第一篇：育人總結

馬莊小學育人制度自查總結

《人這樣成長》中有這樣一段話：“一個孩子在充滿寬容的環境下成長，他學會了有耐心；一個孩子在充滿鼓勵的環境下成長，他學會了自信；一個孩子在充滿贊美的環境下成長，他學會了賞識他人；一個孩子在充滿認同的環境下成長，他學會了愛惜自己??”從中我們得到啟示：教師應成為學生成長的良師益友。馬莊小學“全員育人制度”以其現代化的教育理念和全新的育人管理模式有效的促進了教師的專業成長和學生的全面發展，符合教育改革的潮流。為進一步的加強科學論證和實踐探索進行了全面自查，下面就全員育人工作自查情況總結如下：

1、增強了教師的“育人”意識，提升了教師隊伍素質

教師是教育教學活動的直接實施者，是教育教學活動有效性的關鍵因素。傳統的教學模式下，教師以單一的傳授科學知識為教學目標，在教學方法上以說教為主，忽略對學生的情感、態度的關注與培養。師生關系處于一種垂直的單向管理，師生之間平等地位和互動關系缺失，“育人”意識薄弱。經過學校“全員育人導師制”的實施，教師的教育教學理念明顯改變，在學生管理中注重與學生談心、及時交流、溝通，全面了解每個學生的家庭、學習、生活情況，針對性的幫助學生解決問題，培養學生的健全人格，育人責任感得到明顯增強。

2、堅持完善安全管理制度

首先，學校堅持了安全事故及時報告制度和對學校安全工作的定期檢查制度，如每學期一次的例行檢查（與開學檢查同時進行），每學期一次的危房檢查和其它不定期的專項安全檢查。此外，將安全工作與其它工作同布置、同檢查、同考核。其次學校建立了安全管理制度，如學生體檢制度，門衛工作制度，集體活動安全制度、實驗室安全操作制度等，全校已初步形成校園安全工作的協調機制。

3、為保證我校家庭經濟困難學生不因經濟困難而失學,促進義務教育發展,學校在校長領導下，由專人負責資助貧困生工作，成立由學生家長和教師代表組成的評審小組，負責貧困生的初審和申請，研究擬定受資助學生名單。

對本學年的30名貧困生，聯系了“濰坊生命之友”，“青州卷煙廠”和“青州吧”等單位，共籌資7000余元，按學生貧困情況資助給學生。

4、通過師德評價，加強了師德建設的力度，提高了教師整體職業道德水平。學校重視了師德師風建設，教師隊伍整體風貌是積極向上的，進取精神很強。教師隊伍的政治思想素質及師德師風水平提高的很快，涌現出許多動人的事跡。如：有的教師有病不請一天假，堅持上班，利用中午休息時間在校打吊瓶，有的在校加班加點不計報酬，有的班級有一兩個弱智生，老師們總是那樣地關心他們、愛護他們，從沒有絲毫厭棄的言行。總之，我們通過狠抓師德師風建設工作，把師德評價作為師德建設的重要組成部分，做到制度完善、加強過程管理，發現問題及時處理，保證師德建設有成效。我們將在今后的工作中，不斷總結經驗，進一步提高。

5、我校突出“育人為本，德育為先”的發展理念，細心“望”其表，耐心“聞”其聲，真心“問”其想，準確“切”其脈，凝聚智慧，辨證施治，大大提高了學情會商的效果。

各班建立“學情臺賬”，班主任擔任導師組組長，每周班主任與學生成長導師研究一次“學情”，一起分析學生在紀律、學習、心理等方面存在的問題，并研究對策，制定措施，共同解決存在的突出問題，有針對性地做好工作。從而形成高效的育人合力。

校長每月至少主持召開一次專題研究學生工作的辦公會議，研究學生思想教育措施，逐班排查需要特別關注的學生情況，并逐人落實校級領導包靠責任制，切實做好教育轉化工作

6、小學生受教育更多是處于學校環境和家庭環境之中。要使小學生全面健康地成長，班主任起著特殊的作用：架設學校與家長溝通的橋梁。美國學者科爾曼在其報告《教育機會均等》一文中最先提出：學校教育只是影響學生成績的一個很小的因素，學生的家庭背景等更多的影響了學生的學業成績。這一方面引起了我們對學校教育的質疑，另一方面也啟示我們的學校教育不能走“象牙塔”的道路，需要加強與家庭、社會的聯系，全方面的了解學生的個人情況并施之個性化的教育。

7、我校健全了“家長學校”的組織領導機構，成立了家長學校“領導小組”和“家長委員會”。其組成情況為：領導小組由校長任組長，其它成員分別由學校行政領導和優秀學生家長的代表共同組成。領導小組組織并實施家長學校經常性的工作，做好家長學校信息的收集、反饋、調研和決策工作，家長學校領導小組成員分工明確，每學期堅持四到五次會議，討論工作，使家長學校的工作落到實處。“家長委員會”主要由不同年級和班級的優秀家長組成，負責將家長的意見和建議及時反饋給學校，起到家校溝通的紐帶作用。

