第一篇：自主合作 賞識激勵.特色創建規劃

自主合作 賞識激勵

——蔣家沖小學小學特色學校建設規劃

為進一步推進“特色學校”規劃創建工作，努力做到特色立校、特色強校，增強學校辦學活力，全面提升教育整體水平，我校按市教育局關于加強特色學校建設的意見要求和工作布署，從自身實際出發，在集中師生智慧的基礎上，制定如下特色學校建設方案：

一、活動宗旨：以科學發展觀為指導，以“一切為了孩子的發展”為宗旨，以創建“特色學校”工程和學校常規教學為途徑，充分體現學生的主體地位，把“學生放在中央”，讓學生在自主合作中學習，產生體驗，表達感悟，從而發現和挖掘學生的閃光點，賞識學生、激勵學生，使每個學生都能在和諧的氛圍中健康成長。

二、特色學校創建主題

自主合作 賞識激勵

三、特色學校創建口號

生生合作 互學互助 取長補短 共同進步

師生互動 質疑破難 賞識肯定 成就自我四、特色學校創建時間：

2012年10月——2015年12月

五、特色學校建設可行性分析

1、理論依據

賞識學生賞識教育強調善于發現學生優點，對學生多加鼓勵，使他們在情緒上得到滿足，使之學習心境保持“愉悅”，從而使學生的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動狀態，產生求知的欲望和情感，強化學習效果，并取得求知的成功。自主合作過程中，是學生充分燃燒自己的思想，展示自己，享受成功，感受生命的終極幸福，成長過程的快樂的過程；是生命的體驗、思想的繼承，心態的回歸，心靈的解放、舒展，觀念的更新、語言的突破的過程。

2、人杰地靈

蔣家沖小學地處安猇路5公里處，轄區地形為丘陵區，西接宜昌猇亭區，北接宜昌夷陵區，南接白洋鎮；文化歷史厚重，學校始建于1994年，是由當時的蘭家沖小學、春波店小學、江家坡小學、野鴨灣小學、楊

家店小學、吳家門小學合并，現校址歷史可追溯到上世紀三十年代，曾叫高家崗小學，這里雖然千溝萬壑，散居的人們被背大山阻隔，可他們勤勞合作，不息追求，開山修路，改革種植，自信的雙手影響著他們的一代又一代，從這里曾經走出了李志清、陳鎮森、楊文清、孟祥麟、翟秀剛、劉海燕等許多名人，還有許多先進的農民，如：柑桔大戶李承望、養殖大戶熊祖英、花卉苗木種植銷售大戶楊軍等等。

3：優秀的師資。

目前學校學生150余人，教師17人，老師心里“學生必放在中央”，學生眼中：勤能補拙，笨鳥必先飛，能者必求新，我的學習我做主，師生的求真務實促成了蔣家沖小學教育教學質量一直走在前列，有一塊在蔣家沖這塊熱土上的好口碑。

優質教育資源中最根本的是優質的教師資源和優質的管理資源。新的教育思想強調學生是一種資源，要注重開發潛能，發展個性。這就首先要把教師隊伍作為學校最重要的資源，努力去“開發潛能，發展個性”，使教師的活力“競相迸發”，使教師的才智“充分涌現”。

近幾年來，我校連續獲得枝江市教育局頒發的教學質量先進單位，在2011年枝江市第十一屆中小學藝術節中，藝術節目分別獲得一等獎和優秀創作獎。2010——2011，2011——2012學年度分別獲得市教育局頒發的教育質量綜合評價先進單位。

六、特色學校建設發展目標

1、總體目標：

（一）、正確把握特色學校的內涵和意義。

創建具有特色的學校，就是為學生的明天，為學生走向社會，面向世界做準備。通過學校特色建設，關注師生的生命和發展，改變師生對學校單一傳授知識的看法，更重要的是通過提升學校的文化品位，構建新的學校文化體系，從而使教師重新審視學校的辦學理念、辦學特色、師生的價值取向，以及學校與社會發展的關系。

（二）、以學校的特色建設來促進師生生命與發展。

基本目標就是以優美的校園環境，多彩的文化生活，濃厚的學習氛圍，科學的人文精神，優良的學風、班風，帶動和促進催人奮進的精神，引導師生樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀。

