第一篇：教師育人經(jīng)驗(yàn)材料總結(jié)

教師育人經(jīng)驗(yàn)材料總結(jié)

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【教師育人經(jīng)驗(yàn)材料總結(jié)】

教書育人用真心 ——學(xué)習(xí)師德教書育人的心得體會(huì) 有人說，一個(gè)學(xué)生就是一首詩，一個(gè)心靈就是一個(gè)世界。愛學(xué)生就是要對(duì)每一個(gè)學(xué)生 發(fā)自內(nèi)心的真愛，愛得深，愛得嚴(yán)。感動(dòng)著他們的感動(dòng)，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的 收獲，成功著他們的成功，在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢(mèng)想。

（一）、用親和之心架設(shè)教育之橋 我經(jīng)常這樣捫心自問：做一名優(yōu)秀的教師，最重要的究竟是什么，優(yōu)美的語言，廣博 的知識(shí)，還是豐富的經(jīng)驗(yàn)？終于，我發(fā)現(xiàn)，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)，但 更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。師愛，發(fā)自內(nèi)心深處的真愛，是師德的老師 的體貼，關(guān)愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚(yáng)和關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過冷冰冰的指責(zé)，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動(dòng)他們的心弦，也同樣收獲他們真誠(chéng)的 愛。核心，它是熊熊的火炬，能點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想；它是指路的明燈，能照亮學(xué)生前進(jìn)的路程 “捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠(chéng)的真心，如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋 潤(rùn)學(xué)子心田。，師德，決不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種無私精神的體現(xiàn)，一種不息的師魂！

（二）、用無私之心鋪就事業(yè)之路 教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。教師，可以感染同 事，同心同德，齊心協(xié)力；可以感染家長(zhǎng)，樹立威信，真誠(chéng)溝通；可以感染學(xué)生，積極進(jìn)取，勤奮努力；我們更可以感動(dòng)社會(huì)，愛崗敬業(yè)。

（三）、用研究者之心搭建教學(xué)之梯 在學(xué)校“科研興校，內(nèi)涵發(fā)展”思想的引領(lǐng)下，成為研究者、作研究型教師成為我的事業(yè) 追求。我認(rèn)真鉆研，努力實(shí)踐，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂實(shí)效，（四）、言傳身教、嚴(yán)格要求是提高教學(xué)質(zhì)量的催化劑 中國(guó)古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯逃龑?shí)踐表明，教師的道德品質(zhì)、治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)、生活態(tài)度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學(xué) 生的心靈。

正因?yàn)檠詡魃斫踢@種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養(yǎng)人才的素質(zhì)主要取決于教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。教師要在學(xué)生心目中樹立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。教 師的言行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，有時(shí)簡(jiǎn)單的一句話會(huì)給學(xué)生留下終生難忘的印象。

教 師展示的不僅是豐富的科學(xué)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)范、解決問題的方式方法，而且還有教師的 個(gè)性及心理素質(zhì)。教師在課堂上的一言一行，學(xué)生盡收眼底，因而教師在課堂上所表現(xiàn)的優(yōu) 良品質(zhì)會(huì)潛移默化地感染學(xué)生，在“教書”同時(shí)起著“育人”的良好作用。其次還要嚴(yán)以自律，嚴(yán)格要求，以身作則，作身先士卒的垂范。另外還要關(guān)心熱愛學(xué)生，課后傾聽學(xué)生的聲音做 學(xué)生的良師益友。愛是人類的情感之一，情感就是人們對(duì)于客觀事物是否符合個(gè)人需要而產(chǎn) 生的態(tài)度及情緒體驗(yàn)，它在教育過程中具有巨大的作用。

（五）、根據(jù)新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)啟迪學(xué)生心靈 現(xiàn)在的學(xué)生究竟有哪些特點(diǎn)？這是教師在教書育人過程中要注意的問題。

教書育人的指導(dǎo) 思想一定要突出時(shí)代性，適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才。教師在教學(xué)中要通過多種渠道 掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，采取適合于學(xué)生心理特點(diǎn)的措施加以誘導(dǎo)，使學(xué)生牢固樹立起正確的 思想觀點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目的和任務(wù)。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)多開展一些健康有益的課外活動(dòng)，把學(xué)生 吸引到正面來，寓教育于各種活動(dòng)之中。如經(jīng)常開展紀(jì)律法制教育，增強(qiáng)他們的紀(jì)律法制觀 念，使他們懂得遵紀(jì)守法的道理。

教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是人類社會(huì)教育過程中所共有的特征，也是教育規(guī) 律的客觀要求。

教學(xué)活動(dòng)不是隨意性的，而是根據(jù)一定社會(huì)所確定的教育目的和任務(wù)的要求，教師按規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃地傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握一定知識(shí)，形成一定的 知識(shí)體系，成為一定社會(huì)所需要的人。所以，教書只是手段，育人才是目的。教書和育人是 緊密聯(lián)系在一起的，這是一條最基本的教育規(guī)律。將教書和育人割裂，只顧教書，不管育人，這不僅是淡忘了自己的社會(huì)角色，缺乏職業(yè)道德，而且是對(duì)黨的教育方針和社會(huì)主義教師神 圣職責(zé)的褻讀。每個(gè)教師都要遵循教育規(guī)律，不僅要做好專業(yè)知識(shí)的傳播者，還要自覺當(dāng)好 正確政治方向的引導(dǎo)者和高尚心靈的塑造者，才不愧為合格的人民教師。

【教師育人經(jīng)驗(yàn)材料總結(jié)】

教師教書育人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及啟示——如何開展好低年級(jí)德育工作快樂港灣 學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是學(xué)校重要工作之一，它貫穿 于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智 育、體育、美育和勞動(dòng)教育之中，與其它方面的教育相互促進(jìn)，相輔 相成。對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向起著主導(dǎo)作 用。小學(xué)低年級(jí)的德育工作是基礎(chǔ)中的重中之重，萬不能忽視。在此 談幾點(diǎn)如何開展好低年級(jí)德育工作的個(gè)人之見。

一、以身作則，做學(xué)生的表率 要想開展好低年級(jí)的工作，教師首先要遵守好中小學(xué)教師職業(yè)道 德中的：愛國(guó)守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表，終 身學(xué)習(xí)等六大點(diǎn)。其中為人師表里就有強(qiáng)調(diào)

要嚴(yán)于律己，以身作則，衣著得體，言語規(guī)范，舉止文明。低年級(jí)的學(xué)生模仿能力強(qiáng)，教師一 舉一動(dòng)，一言一行對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的影響，所以說教師的行動(dòng) 是最響亮的語言。做好做學(xué)生的表率，凡要求學(xué)生做到的事，我首先 做到。如要求學(xué)生講究衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境，教師就帶頭做好環(huán)保工作，不亂丟果皮紙屑，注意環(huán)境衛(wèi)生。并要注重細(xì)節(jié)，只要您稍微隨地吐 一顆瓜子殼也能影響到您的形象。時(shí)刻謹(jǐn)記：要以身作則。

二、反復(fù)地強(qiáng)化訓(xùn)練，養(yǎng)成好習(xí)慣國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，學(xué)校也不例外，同樣有校規(guī)。這就要求孩 子們?cè)谛Ｈ粘Ｉ钪幸獦淞?yán)格的集體觀念和時(shí)間觀念，尊師守紀(jì)，爭(zhēng)做三好學(xué)生。低年級(jí)的學(xué)生年齡小，對(duì)道理或者規(guī)章制度很模糊，如果不經(jīng)過反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，也如同紙上談兵。因此不能低估了低年級(jí) 的德育工作。從學(xué)生踏入校園起，便對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育，如課前要 準(zhǔn)備好上課的學(xué)習(xí)文具，上課鈴響后要起立向老師問好，要積極舉手 回答問題、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等等，都要做明確的要求。然后，進(jìn) 行反復(fù)訓(xùn)練，對(duì)做得好的同學(xué)給予表揚(yáng)，并讓他當(dāng)小老師示范給大家 看。做錯(cuò)很正常，因?yàn)樗麄冎皇呛⒆?，但要讓其認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并改正。

讓他們重做一次，兩次，三次不厭其煩，多次強(qiáng)化，直到做好為止，教師在學(xué)生遇到困難時(shí)，要用微笑送去鼓勵(lì)；在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要用微 笑送去寬容。鼓勵(lì)他們樹立信心去做好。

