第一篇：小學生數學學習興趣調查表

小學生數學學習興趣調查表

親愛的同學：

本問卷旨在了解你的一些基本學習情況，以便于我們在研究之后能夠幫助你更好地改進學習。所有的題目僅作為我們研究使用，不會和你們在校的學習成績有任何聯系。因此，請不要擔心填寫問卷會對你造成任何影響，而且我們會對結果保密。

請仔細閱讀每個題目，然后如實地按照你們的實際情況進行選擇。O(∩_∩)O1.你喜歡學習數學嗎？（A喜歡B一般C不喜歡

2.上課時，老師的講課會引起你學習的興趣嗎？（A很有興趣B沒感覺C沒興趣

3.你的老師是用哪種方式進行上課的？（A灌輸式: 教師從頭到尾講解。

B互動式: 教師設置一些教學活動，講解重點，并輔助練習。C自學式: 教師指導，學生講解，自己學習。

4.你更喜歡什么類型的數學課堂？（A灌輸式B互動式C自學式 5.請你按喜歡到不喜歡的順序排列：

A 數學游戲 B 課堂活動 C 多媒體課件 D 數學練習題 6.你自己平時會不會自覺、主動地預習和復習學習內容？（A每次都會B偶爾會C從來不會

7.你愿意經常舉手發言、或主動參與小組討論嗎？（A愿意B偶爾C不愿意 8.數學老師經常表揚你們嗎？ A 經常 B偶爾 C從不

9．在做作業時遇到困難時愿意向數學老師請教嗎?（A愿意B不愿意）））））））

第二篇：小學生閱讀興趣調查表

小學生閱讀興趣調查表

親愛的同學：

你好！此次調查問卷是為了很真實地了解您目前的閱讀興趣和習慣，以便我校教師有針對性地進行此方面的指導和訓練，請務必如實填寫。謝謝！請你放心，你的答案將是匿名和保密的。

