第一篇：讓學校成為花園

讓學校成為花園、樂園、家園

加強校園文化建設，是落實科學發展觀的需要，是推進素質教育的需要，是提升學校文化內涵的需要，是提高育人環境的需要。近年來，我校立足實際、追求實效，挖掘一切可以利用的因素，開創性的營建校園文化氛圍，主要有以下典型事例：

一、精心設置校園環境，做到處處有景，處處育人，讓學校成為蓓蕾綻放的花園。

其一，注重校園美化、綠化、凈化，在花草樹木的選擇上，保證了春季百花爭艷、夏日綠樹成蔭、秋天紫藤滿枝、隆冬臘梅飄香，師生們步入校園，猶如置身于一個美麗的大花壇。

其二，打造特色樓道文化。

樓梯間，劃出了醒目的中線，墻壁上貼上了“輕上緩下靠右行”的醒目標語，提示同學們：“上下樓梯要小心，輕聲慢步靠右行，不翻欄桿不跑跳，禮讓師長講文明”；

走廊上，各班教室門上張貼了醒目的“說普通話，寫規范字，做文明人”“教師寄語”“學生宣言”，讓每個同學進教室就能看到，并在它的溫馨提示下，做一個合格的學生。

教室內，各班都有一塊讓學生展示才華、放飛童心的學習園地，每月按照學校德育的工作主題更換內容，不限形式、不限材料，不限色彩，只要求學生充分動手參與，千姿百態的“學習園地”是我校一道靚麗的風景。

其三，以警校共育、校園生活、師生風采為主題，制作了幾個宣傳欄，大大豐富了校園文化，開拓了師生的視野。

其四，我校組織創辦了學校校報《香樟樹》，將學校工作的重點，校園的動態，教師、學生中的先進事跡，學生的優秀作文，家長的寄語以及學習的方法等內容展現在上面，每期學生拿到報紙，都會為學校的成果自豪，為自己有作品而驕傲。提升了學生積極參與學校校報建設的積極性。

二、堅持以人為本，張揚個性，構建孩子成長的樂園。

1、精心選擇和制作校園音樂，讓學生在校的 一日學習與生活都受到音樂的提示與陶冶

周一早上步入校園聆聽溫馨的迎接曲，集會、做操、放學下樓時各層樓會聽到不同風格的優美樂曲，升旗儀式上聽到管樂隊現場演奏的出旗曲、國歌、頒獎曲，課間活動或解散上樓時聽到經典的兒歌聯唱，每天早上、下午到校會聽到優美抒情的中西名曲??

在優美樂曲的提示與感染下，全體師生仿佛置身于音樂的殿堂，每到統一集會、做操的上下樓時，每到上午或下午的放學時，校園內外都是井然有序，形成一道亮麗的風景線，各班路隊均堅持到校外的三個街口，杜絕了很多安全隱患，為市民和家長們留下了深刻印象。

2、設立了“心心語”信箱，給孩子們提供了一個平等傾訴、交流和展示的空間，邁出了學校心理健康教育可喜的一步。

學生有什么心理話要對同學說、對老師說、對校長說？有什么好人好事或不良行為要透露？對學校有什么建議？??都可以隨時不留名地投稿，每天我們都要收到數十張的紙條，字里行間承載著孩子們純真的童心和美好的愿望，融洽了師生

關系，拉近了師生距離，溝通了師生情感，為完善學校的各項工作提供了很多有價值的信息。

3、獎勵優秀道德行為

打破傳統德育工作中以“禁止”、“防堵”、“限制”為主的方法，通過正面鼓勵的形式幫助學生樹立自信，解放個性。把學生在校期間每天所表現的優秀道德行為公布在學校和各班的宣傳欄上，并以優秀積分的形式記錄下來，然后給不同檔次得分的同學以不同的獎勵：如30分可獲得電子閱覽室的準入卡，50分可當回出旗（護）手，100分可參與大中隊干部競選，200分可參與“希望之星”評選。這樣，通過正面鼓勵的形式宣揚了優秀道德行為，幫助學生找到了身邊鮮活的學習榜樣，讓學生的點滴進步和閃光之處得到肯定，讓抽象的德育貼近了學生的生活，激勵他們不斷追求進步，崇尚真、善、美。

目前，我校的“優秀道德行為公示欄”已成為每位學生跨入校園首先關注的焦點。

4、創新德育評價體系。

我校以實驗四川省重點課題《小學德育評價的實踐與研究》為契機，大膽推行了每周“希望之星”、“紅旗中隊”，每年“新三好”、“十佳小公民”等評選制度，掀起了比學趕幫的新高潮，讓更多的孩子體驗了成功的喜悅，揚起了自信的笑臉。

三、狠抓全校師生文明形象建設，營造團結友愛、和諧溫馨的家園。

1、弘揚“放飛希望”的主題，賦予校訓、校歌、校徽鮮明的時代內涵，引領全體師生團結向上，友愛互助，共同托起希望的明天。在每周一的升旗儀式上、重大活動的結束部分都合著音樂節拍，全場高唱校歌《放飛希望》，總能催人奮進，掀起高潮。

學校在會議室、操場上醒目的位置張帖“凝聚產生力量、團結誕生希望”的標語，時時處處激勵全校師生勵精圖治、奮發有為。

2、塑造一流師表形象。“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。我校歷來要求全體教師把修身養性作為“為人師生”的基礎，大力倡導用“責任、愛心和學識”引領學生健康成長。

一方面是在辦公室張貼《新世紀教師格言》、《教師十條禁忌語》，時刻提醒教師規范語言，走進孩子的心靈；

另一方面是在言行舉止上嚴格要求每一位教師，以潛移默化感染學生。要求隨時保持辦公用品、書本擺放整齊，用過的物品歸回原位，不得亂扔亂吐亂倒，不得邊走邊吃東西，不得勾肩搭背、大聲說笑，不得在校內騎車，不得在升旗等集會活動帶挎包、交頭接耳，見地上雜物主動拾起，見學生行禮主動還禮等等，隨時隨地為學生作表率。

其三引導教職工人人做到“愛生如子，愛校如家”，牢固樹立“校興我榮、校衰我恥”的主人翁意識。我校在教職工 考核細則中，實施了“優秀職業道德加分”制度，對在教育教學工作中涌現出來的“關愛學生”、“愛校如家”的典型事跡進行加分，并及時在教職工大會上進行表揚，讓身邊典型的人物和事跡激勵人人爭當師德標兵。

3、創新活動形式，培養學生良好行為習慣。近年來我校堅持開展“學生一日常規評比”活動，通過文明中隊評選、達標爭章、周末例會等形式，幫助學生養成良好習慣。

不定期開展“日常行為習慣實景檢測”活動。學校經常在學生毫無覺察的情況下，有意設置特定的情景，讓學生參與其中，檢測其行為習慣養成情況。如設置這樣一個情景： 主任到教室里隨機點幾名學生，說校長找他們談話，然后領著學生經過走廊、樓梯、操場到校長辦公室。在此過程中，已悄悄地從10個方面的行為習慣對學生進行了考核。此方法收到了很好的效果。