三、寓德育于講故事 對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行教育，一味的給他們灌輸大道理是行不通 的，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)文字的理解還不深入，更別提您的一些條條框框的大 道理。學(xué)生們有他們的接受方式，像喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動(dòng) 的學(xué)生一聽到講故事，馬上就會(huì)來精神并安靜下來。教師可以充分抓 住的這一好奇心理特征，通過講故事的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。為了培 養(yǎng)學(xué)生守信用，可以給他們講“《論語》里的言必行，行必果”的故 事，使他們懂得做人做事一定要守信用，做事一定要堅(jiān)決果斷。為了 讓學(xué)生養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，可以給他們講“ 《西京雜記》里的鑿 壁偷光”的故事，故事說到西漢的匡衡非常愛學(xué)習(xí)但家庭十分貧困，為了晚上能看上書，他把墻壁鑿個(gè)洞，讓鄰居家的燈透過來看書，故 事告訴學(xué)生要刻苦學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)為這些故事產(chǎn)生共鳴。也會(huì)較快接受 這道理。

四、寓德育于樂 聯(lián)系低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，通過有意義的活動(dòng)進(jìn)行思想教育，特別是有趣的游戲活動(dòng)，是行之有效的方法。例如：學(xué)生有偷竊行為 的可利用思想品德課和班會(huì)課活動(dòng)，講述誠(chéng)實(shí)做人的道理，通過正反 典型的教育進(jìn)行品德滲透，通過學(xué)生講述品德故事或自編自演小品等 形式，寓教于樂，讓學(xué)生在學(xué)中樂，樂中學(xué)。曾經(jīng)班上就出現(xiàn)學(xué)生的 學(xué)習(xí)文具“失蹤”的現(xiàn)象。事情起于學(xué)生對(duì)別人的東西（圓珠筆，卷 筆刀等）很感興趣，趁別人不注意時(shí)，就順手牽羊。低年級(jí)學(xué)生對(duì)偷 竊行為認(rèn)識(shí)不到位，“只覺得不是偷而是拿”遇到這種情況時(shí)，講些 拾物交公的例子，對(duì)他們說

“有的同學(xué)可能錯(cuò)裝了別人的東西，在 自己的書包中找一下，如果真的裝錯(cuò)了，就勇敢的交到老師這兒來。

” 結(jié)果有個(gè)同學(xué)紅著臉把圓珠筆交上來，低著頭說

“我不是故意偷的，我是覺得好看所以拿的。請(qǐng)老師和同學(xué)們?cè)?！”通過這一事例，學(xué) 生知道了不能隨便拿他人的東西，并要讓學(xué)生懂得“小時(shí)偷針，大時(shí) 偷金”的可能性和嚴(yán)重性。

五、寓德育批評(píng)于表揚(yáng) 無論怎樣的學(xué)生，教師都不能厭倦他。人非圣賢孰能無過，更何 況他們是孩子。教師應(yīng)有循循善誘，誨人不倦的職業(yè)道德。每個(gè)學(xué)生 都有愛聽表揚(yáng)的心理特點(diǎn)，特別是低年級(jí)的學(xué)生。表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素發(fā)生連鎖反應(yīng)。很多老師都肯能遇到過：上課了，大 部分同學(xué)在喧嘩、打鬧，桌上沒有任何學(xué)習(xí)文具。一點(diǎn)都沒有做好上 課準(zhǔn)備。如果當(dāng)著全班學(xué)生的面大聲批評(píng)，甚至發(fā)脾氣，您會(huì)發(fā)現(xiàn)收 效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，其他同學(xué)往往幸災(zāi)樂禍； 假若能從 “鬧市中” 中找一個(gè)既安靜又坐端正了且書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué) 生便會(huì)仿效，刷的一聲安靜下來。教師要遵守關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊 重學(xué)生人格，不諷刺、不挖苦、不歧視學(xué)生的職業(yè)道德。不能因?yàn)閷W(xué) 生犯錯(cuò)而一味批評(píng)或體罰學(xué)生，您也不妨試著去表揚(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品 質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因 素，這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，創(chuàng)造教師與學(xué)生和諧相處的輕松 氛圍。低年級(jí)德育工作的開展，首先認(rèn)真對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全宣傳教育，認(rèn) 真貫徹《小學(xué)生德育綱要》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》，，《禮儀常規(guī)》對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全，紀(jì)律，法制，思想品德，環(huán)境衛(wèi)生，文明禮貌等教育，但不能使其死記硬背這些規(guī)則，而要有妥當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

做到：以身作則，做學(xué)生的表率；反復(fù)地強(qiáng)化訓(xùn)練，養(yǎng)成好習(xí)慣；寓 德育于講故事；寓德育于樂；寓德育批評(píng)于表揚(yáng)。使學(xué)生從踏入校門 起就有一個(gè)良好的開端。

【教師育人經(jīng)驗(yàn)材料總結(jié)】

強(qiáng)實(shí)踐育人之路，夯德育立校之基江夏區(qū)第一小學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)育人總結(jié)材料在區(qū)教育局印發(fā)《江夏區(qū)“十二五”中小學(xué)有效德育建設(shè)工程方案》，并明確提出有效德育工作的“五大體系”和“六大育人項(xiàng)目”后，我校作 為“實(shí)踐體驗(yàn)育人項(xiàng)目”試點(diǎn)校，做到了早啟動(dòng)，早安排，對(duì)照《方案》 全力實(shí)施，為此做了大量的工作，現(xiàn)將一年多來的具體工作總結(jié)如下：

一、制定方案，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，為育人項(xiàng)目保駕護(hù)航在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教育局文件精神后，我校迅速制定了《江夏區(qū)一小實(shí)踐體 驗(yàn)育人工作實(shí)施方案》，成立了以校長(zhǎng)、書記親自掛帥的專班，召開了專 題研討會(huì)和全體教職工大會(huì)，對(duì)實(shí)踐體驗(yàn)育人項(xiàng)目的具體工作進(jìn)行了明確 分工，責(zé)任到人，層層落實(shí)。實(shí)踐體驗(yàn)育人專班

組 長(zhǎng)：方珍、朱來意 副組長(zhǎng)：劉戰(zhàn)武、雷蕾、盛以貴 組 員：肖勇、謝巧云、伍愛文、馬秀華、胡燕、童杰、各班班主任 實(shí)踐體驗(yàn)育人項(xiàng)目由政教處具體負(fù)責(zé)實(shí)施。

二、抓實(shí)常規(guī)，注重效果，讓體驗(yàn)育人常態(tài)化

（一）融“爭(zhēng)星奪章”于實(shí)踐體驗(yàn)育人，強(qiáng)化行為規(guī)范養(yǎng)成教育 把行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育滲透到班級(jí)教育的每一個(gè)方面，在課堂中滲透，與各項(xiàng)活動(dòng)交融，并延伸到家庭，社會(huì)中，使學(xué)生在每一空間、每一時(shí)間 接受養(yǎng)成教育。

1.十個(gè)好習(xí)慣我知道——進(jìn)行廣泛宣傳發(fā)動(dòng)1首先學(xué)校政教處組織召開班主任會(huì)，學(xué)習(xí)和布置學(xué)校養(yǎng)成教育活動(dòng)的 精神和要求。各班制定班級(jí)養(yǎng)成教育活動(dòng)實(shí)施細(xì)則，并在黑板上開辟“好習(xí)慣”專欄，明確每周訓(xùn)練和達(dá)標(biāo)的重點(diǎn)。然后由大隊(duì)部舉行“十個(gè)好習(xí)慣”爭(zhēng)星奪章活動(dòng)的啟動(dòng)儀式，向全體少先隊(duì)員發(fā)出倡議。動(dòng)員廣大學(xué)生 背誦一日常規(guī)，上學(xué)、升旗、上課、課間、兩操、集合、放學(xué)、回家“八 做到”，學(xué)習(xí)十個(gè)好習(xí)慣的具體內(nèi)容。

