第一篇：新時期高中班主任工作的思考[模版]

淺談新形勢下高中班主任的工作

班主任是學校工作的實施者，又是班級工作的組織者，班主任工作聯系著學校和學生、學校與社會，其工作的好壞直接關系到老師隊伍和學校的聲譽，也關系到學生的成長成才。尤其是高中的班主任老師，其面對的是思想價值觀念正在形成之中的青少年，班主任工作的好壞更是關系到國家的未來。

一、新形勢下高中班主任工作的新挑

1.經濟社會發展所帶來的價值觀變化

隨著經濟社會的發展，經濟全球化的過程中一些非社會主義甚至敵視社會主義的價值觀念、生活方式與文藝作品等常常被一起引進來，使人們不知不覺中從接觸到了解再到慢慢接受，把這些觀念、方式認為是被社會主義所允許或認同的東西，從而削弱了社會主義意識的防御能力，潛移默化地改變人們的價值觀念與生活方式，動搖人們社會主義價值觀念，偏離了人們的社會主義價值取向。高中生作為一個思想價值觀正在形成的群體，其思想意識和價值觀念很容易受到不良道德、倫理、價值觀的影響。

一個思想不健全的人絕對不是一個完整的人，更難說是一個對社會有用的人了。市場經濟體制重新協調了社會利益關系，使正在開眼看世界的高中生越來越感到人作為價值主體在價值創造上的重要性。主流上看，當代高中生價值觀念的變化是健康的、積極的。他們張揚個性，要求做社會生活的主人，追求社會價值和個人價值的統一。但我們也必須清醒地看到，由于某種主客觀原因的驅動，高中生價值觀念變化是多元的，是不完善的，甚至出現畸形發展的現象。例如價值信仰迷失，思想失去支柱；再如價值觀念錯位，行為偏離正軌。因此，在面對經濟大潮的沖擊和各種文化思潮的影響下，高中班主任老師必須牢固構建正確的社會主義價值體系，并密切注意學生的思想變化，引導學生樹立健全的正確的價值觀，做一個對社會對祖國和人民有益的人。

2.當今高中生群體的思想特點

如今的高中校園里基本上都是90后學生。有人認為90后是畸形的一代，是變異了的新人類，他們顛覆傳統，丟失了中華民族的美德，沒有理想信念，沒有道德操守，自私懶惰。而在另一些人眼里90后是勇敢的一代，是享受生活、樂觀超前的快樂一族，他們有個性、有激情，與時代接軌，能迅速融入信息社會，敢于打破常規，能夠突破條條框框的束縛。然而在筆者看來，對90后學生的思想價值觀念應該系統聯系起來來看。他們思想活躍、青春激情、求知欲強烈，但由于他們心理、思想的不成熟、知識結構的不完善和社會實踐的局限性決定了他們的價值觀念一方面隨著社會的發展而變化，另一方面又隨著自身的成長而 1

不斷地加以調整，因而他們的價值觀念具有較明顯的表面性、矛盾性和不穩定性。所以我們就可以看到：有的高中生樹立了積極向上的價值觀念，但有的高中生卻走向了極端個人主義、拜金主義、享樂主義的誤區。因此，當前高中班主任工作更要貼近學生、貼近實際，加強對學生價值觀念的引導，幫助學生樹立正確的價值取向，構建正確的社會主義價值觀理論體系。

二、新時期下高中班主任工作的新思路

1.轉變工作理念

班主任的教育理念決定著其工作方向，更影響著學生的成長成才。特別是高中時期，學生們一方面渴望了解世界，正處于價值觀的尋找、辨別、選擇、實踐這個過程中，需要有人對其進行價值觀的選擇指導。此時，與高中生朝夕相處的班主任老師就有責任來充當引路人這一角色，在思想上解惑、授業、傳道。所以，新時期高中班主任工作的重點不應該是過去的只抓學生學習成績提高的老路子，應該是從價值觀上引導高中生，幫助學校培養具有理想、信念和責任感、自立精神、堅強意志和良好的環境適應能力、心理承受能力的人才。2.加強自身思想修養。

班主任是高中生日常工作的管理者，也是學生思想 政治 教育、價值觀引導的組織者、實施者和指導者。新時期高中班主任老師應掌握包括教育學、心 理學、倫理學、政治學、社會學以及領導 科學、管理科學、文學、美學在內的科學知識，加強自身修養。班主任知識面寬廣，博學多才，開展起思想政治教育和價值觀念引導工作內容才能豐富多彩，形式才能靈活多樣，才能使思想政治教育和價值觀引導工作卓有成效，這是新時代 經濟 社會觀念新變化對班主任工作提出的要求，更是班主任自身使命感的要求。要讓學生確立正確的政治方向，在政治上和黨中央保持一致，在大是大非面前，有清醒的頭腦、正確的認識，在生活中有明辨是非的能力，有正確的價值取向，對家庭、社會、國家富有責任感。

