第一篇：新加坡學習心得體會（模版）

新加坡學習心得體會

------------------------熱工系：謝冬梅

通過十天的新加坡南洋理工學院的考察學習，學到了很多，同時也在思考針對我們目前的條件，我們應該怎樣借助創建高職示范的東風，使我們的專業建設跨上一個新高度，辦出自己的特色。

新加坡南洋理工學院辦學特色鮮明，以下幾點我覺得值得我們借鑒和學習：

一、教學做一體化的教學模式

1、南洋理工學院的辦學特色

教學模式實現了真正的教學做一體化，工程學院以項目開發的方式培養學生的實踐動手能力，根據學習規律采取漸進的方式，使學生的能力逐漸提高。第一、二學年進行工程寬基礎培訓，一年級學生在訓練室完成小型單項訓練，二年級的學生可以參與一些綜合性、生產性工程項目；第三學年主要進行一些專項培訓，在專業科技中心完成一些企業項目或科研項目；一些學業優秀的學生可以到企業實習或到海外實習，培養學生的綜合能力，如團結協作的精神、跨區域的國際意識等。

2、我們在實踐教學上存在的不足

通過這次培訓，使我意識到國家把職業教育提到現在的重要地位是必要的，因為高職教育離社會最近，離經濟最近，是培養社會迫切需求的高素質勞動者和技能型人才的重要途徑。而且作為職業教育，目前的教育理念必須改變，要改變目前的重理論輕實踐、理論和實踐分離的教育模式，應該遵循人的認知學習規律，采取循序漸進的方式，將理論和實踐有機結合，采取教學做一體化的教學模式。但是目前我們的教學方式距離教學做一體化的距離還比較遠，這主要有以下原因

（1）教職員工思想觀念上還未改變，還需要廣泛深入的學習和宣傳教育，教職工認識上不到位,教學改革必然存在阻力，許多人消極觀望或不愿意改變已經熟練的教學方式。（2）目前的硬件設施嚴重匱乏，實訓基地設備不足，設備狀況較差，而且很多設備陳舊，完全與現有的工業技術脫節，學生學完以后到工作崗位不能直接應用，學而無用，學生的學習積極性必然受到打擊。（3）師資隊伍工程素質較差，很多年輕教師沒有工程實踐經歷,實驗室缺少先進的科研設備，科研能力不足，缺少一些與工程實踐緊密結合的工程項目，教職工的實踐能力得不到

鍛煉，更加影響教學，影響畢業生質量和產學研合作（4）產學合作困難重重，要想實現產學合作，必須具有雙贏的運行機制。因為沒有先進的科研設備和過硬的科研隊伍，社會影響力和認可度不足，對企業沒有引力，很難實現真正的產學合作。

3、整改措施

通過以上分析，我們在高職示范建設中應著重做好以下工作：（1）進行廣泛深入的學習和宣傳教育，推進職業教育辦學思想的轉變，在廣大教職工中形成“以服務為宗旨、以就業為導向”的教學指導思想，統一認識，深化教育教學改革，根據市場和社會需求，不斷更新教學內容，改進教學方法，改革以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式；大力推進精品專業課程和教材建設，推動職業教育更好地面向社會和面向市場辦學，全面提高畢業生質量。（2）加強實訓基地建設，進行廣泛的市場調研，利用示范建設的資金集中建設2—3個設備先進、與市場結合緊密、臺套數充足的實訓基地。加強實踐和實訓教學環節，全面培養學生的實踐能力和職業技能。在目前資金有限的條件下，應建立長效穩定的資金支持機制，對實訓基地的設備進行有計劃的更新，使其總能領先于工程技術領域，這樣也為教職工的科研活動提供了硬件保障，提高教師的科研能力和實踐能力，社會認可度提高后，可以承接一些工程項目，達到產學合作的良性循環。教師的科研能力提高了，能夠承接工程項目后，也能夠為實訓基地的運轉提供資金支持。（3）建立雙贏的產學合作運行機制，與企業緊密聯系，加強學生的生產實踐和社會實踐，建立合作緊密、能夠接受學生實習的穩定的合作企業，學生最后一年到企業進行頂崗實習，在真實的工程環境中培養學生的實踐能力。同時學校的高科技訓練基地和科研隊伍能夠為企業提供技術服務，解決實踐中的技術難題，達到雙贏。

（4）改革現有的學生評價考核機制，建立彈性學習制度，推行完全學分制和選修制度，達到因材施教的目的；推行雙證書教育工作，在企業頂崗實習的學生，應建立企業評價機制，并與職業技能鑒定相結合，操作技能考核合格的學生可以獲得相應的職業資格證書。

二、經驗積累與分享（AES）

在南洋理工學院的考察學習，我覺得他們的“經驗積累與分享（AES）”系統是值得我們借鑒的。這是一個團隊能夠共同進步的階梯，每個老師所完成的工程

項目、每個學生所完成的課程設計和畢業設計，都可以在校園網上查詢共享，在一個知識更新迅速、人與人之間交流逐漸減少的網絡化社會里，“經驗積累與分享（AES）”系統是一個巨大的網上交流平臺，是一個巨大的知識庫，可以使每個人都站在他人的肩膀上前進，借鑒別人的經驗，避免走彎路，提高了每個人的工作效率。不過他們的“經驗積累與分享（AES）”系統僅限于校內共享，我覺得應該范圍更大一些，應該在整個行業內甚至全國范圍內全面共享，這才能使整個行業的發展領先于世界先進水平，這是每一個專業技術人員所需要的網絡交流平臺。

三、課程改革與教材建設

南洋理工學院的課程完全實現了教學做一體化,只有少數的寬基礎理論課在教室內進行純理論授課。從第一學期開始，學生就在訓練室進行小型工程項目培訓，將工廠式活動帶入教學環境之中，通過工程項目活動讓學生對理論知識能有更深入的理解，工業項目與科研項目使學生能將所學的知識應用于多元化、多層次的的實際工作環境中，在實踐中學習理論知識和培養實踐動手能力，也提高了學生對專業理論知識和跨學科知識的綜合運用能力。南洋理工學院采取的是與我們完全不同培養模式，因此他們的教材都是老師根據課程內容自編的教材。而我們的教材大部分是把本科教材稍微簡單化一點，仍然是從理論到理論，所有的參考書大同小異沒有參考價值，沒有好的教材，又沒有好的訓練基地支撐，老師也只好照本宣科，講一些理論知識完成教學課時任務。

這次創建高職示范，我們應該將課程建設、教材建設等軟件建設做好、做扎實。首先從專業職業崗位分析入手，以職業能力培養為目標，突出校企共建、工學結合的培養方式，與行業企業專家和能工巧匠共同進行基于工作過程的課程開發。按著理論與實踐交替進行、能力遞進式提高的原則設置理論和實踐課程。根據熱能動力設備與應用職業崗位要求，確定課程內容，交替安排理論教學和實訓環節訓練，使學生職業素質和職業技能同步提高。

根據崗位能力需求，熱能動力設備與應用專業確定的三門重點建設課程為熱力設備檢修、熱力設備運行和泵與風機。下面以《熱力設備運行》課程為例，說明課程開發過程：基于工作過程，以制煤運行、鍋爐運行、汽輪機運行、輔機運行為主要教學內容，與企業專家共同分析課程，并做好內容排序，如對鍋爐運行

內容，分析鍋爐工作過程為鍋爐啟動、鍋爐運行、鍋爐停運三個大的教學知識點，按照工作過程，依次展開操作技能及其理論知識的教學。在某一大的知識點中，如在“鍋爐啟動”中，按照啟動工作過程，再提煉出8個技能點及相應的知識點的學習內容。教學過程，首先在課堂內講清理論知識點，然后在仿真訓練室內進行模擬操作，最后再到電廠頂崗實習，學生熱力設備運行技能的培訓采用了由理論到模擬再到真實的實踐操作，能力逐漸提高的漸進式教學過程。

