第一篇：新時期如何做好班主任工作

新時期如何做好班主任工作

班主任是班級的組織者、領導者和教育者,是做好班級管理的核心,是聯系各科教師及學生之間的紐帶,也是溝通學校、家庭和社會的橋梁。特別是在新的歷史時期,中國的教育改革已進入以加強德育為核心、以培養學生創造精神和實踐能力為重點,全面推進素質教育的新階段。新時期做好班級管理工作,更需要班主任傾注大量精力和心血。筆者將從以下三個方面詳細論述新時期班主任工作如何開展。

一、打好基本功,提高班主任自身綜合素質

做好班級各項管理工作,班主任必須加強自身建設。班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身素質,樹立班主任權威。班主任,首先是一名教師。教師是知識的傳播者,是智慧的化身,這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過其智慧、才干在學生心目中樹立起這種權威,那么在今后工作中就能起到“不令而行”的效果。

班主任打好基本功、樹立威信應從以下三方面努力: 1.不斷用新的知識充實、武裝自己,不僅要精通所教學科,還要熟悉所學專業的一切知識,真正做好“傳道、授業、解惑”的天職。

2.不斷提高思想道德水平,加強自身修養。熱愛學生,做學生的楷模。這要求班主任在日常的工作、學習和生活中,努力通過自己的言行舉止、為人處世給學生以示范,做學生的好榜樣。

3.班主任應具備各種能力。具體可以包括:了解學生、研究學生的能力;以言動心的說服能力;形成班集體的組織能力;指導班級活動的能力;啟迪學生心靈,教育和管理相結合的能力等等。

二、構建和諧的班集體,樹立良好的班風,切實做好學生工作

構建一個和諧的班集體,需要讓學生在健康的集體輿論和和諧舒暢的集體氣氛中通過多種多樣的人際交往,豐富多彩的自覺的主題活動創設一個友善、民主、平等、團結、進取的班集體,使學生的個性獲得健全、充分、全面的發展，讓學生在集體中發現自我、塑造自我、完善自我、超越自我。

切實做好學生工作應具體包括: 1.建立班集體的正常秩序,培養建立一支有責任心的班干部隊伍,班級工作管理上實行精細化責任制。作為班主任,一定要充分相信自己的學生,許多班級管理工作可以放手讓學生去做,既能夠鍛煉學生的能力,又能使自己從繁雜的班級事務中抽出身來,以更好地研究教學,研究課堂,輔導學生,但這需要班主任適時培養班級干部,對班級管理做好指導工作。

2.培養正確的輿論和良好的班風。正確的班級輿論是一種巨大的教育力量,對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用,是鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。班主任應注意培養正確的集體輿論,努力把輿論中心引導至正確的方向。同時,良好的班風是一個班集體輿論持久作用而形成的風氣,良好的班風一旦形成,就會無形地支配集體成員的行為,是一種潛移默化的教育力量。班主任可以通過講清道理、樹立榜樣、嚴格要求、反復實踐等培養和樹立良好的班風。

3.組織形式多樣的教育活動。鼓勵學生積極參加有益的社會活動,在開展此類活動中逐步培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力,堅持以德育教育為核心,以培養學生的創造精神、實踐能力為重點,全面推進素質教育的新階段，適應新時期新形勢,更切實地做好學生工作。

三、轉變班級管理理念,適應新時期新階段教育形式

新時期如何做好班主任工作,筆者認為,必須講究策略、注意方法、投入情感,切實轉變一些陳舊的、落后的班級管理理念,加強民主管理,推進創新教育,建立以學生為本的班級管理機制。具體表現為以下幾個方面: 1.教育目標上,新時期教育應以培養學生的創造精神和實踐能力為重點,滿足學生的發展能力為目的,推進創新教育發展,培養學生開拓創新精神,促進學生自我發展。

