第一篇：教育有感（推薦）

《給教師的建議》讀書有感

五星小學李麗

最近閱讀了前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》受益匪淺，就其中印象深刻的幾點建議談談自己的體會。

第二十七和第二十八條建議《讓每一個學生都有喜歡做的事》和《用勞動的愛好來教育學生》。

讓我們來想一下，你教的學生有他喜歡做的事嗎？你了解他們的興趣愛好嗎？恐怕答案不會令人滿意。

現在我們的國家正處于社會轉型期，不僅成人感到浮躁，這種氣氛也影響到我們的孩子，常常不至一次聽到老師們抱怨，現在的孩子太難教了，不愛學習，太貪玩，而又玩不出什么名堂來？

這里面固然有多方面的原因，但我們的老師有無責任呢？你的心情平靜嗎？除了每天面對教科書和那一班學生外，你有什么愛好嗎？一個人喜歡做什么事，只要他不影響別人，不違反法律，都是無可非議的，但是作為學生，我們當老師的還是應該給以適當的引導，畢竟他們的思維還不夠深刻，思想還不夠成熟。那么應該培養學生喜歡做哪些事呢？這里給我們提了兩點建議：

一是閱讀。我們可以看出，在他的這么多的建議里，不止一次提到閱讀，他將閱讀放在了非常重要的地位上，他說，閱讀應當成為吸引學生學好的重要發源地。他還說，你應當記住，無論哪一種愛好，如果它不能觸動學生的思想和打動他的心，那就不會帶來益處。我想強調指出，學生的第一件愛好就應當是喜愛讀書。這種愛好應當終生保持下去。他的這一番話，可以看出他對學生喜歡上閱讀是何等的重要。

二是應當引導每個學生去接近的學好的發源地，那就是使他特別喜歡一門學科。然后由這門學科引申開去，去參加與此學科有關的各種活動，思考與此有關的各種問題。從而確立起自己的愛好，在這一方面，我們教師還是大有可為的。反問一下自己，你去努力讓你的學生喜歡你教的這門學科了嗎？

在他的第二十八條建議里，他強調了“勞動”的重要性，這種勞動主要是指動手操作，而且也不是隨便什么樣的勞動，而是指復雜的，創造性的勞動，這種勞動一定要有思想，能促使孩子思考，能讓他將各種事實聯系起來去考慮。他有一句非常有名的話：兒童的智慧在他的手指尖上就出自這一條建議。在這條建議中，他不僅強調閱讀，而且將學生的動手能力也看得很重要，他說，我看到，那些雙手靈巧的兒童，熱愛勞動的兒童，能夠形成聰敏的、好鉆研的智慧。確實包含思想的手工勞動對于鍛煉學生的智慧，促進他思維的發展會起到十分重要的作用。

在這條建議里蘇霍姆林斯基還列舉了四種應當使學生選擇的勞動方式，在我看來，在四五十年前蘇聯能夠進行的這些勞動，在我們中國恐怕是找不到了。不是條件達不到，而是我們根本就沒有考慮這樣去做。像他說的那些設計制作各種裝置、機械、儀器的活動室，那些家業實驗活動基地，有幾所學校愿意去做呢？特別是農業勞動，他說，我深信，農業勞動——這是最能啟迪智慧的勞動活動的種類之一。可是，在我們的城市學校，幾乎已經絕跡了。這不知是歷史的進步，還是倒退，即使是實驗室，有多少學校能真正重視它的建設呢？

讀《優秀是教出來的》有感

五星小學李麗

近日，拜讀了美國“最佳教師獎”獲得者――傳奇教師羅恩·克拉克的《優秀是教出來的》一書。書中，傳奇教師把他“管”住學生的55條教學心得娓娓道來，讀后，使人覺得受益非淺，55條教學心得，55條在教育過程中讓人容易忽視的細節，在細節中對學生嚴格施教，用愛心和熱忱贏得他們的愛戴和尊敬。在現實生活中，我們常說，細節決定成敗。的確，好的教育就是由好的細節組成的。教師，應該對孩子生活中的每一個細節進行觀察、用心呵護、認真幫助他們培養良好的品質和行為習慣。這要求教師必須有一顆細致的心，而這種細致就來源于教師內心的愛和責任。下面，書中所提到的幾個細節，談談我的認識。

