第一篇：高效課堂的賞識與激勵

祁陽二中高效課堂反思材料

（二）高效課堂的賞識與激勵

396班李雙牛

新的課改實驗教材綜合性增強，實踐操作性的內容增多，注重培養學生的創新。新的教育理念把教師由過去單一的教學變成了學習者、參與者、組織者、合作者。教師要做學生的貼心人，要了解他們的心理特點，關心他們的學習，身心健康，尊重學生的思想，善于激勵他們。只有站在學生的立場上對學生的鼓勵和批評才具有實際效果，否則產生負效益。讓學生在打好學習基礎的同時，又培養其自身的能力，發揮其自身的特長。

賞識教育就是一種以尊重學生人格為前提，通過表揚肯定學生的某些閃光點，實現對學習有激勵作用的“正強代”教育，是在承認差異的基礎上看到學生每一點點的進步。教師要尊重學生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其對差生，教師的態度要慎重，委婉，更不能放棄對他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心給他們介紹一些方法，和他們建立一種融洽的關系，師生的融洽關系使學生感覺到課堂氣氛輕松，表現出愿意配合老師的教學，使教與學的活動得到良好開展，從而創建出有效的學習氣氛。老師希望學生具有哪些品質，那么你就說他已經具有哪些品質，不斷地被賞識和被肯定，學生就會越來越優秀。在教育教學過程中，老師給以學生什么樣的期待，很大程度上決定學生的行進方向。

老師用多種多樣的興趣激勵學生，老師用精彩而有趣的問題吸引學生的目光，用生動有趣的語言事例吸引學生對學習的積極性。隨著課改的不斷深入，我越來越感覺到課改對學生的幫助，老師真誠地賞識學生和理解，鉆研教材去探索采用各種新穎的教學方法。通過評價及時給予表揚和鼓勵，珍惜學生取得的每一份努力，欣賞學生的每一個創造，肯定學生每一份努力，通過評價和鼓勵使學生能夠認識自己在學習過程中的優勢和不足，促進和指引學生更好的學習和發展。同時還要不斷的改變自己，充實自身的素養。這樣才能更好使學生參與到課改學習中去，培養新時代的合格人才。

興趣是一種巨大的激勵學習的潛在力量，在教學中，老師充分利用了這一點，當一個學生對他所學的知識發生興趣時，就會調動自己的一切潛能積極、主動、愉快地去學習，而不會感到是一種沉重的負擔。有生動，才能吸引學生的注意力；只有活潑，才符合學生的心理特點，只有趣味，才符合學生的口味，才能吸引學生。一切方法，只要有利于激發學生的興趣，有利于培養良好的學習習慣，都應該采用。但又必須根據課堂上學生的知識反饋和思維活動情況靈活選擇教法。所以我們盡力去挖掘教材的趣味因素，把它拋出來，讓學生帶著興趣去接受它，從而提高課堂的高效性。

第二篇：課堂賞識激勵性語言

1樓

教師課堂語言集錦

一堂課的成功與否取決于學生能不能參與課堂，而學生參與課堂熱情則靠教師的教學語言來調動。生動地講解能吸引學生，適時地評價更能激勵學生。因此，教師的評價語言不應單調乏味，特作如下整理：