長期開展“彎彎腰、伸伸手、動動腦”活動，號召同學們無論在校內校外，只要看見地上有垃圾就主動彎腰拾起，像吸塵器一樣，使自已路過之處、停留之處、活動之處不留下任何垃圾。同時，主動完成一些自己力所能及、舉手之勞的事情，為建設家鄉、美化校園、方便他人做出一份貢獻。

由校園文化建設特色鮮明、成效顯著，近年來我校引起了社會各界的關注：兄弟學校前來學習參觀的已上千人次，市、區媒體多次進行專題報道，僅2005年就迎來了四川省關工委組織的校園文化調研會、四川省德育課題研討及現場會、遂寧市“十個一”現場會、船山區“新三好”、“平安校園”創建活動現場會，凡到校的領導、同行對我們的校園文化建設均給予了高度評價。

第二篇：讓學校成為花園-校園文化建設材料

讓學校成為花園、樂園、家園

承德市學校文化建設先進單位典型經驗材料

御道口小學

加強校園文化建設，是落實科學發展觀的需要，是推進素質教育的需要，是提升學校文化內涵的需要，是提高育人水平的需要。近年來，我校立足實際、追求實效，挖掘一切可以利用的因素，開創性的營建校園文化氛圍，主要有以下典型事例：

一、精心設置校園環境，做到步步有景，處處育人，讓學校成為蓓蕾綻放的花園。

其一，注重校園美化、綠化、凈化和香化，在花草樹木的選擇上，注意突出壩上特色，全體男性教師犧牲休息時間到山上選擇樹木和灌木，移栽到校園里，還鋪了草坪、試種了草坪，保證了春季百花爭艷、夏日綠樹成蔭、秋天碩果滿枝、隆冬室內飄香，師生們步入校園，猶如置身于一個美麗的大花園。

其二，打造特色樓道文化。

校訓“崇時尚美，立德樹人”用大金字展示在教學樓的顯著位置；進入樓內，樓梯間墻壁上，粘貼上了“把迷路的垃圾帶回他的家，不要染他哭泣啦”、“你輕輕的來，展示的是文明，留下的是安靜”等富有兒童語言氣息的提示語；

走廊上，各班都有一塊讓學生展示才華、放飛童心的活動園地，每月按照學校德育的主題更換內容。不限形式、不限材料，不限色彩，只要求學生充分動手參與，千姿百態的“活動園地”是校園一道靚麗的風景。每層樓的走廊上，還有不同主題的宣傳標牌，每層樓兩個主題，共有六個主題。其中有品德篇、科技篇、愛國篇、藝術篇、書法篇等，內容豐

富，形式新穎。

另外在每層樓迎面墻的墻裙上都有一個主題教育專欄，一樓是展示學生書法繪畫成果來的專欄，二樓是交通安全知識競賽圖片展，三樓是科技制作成果展。

根據我校的特點，一樓一進門的地方是2006年12月31日胡錦濤總數里來我校與部分教師的大幅合影，迎面的地方是學校發展規劃專欄。二樓是學生讀書心得專欄，三樓是五旗展示專欄。門廳里還有教師風采以及

二、堅持以人為本，張揚個性，構建孩子成長的樂園。

1、精心選擇和制作校園音樂，讓學生在校的 一日學習與生活都受到音樂的提示與陶冶。

周一早上步入校園聆聽溫馨的迎接曲，集會、做操、放學下樓時各層樓會聽到不同風格的優美樂曲，升旗儀式上聽到管樂隊現場演奏的出旗曲、國歌、頒獎曲，課間活動或解散上樓時聽到經典的兒歌聯唱，每天早上、下午到校會聽到優美抒情的中西名曲以及學生們那稚嫩的、真情流露的廣播……

在優美樂曲的提示與感染下，全體師生仿佛置身于音樂的殿堂，每到統一集會、做操的上下樓時，每到上午或下午的放學時，校園內外都是井然有序，形成一道亮麗的風景線，走讀生路隊均堅持到校外的街口，杜絕了很多安全隱患，為村民和家長們留下了深刻印象。

2、設立了“校長信箱”，給孩子們提供了一個平等傾訴、交流和展示的空間，邁出了學校心理健康教育可喜的一步。

學生有什么心理話要對同學說、對老師說、對校長說？有什么好人好事或不良行為要透露？對學校有什么建議？……都可以隨時不留名地投稿，每天我們都要收到數十張的紙條，字里行間承載著孩子們純真的童心

和美好的愿望，融洽了師生關系，拉近了師生距離，溝通了師生情感，為完善學校的各項工作提供了很多有價值的信息。

3、獎勵優秀道德行為

打破傳統德育工作中以“禁止”、“防堵”、“限制”為主的方法，通過正面鼓勵的形式幫助學生樹立自信，解放個性。在課間、在活動課、在自由活動時間，全體值班小干部各就各位，檢查督促糾正學生可能發生的不良行為，并給予指導；同時，對于那些幫助小同學、拾金不昧、替老師和同學做事情的同學，及時給予獎勵，頒發“獎勵卡”，憑此卡為班級加分。每周的評比結果在新的一周第一天給予公示。這樣，通過正面鼓勵的形式宣揚了優秀道德行為，幫助學生找到了身邊鮮活的學習榜樣，讓學生的點滴進步和閃光之處得到肯定，讓抽象的德育貼近了學生的生活，激勵他們不斷追求進步，崇尚真、善、美。

4、創新德育評價體系。

我校以實施《河北省小學生素質評價手冊》為契機，大膽推行了每周“希望之星”、“紅旗中隊”，每年“新三好”、“十佳小公民”等評選制度，掀起了比學趕幫的新高潮，讓更多的孩子體驗了成功的喜悅，揚起了自信的笑臉。

三、狠抓全校師生文明形象建設，營造團結友愛、和諧溫馨的家園。

1、弘揚“愛的教育”的主題，賦予校訓、校歌、校徽鮮明的時代內涵，引領全體師生團結向上，友愛互助，共同托起希望的明天。在每周一的升旗儀式上、重大活動的結束部分都合著音樂節拍，全場高唱校歌《歌唱祖國》，總能催人奮進，掀起高潮。

學校在醒目的位置張帖“深入學習貫徹科學發展觀，努力建設和諧校園”的標語，時時處處激勵全校師生互相關愛、和諧互助，為創造和諧校

園共同努力。

2、塑造一流師表形象。“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。我校歷來要求全體教師把修身養性作為“為人師生”的基礎，大力倡導用“責任、愛心和學識”引領學生健康成長。

一方面是在辦公室張貼《新世紀教師格言》、《教師十條禁忌語》，時刻提醒教師規范語言，走進孩子的心靈；

另一方面是在言行舉止上嚴格要求每一位教師，以潛移默化感染學生。要求隨時保持辦公用品、書本擺放整齊，用過的物品歸回原位，不得亂扔亂吐亂倒，不得邊走邊吃東西，不得勾肩搭背、大聲說笑，不得在校內騎車，不得在升旗等集會活動帶挎包、交頭接耳，見地上雜物主動拾起，見學生行禮主動還禮等等，隨時隨地為學生作表率。

