第一篇：賞識激勵,讓課堂充滿人文關懷

賞識激勵,讓課堂充滿人文關懷

內容摘要：賞識激勵，注重合作，大膽嘗試師生互動、生生互動，始終貫穿“以學生為本”的教學理念，以養成教育的培養為指導，以學生“學會學習、學會創造、學會做人”為目標，以“開放、熱烈、高效”為特色，切實轉變教師的教學行為，轉變學生的學習方式，轉變課堂的評價方式。堅持不渝地追求“三個合作”：學生課堂上合作，教師研討中合作，師生互動中合作；“三個激勵”：養成教育的隨時激勵，課堂學習的競賽激勵，階段評比的持續激勵，扎扎實實地推進素質教育，促進學生的全面發展。

關鍵詞：賞識合作開放人文

課堂教學是教師教育智慧和學生才藝能力充分展現的場所。要想讓課堂充滿生命活力，讓學生成為學習的主人，學生的積極參與、激情互動、合作交流缺一不可。作為教師，恰如其分的賞識激勵，如和煦的春風，能夠及時的調動起學生的情緒，使學生感受到成功的喜悅，能夠更加信心百倍的探索新知，使課堂更加精彩。課堂的賞識激勵不同于一般的夸獎鼓勵，要在滲透在每一個教學理念、課堂環節中。我認為應該從以下幾個方面做起：

一、和學生和諧相處，平等對話。

在教學過程中，教師要貫徹兩條線索：學生的感受、質疑、鉆研、討論、聯想和教師的交流、爭鳴、釋疑、歸納，這兩條線索通過教師對學生的思維訓練、情感體驗和人格熏陶交織在一起。教師要從“獨奏者”-1-的角色過渡到“伴奏者”的角色，從此不再主要是傳授知識，而是幫助學生去發現和管理知識，引導他們而非塑造他們。這時，課堂呈現的是人際交往包括師生交往、生生交往的畫面；從文化學的角度看，課堂呈現的是以教師為代表的成人文化與以學生為代表的兒童文化相互溝通、整合的畫面。教師要給學生心理上的支持，創造良好的學習氛圍，采用各種適當的方式，如引導學生呼號：我能行！你真棒！還可以坐在學生中間，和他們同探討、同發現、同求知、同解答，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。教師的每一個微笑，每一句話語，都是和學生進行心與心的溝通，情與情的交流，教師必須放下架子，和學生真誠溝通，平等交流，這樣的賞識激勵才更有份量，更被學生看重。

二、讓課堂充滿情趣，靈活開放。一個充滿生命活力的課堂，必然是教師在圍繞學生發展精心設計的基礎上，充分運用自己的教育智慧，保持課堂的高度民主靈活性和開放性，讓自己與學生一道，共同“生成”課程。班級里充滿歡樂、友誼、合作和渴望，多一些輕松，多一些幽默，多一些歡聲笑語，多一些神采飛揚。學生們通過與教師和同伴的共同活動，通過觀察、模仿、體驗，在互動中學習，在活動中學習，使知識在整合的基礎上向廣度和深度延展，從課堂教學向社會生活延伸。在這樣充滿情趣、靈活開放的課堂上，教師的賞識激勵可以給學生以力量、以啟迪、以期望、以關心、以暗示，使學生感受和諧的歡快，發現的欣喜。如“再想一想，別著急，你肯定行”、“去吧，和好朋友溝通一下，你不會讓大家失望的”、“讓大家唱首

歌對你的成功表示祝賀”“看著我的眼睛，我將引著你找到答案”、“表演得這么好，下課后和老師談談你的經驗好嗎”等語言及動作，讓學生在課堂上“豁然開朗”、“茅塞頓開”、“悠然心會”、“怦然心動”、“浮想聯翩”或者“百感交集”，這時，賞識激勵才達到了最大的效果。