聽：

1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經有了很多收獲！

2、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！

3、××同學聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！

4、你聽得真認真，這可是尊重他人的表現呀！

5、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了

說：

6、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了！

7、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！

8、別急，再想想，你一定會說好！

9、老師發現你不僅聽得仔細，說得也很好！

10、你很有創見，這非?？少F，請再響亮地說一遍！

11、你表達得這么清晰流暢，真棒！想：

12、我想××同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？

13、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關系，老師喜歡肯動腦筋的同學！做：

14、不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起！

15、第×組的××同學可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！

16、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！

17、你們瞧，×××可是大家學習的好榜樣呢！看看他是怎么做的！

18、第四組的同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！

19、你坐得真端正！注意力真集中！

20、看××同學認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學的孩子！

21、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好

22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，真為你高興！

23、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！

24、要學會欣賞別人，對于“×××”同學的回答，我們該怎么表示？

25、你的進步使老師感到特別高興！

26、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）課堂過程評價激勵語：

27、??！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！

28、連這些都知道，真不愧是班級小博士！

29、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學習！30、你的眼睛真亮，發現這么多問題！

31、能提出這么有價值的問題來，真了不起！

32、會提問的孩子，就是聰明的孩子！

33、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！

34、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？

35、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！

36、猜測是科學發現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！

37、沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！

38、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！

39、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？ 40、你的想法很獨特，老師都佩服你！

41、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！

42、你的發言給了我很大的啟發，真謝謝你！

43、瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最多、最快？

44、你發現了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！

45、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！

46、你的回答真是與眾不同啊，很有創造性，老師特欣賞你這點！

47、××同學真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學！

48、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？

49、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？ 50、你有自己獨特想法，真了不起！

51、你的辦法真好！考慮的真全面！

52、你很會思考，真像一個小科學家！

53、老師很欣賞你實事求是的態度！

54、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！

55、他的匯報完整、精彩，是我們學習的榜樣！

56、誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領！

57、你真聰明，用以前學過的知識解決了今天的難題！

58、你真的很能理解人，而且能和同學合作得非常好！

59、科學家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！60、你是一個很負責的材料員，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊！61、你的表現很出色，老師特別欣賞你！62、你這節課的表現給大家留下了深刻的印象！63、你今天進步真大！老師感到特別高興

64、真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學而感到驕傲！

65、我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲

研究成果評價激勵語：

66、你真像位小科學家，有這么多重大發現！

67、了不起的發現，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！68、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！

69、你是一個很優秀的記錄員，不僅把觀察的內容都詳細地記錄下來，而且還寫得非常端正、清晰！

70、真是好樣的，你的作品真的是非常出色！71、哇，你的作品太好了！72、你太厲害了！73、為我們的成功鼓掌！

74、你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你！75、參與是走向成功的開始，結果并不是最重要的！76、你研究的課題很有價值，請繼續研究！

77、這是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！

后續研究評價激勵語：

78、心動不如行動，讓我們研究吧！

79、你真有毅力，能堅持研究這么久！

80、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！

81、大家齊心協力，再加把油，勝利一定會屬于你們的！82、堅持到底就是勝利！

83、男子漢，再大的困難也不怕！

84、別泄氣！還有機會等著你！

85、你敢于向困難挑戰，我要向你學習！

86、你已經很努力了，別急，自信點！

87、只要認真細心，什么也難不倒你！

88、你的問題難住了老師，希望大家幫助老師，去查資料，共同解決這個問題，好嗎？

89、你很自信，自信是走向成功的開始！

90、相信自己，研究就是錯了再試的過程！

91、小疑有小進，大疑有大進！

92、別放棄，再試幾次！堅持下去準能行！

93、繼續努力，相信自己，你會做得更好！

94、老師很佩服你的鉆勁兒！

95、你很富有創造力，離科學的距離越來越近了。

96、努力爭取，老師相信你們是最棒的！

97、試一試，相信自己，老師知道你能行！

98、今天你又有了新發現，真為你高興！

99、你是敢于嘗試的勇士，好極了！

100、陽光總在風雨后，沒經歷挫折的風雨，怎能看到成功的彩虹？

賞識課堂評價用語一百二十言：

1、在這個問題上，你可以當老師了！

2、你分析問題這么透徹，老師真希望每課都能聽到你的發言。

3、這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！

4、你這節課發言了好幾次，看得出來你是個善于思考的好孩子。

5、你的想法很有創意，看來你是認真思考了。

6、你真愛動腦筋，這么難的題你都能解決！

7、你好厲害！敢于向書本提出問題，你的勇氣令人羨慕！

8、通過你的發言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇！

9、你預習的可真全面，自主學習的能力很強，課下把你的學習方法介紹給同學們好不好？

10、謝謝你指出了老師的錯誤，使老師不會錯一輩子。

11、你的進步可真大，老師為你感到高興！

12、你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發言就是好樣的！

13、老師真想在下節課看到你更出色的表現！

14、對學習較吃力學生經常說：“老師相信你經過努力一定能行！”

15、你很勇敢，第一個舉起手來，說錯不要緊，關鍵是敢于發表個人見解！

16、希望下節課，你是第一個回答問題的人！

17、雖然這句話讀錯了，但老師和同學們都很佩服你的勇氣，下次努力！

18、你的聲音真好聽，你能大聲讀一遍嗎、19、這個問題提出得真好，誰愿意幫助他解決？

20、你們不僅說得好，而且你們還很會聽取別人的意見和看法。

21、你們說他（她）是不是天天在進步，老師相信你，對自己要充滿信心！

22、同學樣真精神。能不能站起來讓老師看看？啊！站起來以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白楊！相信你們自主學習、發言的能力會更讓老師佩服。