在教學方法上，專業核心課基于工作過程進行教學做一體化教學方法，充分利用校內、外實訓基地，進行現場情景教學。

總之，通過這次學習培訓，使我真正看到了自己的差距和不足，同時也開闊了視野，確定了專業建設的目標和方向。但是，百年老校形成的傳統的教學模式和方法，要想進行徹底的改革，還存在很大的慣性，需要我們大家同心協力、克服重重困難，借助高職示范建設的東風使我們的專業建設跨上一個新的臺階，使高等職業教育翻開嶄新的一頁，培養社會迫切需求的高素質勞動者和技能型人才，努力完成歷史賦予我們的歷史使命。

第二篇：新加坡學習心得體會

新加坡學習心得體會

------------------------熱工系：謝冬梅

通過十天的新加坡南洋理工學院的考察學習，學到了很多，同時也在思考針對我們目前的條件，我們應該怎樣借助創建高職示范的東風，使我們的專業建設跨上一個新高度，辦出自己的特色。

新加坡南洋理工學院辦學特色鮮明，以下幾點我覺得值得我們借鑒和學習：

一、教學做一體化的教學模式

1、南洋理工學院的辦學特色

教學模式實現了真正的教學做一體化，工程學院以項目開發的方式培養學生的實踐動手能力，根據學習規律采取漸進的方式，使學生的能力逐漸提高。第一、二學年進行工程寬基礎培訓，一年級學生在訓練室完成小型單項訓練，二年級的學生可以參與一些綜合性、生產性工程項目；第三學年主要進行一些專項培訓，在專業科技中心完成一些企業項目或科研項目；一些學業優秀的學生可以到企業實習或到海外實習，培養學生的綜合能力，如團結協作的精神、跨區域的國際意識等。

2、我們在實踐教學上存在的不足

通過這次培訓，使我意識到國家把職業教育提到現在的重要地位是必要的，因為高職教育離社會最近，離經濟最近，是培養社會迫切需求的高素質勞動者和技能型人才的重要途徑。而且作為職業教育，目前的教育理念必須改變，要改變目前的重理論輕實踐、理論和實踐分離的教育模式，應該遵循人的認知學習規律，采取循序漸進的方式，將理論和實踐有機結合，采取教學做一體化的教學模式。但是目前我們的教學方式距離教學做一體化的距離還比較遠，這主要有以下原因（1）教職員工思想觀念上還未改變，還需要廣泛深入的學習和宣傳教育，教職工認識上不到位,教學改革必然存在阻力，許多人消極觀望或不愿意改變已經熟練的教學方式。（2）目前的硬件設施嚴重匱乏，實訓基地設備不足，設備狀況較差，而且很多設備陳舊，完全與現有的工業技術脫節，學生學完以后到工作崗位不能直接應用，學而無用，學生的學習積極性必然受到打擊。（3）師資隊伍工程素質較差，很多年輕教師沒有工程實踐經歷,實驗室缺少先進的科研設備，科研能力不足，缺少一些與工程實踐緊密結合的工程項目，教職工的實踐能力得不到鍛煉，更加影響教學，影響畢業生質量和產學研合作（4）產學合作困難重重，要想實現產學合作，必須具有雙贏的運行機制。因為沒有先進的科研設備和過硬的科研隊伍，社會影響力和認可度不足，對企業沒有引力，很難實現真正的產學合作。

3、整改措施

通過以上分析，我們在高職示范建設中應著重做好以下工作：（1）進行廣泛深入的學習和宣傳教育，推進職業教育辦學思想的轉變，在廣大教職工中形成“以服務為宗旨、以就業為導向”的教學指導思想，統一認識，深化教育教學改革，根據市場和社會需求，不斷更新教學內容，改進教學方法，改革以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式；大力推進精品專業課程和教材建設，推動職業教育更好地面向社會和面向市場辦學，全面提高畢業生質量。（2）加強實訓基地建設，進行廣泛的市場調研，利用示范建設的資金集中建設2—3個設備先進、與市場結合緊密、臺套數充足的實訓基地。加強實踐和實訓教學環節，全面培養學生的實踐能力和職業技能。在目前資金有限的條件下，應建立長效穩定的資金支持機制，對實訓基地的設備進行有計劃的更新，使其總能領先于工程技術領域，這樣也為教職工的科研活動提供了硬件保障，提高教師的科研能力和實踐能力，社會認可度提高后，可以承接一些工程項目，達到產學合作的良性循環。教師的科研能力提高了，能夠承接工程項目后，也能夠為實訓基地的運轉提供資金支持。（3）建立雙贏的產學合作運行機制，與企業緊密聯系，加強學生的生產實踐和社會實踐，建立合作緊密、能夠接受學生實習的穩定的合作企業，學生最后一年到企業進行頂崗實習，在真實的工程環境中培養學生的實踐能力。同時學校的高科技訓練基地和科研隊伍能夠為企業提供技術服務，解決實踐中的技術難題，達到雙贏。（4）改革現有的學生評價考核機制，建立彈性學習制度，推行完全學分制和選修制度，達到因材施教的目的；推行雙證書教育工作，在企業頂崗實習的學生，應建立企業評價機制，并與職業技能鑒定相結合，操作技能考核合格的學生可以獲得相應的職業資格證書。

二、經驗積累與分享（AES）

在南洋理工學院的考察學習，我覺得他們的“經驗積累與分享（AES）”系統是值得我們借鑒的。這是一個團隊能夠共同進步的階梯，每個老師所完成的工程項目、每個學生所完成的課程設計和畢業設計，都可以在校園網上查詢共享，在一個知識更新迅速、人與人之間交流逐漸減少的網絡化社會里，“經驗積累與分享（AES）”系統是一個巨大的網上交流平臺，是一個巨大的知識庫，可以使每個人都站在他人的肩膀上前進，借鑒別人的經驗，避免走彎路，提高了每個人的工作效率。不過他們的“經驗積累與分享（AES）”系統僅限于校內共享，我覺得應該范圍更大一些，應該在整個行業內甚至全國范圍內全面共享，這才能使整個行業的發展領先于世界先進水平，這是每一個專業技術人員所需要的網絡交流平臺。

三、課程改革與教材建設

南洋理工學院的課程完全實現了教學做一體化,只有少數的寬基礎理論課在教室內進行純理論授課。從第一學期開始，學生就在訓練室進行小型工程項目培訓，將工廠式活動帶入教學環境之中，通過工程項目活動讓學生對理論知識能有更深入的理解，工業項目與科研項目使學生能將所學的知識應用于多元化、多層次的的實際工作環境中，在實踐中學習理論知識和培養實踐動手能力，也提高了學生對專業理論知識和跨學科知識的綜合運用能力。南洋理工學院采取的是與我們完全不同培養模式，因此他們的教材都是老師根據課程內容自編的教材。而我們的教材大部分是把本科教材稍微簡單化一點，仍然是從理論到理論，所有的參考書大同小異沒有參考價值，沒有好的教材，又沒有好的訓練基地支撐，老師也只好照本宣科，講一些理論知識完成教學課時任務。

這次創建高職示范，我們應該將課程建設、教材建設等軟件建設做好、做扎實。首先從專業職業崗位分析入手，以職業能力培養為目標，突出校企共建、工學結合的培養方式，與行業企業專家和能工巧匠共同進行基于工作過程的課程開發。按著理論與實踐交替進行、能力遞進式提高的原則設置理論和實踐課程。根據熱能動力設備與應用職業崗位要求，確定課程內容，交替安排理論教學和實訓環節訓練，使學生職業素質和職業技能同步提高。

根據崗位能力需求，熱能動力設備與應用專業確定的三門重點建設課程為熱力設備檢修、熱力設備運行和泵與風機。下面以《熱力設備運行》課程為例，說明課程開發過程：基于工作過程，以制煤運行、鍋爐運行、汽輪機運行、輔機運行為主要教學內容，與企業專家共同分析課程，并做好內容排序，如對鍋爐運行內容，分析鍋爐工作過程為鍋爐啟動、鍋爐運行、鍋爐停運三個大的教學知識點，按照工作過程，依次展開操作技能及其理論知識的教學。在某一大的知識點中，如在“鍋爐啟動”中，按照啟動工作過程，再提煉出8個技能點及相應的知識點的學習內容。教學過程，首先在課堂內講清理論知識點，然后在仿真訓練室內進行模擬操作，最后再到電廠頂崗實習，學生熱力設備運行技能的培訓采用了由理論到模擬再到真實的實踐操作，能力逐漸提高的漸進式教學過程。

