第一篇：小學生的學習效果與他們的學習興趣密切相關

小學生的學習效果與他們的學習興趣密切相關，特別對于剛 步入小學一二年級的學生，由于他們年齡小，學習習慣、生活習慣還處于萌芽階段，注意力易分散。只有激發(fā)起學生濃厚的學習興趣，才會提高學習效率，收到事半功倍的效果。而數(shù)學和其他學科不同,相對來說是一門比較抽象、枯燥的學科。如何在數(shù)學課堂中培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,提高數(shù)學教學的有效性呢?

一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣美國心理學家布魯納認為:“學習的最佳動機是對所學材料本身感興趣。”而興趣又不是天生的,需要靠后天的培養(yǎng),創(chuàng)設情境則是激發(fā)學生學習興趣的一種有效的方法。所謂創(chuàng)設情境就是通過創(chuàng)設與教學內(nèi)容相關的情境,讓教學進入情感領域。在低年級的數(shù)學教學中,教師應充分利用學生的生活經(jīng)驗設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動。如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。例如,在學生認識了100以內(nèi)的數(shù)后,我設計了一個猜數(shù)的游戲:“老師想了一個兩位數(shù),你能猜猜是多少嗎?”學生聽了紛紛舉起手來,“是

50。”“不是,你猜小了?！痹谖业奶崾局?有一個學生大聲說:“我知道,是80。”“你又猜大了?！薄笆?/p>

70。”“還嫌大?！薄笆?5?！薄安聦α恕！睂W生聽了一個個歡呼雀躍,興奮不已。在這樣有趣的數(shù)學活動學生對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣,學習才會變得輕松而愉快,整個教學活動也會變得生動而活潑。

第二篇：三年級小學生學習效果調(diào)查報告

三年級小學生學習效果調(diào)查報告

一、調(diào)查目的

小學生有效課堂學習是小學生在已有知識經(jīng)驗的基礎上，主動參與課堂活動，有效應用學習策略并取得積極成效的學習。新課程改革,以學生發(fā)展為本,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,強調(diào)學生學習方式的改變,倡導自主探究,實踐體驗,合作交流的學習方式與接受性學習方式的有機結(jié)合,倡導“做”,“想”,“講”有機統(tǒng)一的學習過程,倡導合理靈活利用各種課程資源和信息技術進行學習,實現(xiàn)學習方式的多樣化.。當前，課程改革在課堂教學層面遭遇到的最大挑戰(zhàn)就是無效和低效問題。課堂教學改革就其總體而言，大方向是正確的，并取得了實質(zhì)性的進展，但是對新課程理念的理解、領會不到位以及實施者缺乏必要的經(jīng)驗和能力的原因，課堂教學改革也出現(xiàn)了形式化、低效化現(xiàn)象?？梢哉f，提升課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求。因此只有對小學生的課堂學習效果有充分的了解，找出各種問題的原因所在，教師才能及時調(diào)整課堂教學的各種策略，保證新課程標準下課堂教學有效性的實現(xiàn)。

二、調(diào)查對象與方法

查對象為我校三年級全體學生，采用談話法、觀察法進行調(diào)查

三、調(diào)查結(jié)果分析

小學生有效課堂學習的基本特征是主動投入、集中注意、積極參與、學習習慣、理解領悟。因此，本調(diào)查報告將從以上幾個方面對我校三年級學生的課堂學習效果進行分析。

1、主動投入。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，三年級學生的課堂學習總體投入水平較高，大部分學生能認真配合老師，對于新教授的知識存在濃厚的興趣。但學生的投入水平存在顯著的差異，具體表現(xiàn)在：下午上課學生的投入水平明顯低于上午；女生的投入水平高于男生；坐前排和中間的學生投入水平高于坐后排和兩邊的學生；性格外向的學生比性格內(nèi)向的學生投入；成績不好的學生投入水平遠低于成績高的學生。學生在課堂上不投入的行為主要有做小動作、講話和開小差。

2、集中注意。三年級小學生有意注意持續(xù)時間相對較短，無意注意占優(yōu)勢，容易受到外界的影響，因此在課堂上的注意力容易分散，無法做到四十分鐘注意集中。通過觀察了解到，學生通常一節(jié)課只能保持20分鐘集中注意力在老師的講解上，其余時間都會或多或少地分散注意。學生集中注意主要表現(xiàn)在；女生的注意力集中情況好于男生；課堂前20分鐘的注意比后20分鐘集中；教授新課或一些與學生生活關系密切、學生感興趣的內(nèi)容是，學生的注意力遠比講解枯燥的練習集中；教師與學生的互動越頻繁，學生的注意力越容易保持。