23、咱們班的小歌手今天回答問題的聲音怎么這么小呢？同學們還想多聽聽你那清脆的聲音呢！再大聲回答一遍問題好嗎？

24、雖然課文中有許多你不認識的字，但你一直努力把課文讀完，你是個有毅力的孩子。有了這種毅力，還有什么事情能難倒你呢？

25、來，請你談談這個問題。我從你的眼中看出來，你的心中一定是有了與其他同學不一樣的看法。勇敢地站起來。

26、你們是老師心目中最棒的孩子，現在老師需要你們的幫助！

27、這個問題你處理得太棒了，連老師也自愧不如，繼續努力，你一定會更出色！

28、你真了不起，竟能想出如此獨特的方法，很有新意，大家用掌聲鼓勵他。

29、你真是一個知識淵博的孩子你懂得比老師還多，老師都有些羨慕了，繼續努力?。?/p>

30、你們都是有心的好孩子，發現了生活中這么多的數學問題。

31、你是一個聰明的孩子，如果你能再守紀律些，老師會更喜歡你，真希望那一天早日到來！

32、你的想法真不錯，向你學習。

33、哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，老師和同學們都向你學習。

34、你的想法真有創意，你愿意進一步談談你的構思嗎？

35、你是聰明、可愛的孩子，可是你學習不穩定，為什么呢？你經常忘記老師布置的作業，老師多么希望你從小養成做事認真的習慣，對了，還要把上課做小動作的毛病改掉，好嗎？老師相信你！

36、每次見到老師，你總是甜甜地問一聲：“老師好！”老師非常喜歡你，但在課堂上，老師多想看到你高高地舉起小手呀!不要把手放在角落里，好嗎？要展示給別人看，相信自己！

27、你和同學們賽跑得了第一，老師相信你的學習成績也會像你們賽跑一樣得第一的。

28、你的解題思路很奇妙。

39、你的語言組織得這么好，可見你的語言表達能力非常強。

40、你是個愛動腦、會提問的好孩子，掌聲送給你。

41、你真行！一次比一次有進步！

42、我相信，只要你認真思考，這道題你一定能做出來！

43、你認識的字真多，真是“識字大王”?。?/p>

44、你提出的數學問題可真多，注意觀察周圍的事物，你可真細心?。?/p>

45、你提的問題很有價值，都快成小老師了。

46、學習并不難，只要你課前預習，上課積極參與，課后認真復習，成功就屬于你。

47、你一直都是一個聰明的孩子，要是遇到問題能再認真思考一下，那可就太棒了！

48、老師知道你已經努力了，回答錯也沒有關系，你在老師心里是好樣的！

49、老師真高興，你能勇敢地舉手并站起來回答問題，大膽地說出你的想法吧！

50、你的進步真快，沒想到你這么聰明！相信你還能說得更好！

51、你敢天發言，是一個真正的男子漢。

52、比老師說得都好，老師真羨慕你，我也要向你學習。

53、老師伸出大拇指說：“瞧，大拇指在向你點頭微笑，它在說你是最棒的。”