2.十個(gè)好習(xí)慣我能行——廣泛開展“十個(gè)好習(xí)慣一小之星”爭(zhēng)星奪章 活動(dòng) 我們給每名學(xué)生發(fā)一張《十個(gè)好習(xí)慣“一小之星“爭(zhēng)星奪章表》，并對(duì) 全體教職工做了要求，要根據(jù)十個(gè)好習(xí)慣中講文明、講衛(wèi)生、勤儉節(jié)約、自立自強(qiáng)、認(rèn)真學(xué)習(xí)、尊重他人、注意安全、遵紀(jì)守法、鍛煉身體和熱愛 藝術(shù)十個(gè)方面的表現(xiàn)，實(shí)時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生星星貼花，讓他們粘貼在爭(zhēng)星表相 應(yīng)欄中。每學(xué)期班主任 300 顆星星，其他教師 100 顆星星。學(xué)生每獲得 10 顆星星，政教處將頒發(fā)一顆獎(jiǎng)?wù)?，每天佩戴在衣服上。每月政教處組織一 次全校性的授章活動(dòng)，學(xué)期末召開表彰大會(huì)，根據(jù)獲得獎(jiǎng)?wù)聰?shù)授予進(jìn)步之 星、期盼之星、一小之星等榮譽(yù)稱號(hào)。

3.十個(gè)好習(xí)慣伴我行——開展“瞄準(zhǔn)榜樣，放飛自己”主題活動(dòng) 通過發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)、放大、生成四個(gè)階段的活動(dòng)，引導(dǎo)師生瞄準(zhǔn)榜樣，向榜樣看齊，從而使十個(gè)好習(xí)慣內(nèi)化為自覺的行為。

發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層、班級(jí)教師群體利用早晨集會(huì)、中午讀報(bào)、大 課間活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生擦亮眼睛，去發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的亮點(diǎn)，向班主任和政教 處推薦。2評(píng)價(jià)亮點(diǎn)：領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)四維評(píng)價(jià)，形成典型材料。放大亮點(diǎn)：進(jìn)行表揚(yáng)，在全校推廣。

生成亮點(diǎn)：對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行總結(jié)，反思，整合，生成學(xué)校的德育校本。

（二）融家校共建于實(shí)踐體驗(yàn)育人，構(gòu)建和諧育人環(huán)境 確立“一所學(xué)校，三本連心”家校交融模式。一所學(xué)校即家長(zhǎng)學(xué)校，三本連心即學(xué)生基本信息本（班主任隨身帶）、家校聯(lián)系本（全體科任教師 參與）、家訪記載本（課外訪萬家）。

1.辦好家長(zhǎng)學(xué)校，狠抓“三落實(shí)”和“五結(jié)合” “三落實(shí)”首先要做到時(shí)間落實(shí)。每學(xué)期上兩次課，每次上課前事先 通知家長(zhǎng)，以便家長(zhǎng)安排好工作按時(shí)參加。其次教學(xué)要落實(shí)。做到學(xué)生入 學(xué)，家長(zhǎng)入校，學(xué)生畢業(yè)，家長(zhǎng)結(jié)業(yè)。再一個(gè)教員要落實(shí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容 的需要，安排班主任或科任教師、優(yōu)秀家長(zhǎng)講課?！拔褰Y(jié)合”要做到班級(jí)教育與家庭教育相結(jié)合，集中輔導(dǎo)與自學(xué)相結(jié) 合，理論和實(shí)踐相結(jié)合，系統(tǒng)教育與樹立典型相結(jié)合，單向教育與雙向教 育相結(jié)合。為了培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，3 月 18 日下午，學(xué)校邀請(qǐng)中國(guó)“感恩教育 校園萬里行”報(bào)告團(tuán)到我校舉辦“感恩勵(lì)志教育”專場(chǎng)報(bào)告會(huì)，學(xué)校 1600 多名家長(zhǎng)走進(jìn)校園和自己的孩子們一起參加了此次活動(dòng)。整個(gè)演講持續(xù)了 一個(gè)半小時(shí)，演講團(tuán)用鮮活的事例詮釋了母愛和師愛的偉大，震撼了孩子 們幼小的心靈，他們一次次被感動(dòng)，落下熱淚。演講活動(dòng)采用了師生互動(dòng)、孩子和家長(zhǎng)互動(dòng)的形式，讓老師、家長(zhǎng)、孩子零距離接觸，一個(gè)緊緊的擁 抱，一聲輕聲的問候，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，讓整個(gè)操場(chǎng)被愛的氣息所籠罩，3大家都沉浸在感動(dòng)感恩的氛圍中。

2.全員家訪，家?；?dòng) 六（4）班熊天成、熊文彬、黃諾蘭三名同學(xué)的家庭作業(yè)經(jīng)常不做，秦 衛(wèi)蘭和任永慧兩位老師在家訪中了解到他們都是留守兒童，不做作業(yè)的原 因是不會(huì)做。通過和他們的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通，老師安排這三名同學(xué)中午在 校食堂就餐，犧牲自己中午休息的時(shí)間給他們補(bǔ)課。一學(xué)期過去了，三名 同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很快，家長(zhǎng)非常感動(dòng)，給老師寫信表示感謝。

學(xué)校班主任老師把學(xué)生基本信息本隨身攜帶，保證隨時(shí)能取得聯(lián)系； 各科教師通過家校聯(lián)系本和家長(zhǎng)每月溝通，使家長(zhǎng)第一時(shí)間了解孩子在校 表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況；通過開展課外訪萬家活動(dòng)，將學(xué)校溫暖送給千家萬戶，把學(xué)生家庭情況帶回學(xué)校。

給家長(zhǎng)的一封信是學(xué)校與家長(zhǎng)進(jìn)行情感交流的又一種方法，每逢長(zhǎng)假，無論是酷暑嚴(yán)冬來臨之際，學(xué)校都要給家長(zhǎng)寫一封信，懇請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注子女 思想教育，特別是安全教育，讓家長(zhǎng)感到學(xué)校時(shí)時(shí)刻刻都把孩子的人身安 全放在心中。

三、精心組織，依托資源，讓體驗(yàn)活動(dòng)豐富多彩 1.開展“三進(jìn)”活動(dòng) 一進(jìn)社區(qū)。社區(qū)是小學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的最佳場(chǎng)所，我校與龍井 社區(qū)建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系，每到節(jié)假日，學(xué)校都會(huì)組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，服務(wù)社區(qū)，在社區(qū)中學(xué)習(xí)，在社區(qū)中成長(zhǎng)。今年 3 月 5 日下午，學(xué)校大隊(duì) 部五年級(jí)兩個(gè)中隊(duì)的隊(duì)員們，高舉少先隊(duì)隊(duì)旗，唱著隊(duì)歌，迎著春風(fēng)，帶 著清潔工具走進(jìn)龍井社區(qū)興才路，開展“愛我江夏，清潔家園”學(xué)雷鋒活4動(dòng)?；顒?dòng)中，隊(duì)員們分工明確，配合得當(dāng)，有的揀、有的掃、有的鏟、有 的倒，低的地方學(xué)生擦，高的地方教師清，對(duì)路邊的路燈桿、垃圾箱、墻 壁、門頭旁的各式各樣的小廣告、頑固污漬進(jìn)行了全面的清理，干勁十足。

經(jīng)過一個(gè)多小時(shí)的辛苦打掃，整個(gè)街道煥然一新，隊(duì)員用實(shí)際行動(dòng)詮釋了 當(dāng)代雷鋒精神。路人、周圍的居民、業(yè)主紛紛投來贊許的目光！學(xué)校還經(jīng)常性的在社區(qū)開展以環(huán)保、治安、義演、募捐、志愿者等為 主的公益性活動(dòng)，有以“一日營(yíng)業(yè)員”、“一日推銷員”、“一日小報(bào)童”、“一日管理員”等為主的體驗(yàn)性活動(dòng)，還有關(guān)于“環(huán)保問題”、“文明意 識(shí)”為主的考察、研究、采訪等研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。每一學(xué)期作輪換，以豐 富不同年級(jí)段學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)豐富的實(shí)踐與體驗(yàn)。學(xué)校根據(jù)活動(dòng)開 展要求，還建立了會(huì)議制度、分析匯報(bào)制度、活動(dòng)展示制度等，同時(shí)設(shè)立 “活動(dòng)優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)”、“社區(qū)優(yōu)秀小公民”等，每學(xué)期對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行一 次全面的評(píng)估。