8、學校根據本校實際，通過召開座談會，了解家長對教師工作的滿意程度；通過開設家長開放日，讓家長了解教師的教學工作情況；通過問卷調查形式，了解家長、學生對每一名教師的具體評價。學校將家長、學生評議教師的結果作為教師績效考核的重要依據。

9、新學期開始成立家長委員會，由學生家長中熱心教育事業，有一定活動能力和一定代表性的人員組成學生家長委員會，參與學校管理。大力推行家長委員會制度，家長真正成為學校管理的參與者，學校日常管理和重大事項不僅充分聽取家長委員會的意見和建議，而且授予家長委員會參與決策的權利。調動一切積極因素參與學校管理，形成學校、社會、家庭育人的合力，培養合格人才，提高辦學質量。

10、我校問責制度全面實施后，老師們都能按時上班，布置的任務也能很好地完成，工作效率比以前提高，對學校布置工作的態度更加誠懇。不管是中層領導，還是普通老師，責任心都明顯增強。領導更加以身作則，從校長到到中層領導，一層抓一層，一層監督一層，保證上級所下達的任務按時、按質、按量地完成，給每一位管理的同志都有尚方寶劍，就是以制度管理人，而不是某個領導說了算，使管理人說話有了底氣，懲罰人有了依據。班主任在班級管理工作和教學工作方面都有很大進步，個人教學成績明顯提高，班風明顯好轉。

11、保障學校依法管理學生，保障教師教育學生；維護學生各項合法權益不受侵害，學校制訂制定了學生違反校規校紀懲戒制度，根據制度，學校有權在學生違反校規校紀時對學生施以懲戒，懲戒是善意的、具有教育性、尊重學生人格、合理并公正。

主要懲戒的形式有：

（1）言語責備。（2）隔離措施。

（3）剝奪某種特權。（4）暫時沒收。

總之，我校把“全員育人”看作是一項日常工作，也是一個研究的課題，著眼于學生的整體成長發展，關注的是學生的精神生活質量與個性化學習需求，滿足不同學生多樣化發展的需要，讓每一位學生個性得到張揚，享受成功的快樂。學生在新的教育管理模式下，得到全面、和諧、可持續的發展。

第二篇：環境育人 (實施總結)

阿克蘇地區第一中學2012年至2015年環境

育人實施總結

阿克蘇地區一中堅持環境育人，培養跨世紀一代新人，幾年來，我校始終堅持優化育人環境，堅持環境育人，注重培養學生的創新精神和實踐能力，為學生全面發展創造一個自然、和諧、寬松、愉悅的成長氛圍，使學生健康和諧地發展。

一、不斷學習，增強環境育人意識

概括地說，我們的主要做了兩項工作：一是不斷地優化學校的育人環境，二是不斷地完善學生的學習方式。對環境育人的重要性，我們也是在隨著教育事業的不斷發展和不斷的工作實踐中逐步得到了深化。

１．工作中不斷發現問題

國家教委在《關于進一步加強中小學德育工作的幾點意見》中強調“要進一步優化校內校外育人環境”。特別是江澤民同志《關于教育問題談話》中明確指出“只有加強綜合治理，多管齊下，形成一種有利于青少年學生身心健康發展的社會環境。年輕一代才能茁壯成長”，更是新時期學校環境育人工作的指導方針。我們發現不斷地學習，不斷地更新育人觀念，不斷地優化育人環境，應該是學校常抓不懈的一項重要工作。

２．學校創設學生需要的靈魂

孩子的成長需要高尚、健全的人格形象去影響，他們的周圍需要崇高的靈魂。然而，一些不健全的人格形象時刻在影響著孩子們的成長：

要求孩子說真話，自己卻在說假話；要求孩子語言文明，自己卻粗言穢語；要求孩子講究衛生，自己卻亂扔亂棄；要求孩子學習雷鋒，自己卻不做善事；要求孩子正直，自己卻從來不敢把不同意見擺在桌面上；孩子周圍需要有一個良好的人格環境。學校在注重師德建設的同時，格外強化教師人格形象的塑造，要求教師為人師表，教書育人，要注重做“人”，做一個善良、正直、勤奮、向上的人，用我們良好的人格形象去影響我們的學生。

３．學校給孩子一個快樂的青春

青春不是成人，是一個發展中的生命體，他承擔的責任與成人不同，我們不能把成人直面的一切過早地強加給孩子。要使他們的童真和快樂充分地表現出來，為他們創設了愉悅的學習場所，減輕了他們過重的課業負擔，這樣才能充分發揮孩子們的創造性，給孩子一個快樂的青年。

二、我校加大力度，創造環境育人條件 1．我校修好了新的運動館

地區一中多年來操場情況惡劣，雨天積水，一周不干，晴好天氣塵土飛揚，利用率低下，嚴重影響學生身心健康。近幾年我校出資改善校園環境，其中投資幾十萬修建了標準運動官，近4千平米標準運動場成為學校一道景觀。同時修建安置了運動器材，既鍛煉了學生的肢體，又增強了學生的膽量。2．學校建起了展覽室