（三）、關注師生的生命與發展，積極主動為師生營造一個和諧、愉

悅、健康發展的教育環境。把握一個中心：即“提高育人質量。”質量是學校的生命線，在質量上我們一是要抓會自主合作的課堂。要求每位教師要精心備課、精準教學、精心指導、精簡練習；其二：是抓德育，切實把賞識教育放在首位，為班風、學風、校風建設提供保障。

（四）、加強教師隊伍建設，促進教師隊伍的專業發展，盡快地培養出一只既能滿足現在教育需求，又能適應未來教育發展的高素質的教師隊伍。

（五）、充分發揮學校的優勢，充分利用教育資源，創新班級管理，創建學校特色，達到校園有亮點，班班有特色，提升辦學品位。

（六）、結合本校實際，進一步加強學校管理、評估制度，使學校管理、教師考核逐步趨于科學化、人文化，關注師生的生命與發展。

2、總體規劃：

（1）近期規劃：學校計劃將用兩年半時間，立足現在，營造濃厚的合作環境，開展專題性的互助合作活動，打造具有特色的并在社會上有一定影響的“合作 賞識”的校園，爭創市級特色學校。

（2）中長期規劃著眼于發展，學校將通過長期的努力，最終形成具有豐厚文化底蘊的的人文傳統，爭創市級、省級特色學校。

3、近期具體規劃

2012年下半年：搞好基礎建設，形成精神合力，營造氛圍。教師進行主題研究，培養學生互助合作的氛圍。

2013年：開展豐富的活動，讓師生在活動中成長；合作成為習慣，校園彌漫自主自我、相互賞識的氛圍；

2014年：開拓廣闊視野，形成模式；并總結與提煉，形成特色校園、班級、家庭，創建市級特色學校。

七、活動形式：

集廣泛性、知識性、趣味性、娛樂性、競賽性一體，以書法練字、課堂教學、國旗下講話、紅領巾廣播站、班級讀書會、讀書隨身卡、摘抄好字佳句好篇、撰寫讀書心得與體會、繪制讀書手抄報、讀書故事會、讀書演講賽、讀書征文賽等活動為主要形式。

八、創建領導小組

組長：陳忠明副組長：李紅艷

成員：張新國 吳邦民 羅國 李承平宋玉遠孟祥芬周云珍何

世芬

九、特色學校建設實施階段及相應措施

第一階段：確定主題，激發師生熱情。（12年10月~13年2月）

（1）、制定并學習工作方案，交全體師生交流，達成共識，并最后完善方案。

（2）、為學生自主合作營造環境，在教師內外走廊墻壁安裝學生成果展示牌，各教室配多個黑板，讓學生的讀寫書畫等盡情展示，表達自己，達到自我的賞識。

（3）外派教師學習，打造學校內實力，在課堂上實施自主合作，讓我校各科教師學習外校自主課堂模式，用于我校教學，讓賞識教育在課堂上生根開花。

（4）制定特色模式，形成穩定特色習慣步驟。

第二階段：養成自主學習習慣，營造自主自我。（13年3月~14年8月）

1、開展展示課活動，在課堂上展示學生水平，評價教師。

2、通過學校科技節、文藝節、體育節等活動讓學生展示水平。

3、學生班級分組、班級干部競選、學校干部競選，讓學生充分展

示自己，賞識自己。

第三階段：遠期目標、豐富特色底蘊，師生共同成長。（14年9月-15年12月）

1、通過系列活動和研究，學校“自主合作 賞識激勵”活動的開

展逐步規范并制度化，并在此基礎上形成一種“學生在中央”為核心的校園文化。提煉出與學校校風、學風、教風相融合的內涵，使之完全與學校的教育教學融為一體，成為體現學校教育教學思想的靈魂。

2、形成內容充實、體例完整、符合學生需要的比較完善的校本課

程，通過上級審核并開始在合適的年級實施該課程。探究性活動的開展進入更深的領域，并取得一定的成果。

3、通過特色學校的創建，增強學生的書寫能力、誦讀能力、寫作

能力、繪畫能力、審美能力和動手能力，使學生學有特長，幫助他們學會共處，學會合作，學會競爭，激發學生的創新意識，培養學生健康向上的性格和創新精神和實踐能力，提高學生的人文素養，促進學生全面發展。