54、你的這種解法很獨特，把你是怎么想的告訴大家，讓同學與你共享。

55、你真讓人感動，老師喜歡你的敢想、敢說、敢問和敢辯，希望你繼續保持下去。

56、你的發言很有獨到之處，也善于發現問題，大家都應該向你學習。

57、瞧！問題在你面前害怕了。

58、問題小老鼠跑出來了，同學樣能消滅它嗎？

59、錯了，沒關系，下次努力！

60、你的字如果再大點會更漂亮！

61、你的作業又進步了，再整齊點會更好！

62、你的表達能力真棒，同學都應當向你學習。

63、只要你努力，我相信你的學習成績一定會上來的。

64、沒關系，說得很好，再來一遍好嗎？

65、你講的數學小故事真精彩！把老師和同學都吸引住了，能再講一個嗎？

66、第一小組同學合作完成了老師布置的任務，你們的速度非常快，出乎老師的意料之外。

67、你們的想法太奇特了，老師真為你高興。

68、老師希望同學再接再厲，取得更大的進步。

69、不用著急，慢慢地說，大家相信你一定會說得很好。

70、從你高舉的手里，老師感到了你的求知熱情，讓我們為你的求知熱情鼓掌。

71、你能勇敢地站起來回答，有進步！

72、你能想出這么好的辦法，真不簡單，你的進步可真大！老師相信，如果你再努力一點下次肯定會更好！

73、說錯是正常的，老師最喜歡愛說的孩子了。沒關系，再說一遍！

74、你這道題的方法比老師的方法還簡單，到目前為止，你的方法是最出色的。

75、你回答得很正確，思路也簡捷，若聲音再響亮一點，就更好了。

76、你的聲音真好聽，能再大點聲嗎？

77、這次考試成績你有很大的進步，老師為你的進步而高興。

78、你的數字寫得比老師寫得還漂亮。

79、你的自信心強，這是你最大的優點，但也要多與其他人溝通。

80、你的作業有進步了，加油啊！

81、你的字很漂亮，再認真點會更漂亮。

82、你今天的作業方法多樣，你真厲害！你真棒。

83、你的想法很好，希望你做得更好。

84、你的作業真整潔。

85、你很有創造力，但還要繼續努力。

86、你常常給大家一個驚喜，因為你有創新思維。

87、你每天都有進步，老師真為你們高興。

88、大膽一些，勇敢一些，經過努力，成功一定會屬于你。

89、大家都很佩服你，因為你處處與眾不同，表現得那么出色，老師都為你驕傲。

90、你回答問題時，是那樣的認真，聲音是那樣的響亮。老師都被你感染了。

91、在我們這個團結、奮進的集體中，有著巨大的凝聚力，號召力。有存在差生，你們都是最優秀的。

92、同學們要永遠記住這樣一句話：科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦，沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達光輝的頂點。