＊學會祝賀獲勝者

在書中有一個篇幅，說的是要真誠祝賀獲勝者。克拉克老師在班級中教導學生，如果出現了什么值得表揚的事情時，他會帶領學生鼓掌，即便是有的時候，一個學生的分數并不高，但只要他確實是進步了，也會予以鼓勵。但一個老師面對的是全班的學生，要想關注所有的同學并表揚值得鼓勵的事，幾乎是不可能的。而讓學生彼此之間互相發現，互相鼓勵相對則要容易的多。但在現實中，我們的學生似乎到這一境界還有距離。就拿我所任教的信息技術課堂來說吧，低年級中互相鼓掌的較多，當學生展示了電子作品，或是教師演示了電子作品制作過程，讓他們眼前一亮，很多次我的課堂中，小朋友們自發的鼓起掌來，相信他們內心一定是由衷的佩服，同時在掌聲中也激起了他們自身的學習興趣。同樣的，在高年級的課堂中，隨著年級的遞增這種掌聲日漸稀少，不僅是掌聲甚至是回答問題的人數，是學生們不懂得欣賞他人還是羞于表達？課堂的氛圍較之低年級要沉悶的多。作為教師，我覺得要引導學生學會在適時的時候自我表現，并且要學會欣賞他人，就從最簡單的鼓掌開始。假使當一個學生有了一絲進步或是某一個值得鼓勵的表現讓全班包括老師都由衷的鼓掌歡呼，那么這個學生內心該是

如何的激動，能不激起他向上的心嗎？在這種環境下學習該是充滿了樂趣，作為教師，要善于制造這種氛圍。

＊堅持信念和主張

克拉克老師認為作為一名教師，必須經常堅持己見，并希望自己的學生也有著同樣的決心和信念，如果他們想做某件事情時，要有勇氣為自己的信念義無反顧地付出努力。在文章中告訴我們一則小故事，為了訓練讓學生能按時完成作業，他讓全班學生交回一張藍色小卡片，如果沒交來的話，就要受罰第二天要留校一小時。結果，是全班最好的一個學生沒有完成，這時阻力來了，這個學生的母親跑到校長室來理論了，雖然克拉克也“嚇得要死”，但為了讓全班養成按時交作業的好習慣，還是堅持己見，最終在校長的支持下，按原計劃進行。克拉克的這種堅定的主張讓學生感受到了，作業上交量自然也讓人滿意。從這個小故事中，我們可以知道，有時候堅守自己的信念會很困難，但只要你認為自己是對的，就要堅持下去，自己對自己所做的事情一定要有信心，有勇氣，阻力再大，也會“風雨之后見彩虹”。

書中還有很多個故事，因為故事讓人讀起來不覺得累。55個細節，55個故事，書中的描寫也許并不精致，沒有什么華麗的詞藻，但卻讓人在讀了每個故事后都有所啟發。教師的工作是有規律可循的，只要我們善于把握住學生的心理,在教育的過程中注重這些微小的細節，在細節中培養學生良好的品質和行為習慣，就會取得良好的教育效果。

第二篇：教育名篇有感

讀《陶行知教育名篇》反思

陶行知是20世紀中國偉大的人民教育家。他的教育思想和教育實踐，不僅在中國，而且在世界，都有重要的影響。20世紀過去了，在新的世紀里，陶行知的教育思想仍具有現實意義。本人讀罷《陶行知教育名篇》，掩卷沉思，頓覺獲益匪淺。

“教師的責任不在教，而在教學，而在教學生學”一語道出我們應該做一個怎樣的老師。世界上有兩種不合實際的教學方式：

1、只會教書，只會拿一本書要學生讀它、記它。

2、不是教書，而是教學生，注意的中心點是從書本上移到學生身上來。這兩種教學方法學生都是處在被動的地位，知識是無限的，老師能教給學生的也是有限。想想自己剛踏上工作崗位的時候，想得更多的就是如何把知識教給學生，或者說把學生看成一只鴨子，把知識當作糧食，只知道把鴨子喂飽，今天看來這就是典型的填鴨式教學，只注重了老師的教，沒有把學生當成學習的主體。

