第一篇：小學英語學習興趣情況調查表

小學英語學習興趣情況調查表

班級姓名時間

為了激發學生英語學習興趣，加強英語教學，提高英語教學的有效性，專門設計此調查問卷，請同學們如實地填寫。

1、你喜歡學習英語嗎？（）

A、非常喜歡B、喜歡C、不喜歡

2、你喜歡英語的原因是什么？（）

A、自己的成績好 B、英語課有趣C、其他

3、你不喜歡英語的原因是什么？（）

A、自己成績不好B、英語太難C、英語課枯燥

4、你認為學習英語最容易的是：（）

A、聽錄音B、背單詞C、學對話

5、你認為學習英語最難的是：（）

A、聽錄音B、背單詞C、學對話

6.你更喜歡老師以怎樣的方式來開始一堂英語課？（）

A.英文歌曲B.順口溜C.西方文化知識D.游戲（猜謎語、腦筋急轉彎等）

7、你認為怎樣的英語課你最喜歡？（）

解的課堂

8、你和小伙伴們或家長在一起時會用簡單的英語進行交流嗎？（）

A、會B、有時會C、不會

9、你會主動尋找機會學習英語（如收聽、收看英語節目，讀英語書報)嗎?（）

A、會B、有時會C、不會

10、你學習英語的主要動力是:()

A、對英語感興趣，喜歡英語B.應付考試C.為了爸爸媽媽、老師學習

11.你認為哪些措施可以有效激發學生的英語學習興趣？()