93、相信你能行，再認真想一想，別著急，你一定行。

94、難題最怕認真的人，你就很認真。

95、猜一猜，想一想，做一做，創造之門就被你打開了。

96、別把你的聰明藏起來。

97、別害怕！我們支持你！

98、你確實很會思考。

99、你的發言很有條理，也很有見解。

100、你充滿自信的發言真棒。

101、我為你今天的表現感到驕傲。

102、你的自學能力真讓我驚訝。

103、你的語言組織能力真棒。

104、我真喜歡你努力鉆研的精神。

105、你是一個勤奮好學的學生，你今天的表現就說明了這一點。

106、你在學習上這種嘗試精神很可貴。

107、你這種探索學習方式很值得我們學習。

108、你是一個有志氣的孩子，今天的作業就說明了一點。

109、你的回答真棒！老師為你高興，因為你在不斷進步！

110、沒有想到同學們這么聰明！老師真低估你們了！

111、你的觀點很新穎，這種想法真獨特，你的創造性觀點，讓同學都受益匪淺。

112、你真有毅力，一次次做錯，一次次重做，終于做對了，老師很佩服你！

113、老師看得出你正在積極思考，說錯了也沒關系，能大膽舉手就是一大進步。

114、你能用不同的方法解題，把學到的知識應用到實際中去，真了不起！

115、你們找出了老師的錯誤，真會觀察問題其他同學也要認真努力，下次留給你們。

116、他的作業越來越工整了，老師批改起來一點也不費勁。

117、你的字寫得多棒呀！

118、請你大膽地向全班亮出你的觀點，說得有道理的我們將給予掌聲鼓勵。

119、再試一次，一定會比剛才更好！

120、同學們，讓我們一起幫助他，讓他取得成功！

（一）聽

1、謝謝大家聽得這么專心。

2、大家對這些內容這么感興趣，真讓我高興。

3、你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。

4、我從你們的姿態上感覺到，你們聽明白了。

5、我不知道我這樣說是否合適。

6、不知我說清了沒有，說明白了沒有。

7、我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關的書來讀讀。

8、你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？

9、會“聽”也是會學習的表現。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。

10、從聽課的情況反映出，我們是一個素質良好的集體。

（二）、說

1、謝謝你，你說的很正確，很清楚

2、雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。

3、你很有創見，這非常可貴。請再響亮地說一遍。

4、××說得還不完全，請哪一位再補充。

5、老師知道你心里已經明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉述出來，然后再請你學說一遍。

6、說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。

7、對！說得很好，我很高興你有這樣的認識，很高興你能說得這么好！

8、我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲。

9、說話，是把自己心里的想法表達出來，與別人交流。說時要想想，別人聽得明白嗎？

10、說話，是與別人交流，所以要注意儀態，身要正，不扭動，眼要正視對方。對！就是這樣！人在小時候容易糾正不良習慣，經常注意哦。

（三）讀

1、“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達到了這個要求。

2、大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。

3、經過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么了。

4、請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現出來。

5、讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，請再讀一遍。

6、讀的要求應該分出層次。首先是通讀，將句子讀順口，不認識的字借助工具讀準字音。對于這一點，我們同學的認識是清楚的，態度是重視的，做得很好。

7、聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。

8、默讀時，貴在邊讀邊思考?，F在我們將默讀的思考心得交流一下。

9、默讀，要講究速度?，F在我請大家在十分鐘內看完這段文字，并請思考……。

10、“讀書百遍，其義自見”，我請各位再把這部分內容多讀幾遍，弄懂它的意思。

（四）問

1、“學貴有疑”，問題是思考的產物，你們的問題提得很好，很有質量，這是善于思考的結果。

2、你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。

3、這里有同學提出了這樣一個問題，請大家看看是否有答案。

4、你們現在真能問，能問在點子上，能抓住要點來提問。

5、我們同學的思想變得很敏銳，這些問題提得很好。

6、這個問題提得很有意思，讓我試著回答，也不一定準確。

7、今天我們提問已大大地超出了課文的范圍，反映了我們同學學習的積極性及強烈的求知欲望。

8、有些問題我們可先問自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們試試看，剛才新提出的問題，哪些是自己有答案的？

9、我從同學們的提問中，看到的是思維的火花，非常燦爛，與其說是我在教你們，不如說是你們在教我，你們的學習能力是在提高。

（五）寫

1、同學們養成了良好的學習習慣，作業本很干凈，書寫也端正。我很高興，感謝大家。

2、請同學們看（用手揚起一大疊本子）我今天要表揚這么多同學，讓我來介紹他們的名字。這些同學的作業字跡端正，行款整齊很少有錯別字，文句通順，進步很大。

3、同學們寫下了自己的所見、所聞、所思，我也寫了一點，現在我念給大家聽，希望大家能喜歡。

4、寫文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達出來，讓別人了解。我們的作文也應該有讀者，有讀者群。我建議大家互相交流?？赐旰髮⒆约旱捏w會，用一兩句話寫下來，目的是互相鼓勵。

5、優秀的作文是全班的財富，應該讓大家來共享，請大家出出主意，如何使這些財富充分地發揮作用，讓每一位同學得益，特別請這些財富的創造者出出主意。

6、用自己的筆寫自己心里的話，這一點很重要。我們班×同學做得比較好，他的作文雖然也有缺點，卻給人一種真誠的感受。

7、“有納才能吐”，有積累才能夠表達。我們有些同學作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。

8、××同學從生活中找寫作材料的本領很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么新鮮、獨到。

9、剛剛過了××節，同學們一定還有深刻的印象，就“××節”為題，寫一遍作文，好嗎？

10、文章寫完了，自己應該小聲讀兩遍，注意有沒有詞句的毛病和寫錯、寫漏的字

第三篇：賞識與激勵

賞識與激勵

隨著時代的發展，文明的進步，素質教育的深入人心。班級管理也給我們所有班主任提出了更高的挑戰。我認為賞識與激勵應該成為班級管理的核心。

一、賞識教育

1.根據

多元智能理論是由美國哈佛大學教育研究院的心理發展學家霍華德 加德納(Howard Gardner)在1983年提出。他認為：人類的智能是多元化而非單一的，每個人都擁有不同的智能優勢組合。

2.理論

周弘，賞識教育倡導者，中央教科所特聘家庭教育專家，全球第六屆熱愛生命獎得主，被廣大父母譽為“中國第一位覺醒的父親”。周弘，一個普通的父親，用其20年的生命探索出的賞識教育，不僅把雙耳全聾的女兒周婷婷培養成留美博士，而且改變了成千上萬孩子和家庭的命運！