二進(jìn)江夏。江夏區(qū)有著豐厚的人文資源，如項(xiàng)英烈士紀(jì)念墓、革命烈 士紀(jì)念館、中山艦教育基地等，這些場(chǎng)所都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的 最佳地方。在清明節(jié)即將來臨之際,為悼念革命烈士，緬懷先烈的豐功偉 績(jī)，教育學(xué)生繼承革命先烈的光榮傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神，4 月 3 日上午，大 隊(duì)部組織新一屆少先隊(duì)大隊(duì)委成員及五（3）中隊(duì)全體少先隊(duì)員來到熊廷弼 公園項(xiàng)英烈士紀(jì)念碑前。師生們首先向革命烈士鞠躬默哀寄托哀思，接著 由兩名少先隊(duì)員代表向烈士敬獻(xiàn)花籃，大隊(duì)輔導(dǎo)員胡燕向隊(duì)員們介紹了項(xiàng) 英烈士的生平事跡，大隊(duì)長(zhǎng)肖奕代表全校 1800 多名少先隊(duì)員表下決心：一 定不辜負(fù)烈士遺志，將踏著烈士足跡奮勇前進(jìn)，為家鄉(xiāng)的建設(shè)和祖國(guó)的繁5榮努力學(xué)習(xí)，共創(chuàng)美好明天！最后在大隊(duì)輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，隊(duì)員們莊嚴(yán)宣 誓：繼承先烈遺志，弘揚(yáng)烈士精神，好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做時(shí)代先鋒！這次祭掃 活動(dòng)樸素莊嚴(yán)、肅然有序，使隊(duì)員們懂得了今天的幸福生活來之不易，激 發(fā)了隊(duì)員們立志勤奮讀書報(bào)效祖國(guó)的雄心壯志，增強(qiáng)了他們的歷史責(zé)任感 和民族使命感。三進(jìn)武漢。武漢是中國(guó)最重要的教育基地之一，高校畢業(yè)生人數(shù)全國(guó)第 一，科教綜合實(shí)力名列前茅。我校充分利用武漢市大學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，先后 與武漢紡織大學(xué)、武漢中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)江城學(xué)院、武漢 大學(xué)東湖分校建立了手拉手關(guān)系。聘請(qǐng)有專業(yè)特長(zhǎng)的大學(xué)生來學(xué)校擔(dān)任興 趣小組的輔導(dǎo)教師，學(xué)校 12 個(gè)興趣小組有 7 個(gè)是大學(xué)生擔(dān)任輔導(dǎo)教師，他 們青春活潑的氣質(zhì)和專業(yè)知識(shí)的精湛受到了孩子們的歡迎，學(xué)生們?cè)诳鞓?中學(xué)到了本領(lǐng)。其中葫蘆絲隊(duì)的一批小隊(duì)員受邀參加了地質(zhì)大學(xué)華韻笛簫 協(xié)會(huì)的專場(chǎng)音樂會(huì)，同大學(xué)生們一起同臺(tái)演繹，他們精彩的表演博得了大 學(xué)生的陣陣掌聲。武漢紡織大學(xué)環(huán)境工程學(xué)院的大學(xué)生在給小學(xué)生作了兩 次環(huán)境教育報(bào)告后，感受到環(huán)保教育從娃娃抓起的重要性，表示愿與我校 建立手拉手共建校，把我校作為他們開展環(huán)保教育的基地校，并舉行了隆 重的授牌儀式。他們還表示將在今后邀請(qǐng)小學(xué)生去現(xiàn)場(chǎng)參觀大學(xué)校園，感 受大學(xué)生活的氣息，樹立從小熱愛學(xué)習(xí)、親歷環(huán)保的遠(yuǎn)大志向。

2.布置特殊的實(shí)踐作業(yè) 學(xué)生每年都有寒、暑假，學(xué)校為了能讓學(xué)生度過平安而有意義的假期，總是精心設(shè)計(jì)布置寒、暑假綜合實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生走進(jìn)生活，在實(shí)踐中獲 得知識(shí)，在體驗(yàn)中快樂成長(zhǎng)。學(xué)校除了要求學(xué)生完成課本作業(yè)外，還針對(duì)6學(xué)生的年齡特點(diǎn)布置了不同的生活德育作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。低年 段的作業(yè)是自己穿衣，自己整理房間和學(xué)習(xí)用品；中年段的學(xué)生可以幫父 母做些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，比如摘菜、拖地、抹桌子等等；高年段的學(xué)生可 以幫父母做飯、洗碗、洗衣服等等。假期中孩子們不僅能主動(dòng)完成這些綜 合實(shí)踐作業(yè)，一部分有心計(jì)的學(xué)生還用照相機(jī)定格下這些生活的瞬間，用 手中的筆以日記的形式記錄下勞動(dòng)的過程與收獲。

特別是在新春佳節(jié)期間，特殊的實(shí)踐作業(yè)對(duì)孩子們更加有意義。他們 會(huì)按照班主任老師的要求，精心理財(cái)壓歲錢。有的向長(zhǎng)輩送上自己親手制 作的新春小禮物，表達(dá)自己的一片孝心；特別是留守兒童在思念父母的同 時(shí)，他們有的會(huì)親手制作精美的新年賀卡寄給遠(yuǎn)方的父母，有的會(huì)通過手 機(jī)發(fā)送拜年短信感謝父母的養(yǎng)育之恩。通過這些感恩活動(dòng)，學(xué)生不僅鍛煉 了自身的勞動(dòng)能力，更重要的是讓孩子們學(xué)會(huì)了感恩父母，培養(yǎng)了他們的 感恩之情，讓家長(zhǎng)們感受到了孩子的健康成長(zhǎng)。

四、全員合力，精心施教，實(shí)踐體驗(yàn)育人成效顯著 一年多來，我校在校委會(huì)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在區(qū)教育局有效德育工程的 指引下，全員參與，大力開展實(shí)踐體驗(yàn)育人活動(dòng)，取得了豐碩的成果：學(xué) 校先后榮獲武漢市第六屆少先隊(duì)特色隊(duì)比賽金獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、武漢市第 八屆青少年環(huán)境表演大賽一等獎(jiǎng)、武漢市青少年“創(chuàng)建環(huán)保模范城市”環(huán) 境書畫大賽團(tuán)體二等獎(jiǎng)、武漢市小學(xué)生紅歌傳唱校園行合唱比賽銀獎(jiǎng)，實(shí) 踐體驗(yàn)育人精品案例《瞄準(zhǔn)榜樣、放飛自己》榮獲湖北省德育精品案例優(yōu) 秀獎(jiǎng)，丁紅群老師執(zhí)教的《做合格家長(zhǎng)》榮獲湖北省家長(zhǎng)學(xué)校優(yōu)質(zhì)課一等 獎(jiǎng)，干亞丹老師的《生態(tài)金字塔》與《環(huán)境保護(hù)法》在全市中小學(xué)優(yōu)秀法7制教案評(píng)選中獲三等獎(jiǎng)。王際洲同學(xué)勇救落水兒童被授予“湖北省見義勇 為好少年”，肖奕同學(xué)品學(xué)兼優(yōu)被評(píng)為第二屆“湖北美德少年”，昌雨欣同 學(xué)拾金不昧的行為受到區(qū)文明辦的表揚(yáng)。

今后，我們將繼續(xù)大力開展實(shí)踐體驗(yàn)育人項(xiàng)目，進(jìn)一步高揚(yáng)實(shí)踐育人的 風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，致力德育創(chuàng)新，讓實(shí)踐體驗(yàn)育人取得更加豐碩的成果。8

【教師育人經(jīng)驗(yàn)材料總結(jié)】

“三育人”先進(jìn)個(gè)人總結(jié)一年多來，在學(xué)校黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在文學(xué)院院長(zhǎng)、書記的親切關(guān)懷下，我與文學(xué)院 其他教師互幫互學(xué)，互相促進(jìn)，圓滿地完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)教育教學(xué)工作任務(wù)，取得了比 較突出的成績(jī)。現(xiàn)總結(jié)如下

一、關(guān)愛學(xué)生，以情促學(xué) 教育是教師終生的事業(yè)，教人是教育核心的核心。作為一位人民教師，能否使學(xué)生愉快 地接受應(yīng)當(dāng)接受的教育，這也是檢驗(yàn)他是否稱職、是否優(yōu)秀的重要依據(jù)之一。在當(dāng)前大學(xué)生 工作難找、部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高的情況下，及時(shí)與學(xué)生溝通思想，了解學(xué)生的心結(jié)所在，以教師的熱心化解學(xué)生的厭學(xué)情緒，這對(duì)學(xué)生的順利成長(zhǎng)尤其具有舉足輕重的意義。