其三引導教職工人人做到“愛生如子，愛校如家”，牢固樹立“校興我榮、校衰我恥”的主人翁意識。我校在教職工考核細則中，實施了“優秀職業道德加分”制度，對在教育教學工作中涌現出來的“關愛學生”、“愛校如家”的典型事跡進行加分，并及時在全體教職工大會上進行表揚，讓身邊典型的人物和事跡激勵人人爭當師德標兵。

3、創新活動形式，培養學生良好行為習慣。近年來我校堅持開展“學生一日常規評比”活動，通過文明中隊評選、班級量化評比、達標爭章、周末例會等形式，幫助學生養成良好習慣。

長期開展“彎彎腰、伸伸手、動動腦”活動，號召同學們無論在校內校外，只要看見地上有垃圾就主動彎腰拾起，像吸塵器一樣，使自已路過之處、停留之處、活動之處不留下任何垃圾。同時，主動完成一些自己力所能及、舉手之勞的事情，為建設家鄉、美化校園、方便他人做出一份貢獻。

四、在校園內建設大型植物園和學習試驗基地，為培養學生的勞動能力和勞動觀點，美化校園做出貢獻。

我校在新的校園落成開始，既注重學校的環境建設，并盡力使之與教育功能、環境美化功能相結合。在2008年，我們的植物園就取得了較好的經濟效益，并獲得了全國勤工儉學先進單位的稱號；2009年，我們又著力打造了大型植物園，種了草坪600多平米，種植經濟作物蕓豆、土豆、角瓜、豆角、南瓜等800多平米。我們把植物園出草坪以外的地方劃成小塊，分包給三年級以上的每個班級，在后勤人員的指導下，在老師的帶領下，同學們悉心對待自己的植物園，他們播種、除草、捉蟲、施肥、澆水，認認真真，一絲不茍，不但在其中學會了耕作知識，也得到了鍛煉。好多同學說：“我現在才知道，父母勞動多么不容易，我一定要好好學習，長大后報答父母、報效祖國，回報社會，做一個對社會有益的人。”

由于校園文化建設特色鮮明、成效顯著，近年來我校引起了社會各界的關注：在短短的不到2年的時間里，就有邯鄲市教育局、安徽省阜陽市教育局以及市、縣內等兄弟學校前來學習參觀的已幾百人次，市、縣媒體多次進行專題報道，今年又順利通過了省政府的教育綜合評估驗收，凡到校的領導、同行對我們的校園文化建設均給予了高度評價。

二〇〇九年十一月二十二日

第三篇：讓學校成為學生的天堂

讓學校成為學生的天堂

——赴武寧寧達中學學習有感

付垅中學歐陽波

身為老師，當學為人師，行為世范。或許是基于這些考慮，一貫重視教師隊伍建設的謝校長和付中領導班子，這次不惜重金分兩批把學校的中青年教師都送到武寧寧達中學去學習取經，為學校醞釀已久的導學稿教學改革奠定基礎。我有幸成為第二批赴武寧學習班主任團隊中的一員，非常珍惜這來之不易的學習機會。雖然由于一些意外的客觀原因，我們此次出行有點來去匆匆，但身負學校重托的我們豈能過寶山空手而回。所以從進校門開始，我就以一個班主任的身份審視這所頗負盛名的民辦學校是如何成功的管理學生的。下面我將從班主任管理的角度，談談我在寧達短短一天的感受。

首先，走進寧達，兩條標語吸引了我。“讓學生成為學校的主人，讓學生成為課堂的主角”多么豪邁的話語，也許這就是寧達人能夠乘風破浪，開拓進取的力量源泉。傳統教育中，教師、學生，是管理與被管理的關系；學生、學校是被管理和管理的關系。為了培養學生所謂的良好習慣，學校、老師“毅然”挑起育人的“重擔”。于是學生就在老師家長式的教育模式下“健康”成長，老師也因此獲得“桃李滿天下”美譽，學校也成為人們心目中育人的“沃土”。可是，如今看看學校里的孩子，在傳統的教育管理下，多少人失去學習的興趣；多少人變得叛逆；多少人泯滅了個性，成為只會讀書的書呆子。許多有識之士開始認識到傳統教育的一些弊端，并呼吁改革創新。也許寧達正是響應這一呼聲，身體力行的進行教育改革。正如該校校長在一篇論文中說道：“我要把傳統教育這堵墻轟然推到”，好一個氣勢磅礴的改革宣言，寧達人正是從教育理念入手，開始了他們教育改革的長征之路。“讓學生成為學校的主人，讓學生成為課堂的主角”，這并非一個新鮮的詞，但要落到實處又談何容易。學生一旦主宰了學校，老師是否會喪失存在的價值而身價暴跌，學校是否會疏于管理而教學質量下降，這是懸在很多人心中的疑問。可是寧達人用行動證明了學生主宰學校，只會讓學校更祥和，更有朝氣，這是我在寧達親眼看到的。學生以校為家，師生親如一家，到處是歡聲笑語的海洋，到處是求知探索的熱潮。在先進教育理念的指引下，這里成了學生的天堂。

其次，走進教室，班級文化吸引了我。寧可涂鴉四壁，不留一堵白墻。寧達人的魄力再一次讓我震撼。好好的雪白的墻壁，到處是宣傳標語，學習箴言。更有甚者，教室里外的墻壁上掛滿了黑板，白板，上面有學生演板的內容，也有學生信手涂鴉的大作。這哪里是老師心目中“圣潔”的教室，分明是廣告牌林立的鬧市。這地方能教書育人嗎？我心中充滿了疑問。

直到我走訪了幾個不同年級的教室，親眼看到孩子們在教室里活躍的表現，我才解開了心中的疑問，明白了這一看似放縱的放手，實則是大智慧的表現。試想，傳統教育中的教室，學生有幾分發言權，除了老師點名發言外，學生幾乎沒有表現的機會。可是學生時代的孩子，充滿了個性，有很強的表現欲望，僅有的課堂被點名發言的機會根本滿足不了孩子們的需要。寧達人為了張揚個性，給學生表現自己的舞臺，寧可不要傳統教室的規矩，也要讓學生成為教室的主角，把墻壁很好的利用起來。沒有一堵白墻，看似凌亂，實則有章可循。墻壁、墻壁，成為學習的天地；白板、黑板，見證學生的成長。墻壁上是師生共同精心設計的班級宣言、班訓、班規以及各種學習活動展示專欄。雖然貼的到處都是，可是和整個班級氛圍配合起來，又是那樣的和諧。每個所貼的內容不盡相同，卻彰顯了他們不同班級老師和學生的個性風采。課堂、課外，他們在白板、黑板上每一次演板，每一次涂鴉，臉上洋溢著幸福和自信。所以，在課堂上，他們從來都那樣坦然，大方。縱然是我們這些陌生人的到訪，也不能引起他們絲毫的拘謹。多么讓人羨慕的一個個身影，作為班主任，我深知只有學生對班級，對學校，對老師有足夠的感情時，才會有這樣的表情，這樣的表現。我真希望，有一天，我也能擁有這樣的學生，那么，我真就可以做到“無為而治”了，因為學校成了孩子們學習的天堂。