“說你行，你就行，不行也行！說你不行，你就不行，行也不行！”這是周弘總結出的教育口號。

3.案例

在中國教育史上，有一個值得回味的“糖果案例”。一名叫王友的男生用泥塊砸自己班上的同學，被校長陶行知發現制止了。放學后，1

王友如約來到校長室等著挨訓。可是陶行知卻笑著掏出一塊糖果送給他，說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我遲到了?！蓖跤洋@疑地接過了糖果。接著，陶行知又從口袋里掏出一塊糖給王友，說：“這塊糖也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時，你立即住了手，這說明你很尊重我，我應該獎你。”王友迷惑不解地接過了糖。陶行知又掏出第三塊糖，說：“我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規則，欺負女生。你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人斗爭的勇氣，應該獎勵你?。　甭牭竭@里，王友感動極了，他流著眼淚后悔地說：“陶校長，你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀。”陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖，遞給王友：“為你能正確地認識錯誤，我再獎給你一塊糖。”待王友接過糖果，陶行知說：“我的糖發完了，我看我們的談話也該結束了吧?！?/p>

4.應用

（1）尊重差異，人盡其才。

我們教師應用賞識的目光，激勵的眼神去看待每一個學生，發掘他們的閃光點，讓他們充分認識自我，完善自我。真正做到“因材施教”。

我班有兩位學習后進生，但他們有著濃厚的班級榮譽感，在班級干部競選時，我私下找到他們，肯定了他們的優秀品質，鼓勵他們參與競選，最終在同學們的掌聲中他們成功當選班干部，分別負責電教和財務，在展示自我的同時，他們的學習也有了長足的進步。

（2）充分表揚，減少批評。

馬克?吐溫說過：“一句好聽的贊辭能使我不吃不喝活上三個月?！鼻宕念侁徽f：“數子十過，不如獎子一長?！彼^“獎子一長”就是“表揚”。眼光牢牢地盯住學生的錯誤和缺點，教師永遠不能走進學生的心里，永遠不能管理好班級。采用表揚法不僅很快走進了學生的心里，學生也很快找到自信，變得活力十足，班級管理也變得容易起來。

我班一同學，脾氣很慢，經常遲到，他也很清楚自己的弱點。我找他交流時，極力肯定了他的“自知之明”，也肯定了他在團結同學、熱愛班級方面的品質，同時委婉的指出不足。他很痛快的保證改正，最后不光不遲到，學習也有了很大提高。

所以說，暴風驟雨的批評只能發泄一時，和風細雨的批評方能滋潤長久。我們一定要表揚先行。

二、激勵教育

1.根據

科學研究發現：正常人的腦細胞約140億～150億個，但只不足10%被開發利用，其余大部份在休眠狀態，即使像愛因斯坦這些科學精英的大腦的開發程度也只達到13％左右。按照這樣的理解，激勵學生開發大腦潛能，讓自己變得更加優秀并非什么天方夜譚。

2.方式

（1）情感激勵

“感人心者莫乎情”，“沒有學生心靈的喚醒，沒有學生精神的參與，就沒有真正的教育。”作為班主任，我們應走進學生的情感世界。通過各種形式的班會、活動等激勵學生的各種非智力因素，從而自覺地按班主任指引的方向前行。

（2）自我激勵

指導學生相信自己的潛能，相信自己是優秀的，任何時候堅定信念，毫不放棄，做最好的自我，才能讓優秀成為一種習慣。

（3）榜樣激勵

榜樣的作用是無窮的。我班教室前面有一個專欄“班級榜樣”。我們經常選出各方面典型予以照相表彰，號召全班學習。

（4）目標激勵

通過設置具體目標，激發學生的學習動機。我班在每次模塊考試時，每人都制定個人目標，班級制定總體目標，在每一個短期目標實現的同時，也增強了班級成員的信心，帶動班級其他方面的發展。

總而言之，在大力推廣素質教育的今天，我們不能在學生背后大喊狼來了，讓學生在恐懼中奔跑，而要把學習的過程變得像追蝴蝶，讓學生在愉悅中奔跑。在賞識和激勵下，相信我們的教育會取得更快更大的進步!