3、積極參與。三年級的小學生活潑好動，大部分學生能夠充分參與到課堂活動中來，能積極舉手發(fā)言，愿意把自己所知道的知識展現(xiàn)出來。許多學生有很強的表現(xiàn)欲，在角色扮演等表演環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出很高的參與熱情，希望老師能多給自己展示的機會。但大部分學生只有在老師講的時候才會積極參與，卻不去不注意聽同學的發(fā)言，急著發(fā)表自己的見解，往往喊著“老師我”，有搶答現(xiàn)象。在小組合作學習時，大部分學生喜歡發(fā)表各自的見解，不善于接受別人的意見來修正自己的答案，使得課堂學習效果大打折扣。

4、學習習慣。良好的學習習慣是保證學習效果的基礎。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，三年級的學生的良好學習習慣還沒有養(yǎng)成，還要靠老師時不時的提醒。比如許多學生經(jīng)常忘記帶課堂上需要的課本、鉛筆等學習用具，在課堂上更換筆芯等，嚴重影響了課堂學習的效果。而在課堂學習中，學生的學習習慣也不容樂觀：在讀課文的時候，遇到比較長的文章，大部分學生都在朗讀過程中開小差，或者眼睛根本不看課文，嘴巴機械地動一動；課堂上碰到不認識的字，很少有學生能做到主動查字典去解決，而是習慣于直接問老師；課堂中老師一旦提出比較難得問題，大部分學生不愿意開動腦筋去思考，而是等著老師給出答案，有的甚至胡亂回答；一些比較重要的知識，往往要老師說記下來，才會動筆，還沒有養(yǎng)成自己記筆記的習慣；有些學生甚至連字都亂寫一通，學習態(tài)度存在著很大的問題。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)諸如此類的不良的學習習慣，在課堂中比比皆是，對學生的課堂學習效果產(chǎn)生了很大的影響。

5、理解領悟。學生對于一些基礎知識的理解還是比較容易的。語文課堂為例，在教授生字、詞語搭配等學生比較容易理解的，學生掌握情況較好。對于課文中滲透的情感價值觀的教學目標，比如“要熱愛祖國，要愛護環(huán)境”等等，學生能夠很快就領悟到。但三年級的學生，思維能力還是主要以形象思維為主，加上學校沒有多媒體輔助教學等客觀因素的限制，對于一些比較抽象的概念，學生理解容易出現(xiàn)偏差。而學生對于老師提出的問題，也還停留在問題表面，很難進一步深入到問題的本質(zhì)，就算有學生理解了問題，也只能答出其中的一兩點，無法給出一個完整的答案，還需要老師深入地進行詳解。一旦讓學生自己提出疑問，學生問題很多，但往往都是一些比較膚淺的問題，跟課文所要表達的內(nèi)容并沒有多大的關系。

四、原因分析

調(diào)查結(jié)果表明，我校三年級學生的課堂學習效果并不是十分理想，究其原因，有一下幾點：

1、三年級小學生心里特征。三年級學生的思維正處于由形象思維過渡的時期，能進行一定的抽象思維，但仍以形象思維為主，模仿性強，是非觀念淡??；想象能力也由模仿性和再現(xiàn)性向創(chuàng)造性的想象過渡；集體主義感情有所發(fā)展，良好的道德品質(zhì)正在形成，但極不穩(wěn)固。感情容易激起和爆發(fā)，不善于控制，不考慮行為后果，雖已能從事需要一定意志支配的工作，但意志還很薄弱，自覺性、主動性、持久性都較差，遇到困難和挫折，往產(chǎn)生動搖。三年級學生自我意識逐漸發(fā)展，逐漸學會道德原則的評價標準，評價能力開始發(fā)展起來，往往是提出自己的見解，但不善于全面地評價一個人的行為表現(xiàn)。道德感、正義感開始萌芽，但道德認識水平仍較低，辨別是非的能力也不強，很容易受到外界的影響。

2、家庭環(huán)境因素。我校大多為外來工子女，家長多數(shù)文化水平低，綜合素質(zhì)較差，面對競爭激烈的社會，面對生活、工作中的種種挫折，自己都應接不暇，對孩子的管教往往處于失控狀態(tài)。幾乎都沒有時間和孩子說話，就更別談坐下來輔導、督促孩子的功課了。孩子回家后的功課，全靠孩子的自覺性。自覺性較強的孩子回家后，能夠主動地完成作業(yè)，而自覺性較差的學生，回家?guī)缀醵紱]有完成作業(yè)的習慣，一回家就跑去玩，更別說課堂上要讓他們認真地聽課了。而家長嘗透了沒有文化的苦頭，把所有的希望寄托在孩子身上，頻繁給孩子加壓，他們對孩子的期望值高，但教育方式卻不當。要么過度溺愛，要么簡單粗暴，這也無法使孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，導致課堂學習效果不高。