A.使用多媒體等教學手段B.開展英語課外活動

C.教師多鼓勵幫助D.學習英文歌曲

A、輕松、活躍的課堂B、喧鬧，無紀律的課堂C、鴉雀無聲，聽老師講

第二篇：英語學習興趣調查表

初中學生英語學習興趣調查問卷

一、性別：（）男（）女

二、年級：（）七年級（）八年級（）九年級

三、英語成績：（）很好（）一般（）差

1、你喜歡學英語嗎？為什么？

（）非常喜歡（）喜歡（）一般（）不喜歡

原因：

2、你學習英語的主要動力是什么？

（）個人興趣愛好（）考學需要（）社會就業需要（）家長老師意志

3、你認為影響你英語學習興趣的主要原因是什么？

（）個人原因（）教師原因（）課程內容本身（）設備環境

4、你認為現在初中英語教學主要存在什么問題？

（）教師水平有限（）學生自身問題（比如基礎差，興趣低等）

（）教學模式呆板（）教學與實踐脫離

5、你認為哪些措施可以有效激發學生的學習英語興趣？

（）使用多媒體等教學手段（）開展英語課外活動

（）教師多鼓勵幫助（）強調英語學習的重要性

6、你喜歡老師用什么方式上課？

（）主要用英語（）主要用漢語（）中英結合7、你認為初中英語教學中什么環節最重要？

（）單詞和句型運用（）語法（）聽說能力（）閱讀和寫作能力

8、在學英語中，你遇到的主要困難是什么？

（）聽力（）口語（）語法（）閱讀（）寫作

9、你經常以什么樣的學習方式學習？

（）課前預習（）課堂認真聽講（）課后認真復習（）自學

10、你會主動尋找機會學習英語嗎（如：收聽、收看英語節目，自覺做英語課外習題等）？（）經常（）有時候（）很少（）從不

11、對學英語中出現的錯誤，你會怎樣對待？

（）積累起來，經常復習（）創造環境，有意識運用（）忽視不理

12、學習中遇到困難，你會怎樣？

（）主動請教老師（）請教同學

（）自己查有關資料和參考書（）不請教任何人，不會就不會

13、日常生活中你是否積極主動說英語？

（）不好意思，不說（）大膽地說，不顧忌（）別人說才說

14、你認為在英語學習過程中，你有什么好的學習方法或經驗

注：

1、請各位同學在以上自己選擇的（）內打“√”。

2、本次調查采用無記名投票，不需寫姓名。

第三篇：小學英語學習興趣情況調查表

快樂英語班對學生英語學習興趣情況調查表（學生卷）

為有針對性地幫助學生提高英語學習興趣，加強英語教學，提高英語教學的有效性，專門設計此調查問卷，請同學們如實地填寫。

1、你喜歡學習英語嗎？（）

A、非常喜歡B、喜歡C、不喜歡

2、你喜歡英語的原因是什么？（）A、自己的成績好 B、英語課有趣C、其他

3、你覺得在快樂英語班里學到多少。（）A、很多B、很少C、一般

4、你喜歡英語課上常進行的游戲等活動？（）

A、非常喜歡B、不喜歡C、一般

5、你認為學習英語最容易的是：（）A、聽錄音B、背單詞C、學對話

6、你認為學習英語最難的是：（）A、聽錄音B、背單詞C、學對話

7、你認為怎樣的英語課你最喜歡？（）

A、輕松、活躍的課堂B、喧鬧，無紀律的課堂C、鴉雀無聲，聽老師講解的課堂

8、你經常以什么樣的學習方式學習？（）

A、課前預習B、課堂認真聽講C、課后認真復習

9、你早晨起床后有讀英語的習慣嗎？（）

A、有B、有時會C、沒有

10、你和小伙伴們或家長在一起時會用簡單的英語進行交流嗎？（）

A、會B、有時會C、不會

11、你會主動尋找機會學習英語（如收聽、收看英語節目，讀英語書報)嗎?（）

A、會B、有時會C、不會

12、你能認真進行英語書寫嗎？（）

A、能B、有時能C、不能

13、你認為英語科作業量過重嗎？（）A．過重B．一般C．不會

14你學習英語的主要動力是:()

A、對英語感興趣，喜歡英語B.應付考試C.為了爸爸媽媽、老師學習

15、你喜歡你英語老師的教學方式嗎？（）

A．喜歡B．一般C．不喜歡

16、你認為英語老師能幫助你提升英語水平嗎？（）A．會B．一般C．不會

17、在英語學習中，你遇到的主要困難是:()A、聽力B、單詞C、句型18你對英語科的學習情況滿意嗎？（）A． 滿意B．一般C．不滿意

19、你對自己學習英語的興趣和效果滿意嗎？（）

A． 滿意B．一般C．不滿意

20、你對英語老師的教學效果滿意嗎？()

A． 滿意B．一般C．不滿意

第四篇：小學生數學學習興趣調查表

小學生數學學習興趣調查表

親愛的同學：

本問卷旨在了解你的一些基本學習情況，以便于我們在研究之后能夠幫助你更好地改進學習。所有的題目僅作為我們研究使用，不會和你們在校的學習成績有任何聯系。因此，請不要擔心填寫問卷會對你造成任何影響，而且我們會對結果保密。