三、從內心真誠賞識，由衷贊嘆。

心理學家羅杰斯說：“相信人具有自發學習的天然傾向，但他只對能夠大有影響于個人行為的知識才感興趣。”根據小學生學習動機的特點，對其行為大有影響的不僅在于知識本身，更重要在于他人對自己的賞識。因此，賞識對學生的成長成才至關重要。賞識主要有以下幾種：一是言語賞識，表揚、夸獎、對學生發言的復述與品析、對學生的采訪與請教，都會讓學生感受到情感的愉悅與心靈的共鳴，有一次測試后，一個平時貪玩、成績平平的小學生成績破天荒得了第一名，我明知道他的成績不夠真實，但我在和他父親交談時，對他大夸特夸，沒有說一句缺點，他父親十分高興，而他站在旁邊臉色緋紅，打那以后，他不再貪玩了，學習積極，成績突飛猛進，期末時真正取得了第一名的好成績，我當著全班學生表揚了他，他臉上露出的是舒心的笑容。二是體態賞識，適時的鼓掌、點頭、豎起大拇指、摸摸學生的頭、輕拍學生的背，學生會在老師的由衷肯定中增強自信心。我班有幾名學生個人衛生極差，頭發臟而亂、衣服很長時間不洗，其他老師和學生對他們敬而遠之，我每天檢查他們的作業時，手總要輕撫他們的頭，或拉好戴歪的紅領巾，說幾句勉勵的話。時間不長，他們的頭洗干凈了，衣服穿整齊了，笑容開始出現在他們的臉上，同學們也喜歡他們了。三是文字賞識，教學中，學生最

珍重教師對自身的書面賞識。教師賞識性的評價有豐富學生的情感，促進思維發展的作用。因此，教師批閱小學生作業時，堅信“學習沒有失敗”的賞識教育理念，多鼓勵，多表揚，也許你的一兩句夸獎語言就會讓學生進步神速、學習興趣高漲，在批閱學生的作業時，我對那些成績一般的適時寫一些評語：“今天你寫的字好多了，繼續努力”、“你能想出這樣一種解法，真聰明”、“勤能補拙是良訓，一分辛勞一份才。老師用這句名言和你共勉”等。作文上評語更多，多鼓勵，不批評。一學期結束后，我發現部分學生將我寫的評語在作業本上小心剪下來貼在日記本上，精心珍藏。

四、多方面進行評價，長效激勵。

自我實現的需要是人的一種高級的社會性需要。小學生的自我實現需要賴于老師的表揚和同學的羨慕，是與榮譽感相通的表現自我、炫耀自我的心理需要。然而如果一直靠賞識就會使學生產生賞識疲勞，對老師的表揚不夠重視。所以老師要營造一種良性競爭的激勵機制，為學生提供自我實現的平臺和動力。在我校探索出的合作激勵課堂教學教學模式中，我們將全班同學分成程度相當的兩個團隊，取了隊名，想出了呼號，在團隊中互相合作，在團隊間開展競賽，老師上課時充當出題人和裁判員的角色，對兩隊學生的發言、回答、表演、展示等通過積分、小紅花、小紅旗等評價手段進行激勵，充分挖掘、肯定每一個人的優點，每節課結束時匯總成績，評出本節課優勝隊，每周、每學期對優勝隊員均進行階段性獎勵。在這種合作激勵氛圍下，學生的好勝心、求知欲、表現欲得到最大發揮，創新精神、創造能力、才藝特長得到充分表現。

在分享成功的喜悅中會感到異常興奮和自豪，課堂氣氛會空前活躍，教學效果也會十分顯著。

送人玫瑰，手有余香。賞識是生命中的最燦爛的陽光，最美麗的花朵，會照亮學生的心靈，讓求學路上洋溢芬芳，而激勵則是航程中的燈塔，列車上的汽笛，會讓學生認準目標，勇往直前。在賞識激勵時用“愛心”溫暖學生、“細心”研究學生、“耐心”轉化學生、“匠心”教育學生、“恒心”守望學生。春風化雨，潤物無聲，和學生共同前進，共同打造激情課堂、開放課堂、和諧課堂、高效課堂。

第二篇：讓生物教學充滿人文關懷

讓生物教學充滿人文關懷

有感在生物教學中利用攝影圖片進行情感教育

北京市西城教育研修學院 朱 軍

2006年12月3日，一只可愛的流浪小貓被北京大學醫學部的一個學生殘忍地摔死在100多位同學的面前。這個事件令人震驚，同時也發人深思。北大學生殺貓、復旦學生“虐貓”和清華學生用硫酸潑熊等一系列的事件在社會各界引起了巨大反響，事情出現在一個高分高能、天之驕子的大學生身上，所呈現的不純粹是法律意識淡薄，更體現的是人的同情心的泯滅，悲憫情懷的喪失，其根本原因是情感教育的薄弱和人文關懷的缺乏。這不能不引起我們對教育的反思。