2.管理方法上,與傳統教育學生一味聽從教師安排,學生思維能力自始至終都在教育者事先確定的軌道上進行所不同的是,新時期教育工作更應充分發揮學生在管理過程中的積極性、主動性、創造性,創設有利于自主管理的氛圍,引導學生在被管理過程中逐步學會管理和自我管理。

3.教育評價上,與傳統教育“惟師是從”所不同,新時期教育工作應重視以學生為主體,針對教育對象、起點、基礎的不同,教育需求與評價機制也應不同。新時期班主任教育工作更應關注的是教育對象的創造潛能是否得到發揮,人文精神是否得到確立,健全的人格是否得到塑造。

第二篇：淺談新時期如何做好班主任工作

淺談新時期如何做好班主任工作

九江縣馬回嶺中學 王友記

【摘 要】在新時期的教育中，班主任不僅是班集體的組織者、管理者，也是學校管理的中堅力量，還是學生健康成長的引路人，使學生創新精神的主要培育者，是影響學生發展的重要他人。因此，新時期的班主任必須充分認識自己工作的地位、作用，樹立全新的班主任角色形象，創造性地開展班主任工作。【關鍵詞】新時期 班主任 真愛 精心 巧心 尊重 自主學習【正文】

班主任是教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康成長的引領者，是學校思想教育的骨干，是溝通家長和社區的橋梁，是實施素質教育的重要力量。一個班級的成功與否很大程度上取決于這個班級的班主任。時代的進步，文化的多元化和經濟全球化給今天的班主任工作提出了新的問題。新課程背景下的新時期，我們應該怎樣做班主任呢？

一、班主任要真心熱愛本職工作

作為一個班主任，真心熱愛本職工作是干好這個工作的前提。試想，一個對班主任工作不熱情的人，得過且過，別人怎樣我怎樣、上級叫做什么就做什么的班主任，或者是為了自己好聘課而擔，只能算得上是一個班級“維持會”的“會長”，算不上一個稱職合格的班主任。只有對本質工作的熱愛，才能產生激情，有了對班主任工作的激情。才會產生怎樣搞好這個班級的“創作作品”的欲望，這種欲望越強烈，“作品”也就會越完美。有人會說：“巧婦難為無米炊”，不具備班主任的一些應有的知識，就是想干也干不好。其實這些并不大問題，古話說得好，“處處留心皆學問”，人又不是“生而知之”，是“學而知之”的。只要有一種非干好這工作不可的強烈的欲望，自然會想方設法的去學習、掌握班主任必備的知識，虛心向那些行家里手學習。只要有了這種熱情，干不好這份工作那才是怪事。其次，作為一個班主任，班級工作的這個“生產車間”的“第一責任人”，你的面前的不是無生命的“工件”，而是有血有肉的活生的人。人是有感情的，我們現在不能搞“師道尊嚴”，學生是求學者，在人格方面，和我們是完全平等的。有了這種觀念，我們就會把自己位置擺在一個正確合適的位子上，去和學生交心換心，真誠的對待每一位同學，那么即使是最調皮的學生，只要在 處理問題上能“端平一碗水”堅持做“潤物細無聲”的思想工作，“精誠所致，金石為開”，他總有一天會明白道理，會心悅誠服的聽你的。“千年的鐵樹”也能“開花”，何況是人呢？“人非草木，孰能無情”，心花要用心血澆，只要老師是真心的用心血去澆灌學生的心田，在那之上是會開放迷人的燦爛之花的。

二、班主任要用愛去關心學生

熱愛學生的起點是了解學生。班主任只有真正地了解學生，對學生各自的性格特點、學習態度、健康狀況、生活經歷、家庭情況以至交友為人都能了如指掌，才能不斷增強自己感知學生心靈世界的能力。特別是每次接新班，當你能隨意報出一個新生的姓名的時候，你就會從他和他們的目光中讀出驚訝、欽佩和信賴，這就是一個良好的開端。