在教學方法上，專業核心課基于工作過程進行教學做一體化教學方法，充分利用校內、外實訓基地，進行現場情景教學。

總之，通過這次學習培訓，使我真正看到了自己的差距和不足，同時也開闊了視野，確定了專業建設的目標和方向。但是，百年老校形成的傳統的教學模式和方法，要想進行徹底的改革，還存在很大的慣性，需要我們大家同心協力、克服重重困難，借助高職示范建設的東風使我們的專業建設跨上一個新的臺階，使高等職業教育翻開嶄新的一頁，培養社會迫切需求的高素質勞動者和技能型人才，努力完成歷史賦予我們的歷史使命。

第三篇：新加坡學習心得體會

新加坡學習體會

2011年9月23日

根據統一安排，我參加了赴新加坡參加創新型城市建設培訓班的學習。先后參觀了新加坡建屋局、飛躍社區、人民行動黨支部、裕廊工業園、市區重建局等單位，游覽了新加坡魚尾獅公園、圣淘沙島、新加坡河、植物園等景點。新加坡花園般的城市面貌和高度發達的現代文明氣息，給我留下了深刻的印象，感觸頗深，啟發很大。

一、新加坡印象

（一）、科學規劃

新加坡在建國初期，就聘請聯合國的專家，歷時四年，高起點、高質量地編制了概念性發展規劃，并以此為總綱，制定城市總體規劃，城市總體規劃每五年修改一次，保證規劃的連續性和指導性。城市總體規劃，為未來30-50年城市空間布局、交通網絡、產業發展項做了戰略性的指導。同時，對規劃的調整，通過高額收費來加以限制，避免過多的對城市總體規劃修改。新加坡用40多年時間，發展成為一座世界公認的“偉大而卓越的城市”，最核心的一條，就是科學制定規劃并認真執行。

（二）、高效強勢

新加坡政府在社會生活的各個方面都發揮著主導地位，城市管理中的嚴管重罰、交通管理中的擁車證及電子收費導流，都是政府高效強勢的體現。新加坡實行中長的政府直接管理，一直堅持高效、透明、公正等標準，取得了非常明顯的成效。政府的強勢不是簡單粗暴執法而是通過法律來維護社會秩序，促進社會的發展與和諧。新加坡有500多種法律制度，大到國家選舉，小到人們的言談舉止、衣食住行，都有章可循。

（三）、執政為民

新加坡政府極具憂患意識，非常重視群眾基礎性工作。執政的人民行動黨的成員全部是義務性質，他們樂于奉獻，在為民群服務中體現自己的追求，實現人生的價值。人民行動黨在每個選區設立“民眾聯絡所”，議員每周都安排一次接見本選區的選民，幫助敏群解決實際困難。還通過其他多種渠道，吸收和采納民意，真正發揮政府與民眾的橋梁和紐帶作用。新加坡通過政府承建組屋，讓85%的國民買得起政府的組屋，實現居者有其屋的夢想，成為世界各國相繼效仿的榜樣。

（四）、民族和諧

新加坡是一個多種族、多宗教的國家，也是華人占大多數的國家。為了確保各民族和諧相處，把統一的一元的法制和多元的社會融為一體，提出了新加坡共同價值觀，即國家至上、社會為先；家庭為根，社會為本；關懷扶持，同舟共濟；求同存異，協商共識；種族和諧，宗教寬容。在政府組屋中，沒有單一的種族社區，而是按比例分配，各民族合居，方便溝通和相互了解，增強民族之間的認同，使各種族和睦相處，最終達到民族團結、社會和諧。

二、啟示

（一）、加快小城鎮建設步伐 xx街道無論是規模、品位和功能，都不能適應適應新形勢的需要，必須下大力氣加快建設。一是科學規劃。按照 “以人為本、突出文化內涵理念、完善功能配套”的原則，科學編制小城鎮建設規劃。注重規劃的超前性，更要增強規劃的法律效應，規劃一經確定，必須嚴格執行。二是加快建設。強化經營小城鎮的理念，多方籌集資金，加快小城鎮建設步伐。把小城鎮建設推向市場，實行投資主體多元化，投資行為市場化，按照誰受益、誰投資的原則，吸收社會力量參與小城鎮建設。三是嚴格管理。不斷創新小城鎮各項體制，提高小城鎮管理水平。出臺相關規定，采取嚴管重罰與加強管理相結合的辦法，徹底改變臟、亂、差的面貌，轉變群眾的整體觀念，共同維護良好的街道秩序。

（二）創新社會管理

加強和創新社會管理，是中央在新的歷史條件下作出的重大決策。要增強群眾觀念，強化干部在工作中要帶頭講真話、辦實事、求實效，凡是群眾提出的合理要求，都要辦好辦實。把上級的需要與本地的實際緊密結合起來，不能以犧牲群眾利益為代價換取一時的政績。要切實轉變工作作風，鄉村干部都堅持深入農村一線、減少應酬、騰出時間到農村、到農戶家中去，摸實情、聽實話，切實幫助群眾解決實際問題。要創新管理模式，按照“為民、利民、便民”的要求，積極完善和提高農村便民服務中心建設，不斷創新優化服務職能，提升服務質量，完善服務內容，把中心打造成真正為民辦實事的服務平

臺。

（三）振奮精神，扎實苦干

要始終堅持積極進取的良好工作狀態，積極、主動、創造性的開展工作，善于用改革的方法解決問題。以科學的理論為指導，xx實踐為手段，不斷提高駕馭復雜矛盾的能力，不斷提高處理復雜問題的水平。要樹立強烈的事業心和責任感，堅持對人民事業高度負責的態度；樹立增強爭創一流的意識，理清發展思路，尋求富民對策，不斷提高執政能力。要樹立埋頭苦干的務實精神，不管在什么時候，都要以干好工作為己任，多干實干，多做少說，以實際的付出求得實際的實效，盡職盡責完成或超額完成縣委、縣政府交給的各項目標任務。

（四）堅持統籌發展，促進社會和諧

構建和諧社會，是加快經濟和社會發展的要求，是提升對外形象的需要，也是鄉鎮x委、x府義不容辭的責任。要統籌發展各項事業，讓老百姓分享改革開放的成果。始終堅持科教興鄉方針，加快促進科技進步、大力發展教育事業，鞏固義務教育成果。加強農村公共衛生體系建設，建立健全突發性食品衛生應急預案和應急機制，不斷提高醫療服務水平。積極推進新型農村養老保險，擴大覆蓋面，真正使農村的廣大農民老有所養。要加強精神文明建設、倡導積極健康的生活方式、加強公民道德建設、加強未成年人思想道德建設，努力形成健康、文明向上的社會風氣。開展豐富多彩的群眾性文化體育活動，豐富農村文化生活。要推進社會主義民主工程，重點是推進依法行政進程，廣泛開展民主法制示范村建設、依法推進村民自治。要全力維 護農村穩定，實行包保責任制，三套班分片、定村干部包村、村支部書記是第一責任人的責任網絡體系，堅決執行黨在農村的各項方針政策，積極推進民情懇談制度建設，切實幫助農民解決實際的問題和困難，努力形成一個穩定和諧的社會環境。

新加坡的學習時間很短，感受和啟示難免膚淺。新加坡和我國的國情不同，經驗不可照搬，只可借鑒。但以人為本、執政為民的理念是非常重要的，不可遺忘。篇二：新加坡學習心得體會

新加坡學習心得體會

長沙環境保護職業技術學院 谷曉棟

在新加坡學習的二十天記憶頗深，感覺學習到了很多新的理念和新的思路，也了解了新加坡的國情和生活方式，讓我最深刻對我現在的工作具有最大幫助的是去新加坡共和理工大學學習到的pbl教學方法，現我就這個方法和我今年教學的《電子商務案例分析》這門課程有機的結合起來，談談我對這個教學方法的理解和學習實踐體會。