針對目前學生學習、勤奮、上進意識淡薄的現狀，學校建立了多年學校概覽教育展覽室。展覽室分為兩部分：一部分是圖片展；另一部分是由我們自制的“學校教育現狀概覽”。3．食品店改成了小書店、文具店

為了營造學校濃郁的文化氛圍，我們于今3年把學校大門邊的食品店改成了小書店，促使店主為學生提供中學生精品讀物，并號召學生要與書籍交朋友，不要和小食品交朋友。4.實行垃圾袋裝化

學校于近幾年拆除了校內垃圾堆，實行垃圾集中處理，使廣大師生增強了衛生意識，提高了衛生標準。我們提出的口號是“一塵不染、窗明幾凈”。同時，學校又制定了《規范化班級評比制度》、《校園環境衛生共同責任制度》，加強對學生行為習慣的養成教育，進而增強自我管理意識，并明確提出要把臟話清除校園，保證校園的圣潔，純凈。

三、采取措施，形成環境育人氛圍 1．校園無處不育人

學校特別注重校園文化建設，明確提出“校園無處不育人，校園無時不育人”的口號。學校在重新規劃了校園、走廊、教室及辦公室的基礎上，增設38塊形式新穎、內容豐富的版報及畫廊，并在走廊的墻壁上懸掛了百余幅做工精美、藝術韻味濃厚的裝飾畫和富于啟發的書法作品。在前廳、教室內養花、養魚。這些景觀陶冶了學生的情操，創設了輕松、愉悅的學習氛圍。去年修造操場的同時，我們徹底改造了黑墻面，現有山有水有油化故事，為校園平填了一塊綠洲。良好的校園文化建設成為強有力的德育陣地，學生置身其中，耳濡目染，潛移默化。2．加強校園周邊環境治理

幾年來，地區一中周邊環境一直困擾著全校師生，交通擁塞，嚴重影響了學校正常的上下學秩序；學生上課什么聲音都能聽到，曾出現過教室窗外氣味難聞，天氣再熱也不敢開窗。從2009年年四月開始學校以書面報告形式向市委、市政府及有關部門提出改進建議，并得到上級領導的高度重視，有效地解我校的周邊環境問題，同時學校也采取了一系列措施，如謝絕家長校門外接送，禁止學生校內停車，有效地控制了門前混亂的局面，保證了學校正常的教育教學秩序。3．取消千人一面的操行評語

徹底廢除千篇一律、千人一面的鑒定式評語，用發展的眼光善待每一個學生，善于發現每一個學生的潛能和閃光點，在充分肯定成績的基礎上提出新的希望。如“活潑乖巧，敢說敢為使你成為陽光般燦爛的女孩。你的姍姍來遲，讓老師多了幾許期待。你的進步成長，讓老師感到無比欣慰。記住：同學間互相謙讓，你會擁有更多的朋友。”很多學生看到老師的評語后，激動得流下了熱淚。評語的改革，拉近了師生的距離。現在，這項改革已在全區實行。4．開展人格形象教育

21世紀將是一個競爭更加激烈的時代。它對人才的需求不僅是知識豐富，能力超群，它還要求人才具有良好的品德、豐富的情感、健康的個性，德才兼備，全面發展。因此，我們注重培養學生良好的道德品質，要求教師要以高尚、健全的人格形象去影響學生。去年高三一名男同學無事生非，打了另外一個男同學，其他幾個同學立刻上去拉架，并發生了爭斗。該名同學的家長無理取鬧，不但不讓孩子承認錯誤，還讓孩子裝病住進醫院，要求勸架孩子的家長賠償損失，并威脅學校處理不好就上告，面對這種情況，學校堅持正義，堅持不能讓有正義感的學生吃虧，堅持依法處理打架事件。最后學校取得了決定性勝利，并通過此事專門召開師生大會，引導廣大師生堅持正義，不向邪惡低頭。

五、多管齊下，拓寬環境育人渠道

江澤民同志在《關于教育問題的談話》中指出：“加強和改進教育工作，不只是學校教育部門的事，家庭、社會各個方面都要一起來關心支持。只有加強綜合管理，多管齊下，形成一種有利于青少年學生身心健康發展的社會環境。”因此，在對兒童實施素質教育的整個過程中，學校、家庭和社會必須相互溝通，積極配合，只有這樣，才能使素質教育真正得到落實。

1、社區教育齊抓共管

我們主要采取了“走出去，請進來”的方法。“走出去”要有目的、有要求，活動前做好思想動員，提出明確要求，制定周密的計劃，做好充分的準備；結束后，做好總結工作。如團圓組織學生參加公益勞動、“我為災區獻愛心”、“參觀阿克蘇博物館”等一系列活動，讓學生接觸社會，了解社會，增強社會意識。“請進來”，即請退休前輩和先進模范人物等現身說法介紹自己是如何發奮學習、努力工作、無私奉獻的。通過開展