生物科學是一門自然科學，但其中也蘊涵了豐富的情感與人文內涵。在生物教學中滲透情感和人文教育是全面實施素質教育的基礎和目標。如果說以前的生物教育脫離了人文教育，只注重知識的傳授而忽略了情感的培養，那么當今教育部新一輪《基礎教育課程改革綱要》中就明確指出：新課程的培養目標要體現時代的要求，使學生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素質以及環保意識，這些內容體現了對人文教育和情感培養的重視。如《生物課程標準》中提到的“熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發展的意義，提高環保意識”，其所蘊涵的情感、態度、價值觀教育，不僅強調科學的價值，更強調了科學價值和人文價值的統一。怎樣在生物教學中滲透人文教育，培養學生的情感，通過哪些途徑能使學生在科學知識、思想、方法內化的過程中，實現科學精神和人文精神的融會貫通，是教師應該思考的問題。筆者通過認真研讀新的《九年義務教育生物課程標準》，對教育教學的方法和切入點進行了初步思考與探索，發現了在攝影作品中有大量與教材內容相關的人性的“閃光點”可以采用，同時這些 “閃光點”也可以為課堂教學中人文精神的滲透提供一個支點。一幅攝影作品里濃縮了大量的時空信息，作品中所包含的知識內容遠遠超過了文字的敘述，它不僅能形象、直觀、生動、簡明地概括一些生物學的知識，而且其中還蘊涵著豐富的思想情感和人文素材。如果能充分利用這些亮點對學生及時進行情感教育，那么對學生學科素養的提高及健康人格的形成將大有益處。

一、通過欣賞攝影作品建立生態道德觀

20世紀以來，隨著科學技術的進步，人類對于知識的積累速度越來越快，對地球的面貌的改變有了很大的影響，這一切成就都是教育的結果。知識的積累可以造福地球，也可以毀滅地球。目前人類對生態的破壞和毀滅達到了空前的程度, 因此釀成越來越嚴重的生態危機和生態赤字。而生態危機不僅僅是法律所能解決的，它更是一個生態倫理道德的問題，生態道德觀是一個合格的地球公民應該具有的基本素質，將來的禍福就看我們下一代的價值觀和抉擇，就要看他們能不能做一個新時代的公民，這一切都要依賴于教育。因此生態道德觀教育要從青少年抓起，它是可持續發展的一項重要內容。生態道德教育是為加強生態建設和促進人與自然和諧發展，需要人們遵守的有社會約束力的行為規范，它主要包括：生態保護意識，能源節約意識，消費簡約意識和優化生態意識等。在生物教學中滲透生態道德觀對于學生生物素質的培養和提高是非常必要的。