新加坡共和理工學院創建與2002年，是新加坡最年輕的理工學院，這間學院從成立以來所有的課程和教學都采用同一種方法，概括起來就叫pbl教學法，這個方法大體的做法就是把傳統的填鴨式教學模式轉變為學生自主學習，學生自愿學習，pbl教學法具體就是“一天一題”問題啟發式教學方法，新加坡共和理工學院每年共有兩個學期，每個學期長達15周，一學期共有五個課程，學生每天只集中探討一個課程里的問題，pbl教學法大體流程如下： “一天一題”—會議

（一）：一班25人，共5組，每一組五名學生，導師發布問題，學生在導師的引導下，進一步思考、擬定和分配實際任務，會議時間為一小時。

“一天一題”—自由討論時段

（一）：學生在各自的組別內進行獨立的探討，或發揮群策群力的精神，完成以下任務：搜索和閱讀資料，開始建構初步的解題方案，進一步分析問題的核心議題。

“一天一題”—會議

（二）：導師了解學生的學習進度，集中探討學生在學習過程中所碰到的難題，協助學生定制學習方案，會議時間為一小時。

“一天一題”—自由討論時段

（二）：學生繼續在所屬的組別內探討問題，閱讀和剖析資料，在取得共識的前提下，制定更精細的解題方案，準備演示內容，2-2.30小時。

“一天一題”—會議

（三）：和導師交流，學生演示成果，并進行答辯，學生觀摩并通過提問了解其他組別如何制定解決方案，導師進行探究和給予評價，若需要，導師可提供額外資料。

今年我剛好教授電子商務專業的一門專業課程《電子商務案例分析》，之前一直采取的方法就是按照老的教學方法進行講解，學生覺得枯燥和無味，今年我打算把這個課程好好改革一下，學習新加坡共和理工學院的這個pbl教學方法，把所有的課程內容整合為17個案例問題，課時安排為四節課聯排，每一次課程討論和分析一個案例問題，具體安排如下： 本課程設置為9個模塊一共17個案例問題：

電子商務模式 ? b2b案例討論 ? b2c案例討論 ? c2c案例討論

電子商務技術

? 移動商務技術案例討論 ? 電子商務軟件技術案例

電子商務網站

? 網站建設規劃與設計案例 ? 網站的建設與維護案例

網絡營銷與推廣

? 網絡營銷與推廣案例

電子商務支付

? 電子支付模式案例

? 第三方電子支付模式案例

電子商務物流

? 企業物流電子商務化案例 ? 供應鏈管理案例 ? 第三方物流案例

電子商務安全 ? 網絡安全案例 ? 信息安全案例 ? 認證技術案例

電子商務法律 ? 域名糾紛案例

? 信息網絡傳播權糾紛案例

創業

? 電子商務創業案例 考核標準為：

采取綜合性的評核標準

通過對這種方法和傳統方法進行比較我總結了指令學習方式和問題啟發式教學模式的區別：

指令學習方法：以教師為中心，教師傳授知識，采用指示灌輸的方式，教師維持紀律，然后采取試卷的方式評估學生

問題啟發式教學模式：以學生為中心，通過問題來引導學生的思維，學生在自主學時時建構自己的知識。

希望通過這次學習能對我的教學有所幫助，也非常感謝教育廳領導和學院領導給予我們年輕教師出去學習的機會。篇三：赴新加坡學習心得體會

樹立三種意識，在思想上有突破

提升三個水平，在行動上有作為

——赴新加坡學習心得體會

2012年7月7日

根據區委的統一安排，2012年6月18日至7月1日，我有幸參加了赴新加坡專業教育培訓中心學習的培訓班，通過為期兩周的培訓，不但使我對新加坡的國情與國策有了更新更全面的認識，而且讓我開闊了視野，增長了見識，自覺受益匪淺，感受頗多。

一、主要收獲

此次在新加坡學習考察主要包括兩個方面的內容。一方面是關于新加坡國情方面的基本情況，包括政府結構、城市規劃與管理、社區與民族和諧、經濟社會轉型等。另一方面是公務員培訓的內容，包括人力資源開發與管理、房地產市場與樓宇經濟、公共管理與和諧社會建設等。通過學習考察活動，感觸很多，體會很深。

第一，開闊視野，增長了見識。零距離感受了一個地域狹小、資源匱乏的小國是如何通過實施人才戰略、國際化戰略及靈活務實政策步入發達國家行列的。對現代資本主義的變化及發展和新加坡的公共組屋、社會保障、民族和諧、人力資本等政策有了更深層次的了解。

第二，理論學習，拓展了知識。此次赴新學習，采用了點面結合的方式進行學習。通過課堂講座、座談等形式的學習，使我在面上對新加坡的基本國情、政治經濟文化及社會管理等方面有了更深入的了解。通過一系列實地考察參觀的活動，如參觀考察新加坡市區重建局、達士嶺組屋區、凱發集團海水淡化廠、濱海堤壩等地，使我在點上增加了實感，感受到新加坡規劃運作及城市建設等方面的細節。

第三，增進友誼，強化了意識。考察培訓班一行18人，都是來自區內各機關事業單位的主要負責人，大家在一起相互溝通，彼此交流，學學相長，不僅活躍了思維，還增進了友誼，強化了團隊意識。

二、對自己今后工作方向的幾點思考

赴新加坡學習考察后，根據所見所聞就我區發展進行了深層次的思考，認為既要借鑒新加坡的先進理念又要符合我區的客觀實際，二者必須融會貫通。下面從以下兩個方面進行總結。

（一）、樹立三種意識，在思想上有突破

一是樹立危機意識。新加坡“人員少、空間小、資源缺”，危機意識強，值得我們借鑒。首先，要有人才危機，要加快推進人才強區戰略。一方面，要大力發展職業教育，鼓勵廣大黨員干部、職工參與技術培訓，積極培養人才。另一方面，要加大“政策引人、事業育人、感情留人”的力度，進一步拓展招才引智渠道，引進各類急需人才。其次，要有維穩危機。目前正是我區大開發、大建設、大發展的攻堅時期，征地征收的號角此起彼伏，隨之而來的一系列的居民上訪及安臵問題，我們既要按政策宣傳好征地征收的重要性，按時、按量發放相關費用，又要從感情上與被征地征收人員做好交流溝通，安撫好他們的情緒，特別是在居民安臵問題上，可學習新加坡“居者有其屋”的發展戰略（達士嶺組屋區做法），既要注重安臵房的整體規劃，又要嚴把安臵房質量關。應學習新加坡經驗，將同一個項目安臵人員混合安臵到不同的社區，以免形成新的閑散居民區和新的不穩定區域。妥善解決我區被征地征收人員的居民安臵問題，維護我區經濟社會發展的穩定。再次，要有經濟建設危機。新加坡之所以能夠在經濟上保持長期高速增長這完全得益與它把產業轉型升級作為了可持續發展的關鍵，我們要加快經濟建設，就要在產業布局、園區定位、結構調整上下功夫，不但要對傳統的化工、冶煉等產業進行提質改造，提升工藝水平，拉長產業鏈條。而且要大力發展軌道交通產業，支持企業產學研合作，開發關健核心技術和高新產品，同時還要加快樓宇經濟建設步伐，實施精品名牌發展戰略，把“三個變”即：“黑色變綠色、制造變創造、傳統變高新”真正落到實處。

二是樹立民本意識。在我區大開發、大建設、大發展的進程中，要把謀利為民放在首位，所謂民生優先就是要積極擴大就業、發展教育、衛生事業，突出抓好民生實事工作，全力推動全區社會保障體系全覆蓋，確保我區的發展成果真正惠及廣大人民群眾。

三是樹立公權意識。盡管我們與新加坡的體制不同，但是“立黨為公，執政為民”的宗旨是相同的，作為領導干部，決不能以權謀私，要真正做到情為民所系，權為民所用，利 為民所謀。同時，要扎實開展黨風廉政建設，時刻開展廉政教育，加強制度建設，嚴懲腐敗行為，讓人不愿腐，不能腐，不敢腐。