4、通過特色學校的創建，建設一支具有主體創造性的高素質的教

師隊伍，提高本校教師的教育教學水平和教育科研水平，促進學校整體素質的發展。

5、形成有固定時間、內容的校內外主題活動，有較豐富的成果。

6、學校特色在湖北省、宜昌市內具有一定的知名度，爭創市級“特

色學校”。

十、保障措施

1、學校每學期用于特色創建經費不低于學校總經費的15%。

2、每個班級要制定相應的活動計劃，建議課外活動時間、午休課

時間都可以用來學生合作。

3、班主任做好記錄工作，可指定一定的合作計劃。語文老師對學

生的摘抄、記日記、寫隨筆的習慣進行檢查和指導。讓自主學習展示自己成為一種樂趣，成為一種風氣。

4、每位教師寫好教學記事，體驗教學心得。

5．開放微機室、圖書室、音樂室、體育室等功能室，讓學生學生

想做某件事時，可以隨手可得相關器材。

6．教師是學生的表率，用我們老師的讀書去影響學生，用自己的愛好去潛移默化地感染學生。

7、每學期學校投入一定經費，充實學生所需物品。

第二篇：賞識、激勵、關注

一、理念：“賞識、激勵、關注。”

賞識使人自信，激勵使人進步。以賞識教育的態度來關注與重視每一個學生。

二、目的：

通過評優對學生進行多方面的正面引導，樹立學生的自信心，使學生生動、活潑、健康、主動、全面發展。

三、設想：

取消傳統“三好學生”的評優辦法。將評星與“五個好習慣”活動相結合，全面評價學生，引導學生積極向上健康成長。

四、評選標準

1、學習星：自主學習，勤思好問，樂于探究，積極進取，各科學習成績優秀。

2、誠信星：誠實守信，言行一致，不說謊話，不說大話，知錯就改，講信譽，答應別人的事一定要做到，做不到要向對方說明情況，不隨意拿別人的東西，借東西及時歸還。

3、勞動星：積極參加校內外勞動，勤儉樸素，自己能做的事自己做，主動為家庭做一些力所能及的事，有良好的勞動衛生習慣，堅持搞好班級和衛生區衛生，值日認真負責。衣著整潔，不亂扔垃圾，不亂涂亂畫，不隨地吐痰。

4、藝術星：在藝術、音樂、繪畫某一方面有特長，個人藝術成績達標，在各級比賽中成績突出，在本學期獲得校級或校級以上藝術獎項。

5、體育星：在體育某一方面有特長，個人體育成績達標，在各級比賽中成績突出，在本學期獲得校級或校級以上體育獎項。

6、禮儀星：尊敬師長，孝敬父母，對人有禮貌，主動問好，見面行禮，尊老愛幼，同學友好相處，互相關心，互相幫助，相互尊重，相互合作。

五、評選程序：

1、各項星級隊員按每班2人推薦，學生民主選舉，班主任老師及課任老師參與評選意見。

2、由班主任主持召開班級評優活動，根據基本條件由學生自己推薦，班主任組織評議，征求同學們意見，學生民主表決選舉。

3、選出候選人后，認真填寫《青島永和路小學校園之星推薦表》。班主任老師及同班小伙伴簽署意見，由校大隊委員會審核考察，經學校有關會議研究通過后公布結果，授予“校園之星”榮譽稱號及證書，大隊部組織專欄介紹典型學生優秀事跡。

各班請于1月18日(周三)上午十點前，將填寫完整的《青島永和路小學校園之星推薦表》另附一張一寸照片（反面寫好班級姓名）上交至大隊部，過時作自動放棄處理。

第三篇：賞識激勵員工

學會賞識激勵員工，是領導下屬的一個法寶!