再次，走進師生，寧達精神吸引了我。一個沒有個性精神的學校就如一個沒有靈魂的人一樣，缺乏生命力。寧達中學能夠取得今天的輝煌，與她的建校精神是分不開的。參觀學習之余，我抽空與寧達的班主任老師和學生進行了一些簡短的交流。他們言語中對于學校的熱愛讓我這個平時頗具叛逆個性的外校老師著實汗顏。其中一位六年級的男孩子給我留下了深刻的印象，在與他交流的過程中得知，他的姐姐也在這個學校就讀，而他正是在姐姐的影響下放棄武寧一中，選擇寧達這所民辦中學的。是什么讓這姐弟二人如此著迷這所學校呢？論資歷，論設施，論師資，武寧一中是無論如何都不會輸給這個只有初中部的農村民辦學校的。帶著這個疑問，我詢問了那個小男孩，他的回答更讓我吃驚。他說，姐姐帶他來學校玩了幾次，就讓他喜歡上了這所學校，因為，這里的老師像親人，學校就像自己的家。學生多數情況下能自主的安排自己的學習和娛樂，太開心了。是呀，學生充滿了個性，如果能找到一個能充分張揚他們個性的地方，那里自然就成為人人向往的天堂。

為了進一步了解寧達魅力的來源，我接著走訪了幾名班主任老師，由于當時學校的一些意外情況，班主任都行色匆匆，只能草草聊幾句就匆忙的地走開了。其中皮雯靜這位女班主任的一席話給我感觸頗深，她鄭重的告訴我，在這個學校，他們每天也很辛苦，但是他們很快樂的工作著，因為他們深知沒有孩子就沒有他們的一切。在這個信念的影響下，他們認為學生就是自己的孩子，只要為了孩子的成長，再苦再累也是應該的。是呀，學生是學校的主人，老師們正是秉承這個精神，努力把學校變成孩子們的天堂，讓學生喜歡學校，依戀學校。與此同時，在天堂里工作的老師也變成了學生們心中的天使，受到孩子們的愛戴，擁護。只是多么讓人感動的師生關系呀。

其實，何止學生在這里學習有天堂般的感覺，老師在這里工作同樣如同天堂一般，除了孩子們的愛戴外，學校領導班子對老師的重視，也是老師工作幸福感的來源。正如該校校長所言，在我們學校，老師心目中，學生就是一切，而我們心中，老師就是一切呀。沒有吃苦耐勞的老師，沒有拼命肯干的老師，縱然校長有三頭六臂，也是心有余而力不足呀。良好的干群關系，和諧的師生關系，培養了領導愛老師，老師愛學生，學生愛學校的良好精神氛圍。寧達正是在這種成功的為人的工作中走向一個又一個輝煌的。

最后，離開寧達，付中的明天振奮了我。通過學習，我明白了寧達確實有其獨到的管理理念，管理方法；同時，我也認識到我們付中也有自己的成功之處。付中從來不缺少關心老師的領導，從來都不缺乏關愛學生的老師，從來都不缺少吃苦肯干的老師，從來都不缺少愛校戀校的學生。寧達有的，我們都有，我們只是沒有把這些變成一種學校的特色，變成學校的精神。讓付中成為名副其實的名校，讓付中成為孩子們的天堂，讓付中的老師成為孩子們心中的天使，我們行動

起來吧。付中擁有湖口農村中學最多的生源，最優秀的師資，最團結的領導班子，最具特色的管理制度。每天清晨在全體班主任和值日行政的帶領下迎著朝陽，孩子們開始最熱烈的晨讀；中午時分，在學生會的督促和班主任的監管下，孩子們安靜的進入午休；傍晚的時候，在廣播站的歌聲中，全體同學自覺地開始了晚自習。就這樣，付中的每天都那樣祥和，那樣充實。晨昏交替中，付中送出了一批又一批的優秀學子。每年的中考，在以謝校長為龍頭的全體付中人的努力下，創造了一個又一個輝煌。然而，付中人，從來都不滿足于現狀。如今，付中人，在謝校長的親自參與和領導下，以昂揚的斗志，澎湃的激情，開始了新的一輪教學改革。“他山之石，可以攻玉”，付中人相信只要勇于進取，敢于向他人學習，定能更好的激發付中的活力。推動付中走向另一個更高的巔峰，走出湖口，走出九江，向全省乃至全國的優質學校奮進。有了信念，有了夢想，有了行動，相信明天的付中會更加輝煌。想到這些，我不由得加快了腳步。

第四篇：讓家長成為學校管理的主人

讓家長成為學校管理的主人

高密市向陽中學劉波

學生的成長僅僅依靠學校的力量是不夠的，需要學校、家庭的密切配合，通力協作，才能達到教育孩子的目的。一個學校生存的基礎是學生和家長，失去了家長的信任就失去了學校的發展之基。要辦好“讓家長放心滿意”的教育，需要家長的大力配合、支持與信任。學校今年采取多項措施，充分發揮廣大學生家長的集體智慧，讓廣大家長參與到學校管理中來，為學校的發展獻計獻策。

1、堅持民主推薦與改選，保持家長委員會的生機與活力。為確保家長委員會的質量和水平，使其真正代表每位家長的利益，及時反映家長們心聲，我們采用自我申報和民主推薦相結合的方式，選出委員會代表。家長委員會每年改選一次。同時學校給予家長委員們一些“特權”：有權隨時來校推門聽課，檢查教師教學質量；有權參與學校的管理活動，出席大型校級活動；有權評議教師和班主任，甚至對教師和班主任的崗位調整有建議權??正是這種民主推薦的方式，使每個當選者都有一種強烈的責任感和使命感，都想發揮自己最大的能量和最高的水平贏得全體家長的認可，從而使我們的家長委員會始終充滿生機與活力。

2、開展“教學開放周”活動，讓更多的家長進入學校，進入課堂，共同關注學生的學習。今年3月份學校開展了教師業務達標活動，全校教師分文、理兩大系列進行說課比賽，由學校領導及學科組長組成評委對教師的說課進行了打分，最終確定了17位候選人，進入了下一輪的課堂教學大比武活動。這17位教師的講課，全程錄像，邀請學校、級部、班級三級家長委員會成員參加聽課，參與評課與打分。同時也邀請他們隨時走進班級，了解課堂及學生情況。這些活動提高了學生學習的自覺主動性，促進了教師、家長、學生之間關系的優化，拉近了彼此之間的距離，增強了相互之間的了解、信任和尊重。

3、召開形式多樣的家長會、報告會，實現多方育人，補齊家庭教育中“責任教育”這塊短板，讓學校的辦學特色“責任教育”在我校全面開花、結果。

首先，邀請家庭教育專家來學校講課，實現家長與教育名家對接，進行面對面交流。讓廣大家長了解學生的年齡特點和心理特點，懂得教育教學規律，以便更好地對孩子實施有效教育。其次，聘請一些“教子有方”的家長在不同層次的會議上介紹他們的家教經驗、體會，引領全體家長正確教子，科學育人。同時，1邀請在社會某一方面做出成績的部分家長舉行法制教育、安全教育講座，進行革命傳統教育報告，輔導學生社團活動等等，充分發揮家長自身優勢，共同構建家校一體的教育網絡。

