第一篇：讀《賞識教育》有感

讀《賞識教育》有感

讀周弘老師的《賞識教育》一文后，感受頗深。

賞識教育就是要發(fā)掘孩子的天賦，關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，充分肯定，不斷強(qiáng)化。把小的優(yōu)點(diǎn)逐步放大加強(qiáng)，逐漸形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒，賞識教育其實(shí)就是一種喚醒的教育，賞識教育是一種讓孩子熱愛生命，熱愛時(shí)代，熱愛大自然的教育。

作為我們家長，在這個(gè)方面說說容易，但是要真正做到的確很難，我們在面對孩子的錯(cuò)誤，屢教不改的缺點(diǎn)時(shí)，是不是應(yīng)該先冷靜下來，把它們看作是未來優(yōu)點(diǎn)和希望的起始點(diǎn)，相信他們，期待他們，你種下的希望會是滿山最絢麗的那一朵。讓我們學(xué)會賞識，學(xué)會贊美成為孩子走向成功的吶喊助威者，希望所有的孩子在賞識中快樂成長，希望所有的孩子在賞識的過程中走向成功！

賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛，就精神生命而言，每個(gè)孩子都是為得到賞識而來到人世間。賞識教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒；而抱怨教育的特點(diǎn)是注重孩子的弱點(diǎn)和短處——小題大作、無限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不是好孩子需要賞識，而賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使壞孩子越來越壞。

所以，請大家時(shí)刻牢記“賞識”二字吧！讓孩子的生命狀態(tài)得以舒展吧，因?yàn)槊恳晃缓⒆拥臐摿Χ际桥派降购！莶豢蓳醯模≠p識教育是承認(rèn)差異、允許失敗的教育；賞識教育是讓家長成為教育家、使孩子舒展心靈、發(fā)展?jié)撃艿慕逃毁p識教育是讓家長、孩子生命和諧、成為朋友、共同成長的教育；賞識教育是讓孩子天天快樂、家長日日贊嘆的教育！

牢牢記住賞識教育的原則吧！信任孩子——學(xué)會崇拜，學(xué)會自豪 尊重孩子——學(xué)會傾聽，學(xué)會請教 理解孩子——學(xué)會感激，學(xué)會陪伴 激勵(lì)孩子——學(xué)會發(fā)掘，學(xué)會分享 寬容孩子——學(xué)會反思，學(xué)會等待 提醒孩子——學(xué)會批評，學(xué)會分擔(dān)

2012-6-27

鐘玉帛的家長：鐘永貴

聯(lián)系方式：***

讀《賞識教育》有感

2012年6月27日

鐘玉帛的家長：鐘永貴 聯(lián)系方式：***

第二篇：讀《賞識教育》心得

反思

欣賞者，教師的重要角色

多寶山學(xué)校叢志剛

趁著暑假里時(shí)間比較充裕，認(rèn)真拜讀了周泓的《賞識教育》，對周漲老師培養(yǎng)了教育界的奇跡——留美博士生周婷婷，一個(gè)從小雙耳失聰?shù)呐畠海H感敬佩。

再想想自己，作為一個(gè)老師，教育的是個(gè)個(gè)聰明可愛的健康兒童。為什么還會有這樣那樣的問題，有時(shí)覺得力不從心，也有時(shí)覺得自己已經(jīng)那么盡力去做了，卻收效甚微，甚至適得其反。開始，我往往把問題歸咎于班額太大、學(xué)生素質(zhì)太低，可是想到周泓老師的困難，我的又算什么呢？于是我開始思考，是不是我的教育方法出了什么問題，周宏老師可以那么成功，至少說明他的教育肯定有過人之處，當(dāng)我靜下來讀這本書時(shí)，發(fā)現(xiàn)很難釋手，他的教育讓我拍案叫絕。