2.創新教育模式

90后學生們個性強烈，高高在上的價值觀引導肯定不會有效；純理論式的告白又會陷入空洞，不易學生理解吸收。所以，要更好的引導學生價值觀走向正途，必須創新教育模式，生動德育教育手段。把純理論性思想工作變為開放式德育工作，把學校的“小課堂”同社會“大課堂”結合起來，通過一系列的素質拓展活動啟迪學生的思想意識。如有益的社會實踐、社會調查、學雷鋒活動、其他公益活動等，讓學進行道德體驗；還可創新課堂教育，分角色扮演人性丑惡的小品、鄙視落后消極思想的故事會、弘揚正義美德的學生晚會、演講比賽、歌唱會等等。讓學生明辨是非，選擇正確的價值觀，弘揚美德。

創設良好的班級思想教育環境也是重要的一個方面。良好的班級思想教育環境主要是指創建和諧、積極向上的凝聚力強的有利于引導學生正確價值取向的環境。在班級思想教育環

2境建設中班主任是主導，一定要身正德美、正直博愛，為人師表，言行表里如一，關愛學生，一視同仁，以良好的個人品德贏得學生的尊重，成為學生心中學習的楷模。同時也要善于發現班級中美好的人和事，及時地高調地對其進行表揚，于一點一滴一舉一動中鼓勵學生，培養高尚的價值情操。環境氛圍一旦形成，就會發揮巨大的作用，引導整個班級的學生思想走向健康積極的方向。

第二篇：新時期高中班主任工作的思考

新時期高中班主任工作的思考

班主任是學校工作的實施者，又是班級工作的組織者，班主任工作聯系著學校和學生，其工作的好壞直接關系到老師隊伍和學校的聲譽，也關系到學生的成長成才。尤其是高中的班主任老師，其面對的是思想價值觀念正在形成之中的青少年，班主任工作的好壞更是關系到國家的未來。

一、新時期下高中班主任工作的新挑戰

1.經濟社會發展所帶來的價值觀變化

隨著經濟社會的發展，經濟全球化的過程中一些非社會主義甚至敵視社會主義的價值觀念、生活方式與文藝作品等常常被一起引進來，使人們不知不覺中從接觸到了解再到慢慢接受，把這些觀念、方式認為是被社會主義所允許或認同的東西，從而削弱了社會主義意識的防御能力，潛移默化地改變人們的價值觀念與生活方式，動搖人們社會主義價值觀念，偏離了人們的社會主義價值取向。高中生作為一個思想價值觀正在形成的群體，其思想意識和價值觀念很容易受到不良道德、倫理、價值觀的影響。

一個思想不健全的人絕對不是一個完整的人，更難說是一個對社會有用的人了。市場經濟體制重新協調了社會利益關系，使正在開眼看世界的高中生越來越感到人作為價值主體在價值創造上的重要性。主流上看，當代高中生價值觀念的變化是健康的、積極的。他們張揚個性，要求做社會生活的主人，追求社會價值和個人價值的統一。但我們也必須清醒地看到，由于某種主客觀原因的驅動，高中生價值觀念變化是多元的，是不完善的，甚至出現畸形發展的現象。例如價值信仰迷失，思想失去支柱；再如價值觀念錯位，行為偏離正軌。因此，在面對經濟大潮的沖擊和各種文化思潮的影響下，高中班主任老師必須牢固構建正確的社會主義價值體系，并密切注意學生的思想變化，引導學生樹立健全的正確的價值觀，做一個對社會對祖國和人民有益的人。

2.當今高中生群體的思想特點

如今的高中校園里基本上都是90后學生。有人認為90后是畸形的一代，是變異了的新人類，他們顛覆傳統，丟失了中華民族的美德，沒有理想信念，沒有道德操守，自私懶惰。而在另一些人眼里90后是勇敢的一代，是享受生活、樂觀超前的快樂一族，他們有個性、有激情，與時代接軌，能迅速融入信息社會，敢于打破常規，能夠突破條條框框的束縛。