3、學校因素。雖然新課程改革已經(jīng)進行了好幾年，但新課程理念并沒有完全滲透到學校教育上，學生的主體地位沒有得到充分的重視。加上教師的教學策略比較單一，還是以傳統(tǒng)的“填鴨式”講授為主，教師講，學生聽的方式并不符合三年級小學生的身心發(fā)展的特點，學生只能被動地接受，導致其學習積極性不高。而農(nóng)村學校教學條件有限，師資力量不夠，也是導致學生課堂學習效果不高的原因之一。

五、思考與對策

要提高學生的課堂學習效果，關鍵還是在于教師。教師只有了解學生的身心發(fā)展特點，制定符合學生的教學內(nèi)容，不斷改進自己的教學策略，才能使學生真正投入到課堂學習中，切實增強學生課堂學習的有效性。

一、課堂紀律要好。

很難想像一個亂糟糟的課堂會有好的課堂效果。所以教師的組織教學工作非常重要，一定要做到位，課室沒有安靜下來不要上課，學生情緒沒有準備好不要上課，而要讓全體學生都在專心致志地聽你的課。

二、合理分配課堂教學時間。

一節(jié)課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的原因，也是現(xiàn)在課堂教學逐漸調(diào)整的原因。因為，我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個孩子效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個時間段呢？這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢？ 所以，我們要做的不是要100％地集中40分鐘的注意力。而是，根據(jù)孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力，這和老師的教學安排有關。所以在設計教學預案時注意一些時間限制。連續(xù)長時間的學習很容易使學生產(chǎn)生厭煩情緒，我們應該注重設置在教學活動過程中對學生學習知識、形式能力和提高認識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學生活動在一堂課中的時間。教師滿堂灌，或是一味地要求學生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學時間。

三、寓教于樂、激發(fā)求知欲。

愉快教學不是課堂上玩樂的教學,而是教師在熱愛學生、尊重學生自主精神的基礎上,設法造成課堂上愉快合作的氛圍,充分調(diào)動學生的學習興趣,讓學生視學習為樂,愿學愛學,并始終保持旺盛的求知欲,從而達到完成教學任務、開發(fā)智力和培養(yǎng)能力的目的,教師把微笑帶進課堂,視學生為朋友,對學生友好,說話和氣;對問題回答不對的學生不批評,盡量鼓勵學生踴躍回答,建立自信心等，都可以使學生更加積極地投入到課堂學習中來。

四、激勵教學、開拓思維。

根據(jù)兒童心理需要,對學生進行關懷、支持、獎勵、榜樣、民主等方式,使激勵正?；?從而調(diào)動學生學習的積極性和開拓思維。在教學中,教師必須做到:設題,學起于思,思源于疑,教學的關鍵在于教師能否成功地設計一個好的探索程序,提出具有開發(fā)智力而有趣的問題,讓學生思考,看誰能答對答好;對學生進行贊賞、表揚;親自給學生戴小紅花,發(fā)給紀念品或小獎品,以資鼓勵;鼓勵學生提問,滿足學生的提問。

五、巧用競爭

競爭是人們在工作、生活之中按一定條件進行比較、評估的一種狀態(tài)。心理學研究表明，在有效的競爭條件下，人們的心理會發(fā)生很明顯的變化，極大地促進人的積極性、主動性和創(chuàng)造性。對于學生來說，競爭心理是指在學習過程中想超過別人的一種心理狀態(tài)。好勝心極強的他們期待自己在知識能力和其它水平上超越別的同學，所以在課堂上巧用競爭心理進行競爭激勵，不但能使學習者的認知活動、情感活動表現(xiàn)得異?；钴S，產(chǎn)生最佳學習效果，還能讓課堂在活躍中井然有序。競爭符合學生的心理特點，因而能調(diào)動積極性。為了提高學生的積極性，教師要創(chuàng)造條件讓學生在課堂教學之中參加競爭。如果你仔細觀察，學生在競爭中是非?；钴S的，連后進生都不甘示弱。在教生字時讓學生比一比，誰認得快，記得牢，誰組的詞多；在朗讀課文時，讓學生比一比，誰讀得有感情，誰領會地深刻；在總結(jié)課文時，比一比誰的發(fā)言有創(chuàng)意。比賽的形式可以是以學生個體為競爭對手，也可以是以小組為單位成為競爭對手等等。在你追我趕中自然地提高了課堂學習的效率。