讀此書，最先讓我明白的一點(diǎn)是，周泓老師認(rèn)為，方法不是最主要的，而態(tài)度決定一切，如果永遠(yuǎn)對孩子保有希望，那么他一定會成為一個(gè)好孩子。家長教育孩子，也應(yīng)該努力找他們的閃光點(diǎn)，“忽視”缺點(diǎn)。而這里的忽視，并不是真正意義的忽視，而是希望家長夸大贊賞優(yōu)點(diǎn)和長處，讓孩子自己覺得自己是個(gè)好孩子，再用他內(nèi)在的“好孩子”的驅(qū)動力來改掉缺點(diǎn)，其實(shí)，忽視恰恰是在重視。

有時(shí)，一個(gè)孩子真的很差勁，甚至真地找不到閃光點(diǎn)，就像周泓老師的女兒周婷婷，三歲了還不會說一句話。試想，如果周泓老師當(dāng)時(shí)一味的打罵，指責(zé)，嘲笑，從此不再教她說話，那么還會有今天的留美博士生嗎？同樣，雖然這個(gè)孩子優(yōu)點(diǎn)很少，如果你真地放棄去尋找，只是一味地去批評他的缺點(diǎn)，指責(zé)他的錯(cuò)誤，總有一天，他僅有的優(yōu)點(diǎn)也會慢慢變成缺點(diǎn)，最終變成一個(gè)真正的壞孩子。

周老師的這種教育思路哪里來呢？其實(shí)是從最簡單地教孩子學(xué)說話，學(xué)走路開始的。他認(rèn)為每一個(gè)人對他的方言都說的那么好，肯定是有原因的。其實(shí)，奧妙就在父母在教孩子說第一句話時(shí)，從來不會因?yàn)楹⒆泳镁貌婚_口，而打罵，指責(zé)，而是耐心地，一遍一遍的重復(fù)教，等到孩子開口說第一句話時(shí)，父母又會毫不吝嗇地翹起他的大拇指，即使孩子說的很不好，父母還是會又親又抱。這樣的贊賞，這樣的愛的教育方式，力量是無窮無盡的，這就是每個(gè)孩子說方言十分溜的原因。

是啊，捫心自問，如果今天領(lǐng)導(dǎo)夸我一句工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，我今天一定勁頭十足，到晚上也不會累，我們尚且如此，更何況是孩子呢。所以讓我們?yōu)槊總€(gè)孩子翹起大拇指，而少用食指去指責(zé)他們。對每個(gè)孩子都努力去找他們的閃光點(diǎn)，把他們所犯的錯(cuò)誤都當(dāng)作教育的最佳契機(jī)，而且要把它看作是未來成功的花苞，用這種“花苞心態(tài)”去對待孩子的每一次錯(cuò)誤。

沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民。沒有教不好的孩子，只有不會教的父母和老師。農(nóng)民希望莊快快成長的心情和父母希望孩子早日成才的心情是一樣的，可做法往往不同。農(nóng)民日夜思考的是孩子需要什么？怎樣滿足莊稼的需要？而大多數(shù)父母和老師卻只會一味的指責(zé)，很少想過孩子真正需要什么。因?yàn)檫@樣，多少孩子的心靈飽受創(chuàng)傷，只能在分?jǐn)?shù)線上苦苦掙扎。

而賞識教育就是要發(fā)掘孩子的天賦，關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處——充分肯定，不斷強(qiáng)化。逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒。賞識教育是一種讓孩子熱愛生命，熱愛時(shí)代，熱愛大自然的教育。我們在教育教學(xué)工作中，應(yīng)多注意欣賞青少年的情商，把發(fā)現(xiàn)他們情感活動與區(qū)分其發(fā)展情況，作為一項(xiàng)觀察內(nèi)容和教育的依據(jù)。還要注意欣賞學(xué)生性格中積極優(yōu)良的一面，對學(xué)生的缺點(diǎn)和不如意的表現(xiàn)，不應(yīng)該表現(xiàn)出失望和憤怒。俗話說：“尺有所短，寸有所長”。學(xué)生不可能樣樣表現(xiàn)出色，也不可能樣樣都差。辯證地觀察每個(gè)學(xué)生的行為及其反應(yīng)，我們