請仔細閱讀每個題目，然后如實地按照你們的實際情況進行選擇。O(∩_∩)O1.你喜歡學習數學嗎？（A喜歡B一般C不喜歡

2.上課時，老師的講課會引起你學習的興趣嗎？（A很有興趣B沒感覺C沒興趣

3.你的老師是用哪種方式進行上課的？（A灌輸式: 教師從頭到尾講解。

B互動式: 教師設置一些教學活動，講解重點，并輔助練習。C自學式: 教師指導，學生講解，自己學習。

4.你更喜歡什么類型的數學課堂？（A灌輸式B互動式C自學式 5.請你按喜歡到不喜歡的順序排列：

A 數學游戲 B 課堂活動 C 多媒體課件 D 數學練習題 6.你自己平時會不會自覺、主動地預習和復習學習內容？（A每次都會B偶爾會C從來不會

7.你愿意經常舉手發言、或主動參與小組討論嗎？（A愿意B偶爾C不愿意 8.數學老師經常表揚你們嗎？ A 經常 B偶爾 C從不

9．在做作業時遇到困難時愿意向數學老師請教嗎?（A愿意B不愿意）））））））

第五篇：小學英語學習興趣研究方案

《小學英語學習興趣研究》課題研究實施方案

課題名稱：小學英語學習興趣研究 研究教師：劉花 學歷：本科

所任學科：小學英語 任課年級：三年級

一、課題研究的目的意義

1、課題核心概念

興趣是指對事物喜好或關切的情緒。興趣可以使人集中注意，產生愉快緊張的心理狀態。這對人的認識和活動會產生積極的影響，有利于提高工作的質量和效果。在教學中，興趣教育是指教師用自己的教學和愛心來培養和喚起學生對所學知識和學科的一種積極情感；同時，又指教師對學生參與學習過程中所蘊含著的一種好奇、好問、好學的求知熱情和探索精神給予尊重、愛護和引導，使學習成為學生有興趣的活動。

小學英語興趣教育實質上是一種情感教育，能動性教育，它要求整個英語教學不但是一種語音、語調、語句的傳授和訓練，而且是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發和社會交往能力的早期培養。

2、課題研究的目的意義（1）研究的目的：

小學生英語學習興趣的培養研究，旨在通過對教學結構、教學方法等方面的研究和探索，以迎合小學生性格心理特征為起點，致力于尋求適合小學生心理、思維特征的小學英語教學方法和模式。實現培養學生英語學習興趣，幫助學生掌握適合各自特點的主動學習方法的教學目標，分析和研究英語教學過程中興趣化的可行性和主要實施方法。力求為提升小學英語教學質量探索一條切實可行、效果明顯的興趣化教學之路。

（2）研究的意義

素質教育區別于傳統教育主要的一點就是摒棄傳統教學中機械、呆板的單向教學模式，以情趣教學、樂感教學為發展方向。還學生以學習的主動權，寓教于樂，培養學生的學習的興趣，引導學生主動學習。在生動活潑的教學過程中培養學生獲取知識的能力。因此，小學英語情趣教學的研究體現了素質教育的這一總體要求，與素質教育發展的大方向是契合的。

小學生年齡小，活潑好動，好奇心強，接受能力強，因此，形式多樣的興趣教學容易為小學生接受。同時小學生具有感性大于理性、情緒波動大、耐心不足、注意力易分散的特點。興趣教學期望通過生動活潑的教學不斷調整和刺激學生的興奮點，吸引學生注意力，從而獲得較好的教學效果，應該說興趣教學是因材施教教的正確方向，具有廣闊的研究和實踐前景。

二、課題研究的內容及研究方法

1、研究的內容

（1）研究如何將學生對英語學科的間接興趣轉化為直接興趣，并保持其穩定性和持久性。

（2）研究興趣教學怎樣合理評價學生，及如何提升學生主動學習英語能力的有效模式；

（3）探索英語興趣教學在教學內容安排方面的規律，研究如何保持課內外教學的興趣連貫性；

2、研究的方法

（1）調查法。通過與學生交談、家訪、個案分析等，了解小學生性格心理特征為起點，致力尋求適合小學生心理、思維特征的小學英語教學方法和模式。

（2）比較觀察法。觀察比較學生平時在課內外教學中表現出來的對不同教學方法的反映和取得的教學效果，加以記錄和分析，并得出結論。

（3）個案分析法：選取有代表性的學生個體作為長期觀察對象，在不同階段有計劃運用不同教學手段，觀察并分析其發展動態，進行科學比對，最終得出結論。

（4）文獻法：在課題研究中積極查閱相關資料，了解與本課題有關的理論，掌握本課題發展動態，并積極吸取同行的研究成果，不斷充實自己的研究。

實施步驟：

（1）準備調查階段（2014年6月——2014年8月）：課題組學習相關理論、選定課題申報，進行開題論證即論證課題研究的價值意義以及課題研究所起的促進作用。組織教師通過多種方法對小學生的學習情感和學習行為進行調查分析，寫出調查報告。

（2）深化研究階段（2014年9月－2015年2月）：課題組各成員展開常規研究工作，采用多種教學方法優化課堂教學，充分利用教學資源，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，探索激發學生英語學習興趣，促進學生綜合語言運用能力發展的新途徑，建立以游戲教學法為主的課堂教學新模式。