“走出去，請進來”等一系列活動，使學校和社會活動有機結合，互為補充。

2、法制教育初見成效

為了貫徹《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》，我校在建成法制教育展室后，便組織全校學生有計劃、有組織地進行參觀、學習。通過豐富的圖片，形象的畫面，簡要的文字介紹和生動感人的講解，使學生受到深刻的法律知識教育。學校征訂書籍——《預防未成年犯罪》讀本，利用思品課時完成教育，以增強學生自我保護意識。學校還安排了多媒體法制教育課堂，以《中學生日常行為規范》為內容，通過電腦多媒體手段生動形象地對學生進行教育。學校還成立了“心理健康咨詢處”，促進了德育工作的開展，提高了教育效果。目前，學校無一例刑事案件、無違法違紀現象，法制教育初見成效。

3、家長學校開創新路

學校改變了過去那種傳統的家長會議形式，定期召開家長學校工作會議，請家庭教育有成就的家長介紹經驗，學校還就如何為學生創設輕松、愉悅的學習生活環境，如何堅持正面教育做專題講座，使學校教育與家庭教育融為一體，受到了家長和社會的好評。

為了配合家長學校開展工作，學校于去年12月邀請國家級心里咨詢師坐講，介紹家庭教育先進經驗，同時結合《時代家訓》內容，開展家長征求意見活動，廣大家長主動研究家庭教育新思路，發表見解、寫出體會，使家庭教育逐步規范化、科學化、專業化。

4、校園拒絕極端宗教思想

學校于2015年5月份學初舉辦了“崇尚科學，拒絕宗教極端思想”學生簽名活動，同時在建校慶日自編了舞蹈和歌曲等曲藝節目走上學校舞臺，宣傳邪教的危害，增強學生的科學意識，使學校成為與邪教作斗爭的重要陣地。

經過我們不懈的努力，學校的德育工作取得了很好的成績。學校曾先后榮獲“阿克蘇地區教育系統先進家長學校”、“自治區級德育示范學校”、“依法治校示范學校”、“阿克蘇地區愛衛會授予地區級衛生紅旗單位”、“民族團結模范單位”、“全國青少年美術書法攝影賽集體一等獎”等稱號。我們還將不斷學習先進經驗，不斷探索，不斷實踐，為創設一個清潔、美好、高尚的育人環境而辛勤工作。

阿克蘇地區第一中學

2015年7月

第三篇：育人技巧總結1

育人技巧才藝大賽活動總結

在張校長的引領下，在全體領導班子精誠合作配合下，一線教師人人參與。繼課堂教學大賽后，再次奏響了一曲振奮人心的凱歌，我們舉辦的《家校攜手 呵護孩子健康成長》育人技巧大賽研討會成功地落下了帷幕。這一瞬間，我們的心久久不能平靜，我們北大附小的教師太了不起了。六位教師們精彩演講博得了家長的陣陣掌聲。她們講出了北大附小所有老師的人格魅力。從她們身上看到了北大附小所有老師的教書育人能力。家長們震撼了,我們成功了。

堪回首，思緒萬千。如何讓學生快樂學習，讓教師幸福工作，讓北大附小在良性循環的軌道上長期興旺地走下去，這是一個使人值得深思的課題。張校長我們兩個經常溝通，要想使北大附小立于民辦學校不敗之林，必須堅持兩條腿走路。首先是抓教師人材素質的培養，其次是改善師生生活條件，住宿條件，辦學條件。這里重點總結如何抓教師人材素質的培養，我們從政教和教學兩方面同時入手。從教學進度和教學時間通盤考慮，把課堂教學大賽放在前面，于12月8日決賽活動結束并取得了圓滿成功。在課堂教學大賽活動開展的同時，政教處也舉行一周一展示的育人技巧演講，下面詳細總結這一活動的開展情況：

五育并舉，德育為首，育人為先。教書育人，育人是一個長期系統的工程，因為現在的孩子心理素質低，心靈脆弱，承受能力低下，可他們的生活條件越來越高，父母望子成龍，望女成鳳的期望值也越來越高，現在的孩子父母難管，教師難教，可他們又是家庭的希望，祖國的未來，我們責任在肩，為使孩子不輸在起跑線上，本學期我們開展了育人技巧經驗交流活動，通過這一活動，激勵廣大教師愛崗敬業，無私奉獻，使老師隊伍的整體素質得到提高，讓育人效果達到最佳程度。

我們從9月30號開始制定方案，學習貫徹，提高全體老師的思想認識，引領教師關注學生健康成長，彰顯個性，育人特色。為此，由各教研組推薦演講人員，政教處統一組織安排，于每周五下午4：30――5：30在全體老師會上進行演講，到12月23號初賽結束，歷時3個月。在初賽過程中，全體教師都很重視，從認真寫稿，精心準備到精彩演講，都講述了自己身邊的真人真事，充分顯示了自己育人特色以及在育人過程中付出的心血。在整個育人演講過程中，看到了教師的育人水平有兩個重要轉變：