總會發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。

說起來容易做起來難，希望每一位老師，父母，在面對孩子的錯(cuò)誤，屢教不改的缺點(diǎn)時(shí)，都先冷靜下來，把它們看作是未來優(yōu)點(diǎn)和希望的“花苞”，相信他們，總有一天，你種下的“花苞”會是滿山最絢麗的那一朵。

今天的教師，已不僅是傳統(tǒng)意義上的傳道授業(yè)解惑者，而更應(yīng)該是學(xué)生人生的引路人。新的課程改革倡導(dǎo)新型師生關(guān)系，呼吁教師要真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，欣賞學(xué)生。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個(gè)性魅力的人。讓我們學(xué)會賞識，學(xué)會贊美，學(xué)會欣賞，成為孩子走向成功的吶喊助威者。愿所有的孩子在賞識中快樂成長，愿所有的生命在賞識的過程中走向和諧！

第三篇：觀《賞識教育》有感

培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

《賞識教育》觀后感

觀看了周弘的《賞識教育》，作為一名初中教師，讓我對教育有了一種全新的認(rèn)識。在這個(gè)講座中，周弘老師主要是從如何對待孩子這方面去論述教育，從對待孩子的一種態(tài)度，一種賞識的態(tài)度。他的態(tài)度有以下幾點(diǎn)：

一、要懂孩子。

要從孩子的思想程度去考慮問題，因?yàn)槲覀兏⒆拥乃伎冀嵌炔灰粯樱攵⒆樱仨氁獜暮⒆拥慕嵌热タ磫栴}。聽了講座，讓我知道我們不能把我們的思想強(qiáng)加給孩子。

二、對孩子的態(tài)度。

“你是天才”周弘老師的這句話讓我記憶深刻，因?yàn)樵谖业挠洃浿形业母改笍膩矶紱]有對我說過這樣的話。周洪老師的女兒不會講話，可以說是比一般的孩子要差，但是他卻千方百計(jì)地找出一些事實(shí)來證明他的女兒就是天才。使他的女兒感到自己就是天才。看到這里，我覺得所有的孩子都是天才，之所以他們不優(yōu)秀是應(yīng)為他們?nèi)狈α俗兂商觳诺男判摹Ｃ總€(gè)孩子都是天才，看你如何教育。我們不能因?yàn)楹⒆拥哪承┑胤讲蝗缙渌⒆樱鴱拇艘院髮λ傲硌巯嗫础薄Ｎ覀冇檬值臒崆閬韺Υ恳粋€(gè)孩子，讓他們等到更好的發(fā)展。

三、找感覺、嘗甜頭。

對于一個(gè)孩子而言，我們應(yīng)該讓他們感受成功帶來的喜悅。要抱著優(yōu)點(diǎn)不說不得了，缺點(diǎn)少說慢慢來的心態(tài)。要允許孩子失敗，承認(rèn)孩子之間存在的差異。要善于使用你的大拇指，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要表揚(yáng)。

四、滿足孩子的一種心理需求。

要看得起孩子，創(chuàng)造賞識。要經(jīng)常夸孩子，當(dāng)你天天說他好的時(shí)候，說多了，他就自然會變好了，讓孩子在激勵(lì)中長大。

平日里雖然知道鼓勵(lì)和表揚(yáng)對孩子的重要性，但對孩子這樣、那樣的要求使我們越來越吝嗇我們的表揚(yáng)，而沒有真正發(fā)自內(nèi)心的賞識我們的孩子。當(dāng)我們希望孩子講禮貌時(shí)，老說孩子沒禮貌；希望孩子膽大時(shí)，總說孩子膽小；希望孩子乖巧時(shí)，總說孩子不聽話。就是沒有把這陽光照在我們希望的地方。