領導者的責任，歸結起來，主要是出主意、用好人兩件事。如何科學用人、用好人才，是管理工作中的重要方面，也是一個管理者必備的基本素質，要想用好人才，首先要有人才可用，要有留住人才的機制和環境和激勵方法。

其實作為一名優秀的管理者應該體現領導型的管理。領導不同于管理。領導更多的不是運用自己的法定權力去命令一個員工去做什么事，不按照做的話如何罰款，而是要學會激勵員工，調動員工的積極性，挖掘員工的潛能，和他們進行深入的溝通，輔導培育他們，帶他們，教他們怎么去做，能夠以身作則，影響大家共同奔向一個目標，讓員工追隨你，尊敬你，而非害怕你。的確如此，賞識激勵員工是名經理領導下屬的一個法寶。一方面要制定公司標準、流程，要求員工嚴格按照流程做事;另一方面要激勵員工，帶他，支持他，幫他實現目標，這是作為一名管理者的責任。而不是做“甩手掌柜”，只要結果，不管過程，完不成任務一棍子“打死”，而去幫他們分析原因，改正錯誤，循序漸進地成長，直至成長為一位合格、優秀的員工。

賞識下屬、激勵員工有時是不需要付錢的，但需要你做有心人，善于發現員工細小的變化和進步，及時進行鼓勵，有錯誤支出來幫他改正，使他們快速與公司（項目)一同成長，掌握了這個利器，你就離領導型的管理者不遠了。

第四篇：特色創建三年規劃

創建“傳統文化教育”特色學校三年規劃

南李村鎮趙峪小學

教育需要健康而純潔的文化，這種文化是向善的、啟智的、審美的，是舒展靈性的，它能使學生的心靈長出另一翼——精神、思想、信念、意志，甚至感覺、知覺、思維、想象。學校最值得品味的東西就是學校所擁有的文化，以強化超功利的人文教育思想，給學生一個東方傳統文化熏陶下的人格支撐、精神支撐是我校教育模式特色化創建的主導思想。正是基于這一教育理念，我校決定以“中國傳統文化教育”為內容進行德育特色化學校創建活動。

一、指導思想

“用文化經營學校，用理念支撐學校” 是我校的特色化學校創建的指導思想。中國有著五千年未曾中斷的發展歷史。在漫長的、不絕如縷的繁衍歷程中，我們的祖先創造了光輝燦爛的文化，形成了本民族特有的思維方式、價值取向、審美情趣、行為模式、德行素養和社風民俗。通過開展“中國傳統文化教育”，系統整合教育資源，形成德育特色模式，全面提升學校辦學的核心競爭力，全方位提高育人質量。使學生夯實文化修養的基礎，未來能以健全的人格、道德和智慧投身于社會，為中國文化之發揚光大，為建構“人文和科技交匯的未來世界”做出貢獻。

二、總體設計

從抓孝道做起，以愛的教育為核心，以“傳統文化和生命教育的關聯研究”這一科研課題為切入點，以“中國傳統文化導讀”為主線，以人文性管理為手段，以養成教育為途徑，以德育活動為載體，以“合約式”評價為終結，引導廣大兒童從小樹立民族自尊心、孝心、自信心、自豪感，從中國傳統文化中挖掘和尋求熠熠生輝的精神瑰寶，從而繼承和發揚傳統的美德、良好的風范、頑強的意志，逐步形成“明理厚德”的德育體系。

三、理論意義與實踐意義

（一）理論意義

1.為貫徹落實中共中央國務院《關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》、《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》等文件精神，進一步改進學校德育工作體系，對學生進行愛國主義、集體主義、中華民族優秀傳統教育、革命傳統教育等。

2.“民族凝聚力來自中華民族的優良傳統”，在理論上，這是對古今中外一切治國經驗的深刻總結，反映了我國社會主義社會管理與發展的規律，在實踐上，進一步增強了全黨全國重視德育建設的自覺意識，成為推動社會主義現代化建設的強大精神動力和民族復興的強大凝聚力。不僅有利于社會主義德育內容民族化、系統化和科學化體系的建設，而且有利于解放和發展社會主義社會生產力，有利于國家統一、民族團結、社會進步。

3.依據心理學原理：“幼兒養性，童蒙養正，少年養志，成人養德”。根據認知原理，13歲以前是一個人記憶的黃金時期，進行傳統文化教育可以提高學生的記憶力，提升學生的民族素養。

（二）實踐意義

1.抵制社會不良環境影響的需要。由于受應試教育的影響，許多家長急功近利，只要求孩子“成才”，而對孩子做人的教育卻越來越淡漠。在功利化的社會背景下，我們的教育環境存在著許多問題：影視、網吧演繹著“武俠加愛情”、“黃色加暴力”；成人思想中的拜金主義、享樂主義??這些都使學生的身心受到了嚴重的的侵害。開展中國傳統文化教育，有利于引導學生追求真善美，抵制假惡丑，弘揚正氣。