第四篇：賞識、激勵、關注

一、理念：“賞識、激勵、關注?！?/p>

賞識使人自信，激勵使人進步。以賞識教育的態度來關注與重視每一個學生。

二、目的：

通過評優對學生進行多方面的正面引導，樹立學生的自信心，使學生生動、活潑、健康、主動、全面發展。

三、設想：

取消傳統“三好學生”的評優辦法。將評星與“五個好習慣”活動相結合，全面評價學生，引導學生積極向上健康成長。

四、評選標準

1、學習星：自主學習，勤思好問，樂于探究，積極進取，各科學習成績優秀。

2、誠信星：誠實守信，言行一致，不說謊話，不說大話，知錯就改，講信譽，答應別人的事一定要做到，做不到要向對方說明情況，不隨意拿別人的東西，借東西及時歸還。

3、勞動星：積極參加校內外勞動，勤儉樸素，自己能做的事自己做，主動為家庭做一些力所能及的事，有良好的勞動衛生習慣，堅持搞好班級和衛生區衛生，值日認真負責。衣著整潔，不亂扔垃圾，不亂涂亂畫，不隨地吐痰。

4、藝術星：在藝術、音樂、繪畫某一方面有特長，個人藝術成績達標，在各級比賽中成績突出，在本學期獲得校級或校級以上藝術獎項。

5、體育星：在體育某一方面有特長，個人體育成績達標，在各級比賽中成績突出，在本學期獲得校級或校級以上體育獎項。

6、禮儀星：尊敬師長，孝敬父母，對人有禮貌，主動問好，見面行禮，尊老愛幼，同學友好相處，互相關心，互相幫助，相互尊重，相互合作。

五、評選程序：

1、各項星級隊員按每班2人推薦，學生民主選舉，班主任老師及課任老師參與評選意見。

2、由班主任主持召開班級評優活動，根據基本條件由學生自己推薦，班主任組織評議，征求同學們意見，學生民主表決選舉。

3、選出候選人后，認真填寫《青島永和路小學校園之星推薦表》。班主任老師及同班小伙伴簽署意見，由校大隊委員會審核考察，經學校有關會議研究通過后公布結果，授予“校園之星”榮譽稱號及證書，大隊部組織專欄介紹典型學生優秀事跡。

各班請于1月18日(周三)上午十點前，將填寫完整的《青島永和路小學校園之星推薦表》另附一張一寸照片（反面寫好班級姓名）上交至大隊部，過時作自動放棄處理。

第五篇：賞識、激勵學生

賞識、激勵學生

作為班主任，既是教育者，也是管理者，要想做好教育和管理工作，做到會賞識激勵學生，是很重要的一環，要認識到當學生有了進步時，最需要得到的是認可；當學生獲得成功時，最需要給予的是贊賞；當學生受到委曲時，最需要給予的是安慰；當學生犯了錯誤時，最需要給予的是寬容；當學生遇到挫折時，最需要得到的是鼓勵；當學生有某一興趣時，最需要得到的是支持，只要這樣做，賞識、激勵教育才能產生預期效果。

那么怎樣才能做好對學生的賞識、激勵教育呢？

一、感受學生，把握需求。

這是做好賞識激勵教育的前提條件，感受學生，就應該了解學生，熟知學生，你的學生在想什么，希望做什么，愛好干什么，你都要心中有數。一個班級幾十名學生，他們的內心需求是不一樣的。作為一個教師，無論在教學中或是管理中，很有必要換位思考一下，要站在青少年學生這個年齡段上換位思考，不要站在成人的角度思考，要明白，學生是怎樣看待老師的所作所為的，學生是怎樣認識教師對自己的評價的，學生是怎樣議論他人的，感覺學生的目的是為了認識學生，了解學生，理解學生，更好地教育和管理學生。

要想真正感覺好學生，就要喜歡他們，尊重他們，讓他們感到你的可親，可信、可靠，這樣，他們才能對你敞開心扉，使你真正了解學生的喜怒衰樂和內在需求。在這一點上，我有很深的體會，以前，見到某些我眼中的所謂“差生”，總是把批評指責掛在嘴上，把嚴字寫在臉上，甚至還有過激的行為，認為這都是為他們好，“嚴師出高徒”，“學生好比一棵樹，不修不剪不成材”，“錯誤不批改不了”，好象學生只能在批評指責聲中才能長大成材，批評指責

成了教育學生的常規武器。下去家訪或家長來校，總要詢問學生在家里是否經常看電視？家長也總向老師匯報：“我們那孩子不聽話，回家就看電視?！币虼耍徽摾蠋?，還是家長，對孩子的責備之聲不絕于耳，甚至臭罵。應當承認，家長和老師的這些舉動都是好的，然而遺憾的是，教師和家長，都沒有做到真正感覺學生，不知道他們的內心需求，應當認識到，學生在完成作業后閑暇之余，看看電視、課外書，了解一下豐富多彩的世界，是很有必要的，也是應該的。