這次課程改革，打破了原有的學科體系，以“人與生物圈”和諧發展為重點，構建“人與生物圈”為主線的課程體系。在生態學教學中滲透生態道德教育，使學生樹立正確的生態道德觀是進行人文教育、情感培養的非常重要的一個切入點。地球是人類生存的唯一家園，人類在地球上生存離不開地球的環境條件和其它生物，而從人類產生進入文明社會以來，隨著科技的進步，社會的發展，對生物圈不僅缺少認識和關心，而且許多行為還嚴重破壞、污染生物圈，使之面臨崩潰。在新課標教材中有大量涉及這部分內容的章節，例如,在講到“生物與生物圈”這部分內容時，筆者首先把法國攝影大師Yann Arthus-Bertrand（雅安-阿瑟斯-伯特蘭）的一組《鳥瞰地球》的攝影作品展示給學生，有耕作得像個圓形的指紋的農田、有躺在白色棉花上休息的黑人，有毛里塔尼亞首都附近沙漠上看上去像幾只黑色的螞蟻的駱駝商隊、有大片從肯尼亞國家公園上空飛過的生機昂然的火烈鳥、有北馬爾代夫看上去像藍色的眼睛的一個湖泊、還有波利尼西亞的心型的海灘紅樹林??這些作品會使學生跟隨攝影師的鏡頭，從空中這個獨特的視角俯瞰地球，感受大自然的神奇和人類的偉大。讓他們在欣賞作品的同時進行情感體驗，同時思考作者拍攝的真正意圖，讓學生了解攝影師把我們帶到空中的目的是想展示人類的渺小與偉大，建設和破壞，進一步樹立全球意識。再例如：“生物圈中的人”這一單元中，“人類活動對生物圈的影響”這一章節的內容涉及到了大量污染和環保的問題，筆者把搜集到的從衛星上拍攝的中國地球沙漠化的組圖、贏得了華賽自然與環保類單幅金獎Daniel Beltra所拍攝的《昔日雨林 今日沙丘》、獲第48屆荷賽自然類單幅一等獎華盛頓郵報的美國攝影師Jahi Chikwendiu的參賽作品《乍得沙塵暴》、2005年首屆華賽銀獎中國攝影家魯海濤的攝影作品《上海迷霧》、2005華賽自然與環保類單幅銀獎的作品《珠江大潮 殃及池魚》和美國攝影師大衛.伯內特的《水》等多幅獲獎作品展示給學生，使學生首先產生強烈的視覺沖擊力，再通過拍攝背景、拍攝手法及作者的介紹，讓學生從內心自發的產生強烈的環境危機感、責任感和濃濃的人文情懷。又例如在新教材中有介紹日本水俁病的內容，筆者根據這個內容找到了美國著名攝影師尤金.史密斯拍攝的《智子入浴》這幅被收集到《100幅世界經典照片》冊中的照片，照片展示了當攝影師看到滿懷愛意的智子母親為殘疾的女兒洗澡時，眼里噙滿了淚水，幾乎無法按下快門時的心情，攝影師史密斯在重重壓力下，“九死不悔，永不妥協”到水俁村歷經三年半的采訪，終于完成了一本名叫《水俁》的畫冊，這本畫冊轟動了日本，也轟動了全世界，引起了全世界人民對環境保護問題的高度重視。學生無不被圖片中慈祥母親臉上寫滿憐愛看著因水銀中毒而全身殘疾的女兒那種濃濃的人文主義的情懷所動容，他們的內心受到了觸動，同時為攝影師不屈不撓的敬業精神所感染。這些攝影作品給學生心靈的震撼絕對是課本不能給予的。通過作品欣賞使學生自覺地認識到了人類不僅要關注日常生活中“小我”和近期對環境影響的問題，而且更要關注“大我”和遠期影響，既增強了學生的生態道德觀又樹立了可持續發展的理念，并近一步關注全球性的發展和全人類的未來發展。同時還認識到人與地球生物是一個生命共同體，每個物種都有生存的權利和價值，人類與自然和諧發展的認識，正是現代公民必須具備的環境和生態倫理道德。這也正是新課程標準中人文精神和情感教育目標的具體體現。

二、借助欣賞攝影作品進行科學美育教育

生物界五彩斑斕，物種繁多，形態各異，蘊涵著豐富的美學價值。在生物學教育中，讓學生發現美、欣賞美、創造美，以美激情，以美求真，是培養學生人文精神的最為有效的途徑之一。在教學過程中，我們可以通過以下兩個方面培養學生對美的感受。

（一）欣賞攝影作品，體驗生物的外在美

一張好的攝影圖片，只要你看一眼就覺得賞心悅目，激動不已。原因很簡單，因為它所表達的形式如色彩、姿態、構圖、用光使你對它產生美的共鳴和感受。在生態系統的教學中，以“我的花花世界”為題，精選《藤的旋律》、《二月蘭》、《孕育》、《待放的玉蘭》等攝影作品，用各種生物特有的造型和顏色展示其形態美和色彩美。例如，喇叭花和龍草蘭的姿態美、葉子的對稱美、卷曲藤的一種旋律美、荷花和大花蕙蘭的色彩美，還有二月蘭的樸實美等等，并利用這些攝影作品提出問題：為什么花的顏色各不相同？為什么每種花都有它獨特的造型？這對它們的生存有什么幫助？然后以這些圖片為素材，對造型、色彩與生物特性之間的關系進行闡述說明，樹立形態與功能相適應的教學觀念，并從攝影的角度點評作品在取材、構圖、用光上的優與劣，使學生在感受“花花世界”的同時提升了欣賞攝影作品的水平，大大提高他們感受美的能力。