2.迎接全球化挑戰的需要。人們在全球化中進一步誤讀東方，甚至走向西方中心主義。我們的民族文化在全球化的語境中沒能占據應有的位置。中國傳統文化面臨著被集體遺忘的尷尬，其結果就是使學生對我們民族的歷史，不僅沒有深刻而較全面的了解，反而憑空多了一份蔑視，這對民族精神是巨大的傷害。而民族身份認同的問題，在全球化時代又顯得尤為嚴峻。因此，開展中國傳統文化教育是培養現代中國公民的需要。

四、實施原則

1.全面性原則：中國傳統文化教育要在每一名學生身上得到落實，使每一名學生都能得到和諧發展。

2.整體性原則：中國傳統文化教育思想要體現在學校工作的方方面面，形成體系。

3.發展性原則：實施中國傳統文化教育要由淺入深，循序漸進，不斷提高，不能急功近利。

五、建設目標

1.近期目標：明確“傳統文化教育特色校”建設指導思想，達成共識，研討細化具體操作方案。

2.中期目標：通過進行中國傳統文化建設活動，加強學生的道德修養和人文修養，使學校形成良好的校風。

3.遠期目標：

（1）通過誦讀經典文化，使學生能夠掌握500條成語，100余首古詩詞，熟練背誦《弟子規》、《論語》等經典文化。

（2）通過開展中國傳統文化教育，為學生的終身學習打下良好的基礎，為學生一生優美的人格奠定基礎；通過社會反饋，學生在家庭、社會上的表現，學生明確知道應做一個怎樣的社會人。

（3）培養和造就一批師德高尚，教學風格獨特，具有人文素養的名師；

（4）形成穩定的可持續發展的“中國傳統文化教育模式”，使外來人員能深刻感受到學校在辦學思想、學科教學、學校管理、校園文化等方面的獨特性，得到社會的認可。

六、創建的主要內容

1.在全校范圍內開展“傳統文化導讀”活動，深化“傳統文化教育”課題研究，形成理論體系。

2.圍繞中國傳統文化教育活動，進行校本課程的開發，使學生能更好地汲取中國傳統文化精髓。

3.圍繞特色校創建活動，逐步形成彰顯學校人文特色和育人品位的校園文化。

4.使教師逐步形成以人為本的人文性教育思想。

5.在學科教學中講究方法，滲透傳統文化教育思想。

6.創建人文性學生和教師評價機制。

7.利用多種手段，圍繞特色校創建開展系列配套活動，達到育人目的。

七、落實步驟

（一）準備階段（2015年5月～～2015年8月）

1.開展社會調查，開題論證，組織討論，認清創建“傳統文化教育”特色校的重要意義。

2.組織學習，以《兒童中國文化導讀》錄像和《面向21世紀教育振興行動計劃》、《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》等文件，通過學習，轉變教育思想，為開展創建活動奠定思想基礎。

3.成立領導小組，制定三年發展規劃。

（二）創建階段（2015年9月～～2017年12月）

實施特色校創建方案，控制創建過程，進行階段評估，提供實驗報告，總結經驗論文。

根據創建內容，各階段具體安排如下：

1.課題研究：在全校范圍內開展“傳統文化導讀”活動

2.豐富延續校本課程開發

3.校園文化建設：2017年以前完成。根據學校教育模式特色化創建內容，確立學校的辦學理念、校訓、校風、教風、學風；校園壁畫凸顯傳統美德教育思想，班級文化建設要體現學校特色。2017年以前，在全校形成傳統文化氛圍。