（二）、提升三個水平，在行動上有作為

一是提升規劃水平。作為我區建設來講，首先要充分考慮經濟、社會、人口、環境等未來發展需求，科學高起點規劃。其次要堅持基礎設施先行、滾動開發、適度超前的模式，先盡快完成基礎設臵體系的建設。再次要按照構建“生態宜居新城”的要求，從規劃設計入手，著力建設一批城區地標性建筑，提升整體檔次。

二是提升管理水平。新加坡只有中央一級政府，機構和人員很少，但都十分精干、高效，政府實行的“一站式”服務，也大大提高了辦事效率。我區可對照新加坡管理經驗，結合自身實際，在管理方式上做文章。首先，在機構管理上建立精簡高效的服務機構，做到部門少、官員少、層次少、干預少。其次，在人員管理上建立能者上、平者讓、庸者下的用人機制，實行末位淘汰制，建立起一支召之即來，來之能戰，戰之必勝的隊伍。再次，對政府職能之內的社會事務進行細致分工，把社會責任層層分解，形成事事有人做，層層有人管的網格化格局，真正做到到位而不越位，該管的事情一定管好，不該管的事情堅決放開。

三是提升法制水平。新加坡社會的穩定、環境的優美得益于其法律體系的完善。就我區而言，要提升法制水平首先要增強法制意識。我們務必要樹立“法律之上沒有權威，法

律之內最大自由；法律之外沒有民主，法律面前人人平等”的思想，深刻認識到只有依法辦事才能保持繁榮穩定的局面。其次要進一步完善法律體系。要認真查找是否還有重要的法律缺失、現行的法律法規是否需要修改，哪些配套的法律法規急需制定。同時，要建立一套有效的機制來保證立法的科學性和民主性。最后司法要嚴明公正。司法要享有高度的獨立性，一方面，要賦予公安機關更大的權力。另一方面，要保證法院在進行案件審判時不受任何機構、團體和個人干涉影響，確保執法行為受到廣大人民群眾的支持。雖然新加坡的經驗非常豐富，但我們也不可全盤照搬，一定要結合自身實際，辯證地分析，科學地借鑒，只有這樣，才能實現區委派遣學習的真正意圖。由于培訓時間較短和個人水平有限，以上認識都是非常粗淺的，可能也有一些不正確的地方，還請領導和同志們批評指正。篇四：新加坡學習總結報告 新加坡學習總結報告

新加坡被稱之為花園城市果然名不虛傳，道路兩旁是鱗次櫛比的棕櫚樹和熱帶植物，就連繁華的商業區也掩映在綠色的環抱中，過街人行天橋和地鐵站都是花團錦簇。

新加坡就是個種族大熔爐，華人、馬來人、印度人、外來白種人聚集在這樣一個寸土寸金的迷你國度相安無事，各自保存著自己的民族習性和文化。地鐵站的站牌和廣播通常都是由英語、華語、馬來語、印度語這四種語言組成，真是一個也不得罪。新加坡的交通系統也比較發達，3條地鐵線和公交線四通八達，地鐵站和公交換乘站離得很近，幾步路就到了，比較方便。

新加坡城市很干凈，交通規則也遵守的比較嚴格，當然也見到幾次亂穿馬路的人，遇到斑馬線車輛會停下來讓行人先通過，這點感覺非常不錯，新加坡馬路雖然不寬，但是基本不會堵車，這和大家都遵守交通規則是分不開的。

我們學習所在學校是南洋理工學院，層次相當于我們這里五年高職或者大專院校。在這里我切身體會總結出了以下幾點，供大家參考，不當之處請批評指正。

一、學生培養目標：培養技能型和創新型人才 南洋理工學院的課程設臵采用了2+1課程模式：兩年進行基礎和專業學習，一年進行企業項目研究與實習。第一、二學年寬基礎培訓，進行基礎課程、選修課程、專業課程學習，在大講堂上理論課，通常是在一、兩百人，小課室做實驗，通常七、八個人從事小型項目研究或實驗，每個項目最多不超過25人。學校倡導學生電子化學習，85%左右學生擁有筆記本電腦，沒有筆記本電腦的學生，學校無償提供公用臺式液晶電腦供學生使用，學校擁有1600個座位的電子學習坊。學校不給學生訂購統一教材，教材的使用有幾種途徑，一是教師上課用的講稿印刷給學生，二是學生通過internet網絡查找相關材料，三是教師圈出幾種教材讓學生參考到書店自行選購。第三學年，6個月時間不再到講堂和課室上課，專門從事企業項目研究、實驗、校內項目設計、到企業實習等。這種課程模式，使職業學院的學生不是關在學校里死讀書，不是脫離實際只學習課本知識，不是只是模擬、模仿，而是有可能深入企業，接觸、了解工業生產實際，尤其是通過參與企業項目的研究，將所學知識靈活應用于生產實際，一改其他職業類學校至多讓學生在實驗室里從事簡單的操作訓練、或從事脫離實際的模擬研究的局面，而且在企業項目研究中，不同專業的學生共同參與研究，使學生專業知識得以拓展、綜合。在這樣的課程設臵下培養出來的學生，不僅具有基礎知識和基本技能，而且具有將所學知識與技能應用于多元化、多層次的實際工作環境之中的能力，它為學生提供了創新發展的機會，培養出來的學生是為企業所歡迎的高素質、應用型、開發型的專業技術人才。

二、教師專業發展 ：企校互動，超前研究 南洋理工學院面向世界培養人才，為國家增強經濟實力培養人才，這與只是單一地為學生提供就業機會的學校截然不同。林靖東院長在介紹理工學院辦學成功經驗時說：“只有能促進國際經濟發展的學校，才能得到企業的認可，贏得企業的主動合作。只有得到企業的支持，學校才能得以長遠的、更好的發展。而要得到企業的認可，學校必須超前發展，培養超前發展的老師。”南洋理工學院把保持與企業齊頭并進、甚至超前于企業的發展，作為學院自身發展面臨的最大挑戰，把培養教師作為辦好學院、培養好學生的最重要的工作。為使學院教師的專業知識與技術不落后于企業生產發展，學院主動到企業進行調研，預測企業發展趨勢，超前2-3年對企業未來發展方向和技術技能進行積極準備。此外通過多種方式積極有效地促進教師專業發展：聘請企業工程師每周一次到學院上課，使教師及時了解企業技術的發展動向；每年安排12-30天教師接受新課程學習、學院內訓、專業項目研究、出國學習等各種提高培訓；輪換安排20%的教師到科技園從事企業合作項目的開發與研究，使教師的專業知識得以拓寬，科研能力得以提升，專業技能得以發展，整體素質得以提高，培養了大批“雙師型教師”——既是教學導師，又是企業工程師。學校教師與企業工程師是相互交流的，相互學習的，相互促進提高的，所有優勢教學資源都保存到學校數據庫中共享，所以學校也從不擔心與企業交流過程中師資流失。

三、教學工廠：職業教育新理念

南洋理工學院在教學中努力營造實際的企業環境，并將教學與企業融合在一起，提出了教學工廠（或教學企業）的創新教學理念。

南洋理工學院的教學工廠（或教學企業），使產、教、研融為一體。在教學工廠概念下，電子工程、化學與藥劑、生物醫療、信息科學等院系聯合建設科技園，設臵專業科技中心，開設眾多專業實驗室。工商管理系以教學企業理念創辦國際商業咨詢中心、學生超市、旅行社等教學實踐場所。學院有20%的教師脫出教學任務輪換到科技園參與項目開發研究1-2年（直至項目完成）；第三學年的學生，到教學工廠或教學企業的科技園、實驗室、各種專業科技中心、教學實踐場所進行為期6個月的實踐或企業項目、科研項目的開發與研究。在科技園內，不同院系、不同專業的師生聯合開發科研項目、與企業合作進行產品或技術項目研究。南洋理工學院通過教學工廠積極倡導這種綜合科技教學理念和專業知識、科技技能、設施資源、科技成果積累與共享的“無界化”理念，并逐步形成了南洋理工學院的校園文化。