（二）欣賞攝影作品，領會其精神內涵

美的表現是多方面的，既有外在美，又有內在美，例如，《共享》這幅攝影作品是兩只螞蟻在一支小花上共同分享花蜜的鏡頭，淡綠色的背景、橘黃色的小花和兩只黑色清晰的螞蟻，仿佛把我們帶入了一個微觀的童話世界，生物之間的和諧關系被淋漓盡致地表現了出來，體現出“和諧之美”。再例如《生機》這幅作品，很好的利用了早晨光線，把葫蘆蘚蓬勃的生命力展現在了我們面前，體現了生物的生命美。學習了達爾文“自然選擇學說”后，給學生展示如枯枝般《狡猾的尺蠖》、如嫩葉般的《角鉤粉蝶》、螳螂蝗蟲之戰——《殺手的眼神》、螳螂蜜蜂之戰《生死攸關》等作品，引導學生運用該學說的觀點來解釋若干種生物的保護色、擬態、警戒色等適應現象的形成，這樣不僅使學生加深了對“自然選擇學說”內在邏輯美的體驗，而且還能使學生一次又一次地從不同的角度透過生存斗爭殘酷無情的現象，全面地、深刻地領略生存斗爭美的內涵。由于我國有忌諱死亡的文化傳統，死亡教育很難得到國人認同，以致于至今依然是一片空白，筆者選擇了一些表現植物凋零枯萎的攝影作品，展示植物的凋零之美。用客觀的態度引導學生理解生與死是人類自然生命歷程的必然組成部分，死亡如出生一樣美麗，從而樹立科學、合理、健康的死亡觀，教育人們坦然面對死亡，并將這種認識轉化為珍惜生命、珍愛健康的強大動力，進而提高自己的生命和生活質量。因為每個學生的背景知識、感悟能力、思考深度不盡相同，產生的共鳴層次就會不一樣，也就是我們常說的“在一千個人眼里，就有一千個哈姆雷特”。因此體驗是因人而異的，是個性化的，對同一事物不同的人總會產生不同的體驗。他們有的可能感嘆平凡的花草原來如此的美麗，感受的是一種美；有的可能感嘆生命如此輝煌卻又如此短暫，領悟到的是一種尊重；有的可能會產生對生命的敬畏，意識到充滿活力的生命本身就是一種力量．在那么惡劣的環境下還那樣頑強的生存著，激發的是對生命的珍惜和對生活的熱愛。

（三）通過欣賞攝影作品激發興趣，進行科學探究方法的教育

1.利用攝影作品激發求知欲 興趣是影響學習活動效率的一個重要心理因素。兩千多年前，孔子就提出過“知之者不如好之者”，即強調要培養學生的興趣。兩千多年后，人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育經驗出發，認為“學生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學與樂不可分”。濃厚的興趣會使學生產生積極的學習態度，推動他興致勃勃地去學。處于身心發育階段的青少年好奇心強，求新求異。在生物教學實踐中，適當的處理教學活動，運用多樣的教學手段把生物學知識以學生喜聞樂見的形式顯現出來，對激發學生的學習興趣也有著重要的作用。挑選趣味性強的優秀攝影作品，通過挖掘作品背后的故事，以故事導入的方式，幫助學生進入特定的情境中，從而激發學生的好奇心，進行情感體驗。例如：在講到“生物圈中生命的延續和發展”的第一章“生物的生殖和發育”昆蟲的生殖和發育時，筆者選擇了一組名字叫《生命的禮贊》——蟌（俗稱豆娘）產卵的攝影作品，這是一組非常有趣的圖片，它從不同的角度記載了豆娘整個交配的過程。淡黃色的朦朧背景襯以藍綠相間的豆娘，整個畫面色彩柔和、唯美，最有趣的是兩組正在交配的豆娘造型獨特而且在畫面中正好左右對稱，好似鏡面中的倒影，這樣的情景別說拍到，就是看到都很難，當展示出這組作品時，學生一下就興奮了起來，對照片產生了濃厚的好奇，作者是在哪里拍到的？是怎么拍到的？為什么它們會以這種方式交配？一系列的問題一股腦的冒了出來。