六、以“動”強化學習興趣

讓活動進入學科課程，是讓學生在教學中充分活動的前提條件，必然受到學生的歡迎。讓他們以特定的角色去學習教材內(nèi)容，或朗讀復述，或報告見聞，或演示操作，或描畫表演，或主持裁決，都促使學生帶著情感色彩去學習?；顒又袑W生擔當、扮演角色的新鮮感與情感體驗，使學生興奮不已。學生在情感趨動下，主動投入的那種“力”，幾乎是無法遏制的。教材中原有的邏輯的、抽象的符號，一下子變得那樣生動、形象、真切。

愛表演是學生的天性，不管是優(yōu)生還是后進生都喜愛。表演可以使他們充分地展示自我，施展才華，發(fā)揮個性。針對現(xiàn)今的教材中故事性強、情節(jié)有趣、多角色對話內(nèi)容，教師可通過精心設計，讓學生都來“當當小演員，親自演一回?！睘榱撕先w學生都有機會參與，先讓學生自由組合小組表演，然后讓演得較好的小組上臺全班表演。這樣學生參與面廣，教學效果良好。

課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。為了提高課堂教學的有效性，我們必須以教學理論作指導，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運用課堂教學策略，真正提高課堂教學的質(zhì)量，提高學生學習的質(zhì)量。

第三篇：興趣與學習

《興趣與學習》心理健康教育課教學設計

【課程設計】興趣是人對客觀事物的選擇性態(tài)度，它表現(xiàn)為人力求認識和獲得某種事物，并且力求參與相應的活動。興趣通過情緒反應來影響一個人的行為積極性，即凡是從事自己感興趣的學習和工作，人就會覺得心情舒暢和愉快，效率也較高；相反，如果是從事自己不感興趣的事，則可能心理動力不夠，缺乏激情，效率也較低。對于中學生來說，他們的學習在很大程度上要受興趣和情緒的左右，因此，培養(yǎng)學生對學習的興趣（包括對學習內(nèi)容本身的直接興趣和對學習結(jié)果的間接興趣），有助于提高學生的學習積極性，從而增進其學習的效率。

【課程目標】

1、讓學生了解興趣對學習的影響作用；

2、討論并提供培養(yǎng)學習興趣的一些方法；

3、通過講述興趣與學習的關系，激發(fā)學生學習動機，促進學生更好的學習。

【教學重點、難點】

1、讓學生認識到興趣對學習的重要作用；

2、如何培養(yǎng)自己的學習興趣。

【教學方式】講述和討論【課前準備】準備多個因為對某件事感興趣而堅持鉆研，最終獲得成功的科學家等的事例?！窘虒W時間與場地】

（一）教學時間：1課時

（二）教學場地：課室

【教學步驟】

1、講故事導入課題。故事的題目是《我追到了流星雨》。故事內(nèi)容：說的是一個初中生對觀察流星雨很感興趣，于是他希望有一天自己能夠準確的預測流星雨的到來。為了實現(xiàn)他的這一個夢想，他看了很多這方面的書，很多書都很枯燥，但是因為他對流星雨太感興趣了，他堅持看。后來他又發(fā)現(xiàn)，有關流星雨的最先進的資料在美國，也就是說是英文資料，于是他刻苦學習外語，并閱讀了大量的外文資料，憑借他對流星雨的濃厚興趣，他堅持不懈，最后，他是唯一一個初中生和很多專家一起準確的預測到了下一次流星雨到來的準確時間。師：同學們想一想，這個故事說明了什么？生：回答。師：說明了興趣對學習的影響很大，我們今天的課題就是“興趣與學習”。板書：興趣與學習

2、讓同學們講自己知道的有關“興趣與學習”的故事。老師進行總結(jié)并引出“興趣有助于學習”。師：其實，因為對某些東西感興趣而在這方面取得成功的例子和故事有很多，下面就請同學們想想自己知道的例子和故事，然后講給大家聽。生：講故事。師：同學們想想，這些例子說明了什么呢？說明了一個人在從事活動中能否發(fā)揮他的聰明才智，在很大程度上取決于興趣因素，也就是說，興趣對學習的影響很大。對學習有濃厚的興趣可以使我們充滿熱情，克服困難，最終實現(xiàn)自己的愿望。而對學習不感興趣，被迫的去學習，是很難學好的。板書：興趣有助于學習