然而在筆者看來，對90后學生的思想價值觀念應該系統聯系起來來看。他們思想活躍、青春激情、求知欲強烈，但由于他們心理、思想的不成熟、知識結構的不完善和社會實踐的局限性決定了他們的價值觀念一方面隨著社會的發展而變化，另一方面又隨著自身的成長而不斷地加以調整，因而他們的價值觀念具有較明顯的表面性、矛盾性和不穩定性。所以我們就可以看到：有的高中生樹立了積極向上的價值觀念，但有的高中生卻走向了極端個人主義、拜金主義、享樂主義的誤區。因此，當前高中班主任工作更要貼近學生、貼近實際，加強對學生價值觀念的引導，幫助學生樹立正確的價值取向，構建正確的社會主義價值觀理論體系。

二、新時期下高中班主任工作的新思路

1.轉變工作理念

班主任的教育理念決定著其工作方向，更影響著學生的成長成才。特別是高中時期，學生們一方面渴望了解世界，正處于價值觀的尋找、辨別、選擇、實踐這個過程中，需要有人對其進行價值觀的選擇指導。此時，與高中生朝夕相處的班主任老師就有責任來充當引路人這一角色，在思想上解惑、授業、傳道。（班主任工作反思）所以，新時期高中班主任工作的重點不應該是過去的只抓學生學習成績提高的老路子，應該是從價值觀上引導高中生，幫助學校培養具有理想、信念和責任感、自立精神、堅強意志和良好的環境適應能力、心理承受能力的人才。

2.加強自身思想修養

班主任是高中生日常工作的管理者，也是學生思想政治教育、價值觀引導的組織者、實施者和指導者。新時期高中班主任老師應掌握包括教育學、心理學、倫理學、政治學、社會學以及領導科學、管理科學、文學、美學在內的科學知識，加強自身修養。班主任知識面寬廣，博學多才，開展起思想政治教育和價值觀念引導工作內容才能豐富多彩，形式才能靈活多樣，才能使思想政治教育和價值觀引導工作卓有成效，這是新時代經濟社會觀念新變化對班主任工作提出的要求，更是班主任自身使命感的要求。要讓學生確立正確的政治方向，在政治上和黨中央保持一致，在大是大非面前，有清醒的頭腦、正確的認識，在生活中有明辨是非的能力，有正確的價值取向，對家庭、社會、國家富有責任感。

3.創新教育模式

90后學生們個性強烈，高高在上的價值觀引導肯定不會有效；純理論式的告對白又會陷入空洞，不易學生理解吸收。所以，要更好的引導學生價值觀走向正途，必須創新教育模式，生動德育教育手段。把純理論性思想工作變為開放式德育工作，把學校的“小課堂”同社會“大課堂”結合起來，通過一系列的素質拓展活動啟迪學生的思想意識。如有益的社會實踐、社會調查、學雷鋒活動、其他公益活動等，讓學進行道德體驗；還可創新課堂教育，分角色扮演人性丑惡的小品、鄙視落后消極思想的故事會、弘揚正義美德的學生晚會、演講比賽、歌唱會等等。讓學生明辨是非，選擇正確的價值觀，弘揚美德。

創設良好的班級思想教育環境也是重要的一個方面。良好的班級思想教育環境主要是指創建和諧、積極向上的凝聚力強的有利于引導學生正確價值取向的環境。在班級思想教育環境建設中班主任是主導，一定要身正德美、正直博愛，為人師表，言行表里如一，關愛學生，一視同仁，以良好的個人品德贏得學生的尊重，成為學生心中學習的楷模。同時也要善于發現班級中美好的人和事，及時地高調地對其進行表揚，于一點一滴一舉一動中鼓勵學生，培養高尚的價值情操。環境氛圍一旦形成，就會發揮巨大的作用，引導整個班級的學生思想走向健康積極的方向。

第三篇：新時期高中班主任工作的思考

新時期高中班主任工作的思考

【摘 要】新時期經濟社會環境發生變化，社會上一些消極的思想觀念和不良社會風氣對高中生的成長成才產生影響。本文試以此為背景，思考高中班主任教育工作的重點，認真分析了新時期高中班主任工作的新挑戰，并提出了新時期下高中班主任工作的新思路。

【關鍵詞】新時期 高中班主任 工作 思考

班主任是學校工作的實施者，又是班級工作的組織者，班主任工作聯系著學校和學生，其工作的好壞直接關系到老師隊伍和學校的聲譽，也關系到學生的成長成才。尤其是高中的班主任老師，其面對的是思想價值觀念正在形成之中的青少年，班主任工作的好壞更是關系到國家的未來。