1、你喜歡課外閱讀嗎？（）

A、不怎么喜歡B、比較喜歡C、非常喜歡

2、看電視與看課外書你更喜歡哪一種？（）

A、電視B、課外書C、兩個都喜歡

3、在繁忙的學習中，你一般會選擇什么時段進行閱讀？（）

A、雙休日B、午間休息時

C、晚上睡覺前一段時間D、課間時間

4、你每天花多少時間進行課外閱讀？（）

A、不花時間B、0.5小時C、1小時D、1小時以上

5、你愿意在什么場所讀課外書？（）

A、書店B、教室C、圖書館D、家里

6、你經常去逛書店嗎？（）

A、從來不去B、開學后去一次

C、每月去一次D、每星期都去

7、你喜歡讀什么樣的書？（）

A、全是文字的B、文字為主，配一些圖畫的C、圖畫為主，只有很少的文字的D、全是圖畫的8、平時，你哪方面的書讀得比較多一點？（）

A、文學故事類B、科幻類C、腦筋急轉彎或兒童漫畫之類的娛樂書

書（如優秀作文之類）

9、你讀課外書，是因為（）

A、自己喜歡B、爸爸媽媽的要求C、老師的要求

10、你對一本書產生興趣的原因是什么？（）

A、書名很有趣 B、封面、插圖有趣

C、同學、老師介紹的 D、書的內容很好

11、你覺得讀課外書有那些益處？（）

A、擴大知識面B、提高學習成績C、消磨時間D、好玩

12、你認為讀課外書會妨礙學習嗎？（）

A、會B、不會C、說不清

13、你讀課外書時，一般（）

A、認真讀B、挑選有趣的地方讀C、隨便翻翻、學習輔導用D14、你的課外讀物主要來源是（）

A、自己買的B、家長買的C、圖書館、閱覽室里借的D、同學、朋友那里借的E、獎勵的15、你平時讀書有計劃嗎？（）

A、沒有計劃B、有時有計劃C、經常有計劃

16、你讀書讀得仔細嗎？（）

A、不仔細B、有時仔細C、很仔細

17、當讀完一本書后，你能說出它的主要意思嗎？（）

A、說不出來B、只能說出一點C、能說出大部分的內容

18、你寫過閱讀心得或讀書筆記嗎？（）

A、基本不寫B、有時會寫C、有，并且經常寫

19、讀到不懂的地方，你一定把它弄明白嗎？（）

A、沒有弄明白B、感興趣的就弄明白C、所有的都弄明白

20、你讀書采用什么方法？（）

A、精讀 B、細讀 C、泛讀

21、你進行課外閱讀時用筆嗎？（）

A、喜歡用筆畫一畫B、愿意用手點一點C、只用眼睛看

22、你讀課外書遇到不認識的字或不懂的問題怎么辦？（）

A、跳過去不讀B、查工具書

C、隨便認讀D、問爸爸媽媽或老師

23、你經常和同學交流課外讀書的情況嗎？（）

A、從不交流B、有時交流C、經常交流

24、你父母會經常督促你進行課外閱讀嗎？（）

A、經常督促B、偶爾提醒C、從來不管

25、你的老師會經常布置課外閱讀的任務嗎？（）

A、經常布置B、有時布置C、很少布置D、從不布置

26、你覺得影響你課外閱讀的最大障礙是什么？（）

A、功課太多B、書價太貴C、父母反對D、其它原因

27、你們班有圖書角嗎？（）

A、有B、沒有

28、你們班有課外閱讀指導課或課外語文活動課嗎？（）

A、有B、沒有

29、你們班的語文課外閱讀課是怎么上的？（）

A、用來閱讀B、用來做作業C、隨便安排

30、你希望老師在閱讀課上怎么做？（）

A、讓大家在課上隨便讀B、引導大家讀C、讓大家做作業

第三篇：英語學習興趣調查表

初中學生英語學習興趣調查問卷

一、性別：（）男（）女

二、年級：（）七年級（）八年級（）九年級

三、英語成績：（）很好（）一般（）差

1、你喜歡學英語嗎？為什么？

（）非常喜歡（）喜歡（）一般（）不喜歡

原因：

2、你學習英語的主要動力是什么？

（）個人興趣愛好（）考學需要（）社會就業需要（）家長老師意志

3、你認為影響你英語學習興趣的主要原因是什么？

（）個人原因（）教師原因（）課程內容本身（）設備環境

4、你認為現在初中英語教學主要存在什么問題？

（）教師水平有限（）學生自身問題（比如基礎差，興趣低等）

（）教學模式呆板（）教學與實踐脫離

5、你認為哪些措施可以有效激發學生的學習英語興趣？

（）使用多媒體等教學手段（）開展英語課外活動

（）教師多鼓勵幫助（）強調英語學習的重要性

6、你喜歡老師用什么方式上課？

（）主要用英語（）主要用漢語（）中英結合7、你認為初中英語教學中什么環節最重要？

（）單詞和句型運用（）語法（）聽說能力（）閱讀和寫作能力