（一）轉變了一個定位。教育即服務，教育是為人類發展，社會進步服務的，教師不是高高在上的主宰者，而是學生的朋友，是學生學習的引導者，點撥者、組織者，用學生愛學樂學的方法引導學生，提升學生學習的境界，用民主和諧的師生關系引導學生學會學習，掌握學習方法，激發學生學習的積極性；

（二）轉變一個教育方式，蹲下身來看孩子，只有蹲著跟孩子一樣高，才能發現成人看來輕而易舉對孩子來說可以是無法逾越的大山，所以現在“愛心、細心、耐心”育人不在是口號，而是行動，在這次活動中，每人都講述了發生在自己身邊的真實案例，有失敗的教訓，有成功的經驗，也有自己的感悟和心得體會。我們教師耐心幫助孩子，采用不同的教育方法，設身處地的為孩子著想，保護孩子的自尊心，自信心，面對面交流，讓孩子在成長的道路上一路灑滿陽光。王東亮老師尊重學生自主性，個性差異，立足于讓學生學會自己管理自己，關注學生細節，激勵學生和學生打成一片就是他最好的育人技巧。陳會娟老師堅信：孩子就像向日葵一樣，始終向著欣賞和贊美開放。張萌老師說：老師的一百句批評抵不上一句鼓勵；張浩萍老師說：對于每一個孩子，我們都應對他們充滿希望，真誠地愛著他們，把他們當做自己的女兒和兒子，把濃濃的師愛化作每一個孩子心中最美的彩云，一定會有更多的奇跡和驚喜。鄭青茜老師在她的育人技巧演講中是這樣感觸：贊美、賞識、就是我育人法寶。王麗寧老師的一言一行、一聲問候、一句贊美、一次鼓勵，無不洋溢著對孩子真摯的愛，那春風化雨的滋潤，收獲著一份精彩。楊俊萍老師用她最樸實的語言傾注著她的心聲：一個優秀班主任，不僅要有愛心，更要有耐心，寬容之心，還應加上智慧之心，能在適合的地點，合適的時間面對不同個性的學生施以靈活有效的方法，這才是教書育人的真正魅力所在。郭曉鵬老師為了維護孩子的尊嚴，替他圓了謊，讓孩子感激不己，她的最好育人感悟是：最好的教育是不著痕跡的教育，最好的愛是不著痕跡的愛。范曉丹老師的《教育需要等待》講的真真切切，明明白白，還有《不放棄不拋棄每一個孩子》《因為有愛所以燦爛》《微笑讓我走進學生心》《快樂著收獲著》《特別的愛給特別的你》《微笑的收獲》《呵護稚嫩的心》……這一篇篇的精彩演講稿，一個個真實的故事，一句句感人肺腑的語言，老師們講的如醉如癡。這次演講活動引起了教師的共鳴，掀起了比干勁、比奉獻的熱情，使活動取得了良好的效果，在初賽的基礎上推選出了六名優秀者參加了12月30日的決賽角逐。

下面總結這次《家校攜手 呵護孩子健康成長》的研討會的前前后后吧！12月23號初賽結束――12月30號決賽，這一周的緊張備戰，張校長是設計師，時刻關注，唯恐有一點不到位。領導班子緊密配合，演講人對稿子修了一遍又一遍，所有人都付出了心血，陳劉平校長審稿、修稿，還要寫致詞、串詞、閉幕詞，忙得吃不下，睡不著；李平校長雖分配主抓教學工作，但對這次活動也時刻關注，獻言獻策，白校長為會議成功召開提供了一切優質服務。班主任是這次活動的堅強后盾，僅安排學生家長準時全員到會不知打了多少電話，費了多少心思，動了多少腦筋。可以說這次會議的成功，有著班主任一半的功勞。王東亮、柴會麗、周麗精心設計課件，楊華、王丹、周麗社科組的老師，不辭勞苦，提前布置會場，梁麗、屈艷君、梁亞娟冒著寒冷，接待家長，毫無怨言，還有光輝主任，跑前跑后，借攝影機，制做簽到冊，各種表冊，購買物品，只圖付出，不圖回報，還有一部分教師雖沒參加會議，在校輔導學生，但他們的心早己飛到了會場上去了。這就是北大附小全體教師的向心力，凝聚力。

