾乎每個專家在講座結束之前都向我們推薦了幾本好書，讓我覺得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書，只要堅持，哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中，還必須要學會思考，在思考中進步。

名師張悅說：“站起來發言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態，思維的狀態，不能滿足于學生都在發言，而要看學生有沒有獨立的思考。”簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。哪怕學生坐著只要眼神跟著你，心跟著你就實現了課堂的師生互動。

在教學中，我們平常也會犯這樣的錯誤，教學總是緊緊圍繞著教案按部就班地進行著，沒有充分地考慮到課堂生成，往往忽視了孩子用心閱讀后的真實感悟。“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。教師要想以高貴的姿態行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型、親和型、反思型的老師。

三、各校觀摩課

這次上海之行，所觀過的新課教學中，無一例外都有值得我們學習的地方：

（1）各校教師都很敬業。到好幾所都能看到頭發已白的教師致力于教育事業。特別是方仁工校長給我留下了深刻的印象。下午作文教學講座中可知方校長是用一輩子研究作文教學的，一個下午竟毫無保留地講給我們聽，真地感謝他的博大胸懷。

（2）注重培養學生科學素養這一新課程理念。教學中教師敢于處理教材，精心設計教學過程，把握“以學生為主體”這一課改的關鍵詞，關注教學中學生科學素養和能力的培養學生發展，體現出學科特點。

（3）注重知識和學生思維的生成過程。生成性教學是指在彈性預設的前提下，在教學的展開過程中由教師和學生根據不同的教學情境，自主構建教學活動的過程。生成是在教學過程中的生成。生成主要發生在教學活動之中，教師利用設計的問題，打破學生原有的認知平衡，讓學生進入自覺無知狀態，喚醒學生的主體意識，在教師精心策劃的富有彈性的教學過程中，提供知識生成的自由空間，讓學生進入自覺組織過程，給學生有個真實的知識學習和情感體驗過程，真正做到在教師的引領下，學生以自己的思維方式建構知識。

（4）以評促教、共同提高。每次聽完課后專家評課，有利于我們聽課教師學習精華，去其糟粕。區教研員王聰慧、譚軼斌的評課給我留下了深刻印象。如何評價一節課？聽了李海林老師《如何評課》的報告，我感到利用好課堂教學評價這根指揮棒，可以促進教師貫徹新課程理念，提高教師的課堂教學水平。

（5）開展“觀課”活動，提高教師教學技能。利用集體備課，在同行間開展“觀課”活動，從微觀細節處提高教師的教學水平，使課堂教學豐富多彩，生動有趣，使自己成為學生心目中的“我們的好老師”。

時光荏苒，為期兩周的培訓已結束了，回顧培訓中的學習研究，反思自我沉甸甸的收獲，真可謂培訓過程當中我付出著、收獲著、快樂著、進步著。與專家與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，在交流中得到啟發，得到快樂。使我在這短暫的學習中獲得了一筆精神財富！作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。我將用我的全部熱情去澆灌我深愛著的教育事業。

上海培訓總結8

來到上海不知不覺也有20天的時間了，從當初應聘成功后的期待然后達到上海這個大都會，見識了很多新的事物，也讓我這段時間內各方面發生了很多變化，不斷學到新的東西。

開始的黨校培訓學習了公司的各項制度以及發展史，讓我們更深層次的了解上海大眾這個公司。隨后我們趁著第一周周末休息，大家成群結隊的去了陸家嘴，看到了上海標志性建筑——東方明珠，去了人山人海的外灘，坐著觀光車游覽了上海各種著名景點，初來乍到的我們對這個大城市充滿了好奇與新鮮感，也讓我們不同程度的感受到了大城市的壓力。一個漢堡店普通營業員能夠流利的與外國人交流，英語口語能力讓我驚訝，深深的感受到要立足于社會所需要的本錢與壓力，同時也在為自己什么時候也能夠說一口流利的英語定下目標。

培訓后開始踏入車間，從學校學的機械領域擴展到汽車類專業，開始讓我有些措手不及，直至慢慢習慣直至適應新的環境，明白只有不斷學習才不會被社會淘汰。跟著班長到了學習的崗位二工段三班組，看著江師傅的動作很順利的在節拍內完成自己的工作，我一邊默默記下工作流程一邊在想這個工作難度不大，直至后來才發現自己太年輕了。從最簡單的按悶蓋開始，不到一小時大拇指就開始疼痛，隨后擴展到食指，第一天的工作便在手指疼痛中結束。第二天學習如何裝彈簧，學著師傅的動作把彈簧裝入避震固定夾中，然后將預裝好的彈簧放入后橋上，師傅一邊在旁邊指點著細節和重點以及安全點。