南洋理工學院的教學工廠，在教學環境中營造實際的企業環境，改變了傳統職業類學校在職業技術教學中只是模擬或模仿，將教學與生產實際、產品的開發研究等融合在一起，提供給學生真實的企業環境進行實戰培訓，學習企業經營與管理經驗，它使學生學以致用，理論聯系實際。經過教學工廠學習培訓的學生，基礎扎實，具有企業實

踐經歷，具備將所學知識和技能靈活地應用于實際工作環境的能力，深受企業的歡迎。

與企業合作開展項目開發與研究，是教學工廠的一個重要環節。企業工程師與教學老師合作研究項目，使教學與項目相融合。通過項目研究，提供教師與企業溝通的機會，有利于教師及時了解企業前沿技術，積極超前進行專業開發準備，因而能在最短時間內迅速進行新專業和新課程的開發，為企業培訓專業人才，為企業技能開發服務，為企業發展服務。通過項目研究，同時也使教師的專能得以開發提高，提升教師自身的科研能力，有助于教師更新自我，使教師成為超前發展的老師。

南洋理工學院在校園文化建設、教學理念創新、教師專能發展、校企合作等方面成績卓越，相輔相成，良性發展，逐步形成學院的辦學特色，并成為學院的核心競爭力。學院在教學工廠理念下所實現的知識與能力的結合、理論與實踐的結合、學校與企業的結合、教學與研發的結合等成功經驗都將為我國職業教育類學校提供寶貴的借鑒篇五：新加坡學習心得

新加坡培訓后的體會和思考

劉莉蓉

新加坡一個星期的學習使我感受頗深，現將我在新加坡的學習后思考的情況匯報如下：

一、設施方面：體現人文關懷的長廊和儲物箱及消防設備等 對nyp的互動與數碼媒體系、工商管理系、信息科技系、工程系四個系進行了實地研習，硬件設施設備由于有企業和國家政策支持5元即可買下企業不用的設備所以和我們比有天然優勢，不去討論它。可以值得我們借鑒的就是長廊和儲物箱，可以使學生和老師在整個學校不用淋雨，儲物箱放下可以不用帶走的東西。

二、教學方面：陳翼平老師的“教學積極性的教學設計”使我印象深刻。

這次培訓學習了“南洋理工學院和新加坡教育體系簡介”、“學術管理系統與專業開發”、“南洋理工學院人力開發經驗與nyp++”、“教與學之有效途徑”、“學習積極性教學設計”、“學生心智培育與管理”等課程。這當中尤其以陳翼平老師的“教學積極性的設計”使我印象深刻，老師的教學方法、使用的案例、圖片、課中有課的手把手的剖析自己的課程過程讓我受益匪淺，整個課堂活躍、歡聲笑語、深入淺出、互動有度真是值得我們好好學習，我已經將此方法逐漸在運用于課堂，希望也能成為一個好老師。還有就是那些老師水平高帶領學生做課題，為企業服務應用知識的水平確實很高，我們要好好思考這個問題，不能光紙上談兵，這個問題要落實，老師們真的差距還 很大，和他們相比我們外部條件差，自己水平也差，還沒有努力方向以及方法。所以多看多學習，終身學習也應該是我們的理念。

三、業務拓展：理念賣錢

新加坡氣候我不適應，而且也沒有什么自己的東西，所以人力資源開發成為他們賺錢的途徑，但他們能做那么好確實花了好多功夫理念賣那么多錢讓我很羨慕，我當時感覺我們自己也一定要轉化和升華。最后一下午小會議室交流我也參加了，那里有好多中國各個學校送的小禮品，放都放不下了，開年后瀘州職業技術學院等好多學院又去了，他們的業務應接不暇讓我好羨慕。

學習南洋理工學院創新理念

（1）發展才是硬道理理念

南洋理工學院超前的辦學思想和先進的管理理念，是我們這次參加培訓的所有學員印象最深和感觸最大的一點。

一是為學生及學員們提供優質的教育與培訓，為他們的未來生活與就業做好準備，使他們成為終身學習者，并為新加坡的科技、經濟及社會發展做出貢獻，不過計劃的經濟機會是不是也很少了呢 ；二是充分地利用學院的資源、專才、創意及創新能力來支持企業之發展需求，并配合國家環球化發展之努力。的學院的兩大使命。我們應該也拋開一切，以努力發展為首位的態度，在國家大力發展職業教育的非常好的時機時候，團結一致聚精會神的搞好學院的發展。

（2）合作“無界化”的理念 nyp組織無界化的概念是：現實中的問題是不分界線的；它無法看到工程之間的界限或學科專業之間的界限。這個理念我認為提得很好，但估計他們實際操作的時候并不是那樣，但他們作為一個賣點，我覺得也是值得我們學習的，是否也可以在我們的培訓中或者示范中有意識的提供一些理念作為賣點。

（3）“經驗積累與分享”理念（aes）

它包括理念的分享，技術的分享和成果的分享。師生通過實際問題的解決方案完成工程項目，積累知識和經驗，并建立知識庫，再與后續師生進行項目分享。這樣可以確保學院的培訓系統能有效利用全院歷年來積累的寶貴項目開發經驗，并使師生受益。縮短了后續項目的開發周期，加速了學院的發展速度。在項目開發中，各系各部門緊密合作，各系各部門的教職員工都積極參與，共享教學資源。

（4）終身學習理念

這是nyp面對日新月異、瞬息萬變以創新為主導的知識型時代的挑戰所作出的富有戰略性和變革性的重要舉措，使學院專業的發展和轉向與師資隊伍的培養實現無縫對接。我們應該深入挖掘不光知識賣錢、技能賣錢，苦力賣錢、設施設備賣錢我們還有些什么理念可以賣錢？大家要一起好好想一想提一下，示范建設中我們更多理念值得別人學習的有哪些？

四、校企合作

在工業項目和應用科研項目的專能開發中,重視和加強校企合作。南洋理工學院與新加坡多家大中型企業有著密切聯系。企業為學

校提供先進設備、研發資金和實習崗位,供學院教學、研發和培養人才；學校為企業提供專業人才、解決技術難題或設計開發項目和產品,實現了學校和企業的雙贏。如與ibm、微軟、hp、思科、nec公司開展合作，與國防部合作開發導航信號系統；與地鐵站合作為新加坡的地鐵設計收費系統；與醫院合作研發醫療管理系統；與航空公司合作設計開發機橋控制系統等。這種校企間的緊密合作使得教師的知識和技能不斷更新,真正做到“用最新的技術培養今天的學生為未來服務”。“教學工廠”是新加坡南洋理工學院最重要的辦學理念和辦學特色，也是他們職業教育取得成功的關鍵。縮短了現代企業人才需求與職業學校教學的距離，使理論教學與實踐教學有機結合，達到培養學生的實踐能力、提高學生職業素質的目的。

我們這個方面完全可以和電信的一些運營商或者提供商進行合作來完成這樣一個好的教育模式。

我們已經開始的每個系辦一個實體，有效地解決了教學工廠的難題，將學校的教學和工廠的需求有機地結合起來，將現代工廠的生產經營環境引入教學過程，在校內建設與新技術同步、環境真實的教學工廠，通過項目實施使師生直接參與企業的生產經營，在理實一體化的教學中，培養學生具有未來工作崗位需要的知識與技能，提高在企業真實環境下工作應具備的專業技能、團隊合作能力、人際交往能力等綜合素質。

另外，也可以考慮把職業技能競賽引入項目制，一部分優秀學生以競賽項目作為畢業設計和論文內容，同時參加大學生職業竟能競賽。

五、品牌的建設

1、學院品牌建設 nyp辦學理念與教學管理研修班辦的非常成功，也可以說包裝得非常好，隨著示范職業院校的建設，我們可以效仿南洋理工學院，邀請西南各職業院校通信類專業教師到我校培訓、觀摩；塑造我校示范院校形象，形成規模，形成示范職業院校的輻射效應，帶動和領導其他職業院校通信類專業的發展，同時增加我校的影響，取得品牌和經濟效益。另一方面，為了提高我校、我校教師的行業影響力，鼓勵教師積極參與“四川省通信協會”等專業協會，并擔任相應職務。以取得相應領域的知名度和影響力。