4、開展家庭教育問卷調查活動。通過問卷，全面掌握學生家庭情況及家庭教育的實情：如家庭境況、家長學歷情況、職業狀況、單親家庭所占的比例、家庭育人方式方法以及家長對實施素質教育的認識等。在對學生進行教育時充分考慮學生的家庭狀況，做到因材施教，突出針對性和實效性。同時，每次家長會前，學校下發了《家委會成員提案表》，讓家長委員會成員提出自己的意見和建議；會后，學校匯總了家長提案，形成總結材料，向全體師生、家長傳達了會議精神，通報相關議案。我們又向廣大家長印發了校本課程開發學習材料《雙育并舉，為學生成長插上翅膀》，介紹了學校閑暇教育的理念、做法，尤其是右腦開發的必要性、可行性。家長反響強烈，提出了許多中肯的建議、意見，我們在學校宣傳欄中予以選登，擴大影響。

5、設立校長接待日及家長信箱。每周一天為校級領導接待家長時間，聽取家長對教師教學、學校管理的意見和建議，以促進學校工作不斷改進。公布學校郵箱網站，收集學校師生以及家長的意見和建議，并根據具體情況及時采取相應措施，幫助學生解除學習、生活、成長中的困惑。開通家長委員會QQ群，網上互通家長學校有關教育教學信息、優秀家長經驗材料等，讓家長教育家長，促進了家庭教育和學校教育的協調發展。

6、開展親情教育、感恩教育，促進心靈溝通。一是讓學生與家長一道開展針對學生的親情教育。學校組織進行了“最佳親情語”征集活動、“幸福一刻”親情記憶活動，讓學生感悟親情、感恩親情、珍惜親情，從而更容易接受家庭教育，讓家庭教育更有效果。二是充分利用寒、暑假及傳統節日的有利契機，開展感恩教育。學校開展了母親節“感恩母愛”攝影展、清明節祭掃與探究、勞動節“做點家務獻份孝心”等系列活動，讓家長享受到孩子的孝敬和愛心，改善了彼此之間的關系，學生在活動的過程中，體會到父母的艱辛，理解了父母的苦心，拉近了家長與孩子的距離，學會了感恩。

時下教育界有一句流行語：家校聯系好，家長投訴少。我校以“家長學校”建設為抓手，用“親子共成長”讓家長動起來，使更多的家長學會了如何教育孩子，讓更多的家長參與到學校管理中來，學校、家庭出現了和諧共榮的良好局面。2

第五篇：1,讓學校成為學習化組織

建設學校文化

促進可持續發展

——二OO六覓渡橋小學工作總結

2006年，我們以科學發展觀為指導，以“辦人民滿意的教育”為根本宗旨，深入學習、認真貫徹新的《義務教育法》，實施《評估指標體系》，落實學校發展規劃，全面推進素質教育。學校文化是一所學校的靈魂和個性所在，學校的可持續發展就是學校文化的傳承和創新，它要求我們不斷加強內涵建設。“強隊伍，優科研，精管理，建文化，創特色，鑄品牌”這六個方面是內涵建設的要義所在，是互相聯系、互為依賴的統一體。隊伍是實力之核心，科研是質量之基礎，管理是理念之物化，文化是立校之靈魂，特色是強校之活力，品牌是內涵之結晶。我們通過建設學校文化，促進了可持續發展。

一、強隊伍是提升學校核心競爭力之所需

教師是學校實力的基石，是學校辦學理念的具體體現者，是學生成長的引導者。學校為教師的工作創造了良好的條件與環境，為教師的專業發展提供了更多的空間與舞臺。

1、讓學校成為學習化組織。

我們通過培養彌漫于整個學校組織的學習氣氛，充分發揮學校成員的創造能力，而建立起來的一種扁平的、能持續發展的以信息和知識為基礎的組織。我們強調“全員學習”、“全過程學習”、“團體學習”，讓我們的生存狀態、生活方式成為學校的一張文化名片。（1）專家引領作導航。學校根據教師專業發展的需要，組織學術報告或沙龍研討，我們先后聽了省基教所彭鋼所長、上海教科院王潔博士、華師大趙中建教授、李曉文教授等的精彩報告。繼續發揮了教學導師團的作用，以教學現場輔導為主要形式，在聽課、評課中幫助教師獲得發展。充分利用好《江蘇教育》理事單位，華師大聯系學校這一平臺，建立互訪協作關系，定期開展教育研討活動。聯合局小、實小成功承辦了省中小學首屆“杏壇杯”優質課評比活動，五十多所江蘇名校匯聚常州，交流切磋引領課程改革。（2）信息交流以增值。學校及時為教師提供信息，送教師培訓舍得花錢，一年中僅外出聽課一項122人次，費用近18萬元。學校建立了外出學習信息匯報制度，教師外出學習回來，要在一定范圍內或作一次專題匯報、或上一堂匯報課、或在校園網上發布學習體會，讓信息在流動中增值。“走出去，請進來”、“一人學習，眾人受益”，有的匯報獲獎者參加頒獎大會見聞，有的暢談外出聽課點滴感受，通過生動形象的實例、精練概括的語言、圖文并茂的課件展示教育前沿信息。我們感到只有把個人的學習成果轉化為全體教職工的生產力，這個外出學習才是“合算”的。（3）文本閱讀練內功。教科室、圖書室每學期為教師購買并推薦教育理論專著，將當前教育焦點、熱點文章上傳校園網，擴大受益面。定期擬訂討論主題，組織網上“教師讀書論壇”，向五十多名骨干教師贈閱《江蘇教育》、《上海教育科研》等雜志共計6000多元。廣泛閱讀也正在成為教師的自覺追求，今年訂閱報刊雜志59種，6085元。我們通過廣泛閱讀不斷提升教師的文化底蘊與專業素養，使自己成為品牌學科的品牌教師。（4）鼓勵教師善表達。首先是口頭表達，鼓勵教師為不同觀點爭論，我們的教研組、備課組都成為教師自由表達的場所；其次是書面表達，鼓勵教師寫文章，就是鼓勵教師學習、思考、實踐。寫作就是把學習、思考、實踐條理化的過程，這個過程一開始是痛苦的，堅持下去就成了一種生活方式，成為一種快樂。我們利用每兩周一次的“覓渡論壇”讓教師展示個人風采，閃現教育智慧，分享實踐經驗。或詮釋對“覓渡”的深切感悟，或匯報“新基礎教育”、小課題研究的苦與樂，或談論班主任工作的得與失，或敘述青年教師的成長經歷，或暢談獨特的閱讀感受，或進行“愛與責任”——愛生事跡演講比賽。一學年中，有四十多位教師在此發表真知灼見。這還遠遠不夠，學校不但有責任，而且應當有能力喚醒每一位教師、每一位員工的生命潛能，讓每一個人實現自己的價值，讓每一個人都成為英雄。“覓渡論壇”正以其獨有的方式引領著廣大教師去找真問題，搞真研究，得真智慧，求真發展。