2.利用攝影作品進行探究方法的指導

在中學生物教學中，觀察能力的培養是科學素質教育的一項重要內容。人們常把觀察稱為智力的門戶。學生的觀察力不是天生就有的，要經過后天的培養，掌握了觀察的方法才能發現細節，創造奇跡。很多重大的發明和發現都源于觀察。荷蘭科學家虎克用顯微鏡觀察一滴池塘水，從中發現了微生物世界。達爾文在五年的環球考察中積累了豐富的動植物觀察資料，經過研究提出了自然選擇進化論。攝影同樣需要觀察，觀察是攝影的前提。一個觀察力強的攝影師能從一般的認為是司空見慣的事件中發現題材，發現畫面。一個觀察力弱的人，照出來的照片永遠只停留在紀念照、到此一游的層面上。有時候我們會自問為什么我們就不能發現小草都綠了？知了都叫了？葉子都黃了？燕子南飛了？菊花都開了？國外一位科學家說，一個觀察力強的人步行兩公里所看到的事物，比一個粗枝大葉、走馬觀花的人乘火車旅行兩千公里所看到的東西要多。所以，觀察方法的學習是觀察的第一步，同樣也是攝影的前提。筆者發現一些生態攝影作品的作者在拍攝的同時記載了大量的拍攝經歷和步驟，而這些經歷和步驟正好是對學生進行探究方法指導的一個良好的素材，使學生在欣賞作品的同時了解觀察的方法和創作的過程。例如在講到“鳥的生殖和發育”這部分內容時，我先將一張翠鳥的照片展示給學生，并提問：誰知道這是只什么鳥？它生活在什么地方？它是怎么被作者捕捉到鏡頭中的？看到學生一臉的疑惑，于是我開始解釋，在攝影界，有一句行話叫“打鳥”，“打鳥”可不是真的用氣槍打，而是用鏡頭。在攝影界專門有一批這樣的“打鳥”人，他們扛著長焦鏡頭，靜靜的守侯在一片鳥經常出沒的地方。這張《翠鳥》就是其中一個“打鳥”人拍攝的，學生被這一組圖片吸引，并不是因為它拍攝的多么有藝術水準，而是被拍攝它的故事深深的打動??于是筆者開始講述翠鳥拍攝的經過：在一個晴朗的早晨，作者扛著笨重的三腳架和長焦距鏡頭一頭鉆進了準備好的掩體里――一個用茅草搭成的低矮的棚子。布置好了偽裝網，等待著那個藍色“精靈”的到來??

攝影師之所以拍攝翠鳥是因為他看到了翠鳥捕魚的全過程，并被它高超的捕魚技巧驚呆了，腦海中對翠鳥留下了極其深刻的印象，于是當即下定決心：用手中的相機，記錄這可愛的“精靈”。講到這里，筆者立刻說：完成一幅攝影作品要經歷幾個過程，首先是動機。你要明確你為什么要拍？拍什么？明確了動機，我們才能有目的的觀察。接著繼續介紹攝影師是如何事先查找有關翠鳥的資料，了解它的生活習性、繁殖的過程及特征。然后通過觀察在經歷了數十次的失敗后最終選擇了拍攝地點，搭建了拍攝掩體，改造了設備；還有攝影師又是如何用耐心和毅力終于等到了雄鳥為討雌鳥歡心送禮物給雌鳥的那最佳時刻的到來，及到來時那激動的心情。此時，從學生的眼神中，可以看到他們都跟隨著攝影師一同進入到了那種令人激動不已的情境當中。最后，筆者引用了攝影師的一段話作為故事的結尾：“親近野生動物也必須有所為，有所不為。我對某些攝影者為拍攝到白鷺漫天飛舞的場面而不惜用鞭炮來驚嚇的方法極為不齒。作為野生動物攝影師，他首先必須是個環保主義者。我們一直在說，與野生動物的距離是衡量人類文明的標尺。當某一天我們只能通過長長的望遠鏡頭看到野生動物充滿仇視和警惕的目光時，當我們只能將動物豢養成百依百順的寵物，或是變成盤中美食甚至是精美的皮革時，我們會發現，我們所謂的“文明”在失衡的生態面前是那么地不堪一擊！因開發旅游，拍攝翠鳥的那片濕地已不復存在。最后一次看見它是在一個月前，孤獨的翠鳥守著最后僅剩的一小片水塘，不遠處則是隆隆的機器聲??冬天到了，真希望它能順利找到新的棲息地??人類世界的“文明”居然容不下一只小鳥！！更希望大家都能為保護野生動物盡自己的一份力。”通過這樣一種寓教于樂的形式把知識和人文情感教育融合到一起，使學生興趣的需求、知識的需求和情感的需求都得到了滿足。讓學生從生命的本質出發，以獨特的視角去感悟生命的壯美，體會人生的快樂，從而樹立對生命的尊重和熱愛。

讓“生物教學充滿人文的關懷”在今天絕不應該是一句空話。在生物教學中教師站在人文關懷的角度，充分選擇利用好圖片（攝影）教學并深入挖掘每章教材的人文情感教育因素，勢必會引起事半功倍的作用，勢必會對增進學生的道德情感和審美情感，建立培養可持續發展的觀念，提高學生生物學習的興趣，提升教育教學質量起到積極的促進作用。2007-07-04 人教網