8、在學英語中，你遇到的主要困難是什么？

（）聽力（）口語（）語法（）閱讀（）寫作

9、你經常以什么樣的學習方式學習？

（）課前預習（）課堂認真聽講（）課后認真復習（）自學

10、你會主動尋找機會學習英語嗎（如：收聽、收看英語節目，自覺做英語課外習題等）？（）經常（）有時候（）很少（）從不

11、對學英語中出現的錯誤，你會怎樣對待？

（）積累起來，經常復習（）創造環境，有意識運用（）忽視不理

12、學習中遇到困難，你會怎樣？

（）主動請教老師（）請教同學

（）自己查有關資料和參考書（）不請教任何人，不會就不會

13、日常生活中你是否積極主動說英語？

（）不好意思，不說（）大膽地說，不顧忌（）別人說才說

14、你認為在英語學習過程中，你有什么好的學習方法或經驗

注：

1、請各位同學在以上自己選擇的（）內打“√”。

2、本次調查采用無記名投票，不需寫姓名。

第四篇：小學生閱讀興趣調查表及分析

小學生閱讀興趣調查表1

親愛的同學：

你好！此次調查問卷是為了很真實地了解您目前的閱讀興趣和習慣，以便我們有針對性地進行此方面的指導和訓練，請務必如實填寫。謝謝！請你放心，你的答案將是匿名和保密的。

1、你喜歡課外閱讀嗎？（）

A、不怎么喜歡

B、比較喜歡

C、非常喜歡

2、看電視與看課外書你更喜歡哪一種？（）

A、電視

B、課外書

C、兩個都喜歡

3、在繁忙的學習中，你一般會選擇什么時段進行閱讀？（）A、雙休日

B、午間休息時

C、晚上睡覺前一段時間

D、課間時間

4、你每天花多少時間進行課外閱讀？（）

A、不花時間

B、0.5小時

C、1小時

D、1小時以上

5、你愿意在什么場所讀課外書？（）

A、書店

B、教室

C、圖書館

D、家里

6、你經常去逛書店嗎？（）

A、從來不去

B、開學后去一次

C、每月去一次

D、每星期都去

7、你喜歡讀什么樣的書？（）A、全是文字的 B、文字為主，配一些圖畫的 C、圖畫為主，只有很少的文字的 D、全是圖畫的

8、平時，你哪方面的書讀得比較多一點？（）

A、文學故事類

B、科幻類

C、腦筋急轉彎或兒童漫畫之類的娛樂書

D、學習輔導用書（如優秀作文之類）

9、你讀課外書，是因為（）

A、自己喜歡

B、爸爸媽媽的要求

C、老師的要求

10、你對一本書產生興趣的原因是什么？（）

A、書名很有趣

B、封面、插圖有趣

C、同學、老師介紹的 D、書的內容很好

11、你覺得讀課外書有那些益處？（）

A、擴大知識面

B、提高學習成績

C、消磨時間

D、好玩

12、你認為讀課外書會妨礙學習嗎？（）

A、會

B、不會

C、說不清

13、你讀課外書時，一般（）

A、認真讀

B、挑選有趣的地方讀

C、隨便翻翻

14、你的課外讀物主要來源是（）

A、自己買的 B、家長買的

C、圖書館、閱覽室里借的 D、同學、朋友那里借的 E、獎勵的

15、你平時讀書有計劃嗎？（）

A、沒有計劃

B、有時有計劃

C、經常有計劃

16、你讀書讀得仔細嗎？（）

A、不仔細

B、有時仔細

C、很仔細

17、當讀完一本書后，你能說出它的主要意思嗎？（）

A、說不出來

B、只能說出一點

C、能說出大部分的內容

18、你寫過閱讀心得或讀書筆記嗎？（）

A、基本不寫

B、有時會寫

C、有，并且經常寫

19、讀到不懂的地方，你一定把它弄明白嗎？（）

A、沒有弄明白

B、感興趣的就弄明白

C、所有的都弄明白 20、你讀書采用什么方法？（）A、精讀

B、細讀

C、泛讀

21、你進行課外閱讀時用筆嗎？（）

A、喜歡用筆畫一畫

B、愿意用手點一點

C、只用眼睛看

22、你讀課外書遇到不認識的字或不懂的問題怎么辦？（）A、跳過去不讀 B、查工具書

C、隨便認讀

D、問爸爸媽媽或老師

23、你經常和同學交流課外讀書的情況嗎？（）A、從不交流

B、有時交流

C、經常交流

24、你父母會經常督促你進行課外閱讀嗎？（）

A、經常督促

B、偶爾提醒

C、從來不管

25、你的老師會經常布置課外閱讀的任務嗎？（）

A、經常布置

B、有時布置

C、很少布置

D、從不布置

26、你覺得影響你課外閱讀的最大障礙是什么？（）

A、功課太多

B、書價太貴

C、父母反對

D、其它原因