2、讓教研組成為研究的團隊。

我們把校本課程開發、課堂教學探索、教師梯隊建設等納入教研組的工作職責，使改革課堂教學成為每一個教研組的內在職能和主動追求，使研究貫穿于各教研組工作的始終。我們立足“上好每節課”，使常態課扎實有效；推進研究課，充分發揮科研的引領作用；搞好競賽課，使競賽展示學科特色。精心策劃研究主題，采用多種活動形式，切實提升研究的品位，實行推門聽課制度、掛牌上課制度、集體備課制度、定期研究課制度，教師每次聽課都要走近學生，不僅評教師的“教”，更要關注學生的“學”。充分發揮骨干教師、學科帶頭人示范引領作用，關心中青年教師的發展狀態，在更大范圍內形成研究合力。語文組、數學組、英語組、美術組、綜合實踐組先后承擔了大市范圍內高質量的教研活動。例如，在市小學新課程新教材教法研討活動中，我們將研究主題定位于“解決問題的策略”。兩節課都很好地把握了策略教學的度，很好地體現了彈性設計。不斷深入鉆研解讀教材，切實提高了教師把握教材及教學設計能力。

研究讓教研組工作充滿生命的活力，研究讓教師們走上幸福之路。項陽、湯曉茹等五位教師參加省、市級賽課獲一、二等獎，劉海英等九位教師獲區青年教師素質大賽 一、二等獎。今年，市區教研室21位領導專家組成調研組，走進我校常態課堂，聽課27節，涵蓋九門學科。汪主任在總結發言中指出：隨教學進度真實呈現的課堂，過程相當扎實，體現了學校課堂教學的研究水平。學生良好的學習品質，尤其是傾聽和思辨的水平之高給人留下了深刻的印象。讓教師留下學習的痕跡，留下研究的痕跡，也留下了教師發展的痕跡。

3、讓教師在學習實踐中成就自我。

首先是師德的養成。真正成熟的專業發展必然包含形成堅定的教育職業志向，真正合格的教師決不僅僅只是精通各種教育教學理論或實踐，而更表現為無論遇到何種外在的干擾與困惑，都能以執著的信念與熱情投入自己的教育生活。通過開展“愛與責任”系列主題活動，我們進一步強化了師德教風建設，家長多次寫信表揚。其次是學歷的提升。鼓勵和引導在職教師攻讀碩士學位，多方搭建平臺，讓更多的教師接受高層次的學習和培訓，本科率逐年提高。目前研究生在讀2人，現有本科學歷57人，占41%，本科在讀48人。第三，明確教師素質標準，實現發展價值認同。建立健全了常規性的教師自培制度，對不同資歷和專業的教師提出階段性要求，教研組、年級組成為教師專業發展的真正基地，學校對不同專業水平的教師采取有針對性的制度化管理對策。每位青年教師認真反思自身的優勢與不足，結合自身發展情況，認真制定了個人三年發展規劃。準備以學年為周期進行考核，讓價值分配體現價值觀念。同時參照《鐘樓區骨干教師、學科帶頭人管理辦法》，配合文教局進行一年一度的考核。

學習研究、實踐反思鋪就了教師專業化發展之路。金松武、項陽兩位教師獲得市第二屆特級教師后備人才稱號，章玲、陳迎春等16位教師分別被評為市學科帶頭人、市骨干教師；王新顏、章莉等10位教師分獲區學科帶頭人、骨干教師稱號；劉志寬、陳佳等7位教師被評為市教學能手、教壇新秀，各類骨干教師占總數43.5%。林梅等3位教師獲中高職稱；區文教局還為我校二十七位教師配備了筆記本電腦。一年中有85篇論文發表在國家級、省級級刊物或獲省、市獎項。

二、優科研是不斷提升教育教學質量之所需

新課程已行進到第6個年頭，新課程行進的坐標在哪里？它的背后。涌動著強大的“簡單回歸”的潮流。見到一些語文課有些浮躁、熱鬧，就呼喚忠實地退到改革前的原點；看到一些數學公開課，少了“數學味”，就提出了調整改革的整個方向。理性的反思是任何改革都需要的，反思是為了更好地前行，是為了進一步校正前行的坐標。名校應是最先到達山頂的人，最先進入“一覽眾山小”的階段，我們要有打通的功夫，到達打通的境界，指導自己的第二輪攀登。以科研促進學校的內涵發展，用科研提升教育教學質量是我們長期以來形成的共識。

1、建立與辦學理念相適應的科研課題。

我們的教育科學研究，重在兩個追求：一要追求課題的實踐性價值，研究要能真正解決學校教育教學中的實際課題；二要追求持續性價值，科研要持之以恒，定向連續系統，并對學校的教育教學改革能起到決定性作用。

經歷了一年的充分醞釀，12月22日，我們迎來了省“十一五”重點課題的開題會，全面啟動了《讓學校成為學生終身發展的策劃中心——覓渡精神引領下的校本發展研究》，這是“十五”課題思想的延續，更是一種提升，是對現代學校承載的教育使命的一次重新審視。課題提出了新的學校功能觀（學校不再僅僅是傳遞和儲存知識的地方，而是學生實現終身發展的一個平臺）及學校發展觀（教師幫助學生學會自主策劃，找到發展方向，提升發展技能，學會自始自終地完善自己。）我們要展開三方面研究：第一，作為“學生終身發展的策劃中心”的學校發展現狀研究；第二，以“覓渡精神”為內核的學校教育理念的研究；第三，讓學校成為學生終身發展的策劃中心的實踐與探索，其主要落在五個重點上：一是研制“讓學校成為學生終身發展的策劃中心”的實施綱要，形成作為“策劃中心”的學校教育的行動綱領。二是從校本發展的需要出發，進行學校管理制度的創新，建構成為學生終身發展策劃中心的學校管理制度。三是開展 “為了學生的終身發展”學校課程開發的研究。四是進行“學生自我策劃意識和能力”的培養研究。五是進行教師策劃指導能力的研究。開課活動富有實效，課題簡介、教學現場、“覓渡論壇”等，都得到了省市專家的充分肯定，他們希望課題組能進一步抓住課題的本體，重視學生發展目標的重建，整體設計學校教育生活，形成實施綱要，在宏觀的統領下展開研究。開題活動的成功舉行，象征著覓渡之舟正式起航，直至到達理想的彼岸。