第三篇：讓賞識走進課堂（模版）

讓賞識走進課堂

吳聯信

今天我覺得非常的榮幸，因為能有這樣一個與大家學習、交流的機會，共同分享在教學過程中的心得體會。希望通過這樣的一次交流，我們在座的每一位都能有所收獲。同時，也希望各位領導和同仁能夠多提寶貴意見。

談到教學經驗，回顧自己近15年來的教學歷程，發現頭腦中并沒有儲存下一條成文的“經驗”。我真正開始解讀學生，教學成績明顯的提高，是在我孩子出生以后。因為孩子，我看了一些育兒書籍，了解了“蒙氏教育”、“華德福教育”、“周弘賞識教育”等教育理念，特別是周弘賞識教育給了我很大的觸動。“賞識教育”理念促使我反思自己的教育行為。促使我通過賞識孩子來培養孩子的自信心，讓他們體驗成功的快樂。下面就自己在教學實踐中的一些做法和感悟，與老師們交流和探討一下。

一、及時給予學生肯定、給予學生滿足感。

我是一名農村初中物理教師，從小也生長在農村。清楚地知道農村大部分的家長素質偏低，很多學生在家庭中經常受到父母的批評、責罵。父母在親朋好友面前數落自己的孩子，那都是家常便飯。學生很少獲得過父母的肯定，獲得成功的喜悅，導致學生總認為自己不行，因此對學習也缺乏信心。

對于物理是自然學科，與生活息息相關，很容易讓學生體驗成功。所以在教學中，我根據學生的不同的學習情況，設計出各種坡度的提問及練習，讓不同層次的學生都得到了訓練，也讓他們都有機會得到肯定。

我的做法如下：

1、課前我會用4分鐘左右的時間把上節課最簡單的內容以提問的方式進行復習，有些成績較弱的同學，回答不上來，我會提示，給予他們適當的幫助，給他們創造條件，也讓他們體驗成功，讓他們體驗到自己也行。當然也有個別、特別是不認真的同學回答不上來，那就對他們進行一些他們心理完全能夠接受的小懲罰，并且還得和他們開玩笑說：“真的不是吳老師故意的”。每次總是在笑聲中結束處罰，被罰的學生很少連續被罰，因為他們雖然被罰，但是他們感受到的卻是一份特別的關愛。這份愛的懲罰，促使他們更加努力。

2、離下課前4分鐘左右，我會設計一些與下節課有聯系的、比較有意思的物理題目，故意在下課鈴聲響起來沒有講完就不講，學生有時也會要求我繼續講下去，我會說：“這是我的時間，我做主。你們自己課后看一看下一章的內容，你們一定會解決的。”通過這種調胃口的方式來激發學生的求知欲望，肯定他們一定能行來培養他們的自信心，讓他們感到我能行。在2010屆有二位學生，因為調胃口的作用，他們只用半學期就把全學期的物理自學了，并把物理教輔同時也完成。

3、讓課堂掌聲響起來。縱觀名師的課堂上從不缺乏真誠而且熱情的掌聲與表揚聲。因此在課堂上我會把課本的例題在課堂上讓學生分析，如果有學生分析正確了，同學要用熱情的鼓掌給予肯定。掌聲是我評價學生上課的吸收情況的依據。如果掌聲很多，則說明這節課內容學生掌握較好；如果掌聲比較少則說明這節課內容還要進行鞏固。課堂里的掌聲，是學生內心深處的熱情渴望，是獎給學生的一枚無價的勛章。在掌聲里，學生的思維得以開啟，智慧得以啟迪。掌聲之中，飛動著的不僅僅是學生的雙手，更是孩子靈動的智慧。掌聲，變課堂一潭死水為激情四射，變老師“獨唱”為師生共鳴。每個老師都應該學會讓掌聲在課堂飛揚，因為學生需要我們熱情地肯定，不斷地激勵，才能讓他們更加積極主動地成長。

4、課堂內要做到“眼光六路，耳聽八方”。我會在上課中設置一些比較明了的問題，如果我聽到成績較弱的同學在座位上小聲地說出正確的答案，我首選他們來回答。我會一邊真誠地肯定他的表現，一邊熱情地帶動學生鼓掌激勵他。這樣能把成績較弱的同學這一點點小小的亮點加倍放大，讓他們有滿足感和自豪感，讓他們體驗課堂的快樂，讓他們知道課堂的快樂并非是優生的專利。

二、教學是一個情感交流的過程

我認為教學首先是一個情感的交流，要搞好教學工作，首先得和學生搞好關系，首先要得到學生的認可和接納，一個和諧的師生關系才能創造一個良好的教與學的環境，才能提高學生的學習興趣，促進學生快樂學習。