27、你們班有圖書角嗎？（）A、有

B、沒有

28、你們班有課外閱讀指導課或課外語文活動課嗎？（）A、有

B、沒有

29、你們班的語文課外閱讀課是怎么上的？（）A、用來閱讀

B、用來做作業

C、隨便安排 30、你希望老師在閱讀課上怎么做？（）

A、讓大家在課上隨便讀

B、引導大家讀

C、讓大家做作業

調查結果分析：

本次調查共發放問卷56份，回收56份，對收上來的學生問卷進行了整理、歸納，現將有關調查結果情況分析歸納如下：

（一）學生閱讀目的不夠明確，所選讀物類別單一

一本好書蘊藏著豐富的知識和美好的情感，讀一本好書，就是跨越時空和睿智而又高尚的人對話。因此，要找到適合學生讀的課外書籍尤為重要。然而調查結果卻不容樂觀。在第8題“你平時讀哪種類型的書多一點？”的調查中，有10名同學喜歡讀文學故事類，25名同學喜愛讀腦筋急轉彎或者兒童漫畫之類的娛樂書籍，有10名同學學習輔導類書籍，還有7名同學喜歡讀科幻類書籍。這一組數字說明學生所選擇的課外讀物時候目的不夠清晰明確，而且選擇類別比較單一，喜歡讀娛樂書籍的占了近一半，同時在“你覺得讀課外書有哪些好處？”一問題中還有5名同學的回答是消磨時間，好玩。這說明孩子在閱讀目的上還不明確端正，他們的閱讀目的是為了消磨時光、好玩而讀書。一個嚴峻的問題擺在面前，孩子在選擇圖書上，還需要家長、老師和社會的引導。學生所選讀物類別單一，無疑會是學生閱讀能力提高的障礙之一。我們必須要調動學生的興趣，拓寬學生的閱讀面，天文、地理、歷史、科普、文學類、報刊雜志都應該有所涉獵，這樣學生的知識面才能更廣。

（二）學生用于課外閱讀的時間還不夠

在第4題“你每天用于課外閱讀的時間為多少？”的調查中，每天用于課外閱讀的時間在30分鐘的學生占23％；每天用半小時到1小時進行課外閱讀的學生占了52％；每天用1小時以上的時間進行課外閱讀的學生只占了21%。還有4%的同學根本不花時間看書。沒有用足夠的時間進行課外閱讀，說明

1、時間被應試教育中大量的作業占據。

2、時間被網絡、電視、其他游戲活動占據。

3、還不會合理利用零碎的時間。

（三）學生對科學閱讀方法的掌握不夠

在第10題“你讀課外書一般？” 這一問題中83%的同學會認真讀，12%的同學挑選有趣的地方讀，還有5%的同學隨便翻翻，雖然大多數同學都知道而且也在認真讀課外書，但是為什么閱讀收獲甚微呢？或許下面這個問題的回答能告訴我們答案。在第18題“你讀完書后寫心得體會或讀書筆記嗎？”的調查中，堅持做讀書筆記的占8%；有時做讀書筆記的占68%；從來不寫讀書筆記的占23%。中高年級學生在閱讀課外書時，還以了解故事情節為主，并且還有很大一部分同學閱讀處于以圖畫為主，很少文字的書籍，這說明孩子們還是以直觀感性手段獲取信息，懶于思考，更不愿意有意識地去學習寫作手法，文章的表現形式等，學生缺乏正確的讀書方法和應有的遷移運用意識。如在第19題“你讀課外書遇到不認識的字或不懂的問題怎么辦？”的調查中，51%的學生會問爸爸媽媽或老師，40%的學生會查工具書，6%的學生會跳過去不讀，3%的學生會隨便認讀。學生在閱讀時，依賴性很大，遇到不會或不懂的地方時，大部分學生圖簡單快捷會問大人而不愿意自己去查資料搞懂，也說明學生還沒有養成良好的閱讀習慣。

（四）、書籍來源有限。

在14題“你的課外讀物的來源是？”45%的同學是自己買的，39%的同學是家長買的，7%的同學是圖書室里借的，9%的同學是靠借朋友的或是依靠獲獎來的。看到這個調查結果我既感到欣慰，又感到痛心。原因如下：

1、說明孩子們是愿意讀書的，并且把自己的零用錢省下來買書。

2、家長也是支持孩子看課外書的。因此我很欣慰。但同時我又為學校對圖書室的管理感到痛心，成千上萬冊書籍就讓他束之高擱，不發揮書籍的作用，這些默默無聞的書籍沒有用武之地。

五、對當前小學生課外閱讀現狀的思考

1．在當前社會背景下，我們應廣泛地作好宣傳，提高家庭、學校乃至社會對課外閱讀的認識。要樹立一種閱讀觀，把視野放寬到家庭生活、社會實踐的廣闊領域里。轉變觀念，改革教學方法，使整個社會從應試教育觀中掙脫出來，走向素質教育。

2、學生應有充分的讀書時間，以保證學生的課外閱讀量。教師布置作業要精，不一定要多。要針對學生的情況而定，不能搞題海戰術，這樣不但讓學生有逆反心理而且還會讓學生有恐懼心理，害怕學習。同時教師也要做好家長的工作，轉變家長的觀念。讓家長了解閱讀的重要性。