正鑒于此，所以像我校許多優(yōu)秀教師一樣，本人在具體的教育教學(xué)活動(dòng)中，也能堅(jiān)持循 循善誘、因材施教、誨人不倦的原則，課堂上做一個(gè)盡心奉獻(xiàn)的教師，課堂下與學(xué)生結(jié)成知 心的朋友，在讓學(xué)生感受到師生之間摯切真誠(chéng)的友誼的同時(shí)，也讓他們深切體會(huì)到老師的良 苦用心，以高尚的情感打動(dòng)每位學(xué)子的心靈。不少學(xué)生都向我表達(dá)他們的感激之情說：韓老 師教學(xué)，嚴(yán)中有親、嚴(yán)中有誠(chéng)、嚴(yán)中有慈、嚴(yán)中有愛。這些簡(jiǎn)潔而又充滿深情的話語，對(duì)我 今后的教育教學(xué)工作無疑是一個(gè)莫大的鞭策。

二、重視教法，以改助學(xué) 正如許多專家所說，作為一個(gè)人民教師，只有滿腔的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在具體的教育 教學(xué)活動(dòng)中，作為教師只有積極摸索、深入實(shí)踐、認(rèn)真觀察、反復(fù)檢驗(yàn)，總結(jié)出一套切實(shí)可 行的教育教學(xué)模式，才能使自己的教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，并進(jìn)而獲得事半功倍的效果。正由于此，所以在近一年多的教育教學(xué)工作中，本人在以前的教改實(shí)踐的基礎(chǔ)上，又進(jìn) 行了一系列的更為深入的教改探索，結(jié)合所教學(xué)科（中國(guó)古代文學(xué)）的課程特點(diǎn)，總結(jié)出了 以下五大教學(xué)方法。這些方法互相配合，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、深化學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí) 的深刻理解，都有十分明顯的促進(jìn)作用。具體說來，即

1、字詞教學(xué)，及時(shí)總結(jié)。即在具體的文篇教學(xué)中，教師應(yīng)把那些出現(xiàn)頻率較高的文言 字詞挑選出來，提醒學(xué)生要特別注意。這樣以來對(duì)于那些冷僻字詞，學(xué)生就可暫且不記，這 樣的做法很有助于節(jié)約學(xué)生們的學(xué)習(xí)精力，使他們把它投入到更為有用的知識(shí)學(xué)習(xí)中去。

2、文篇為本，注重分析。即在古代文學(xué)教學(xué)中，教師不應(yīng)僅把注意力放在宏觀理論的 介紹上，要特別注意對(duì)文本的分析。通過對(duì)文本的精彩分析，以強(qiáng)化學(xué)生的直觀感知，使他 們對(duì)于抽象的理論獲得一種具體而真切的感受。

3、啟發(fā)教學(xué)，開掘智力。即在古代文學(xué)教學(xué)中，教師要注意開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué) 生獨(dú)立思考的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，最根本的途徑就在對(duì) 學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)，注意選擇或設(shè)計(jì)典型的問題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己做出回答。日積月累，這樣的目標(biāo)自然而然就實(shí)現(xiàn)了。

4、全面發(fā)展，史哲并重。即在古代文學(xué)教學(xué)中，教師要注意知識(shí)的全面性，不僅要文 史結(jié)合，而且也要文哲結(jié)合，力求把文學(xué)放在歷史與哲學(xué)的大背景下來認(rèn)識(shí)。尤其是哲學(xué)，對(duì)相關(guān)的哲學(xué)背景加以簡(jiǎn)明扼要的介紹，這對(duì)學(xué)生深化他們對(duì)文學(xué)作品的理解無疑也是非常 之重要的。

5、加強(qiáng)實(shí)踐，學(xué)練結(jié)合。即在古代文學(xué)教學(xué)中，教師要注意在平時(shí)多布置一些典型的 練習(xí)題，使學(xué)生在這些具體練習(xí)中，開拓自己的思路，加深對(duì)作品的理解，提升自己的智力。

三、崇尚科研，以研誘學(xué) 以較強(qiáng)的科研能力和成果引導(dǎo)學(xué)生崇尚研究、一心向?qū)W，這對(duì)于提高具體的教育教學(xué)效 果也是十分重要的。因?yàn)榻處煹膶W(xué)識(shí)水平可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，對(duì)于人才培養(yǎng)的 質(zhì)量也有十分積極的促進(jìn)作用。基于這一點(diǎn)，每年都拿出相當(dāng)大的一部分精力從事科學(xué)研究，以豐碩的成果給學(xué)生作出榜樣，這也是一個(gè)合格的人民教師必須具備的基本素質(zhì)之一。

正因?yàn)榇?，所以一年多來，本人在社?huì)科學(xué)研究方面也十分盡力，先后發(fā)表學(xué)術(shù)論文 6 篇，均為核心期刊，并獲得河南省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目立項(xiàng)一項(xiàng)。具體說來，它們分別是

《論 三十年來老學(xué)研究存在的問題及反思》，《孔子研究》2010 年第 4 期； 《對(duì)陶淵明“以文為詩” 的再認(rèn)識(shí)》，《中州學(xué)刊》2010 年第 4 期； 《論當(dāng)下我國(guó)高校古代文學(xué)教學(xué)存在的問題》，《南 陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)》2010 年第 7 期； 《論陶淵明對(duì)魏晉玄學(xué)的改造與發(fā)揮》，《中南民族大學(xué)學(xué) 報(bào)》2011 年第 1 期； 《論老莊的權(quán)變思想——兼論魏晉玄佛學(xué)者對(duì)它的發(fā)揮》，《河北師范大 學(xué)學(xué)報(bào)》2011 年第 1 期； 《從儒道異同看陶淵明的思想屬性》，《吉首大學(xué)學(xué)報(bào)》2011 年第 2 期； 《先秦兩漢文學(xué)考疑》，河南省社科規(guī)劃辦，批準(zhǔn)號(hào)：2011GWX034。

由于科研成果的豐富和科研水平的提高，也大大提高了我在學(xué)生心目中的地位，增強(qiáng)了 他們對(duì)科學(xué)研究的信心，對(duì)于我對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的理解也起到了十分重要的推進(jìn) 作用。

四、仍有不足，任重道遠(yuǎn) 當(dāng)然，作為一名人民教師，他面前的道路是永無止境的，“長(zhǎng)到老，學(xué)到老”這句民間 格言，對(duì)于身負(fù)教書育人重任的人民教師來講，可謂尤為適用。并且實(shí)事求是地說，與我校 的不少優(yōu)秀教師相比，我也確實(shí)在很多方面都存在著差距，因此今后，我一定要以這次“三 育人”先進(jìn)個(gè)人評(píng)選為契機(jī)，進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)水平，爭(zhēng)取為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)做 出更大貢獻(xiàn)。2015 年 3 月 24 日

第二篇：育人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（范文模版）

育人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

鶴山市龍口鎮(zhèn)協(xié)華小學(xué) 任建英

從教26年，26年扎根農(nóng)村，擔(dān)任班主任累計(jì)20年，我深深地明白，熱愛教育事業(yè)的教師必然熱愛學(xué)生，也只有愛學(xué)生才能搞好教育。我是這么想的，也是這么做的。

在班級(jí)管理上，我一直把育人的工作放在首位，主張“積極的人生像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人生像月亮，初一十五不一樣”的理念，堅(jiān)持寬嚴(yán)有度、愛生如子的原則。我十分注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，制定小組各項(xiàng)評(píng)分機(jī)制，堅(jiān)持做好“培優(yōu)扶差”工作，既提醒優(yōu)秀生要戒驕戒躁，又鼓勵(lì)中層生勇于進(jìn)取，還經(jīng)常以發(fā)展的眼光看待學(xué)困生，做到以人為本，溝通心扉，以愛為爐，溫暖心田，以細(xì)為匙，諄諄善誘，幫助他們積極趕隊(duì)，讓全班學(xué)生共同進(jìn)步。我還會(huì)通過家訪、微信班群、家長(zhǎng)會(huì)等形式與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，齊抓共管，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