建立學院品牌建設部門，對外樹立形象，投入部分資金讓學院優良形象得以推廣和產生品牌示范作用，爭取做到人家一想到通信方面的學習和培訓就想到我們這里來。

2、教師品牌建設

建立名師建設部門對教師進行全方位打造，使我們的老師能夠真正得到鍛煉和素質提高，以及有步驟的推銷我們的名師及名師團隊，為學院提升知名度做好堅實鋪墊。

第四篇：赴新加坡學習心得體會

新加坡中央公積金制度對建設我國社會保障

制度的幾點啟示

——赴新加坡學習心得體會

根據市人社局統一安排，我參加了為期兩周的赴新加坡 培訓班的學習。期間，新加坡 安排了知名學者和企業家授課，先后參觀了 和一些市政建設，其花園式的城市面貌和高度發達的現代化城市文明氣息，給我留下了深刻的印象，特別是新加坡政府中央公積金制度，使我感觸頗深，啟發很大。

一、新加坡中央公積金制度的基本情況

從1957年開始，新加坡政府為了向失去工作能力的公民提供必要的社會保障，實行了公積金制度。經過50多年的調整和改善，這一制度逐漸成為集養老，保健、住房、家庭保障等多種功能為一身的綜合性社會保障體系。

新加坡的積金制度實行會員制，所有新加坡公民和永久居民，無論是雇員，都必須按雇員月薪的一定比例繳交強制性的公積金，并按月存入雇員戶下。1957年開始建立公積金制度時公積金繳交率為雇員月薪的10%；隨著經濟的發展，公積金繳交率逐漸提高，最高時達到50%；從1994年7月1日起，公積金的繳交率為雇員月薪的40%，但最高不得超過2400新元。繳交的公積金款項被分別存入普通戶頭，保健儲蓄戶頭和特別戶頭，分別用以支付購房，醫療、子女教育費，本人退休后的養老金和應急。隨著繳費人年齡的增長，繳交的公積金款在三個戶頭中的分配比例會發生變化，存入保健儲蓄戶頭的比例將逐漸提高。按照法律規定公積金存款的利率不得低于2.5%，其中特別戶頭存款的利率，可比普通戶頭高出1.25個百分點，而且這部分利息收入免交所得稅。任何人不得將公積金存款扣押抵債。

會員在到達55歲時，除保留一筆最低存款作為晚年之用外，其余公積金存款可全部提出。如果會員終身殘廢或永遠離開新加坡，可以提前提取公積金存款。如果會員在規定年齡前不幸逝世，他的公積金存款可移交指定受益人繼承。會員可以從60歲開始按月從最低存款中領取基本生活費用。政府鼓勵已達退休年齡但身體健康的會員繼續工作，以使他們積蓄更多的公積金存款。會員在退休時存款不足，可由其子女填補他的戶頭。

中央公積金制度是具有新加坡特色的社會保障制度，以個人賬戶為標志，強制儲蓄的保障模式。該制度不僅解決了新加坡的養老難題，而且對新加坡的社會經濟穩定發展提供了重要的保證，現在通常被認為是東亞乃至世界范圍內養老保險制度成功運行的典范。

二、新加坡公積金制度的特點 新加坡政府利用其高度社會控制能力,強制性地使人民必須為自己的種種保障之需進行預防性儲蓄和投資，公積金在積累的過程中,會員可以使用公積金來買房、購買產業或進行投資以提高收入，再加上在養老和醫療上保障較好,這就能較好地免除個人和家庭的后顧之憂,從而增強了國家的凝聚力,有利于社會的安定。其主要特點是：

一是既強調以家庭為中心，又充分發揮政府宏觀調控的作用。同我國一樣，新加坡也以儒家文明為其傳統文化，儒家倫理的核心價值觀就是強調義務感、自我約束、注重家庭對社會整合的強大功用。中央公積金制度通過建立子女對父母公積金的填補制度，使子女樹立家庭意識，增強對父母的責任感，從而使家庭成員之間的關系更加密切。在注重以家庭為中心的同時，該制度還充分發揮政府對保持公積金的健康有效運作的統一領導和宏觀調控的重要指揮功能，運用法律、經濟、行政等手段對公積金進行綜合管理，使公積金與會員的切身利益直接掛鉤，形成了有效的激勵機制。

二是既具有強制性，又具有靈活性。中央公積金制度是一種強制儲蓄的保障體系。一方面，政府對資金的來源和數量、受益人的時間要求、資金的使用和轉移、收入和支出以及投資等方面都作出了明確規定，有效地保證公積金的規范運作。另一方面，政府根據經濟發展狀況，對公積金制度采取了適時調整改革的靈活政策，通過調整繳費率來控制個人消費，抑制通貨膨脹。在70年代經濟高增長期，政府就提高公積金繳費率，個人收入被強制儲蓄起來，社會購買力相對下降；80年代中期經濟出現衰退后，政府又降低繳費率，給企業減輕負擔，刺激經濟復蘇。另外，公積金被允許分期付款買房、投資教育,使公積金成為調整經濟的一種手段。

三是既注重財富的積累，更注重財富的保值增值。新加坡的國民儲蓄率在世界各國中處于領先地位，1995年國民儲蓄總額占到了國內生產總值的51%，其中公積金占國民儲蓄總額的93%以上。據《公積金法》規定:公積金存款主要用來購買政府債券，政府可利用其對交通、電信、住宅等國家基礎建設和城市公共設施進行投資，改善了投資環境，解決了困擾發展的突出問題，促進了國家經濟的繁榮。

當然，新加坡的中央公積金制度在取得巨大成功的同時，也面臨諸多方面的挑戰。具體表現在以下幾個方面：

1、該制度只具有強制儲蓄性質，缺乏互助、互濟、分擔風險的功能，社會化程度低。

2、養老金種類單一，缺乏多層次的保障體系，在國家經濟不景氣時，養老金的支付面臨困難。

3、過度的儲蓄導致需求不足，經濟衰退。

4、雇主繳納高額保費，企業負擔重。新加坡公積金的繳費率隨著社會保障功能的擴展和工資水平的提高而不斷攀升。雇主將所繳納的公積金計入產品成本，成本升高，削弱了產品的國際競爭力。

5、新加坡的中央公積金制度拉大了社會收入分配的差距。該制度在使一些人的福利變得更好的同時，也使另一些人的福利相對來說變壞。對此，新加坡政府正在制定面向21世紀的社會保障制度改革方案，如：擴大養老金來源，鼓勵國民參加商業人壽保險；增加新的公積金投資計劃，適當擴大投資范圍，拉動消費需求；在不影響中央公積金制度的實施情況下，適當降低總投保費率，減輕企業負擔，提高產品的國際競爭力等。

三、新加坡中央公積金制度對我們的啟示

建立一個完善的社會保障管理體制，使社會保障的管理運行規范暢通，是我們努力追求的目標。近年來，我國對社會保障體制采取了一系列改革措施，在制度建設上進行了一系列探索。中央公積金低成本的集中基金管理模式、簡便高效的管理體制以及多樣化的投資為中國進行社會保障體制改革提供了很好的思路和富有價值的借鑒。但新加坡與中國國情不同，因此，中國社會保障管理體制的改革必須在立足于本國具體國情的基礎上，借鑒新加坡的有益經驗，從以下方面加以完善：

（一）加強國家對社保基金的統一領導和宏觀調控，實行相對集中的基金管理模式。社會保障基金是社會保障制度建設的基礎和命脈。在新加坡，中央公積金低成本的集中基金管理模式、富有成效的基金管理體制是公積金制度成功運行的重要保障。而我國目前社會保障基金多頭管理，職責不清，基金分散，管理開支大。為此，可以學習借鑒新加坡經驗，加強國家對社會保障基金的統一領導和宏觀調控，建立一個政府主導下的類似于新加坡中央公積金局的統一的社會保障管理機構；實行相對集中的基金管理模式，逐步將現有養老金、醫療賬戶和住房公積金納入統一的社會保障體系中，以便統籌管理和提高資金效率。