六、以后如何更好地開展閱讀活動

1．開展書香校園、書香班級的創建活動，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。

2.加強對學生閱讀方法的指導。

第一，要指導培養學生良好的學習習慣。比如培養他們“不動筆墨不讀書”的讀書方法，在讀書的時候把難認的字詞圈出來，理解不了的地方畫出來，寫批注，對培養學生良好的讀書習慣、訓練深刻的思維方法很有好處。第二，要重視學習品格的培養，即培養學生的自主精神、創造精神，努力上進精神。在閱讀過程中，有了困難先要自己查工具書想辦法解決，不要總是依賴大人或是現成的答案。3.在閱讀活動中引進評價機制

為了激發學生持久的興趣，提高閱讀質量，把閱讀活動引向深入，教師可以創設不同的交流展示平臺：比如，進行讀書筆記展評活動；名著閱讀課前3分鐘演講；利用語文手抄報，每兩個星期要求學生做一期手抄報，手抄報的內容可以豐富多樣，將所辦的手抄報進行展覽。相信，學生們會更有興趣去認真閱讀作品或者作品的某個段落，以便自己能得到展覽和表揚。

4.發揮學生的推薦作用以及圖書室功能。

學生對同學推薦的書有興趣，那么教師可以大大利用這樣的條件來帶動大家讀好書，更容易激發學生的自主閱讀欲望。比如，每兩個星期可以舉辦一個“好書推薦”的活動，讓學生把自己讀到的好書、好故事介紹給全班同學，分階段評選出最受歡迎的推薦書目及推薦人。這樣，一篇好文章、一本好書便可以“以一帶十”地傳閱下去了，大大激發了他們尋找好書、閱讀好書、推薦好書的欲望。另外建議學校不怕麻煩，專人管理開放圖書室，讓圖書真正為學生服務。

第五篇：淺談如何提高小學生數學學習興趣

淺談如何提高小學生數學學習興趣

韓換巧

俗話說的好“興趣是最好的老師”。小學生對數學的迷戀往往也是從興趣開始的。正如托爾斯泰所說的“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”那如何才能提高小學生的數學學習興趣呢？我將圍繞關愛學生，來激發學生的數學學習興趣。可在生活上關心學生，在學習上幫助差生來實現；并通過優化課堂教學，來調動學生的數學學習興趣。可在導入時設置懸念，探討新知中創設各種情境，設置多樣化多層次的練習，精心設置課堂小結等教學環節中激發和提高學生的數學興趣。此外，我還通過揭示數學之美，來提高學生對數學的興趣。

一、關愛學生，激發數學學習興趣。對于大部分學生來說，對一門學科的興趣往往是從這一學科的老師開始的。如果學生喜歡該學科的任課老師，那么他也會對這一學科產生興趣和學習動機。所以我們數學老師，要充分利用起這一點，用“愛”來激發和維護學生對數學的興趣。

1，生活上關心學生 小學階段的學生很崇拜老師，如果能得到老師的贊揚，或者與老師在課堂之外有所交流、接觸，學生都會表現的很興奮，對這一學科也會表現出很高的興趣。特別是一些在生活中無人體貼和照顧的學生，他們特別需要老師的愛。所以我們教師有必要在生活上多關心一下學生，讓學生體會到老師對他們的愛，使他們從中獲得數學學習的動機。

2，學習上幫助差生

小學生的數學成績，直接影響到了他們的學習興趣。成績好的學生，對數學的興趣會表現的很強烈。而對于那些學習很吃力的差生，則會對數學的興趣表現的越來越消極。所以教師要及時幫助這部分差生彌補數學知識上的缺陷，提高他們的數學成績。我們不僅要在課外對學生進行必要的輔導，而且還要注重課內的輔導，我認為可以通過以下幾個方面來提高他們的數學成績：講課時多注意他們；提供給他們較多的課堂參與機會；對這部分學生的家庭作業和課堂練習及時的檢查講解，存在的知識缺陷及時補救；對學生存在的點滴進步要及時的表揚、鼓勵。這樣從點點滴滴中幫助差生，他們就會逐步轉變，漸漸喜歡上數學，從而提高了自己的數學成績。

二、優化課堂教學，調動學生數學學習興趣。激發學生的數學興趣，除了要在生活中關心學生，學習上幫助差生等方式之外，能好好的把握住這短短的課堂40分鐘也是至關重要的。那如何才能充分的利用好這堂課呢？那就需要我們把握住課堂的每一個環節，把每一個教學環節都上精彩了，才會使整個課堂發揮出整體的教學效果，從而引起學生的興趣，起到提高學生數學興趣的作用。