一、新時期下高中班主任工作的新挑戰

1.經濟社會發展所帶來的價值觀變化

隨著經濟社會的發展，經濟全球化的過程中一些非社會主義甚至敵視社會主義的價值觀念、生活方式與文藝作品等常常被一起引進來，使人們不知不覺中從接觸到了解再到慢慢接受，把這些觀念、方式認為是被社會主義所允許或認同的東西，從而削弱了社會主義意識的防御能力，潛移默化地改變人們的價值觀念與生活方式，動搖人們社會主義價值觀念，偏離了人們的社會主義價值取向。高中生作為一個思想價值觀正在形成的群體，其思想意識和價值觀念很容易受到不良道德、倫理、價值觀的影響。

一個思想不健全的人絕對不是一個完整的人，更難說是一個對社會有用的人了。市場經濟體制重新協調了社會利益關系，使正在開眼看世界的高中生越來越感到人作為價值主體在價值創造上的重要性。主流上看，當代高中生價值觀念的變化是健康的、積極的。他們張揚個性，要求做社會生活的主人，追求社會價值和個人價值的統一。但我們也必須清醒地看到，由于某種主客觀原因的驅動，高中生價值觀念變化是多元的，是不完善的，甚至出現畸形發展的現象。例如價值信仰迷失，思想失去支柱；再如價值觀念錯位，行為偏離正軌。因此，在面對經濟大潮的沖擊和各種文化思潮的影響下，高中班主任老師必須牢固構建正確的社會主義價值體系，并密切注意學生的思想變化，引導學生樹立健全的正確的價值觀，做一個對社會對祖國和人民有益的人。

2.當今高中生群體的思想特點

如今的高中校園里基本上都是90后學生。有人認為90后是畸形的一代，是變異了的新人類，他們顛覆傳統，丟失了中華民族的美德，沒有理想信念，沒有道德操守，自私懶惰。而在另一些人眼里90后是勇敢的一代，是享受生活、樂觀超前的快樂一族，他們有個性、有激情，與時代接軌，能迅速融入信息社會，敢于打破常規，能夠突破條條框框的束縛。

然而在筆者看來，對90后學生的思想價值觀念應該系統聯系起來來看。他們思想活躍、青春激情、求知欲強烈，但由于他們心理、思想的不成熟、知識結構的不完善和社會實踐的局限性決定了他們的價值觀念一方面隨著社會的發展而變化，另一方面又隨著自身的成長而不斷地加以調整，因而他們的價值觀念具有較明顯的表面性、矛盾性和不穩定性。所以我們就可以看到：有的高中生樹立了積極向上的價值觀念，但有的高中生卻走向了極端個人主義、拜金主義、享樂主義的誤區。因此，當前高中班主任工作更要貼近學生、貼近實際，加強對學生價值觀念的引導，幫助學生樹立正確的價值取向，構建正確的社會主義價值觀理論體系。

二、新時期下高中班主任工作的新思路

1.轉變工作理念

班主任的教育理念決定著其工作方向，更影響著學生的成長成才。特別是高中時期，學生們一方面渴望了解世界，正處于價值觀的尋找、辨別、選擇、實踐這個過程中，需要有人對其進行價值觀的選擇指導。此時，與高中生朝夕相處的班主任老師就有責任來充當引路人這一角色，在思想上解惑、授業、傳道。所以，新時期高中班主任工作的重點不應該是過去的只抓學生學習成績提高的老路子，應該是從價值觀上引導高中生，幫助學校培養具有理想、信念和責任感、自立精神、堅強意志和良好的環境適應能力、心理承受能力的人才。

2.加強自身思想修養

班主任是高中生日常工作的管理者，也是學生思想政治教育、價值觀引導的組織者、實施者和指導者。新時期高中班主任老師應掌握包括教育學、心理學、倫理學、政治學、社會學以及領導科學、管理科學、文學、美學在內的科學知識，加強自身修養。班主任知識面寬廣，博學多才，開展起思想政治教育和價值觀念引導工作內容才能豐富多彩，形式才能靈活多樣，才能使思想政治教育和價值觀引導工作卓有成效，這是新時代經濟社會觀念新變化對班主任工作提出的要求，更是班主任自身使命感的要求。要讓學生確立正確的政治方向，在政治上和黨中央保持一致，在大是大非面前，有清醒的頭腦、正確的認識，在生活中有明辨是非的能力，有正確的價值取向，對家庭、社會、國家富有責任感。