4.教師隊伍建設：2017年以前，培養出一支師德高尚、業務素質高、有獨特教學風格的教師隊伍。3年內培養出2—3名校、鎮級師德典型及以人文性教學為特色的名師。

5.學科滲透：2016年以前，制定可操作的實施方案，針對不同學科，具體細化滲透傳統文化教育的內容、途徑及方法及目標。

6.2017年以前，制定切實可行的人文化學生及教師評價方案并進行實驗運作；形成具體的操作模式。

7.根據傳統文化教育內容，每年有計劃的開展以愛國主義為核心的傳統美德教育活動、傳統節日教育活動、傳統禮儀教育活動、傳統文藝、體育教育活動等。

8.扎實開展好學生社團活動

（三）總結階段（2018年5月～～2018年7月）

創建結束,鞏固成果，形成特色。

八、創建途徑與方法

以課堂教學為主渠道，全面開展傳統文化經典活動；以人文化管理為手段，加強對創建活動的檢查與指導，如對學生實行“合約式”評價、對教師考核實行“四評”制度等；以宣傳教育活動為載體，營造傳統文化教育的氛圍，如：利用廣播、板報、墻報、手抄報等進行傳統文化、思想的宣傳，通過各種節日、紀念日進行教育，通過觀看錄像片、主題班隊會、讀書教育活動、演講賽、知識競賽等形式使學生的思想得到升華；通過社會實踐活動開展參觀、調查、訪問等形式使學生的行為得到檢驗。

九、保證措施

1.實施“一把手”工程，校長親自抓落實，由教導處具體抓課題實施的過程及內容的選擇，確立實驗班及實驗教師，具體負責學生行為規范的檢查指導。

2.加大經費投入力度，學校在實驗教師培訓、器材、資料、教材等方面提供條件，保障特色校創建的順利進行。

3.不斷學習各校的先進經驗，調整方案，改進方法，圍繞德育科研課題,組織系列研討活動。

4.引入激勵機制，完善考核及考評制度，保證實驗的有序進行。

5.做好材料的收集與整理，加強過程管理.十、特色校創建原則

1.科學性原則：從全過程設計都應遵循科學性原則.2.整體性原則：要面向全體學生,在整體上對學生進行中國傳統文化教育.3.活動性與自主性原則：整合德育有關內容，通過開展系列活動,促進學生自主發展,主動進步。

十一、組織機構

組

長：校長

副組長：副校長 組

員：班主任

任課教師

第五篇：父母激勵賞識的話

父母激勵賞識的話

可以讓孩子在消極中樹起自信；父母發人深醒的話，可以讓孩子在啟發 中得到教誨；父母入情入理的話，可以讓孩子在信服中明白道理；父母切中要害的話，可以 讓孩子在反省中提升覺悟。學會家庭教子的說話藝術，父母的期待將會變成現實；掌握親子 溝通的表達技巧，家長的心血終會化作碩果。本書將教會天下的父母如何和孩子溝通，并掌 握家教中的語言藝術。