“每個(gè)孩子都是一塊等待老師去雕琢的玉。不懂得賞識學(xué)生的老師就像沒有藝術(shù)天賦的雕刻師，只懂得埋怨這塊玉不夠圓潤，那塊玉長得奇形怪狀，沒有符合他的要求，而一個(gè)真正技藝精湛的雕刻家會根據(jù)各塊玉的形狀雕刻出各種富有個(gè)性和靈氣的驚艷作品。”我相信每個(gè)人的潛能都是很大很大的，最終這個(gè)人成功與否就在于他的潛能發(fā)揮了多少。我們老師有幸成為挖掘孩子潛能的第一人，應(yīng)該盡自己所能給他們動力。這動力哪里來？來自于老師的賞識！孩子的心靈是脆弱的，他們就像剛剛鉆出土地的一棵棵嫩芽，需要老師的精心呵護(hù)。有的時(shí)候真的只要老師一句話，一個(gè)動作，甚至只是一個(gè)微笑就可以讓孩子很感動，孩子們都很敏感。

贈花之手猶有余香，人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。賞識我們的孩子，這是我們老師的應(yīng)做的。

第四篇：讀賞識你的學(xué)生有感

讀《賞識你的學(xué)生》有感

讀完了《賞識你的學(xué)生》這本書，我不由自主的想到了羅森塔爾效應(yīng)和下面這個(gè)故事：

一位失去丈夫的母親在孩子上學(xué)時(shí)，三次參加家長會的經(jīng)歷。

第一次，幼兒園的老師說：“你的孩子可能有多動癥，在板凳上連三分鐘也做不了。你最好帶他上醫(yī)院去看看。”回家的路上，孩子問她：老師說了些什么？她告訴兒子：“老師表揚(yáng)了你，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能做三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，因?yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了。”那天晚上，兒子破天荒吃了兩碗米飯。二次，小學(xué)家長會上，老師說：“全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排第49名，我們懷疑他智力上有障礙，你最好帶他去醫(yī)院查查。”回家的路上，她流了淚，然而回到家，對坐在桌前的兒子說：“老師對你充滿信心，老師說了，你并不是一個(gè)壞孩子，只要能細(xì)心些，會趕上你的同桌，這次你的同桌考了21名。”說話時(shí)，她發(fā)現(xiàn)兒子暗淡的眼神一下子充滿了光亮，沮喪的臉上舒展開來，她甚至還發(fā)現(xiàn)，兒子溫順的讓她吃驚，好像突然長大了許多。第二天上學(xué)，兒子比平時(shí)去的都早。第三次，初中開家長會時(shí)，媽媽直到結(jié)束都沒有聽到老師點(diǎn)她的名字，臨別去問老師，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)。”她懷著驚喜的心情走出校門，她發(fā)現(xiàn)兒子在等她，她扶著兒子的肩膀，心里有一種說不出的甜蜜。她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，她說了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)。”高考結(jié)束后，這位同學(xué)被清華大學(xué)第一批錄取，兒子跑到自己的房間大哭起來，便哭邊對跟過來的媽媽說：“媽媽，我一直知道我不是一個(gè)聰明的孩子，是您??”