2、在實踐的行動中追求改變。

循路而進的一年中，我們越來越堅定著開展“新基礎教育”研究的決心與信心。讓管理重心下移，以小課題研究為抓手，我們在課堂教學和班級建設兩方面著力開展著日常研究，在實踐的行動中追求改變。語文中心組試圖改變學生被動的語文學習狀態，構建互動開放的語文課堂。開放課堂教學的內容，打破文本界限，采用“一篇帶多篇”的教學形式，提高課內閱讀量，扶放結合，教給學習方法。數學中心組從中觀走向微觀層面，重點開展“探究式的教與學”的研究，發揮數學文化育人的力量。英語中心組則將研究重點放在了“師生有效互動與學生有效互動”上，在“如何互動”和“互動的有效性”上謀求突破。班隊中心組則積極創設“體現學生成長氣息”的教室文化，主動探索“從經典走向經常”的主題文化，關注日常班級管理，提高了學生班級生活質量。我們越來越感到實驗教師研究的熱情被激發，孩子們也在悄然發生變化。

三、精管理是先進治校理念有效實施之所需

我們始終如一地堅持制度的權威性。學校的規章制度是“學校所以立之大本”，是師生“共同的約言”。學校活力來自于多種因素，但主要來自于制度安排。覓小是有著57個教學班，三千多名師生的特大型學校（一年級八個教學班在西橫街小學臨時過渡）。今年是學校加大拆遷進程，啟動三期工程的特殊時期，東大門及大部分操場封閉后，師生活動空間更為狹小，學生課間活動、做操、體育課、放學等安全矛盾非常突出。我們通過組織學習《校園傷害事故處理條例》、《構建和諧校園，關注學生安全》，聽消防輔導員專題報告，現場模擬等方式，增強廣大教師的安全意識，賦予全體教師安全責任，使學校安全工作落到實處。也只有建立全方位、全時段的安全網絡，才能把學校安全事故降到最低程度，因此，我們把“平安校園每一天”、“教學質量穩定高位”作為管理目標開展。

1、讓安全管理滲透工作各環節。“安全責任重于泰山”，學校安全工作關系千家萬戶，我們實行了“誰主管誰負責，誰審批誰負責，誰簽字誰負責，誰組織誰負責”的制度，明確第一責任人、直接責任人、責任區以及每日護導值班人，構建立體的安全管理的責任機制。實施安全隱患自查制度。總務處每月檢查學校設施設備、電線電路等，每月統計匯總學生安全事故情況，并做好季節流感、傳染病等防治工作；每日督促食堂對師生伙食從采購到操作進行全過程監督，嚴防食物中毒；嚴格門衛制度，外來人員必須履行登記手續。信息中心每月了解機房、辦公室、班級的電視機、多媒體計算機、實物投影儀等使用及安全情況。教導處每天記錄學生在校活動情況，避免安全事故；及時與班主任溝通，為特殊學生（含特殊體質）建立了檔案，進行教育疏導、預防在先。教導處、總務處對安全工作的布置、檢查、整改等工作建立規范的檔案，準確記錄日常安全管理工作的情況。完善安全事故應急預案。我們對各類安全事故應急預案根據實際情況進一步完善，立足人防、物防、技防相結合，講求可行性、操作性，時效性，一旦發生事故，可立即組織啟動應急預案，把損失降低到最低程度。實施安全管理巡查制。每日護導帶班領導對各項安全工作進行巡查，對預警情況進行檢查，及時發現和消除隱患。實施安全事故問責制。對于安全事故的處理，原因不查清楚不放過，隱患未消除不放過，有關責任人不提高認識不放過，管理人員沒有受到教育不放過。根據事故的大小、情節的嚴重程度，應急處理時情況等追究相關人員的責任。

堅守制度的權威性，使“春游”、“秋游”、“看電影”等全校性活動井然有序，事先我們精心制定實施方案、安全預案，憑著大家強烈的責任心，確保了6000人次參與的春游周、秋游周活動，玩得開心游得放心。我們還與有關管理部門聯合起來，一起整頓學校周邊環境，讓小攤販們遠離校門口。一方面，解決了校門口擁擠的狀況，確保學生的出行安全；另一方面，減少學生亂買零食，確保學生食品安全。學校人多地少，又是基建的非常時期，處處存在安全隱患，但是這些風險硬是靠規范化管理規避了。也難怪有教師戲稱“輪到我值日護導，覺都睡不踏實”。規范管理就是自我保護，安全管理是步入名校的基礎，好的安全管理可以使學校做到有備無患，享受到天空的寧靜，享受到孩子們的笑聲。

2、讓質量管理貫穿教學全過程。《學科教學質量評估指標體系》主要用于教師每學期對自己從事的學科教學的全過程進行質量評估。學科教學質量依托于每一位教師教學常規的執行和教學研究的開展并最終體現于教學效果。雖然，從人的發展的角度來衡量，教學效果具有一定的滯后性，但我們決不能由此放棄對教學即時過程的監控和即時效果的評估。該《指標體系》的使用主要采用量分的方法，盡可能合情合理地貼近教學的實際情況，具有較強的彈性。每學期在自評的基礎上，由分管領導復核。我們在實踐的基礎上認真、充分聽取教師的意見和建議，不斷地予以修訂和完善，使其具有更強的適切性和廣泛的認同性。我們期望全體教師在試行該《指標體系》的過程中，以此為價值導向，嚴格規范自己的教學行為，提升自己的教學能力和專業素養，提高學科教學質量。

06屆畢業班質量繼續在穩定高位狀態，從外國語、正衡初中反饋的信息，充分肯定了我校的教學質量。現在，我校成為了兩校主要的優質生源基地，去年報考常外的學生有100多人，被錄取的近90人，原六（1）班鄔劼獲得了最高分98分的好成績。為了加強校際之間的合作交流，更好地加強小升初的銜接溝通，11月中旬畢業班教師與常外七年級初中教師互相聽課、評課，進行全方位地互動研討，為幫助學生順利適應小升初這個較大跨度的階段，作出了有益的嘗試。

3、讓家長義工制內涵更豐富。實行家長義工制兩年多來，溝通架起了家校橋梁，奉獻感動了覓小師生，家長全方位參與學校管理，讓社會的聲音進入了學校。優秀的家長群體是學校獨特的教育資源，我們在廣泛調查、征求意見的同時，不斷拓展新的領域，豐富義工工作內涵，讓有一技之長的家長進教室為學生上課；讓懂教育的家長成為學校講師團成員；讓家長利用工作便利，為學生提供教育基地。我們還聘請了家長義工做學校安全監督員，請他們每天對教師履行安全責任情況進行督察，幫助查找學校潛在的安全隱患，安全管理的“盲區”，收集家長對學校安全管理的建議等。從反饋表上我們也聽到了不同的聲音：個別青年教師要注意言行和穿著，因為教師處處是學生的榜樣。我們將以此為契機，開展老師文明禮儀的培訓。

四、建文化是學校積淀精華、凝聚合力、追求卓越之需

9月26日上午，我們滿懷喜悅迎來了改擴建工程開工儀式。市政府副市長居麗琴、市教育局局長韓濤、鐘樓區領導徐纓、金建勇、吳利功、沈梅、倪良法及文教局領導、師生代表500余人出席了儀式。該工程總建設面積9600平方米，東面為六層的綜合教學樓，西面為三層的學生食堂，總投資4000萬元。改擴建工程完成后，覓小將成為一所布局合理、功能齊全、環境優美、設施一流的更富現代氣息和人文情懷的學校。我們將抓住歷史賦予的新機遇，做亮覓渡教育品牌，讓綿長的文化血脈賦予學校更久遠的意義。