再看這六位教師的精彩演講吧！他們讓家長震撼了，家長評價說，一個個講的棒極了，都是滿分。他們給家長交了一份滿意的答卷。李玉霞老師的贊美毫不吝嗇,贊美讓心靈靠近心靈，贊美承載著一個家庭的希望，贊美是更深的愛，讓贊美成為學生隱形的翅膀，正是她的贊美讓學生熱愛她的數學課，熱愛她這個老師，讓學生的教學成績更優秀，正是她的贊美，學生幸福自信快樂地成長，家長這樣留言：聽到她和孩子一起幸福著，快樂著，我們家長也一樣幸福快樂；李卉演講的《自信的火焰從這里燃燒》班里有個學生小龍一次作業是抄襲的，老師不但沒有批評他，反而給了他恰當的鼓勵，正是她的寬容之心，讓小龍有了自信，學習進步了。丁志遠同學，成績差，習慣差，同學們不愿跟他一起活動，還要懲罰他，老師舉辦了一聲別開生面的道德模擬法庭辯論，讓大家接納了他，這就是自信的力量，信任是一種尊重，是一種鞭策，更是一種動人心魄的教育過程。孟景如老師的《師之魂》讓所有在座的聽講者都震撼了，她用“愛”和“責任”牢牢地支撐著，班里有一名學生小倩愛拿別人東西，有一次她拿了同學5元錢，孟老師發現后，沒有正面批評她，卻拿出自己的5元錢交給班干部，說是老師撿了5元錢，這一舉動包庇了小倩，也感動了小倩，從此她變了，她的變化得到了同學們信任的目光、鼓勵的目光，這目光成為她轉變的動力。孟老師用心關愛每一個孩子，用情感化每一個孩子，用智慧孕育著每一個孩子的成長，用真誠開啟每一個孩子的心靈，用希冀放飛每一個孩子的理想，用最負責任的心態去聆聽生命的律動。她班的小文父母離異，得不到母愛，從此小文萎靡不振，老師了解之后，一陣陣心痛，決定拉拉這個孩子，每天給她更多的關注和愛，發動學生幫助她學習，與她玩耍，老師和她談心交流，與家長溝通，哪怕是堅冰這時也融化了，孩子終于笑了，老師心里甜了，為了孩子的未來，她甘愿奉獻全部愛而永無悔，這就是“師之魂”。家長留言說：“孟老師教育孩子的真經，我真想再聽得多一點”；顧偉杰老師《工作著所以幸福著》這就是她的教育心得。她是完美主義者，她對腦癱患兒樊旻昊傾注了心血，傾注了愛的全部，讓孩子自信了，讓家長高興了。老師的心也沉醉在幸福之中。這樣的工作就是人生的價值，人生的快樂，也是幸福之所在。李曉老師，她因為不懂溝通藝術曾傷害了一位母親的心，有一次家長的誤會責怪和領導的批評，從此喚醒了她的責任心，從此她明白了家長把孩子送到學校，交給老師，實際上交出的一份信任和希望，是她對一位母親的兩次家訪讓她學會了怎樣和家長溝通，懂得了心靈溝通的重要性。她知道了如何做學生的良師益友，做家長信任滿意的教師，怎樣教育一個學生，帶動一個家庭，影響整個社會；郭曉燕老師《花開很美 等待花開更美》曾這樣感悟:其實教育很簡單，只要你敞開心扉，擁抱美好，無論是誰都能聞到那醉人的花香，聽到那動人的花開聲。春風化雨勝似暴風聚雨。是她一個燦爛的微笑，一個賞識的眼神，一句熱情的話語，縮短了師生的距離，催開了一朵朵稚嫩的小花，讓她競相開放，爭艷芬芳。曉燕說：“我們教的是學生一節課，想的是學生一輩子。”以上這些看起來是我們六位老師的育人技巧，實際上代表的是我們北大附小所有老師的教書育人能力。

我們這次研討會，預計到會２７６人，實際到會２７０人，到會的各位家長精神飽滿，聽的聚精會神，時而眉開眼笑，時而感動流淚，老師演講兩個小時，會場雅雀無聲，由此可見我們這次研討會的成功所在，魅力所在。２７０份的家長評價打分表我詳細看了一遍，到會家長給了我們很高的評價和充分的肯定，下面是我記錄其中１１名家長的感言：①震撼、感動、感激，北大附小師資雄厚，感謝給我們學習交流的機會，我們的選擇沒有錯，支持北大附小；②聽了幾位老師的精彩演講，使我感動，老師像媽媽，說句老實話，孩子在家不一定有老師關心，孩子才來上學時，不適應哭了很長一段時間，有了北大附小老師的關愛，現在孩子適應了，我非常高興，給孩子選了這所學校，真是選對了；③孩子的成長是家長最大的牽掛，看到了老師的精彩演講，我想這不是一種形式，而是老師在學校辛苦付出的一個縮影，他們用愛心、關心、細心、精心在傳授知識的同時，也是在填補家長們給孩子們的精神食糧，心靈方面的空缺；④聽著老師們的精彩發言，我不禁為老師對學生付出的愛感動地掉下眼淚，老師們描述了發生在身邊的一些事，每一位老師都是這么有責任心，有愛心，通過今天的研討會，讓我對孩子的教育上有了新思路，老師您辛苦了；⑤聽完老師成功地發言，很受感動，你們那種崇高無尚的關心、關懷、關愛，使我們很感動，你們可真是學生的良師益友，是家長們的主心骨，把孩子交給你們，我們很放心，對你們說一聲：“你們太辛苦了”；⑥在研討會上，我對學校的師資有了更深的了解，看到老師對學生的責任心，對學生的寬容，對學生的愛心，發現孩子潛能，培養學生自信，熱愛并忠于自己事業，愛生如子。演講震撼著我的心，我的孩子在這學校學習，我放心。⑦作為家長，能感受到孩子到這是幸運的，在他成長的道路上除了父母陪伴他之外，還有許許多多有智慧的老師引領他們去認知，去感受，去面對，把孩子的這一過程看成自己的收獲和成就，應該說每一位老師是了不起的，我覺得每位老師都應該是滿分；⑧這樣的活動真棒，慶幸自己的孩子在這所學校，讓我們攜手共同努力，讓我們孩子快樂成長；⑨通過這次家長會，使我懂得了怎樣教育孩子，也學到了怎樣當一個合格的家長，希望這樣的研討會定期舉辦一次；⑩今天各位老師講的都很感人，聽他們講話是一種感受，忍不住讓我流下熱淚，我覺得把孩子送到這所學校是非常正確地選擇，相信在優秀老師的教育下，一定會成為品學兼優的好學生；（１１）老師太了不起了，通過了解學習，我對每位老師產生了感激、敬佩之情，每位老師都是開啟學生心靈的的一把鑰匙，北大附小我求對了……這種肺腑感言太多了，寫不完，說不盡。