二、賞識激勵，開發內力

賞識激勵要做好兩方面工作：一方面要努力找出學生可賞識，可激勵之處，用多種方式進行賞識激勵：另一方面，要對學生的缺點和失誤盡可能地給予寬容和諒解。

１、努力尋找可賞識，可激勵之處

一個班級，幾十名學生，性格不同，脾氣不同，內在需求不同，因此，賞識激勵要有不同的針對性。力求在平凡，平庸中捕捉搜尋閃光點，把常態內力，揚長補短，在成功桌越之中品味、贊揚其特點、優勢，以促個性特色形成；在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強自信，開發內力。

回想以前，在我教的班級中，有近三分之一的學生上課聽不懂，根本跟不上課，卻仍然靜靜地坐在座位上，陪著其他學生聽課，常年累月，不敢搗亂造次，現在想想，這容易嗎？那幾乎是一種受罪的感覺，提問他們，答不上來，甚而大發雷霆，拿他們當出氣筒，現在想來，真不應該。然而偏偏是這樣的學生，每次見到我，總先打招呼、問好。畢業出校后，見到我，總問：“郭老師，我現在在哪干呢，需要什么說一聲?！笨?，這是何等的胸懷！何等仗義！此情此景，常使我心中內疚不已。這說明什么呢？真是值得深思啊！

２、根據不同對象，不同特點和不同場合，選擇不同的賞識激勵方法。在長期的教學實踐中，我深深地體會到，有的學生希望老師當眾表揚，心里才舒服。有的學生喜歡老師個別進行導向性賞析，覺得這樣得到的表揚才真實，心里才踏實。有的場合，適合三言兩語的稱贊；有的場合，只需要老師伸出大拇指或者報以示意性微笑就夠了；有的場合，卻要求老師有根有據，條分縷析，深入淺出的進行品味性夸獎。至于選擇何種賞識激勵的方法，要根據學生的心里需求、個性特點和具體場合來確定。

對于學生，有時一個眼神，一句話，一個處理結果，隨著時間的推移，老師可能早就忘得一干二凈了，而親身感受這種體驗的學生卻一輩子也忘不了。賞識激勵就象沐浴學生心田的陽光和雨露，學生健康茁壯成長，永遠需要這種特殊的養料。所以，教師千萬不要吝嗇表揚、夸獎、賞識和激勵。３、給失誤的學生盡可能多一點包容

學習好，聽話的學生，哪個老師都喜歡，溢美之詞不絕于耳；學生差，調皮搗蛋的并且還好給老師出個難題的學生，總是招人討厭。期末評語，冥思苦想找不出一條優點，而恰恰就是這些學生更需要多一點賞識，多一點激勵，甚至還應對他們的缺點乃至錯誤給予包容。也許有人會說，這不是放縱嗎？為什么還要對學生的缺點和錯誤予以包容呢？一般來說，人，誰也不會喜歡或保留自己的缺點和錯誤，只要對自己的缺點和錯誤有所察覺，都愿意克服和糾正，就人之常情說，誰也不愿意讓老師，讓家長或上級領導當眾揭老底，即使有失誤與犯錯，大都希望能得到相關人的諒解。本應該受到責罰，反倒沒有給予責罰，本不應該諒解的，反倒得到了原諒，此人定會心存感激，會更加自責、內疚，這樣心理情感人們都可以理解。尤其近些年，我在處理一些學生違紀問題上，是有著深刻切身的體會的。

三、提供機會，發展內力。

對于教師來說，做好前兩步很重要，但在賞識激勵之后，怎樣使其教育效果更理想呢？我認為，應該及時地給予學生創造提供一個克服缺點，改正錯誤的機會，并幫助指導學生從中進行自我反思體驗和感情。因為，不只是老師賞識激勵之后，就可以改變一切，扭轉一切，只是學生用實踐把教師的賞識激勵轉化為自己真切的體驗和感悟，才能清晰地發現自我，正視自我，有效地調控自我，才能使內驅力穩定發展。

實踐說明，對學生進行賞識激勵教育，是一種行之有效的教育方法。它能使不同差異的學生都能在愉悅和諧的學習狀態中，教學環境中茁狀成長，最終成為對社會有用的人才。