熱愛學生是要尊重和愛護學生。自尊意識強烈，是青少年寶貴的心理品質，班主任的言行必須以不傷害學生的自尊心為前提。一個沒有自尊心的人不會成為真正的人。多一點人情味，少一點火藥味的做法，會喚起學生對你的親切感，學生會毫無保留地將自己的心理活動告訴老師。事實證明，一旦建立起尊師愛生、友愛融洽的師生關系，整個班級的心理氣氛就會和諧愉快，學生對老師的信賴就會大大增強。

作為班主任，不但要愛學生的可愛之處，更要“偏愛”學生的某些缺陷、弱點和過失，讓后進生懂得去愛自己、愛別人。學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班規，無規矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，怎樣才能把這些不好的事情巧妙的轉變為好事。魏書生老師在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，罰他上講臺唱一首好聽的歌或者講一個動聽的故事，對于違反紀律情節比較嚴重的學生罰他們寫一份200字左右的違紀心理日記，描述他當時的違紀心理，請大家注意寫的是心理日記不是保證書更加不是檢討書。

沒有愛的教育是不會成功的。也是不可想象的，也極難在學生心靈深處激起感情的浪花。教育應該充滿愛，教師應該將愛傾注給學生，用愛感染學生，教他們懂得怎樣去愛同學、愛集體、愛父母、愛祖國。班主任的愛應體現于對每個學生的愛。學生應能從班主任的言語、動作和目光中感受到愛的溫暖。作為回報，他們也會在日常生活中表現出理解、合作的精神。必須看到，愛他人的感情，是人類所僅有的高級感情之一，是組成人格教育的主要內容。當然，班主任這種熱愛學生的情感，既是一個自我修養、自我完善的過程，也是每個教師都應當追求的目標。

三、班主任要尊重學生

作為學生的引導者和知識傳承者的班主任，如何去尊重學生就更加重要。筆者認為，對于學生的尊重是建立在理解之上的，班主任要善于換位思考，以平等的觀點去看待、理解學生問題，必然能起到事半功倍的效果。

首先，尊重、理解學生，就要尊重、理解學生的人格和個性，做到文明教學。過去當學生調皮不聽話時，老師總喜歡以體罰的方式以示懲戒，以威嚴換取尊嚴。但事實證明，這種所謂尊嚴，不過虛有其表。只有當班主任老師充分尊重學生的人格和個性時，以無微不至的關懷打動學生時，其高尚的品德、出色的教育和真誠的情感才能贏得學生的愛和敬意，班主任的尊嚴豐碑才能在學生的心中樹立起來。

其次，尊重、理解學生，就要創造開放、公平的教學環境，做到平等教學。對于學生的尊重和理解，就應該創造開放式的教學環境，吸引學生積極參與到教學互動中來，成為教學的主體之一，提高學習效率，培養獨立意識；同樣老師也要創造公平合理的教學環境，讓每個學生享受到均等的機會，齊頭并進。

第三，尊重、理解學生，還要學會傾聽學生心聲，做到愛心教學。學生是一個正在成長的群體，在學習生活中不可避免會出現各種問題，如學習落后、人際關系不好、早戀等情況，這些問題的出現是年齡使然，班主任不能橫加干涉，粗暴指責，而是應該善于做個傾聽者、疏導者，和學生探討解決問題的方法，更好地履行自己指導者的任務。

四、班主任要有現代教育理念

現代科技知識的更新迅猛，肩負培養新一代人的班主任，要注意建立自己的最佳知識結構體系，才能適應時代的要求。有了合理的現代知識結構，才能理解現實，提高分析問題和解決問題的能力。系統的專業知識，即一個稱職的班主任不僅要精通自己所授學科的專業基礎知識，還應該認真學習和掌握心理學、教育學的有關知識，并在教育實踐中不斷總結和運用。教育工作是一頂十分復雜的實踐活動，有其特殊規律。教師只有了解教學的客觀規律，熟悉學生的心理特征和個性特點，運用科學的教育方法，講究教育藝術，才能取得較好的教育效果。身為班主任，必須掌握不同年齡與不同時期學生的心理特點、學生良好品德的形成規律，才能做到曉之以理，動之以情，導之有序，有的放矢地進行卓有成效的教育。