1，在導入時設置懸念來提高小學生學習數學的興趣。良好的開端是成功的一半，所以上課伊始的導入是非常重要的。我們可在使用情境導入、實驗導入、演示導入、設疑導入時，給學生創設一個懸念。因為小學生的好奇心很強烈，它能引發學生的興趣，是小學生興趣的重要來源。強烈的好奇心會緊緊的抓住人的注意力，使其迫不及待地想知道答案，從而牽引著小學生去積極探索事情的原因。因此，在數學教學的導入中，教師應巧設問題，制造懸念，為上好整堂數學課打下鋪墊。

2，在探討新知中創設各種情境，激發學習興趣。學習數學是為了更好的生活，如果數學脫離了生活實際，只是一系列單純的數字或符號。那將不再是學生學習時感到枯燥乏味了，整個數學都會失去存在的價值的。那我們學習數學又有什么意義呢？所以在數學教學中我們要把生活實際和數學充分的聯系起來，讓學生認識到數學的價值所在，這樣才會使學生產生一種學習數學的積極情緒。把生活與數學聯系起來我們可以通過創設各種教學情境來實現，如：生活情境、故事情境、游戲情境、競爭情境等，讓學生從中認識到數學的意義，從而提高學生的數學學習興趣。

3，設置多樣化多層次練習來提高小學生學習數學的興趣。練習是使學生掌握新知，形成技能，發展創新思維的重手段。是學生對所學新知的鞏固，也是教師對學生新知掌握程度的一種檢測。同時它還可以引導學生更深一步的理解新知。但由于學生個體之間存在著差異，這就造成了學生對知識掌握程度的不同。那如何才能使所設計的練習既使掌握快的同學得到進一步的提高，又不至于使掌握慢的同學感到吃力呢？那就需要我們在設計練習時做到多層次、多樣化，使其難度逐步提高，同時盡量設計到班里的每一個人。

4，精心設置課堂小結，延續數學學習興趣。一節好的數學課不僅是上課伊始調起學生的興趣，而且還要在課堂結束時，延續學生的學習興趣。課堂小結使學生再次回顧所學新知，讓學生從整體上把握本堂課的主要內容，從中可以使學生體會到收獲，體會到成功，從而使學生找到學習數學時的樂趣。此外，課堂小節還可以為下節課的學習創設懸念，充分調動起學生學習數學的積極性，使其在沒有任何老師或家長的要求下，自己主動的預習下節課所要講的新知，由此便起到了延續學生興趣的作用。

三、揭示數學之美，提高數學學習興趣。

著名哲學家羅素曾說：“數學，如果正確看他，不但擁有真理，而且具有至高無上的美”。的確，“哪里有數學，哪里就有美”。空間形式和數量關系為數學教學中最能體現出美的方面，它顯示出了數學的對稱美、簡潔美、和諧美、奇異美等特征。這就為我們教師提供了展示數學美的廣闊空間。教學中，我們可以充分利用優美生動的語言、直觀性較強的教學用具、簡潔工整的板書、靈活廣用的媒體等，為學生創設優美、豐富的數學教學情景，去揭示數學知識中隱含的美。例如：在學習軸對稱圖形時，我們可以讓同學們觀察一下我們身邊的事物，哪些是軸對稱的？它的對稱軸在哪里？然后，再運用多媒體播放世界上比較有名的軸對稱建筑物。最后，讓學生說說自己比較喜歡哪個建筑物，為什么？這樣一方面讓學生進一步認識到了軸對稱圖形，另一方面使學生感受到了數學的美。進而使學生產生一種創造美的欲望，并因此而對數學產生無限的興趣。總之，小學生的數學學習興趣，對小學生的數學學習起著十分重要的作用，是學好這門學科的一個重要前提。因此在數學教學中，我們數學教師應充分的把握住每一個教學環節，綜合運用多種教學手段和方法，通過各種合理的渠道，來培養和激發學生的學習興趣，最大限度的提高學生的學習積極性和主動性，這樣，才能提高學生的數學成績，使學生帶著濃厚的興趣學好數學，提高我們的教學質量。