既然這樣，我們?nèi)绻麑W習產(chǎn)生濃厚的學習興趣，我們的學習不是就不那么難了嗎？

3、請同學們講述自己最感興趣的科目，為什么對這些科目感興趣，以及這些興趣是怎樣培養(yǎng)出來的。并進行總結(jié)。

師：我現(xiàn)在就想請同學們說說你們最感興趣的科目是什么，你們?yōu)槭裁磳@些科目感興趣，這些興趣是怎樣培養(yǎng)出來的呢？生：談自己感興趣的科目、原因以及如何培養(yǎng)出來的。師：這些說明了一個道理，我們對某一個科目有興趣，并不是天生就對這個科目感興趣，很多時候這種興趣是后天培養(yǎng)出來的。板書：興趣是可以培養(yǎng)的師：同時，我也相信在座的同學也會對某些科目不感興趣，因為老師在中學時代也有自己不喜歡的科目，我想問一下同學了，你們不感興趣的科目是什么？為什么對這些科目不感興趣呢？我還會進一步問同學們，在生活中你們感興趣的是什么呢？為什么對這些感興趣呢？這些興趣是不是也是后天培養(yǎng)出來的呢？生：回答上面的問題。師：（在學生回答過程之中進行引導，并總結(jié)同學的回答）

5、引導到學習上，討論如何培養(yǎng)學習興趣。師：不管我們對學習是否感興趣，我們都是要學的，而且大家都是希望學好的。那么我現(xiàn)在就想請同學們分小組討論一下，如何培養(yǎng)我們的學習興趣呢？（板書：如何培養(yǎng)我們的學習興趣呢？）討論之后請每一個小組說出一種方法好不好！生：討論并回答。

6、老師介紹培養(yǎng)興趣的方法。

師：大家說的都很好，既然大家有這么好的方法，為什么不自己嘗試一下呢？在這里，老師也給大家介紹一種方法，那就是：把興趣同我們的目標、同我們的理想結(jié)合起來。（板書：把興趣同我們的目標、同我們的理想結(jié)合起來。）這一點極其重要。試想一下，假如說我們想當一名飛行員，我們首先具備的就是體能，所以必須加強體育鍛煉，那么，體育，就必需學好；同時我們必須了解一些關于機械方面的知識，所以，我們必須學好物理學、數(shù)學等等；而且我們還要有看云識天氣的本領，所以我們必須具備一定的天文、地理知識……最后我們發(fā)現(xiàn)，我們必須學好現(xiàn)在課程表上所羅列的所有科目，我們很可能不是對所有的科目都感興趣，但是為了我們的理想，我們肯定會去有意識的培養(yǎng)，最后對我們所學的所有科目，對我們的學習，產(chǎn)生興趣。

7、總結(jié)。

師：好了，通過這一節(jié)課，我們了解了興趣有助于我們的學習，知道了興趣是可以培養(yǎng)的，并討論了如何培養(yǎng)我們的學習興趣。最后，老師送給大家一句話，作為這一節(jié)課程的結(jié)束語：一旦我們對某一事物產(chǎn)生興趣，我們便會努力的去追求，甚至不惜一切代價。學習也是如此。往往學習興趣師我們克服一切學習困難的最根本動力。

4.請同學們講述自己不感興趣的科目，為什么對這些科目不感興趣，以及這些同學在生活中的興趣，為什么對這些感興趣，然后談及理想。

第四篇：小學生學習英語的興趣, 對他們英語成績的提高起著非常關鍵的作用

小學生學習英語的興趣，對他們英語成績的提高起著非常關鍵的作用。如果教學中不考慮學生的心理年齡特征和認知規(guī)律，不注意激發(fā)學生的學習興趣和調(diào)動學生的學習積極性，只一味地要求學生死記硬背，布置大量機械重復性的抄寫作業(yè)，甚至是懲罰性的作業(yè)，使英語成為死記硬背的學科，就會導致學生喪失學習英語的信心，自暴自棄，產(chǎn)生強烈的逆反心理，仇恨英語學習，將使英語學習呈惡性循環(huán)狀態(tài)。

我認為，小學英語教學應該創(chuàng)造一切條件采取一切可用的方法，激發(fā)學生對英語學習的強烈愿望，使他們喜歡學、樂于學，并且隨時隨地可以學。這就要求英語教師營造和督促學校創(chuàng)設學習英語的有利環(huán)境，也應該努力創(chuàng)設直觀、有趣的英語學習情景，并引導學生積極參與進來，大膽實踐、大膽交際，充分調(diào)動學生的學習積極性和學習興趣，以達到快樂學習，快速成功的目的。