還記得曾經(jīng)教過一位叫任煒杰的學(xué)生，他沉默寡言，總是獨(dú)來獨(dú)往。我了解到這一情況后，把他列為重點(diǎn)轉(zhuǎn)化對(duì)象，希望能抓住適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)教育他。后來，我發(fā)現(xiàn)小杰每次大掃除時(shí)都只是默默地干，從不言語。同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)小杰只要一有空，就會(huì)靜靜地在座位上畫畫。班上有“小靈通”之稱的小智還神秘兮兮地告訴我，小杰經(jīng)常畫一幅這樣的畫：許多小朋友在花園里快樂地玩耍。開始我沒留意，后來頓悟了：哦，原來小杰的心是亮的！他是渴望融入班集體的！他是渴望交朋友的！有了這些重要“線索”，我在驚喜之余制訂了轉(zhuǎn)化計(jì)劃。首先，我在一次大掃除之后的小結(jié)會(huì)上聲情并茂地把小杰盛贊了一番。當(dāng)時(shí)的小杰驚呆了，他似乎從來沒有聽到過老師如此高調(diào)地表揚(yáng)自己，尷尬地望了望周圍的同學(xué)，然后不好意思地低下了頭，但我分明看到了他自豪的眼神和嘴邊掛著的微笑。我暗想，這是成功的開始。

此后，我有事沒事都找小杰談心，安排同學(xué)跟他玩，并把他畫的畫貼在黑板報(bào)上供大家欣賞。漸漸地，小杰變得開朗了，學(xué)習(xí)勤奮了，也會(huì)主動(dòng)跟別人聊天了。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，小杰的學(xué)習(xí)成績(jī)終于提高了，由原來的二、三十分提高到七十多分。畢業(yè)前，我發(fā)現(xiàn)了小杰放在我辦公桌上的留言：“老師，謝謝您！是您把我的心點(diǎn)亮！”此刻，我感到從來沒有過的欣慰，我想，這是老師們最想看到的成效啊！

小杰的成長(zhǎng)也是我的成長(zhǎng)。我深深地懂得，學(xué)生的成長(zhǎng)好比“球賽”，教師不應(yīng)該做挑剔的裁判，盯著犯規(guī)不放，應(yīng)該做熱情的啦啦隊(duì)員，時(shí)刻為學(xué)生鼓掌、歡呼，給他們無窮的信心和力量。是的，作為班主任，我們要尊重每一個(gè)學(xué)生，特別厚愛后進(jìn)生，想方設(shè)法拉他們一把。

此外，我還善于抓好班級(jí)文化建設(shè)，大力推進(jìn)快樂閱讀，策劃組織開展豐富多彩的活動(dòng)，如國(guó)學(xué)大講堂、講故事比賽、制作手抄報(bào)、書法比賽等的成功開展，讓文化氛圍感染人，整個(gè)班級(jí)充滿了正能量！師生關(guān)系融洽，學(xué)生文明守紀(jì)，有愛心，犯罪率為零。

這些年來，由于管理得法，科學(xué)育人，我培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀人才，所教的學(xué)生參加市、鎮(zhèn)的各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)不少，如李子昭、胡曉彤等10多人次獲得江門市級(jí)競(jìng)賽的獎(jiǎng)項(xiàng)，劉婉萍等30多人次獲得鶴山市級(jí)競(jìng)賽的獎(jiǎng)項(xiàng)；被評(píng)為江門市、鶴山市各類優(yōu)秀學(xué)生也很多，如李詠?zhàn)说?0多人次評(píng)為江門市優(yōu)秀學(xué)生，李紫欣等20多人次評(píng)為鶴山市優(yōu)秀學(xué)生；我任教的班科后進(jìn)生轉(zhuǎn)化率達(dá)99％以上，平均分、合格率、優(yōu)秀率均高，多年名列全鎮(zhèn)第1名，還有10多個(gè)學(xué)期合格率達(dá)100%，并多年評(píng)為“文明班”“標(biāo)兵班”等，還曾被評(píng)為鶴山市“轉(zhuǎn)化后進(jìn)生效果顯著班”。本人9年考核“優(yōu)秀”，還多次獲得江門市、鶴山市的榮譽(yù)：江門市優(yōu)秀教師、龍口鎮(zhèn)“教壇十杰”、鶴山市“優(yōu)秀德育工作干部”、鶴山市“優(yōu)秀班主任”、鶴山市“先進(jìn)青年教師”、鶴山市“先進(jìn)教育工作者”等，我還當(dāng)選為鶴山市第十屆黨代表和龍口鎮(zhèn)第十三屆人大代表。

在以后的教育教學(xué)路上，我仍然會(huì)扎根農(nóng)村，用自己的言行舉止，用自己平凡的一生，為孩子們撐起一片藍(lán)天，為孩子們抒寫人生詩篇的蒙太奇！

第三篇：育人成果工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

教書育人用真心

愛學(xué)生就是要對(duì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真愛，愛得深，愛得嚴(yán)。有人說，一個(gè)學(xué)生就是一首詩，一個(gè)心靈就是一個(gè)世界。和他們一起感動(dòng)，和他們一起痛苦，分享著他們的收獲，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢(mèng)想。

（一）用和藹的態(tài)度了解和教育學(xué)生

了解學(xué)生和學(xué)生的家庭情況，是和學(xué)生增進(jìn)感情以及管理教育學(xué)生的前提條件，我發(fā)現(xiàn)，一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)中，更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。發(fā)自內(nèi)心深處的真愛，是師德的基本要素，是使他們感到舒暢、親切的精神羈絆，一句恰如其分的贊揚(yáng)和關(guān)心，從積極正面的激發(fā)著學(xué)生的后續(xù)情感和潛力，這就是親和力的作用。它觸動(dòng)他們的心弦，也同樣收獲他們真誠(chéng)的愛，能點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想；是一種無私精神的體現(xiàn)，一種不息的師魂！

（二）用關(guān)愛之心激勵(lì)學(xué)生

要以關(guān)注和觀察自己的學(xué)生為前提，教師對(duì)學(xué)生的愛是無微不至的、真誠(chéng)的、實(shí)實(shí)在在的。可以感染同事，可以感染家長(zhǎng)，可以感染學(xué)生，積極進(jìn)取，勤奮努力。

（三）用探索之心研究之心鋪教學(xué)之路

研究學(xué)成為我事業(yè)的基礎(chǔ)和追求。我認(rèn)真鉆研，努力實(shí)踐，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂實(shí)效。

（四）身教潛移默化的影響

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煹牡赖缕焚|(zhì)、工作態(tài)度、生活態(tài)度，一言一行，都直接或間接地影響學(xué)生的心靈。言傳身教這種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑，也是樹立崇高的威信的前提條件，教師的言行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。

總之，教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的，是教育過程中共有的特征，也是教育規(guī)律的客觀要求。每個(gè)教師都要遵循教育規(guī)律，不僅要做好專業(yè)知識(shí)的傳播者，還要自覺當(dāng)好正確政治方向的引導(dǎo)者和高尚心靈的塑造者，才不愧為合格的人民教師。

第四篇：教師三育人

教師“三育人”材料

作者：admin338 資料來源：網(wǎng)絡(luò) 點(diǎn)擊數(shù)： 3762 教師“三育人”材料

文 章

來源蓮山

課件 w ww.5 y kj.Co m來源

以情育人以行導(dǎo)人

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我從事教育教學(xué)工作已十二年整，當(dāng)了五年的小學(xué)班主任，多年的工作經(jīng)驗(yàn)和出色的工作成績(jī)得到了領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)一直好評(píng)，其鼓勵(lì)就是鞭策我的動(dòng)力。如何才能實(shí)現(xiàn)教書育人、管理育人和服務(wù)育人的“三育人”目標(biāo)，如何才能使學(xué)生得到德智體美全面發(fā)展，我認(rèn)為作為一名合格的小學(xué)教師，必須做到以情育人，以行導(dǎo)人。一名優(yōu)秀的教師,不但要傾注愛心，還要懂得怎樣去愛，用什么方法去愛，要研究師愛的藝術(shù)，只有用愛心澆灌，才能使祖國(guó)的花朵結(jié)出碩果。