（3）總結與推廣階段（2015年3月－2015年4月）：總結激發學習英語興趣的基本模式，并使實驗推進至全校及各學科領域，對行之有效的激發學習英語興趣模式進行定格推廣。

（4）結題與驗收階段（2015年5月－－2015年6月）：主要任務是在繼續進行實驗的同時，總結實驗成果，以論文匯編、總結、個案分析、實驗報告或論著等形式公布實驗成果，并組織專家鑒定。

《小學英語學習興趣研究》課題研究工作報告

課題名稱：小學英語學習興趣研究 研究教師：劉花 學歷：本科

所任學科：小學英語 任課年級：三年級

英語是世界上應用最廣泛的一種語言，是國際交往的重要工具。小學英語是學習英語的入門階段，小學生學習英語主要在四十分鐘課堂上進行，因而需要在一種輕松、愉快的氛圍中培養學生的學習興趣。在教學實踐中我圍繞本課題，根據實驗班學生的具體情況，通過以下幾個方面來引導學生學習英語：

一、營造平等、民主的課堂氣氛，點燃學生學習英語的火花。小學生的注意力不易集中、不持久，容易被新奇的刺激所吸引，而英語課上總少不了朗讀，過多機械的重復練習容易讓學生感到枯燥無味，結果會適得其反。“情感與性格是啟動認知技能發生作用必不可少的動機”，輕松、愉快的學習氛圍和環境對學習者的精神面貌、學習動機、自然形象會產生積極的影響。師生關系直接制約著學生的學習積極性和克服困難的意志。因此，教師要重視感情投資，把自己真摯的愛傳遞給學生，用親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息與學生進行交流，使學生產生敢于求知、不怕錯誤的學習心理，點燃學生學習英語的熱情火花。

二、培養學生學好英語的自信心，激發強烈的自主學習動機。語言的學習是需要在運用中得到鞏固和發展的。情感交流和發展語言是相輔相成的兩個方面。積極的情感交流能創設和諧、寬松的教學氛圍，有利于促進學生語言的發展。因此，在教學中我盡量滿足學生的心理需要，激發他們的學習動機，使學生主動地學習英語知識。

學生要真正掌握知識，獲得能力，除了教師的指導外，更重要的是讓學生自力更生地學，自覺主動地學，形成有效的學習方法。平時我多觀察學生的行為習慣，根據學生已有的生活體驗和學習經歷，循循善誘，幫助他們形成自己的學習策略和學習習慣。

三、注重學生學習活動體驗，使學生真正成為學習的主人。在教學中，我把著眼點投向全體學生，我積極創造條件為每一個學生提供聽、說、讀、寫的機會，使每一個學生都能獲得知識，讓每一個學生都能獲得成功，享受成功的愉悅。

具體做法如下：

1）、講新課前進行口語練習、自由會話，我給這段時間起名為“Let’s speak English”。這個欄目要求學生運用所學的日常用語進行會話。通過練習，不但鞏固了書本上的知識，更重要的是，每個學生都有了自主發言的意識，成為課堂的主人。

2）、開展小組討論，培養學生自主學習的能力。在單詞課堂上，我盡量安排一定的時間讓學生進行小組討論，一些有難度的單詞怎樣記更快、更牢。同桌2人一小組Pair work，前后左右4個人一大組Group work。先小組討論學習，然后教師再進行檢查。

3）、實行角色替換，提高自主學習的效率。每節課都和學生做一個“頭腦風暴”的游戲，只給一個音，如：｜f｜，學生就會說出帶有這個發音的很多單詞，最常見的方法就是讓學生當“小老師”。這樣換一個角度來學習，能取得理想的效果。每節課再給學生一個謎語，能夠進一步激起學生的學習興趣，使課堂總有新發現，興趣點保持得更長久。給學生的新知要易于接受，我多以溫故而知新為主，學生在循序漸進、求實求穩的教學過程中真正成為課堂的主人。