五、班主任要巧心引導班級輿論

班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表揚和獎勵；該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力。

六、班主任要精心呵護學生

“正直、誠懇、善良、開朗、活潑、寬容、自信、不怕困難、有較強的參與意識、競爭意識”是當代學生良好的心理素質表現，而心胸狹窄、多疑、嫉妒、自卑、孤傲是不良心理素質的反映。在某種意義上說，健康的心理品質是現代人的重要素質，也是創新人才的通行證。而學生中，影響心理健康問題的因素主要是過敏傾向、自責傾向及學習焦慮等。所以，醫“心”、育“心”，培養學生健康的心理品質是班主任不容忽視的一項工作。

要給學生以豐富的情感，教師還要用心來贏得學生的微笑。一個慈愛的眼神，一次輕輕的撫摸，一份小小的禮物，都會使學生如臨春風，如沐時雨。要給學生以豐富的情感，我們還要把富有激勵呼喚、鼓舞和關注性的語言當作傳遞情感的靈丹妙藥。在教育過程中，班主任要善于把命令式的、居高臨下式的語言轉化成商量式的、平等交流式的語言，把生硬冰冷的語言變成富有感情色彩的語言。如何讓學生以正確的心態面對學習、直面人生是班主任亟待解決的問題，從外部走向心靈是新世界班主任的必然選擇。

七、班主任要著重培養學生的自主學習能力

自主學習，顧名思義就是學生依靠自己的努力，自覺、主動、積極地獲取知識。自主學習能力則是學生在學習活動中表現出來的一種綜合能力。具有這種能力的學生有強烈的求知欲，善于運用科學的學習方法，合理安排自己的學習活動，善于積極思考，敢于質疑問難，在學習過程中表現出強烈的探索和進取的精神。

魏書生先生說：“教師不管學生說學生自己能說話，不替學生做學生自己做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講”。教師應徹底改變、過去那種“學生被動學習，個性受到壓抑”等舊的教育模式，不直接告訴學生應當如何去解決面臨的問題，而是向他們提供解決問題的有關線索，充分發揮學生的主動性、自主性、獨立性和創造性。在教學過程中，師生分享彼此的思考、見解和知識、互相交流，豐富教學內容，實現教學相長和共同發展，對學生來說這意味著“主體性的凸現、創造性的解放”。

培養學生的自主學習能力是一個循序漸進的過程，讓學生由“學會”到“學生”，只有為學生創造自主學習條件，為學生的自主性提供全方位的優質服務，學生的自主學習才會持久。培養學生不僅成為學習和教育主人，而且還成為生活的主人，主宰自己命運的主人，應該是當代班主任義不容辭的責任。

八、班主任要建立家校教育機制

德育教育是一個系統工程，“要充分動用各方面的有用資源對學生進行多層次、立體會的教育，才能達到最佳的效果”。家庭是孩子的第一任學校，父母是孩子的第一任教師。家長對孩子行為的認知比較具體、深刻；學生的思想品德、行為態度、學習質量和健康狀況等在很大程度上與家庭環境有著密切的聯系；而對學生教育起主導作用的學校教育又必須取得家長的支持與配合；加之現代家庭教育正在發生著某些特殊的變化，家長往往以孩子和學習特別重視，而對孩子的思想、勞動、健康等方面情況都比較忽視。因此，班主任要多與家長取得聯系，了解學生的家庭背景和父母的期望，要尊重家長，禮貌待人，和家長平等交流，真誠溝通，讓家長給自己的孩子一個準確的定位和發展空間，“當好孩子的引路人為孩子掌好心靈之舵”，從而有效地利用家庭教育資源，激發學生的學習熱情。學生知道班主任常和家長接觸，對其也是一種無形的壓力，有利于班級管理。