3.創新教育模式

90后學生們個性強烈，高高在上的價值觀引導肯定不會有效；純理論式的告對白又會陷入空洞，不易學生理解吸收。所以，要更好的引導學生價值觀走向正途，必須創新教育模式，生動德育教育手段。把純理論性思想工作變為開放式德育工作，把學校的“小課堂”同社會“大課堂”結合起來，通過一系列的素質拓展活動啟迪學生的思想意識。如有益的社會實踐、社會調查、學雷鋒活動、其他公益活動等，讓學進行道德體驗；還可創新課堂教育，分角色扮演人性丑惡的小品、鄙視落后消極思想的故事會、弘揚正義美德的學生晚會、演講比賽、歌唱會等等。讓學生明辨是非，選擇正確的價值觀，弘揚美德。

創設良好的班級思想教育環境也是重要的一個方面。良好的班級思想教育環境主要是指創建和諧、積極向上的凝聚力強的有利于引導學生正確價值取向的環境。在班級思想教育環境建設中班主任是主導，一定要身正德美、正直博愛，為人師表，言行表里如一，關愛學生，一視同仁，以良好的個人品德贏得學生的尊重，成為學生心中學習的楷模。同時也要善于發現班級中美好的人和事，及時地高調地對其進行表揚，于一點一滴一舉一動中鼓勵學生，培養高尚的價值情操。環境氛圍一旦形成，就會發揮巨大的作用，引導整個班級的學生思想走向健康積極的方向。

參考文獻：

[1]梁興斌.試論新課程背景下高中班主任的工作藝術[M].教育革新，2008，（1）.[2]陳冬梅.淺談做好班主任工作的幾點體會[M].中國科教創新導刊，2008，03.[3]許伯祥.班主任角色的定位與更新[M].班主任之友，2008，10.（作者單位：廣西玉林市第一中學）

第四篇：淺談新時期高中班主任角色定位

淺談新時期高中班主任角色定位

高賢允

(山東省菏澤市第二中學 山東 菏澤274000)

【摘要】“一切為了每一位學生的發展”是新時期重要的教育理念。新課改要求高中班主任與時俱進、更新觀念，在管理上“以學生為本”，在工作中展開深入的思考，對自己的角色定位進行科學的選擇。

【關鍵詞】 新時期高中班主任角色定位

傳統的學校教育注重學校的升學率和學生考高分，關注重點學生的成才。新的課程標準要求學校教育首先注重每個學生的全面發展，關注每個學生的成長和進步。在新的課程理念指導下，我們的學校教育要培養學生民主法制意識、社會責任感、繼承和發揚中華民族優秀傳統的能力；創新精神和實踐能力；教育學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。我們的學校培養出來的學生應該是具備適應終身學習要求的基礎知識與方法技能；具有健壯體魄和良好心理素質，健康的審美情趣與生活習慣，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。面對這些新的要求，班主任需要對自己在班級管理中的角色進行正確的定位。

一、營造班級內部民主和諧的氛圍，是有效開展班級工作的基礎

新一輪課程改革，倡導教學民主，要求建立平等和諧的師生關系。營造團結向上、民主和諧的氛圍，是班主任工作必須遵循的原則。傳統的師生間的關系是一種嚴格的“管”與“被管”的關系，班主任高高在上，權威是不可侵犯的，班主任作為學生的管理者的出現在同學們面前。在班級事務中，事無巨細，無論大小，班主任為都學生籌劃好一切，包辦代替，面面俱到，學生處在被動地接受教育的位置。這樣做的結果呢，往往是班主任出力不討好，自己筋疲力盡，學生也不滿意。這種氛圍中培養出來學生素質低下，缺乏積極主動參與的意識，社會責任感缺失。這與新世紀所需要的人才格格不入。因此，我們要把學生作為有獨立意識的社會人對待，致力于建立充分體現尊重、民主和發展精神的新型師生關系，營造民主和諧的氛圍，其中民主平等是基礎。民主和諧的師生關系是順利開展班級工作的前提和基礎，它可以消除學生緊張、害羞的心理，為學生大膽地表達自己的意見，配合班主任的管理工作提供平臺。在班級的日常管理中，我們的班主

任應該拿出時間，放下身段，深入到學生當中，與學生打成一片，經常地傾聽學生的意見，做一個有效的傾聽者，同時也要把自己的想法及時地反饋給學生，在師生的平等交流中，達成有關班集體建設的共識，形成統一的目標，制定為絕大部分同學都認可的班級管理規章。