老師們，我們的研討會開成功了，老師們的育人技巧普遍得到了家長的贊揚，把孩子送到北大附小很放心，這是多數家長的心聲，但還有部分家長對我們的活動提出了他們寶貴的建議和希望。下面記錄是１０位家長的建議：①希望在民辦學校中，辦出自己的特色，能在諸多民辦校中獨樹一幟，別俱特色，成為新密名校；②希望學校注重發揮學生潛能，激發學生興趣，要穩定師資隊伍，流動大了影響學生情緒；③不要讓今天的研討會的效果成為一種形式，讓家校溝通不是一句空話，怎樣對待處理孩子的叛逆行為，希望學校定期與家長溝通，這些方面的技巧與方法；④希望老師真如自己口中說的像母親一樣呵護自己的學生；⑤希望每位老師做得跟說的一樣，我們就放心了；⑥希望做的比說的更好；⑦老師講的精彩感人，希望這不是故事；⑧希望老師真的做到對每個學生不放棄、不拋棄；⑨希望老師做一個伯樂，發現千里馬，賞識孩子，說到做到，不要打罵孩子，不要為難孩子；⑩對一個小學生來說最重要的是培養孩子學習的積極性，讓孩子對學習產生濃厚的興趣；當大家聽到這１０位家長的建議時，心里可能不太高興，但這很正常，我們每搞一項活動，成功的背后都會有質疑，這不是壞是，是好事，肯定了我們這項活動是正確的，給我們的由衷的建議也就等于給我們指出了今后努力的方向，所以我們要正確對待。與此同時，也給我們今后的工作和育人技巧提出了更高的要求。

老師們，大家還記得毛澤東主席曾經說過的一句話：“一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事”。我很想用主席這一句話做為我們這次活動的提升和延伸。因為在這次育人活動中，每個老師都講述了發生在自己身邊的一個或幾個成功的案例，都講述了如何轉化某一個差生，如何對某一個差生施愛，寬容接納。如何對某一個家長溝通，如何對某一個身體殘疾、心理障礙生傾注奉獻愛的全部，這一切的一切都是真的，可謂是講的精彩，做的到位。但有一個值得深思的問題不知你考慮到了沒有，你有一個成功的案例，你是否會有更多個成功的案例，你會轉化某一個差生，能否借助你成功的經驗，對班里的其他差生都施以關心、耐心、寬容之心，讓所有含苞待放的鮮花爭艷開放，真正做到不放棄、不拋棄每一個孩子。一個優秀老師的人格和能力所在，不是看你一次演講，也不是看你一次事例就能定位的，而需要的是堅持不懈的、努力的、完美的追求。我相信我們的每個老師都能這樣做到，一定會讓家長對我們的希望變成美好的現實，也相信每個老師都會在今后的育人過程中探索出一條獨特的讓家長滿意的育人技能。老師們，我們這次活動不是結束，而是剛剛開始，在不久的將來，我們北大附小將以嶄新的面貌呈現給大家。

第四篇：全員育人總結2

全員育人總結

有人把教師比作蠟燭，燃燒了自己照亮了別人，有人說教師是春蠶，一直奉獻到生命耗盡那一天。個人覺得這兩種比喻都不貼切，這兩者都是以犧牲作前提，但事實上，作為教師是享受的，課堂上與學生互動，感受他們的青春活力，課后促膝談心，體驗他們的喜怒哀樂，給他們一些指導，既可育人又可交友，所以我更喜歡稱教師為“引路燈”。“引路燈”永遠不會熄滅，總會在最前方給學生指引正確的方向。然而，在以選拔性考試為主的升學機制和教學評價機制下，班級教學管理往往重視學業、強調成績、忽視人格；重視群體，強調共性而忽視個性。怎樣才能平等對待每一位學生，讓每一位學生都受到平等的關愛，做好每個學生的“引路燈”呢？這一直是學校管理和教師教學中的難題。解決這個難題，需要有一種博愛意識，一種責任意識，更需要一種可行性的操作機制。