那我們到底需要的怎樣的課堂教學呢？陶行知先生為我們指出了課堂教學的出路：就是要把教與學聯系起來：一方面要教師負指導責任，一方面要學生負學習的責任。他又為我們指出了具體的做法：對于一個問題，不是要教師拿現成的解決方法來傳授學生，而是要把這個解決方法如何找來的手續程序安排妥當，指導他，使學生在最短的時間里，經過相類的經驗，發生相類的理想，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種經驗理想來找別的方法，解決別的問題。我仔細思量，他的想法含義深刻，不僅為我們指出了教師教的方法，還為我們指出了學生該如何去學，同時也告知我們學生到底要學什么。

想想我們開展的活動教學，要學生在活動中學習，教師要提出學生進行小組活動的問題，正是學生解決問題所要進行得的手續、程序，一此討論問題設置得恰到好處，學生就能在最短的時間里找出解決問題提的方法，同時也就是依靠了自己的能力解決了問題，掌握了新知，最后還能起到舉一反三的效果。

再想想新課程的三維目標，知識與技能、過程與方法、情感與態度。陶行知的這種教學思想不正是為我們指出了落實新課程三維目標的具體方法？老師把“解決方法如何找來的手續程序安排妥當”實際上也就是為學生創設了教學的活動，強調了教學活動的過程，讓學生根據手續程序在過程中學習，學生自然會在一次又一次的嘗試、失敗、成功中掌握學習的方法，最終掌握學習的知識和解決問題的技能。在整個過程中一定伴隨著學生的情感與態度，伴隨著學生學習的價值觀。

再想想在新課程下的師生關系。教師把“解決方法如何找來的手續程序安排妥當，指導他”這正是體現了教師引導作用、指導作用；在教學的過程中真正是把學生放在了學習的主體位置，充分體現了學生的主體性。

陶行知先生的教育理論博大精深，值得我們繼續研讀，讓他的教育思想來指導我們教師工作，全面落實新課程改革。

第三篇：《新教育》有感

讓孩子們在閱讀中成長

——讀《新教育》有感

自從實施新課改以來，我們的教育就在不斷地改革，終其目的，只有一個，為了孩子。為了孩子能更多更好地獲取知識和技能，老師們可謂是絞盡腦汁。寒假之初，手中便多了一本《新教育》，信手一翻，都是自己接觸到的，或是自己在做著的。再靜下心來，細細一看，《新教育》給了一種深深的觸動。讀著讀著，你會發現，《新教育》確實是一本可讀性很強的書籍。因為小學生對新事物很有好奇心，所以平時經常給學生強調課外閱讀，因而關于課外閱讀這塊讀得特別仔細，尤其是對于“童心悅讀”這個詞更是觸動了我的心靈。在這飛速發展的今天，電視文化、網絡游戲牢牢地吸引住了孩子們的注意力。它們吞噬了孩子們的閑暇和身心健康，作為孩子們的老師，有這個責任和義務讓一些更好的東西走進他們的生活，走進他們的心靈。而閱讀正是最適合孩子們的，最能走進他們的世界，也是最能塑造他們美好心靈的方法。

新教育認為，生活在不同的語言世界里，就是生活在不同的世界上；共讀一本書，就是創造并擁有共同的語言和密碼。共讀，就是和讀同一本書的人真正生活在一起。如果沒有共讀共寫共同生活，教師與學生就是同一個屋檐下的陌生人，所以我們倡導班級共讀，師生共讀，通過共讀一本書，共寫心靈真誠的語言，實現師生之間真正的共同生活。

教育是喚醒，每一個生命都是一粒神奇的種子，蘊藏著不為人知的神秘，而閱讀能夠喚醒這種蘊藏著的美好與神奇。教育又是給與，無論是什么，都需要教師和家長按符合生命成長的規律，慢慢地通過閱讀，通過故事傳授給孩子。所以我們的老師就需要精心挑選適合孩子看的書，適合他們年齡段閱讀的書，通過閱讀，將愛心、善良、寬容、責任、合作??滲透到他們的血液中，為他們編織一張張美麗的網，呵護孩子在漫長的旅途中保持著純真、快樂和勇氣。