沒過多久手臂也開始有些酸疼，動作也隨之慢下來，被師傅覺察到便讓我先緩緩，告訴我時間長了也就適應了，剛從學校出來肯定有些吃不消。后來學敲隔熱板，自己的速度也越來越迅速，但是也發現了自己一個大問題，POLO排氣管的那個柳釘一直找不到位置，導致8個柳釘敲好7個后時間全部浪費在最后個柳釘上節拍也就跟不上，時間長了自己的性格缺陷便暴露出來。急于求成、煩躁等一系列負面情緒隨之而來，直至現在我都沒學會如何找個那個柳釘的技巧，事后想想覺得自己很失敗，為什么別人能夠做到的自己卻做不到，為什么別人的能夠穩重，自己卻這么急躁。朋友得知我遇到這個問題后耐心安慰我指導我如何控制好自己的心態，學會找到問題解決問題，每天下班后好好思考一天下來自己所學到的，不要讓一天就這么白白過去了。

在這段實習中還穿插了一個為期三天的GF培訓，從簡單的熱身游戲到基礎訓練、元素訓練以及流程訓練，每個看似簡單的動作背后都有著它的規范與標準化，學會如何在規定的時間內保證質量的完成好工作。不斷的學習不停的考核對自己的心態也是一種考驗，不管在何種環境下都要能夠控制好自己的心態，保持最佳狀態不讓負面情緒影響到自己的行為。

截至到今天短暫的幾天實習中讓我明白了很多，做看似簡單的事情背后付出的努力與汗水誰也不知道。臺上一分鐘，臺下十年功。不輕視任何一個工作，對待每件事情都要認真、謙遜、三思而后行!我相信自己在下周工作的時候，會把之前遇到的問題都能夠一一解決。

在以后的工作中保持好的狀態，不讓自己失望，讓他人刮目相看!

上海培訓總結9

日前，大眾汽車學院第三期公開課在北京751園區內的大眾汽車學院培訓中心成功舉行，培訓中心總建筑面積超過16000平方米，共有22個培訓教室，包含7個理論與實操一體化的技術培訓教室14個理論教室和1個IT教室高大上的學習環境，充滿藝術感的園區，每走一步都是一幅畫卷。

本期公開課上，大眾汽車學院院長申筱潔教授與學院的資深講師通過趣味化游戲情景模擬角色扮演等新穎的混合式教學方式，讓參與者全程體驗了汽車銷售售后和維修的服務流程培訓，科學嚴謹人性化的混合式教育方式讓我們感受到了大眾汽車學院特色教學，令人印象深刻。

以客戶為主的銷售理念是銷售培訓的主導，依據測試分組，根據測試結果來制定不同的銷售策略，我想這種銷售依靠的不僅僅是口才。

五顏六色的顏料瓶混合出的精彩令在場嘉賓燃起了極高的興趣，它的神奇在于固體的纖維狀相互混合可以變出新的顏色擋風玻璃的修復需要費些心思，卻又令人興致勃勃車身小坑的修復也是機智的用到了反光板找位置，沒有遇到過這種情況的我看到這些，還真有點打開眼界伴隨著講師們專業的授課講解，現場更多地通過小游戲以及多媒體的展示，讓我們能夠全程零距離參與其中，在實操中受益匪淺。

在此次公開課上，申筱潔教授也對大眾汽車學院的發展和前景做了展望，她表示20xx年是業務拓展和培訓質量進一步提升極為關鍵的一年，必須要不斷完善和提高服務據了解，目前大眾汽車學院提供了12個課程模塊，200多個培訓課程，包括3000多份課件自20xx年成立以來，累計培訓人天超過200萬，累計認證培訓師超過1000人，始終保持100%的培訓師認證率并將繼續為學員及員工提供最前瞻的技術最先進的教學設備及最嚴謹的培訓服務體系，為大眾汽車集團(中國)的發展輸入源源不斷的動力。

立足當前，著眼未來20xx年以來，國內市場的汽車銷售和存量都大幅增加，汽車產業的擴容使得對于專業類人才的需求上升大眾汽車學院旨在依照大眾集團全球領先的培訓標準，通過對員工提供完善高質的培訓課程，儲備優秀的人才資源，打造一流的培訓師及服務團隊，提升品牌價值提高客戶滿意度及忠誠度，進一步鞏固大眾汽車在中國以及亞太地區的領導地位同時，大眾汽車學院將國際先進體系與中國汽車市場的發展現狀相結合，不斷尋求人才培養領域的創新技術及理念，力爭成為國內乃至世界首屈一指的汽車行業培訓機構。