一、創(chuàng)設有利的英語學習環(huán)境

一種語言的學習目的主要是聽得懂說得出，所以我們就要求學生用耳朵聽，還要大膽的說出來，這需要教師的主觀努力，去引導、去營造環(huán)境去創(chuàng)造機會。首先，在英語課堂上毫無疑問老師盡量多用英語、少用母語，有人的小學生還聽不懂，但你可以想辦法，一是多采用直觀手段，如實物、圖片等創(chuàng)設語境，二是老師利用眼神、口形、手勢和其它肢體語言幫助學習理解；其次，在課堂外也盡量多用英語，多舉行幾次英語競賽活動，如英語演講比賽、英語朗誦比賽、英語唱歌比賽等，并讓學生多聽磁帶，學校的其它大型活動盡量讓學生主持并運用雙語。這些不僅讓學生有機會聽和說，而且還激發(fā)了學生的學習興趣。

二、創(chuàng)設各種情景進行教學

小學英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行對話，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使小學生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學習狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學內(nèi)容創(chuàng)設各種情景，做到教學情景化。

一是教唱英語歌曲，學講英語小笑話、小故事、還有演話劇、童謠、小詩、繞口令、猜謎等等，形成輕松的學習氣氛。不少小學英語學習內(nèi)容可以用歌曲形式表達，這有助于激發(fā)興趣和分散難點。因此，在英語教學中融音樂與英語為一體，能幫助學生理解對話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設有聲語言環(huán)境，使學生自然投入。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進行問答或分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語小笑話和英語小故事不僅老師講，而且要讓學生學會講，讓學生從機械、呆板、單調(diào)、緊張的學習環(huán)境中解脫出來，消除學習疲勞，并感受到學習的樂趣，提高學習效率。

二是運用多媒體手段，調(diào)動學生的視聽感官。在英語課堂教學中模擬表演創(chuàng)設的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運用多媒體教學手段來移植情境，形象生動地再現(xiàn)有關對話的時空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學生要學的對話融入其中，會加深學生對語言的理解，幫助學生在語言與表達

對象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動學習積極性，使學生更自覺、更有趣的進行英語交際活動。三是設計游戲情景，復習鞏固對話內(nèi)容。在對話復習教學中設計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復習工作變得生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創(chuàng)造了條件，使學生樂而好學。

第五篇：小學生學習興趣的研究報告

小學生學習興趣的研究報告

【摘要】

小學生的學習興趣是否濃厚，將會直接影響學生的學習成績。而他們的學習興趣則受老師、個人喜好、教學方法等各種因素的影響。在此次去宿遷市實驗小學見習的期間，運用臨床法對四五年級的小學生進行了學習興趣的問卷調(diào)查、談話以及觀察，進而淺析影響小學生學習興趣的各類因素，從而進一步了解學習興趣對小學生學習成績的影響。在文章當中簡單介紹了此次學習興趣研究的方法、對象，以及選擇本課題的原因。

【關鍵詞】

小學生學習興趣問卷調(diào)查影響因素

1、問題的提出

古語云：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”，可見學習興趣對孩子學習成績的影響有著不可忽視的作用。為了更好的了解影響學生學習興趣的因素，以及如何培養(yǎng)學生的學習興趣，因而借著見習的機會在宿遷市實驗小學進行調(diào)查。從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。而小學兒童的學習興趣是促使兒童自覺地從事學習活動的一種重要推動力。并且在教學的影響下，在知識經(jīng)驗不斷豐富的情況下，小學兒童的學習興趣也在不斷地發(fā)展不斷地變化。在這次見習中，我就發(fā)現(xiàn)小學一二年級的學生與小學五六年級的學生的學習興趣有著明顯的不同。小學兒童的學習興趣對鞏固學習動機、激發(fā)學習積極性、調(diào)節(jié)學習活動及學習效果等都具有十分重要的作用。有相關研究表明，學習興趣與學習動機和學習效果成正相關，也就是學習興趣越濃厚那么學習動機就會越強，而該學生學習興趣十分濃厚的學科，那他的學習效果也會越好。所以說學習興趣是人的認識需要的情緒表現(xiàn)，也是是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素。

2、研究方法

2.1研究對象

隨機抽取的宿遷市實驗小學四、五年級的學生

2.2研究工具

設計問卷，進行問卷調(diào)查

2.3程序

在這次的研究過程中，我隨機選取了四、五年級的小學生進行問卷調(diào)查，將問卷給他們單獨完成，及時收回，并將問卷調(diào)查結(jié)果進行了統(tǒng)計。