讀完這個(gè)故事，我感到這為母親真是太偉大了，由于他的賞識和一次又一次的鼓勵(lì)，使老師認(rèn)為有智力障礙的孩子一步一步地走向成功。羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)也表明：一個(gè)人對另一個(gè)人的智慧成就的預(yù)言，會決定另一個(gè)人的智慧成就。而自己信任和崇拜的人對自己的賞識更能夠給予自己無窮的力量。作為教師，最大的愿望莫過于學(xué)生“青出與藍(lán)而勝于藍(lán)”。“沒有不好的孩子，只有不好的教育。”美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴與一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系；依賴于一種和諧、安全的課堂氛圍。”孩子最大的渴望就是得到賞識。得到

老師的賞識，他們會感到成功的喜悅，學(xué)生便會主動和老師親近，與老師交談，大膽發(fā)表自己的意見。

是的，在我們班上有許多成績不是很好的學(xué)生。我們真的不能小看了這些孩子，盡管現(xiàn)在他沒有我當(dāng)時(shí)讀書時(shí)那么刻苦努力，沒有當(dāng)時(shí)我的卷面成績高，但他們長大后肯定比我要強(qiáng)許多倍，這是個(gè)真的事實(shí)。當(dāng)然每個(gè)孩子都有不同程度的聰明。每個(gè)同學(xué)都有自己不足的地方。一次做應(yīng)用題，我留了一部分同學(xué)下來補(bǔ)課。許多同學(xué)做應(yīng)用題都有一定的難度，我講了后還不懂的同學(xué)我就非常生氣了。但后來我仔細(xì)一想，我為什么要生氣呢，是我沒有把學(xué)生教懂啊！古人云“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一功。”我接著又心平氣和地給學(xué)生講了該怎么做，鼓勵(lì)他們只要?jiǎng)幽X筋就一定能做對。結(jié)果許多同學(xué)都改對了（禹玉霜也在內(nèi)）。蘇霍姆林斯基說過：教師無意中的一句話，可能造就一個(gè)天才，也可能毀滅一個(gè)天才。我現(xiàn)在就想，如果當(dāng)時(shí)我沒有改變態(tài)度，如果當(dāng)時(shí)我認(rèn)為這些人都是“笨蛋”的話，我想會有更多的孩子不會做。

得到老師的賞識，再懶惰的孩子也會變得勤勞；得到老師的賞識，再愚笨的孩子也會變得聰明可愛。當(dāng)孩子在做值日時(shí)，你給予一句贊揚(yáng)，孩子會把地掃得又快又干凈；當(dāng)孩子在課堂上認(rèn)真聽講時(shí)，你一個(gè)微笑的眼神，會讓更多的孩子更投入；當(dāng)你看到做好事的孩子，你只要輕輕的點(diǎn)點(diǎn)頭，其他的孩子會爭著去做??

賞識，能讓不愛動腦的孩子，認(rèn)真的想。

賞識，能讓不愛動口的孩子，盡情的說。

賞識，能讓不愛動手的孩子，歡快的做。

在現(xiàn)實(shí)生活中，因得到賞識而成功的例子舉不勝舉：由于賞識，拿破侖。希爾的繼母把被人們認(rèn)為應(yīng)該下地獄的拿破侖，造就成為美國成功學(xué)創(chuàng)始人；由于賞識，皮爾。保羅從無所事事的、打架斗毆的貧民學(xué)生中，造就了美國歷史上第一位黑人州長羅杰。羅爾斯；由于賞識，南希把只上了三個(gè)月小學(xué)，被老師認(rèn)為智力發(fā)育不健全的愛迪生，造就成了一名舉世公認(rèn)的大發(fā)明家；由于賞識，賞識教育的開創(chuàng)者周宏，把自卑自憐的聾啞女兒周婷婷，造就為中國的海倫。凱勒——中國第一個(gè)聾女大學(xué)生、第一個(gè)聾留美碩士生??因而在學(xué)習(xí)過程中，激勵(lì)的存在，至關(guān)重要，任何學(xué)生都需要不斷的激勵(lì)。為此，讓我們在教育孩子時(shí)，“要像對待荷葉的露珠一樣，小心翼翼的保護(hù)學(xué)生幼小的心靈”（蘇霍姆林斯基語），盡可能多地捕捉孩子身上的閃光點(diǎn)，并給學(xué)生以鼓勵(lì)，哪怕是一個(gè)微笑，一次撫摸，也會讓孩子從中獲取無窮的力量，從而揚(yáng)起生活的風(fēng)帆，一步步地走向成功的彼岸。