上海培訓總結10

作為邊遠山區小學的一個副校長，在民進上海市委和金沙縣教育局領導的關心支持下，有幸能參加這次“民進上海市委第十六期西部教師培訓班”。在為期兩周的培訓學習生活中，讓我受益匪淺，感慨頗多，既有教學技能上的增長，也有教學觀念上的洗禮。

組織這次培訓的各位領導在百忙之中，從培訓內容的準備、火車站的迎接、生活上的安排等方面都傾注了大量的精力，為這次培訓提供優異的條件。為此，對民進上海市委、進華中學和靜安區第三中心小學的各位領導致以衷心的感謝！

9月13日至9月18日，在進華中學聆聽了過傳忠、胡東芳、張人利、周斌、陳國強等幾位上海市知名教育專家精彩的報告，讓我在學校管理和學科教育中如何滲透審美教育；校長如何從學校保姆到學校領導的轉型；后茶館式校本教研；學校管理的思路與出路；民辦體制與現代學校制度建設等方面有了更新的認識和了解。在集中培訓期間，在民進上海市委和進化中學領導的帶領下，還考察了錢學森圖書館、普陀文化點、華東師范大學和上海交大校區、江蘇常熟素質教育基地等。通過考察，不僅感受了大都市的經濟建設的繁榮，還領略了上海厚重的辦學歷史和文化。

9月19日到9月21日的影子培訓中，在靜安區第三中心小學王志強校長的帶領下，參觀了該校的校園文化建設和計算機室、圖書室、音樂教室、美術教室、圍棋室等設備齊全而先進的專用教室。參觀完后，王校長還分別從學校辦學特色和辦學理念、學校教師團隊的建設、教育教學科研工作、學生素質教育的實施、德育教育、安全管理等方面給我們作了全面細致的講解。在他的安排下，該校負責德育的張主

任向我們介紹了學校德育工作開展的具體情況和方法；教導主任向我們介紹了該校教研、藝體活動、素質教育等方面的開展情況及具體方法；負責科研的張海華老師從學校課題研究思路及開展等方面談了學校科研工作；分別觀摩了該校肖曉琳、張羽等四位老師的公開課和評課活動。在三天的影子培訓中，置身校園，感受到了該校明確的辦學思想、向上的校園文化、科學認真的研究態度、務實執著的工作作風、勃勃向上的發展生機、充滿智慧的管理手段。

經過兩周的培訓，使自己對以下幾方面有了更新的認識。

一、個人成長

在我們的教育工作者中，有部分從師范學校出來走上教學崗位，經過三五年或者十年八年，課堂教學水平或教育管理水平沒有多大的進展。究其原因，是部分教育工作者滿于現狀，只是把走上工作崗位時獲得的知識經驗年復一年的重復使用，沒用對已有的經驗進行深入的思考，沒有從經驗反思中吸取教益。美國著名學者波斯納提出的教育工作者成長公式：成長＝經驗＋反思。他進一步指出：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識。如果教師（校長）僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入思考，那么，他的發展將大受限制。”作為一個新時期的教育工作工作者，要在教育工作崗位上長足的進展，有自己的一席之地，我們應與時俱進，在不斷學習學習新的教育教學理論的同時還要對已有的經驗進行深層次的思考，及時總結工作中的得失，實時尋找解困、創新的突破口。作為學校的副校長，更需要對經驗進行反思，只有這樣才能使自己的管理水平不長期停留在新手的水準上，才有長足的發展。

二、集體備課

在現行的教師備課中，大部分教師就憑著自己的教學經驗單獨行動，都是為了完成檢查而備課，很少有教師為了課堂教學而備課。大部分教師就干脆直接把教案書摘抄一遍，甚至有課后備課等現象。根本沒有教師自己獨立設計的東西，這樣即耗時又毫無價值。本人在在山西省實驗小學和上海市靜安區第三小學影子培訓期間，了解到他們的備課方式一樣，都是采用相同的集體備課。其做法是：以同級同科為單位，組織教師開展研讀課程標準、教材、分析學情、制定學科教學計劃、分解備課任務、審定備課提綱、反饋教學實踐信息等。其備課任務的分解即：例如，一個年級的語文教材有8個單元，有4個教師都上該級的語文，每個教師只備2個單元，然后收集整理裝訂成冊，教師在教學時根據自己班級實際情況作50%的個性修改（具體見附件教師備課模板）。這樣能有效凝聚教師集體的智慧，提高教育教學效果，提高教師教學水平，減少教師備課時間，提高教師工作積極性。