要把實(shí)施愛心集中體現(xiàn)在教書育人上。我是一名小學(xué)教師，結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行了方法創(chuàng)新，將教書與育人相結(jié)合。一改課堂上教師一人唱獨(dú)角戲，學(xué)生被動(dòng)接受的狀況，以啟發(fā)式的教學(xué)取代灌輸式的教學(xué)，在教學(xué)質(zhì)量絕不能降低的前提下，采用“重點(diǎn)授課”、“師生互動(dòng)”和“互相交流”的方式，使學(xué)生充分地感受到了接受新知識(shí)的快樂，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在工作中，我本著“為了一切學(xué)生、一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切”的育人理念，明確教育方向，發(fā)揚(yáng)敬業(yè)奉獻(xiàn)的優(yōu)良教風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。主動(dòng)深入班級(jí)和學(xué)生，了解學(xué)生的思想情況和學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、掌握技能、提高全面素質(zhì)和能力的自覺性，引導(dǎo)和教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的學(xué)風(fēng)，幫助和鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新活動(dòng)，通過教學(xué)環(huán)節(jié)以外的工作，實(shí)施教書育人，切實(shí)履行教師職責(zé)。在與學(xué)生的接觸中我深刻的認(rèn)識(shí)到只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、嚴(yán)格要求，關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，才能成為學(xué)生的良師益友，才能使教書育人達(dá)到事半功倍的效果。在教書育人的同時(shí)，我嚴(yán)格要求自己，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，為人師表，在政治思想、道德品質(zhì)、文明教養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度方面嚴(yán)于律己，率先垂范，用自己良好的思想道德品質(zhì)和人格魅力影響學(xué)生，全面加強(qiáng)自身建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)教書育人的目標(biāo)，全面提高自身綜合素質(zhì)。

要把實(shí)施愛心集中體現(xiàn)在管理育人上。班主任是班級(jí)思德教育過程中的直接教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)生的思德教育中發(fā)揮著重要的作用?！皩?shí)施愛心”是班主任在有效管理班級(jí)、充分發(fā)揮每一名學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)育德、育心、育人的一條必不可少的主線。俗話說“嚴(yán)師出高徒”對(duì)學(xué)生嚴(yán)是對(duì)學(xué)生愛的體現(xiàn)。中學(xué)生思想波動(dòng)比較大，受外界影響比較強(qiáng)烈。因此我嚴(yán)格要求他們，無論在學(xué)習(xí)上，還是生活中，都要嚴(yán)于律己，要分清什么是自己該做的和不該做的，增強(qiáng)自律意識(shí)，提高自控能力，把對(duì)學(xué)生的愛寓于嚴(yán)格的管理中?！拔鹨詯盒《鵀橹鹨陨菩《粸椤薄?duì)學(xué)生小的缺點(diǎn)，不要視而不見，要及時(shí)糾正，只有嚴(yán)格要求，才能避免他們走彎路，才能保證學(xué)生在正確的導(dǎo)向中健康成長(zhǎng)。理解是愛，沒有愛就沒有教育。班主任肩負(fù)著培養(yǎng)和造就人才的神圣職責(zé)，應(yīng)賦予愛以新的時(shí)代內(nèi)容：“理解是愛”。一個(gè)班集體是由幾十個(gè)年齡相仿、學(xué)歷相同、性格相異的學(xué)生組成。如何去管理他們呢？我覺得除了嚴(yán)格的管理之外，還要理解他們。理解他們的喜，分擔(dān)他們的憂。在工作中，我從不一味地高高在上，滿臉階級(jí)斗爭(zhēng)，而是以一種平常心態(tài)，查找各種原因，充分地理解他們。理解他們?yōu)槭裁醋龀隽艘恍┎豢伤甲h的事情來，理解他們?yōu)槭裁唇?jīng)常犯錯(cuò)誤，理解他們?yōu)槭裁床宦犂蠋煹脑挼?，通過充分理解，平等交流，和他們建立平等的朋友關(guān)系，使他們把我當(dāng)

成了好朋友，敞開心扉，訴說心里話，查找原因，解決問題，只有這樣才保證了整個(gè)團(tuán)體的良好氛圍。愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生是教師的天職，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，不僅體現(xiàn)在他們的學(xué)習(xí)思想和健康,而且對(duì)他們的生活也要體貼入微。一句溫暖的話語,如六月的甘露滋潤(rùn)學(xué)生的心田；一次體貼的照顧，能化作無盡的力量激勵(lì)學(xué)生奮飛。在擔(dān)任班主任的五年多的時(shí)間里，對(duì)每一名學(xué)生的家庭情況我都了如指掌，對(duì)那些家庭困難的學(xué)生，我積極幫助申請(qǐng)扶困補(bǔ)助，對(duì)那些補(bǔ)課提高成績(jī)的學(xué)生，我都無償給予幫助。對(duì)學(xué)生無微不至的關(guān)懷，深深地感染了每一名學(xué)生，也使學(xué)生受到了良好的身心教育。教師只有播撒愛心，正確引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生才能“親其師，信其道”，教師只有用愛心感化學(xué)生，才能使其發(fā)揮潛在的力量，成為有用之才。要把實(shí)施愛心集中體現(xiàn)在服務(wù)育人上。在教育教學(xué)工作中，我始終將自己定位在一切服務(wù)于教育事業(yè)的宗旨，一切服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展之中。甘當(dāng)學(xué)生的貼身保姆。當(dāng)他們心理上存在障礙時(shí)，我通過與他們無數(shù)次的交流、談心，了解他們的心態(tài)、內(nèi)在思想，幫助他們分析問題，解決問題。當(dāng)他們學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，我有針對(duì)性的進(jìn)行補(bǔ)課，強(qiáng)化弱勢(shì)科目，促進(jìn)全面發(fā)展。當(dāng)他們生活上遇到困難時(shí)，積極進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，讓遇有困難的學(xué)生感到大家庭的溫暖，讓他樹立克服各種困難的信心，增強(qiáng)其解決問題、克服困難的能力。甘當(dāng)后進(jìn)生的助推器。后進(jìn)生和先進(jìn)生是相比較而言的。所謂后進(jìn)生，通常指思想品德不良，或?qū)W習(xí)成績(jī)不合格的學(xué)生。作為班主任我從來沒有任何歧視后進(jìn)生的思想，所有學(xué)生都一視同仁，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。我始終認(rèn)為，在班級(jí)他們是幾十人中的一份子，而在每個(gè)家庭中，他們確是全部。所以對(duì)后進(jìn)生我始終關(guān)懷、愛護(hù)和尊重他們，以誠(chéng)相待，以情感人，做他們的知心朋友，即尊重他們，又嚴(yán)格要求他們，堅(jiān)持一分為二，挖掘閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的成績(jī)和進(jìn)步，使他們看到前途和希望。用集體互幫、互助的強(qiáng)大力量，使他們樹立信心，迎頭趕上。甘當(dāng)家庭和學(xué)校聯(lián)系的橋梁。家庭、學(xué)校、社會(huì)是一個(gè)相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相互制約、不可分割的整體。我們只有從大德育觀出發(fā)，把這幾方面當(dāng)作一個(gè)整體思考問題，使其密切聯(lián)系、密切配合、步調(diào)一致，建立“三位一體”化的德育風(fēng)格，才能有效的促進(jìn)青少年學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展。做為班主任，我能及時(shí)的了解到學(xué)生在學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)和思想變化情況，能夠經(jīng)常性的與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，實(shí)施有針對(duì)性的家訪，使學(xué)校、家庭和社會(huì)三者緊密結(jié)合，形成合力，結(jié)成網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮德育的總體功能，將一些問題解決在萌芽之中，讓學(xué)生始終是在一個(gè)良好的大環(huán)境中接受教育，健康成長(zhǎng)。

“三育人”教育既是一種教育教學(xué)方法，更是實(shí)施愛心的集中體現(xiàn)，我想只要用真心去愛教育事業(yè)，用真心去愛每一名學(xué)生，教育事業(yè)一定會(huì)蓬勃發(fā)展，祖國(guó)的未來一定會(huì)人才濟(jì)濟(jì)。

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來源蓮山

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第五篇：教師“三育人”材料

以情育人 以行導(dǎo)人

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我從事教育教學(xué)工作已十二年整，當(dāng)了五年的小學(xué)班主任，多年的工作經(jīng)驗(yàn)和出色的工作成績(jī)得到了領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)一直好評(píng)，其鼓勵(lì)就是鞭策我的動(dòng)力。如何才能實(shí)現(xiàn)教書育人、管理育人和服務(wù)育人的“三育人”目標(biāo)，如何才能使學(xué)生得到德智體美全面發(fā)展，我認(rèn)為作為一名合格的小學(xué)教師，必須做到以情育人，以行導(dǎo)人。一名優(yōu)秀的教師,不但要傾注愛心，還要懂得怎樣去愛，用什么方法去愛，要研究師愛的藝術(shù)，只有用愛心澆灌，才能使祖國(guó)的花朵結(jié)出碩果。