教育，是一種社會現象。社會在變，教育也隨之發生變化。在教育基礎改革的今天，在新課程背景下的新時期，如何做班主任，還有待我們在實踐中進一步探索。班主任工作是一門藝術，藝術的生命就在于你我不斷創新。

【參考文獻】《新時期班主任工作指南》陳洪慶 杜宇 編著

《新時期班主任工作難題解決經典案例》李鳳榮 閆景秋 主編

第三篇：新時期如何做好班主任工作

新時期如何做好班主任工作

從自己二十多年的教學實踐來看，要做好班主任工作，確實不易。班主任是班級工作的直接管理者，直接責任人，是做好班級管理的關鍵，是學校未成年人思想道德建設的主力軍，是學生個性發展的榜樣和領路人。進入二十一世紀以后，社會對教育、對教師提出了新的要求，特別是對班主任的工作提出了更高的期望。在這種情況下，如何做好班主任工作就成了老師們比較關心的一個話題。下面就結合自己的教學實踐，談一下對做好班主任工作的幾點看法。

一、要更新教育觀念。在教育活動中，不要把自己放在一種高高在上的位置上，要經常有意識的營造一種寬松和諧的師生雙向交流氛圍，和學生交朋友，經常與學生討論怎樣做才是一名合格的學生，并時刻提醒他們用中學生日常行為規范來約束自己的言行；經常用肯定、贊揚、鼓勵的方式與學生進行談話……在這種寬松和諧的人際交往環境中，才能使學生的個性得到自由發展，才能使他們主動地去探索去創新。同時，從培養每個學生能力出發，把管理學生轉變為服務學生，對學生的發展負責，為每個學生提供展示個人才能、實現自我價值的空間和舞臺。

二、精心培養，大膽使用班干部。作為班主任一定要充分相信學生，許多工作放手讓學生去做，這樣既培養鍛煉了學生的能力，又使自己從繁鎖的班級管理中解放出來。這就需要班主任培養好班干部，利用好班干部。一個班集體中，必須有一部分熱愛集體工作又有較強工作能力、自身素質較好、在班集體中有一定威信和影響力的學生組成班委，一般地說，一批好干部可以帶出一個好的班集體。因此，選拔和培養好班干部，是班主任工作的一個重要任務。同時對班干部要加強教育。特別是要教育他們努力提高自身素質，懂得只有以身作則，嚴于律己，才能獲得同學的信任。要信任干部，支持他們的工作，維護他們的威信，并給予具體指導。班主任每周至少要開一次班委會，對每周的情況進行簡單總結，多鼓勵，多指導。

三、要加強班級凝聚力，創造良好的班風。要想培養優良的班風平時就必須對學生嚴格要求，并能把嚴格要求轉化為學生的自覺行為。為此，在接班開始時就要制定必要切實可行的班規，使學生遠學有方向，近學有標準。再就是要樹立正確的輿論導向，從嚴要求，從而使良好的班風得到鞏固和發展。同時，班主任要以身作則去體現班風，要用自己的行為去實踐對學生講的道理，給學生樹立榜樣。行動是無聲的教育，這對形成良好的班風十分重要。另外，班主任要指導班干部組織開展一些活動，培養學生的興趣，發展學生的特長，為班級爭榮譽。把各種活動貫穿于學生的學習生活中，即可以豐富學生知識，又可以鍛煉學生的能力。

四、要取得課任教師和家長的支持。一個班有十余位老師共同執教，得到所有老師的支持與配合是一個班取得良好教育教學效果的關鍵。所以，做好班主任工作離不開課任教師的幫助支持，需要與他們勤溝通，取得他們的信任支持和幫助。學生的家訪工作非常重要，與家長溝通好，班級的各項活動，各項工作就會得到家長的支持，出現問題也容易解決。