3、結(jié)果與分析

受調(diào)查學生中有98％左右能夠明確指出“最喜歡的一門課”與“最不喜歡的一門課”。調(diào)查結(jié)果表明喜歡語文和英語的各占40%，但喜歡數(shù)學的只有20%。

他們最喜歡的這門學科的原因有以下幾種：(1)老師講課吸引（40%）；（2）個人興趣愛好（60%）。他們最不喜歡某一門課程的原因主要有以下幾種：（1）老師太兇，講的聽不懂（60%）；（2）作業(yè)太多，科目太復雜（40%）。收回問卷后我找了回答問卷的個別同學聊天，我假設問他們?nèi)绻F(xiàn)在不喜歡的那門課程，改由他們喜歡的老師來教，會不會喜歡這門課程，他們都笑著回答可能會不討厭。因此從以上的原因可以看出，教師自身的素質(zhì)品行對小學生的學習興趣有著重大的影響。如果任課老師是一個尊重、關愛每一個學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學生的自信心，而且有著嫻熟的教學技巧，那么他一定會是一個受學生喜歡，受學生愛戴尊重的好老師。在他的課堂上，我相信學生會有著濃厚的興趣，而課堂效率也一定會很高。除此之外，70%的學生在他們喜歡的學科上都能取得優(yōu)異（90分以上）的成績。這個數(shù)據(jù)充分證明了學習興趣對學生學習成績的影響是不容忽視的。在問卷中也涉及了相關的學習觀點問題，結(jié)果顯示無論四年級或五年級學生，他們大部分人都選擇認為自己是喜愛學習的，并且知道課前預習與探究課外知識。

簡單分析調(diào)查結(jié)果后，雖然覺得現(xiàn)在的小學生對主科目語數(shù)外的學習興趣情況尚屬樂觀，但與此同時我們也可以看到小學生對其他科目的學習興趣不容樂觀，例如品社、科學、美術等科目甚至被有的學生所厭惡。究其原因，我個人覺得與老師的授課方法，家長的影響是分不開的。家長本著上學就是為了考高分，上名牌大學，找高薪工作的思想，只注重主科目的考試分數(shù)，認為副科目學不學無所謂，因而積極督促自己的孩子學好主科目，為孩子報名參加各種各樣的主科目輔導班。這無形中增大學生的學習壓力，也使得學生對副科目的學習興趣低。同時，在學校由于一些老師的教學形式過于單調(diào)，教學方法過于粗暴，這也大大降低了學生的學習興趣。小學正是孩子處于童年期的時候，他們主要學習間接經(jīng)驗，而且必須在教師指導下學習，這個時期他們的學習具有一定的被動性和強制性，這是童年期學生學習的特點。教育教學應該走在兒童心理發(fā)展的前面，教育教學在心理發(fā)展中起主導作用，它決定發(fā)展的內(nèi)容、水平速度以及智力活動的特點。因而教師作為引導者應該積極引導學生，并豐富自己的教學方法，吸引學生的注意力，使得課堂氣氛活躍，從而使得學生產(chǎn)生學習興趣。

4、討論

眾所周知，興趣是一個學習者的魂，是促進自我學習的源動力，是學習者無限潛能的挖掘機，它促使學習者不斷探索、思考。如果學生對學習不能保持興趣，就會把學習當做是一種苦役，也就不可能有心情愉快地進行學習，從而導致學習效率很低，成績不斷下降。在見習期間，我也發(fā)現(xiàn)一些小學生上課注意

力不集中，在老師講課時自己在下面做一些小動作，有的甚至在上課時整個人轉(zhuǎn)到后面和同學講話。試想，如果這些學生對學習有著濃厚的興趣，那么我相信他們在上課時看著黑板，跟著老師的思維轉(zhuǎn)動，他們會發(fā)現(xiàn)原來上課也是一件可以獲得樂趣的事情。古人說：“教人未見其趣，必不樂學?！币虼?，能否調(diào)動學生的學習興趣，關系著教學的成功與否，只有當學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，他們才會樂意去學，才會積極地去思維，才會在輕松愉快的環(huán)境中受到教育。只有這樣，課堂的學習效率才會提高，學生才會真正的學到東西。所以，培養(yǎng)學生的學習興趣至關重要。正所謂：“親其師，信其道”。一般來說，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那門學科，因而提高學生的學習興趣，教師就要使其教學活動有樂趣，作為學生的引導者，教師不僅要提高自身修養(yǎng)，還要努力改善自己的教學方法。