我校推行的“全員育人導師制” 突出“以人為本”的現代管理理念，盡一切可能關注人的需求成為教師進行教育管理工作的精髓。“全員育人導師制”作為推進個性化、親情化德育工作的一個有效載體，強調個性化、親情化、漸進性、實效性原則，以生為本，因人而異、目中有人、尊重個性、面向全體。著眼于學生的整體成長發展，關注的是學生的精神生活質量與個性化學習需求，滿足不同學生多樣化發展的需要，讓每一位學生個性得到張揚，享受成功的快樂。學生在新的教育管理模式下，得到全面、和諧、可持續的發展。

一、用“關心”和“理解”走進學生的心里

在關心學生方面，我覺得最好是從關心學生的思想、生活入手，不要直接上來就談學習，學生很容易煩惱，所以我們要從學生得思想和生活入手，了解他們的真實想法，然后再有針對性的進行正確的引導，思想上他們如果能有正確的觀點，崇高的理想，那么就能變成學習的內在動力。所以在每次的談話中，我都從生活中的話題談起，氣氛輕松愉快，讓學生忘記我們是老師和學生的關系。在談話中他們會自然流露出一些真實的想法和觀點。例如：對人、對事的看法，哪些科目進度快，教學方法有待改進等等。這些信息是非常重要的，我及時把這些信息反饋給任課教師和班主任，幫助教師提高教學水平，協調師生關系，配合班主任的班級管理工作。總之，多關心學生，對于學生全面健康成長和提高教育教學都具有重要的作用。

“理解萬歲”一直是學生的口號。的確，我們在做每一項工作時應該學會站在學生的角度去理解一下學生的感受和體會。所以，當學生暴露出問題的時候，我們不要上來就狂風暴雨般的狠批一頓，而首先應表示同情和理解，讓他不要從心里上立即把你列為敵人，而是視為知己，可以傾訴的人。在他從心理上接納你之后，你再稍加引導，可能效果會好一些，所以，理解的力量很不一般。

二、要善于抓住關鍵時期開展工作

開展工作，需要踏踏實實，一如既往，尤其是在關鍵時期，絕不能放松，否則會前功盡棄。在導師制工作過程中我覺得不在于每一星期要去和他們談多少次，不是次數越多效果越好。我覺得最重要的是應該抓住關鍵的時期及時開展工作，深入了解，教育學生，效果會很不錯。

三、關注學困生

學困生的學習方法怎么都不可能好到那里去，他們的困難可能就來自錯誤的學習方法。而作為老師，對于某些學習方法的掌握會優于學生，所以強調、監督性的教給學生學習方法，并時時指導會促進學困生良好學習習慣的養成。好習慣是成功的一半。

總之，我在以后的日子里還會不斷地總結經驗教訓，一如既往，踏踏實實做好導師制的工作，為我的每一位學生點亮那一盞“引路燈”！

第五篇：育人工作期末總結

育人工作期末總結

為全面實施素質教育，全面落實新課程理念，實現全員育人目標。在我校實行了全員育人導師工作，工作條理清楚。經過一短時間的探索與努力，取得了一定成效，具體情下：

一、積極討論，勇于探索，扎實推進。按照學校要求，立即召開了班會、導師會、學生會，按照年級任課老師情況，每個班按照好中差學生進行了合理分組，按照全員育人導師制實用體系，從晨讀、學生談話等，按步驟扎實開展了工作。

二、樹立學生的自信心、加強思想道德品質的培養，我把他們召集起來，分享我自己的學習經歷和經驗，并告訴同學們正所謂“要成才必先成人”，我從不以成績論英雄，而是著眼于考究學生是否有良好的思想道德修養、健全的人格、積極的人生態度和價值觀。通過談話，他們對自己的信心有了明顯增強。同時，我與同學們也建立起一種理解與信任的師生關系，這為我接下來開展各項輔導工作創造了良好的條件。

三、質量檢測反思，努力改進，確立目標，制定計劃，嚴格要求他們分析質量檢測，認識到自己的優勢，發現自己的不足，討論改進措施并要求結合自己的實際情況和已有的基礎，確定下次質量檢測的目標，并且為實現這一目標制定詳細的復習計劃，做到有步驟的復習和應考，爭取在今后的質量檢測能夠有所突破。

四、加強紀律意識和吃苦耐勞精神的培養

臨近期末考試，我發現有些學生（尤其是后進生）逐漸放松了對自己的要求，在學習和生活上表現出浮躁、懈惰和散漫的狀態。針對這一現象，我分別把每個班的學生召集起來輔導教育。這次輔導的主題是：行成于思，毀于隨；業精于勤，荒于嬉。我教育同學們不要放縱自己的思想與行為，引導他們要堅持不懈，全力以赴，不要做出使將來的自己后悔的事。

經過一短時間的導師育人，雖時間較短，但學生在不同方面取得了或大或小進步，這是我作為導師最大的欣慰。導師著力于教育理念的更新，通過平等、互動的師生關系，轉變教師教育方法、提升學生德、智等各方面素質的綜合提升。同時教師通過在育人過程中可以促進理論與實踐上的交流與完善，不斷提高“導”的水平，達到教學相長。

導師簽名：