五、要尊重學生，關心、愛護學生。尊重學生是教育學生的開始。尊重學生、關心學生，尊重他們的人格，做他們的知心朋友，他們就尊重老師，就相信老師，就聽老師的話，就按老師的要求做。這樣，學生也就有了接受教育的心理基礎。尊重學生才能夠在學生中樹立起較高的威信。對學生關心、愛護不僅僅體現教師對學生的感情，更重要是讓學生感受到這種情感，從而有利于教育活動的順利進行。十年樹木，百年育人。尊重、關心、愛護學生既是一種艱辛的勞動，又是教師素質的最好的體現，也是班主任開展班級工作的基礎。

總之，班主任工作千頭萬緒，在新時期下要求我們必須具備愛崗敬業、勤奮工作地無私奉獻精神，也要具有嚴謹治學、一絲不茍地科學態度，同時還要掌握先進的教育教學理論，只有這樣才能勝任班主任工作，做一名人民滿意的教師，家長滿意的班主任。

第四篇：如何做好新時期班主任工作[推薦]

如何做好新時期班主任工作

這幾天正在著手準備召開班主任專題研討會，為了更加明確新時期班主任工作的目的意義，以及班主任工作內容，再次認真學習了教育部印發的《中小學班主任工作規定》、北京市《中小學班主任工作管理規程》以及朝陽區教委下發的《關于進一步加強中小學班主任隊伍建設的意見》等內容。

中小學班主任作為中小學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中小學生健康成長的引領者，是中小學思想道德教育的骨干，是加強和改進未成年人思想道德建設，全面實施素質教育的重要力量。

班主任工作是一項復雜、細致，需要付出愛心、耐心和責任心，對學生健康成長起著重要作用的工作，這就要求班主任教師具有良好的思想道德品質、較高的教育理論素養和專業知識水平，身心健康、富有人格魅力，善于做思想教育工作。因此，要想適應新時期教育工作中出現的變化，班主任必須做到與時俱進，加強學習，更新教育觀念，改進班主任工作方法，發揮出在學校育人中的重要作用。

根據文件精神及要求，作為新時期的班主任教師如何才能更好的勝任工作，發揮出班主任的育人作用呢？

第一、堅持育人為本，德育為先的目標導向。

要把學校教育目標落實到班級日常管理工作過程中，要利用要各種教育契機和資源，加強對學生的思想道德教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀的，樹立遠大的理想；培養學生健全、獨立的人格。引導學生培養學習興趣，樹立正確的學習目標，促使學生全面協調健康發展。

第二、切實做好班級建設工作。

班主任要認真分析班級情況，從學生實際出發，制定班級發展目標，形成師生工作努力的目標。通過開展德育、體育、美育、科技等班級文化活動，營造民主、和諧、寬松的班級文化氛圍，有計劃，有步驟地進行班風建設，形成良好的班級文化建設，促進學生健康成長。

第三、關心愛護每一個學生，促進他們健康成長。

要關心每一個學生，了解他們的內心世界，根據每個學生的特點，精心設計相應的教育方案，引導、幫助每一個學生健康成長，要特別注意關注學生中的弱勢群體和邊緣群體，為每一個學生的終身發展奠定基礎。

第四、關心學生的全面發展。

堅持以人為本，以學生的全面發展為班主任工作的根本出發點，不僅要關心他們的學習，更要關心他們的思想道德、身體、心理、人格等各方面的發展狀況。（班主任

www.tmdps.cn）培養學生各方面的能力，提高學生各方面的素質，發揮學生的個性特長，充分發掘學生的潛能。

第五、建立完善班級管理制度。

班主任要通過建立科學合理的班級日常管理規范，培養學生良好習慣的養成。從小事、細微處著手，積極開展行為規范教育。加強學生自主管理，增進學生民主意識,培養學生獨立處理問題的能力。

第六、建立完善班級管理制度。

通過建立科學合理的班級日常管理規范，培養學生良好習慣的養成。從小事、細微處著手，積極開展行為規范教育。加強學生自主管理，增進學生民主意識,培養學生獨立處理問題的能力。