二、班主任明確自身角色的合理定位，是順利開展班級工作的保證

以往高中班主任的角色只是班級的管理者，任何一個學科教師都可勝任。很多高中老師能夠上好課，可以做某個學科的“學科專家”，但是，擔任班主任后，卻不能夠帶好一個班級。新課改中班主任的角色的內涵是非常豐富的，它不僅是“學科專家”，而且是“領導者”、“參與者”、“設計者”、“學生傾聽者”、“情感激勵者”、“家庭和學校的聯絡員”等等，所有這些內涵對班主任素質提出了新的要求，班主任只有轉變自身觀念，才能保證班級工作的順利開展，達到教育和管理的雙重目標。

（一）班主任既是班集體建設的領導者，又是各項活動的平等參與者

在班集體建設的過程中，班主任不僅要具備相應的科學文化知識，而且還要具備多方面的能力，其中，重要的一項是當好班集體建設的領導者。一個好的將軍能夠帶出一支好的隊伍，一個好的班級領導者能夠帶出一個成功的班級。在班級活動中，要動員所有學生參與進來，充分發揮學生的主體作用，班主任主要是做好各項活動的頂層設計和班集體建設的長期規劃，讓全班同學有一個的為之奮斗共同愿景。

班主任還是班級各項活動的平等參與者。在傳統班級管理中，班主任往往只注重智商，卻忽視了情商等非智力因素在學習過程中、班級管理過程中的作用，造成師生關系緊張，甚至于對立。民主平等的師生關系是一種平等的互動的情感交流，班主任只有真正的把自己作為班集體大家庭中的一員，參與到班級管理中去，才能得到同學的感情認同。

（二）班主任是班級文化建設的設計師

每一個班級，都有著與眾不同的個性。這種個性具體表現在班風、學風、集體輿論氛圍等方面。作為班主任要根據本班級的這種特質，設計出適合本班級的充滿陽光和活力、個性突出的班級文化，讓班集體成為一個凝聚人心的精神家園。

精心安排，營造讓學生感到舒心的物質文化。物質文化主要是指可以看得到的學生學習的環境，比如整潔、文明、優美的班級環境，它可以是學生的心靈得到熏陶，精神得到凈化，發揮潛移默化、潤物細無聲的熏陶感染作用。班主任可以動員全班學生一起美化教室、辦好黑板報、設置圖書角等，讓教室到處都充滿濃濃的學習氛圍。

開展豐富多彩的活動，營造促進學生發展的精神文化。班級精神文化的建設需要以某種情境為契機，需要以活動為載體來引發學生的體驗和共鳴。作為班主任，首先在班級倡導學生樹立正確的價值觀念，培育積極的班級輿論；其次，和班級同學一起確立班級的奮斗目標和發展方向；再次，通過設計班歌、班訓、班規來增強班集體的凝聚力；最后，通過營造班級和諧的人際關系來形成積極向上、團結合作的班級精神文化。

（三）班主任是學生的情感關懷者

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“只有熱愛學生，才能打開學生的心扉。學生才會向你傾吐心里話，教育才會成功。一個對學生缺乏愛的教師，他的收獲將為零”。班主任對待學生要有愛心，要學會關心學生的情感，對待班級，更需要有真誠的情感，班主任對待學生要像對自己的子女一樣來關心。班主任對學生的關愛與父母對子女的愛又是不完全相同的，老師的關愛是有原則的，不是沒有原則的溺愛，對于犯了錯誤的學生要及時指正，讓學生敢于擔負責任；對于處理問題不當的學生要及時引導，告訴他這個問題該怎樣處理；對于身體不適的學生要及時關心，送去溫暖；對于學生家長之間出現問題而影響學生成長時，要及時與家長交換意見。

按新課改的教育理念，學校教育的過程更重要的是學生情感體驗的過程。為適應新課改，班主任要不遺余力地通過形式多樣的激勵方式，讓學生體驗到學習的快樂，生活的樂趣，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生思維更加活躍，探索熱情更加高漲，從而成為學習的主人、生活的主人。

（四）班主任是學生的心理疏導者

當今的社會競爭異常激烈，在校的高中生獨生子女多、留守學生多、學習生活壓力非常沉重。高中階段是學生個體心理、生理上接近或開始走向成熟的時期，他們在這一階段還有很大的不穩定性，在他們的身上存在著各種不同程度的心理障礙、心理缺陷。有些同學長期生活在比較優越的物質生活環境當中，抵抗挫折的能力比較低，一旦遭遇家庭變故，很容易產生心理問題，而這些心理問題一般都是深藏在心底，來無形去無蹤。學生的心理問題不僅會對自身的成長產生消極性影響，而且可能因情緒失控對他人造成人身傷害，因此作為班主任需要及時發現并排解和疏導學生的心理郁結。