三、校園文化

目前，大部分學校的校園文化建設都有一個共同點，把一些名人名句做成鈦金字、布標、噴繪寫真、鏡框等等，而且部分學校之間的內容一樣，只是展示的方式不一樣。有的學校的圍墻、墻壁、走廊、女兒墻等全都貼滿，花樣較多，走進校園就可見校長們在校園文化上花了大力氣，做了大文章。但是很少見到一個切合本校實際，展現本校辦學特色或育人目標的。在上海進化中學和靜安區第三小學學習期間，我們分別聽了陳國強和王志強兩位知名校長關于他們校園文化建設方面的介紹和參觀了兩所學校的校園文化布置后，讓我們同組的五人都有同感：一個學校的校園文化，不在多，在于精。要切合本校實際，能體現本校的辦學理念和辦學特色等，成為一所學校精神、環境、教師、學生文化的提煉和展示。

四、課題研究

在上海市靜安區第三小學影子培訓期間，分別聽取了該校校長、教務主任和科研主任介紹了學校的科研工作，本人總結了一下，主要有：

學校科研也就是課題研究，是一個學校的辦學理念，一般四年左右為一個周期。一個科研組就是學校發展的智囊團，為學校的發展出謀劃策。教研組或學校領導要引導教師積極參與課題研究，并對教師進行培訓和提煉，提升教師的教學科研水平，使其在專業技能上迅速成長。其具體實施如下圖：

語文數學英語綜合語文數學英語綜合學校研究成果匯報（資料整理、結題報告等）德育龍頭課（總課題）教學每個教師根據自己的實際找出突破口教師個人成果匯報每個教師根據自己的實際找出突破口教師個人成果匯報補充：1、問題提出之前，讓教師找出問題的困惑，提出關鍵問題，找出研究方向，重點放在教學中發生的課例；2、把教學中發生的事例或故事分類，找出問題的出發點，找專家或名師點評；3、注重課堂實例，從現象到現象，從過程到過程，體現個性特色，避免高深理論的描述。要做好課題研究，學校校長首先要對學校發展情況有全盤的了解，有清晰的發展規劃，有針對本校實際的各種課題；其次要重視年輕人才的培養，要加大經費的投入，要有長時間的磨練。搞好學校科研，還需核心人物的帶領，科研人員要有創新思維和善于充分利用高校或教學科研機構的網絡資料。

五、辦學特色

學校特色是一個長期文化的積淀，我們為什么辦學，怎樣辦學，培養什么樣的人才，怎樣才使學校長盛不衰，怎樣用獨有的教育理念來彰顯學校的個性，怎樣在獨有的教育理念下得到師生和社會的認可等，這一切深思才凝聚學校獨有的特色文化取向。學校特色并不是一蹴而就的，它需要學校歷史文化的積淀，要我們善于去發現、去提煉、去宣傳、去加大口號和影響力，逐步形成學校的品牌。

六、校本課程

以往，我們談及校本課程是，總是感覺無從著手。其實，通過幾次的外出培訓，本人認為，校本課程就是充分利用本校教師的專業特長，滿足不同興趣愛好的學生，使其天賦得以充分發展和展示。比如，一個周，用某一天的下午，根據本校教師情況，分別開展書法、音樂、籃球、美術、舞蹈等各種興趣班，全校學生根據自己的興趣愛好，自己選擇參加相應的興趣班（不分年級和班級）。這樣讓教師的特長得到充分的展示，學生的興趣、天賦得以發展，增添校園活力，讓學生找到校園生活的樂趣。

七、自主辦學

在上海，學校擁有很大的辦學自主權，包括教師招聘、經費使用、教學改革等等。這樣學校的管理人員就可以結合本校實際，大膽創新，大膽改革有力推進學校的發展。

通過這次培訓，更覺得作為一名管理者責任重大。領導是一門藝術，管理是一種責任，只有把責任與藝術有機結合，才能更好地做好自己分管的工作，更好地服務社會。態度決定高度，思路決定出路，只有積極探索，勇于創新，才能使學校的教育教學再上一個新的臺階。

上海培訓總結11

一直以來，我們都以“教育工作者”自居，每天兢兢業業地從事著繁雜的教育工作，但很少有人真正地靜下心來思考過“教育是什么？”“我們應該做怎樣的教育，培養怎樣的人才呢？”這次呼倫貝爾市海拉爾區教育局為我們創造了一次難得的遠赴上海學習、思考的機會，讓我們這些每天忙碌著低頭趕路的人，好好地抬頭望路，靜下心來重新認識教育，反思教育。