要把實(shí)施愛心集中體現(xiàn)在教書育人上。我是一名小學(xué)教師，結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行了方法創(chuàng)新，將教書與育人相結(jié)合。一改課堂上教師一人唱獨(dú)角戲，學(xué)生被動(dòng)接受的狀況，以啟發(fā)式的教學(xué)取代灌輸式的教學(xué)，在教學(xué)質(zhì)量絕不能降低的前提下，采用“重點(diǎn)授課”、“師生互動(dòng)”和“互相交流”的方式，使學(xué)生充分地感受到了接受新知識(shí)的快樂，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在工作中，我本著“為了一切學(xué)生、一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切”的育人理念，明確教育方向，發(fā)揚(yáng)敬業(yè)奉獻(xiàn)的優(yōu)良教風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。主動(dòng)深入班級(jí)和學(xué)生，了解學(xué)生的思想情況和學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、掌握技能、提高全面素質(zhì)和能力的自覺性，引導(dǎo)和教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的學(xué)風(fēng)，幫助和鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新活動(dòng)，通過教學(xué)環(huán)節(jié)以外的工作，實(shí)施教書育人，切實(shí)履行教師職責(zé)。在與學(xué)生的接觸中我深刻的認(rèn)識(shí)到只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、嚴(yán)格要求，關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，才能成為學(xué)生的良師益友，才能使教書育人達(dá)到事半功倍的效果。在教書育人的同時(shí)，我嚴(yán)格要求自己，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，為人師表，在政治思想、道德品質(zhì)、文明教養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度方面嚴(yán)于律己，率先垂范，用自己良好的思想道德品質(zhì)和人格魅力影響學(xué)生，全面加強(qiáng)自身建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)教書育人的目標(biāo)，全面提高自身綜合素質(zhì)。

要把實(shí)施愛心集中體現(xiàn)在管理育人上。班主任是班級(jí)思德教育過程中的直接教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)生的思德教育中發(fā)揮著重要的作用?！皩?shí)施愛心”是班主任在有效管理班級(jí)、充分發(fā)揮每一名學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)育德、育心、育人的一條必不可少的主線。俗話說“嚴(yán)師出高徒”對(duì)學(xué)生嚴(yán)是對(duì)學(xué)生愛的體現(xiàn)。中學(xué)生思想波動(dòng)比較大，受外界影響比較強(qiáng)烈。因此我嚴(yán)格要求他們，無論在學(xué)習(xí)上，還是生活中，都要嚴(yán)于律己，要分清什么是自己該做的和不該做的，增強(qiáng)自律意識(shí)，提高自控能力，把對(duì)學(xué)生的愛寓于嚴(yán)格的管理中。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。對(duì)學(xué)生小的缺點(diǎn)，不要視而不見，要及時(shí)糾正，只有嚴(yán)格要求，才能避免他們走彎路，才能保證學(xué)生在正確的導(dǎo)向中健康成長(zhǎng)。理解是愛，沒有愛就沒有教育。班主任肩負(fù)著培養(yǎng)和造就人才的神圣職責(zé)，應(yīng)賦予愛以新的時(shí)代內(nèi)容：“理解是愛”。一個(gè)班集體是由幾十個(gè)年齡相仿、學(xué)歷相同、性格相異的學(xué)生組成。如何去管理他們呢？我覺得除了嚴(yán)格的管理之外，還要理解他們。理解他們的喜，分擔(dān)他們的憂。在工作中，我從不一味地高高在上，滿臉階級(jí)斗爭(zhēng)，而是以一種平常心態(tài)，查找各種原因，充分地理解他們。理解他們?yōu)槭裁醋龀隽艘恍┎豢伤甲h的事情來，理解他們?yōu)槭裁唇?jīng)常犯錯(cuò)誤，理解他們?yōu)槭裁床宦犂蠋煹脑挼?，通過充分理解，平等交流，和他們建立平等的朋友關(guān)系，使他們把我當(dāng)成了好朋友，敞開心扉，訴說心里話，查找原因，解決問題，只有這樣才保證了整個(gè)團(tuán)體的良好氛圍。愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生是教師的天職，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，不僅體現(xiàn)在他們的學(xué)習(xí)思想和健康,而且對(duì)他們的生活也要體貼入微。一句溫暖的話語,如六月的甘露滋潤(rùn)學(xué)生的心田；一次體貼的照顧，能化作無盡的力量激勵(lì)學(xué)生奮飛。在擔(dān)任班主任的五年多的時(shí)間里，對(duì)每一名學(xué)生的家庭情況我都了如指掌，對(duì)那些家庭困難的學(xué)生，我積極幫助申請(qǐng)扶困補(bǔ)助，對(duì)那些補(bǔ)課提高成績(jī)的學(xué)生，我都無償給予幫助。對(duì)學(xué)生無微不至的關(guān)懷，深深地感染了每一名學(xué)生，也使學(xué)生受到了良好的身心教育。教師只有播撒愛心，正確引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生才能“親其師，信其道”，教師只有用愛心感化學(xué)生，才能使其發(fā)揮潛在的力量，成為有用之才。

要把實(shí)施愛心集中體現(xiàn)在服務(wù)育人上。在教育教學(xué)工作中，我始終將自己定位在一切服務(wù)于教育事業(yè)的宗旨，一切服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展之中。甘當(dāng)學(xué)生的貼身保姆。當(dāng)他們心理上存在障礙時(shí)，我通過與他們無數(shù)次的交流、談心，了解他們的心態(tài)、內(nèi)在思想，幫助他們分析問題，解決問題。當(dāng)他們學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，我有針對(duì)性的進(jìn)行補(bǔ)課，強(qiáng)化弱勢(shì)科目，促進(jìn)全面發(fā)展。當(dāng)他們生活上遇到困難時(shí)，積極進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，讓遇有困難的學(xué)生感到大家庭的溫暖，讓他樹立克服各種困難的信心，增強(qiáng)其解決問題、克服困難的能力。甘當(dāng)后進(jìn)生的助推器。后進(jìn)生和先進(jìn)生是相比較而言的。所謂后進(jìn)生，通常指思想品德不良，或?qū)W習(xí)成績(jī)不合格的學(xué)生。作為班主任我從來沒有任何歧視后進(jìn)生的思想，所有學(xué)生都一視同仁，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。我始終認(rèn)為，在班級(jí)他們是幾十人中的一份子，而在每個(gè)家庭中，他們確是全部。所以對(duì)后進(jìn)生我始終關(guān)懷、愛護(hù)和尊重他們，以誠(chéng)相待，以情感人，做他們的知心朋友，即尊重他們，又嚴(yán)格要求他們，堅(jiān)持一分為二，挖掘閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的成績(jī)和進(jìn)步，使他們看到前途和希望。用集體互幫、互助的強(qiáng)大力量，使他們樹立信心，迎頭趕上。甘當(dāng)家庭和學(xué)校聯(lián)系的橋梁。家庭、學(xué)校、社會(huì)是一個(gè)相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相互制約、不可分割的整體。我們只有從大德育觀出發(fā)，把這幾方面當(dāng)作一個(gè)整體思考問題，使其密切聯(lián)系、密切配合、步調(diào)一致，建立“三位一體”化的德育風(fēng)格，才能有效的促進(jìn)青少年學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展。做為班主任，我能及時(shí)的了解到學(xué)生在學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)和思想變化情況，能夠經(jīng)常性的與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，實(shí)施有針對(duì)性的家訪，使學(xué)校、家庭和社會(huì)三者緊密結(jié)合，形成合力，結(jié)成網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮德育的總體功能，將一些問題解決在萌芽之中，讓學(xué)生始終是在一個(gè)良好的大環(huán)境中接受教育，健康成長(zhǎng)。

“三育人”教育既是一種教育教學(xué)方法，更是實(shí)施愛心的集中體現(xiàn)，我想只要用真心去愛教育事業(yè)，用真心去愛每一名學(xué)生，教育事業(yè)一定會(huì)蓬勃發(fā)展，祖國(guó)的未來一定會(huì)人才濟(jì)濟(jì)。