為了能更好的解決學生各種各樣的心理問題，班主任一方面需要學會借助學校的設施條件普及心理健康知識，建立重點學生的心理檔案；另一方面班主任在平時細心觀察，善于從學生的眼神、表情、姿態、行為、興趣甚至衣著等外部表現，去透視其內心秘密和個性特征，特別要能及時發現班級中或個別學生身上出現的典型，從而摸清他們的心理狀況，及時加以疏導，可采用談心、筆談、網上交流等方式和有“問題”的學生進行溝通，做值得學生信賴的心理疏導者。

（五）班主任是“家庭、學校、社會”教育溝通的橋梁

當今國際形勢呈現政治、經濟、文化的多元化的發展趨勢，學生面臨更多的選擇機會。對學生的成長和發展的影響不再是父母單方面可以決定的，更不是學校或老師可以決定的。父母、長輩的期待與管束，學校文化、德育熏陶和教育，社會各方面的輻射力，學生自我意識的覺醒等幾種力量影響著學生的人生選擇與人格形成。現代教育的效果取決于學校、家庭、社會的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教學、教育就會象紙做的房子一樣倒塌下來。

班主任要搭建好學校教育、家庭教育、社會教育的橋梁，協調好這幾種力量，使學生健康成長、全面發展。班主任要做好與學生家長的溝通，及時了解學生的思想行為動態，僅靠每學期一次的家長會是遠遠不夠的，班主任要經常家訪、電話聯系家長，幫助家長找到合適的、科學的教育方法，以協調家庭的教育。同時把學校的想法做法傳達給家庭，讓把家長配合學校的教育教學工作。班主任要引導學生通過各種途徑（如社區、廣播、電視、報刊等資源）了解社會大課堂，甚至親身走進社會到各行各業建設者的身邊感受時代的脈搏，力求使學生置身于社會主義現代化建設的真實環境，貼近國際范圍的新技術革命挑戰，引導學生把學習跟迎接中華民族偉大復興的宏偉事業聯系起來

綜上所述，新時期新的課改下賦予班主任多重的責任。班主任必須做好角色的轉變，才能符合素質教育的要求，以恰當的教育方法培育適應時代發展的高素質人才。

參考文獻：

【1】 耿建國高中班主任工作藝術【J】.中國體衛藝教育，2011，（8）

【2】田余慶.教師行為規范與職業標準[M].內蒙古：內蒙古教育出版社，2006.【3】王千紅，李永婕.醫學生人文素質教育建議[J].檢驗醫學教育，2002(9)：6.

第五篇：新時期高中班主任管理工作淺析

云軒亭論文網http://www.tmdps.cn 論文寫作劉老師QQ：984582211

新時期高中班主任管理工作淺析

班級是學校的基層組織，一個班級的班風、學風將直接反映出學校工作的成效。而班級的班風、學風建設與班主任的管理工作緊密聯系。處于高中時期的學生，心理、生理在逐漸走向成熟，但也存在許多不穩定因素。例如，學生易于受到外界事物影響等。所以高中班主任工作會更加艱巨。班主任除了應具備基本的專業知識外，還應掌握科學的管理方法。科學、合理的班級管理方法，這樣有利于調動和發揮任課教師的積極性，有利于提高學生的學習效率。班主任開展管理工作可以從以下兩方面著手。1．管理工作首先從教師隊伍著手 1.1協調教師隊伍，構建和諧的教師關系

通常，班主任職責是按照學校的教育計劃，從學生的實際出發，全面協調學生的思想政治、德、智、體、美、勞等均衡發展。而任課教師則是專注于某一學科的教育。班主任除了管理好學生的學習、生活外，處理好與任課教師之間的關系也很重要。教工關系和諧，可營造出輕松、愉快的學習氛圍，有助于班級的教學工作有條不紊地進行。因此構建和諧的教師關系至關重要，可以通過班主任與任課教師加強溝通、建立互信入手。

班主任應積極主動的同各科教師溝通、互通情況。例如，對學生的學習的近況、日常表現、課堂表現交換意見。此外，班主任可經常性的邀請任課教師參加班級組織的活動，通過活動增進同事、師生間的感情，加深教師間相互信任、相互尊重，營造出良好的工作、學習環境。這樣一來，各科教師會以飽滿、愉快的心情投入到教學中去，同時也會積極配合班主任老師的工作。在班主任與任課老師共同努力下，定會使班級蒸蒸日上，健康發展。1.2教授學生科學的學習方法