一、專家講座讓我收獲了全新的英語教育理念

3月28、29日兩天，上海教育會堂組織我們進行集中學習、培訓。上海市中小學英語學科教研員、特級教師、課程專家4名專家分別作了精彩講座。細心聆聽專家、教授的講課，使我再次煥發了激情，燃起了斗志，正所謂名師引領，一路收獲。在學習期間，通過專家與一線教師的零距離的互動交流，使理論指導與教學實踐相結合，解決了英語教師教學中的實際問題，引領著我今后如何開展英語教育教學工作。專家結合自身教學經驗為我們做的講座讓我收獲頗豐。

二、聽觀摩課的一些體會

1．精心設計課堂教學

從講課老師以及其他教師的課堂教學中，我能深深地感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，學生思維較活躍，有良好的學習習慣，動手操作能力強，這和教師平常的努力是分不開的，針對學生不同的學習狀態，教師在進行教學時則針對不同層次的學生采取不同的教學策略。

2．教學過程精致

從每一節課的教學過程來看，老師都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了知識的結構體系。課堂中多采用多媒體教學方式，一目了然使學生更加形象地掌握知識要點。

3．注重知識的傳授與能力的培養相結合

在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。學生獨立歸納結論時肯定會出現這樣或那樣的錯誤，這是很正常的現象，教師要學會引導，而不能在學生回答錯誤后給予異樣、冷漠的眼光，這樣會影響到學生的學習狀態，他們始終以恐懼地心情在被動地參與教學，只有以平和地態度對待每一位學生才能使他們的思維得以發展。

三、在這一次外出考察學習、聽報告和觀摩課之后，在今后的教學中我要做到一下幾點：

1.加強學習，更新觀念，提高教育水平利用學校倡導教師讀書之余，廣泛閱讀，一是多讀教育教學期刊，隨時了解教改信息，教改動態。二是有系統地讀些教育專著，比如在教改方面卓有成就的中青年教育精英的著作，從他們的教育思想與教學實踐中受到啟發。三是參加高質量的進修培訓。

2.努力鉆研，跟上教改步伐

新課改，新教材，再不能沿用老框框，要研究要適應，不僅要研究教材，更要研究學生，要勇于接受挑戰。不能教材變了，教法不變，學生變了，思維不變。面對研究性學習，如何利用媒體資源，為學生搭建研究的平臺，如何指導學生成為學習的主人等，這些新問題，新事物，都需要我們不斷鉆研，勤奮努力，不僅把這些當作常規工作去做，更要當作對自我的一種挑戰。

3.尊重學生，平等相處

教師應該用豐富的學識激勵學生，用人格的魅力感染學生。這里的人格，并不是已往文人的?清高”，也不是神圣的權威，而是以平等的身份與學生對話交流。在學生心目中，教師應是學識豐富、充滿睿智與激情，有正義感有責任心的大朋友。教師應該時時關注學生，成為學生學習上的指導者，思想上的引路人。古人云：“親其師，信其道。”只有尊重學生，才能理解學生，理解了學生，才能平等相處。當學生遇困難產生困惑時，第一個想到找你一一你就成功了。

四、轉變觀念，適應教育發展新要求

今天的教師應該有自己獨特教學個性。那就是不人云亦云，有自己獨特的教學思路和主張。老師要善于發現自己的個性和業務方面的獨到優勢，在夯實自己教學能力的基礎的同時，培養出自己獨特的教育理念和教學個性。只有這樣才能培養出學生個性，要求老師對于自身要有清晰的認識，并善于不斷調整自己的定位，在學校環境和個人條件之間尋求平衡。當今教育，教師最缺少的就是獨立人格和自由精神，導致培養出的孩子千人一面，缺乏創新能力和獨特氣質。教學個性本身就意味著創造力。通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教育教學應當滲透在學生參與的各類活動中，滲透在社會、家庭、學校等學生成長的各個領域之中。在教學中讓學生學會探索未知比掌握現成的知識更為重要，讓學生了解自己的潛能比學會一門技能更為重要。因為今天的學生將要迎接未來可能發生的生態環境及社會變遷的挑戰。

五、教師對學生要真正做到一視同仁

一個老師通常要面對幾十甚至上百個學生，學生性格有好有壞，成績有優有劣，能夠關注每一個學生，并愛護每個學生，是這一類老師所具備的能力。不以成績論素質，不以喜好論好惡，不以家境論高低。老師的管理應該得到學生的尊敬，使學生心服口服，從心底里得到學生的認同。

六、終身學習，不斷提高自身教學業務能力

新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不僅僅只專業方面，要擴充到各個領域，不斷地提升自身的修養和素質。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，

將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習的教育理念，以適應教育改革的浪潮。

七、感悟過程，真誠付出

通過這段時間的學習，我的教