1、征集覓渡理念。

我們感到沒有家長和師生參與，就沒有真正意義上的學校文化，他們是學校文化建設的主體，是學校文化的創造者、實踐者和傳承者，也是學校文化的受教育者和受益者。因此，我們在廣大家長和全體教師中征集覓渡教育理念，整個征集活動共收到作品1500多份，廣大家長、教師不僅就三位學者對“覓渡”解讀發表了真知灼見，還在自己學習理解的基礎上富有新意地解讀了“覓渡”理念，很多獨特而精辟的論述讀來令人十分感動和敬佩。校長室、家長學校、團支部專門組成評審小組，在認真品讀的基礎上推選120多份入圍作品。為使資源效益最大化，已將“覓渡”理念的解讀匯編成冊。這是我校一筆寶貴的精神財富，也為打造覓渡品牌，挖掘文化底蘊，走內涵發展之路起到重要的推動和促進作用。

2、撰寫覓渡故事。

我們組織一些熟悉學校發展或對學校歷史有研究的專門人員進行討論，從德育、教育科研、校史等方面，圍繞“覓渡”講述學校發展中的代表性事件、人物，形成覓渡故事集。要求忠于事實，資料準確，經得起推敲，具有可讀性，并寫出故事所產生的影響和價值。

3、高動文化整體設計。

五、創特色，鑄品牌是培育優質教育和提升教育品質之所需

特色和品牌標志著一所學校的綜合辦學實力與競爭能力，也代表了學校的教育質量與水平。特色和品牌是學校個性最鮮明的反映，也是學校文化的具體彰顯。我們從深入推進素質教育，滿足人民群眾對素質教育追求的高度，從促進學校自主發展和有效提升學校品質的角度，充分認識“創特色、鑄品牌”的深層意義。根據學校辦學理念，既要著眼于全局，系統思考特色與品牌，建設長遠目標與總體規劃，又要著手于局部，尋找最佳切入口，打造和培育優勢項目。

秋白講解團

為了每位學生的健康成長，德育工作進一步提升價值、下移重心，繼續以“責任”為核心德目，致力于學生品德的塑造和培養。結合新基礎教育理論及學校實際情況，明確“平安校園每一天”和“好習慣伴我快樂成長”兩大主題，年段確立培養目標，形成研究專題，以點帶面開展系列教育活動。整體規劃班級文化建設，讓班級名片展示班級風貌、體現班級特色；“把黑板還給學生”，讓同學自己動手、自己講解；實行“雙班委制”，讓人人有崗位，個個得鍛煉。通過個案研究，展示新基礎班級建設的理念和魅力，不斷增強了班主任工作的榮譽感、責任感、使命感，學習經驗、鼓勵創新、獎勵先進，努力促進班主任工作的轉型。我們進一步優化了秋白講解團、少年科學院、紅領巾樓長等學生社團建設，持續做好少先隊品牌。11月18日，中共中央政治局常委、全國政協主席賈慶林一行來到了常州，來到了秋白紀念館，來到了覓小少先隊員的中間。賈慶林爺爺一行懷著對革命先驅的敬仰之情，參觀了瞿秋白紀念館。小講角員們有幸為首長爺爺認真講述了瞿秋白光榮而短暫的一生，共同緬懷了他崇高的精神與不朽的人格。首長爺爺拉著小小講解員的手，親切地說：“這里是你們的又一個課堂，你們是祖國未來的接班人，你們要繼承革命先烈的遺志，好好學習，把常州建設得更好。”并為秋白母校題詞。賈慶林爺爺親切的話語鼓舞著在場的每個覓小少先隊員，也激勵著覓小的三千師生。我們為成長在秋白母校而自豪，我們要將秋白精神的接力棒永遠地傳遞下去，我們一定會繼承秋白爺爺的遺志，好好學習，不喜聞樂見賈慶林爺爺的殷切希望，長大后建設美麗家鄉，報效偉大祖國。他們聽了小講解員的介紹后，勉勵大家要繼承革命先烈的中專，好好學習，把常州建設得更好，同學們深受鼓舞，為成長在秋白母校而自豪。

數學活動周

覓小數學學科有著傳統優勢，現正以“十一五”課題——“小學數學文化建設”的研究為核心，以課堂教學為主陣地，重點開展“探究式教與學”的研究，數學活動周是創新素質教育的品牌活動，本著“讓更多的覓小學生能更深入地參與活動，能與數學更加零距離的接觸”的原則，活動持續了將近一個月，如“求索”俱樂部會徽征集、活動方案征集、數學現場對抗賽等，學生參與面更廣，參與程度更深，參與形式也更為多樣了。其間，五、六年級45名數學愛好者參觀了華羅庚紀念館，再度緬懷數學大師坎坷而又令人崇敬的一生，此次數學之旅讓同學懂得要以華羅庚爺爺為榜樣，學好數學，玩好數學，傳播數學文化，建設數學強國，發揮數學文化育人的力量。數學活動周使每一個覓小學生都得到真實的發展。

覓小文學社、小記者苑

語文學科依托覓渡文學社平臺，廣泛開展主題閱讀活動以來，書成了孩子們最好的伙伴，一位位優秀的兒童作家走時進了孩子的視野。12月下旬，秦文君與同學們面對面，與大家分享了二十余年的讀書心得、寫作和情感世界。與大作家互動交流將使所有的孩子在成長路上走得更堅定。為倡導市民愛護新紅梅，到處都是覓小小記者和少先隊員靈動的身。“新紅梅唱演團”的漂亮姑娘們自編歌舞，唱演新紅梅之美，表達龍城孩子的心中之樂，并請游客們在文明游園的倡議上簽名。“新紅梅古跡講解團”以新紅梅八大文化古跡為主要內容，自擬講解詞，為游客介紹：“紅梅春曉”、“文筆塔”、“青巒倒影”、“雪山勁松”、“翠微秋霞”，使更多的人了解龍城常州的燦爛歷史文化，并提醒每一位游人留下笑容，帶走垃圾。短短兩個小時，講解員們就從一開始的羞澀變得大膽而自然，一批批游客都被這群“紅帽子”、“小太陽”吸引，成為新紅梅景區中一個個跳動的音符。改擴建后的新紅梅公園免費向市民開放了，我校40多名小記者成了公園里最活躍、最靈魂的“游客”，他們采訪市長、書記，用生動活潑的新聞稿呼吁市民將保護紅梅綠化環境落實于行動。

體育運動周

集趣味性、教育性、群眾性于一體的體育活動讓學生真正動起來，讓校園真正活躍起來，深受同學們的喜愛，今年，春、秋季體育活動周在競賽項目的設置上進行了改革，改變了以往“少數人動、多數人看”，參與學生達80%，比賽內容確是機械單調、比賽形式單一的模式，增設了一些趣味性強、對身體素質要求低的項目，師生同樂、師生互動，豐富了師生課余生活，為體育競技提供了交流場所，也為體育文化提供了交融的平臺。

2、順應家長、學生的發展愿望。