“工欲善其事，必先利其器。”進入高中的學習生活后，需要掌握的知識量不斷增加，要想掌握好各種知識，必須要有一套行之有效、科學完整的學習方法。

首先，不同學科均存在著內在的規律性，深刻了解各學科的特點，有利于抓住學習的主要矛盾與次要矛盾，使學習達到事半功倍的效果。而各任課教師豐富的知識儲備和教學經驗，必然諳熟各自學科所存在的規律。任課教師通過總結以簡單的方式教授給學生，會使學生受 云軒亭論文網http://www.tmdps.cn 論文寫作劉老師QQ：984582211

益匪淺。其次，幫助學生總結可行的學習經驗，例如，在學習時，要帶著問題去學。要循序漸進的去學、要有目的性的去學。通常學習時按照預習、聽講、做題、復習的流程依次進行，其中，復習需要采用周期式復習的方法鞏固所學知識。2.管理工作同時兼顧高中生身心發展

進入高中時期的學生自我意識高度發展、價值觀逐步確立、壓力明顯增加。例如在自我認識上表現為，強烈的關心自己的成長、較強的自尊心、道德意識高度發展。價值觀方面表現為，思考人生的意義、熱衷哲學探討，該時期學生的價值觀缺乏穩定性且容易因環境等原因而發生改變。高中生面對的壓力方面主要為學習和學業方面的壓力、未來前途的壓力、人際關系處理方面的壓力、經濟方面的壓力等等。這些因素都會直接影響著高中生的健康成長，面對這些問題，班主任老師應分別采取措施加以應對，主要有以下幾個方面。2.1學生思想教育管理

他們進行積極、正面的引導關系到學生的價值觀、人生觀的形成，同時也關乎國家的未來。高中學生大部分時間與他們的老師一同度過，老師的言行舉止直接影響著學生。老師作為學生的榜樣，應時刻注意自己的行為，盡量展現給學生自信、勤奮、博學的一面，做好正面引導的工作。

目前隨著中國經濟的不斷深入，社會經濟、政治、文化均發生著復雜的變化，各種正面、負面信息充斥在我們周圍，如果高中學生的思想教育沒能及時跟上，學生就會遇到許多問題，甚至影響他們的價值觀。這就需要我們去認真研究與探索問題所在，并進行正確引導。2.2學生心理健康引導

高中生正值青春期，這個時期他們的行為模式、交往與情緒特點都處于塑造期，還不穩定。而高考的壓力、課業負擔以及人際關系的處理都給這個時期的學生帶來了不少沖擊和考驗。這種形式下，容易造成各種心理問題，影響學生健康發展。

高中班主任需準確了解學生在各階段的基本心理特點，及時做好學生的心理輔導工作。此外，處于該階段的學生，最突出的問題就是逆反心理，表現為思想、行為不愿意受到來自家庭、學校的束縛，希望有自己的主張。面對這個問題，心理健康教育顯得更為重要，通過采取一些具體的方法，如心理指導法、心理激勵法、心理陶冶法等促進高中生健康發展。2.3學生體育鍛煉教育

高中生正處于身體增強并逐步穩定的重要時期，經常參加體育鍛煉，不僅可以促進青春期的學生生長發育，而且對提高人體機能起著重要作用。班主任應使學生了解經常參加體育鍛煉的重要意義。例如，體育鍛煉有助于調節人們的情緒，陶冶情操。良好、穩定的情緒有 云軒亭論文網http://www.tmdps.cn 論文寫作劉老師QQ：984582211

助于學生全身心的投入到學習中。反之，消極的情緒則會對學習、生活造成負面影響。由于高中生活學習任務繁重，來自各個方面的壓力大，經常參加體育鍛煉，利于學生放松自己、調節壓力、激發學習、生活的信心和進取心。此外，體育鍛煉可以幫助學生樹立積極向上的個性，樹立正確的人生觀和價值觀，改善同學之間的人際關系等。3結語

新時期高中班主任的管理工作繁重復雜，任重道遠。面對高中生在學習、生活中存在的問題，班主任應協調班級教師隊伍的合作，認真分析總結該時期學生的發展特點及細微變化，采用督促、引導的方式使學生健康而全面的發展。從而形成適合不同班級學生發展的獨特的管理方式。

參考文獻