關(guān)于賞識學(xué)生，我意識到了，在行動中還做的不夠。在以后的工作中，我要注意自己的每一句話，注意自己的每一個(gè)行為。賞識每一個(gè)學(xué)生，相信他們都能成為他想成為的那個(gè)人。

第五篇：讀賞識你的學(xué)生有感

讀《賞識你的學(xué)生》心得體會

成樂

以前，我總認(rèn)為老師應(yīng)該是個(gè)“醫(yī)生”，專門找出學(xué)生的缺點(diǎn)，然后批評教育，督促他們及時(shí)改正，盡可能使自己的學(xué)生優(yōu)秀，甚至完美，似乎只有這樣才能算個(gè)稱職的老師。因此，我的眼睛總是盯著學(xué)生的缺點(diǎn)，認(rèn)為缺點(diǎn)不說不得了，優(yōu)點(diǎn)不說少不了，學(xué)生改了一個(gè)缺點(diǎn)，我不是肯定、鼓勵(lì)，而是立馬再找出一個(gè)不足，時(shí)刻讓學(xué)生夾著尾巴做人。可這樣做的結(jié)果換來的常常是自己心煩氣躁。后來，我遇到了一本好書——《賞識你的學(xué)生》，從此改變了我的觀點(diǎn)，也改變了我的教育態(tài)度。這本書從家長、學(xué)生、教師等角度，選擇了一個(gè)個(gè)典型的案例，來詮釋成功教育的奧妙所在，每個(gè)故事的后面還附有家長留言，專家評析，生動而又引人入勝，故事情節(jié)又往往出人意料，處處閃耀著智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人們認(rèn)為智力低下的學(xué)生，這些學(xué)生，在教育者的啟發(fā)、贊賞、激勵(lì)下，取得了優(yōu)異的成績，走上成功之路。為此，我找到了我失敗的根本原因在于：我總讓學(xué)生“失敗”，學(xué)生“永遠(yuǎn)的失敗”直接導(dǎo)致了自己工作的失敗，馬不停蹄地給學(xué)生找缺點(diǎn)，讓學(xué)生時(shí)刻覺得自己是個(gè)缺點(diǎn)很多的人，以致學(xué)生看不到一點(diǎn)希望和光明，不管怎樣努力，都達(dá)不到老師的要求，“失敗”的感覺最終磨掉了學(xué)生的信心。知道了自己失敗的原因后，我開始調(diào)整自己的工作方法，從學(xué)生的角度出發(fā)，從這一時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，用全新的理念去指導(dǎo)自己的工作，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要學(xué)會表揚(yáng)和適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)，而對于學(xué)生的缺點(diǎn)要盡量的避免太過于直接的指出，而導(dǎo)致學(xué)生喪失信心。

我們應(yīng)該怎樣去賞識學(xué)生呢？在拜讀了孟繁華教授的《賞識你的學(xué)生》一書，我有幾點(diǎn)感觸： 一． 賞識是愛，賞識是尊重

賞識是溝通、平等，是生命之間交往的橋梁。真愛學(xué)生，才會像書中那個(gè)和花兒說話的孩子，低著頭、彎著腰，與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流，才能從每位學(xué)生身上找到金子般的閃光之處。長期以來的“精英教育”致使很多學(xué)生因?yàn)樵u價(jià)制度的偏頗成為所謂的“差生”，而教育的最終目的在于最廣泛地提高人的素質(zhì)。現(xiàn)代智力理論也表明，人的智力絕非僅是學(xué)習(xí)能力。