第四篇：感恩教育有感

感恩教育有感

今天上午，我觀看了由于丹老師演講的感恩大學堂。看后，我的心情久久難以平復，思緒萬千。學會感恩，感恩一切美好的事物。感謝父母給了我生命，伴我成長，教會我許多做人的道理。感謝老師教給我知識，讓我開闊眼界，讓我學會許多美好的品德，讓我在正確的道路上成長。感謝朋友在我失敗時給予鼓勵，成功時給予告誡，傷心時給予安慰，讓我的人生充滿陽光。

古人常說:“百善孝為先”。說明我們要感謝父母，孝順父母。名言說:“人之相識，貴在相知;人之相知，貴在知心。”說明我們要感謝朋友，真誠地對待朋友。名言說:“老師是辛勤的園丁，用汗水澆灌祖國的花朵。”說明我們要感謝老師對我們的教導，我們要尊師重道。

人要常懷感恩之心，對于別人的幫助那怕是小事也要銘記在心，感謝他人。一句謝謝很容易就能說出來，一句感謝就能讓幫助你的人感到欣慰。

我們要學會感恩，做一個會感恩的人！

第五篇：入學教育有感

入學教育有感

——MBA1108班學員：耿圣瑋

9月3日至4日，為了讓來自具有不同校園文化背景、不同行業的近500多名MBA/MPA新同學盡快了解科大文化，融入校園學習生活，管理學院將我們MBA /MPA新生入學教育活動作為首個教學環節和第一學分，進行了精心組織與合理安排。其中包括管理學院專業學位教育創新與實踐報告、管理科學專題學術報告、科大精神傳承報告、電子圖書館資源的檢索及利用專題報告，MBA/MPA專業介紹及學習方法報告，以及新生入學向導活動等，內容豐富多彩。

在所聽到的專題報告中，無論是梁樑院長的《決策與心智模式》還是趙定濤院長的《中科大管理學院專業學位教育創新與實踐》，都讓我們感受到了管理學這座科學寶庫的熠熠光輝，梁樑院長風趣幽默又不失樸實嚴謹的講述風格，讓我有了一種體驗現場版“百家講壇”的感受，更重要的是，講座帶給我關于管理學宏觀上，感性上的認識，更加激發了我對于未來MBA課程的期待。楊文鑄老師的《中國科大文化與精神》的報告則是一部關于科大成長發展的精神簡史。科大由來已久的嚴謹治學，求真務實的傳統精神，以及在有限的條件內做最好的自己的風格，使得整個學府就像一位真正的學者，散發出那種恬淡自得，飄渺于世俗的那種氣息。我低頭看看胸前科大的校徽：一種身為科大人的幸福感油然而生。

MBA中心主任張圣亮飽含激情地介紹了MBA教育的培養目標、歷史和現狀。在講到職業經理人所要具備的條件時，張老師告誡同學們

知識條件、能力條件、品德 條件和心理條件是最重要的。他要求MBA學員按照職業經理人的標準鍛造良好心態，誠實守信、心胸開闊、善待他人、把握自我。他希望我們MBA同學在校期間要珍 惜學習機會，注重多樣化學習（如案例學習、參觀和調研學習以及解決企業實際問題的實踐學習），并且要正確處理與各方面的關系。聯想到在張老師的報告開始之前，有很多月度集中上課的同學就開始四處聯絡上課住宿的事情，充分發揮自己的交際本領，在同學中尋找同道中人，不知道如果張老師知道這件事，會不會即興拿來給大家當做案例，然后感慨一番：看，同學們，在最簡單的生活瑣事中，都可以發現我們MBA教育的閃光點。

MBA是一個大家庭，這是老師們的講座，學長們的報告中融入的一種信念，科大MBA是一個品牌，我們作為這個大家庭當中的一員，不是要被動地做其食利者，而是要發揮主動精神，將科大MBA人的主人翁精神拿出來，用自己的簡單行動為這個品牌貢獻些什么。作為新生，我體會到這種主人翁精神，則來自于入學教育后一件小事：對于課表的安排我有些的想法，希望學院內負責教務的老師能給考慮下，懷著試試的想法，我打了電話，事情出乎意料的順利，很快我們的新課表出來了，給我們這些外地的月度集中上課的學院帶來了很大的方便。我想：如果你不主動為自己以及和你具有同樣需求的人積極做些什么，那么你就是真的把自己當外人了，而外人又怎么能享受到主人的權利呢？科大MBA，是一個你要積極行動起來的學堂！這就是我的入學感受。