（二）設立社會保障基金運營機構，運用經濟手段，進行有效投資。新加坡的中央公積金投資兼顧了眾多目標，在實現基金自身保值增值的同時，為整個國家社會經濟的發展做出了突出的貢獻。社會保障基金投資必須以基金保值增值為基本目標，這是由社保基金的本質特征所決定的。根據我國目前社會保障發展水平，可以由國家設立專門的社會保障基金運營機構，具體負責基金的投資和運營，以實現基金的保值增值。有計劃地將尚未使用的社會保障基金轉為建設資金，進行有效的投資，用于基礎設施建設，或用在其它有效益的經濟建設項目上。應積極探索與不同社會保險項目相適應的不同類別的基金投資方式，確保收益最大化。

（三）健全社會保障監督管理機制。要加強對社會保障基金的監督管理，加強監督機制建設，發揮行政監督、專門監督和社會監督的協同作用，建立起一個多部門協同監管和齊抓共管的高效的社保基金監管體制，對基金的收支、管理和投資運營進行監督，確保基金運營的廉潔高效。

第五篇：赴新加坡學習心得體會

樹立三種意識，在思想上有突破 提升三個水平，在行動上有作為

——赴新加坡學習心得體會

2012年7月7日

根據區委的統一安排，2012年6月18日至7月1日，我有幸參加了赴新加坡專業教育培訓中心學習的培訓班，通過為期兩周的培訓，不但使我對新加坡的國情與國策有了更新更全面的認識，而且讓我開闊了視野，增長了見識，自覺受益匪淺，感受頗多。

一、主要收獲

此次在新加坡學習考察主要包括兩個方面的內容。一方面是關于新加坡國情方面的基本情況，包括政府結構、城市規劃與管理、社區與民族和諧、經濟社會轉型等。另一方面是公務員培訓的內容，包括人力資源開發與管理、房地產市場與樓宇經濟、公共管理與和諧社會建設等。通過學習考察活動，感觸很多，體會很深。

第一，開闊視野，增長了見識。零距離感受了一個地域狹小、資源匱乏的小國是如何通過實施人才戰略、國際化戰略及靈活務實政策步入發達國家行列的。對現代資本主義的變化及發展和新加坡的公共組屋、社會保障、民族和諧、人力資本等政策有了更深層次的了解。

第二，理論學習，拓展了知識。此次赴新學習，采用了點面結合的方式進行學習。通過課堂講座、座談等形式的學習，使我在面上對新加坡的基本國情、政治經濟文化及社會管理等方面有了更深入的了解。通過一系列實地考察參觀的活動，如參觀考察新加坡市區重建局、達士嶺組屋區、凱發集團海水淡化廠、濱海堤壩等地，使我在點上增加了實感，感受到新加坡規劃運作及城市建設等方面的細節。

第三，增進友誼，強化了意識。考察培訓班一行18人，都是來自區內各機關事業單位的主要負責人，大家在一起相互溝通，彼此交流，學學相長，不僅活躍了思維，還增進了友誼，強化了團隊意識。

二、對自己今后工作方向的幾點思考

赴新加坡學習考察后，根據所見所聞就我區發展進行了深層次的思考，認為既要借鑒新加坡的先進理念又要符合我區的客觀實際，二者必須融會貫通。下面從以下兩個方面進行總結。

（一）、樹立三種意識，在思想上有突破

一是樹立危機意識。新加坡“人員少、空間小、資源缺”，危機意識強，值得我們借鑒。首先，要有人才危機，要加快推進人才強區戰略。一方面，要大力發展職業教育，鼓勵廣大黨員干部、職工參與技術培訓，積極培養人才。另一方面，要加大“政策引人、事業育人、感情留人”的力度，進一步拓展招才引智渠道，引進各類急需人才。其次，要有維穩危機。目前正是我區大開發、大建設、大發展的攻堅時期，征地征收的號角此起彼伏，隨之而來的一系列的居民上訪及安臵問題，我們既要按政策宣傳好征地征收的重要性，按時、按量發放相關費用，又要從感情上與被征地征收人員做好交流溝通，安撫好他們的情緒，特別是在居民安臵問題上，可學習新加坡“居者有其屋”的發展戰略（達士嶺組屋區做法），既要注重安臵房的整體規劃，又要嚴把安臵房質量關。應學習新加坡經驗，將同一個項目安臵人員混合安臵到不同的社區，以免形成新的閑散居民區和新的不穩定區域。妥善解決我區被征地征收人員的居民安臵問題，維護我區經濟社會發展的穩定。再次，要有經濟建設危機。新加坡之所以能夠在經濟上保持長期高速增長這完全得益與它把產業轉型升級作為了可持續發展的關鍵，我們要加快經濟建設，就要在產業布局、園區定位、結構調整上下功夫，不但要對傳統的化工、冶煉等產業進行提質改造，提升工藝水平，拉長產業鏈條。而且要大力發展軌道交通產業，支持企業產學研合作，開發關健核心技術和高新產品，同時還要加快樓宇經濟建設步伐，實施精品名牌發展戰略，把“三個變”即：“黑色變綠色、制造變創造、傳統變高新”真正落到實處。

二是樹立民本意識。在我區大開發、大建設、大發展的進程中，要把謀利為民放在首位，所謂民生優先就是要積極擴大就業、發展教育、衛生事業，突出抓好民生實事工作，全力推動全區社會保障體系全覆蓋，確保我區的發展成果真正惠及廣大人民群眾。

三是樹立公權意識。盡管我們與新加坡的體制不同，但是“立黨為公，執政為民”的宗旨是相同的，作為領導干部，決不能以權謀私，要真正做到情為民所系，權為民所用，利

為民所謀。同時，要扎實開展黨風廉政建設，時刻開展廉政教育，加強制度建設，嚴懲腐敗行為，讓人不愿腐，不能腐，不敢腐。

（二）、提升三個水平，在行動上有作為

一是提升規劃水平。作為我區建設來講，首先要充分考慮經濟、社會、人口、環境等未來發展需求，科學高起點規劃。其次要堅持基礎設施先行、滾動開發、適度超前的模式，先盡快完成基礎設臵體系的建設。再次要按照構建“生態宜居新城”的要求，從規劃設計入手，著力建設一批城區地標性建筑，提升整體檔次。

二是提升管理水平。新加坡只有中央一級政府，機構和人員很少，但都十分精干、高效，政府實行的“一站式”服務，也大大提高了辦事效率。我區可對照新加坡管理經驗，結合自身實際，在管理方式上做文章。首先，在機構管理上建立精簡高效的服務機構，做到部門少、官員少、層次少、干預少。其次，在人員管理上建立能者上、平者讓、庸者下的用人機制，實行末位淘汰制，建立起一支召之即來，來之能戰，戰之必勝的隊伍。再次，對政府職能之內的社會事務進行細致分工，把社會責任層層分解，形成事事有人做，層層有人管的網格化格局，真正做到到位而不越位，該管的事情一定管好，不該管的事情堅決放開。

三是提升法制水平。新加坡社會的穩定、環境的優美得益于其法律體系的完善。就我區而言，要提升法制水平首先要增強法制意識。我們務必要樹立“法律之上沒有權威，法

律之內最大自由；法律之外沒有民主，法律面前人人平等”的思想，深刻認識到只有依法辦事才能保持繁榮穩定的局面。其次要進一步完善法律體系。要認真查找是否還有重要的法律缺失、現行的法律法規是否需要修改，哪些配套的法律法規急需制定。同時，要建立一套有效的機制來保證立法的科學性和民主性。最后司法要嚴明公正。司法要享有高度的獨立性，一方面，要賦予公安機關更大的權力。另一方面，要保證法院在進行案件審判時不受任何機構、團體和個人干涉影響，確保執法行為受到廣大人民群眾的支持。

雖然新加坡的經驗非常豐富，但我們也不可全盤照搬，一定要結合自身實際，辯證地分析，科學地借鑒，只有這樣，才能實現區委派遣學習的真正意圖。由于培訓時間較短和個人水平有限，以上認識都是非常粗淺的，可能也有一些不正確的地方，還請領導和同志們批評指正。