（1）首先，教師要提高自身的修養(yǎng)，不應該將負面情緒帶到課堂上，更不能將學生作為發(fā)泄對象?？赡苡械膶W生性格內(nèi)向，不善于發(fā)表意見，不敢舉手，缺乏勇氣，那么作為老師平時上課就要注意觀察他們，要有目的讓他們發(fā)表意見，保護學生的自尊心。這樣，有利于學生樹立信心，激發(fā)學習興趣。

（2）其次，教師在課堂教學中要改進自己的教學方法。由于童年期兒童的具體形象思維占優(yōu)勢，處于向邏輯抽象思維的過渡階段，他們學習的自覺性、注意力穩(wěn)定性都差，因而我們可以利用多媒體進行直觀性教學，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。同時也可以在課堂教學中加強互動，讓學生積極參與到學習中。

（3）再者，教師還可以減少學生的學習負擔來激發(fā)學習興趣。學生不喜歡甚至厭惡學習，也是過重的書山題海所導致的。教師可以相應減少一些作業(yè)量，布置適量的靈活性問題，既有利于學生鞏固學習，又不會使學生感到厭煩。而且在教學中，教師可以在講課過程中以學生較易懂的方式講給他們聽，將教材內(nèi)容深入淺出的傳授給學生，使得學習的內(nèi)容簡單化，才有利于激發(fā)學生的學習興趣。

不僅教師應該努力提高自己，學生家長也應該鼓勵理解孩子，而不是給孩子更多的要求和壓力。在見習期間，我和班級里的學生聊天，了解到90%的學生在周末都會參加像昂立英語等等的輔導班。有個小男孩學習安排的更緊湊，上午上完昂立英語，下午去跆拳道館，星期天則參加書法輔導班。他說是爸爸媽媽要求學的，向我們抱怨玩的時間都沒有了?，F(xiàn)在的家長都望子成龍，因而要求自己的孩子參加各種輔導班為以后的學習成長做準備。不可否認，多學習一些知識技能是正確的，但是，家長應該尊重學生的意愿，合理安排孩子的學習時間，而不是剝奪孩子游戲的權利。有的家長在孩子沒有取得好成績時，只是一味的責罵，這樣不僅傷害了孩子的自尊，而且會使孩子對學習產(chǎn)生厭惡，會使孩子對自己失去

信心。如果家長站在孩子的角度就會想到，其實孩子自己也希望取得好成績，希望自己得到老師、家長、同學的認可。因此，家長應該鼓勵孩子繼續(xù)努力，幫他分析失敗的原因，這樣才能保持孩子的學習興趣，不會對自己失去信心。

5、結(jié)論

小學兒童的學習興趣的影響因素是多方面的，老師、家長、乃至他們自己都會對他們產(chǎn)生影響。他們在學習過程中，從最初對學習的外部活動感興趣發(fā)展到對學習的內(nèi)容感興趣，而且開始對不同學科的學習興趣產(chǎn)生分化，游戲因素的作用在不斷減小。他們也開始從課內(nèi)閱讀發(fā)展到課外閱讀，對社會生活的興趣在不斷加深。學習興趣對他們的學習成績的影響卻沒有改變，教師不僅應該教學生學習的內(nèi)容也應該教會學生如何去學習，應該注意培養(yǎng)學生的學習興趣，而不是簡單的命令學生去學，以一個高高在上的教育者的形象出現(xiàn)。教師和學生應該亦師亦友，平等的對待每一個學生，幫助學生培養(yǎng)和保持學習興趣。

6、研究的反思

經(jīng)過這次簡單的研究，我進一步了解了學習興趣對學生學習的重要性，但是與此同時我發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足。在研究結(jié)果分析中并不能辯證的看待問題，容易摻雜個人主觀觀點，而且科研理論水平有限，因而一些調(diào)查結(jié)果的總結(jié)和認識缺乏理論上的深刻的認識。在調(diào)查過程中一些細節(jié)處理也并不是很好，比如雖然能夠及時收回問卷，但是由于統(tǒng)一分發(fā)的問卷，因而在部分學生回答的過程中沒有能夠及時觀察其反應。在以后的調(diào)查研究中會努力不斷改進。

7、參考文獻：

[1]林崇德.發(fā)展心理學.北京.人民教育出版社

[2]高銘苑.吉林師范大學.小學生課堂學習興趣研究.新課程研究 2009年6月（上旬）總第152期

[3]楊亮宋佳秋.黑龍江省富裕縣第七小學實驗小學.小學生學習興趣的培養(yǎng).教學實踐.新課程·小學.2009年6月8日