第七、指導和組織學生積極參加社會實踐活動。

充分開發社區、學校和班級的各種教育資源，組織學生積極參加有益于身心發展和道德養成的各種社會實踐活動，增強道德體驗，培養學生正確的勞動觀念和勞動習慣。

第八、充分發揮紐帶作用，做好與科任及家長等的有效溝通。

積極主動地與其他課程任課教師、少先隊、團委、政教處溝通，步調一致，形成合力，充分發揮集體教育的作用。加強與家長的溝通交流，積極建立與家長溝通和交流的有效渠道，實現學校教育和家庭教育的有機結合。加強與社會、社區的聯系，善于利用各種資源讓學生了解社會，參與社會，適應社會，服務社會。也讓全社會都來了解教育、關心教育，支持教育，營造良好社會育人環境。

第九、認真做好綜合評價工作。

認真做好學生的綜合素質評價工作，積極探索建立學生良好行為習慣的動態管理模式和綜合考評制度，建立并填好學生成長檔案和記錄袋。在此基礎上，積極探索深化教育改革背景下班主任工作的新特點、新要求，創新班級管理和建設的有效模式。

第五篇：新時期如何做好班主任工作2008.10.29

新時期如何做好班主任工作

棗莊十九中

陳運寶

各位領導老師們： 大家好！今天我跟大家交流的內容是在素質教育的今天如何做好班主任工作。隨著素質教育的不斷深入和發展，給我們的教師和班主任也提出了越來越多要求。那么，今天的班主任該怎么當呢？就這一問題，談一下我個人的看法.一、當代中小學生的心理特點透視

1、自我認識錯誤，以自己為中心。

2、學習適應不良，過早感受壓力。

3、好對抗，喜頂嘴。

4、社會智力偏低.不重視學習和知識。

5、交往無助。

6、行為隨意，有明顯的低幼傾向。

二、傳統班主任工作的偏向

1、注重政治的要求而不是學生的需求。

2、絮叨多于傾聽。

3、常給學生做橫向比較

4、評價時批評多于表揚。

5、觀念陳舊，方法老套。

三、怎樣做好班主任工作呢？

（一）以身作則，做好榜樣

“榜樣的力量是無窮的”。作為一名班主任，自己的一言一行都時刻在影響著身邊的學生。包括教師書寫的字體，講話的口氣，說話的動作，都有學生去效仿，所以要求學生做到，自己必須以身作則，只有這樣，才能獲得學生的尊重和信任，成為學生的崇拜者，成為學生的良師益友。相反，華而不實，搞特殊化就會讓學生反感、不服，對你失去信心。

（二）因人而異，巧用批評

批評是教育管理工作中最常用的方法，是對學生不良行為的否定評價。但它可以“治病救人”，同時也容易引發負面效應：當批評不當，學生產生情緒，表現出沉默、不聽課，成績一落千丈；或者師生正面沖突，頂撞、漫罵、逃學，甚至引發極端行為。學生違反紀律，作為老師一定要嚴肅批評。孔子說過：“養不教，父之過，教不嚴，師之惰。”那么要最大限度發揮批評的積極作用，避免負面效應，老師必須做到因人而異，巧妙批評。因學生不同而采取不同的批評方法。

1、對內向型的學生：這類學生膽小，平時少言寡語，接受不了強刺激，但自尊心特別強。用通過表揚多數學生的優點，反襯少數學生的缺點和不足的表揚反襯法。還有突然的停頓警醒、眼神交流，不經意的摸頭示意或者突然提高聲調提示等方法。