愛是尊重。作為教師，尊重每一個(gè)學(xué)生是最基本的師德的表現(xiàn)。尊重學(xué)生就是尊重每位學(xué)生的人格、自尊心、個(gè)性、情感、甚至隱私。教師應(yīng)以真誠的態(tài)度對待學(xué)生，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，更要保護(hù)好學(xué)生的自尊心。一個(gè)人若沒有了自尊，沒有了自我，是難以想像的。二．賞識是不經(jīng)意的一次鼓勵(lì)

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫到：當(dāng)學(xué)習(xí)困難的兒童跟能力較強(qiáng)的兒童在一起上課、學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要對他們有特別的關(guān)心和耐心。不讓一句話、一個(gè)手勢使得兒童感到教師已經(jīng)對他的前途失去了信心。

書中有這樣兩個(gè)故事：有一個(gè)愛拉小提琴的男孩，每天吱吱喳喳地拉，每個(gè)人都忍受不了他的嘈雜的聲音，甚至連家人都不愿多理會他，他覺得自己失敗極了，只有跑到后山，面對著花花草草，他才有繼續(xù)拉的勇氣。有一天，出現(xiàn)了一個(gè)老人，安靜地聽他拉完，甚至為他鼓掌，小男孩興奮極了。老人說“我是聾子，但我能感受到你拉得很好~~”男孩子開心極了，每天早早起來，到后山只想為唯一的聾子聽眾拉上一段，幾個(gè)月后，男孩子的琴技突飛猛進(jìn)，而其實(shí)這位“聾”老頭是一個(gè)資深的小提琴演奏家。

美國有一個(gè)家庭，母親是俄羅斯人，他不懂英語，更看不懂兒子的作業(yè)，但每次她都認(rèn)真地把兒子的作業(yè)拿在手上，仔細(xì)地看，由衷地贊嘆：“太棒了！”然后小心翼翼地把作業(yè)掛在墻上，逢客便講：“瞧，我的兒子的作業(yè)多棒！”客人當(dāng)然點(diǎn)頭附和：“真不錯(cuò)！”兒子受到了鼓勵(lì)，每次都爭取比上一次好，成績一天天地提高，成為杰出的人。

三．賞識是用生命詮釋的藝術(shù) 《 賞識你的學(xué)生》中專家說道：“人與人之間心靈的溝通和理解至關(guān)重要。只有善于理解生命，才能真正達(dá)到對孩子的理解。”要理解學(xué)生，必須把學(xué)生看成一個(gè)獨(dú)立的人格體，必須與孩子進(jìn)行平等地對話，善待每一個(gè)生命，用真誠幫助他們樹立起自信心。要達(dá)到這種境界，不是一蹴而就的，它需要我們不斷去摸索，實(shí)踐——試著去了解每一個(gè)學(xué)生，試著去知道學(xué)生需要什么，什么樣的方式、方法才是他們能夠接受的??在長期的工作實(shí)踐中，形成自己的一種技巧，甚至形成一種人格魅力。

新課標(biāo)對教師提出了新的要求，既有知識結(jié)構(gòu)、教育方式等方面的更新，又有對教學(xué)目的和對學(xué)生評價(jià)方式的調(diào)整，其核心便是教育對“學(xué)生主體”的尊重，突出“以人為本”的理念，而《賞識你的學(xué)生》——就是這本書，為教師們提供了與學(xué)生最直接、最深切、平等的心靈關(guān)照的機(jī)會。

從《賞識你的學(xué)生》這本書中，折射出一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的案例；折射出教師善待每一個(gè)生命的教育理念；折射出幾個(gè)永不磨滅的關(guān)鍵詞：尊重、信任、理解、欣賞、激勵(lì)、寬容??天下的孩子相貌不同，性格不同，但有一點(diǎn)是相同的———渴望聽到喝彩。作為一個(gè)教育者，又何必吝嗇簡單的一句：“孩子，你能行”呢？

我堅(jiān)信“給學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)愛，多一份寬容，就有多一份收獲”，只要有愛，學(xué)生健康成長的夢想就可成真。

2015/6/18