一、激勵孩子積極向上的 6 句話

1．?你將會成為了不起的人!?——激勵會在孩子身上產生神奇效應

2．?別怕，你肯定能行!?——鼓勵是孩子最大的精神支柱

3． ?只要今天比昨天強就好。?——贊美孩子的每一點進步

4． ?有個女兒真好!?——父親要多多肯定和賞識兒女

5． ?你一定是個人生的強者!?——鼓勵孩子勇敢地面對困難

6． ?你是個聰明孩子，成績一定會趕上去的。

——鼓勵讓成績差的孩子樹立信心

二、使孩子充滿自信的 7 句話

1． ?孩子，你仍然很棒。?——積極培養孩子的自信心

2． ?孩子，你一點也不笨。?——尊重與信任讓孩子變得信心十足

3． ?告訴自己： ‘我能做到’?——正確誘導幫助孩子樹立信心。

4． ?我很欣賞你在××方面的才能。?——放大優點能增強孩子的自信心

5． ?我相信你能找回學習的信心。?——幫助孩子重新確立學習上 1的自信

6． ?你將來會成大器的，好好努力吧。?——用語言暗示培養孩子的自信心

7． ?孩子，我們也去試一試??——正確引導孩子克服怕生心理 附錄：父母不應該對孩子說

三、促使孩子學習受優秀的 7 白話

1．?凡事都要有個計劃，學習也一樣。?—讓孩子學會制訂學習計劃

2． ?珍惜時間，就是珍惜生命。?——讓孩子學會珍惜每一寸光陰

3． ?你再好好思考思考。?——讓孩子學會勤于思考

4． ?提出一個問題，我就獎勵你?—引導孩子敢于提問、善于提問

5.?你就按自己的想法去做吧。?——給孩子學習上的自由

6． ?做完作業再玩，不是玩得更開心嗎??——積極引導貪玩的孩子學習上用功

7．?只要努力，下次就一定能考好。?—正確對待考試成績不好的孩子

四、促進孩子品行高尚的 8 句話

1． ?品德比分數更重要。?——讓孩子明白人品比什么都重要

2． ?誠實是做人的第一美德。?——培養孩子高尚的品行

3． ?競爭中的公平最可貴。?——讓孩子養成公正無私的品格

4． ?凡事都要問一問自己的良心。?——教孩子做事一定要講良心

5． ?要學會說一聲：謝謝。?——培養孩子的感恩之心

6． ?你知道關心父母，這讓我很開心。?——讓孩子在體驗中學會尊敬父母

7． ?我很高興你有一顆同情心!?——培養孩子對他人的同情之心

8． ?我希望你是個懂禮貌的孩子。?——讓孩子從小學會禮貌待人

五、鼓勵孩子自立自強的 11 句話

1．?你想做的事情，由你自己決定。?——對孩子進行自立自主教育

2．?自己去做吧。不要依賴別人。?——培養孩子的自立自強的品性

3．?你可以鍛煉一下自己嘛。?——鼓勵孩子對自己的事情做出決定

4．?路是自己選的。就要對自己負責。?——讓孩子學會對自己負責

5． ?你大膽去鍛煉一下不是很好嗎??——積極培養孩子的勇敢精神

6． ?拿出男子漢的勇氣，闖過來?——有意識地培養孩子的意志力

7． ?你自己解決這個問題吧。?——讓孩子學會直面挫折和困境

8．?能夠管住自己是你將來成功的保障。?——讓孩子從小學會自律

9． ?跌倒了，要自己爬起來。?——不要讓孩子過度依賴父母

10．?你一定要自己走路去上學。?——不要過分地溺愛孩子 11．?由 你去交錢，好嗎??

——從購物中鍛煉孩子的獨立能力

六、幫助孩子熱愛勞動的 5 句話

1． ?勞動能讓你更快樂!?——讓孩子體驗勞動的快樂

2． ?你多做幾次就會了。?——鼓勵孩子養成愛勞動的好習慣

3． ?第一次，誰都一樣。?——讓孩子愛上做家務

4． ?好孩子，自己的事自己做。?——讓孩子學會整理自己的東西

5． ?你也來嘗嘗當家的滋味。?——培養孩子當家做主的責任感 附

七、引導孩子學會與人交往的 6 句話

1．?孩子，做人要坦蕩，待人要坦誠。?—讓孩子學會坦誠地對待他人

2． ?你要學會融入集體中。?——讓孩子學會與別人合作

3． ?用你的誠心贏得他人的歡迎。?——幫助孩子扭轉不受同學歡迎的局面

4． ?不要隨便地懷疑別人。?——幫助孩子消除對他人的猜疑心

5．?朋友之間要相互信任和理解。?——引導孩子正確處理人際矛盾

6． ?同學之間要友愛互助。?——幫助孩子消除和同學間的沖突

八、鼓勵孩平勇于糾正缺點的 12 句話

1． ?無論什么時候都不要說謊。?——幫助孩子戒掉說謊的毛病

2． ?每個人都有值得學習的地方。?——莫讓孩子妄自尊大

3． ?自我約束是對自己負責?——糾正孩子自我放縱的惡習

4． ?罵人是一種可恥行為。?——糾正孩子說臟話的毛病

5．?你一定要學會控制你的脾氣。?——幫助孩子克服愛發脾氣的毛病

6． ?你是個懂事的孩子。?——糾正孩子任性的毛病

7． ?有耐心才能做好任何事情。?——糾正孩子缺乏耐心的毛病

8．?我們找個鍛煉細心的事情做一做。?——改正孩子做事馬虎的毛病

9． ?凡事都要冷靜，不能急躁。?——幫助孩子改變急躁情緒lO．?游戲可以玩，但不能沉迷其中。?——要求孩子遠離網絡游戲

11． ?膽子大些。再大些!?——幫助孩子克服膽怯

12． ?偏食會妨害你的成長。?——糾正孩子偏食的毛病