2、對外向型學生：這類學生易激動、但平時活潑、開朗，對他們要采用談心疏導法；

（三）互相信任，營造和諧

心理學研究表明，信任能使人產生尊重感、親密感、榮譽感和責任感，從而激發個人潛能，只有互相信任，才能真心相待。在教育實踐中，我們必須尊重學生的人格。班主任工作最忌諱簡單、空洞的說教。學生犯了錯誤，班主任當然可以也應該批評；但是，這種批評不能是諷刺挖苦、侮辱學生人格。班主任不是讓學生怕你，關鍵是讓他自己知道，往哪個方向走《大宅門》中季老師把白景琦教得心服口服，如果他沒有豐厚的知識與高深的功夫，相信早已象前幾個老師一樣，被學生趕走了。老師的實力是教學的必須，也是樹立你威信的基礎。

（四）確立目標，激發熱情

目標是激發學生熱情和積極性的基石。班主任應該在接手新班級的時候，就要深入了解班級情況，更多去了解學生的性格和學習基礎。有針對性的有目的的向學生提出一個經過努力可以實現的目標，讓學生從目標中看到成功，從而激發學生學習熱情，為下一個目標的提出樹立自信心，形成一個良性循環。有這樣一個故事： 有一位表演大師上場前，他的弟子告訴他鞋帶松了。大師點頭致謝，蹲下來系好。等到弟子轉身后，又蹲下來將鞋帶解松。有個旁觀者看到了這一切，不解地問：“大師，您為什么又要將鞋帶解松呢？”大師回答道：“因為我飾演的是一位勞累的旅行者，長途跋涉讓他的鞋帶松開，可以通過這個細節表現他的勞累憔悴。” “那你為什么不直接告訴你的弟子呢？” “他能細心地發現我的鞋帶松了，并且熱心地告訴我，我一定要保護他這種熱情的積極性，及時地給他鼓勵，至于為什么要將鞋帶解開，將來會有更多的機會教他表演，可以下一次再說啊。” 讀了這個故事，我就想：為什么我們的學生在低年級的時候一個個踴躍發言，到了高年級，學生卻越來越沉默，沒有交流的欲望，缺乏表達的熱情，這位表演大師的言行難道不值得我們深思嗎？教師必須著眼于學生的發展，用愛心去激發每一位學生的熱情，這樣，才能使我們的課堂充滿生機，使我們的班級充滿活力。

（五）重獎輕罰，效果更好。

每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，因為表揚能使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。這樣就會調動每個人的學習積極性。

（六）關愛學生——讓愛走進學生的心靈。

對學生付出愛、奉獻愛，是我們每一位教師的責任和義務，更是一種情感的升華。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。

1、寬容心

首先，班主任要容下個性特別的學生，在一個班級中，學生的性格各不相同，有的活潑好動，有的沉默寡言。在某些問題的處理上會與班主任產生分歧甚至爭執，在這種情況下，班主任應該擁有高度的覺悟和事業心，不計較學生對自己的不禮行為，以寬容的態度，深厚的感情，誘導的方式來藝術地糾正學生的錯誤。

其次，能容下學習不好的學生，不能因為成績不好就看扁一個學生。

第三、要容得下犯錯誤的學生。成長中的學生，難免會犯過錯。有一句話說的非常好：“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣”。我們要給學生改過的機會。

2、公正心

在一個班級中，學生良莠不齊。作為班主任，不能厚此薄彼，要一視同仁，平等的關愛每一個學生，“讓每個孩子都抬起頭走路”。優秀生我們不能只看到好的一面，而看不到其不足的一面，對他們要實事求是的評價。后進生要善于發現他們的優點，多表揚，提高他們的自信心，鼓勵他們前進。實踐證明，如果班主任具備了濃厚的愛生之情，時刻把學生放在心上，熱愛全體學生，面向學生都是愛，那么教育活動才會綻放光彩。

3、責任心和愛

愛，是教師走進學生心靈的鑰匙。是架越師生情感的橋梁！只要我們能真誠的對學生付出自己的愛，全身心的去愛自己的學生，就一定會創造出奇跡。

最后，用兩句讓我們共勉： 把簡單的事情做好你就不簡單。把平凡的事情做好你就不平凡。

以上是我浮淺的看法不當之處，敬請指正。謝謝。