作業是我與學生交流情感的紐帶。我每周安排4題有效的作業，而且是課本內最簡單的作業。如有一點難度的作業我會及時的在課堂上提示，確保絕大部分的學生能夠獨立完成。這樣，可以杜絕大部分學生抄作業的現象，也可能讓學生體驗花最少的時間完成一份自認為優秀的作業，讓他們對物理作業只有快樂沒有恐懼。作業就是我與學生交流的一種介質，我會不定期的在學生作業紙上寫上一些親切的話語，如“吳老師相信你會把物理學好，不要讓吳老師失望”；“怎么這段時間物理跟不上了？”；“對吳老師有什么要求，說說看”等等。讓學生感到我一直在關愛著他們。學生會因為這份關愛，打開心扉，架起了師生之間的心靈之橋；學生會因為這份關愛更加努力地學習物理。

今年我所任課的八（2）班有一位有智障的女生，在七年級之前沒有交過一份作業，我第一次布置的作業她也沒有交，我并沒有生氣，我用一張科作業寫上她的名字，并把我對他的期望寫在紙上給她。自那以后每一次都交作業了，在第一次我物理單元測試中她考了15分，半期考她考了17分。配班的科任教師說，“你居然有辦法讓她按時交物理作業，還會考10幾分，真有你的。”其實即使是智障的孩子她也會感受到老師對她的關愛，也會懂得用心去珍惜這份愛，從而認真的做好自己，那么正常的孩子就更容易被感化和激勵了。

三、制定規則，明確師生權力與義務

我的第一節物理課，我并不急于介紹物理學科，講解物理知識，激發學生的物理興趣。我是先明確學生和我的權力與義務。和學生共同制定一些簡單的基本規則。常言道：“沒有規矩，不成方圓。”通過制定規則培養學生自律的品質。我具體的做法是：

1、學生享受課間十分鐘的權力。向學生保證不拖課,保證他們享受課間十分鐘的權利。因為鈴聲一響，很多學生的心早已飛到窗外，根本聽不進老師說的內容。課間本來就是學生自我放松的時間，老師不該剝奪。

2、老師布置有效作業的義務。明確我一周布置四題有效的作業，教輔跟著我的進度自行安排。作業是學習反饋的重要環節，是學生再學習，再思考，回憶知識的一次經歷，但，初中學生，特別是當今的90后們，放學后的大部分時間都會放在自己的喜好上。如果此時布置大量繁瑣機械的作業，對于自覺性較高的學生能認真完成，自覺性一般或者有待提高的學生便會產生厭煩心理，亂做或者不做。這就要求教師要布置有效作業。作業布置應做到：精心選擇、突出興趣。

3、學生按時完成作業的義務。作業沒有及時交的同學要補交，最遲要在我上下一節物理課的前30分鐘交到我的辦公室。班上如果有人缺交作業，那么第一次缺交作業的同學只要把作業補交一遍，第二次作業若還有其他同學缺交，那么就要補交兩遍作業，以此類推。用這種方法,效果較好.在2010屆學生,二年內只有11次出現缺交作業現象。

4、考試優勝者享受的權力。學生在考試中，如果考到85分以上，則可以申請享受做一次學生實驗課的教師的權利。當然還有其它的一些權力和義務，對于不同層次的學生有不同的權力和義務，在這就不一一細說了。

學生在使用規則過程中會有一些力不從心的現象，特別是從小習慣不好的學生。他們違反規則更多的不是有意違反規則，而是這些規則和自己的習慣有些沖突，而習慣是長時間形成的，要改變是很需要時間的，此時不要急躁，要時時提醒自己，我們制定規則是為了幫助學生成長。所以，我們制定規則之后，絕對不是一勞永逸了，我們要不斷地把我們規則提到班級中檢討，討論我們規則的本身和執行過程中遇到的困難，以及解決這些困難的辦法，這樣規則才會一步步內化成為學生的道德，執行中遇到的阻力就會越來越少。可以實現班級管理從教師、學校的“他律”，到學生自我管理的“自律”。通過這樣的方法，讓學生在改正錯誤中成長。特別是從小習慣不好的學生，當他們犯錯時，老師和同學用寬容之心接納他，在他改正錯誤時及時肯定他，讓他們內心倍感溫暖，他們才會有信心慢慢地改掉不良習慣。只有改變好這些孩子，整個班級才能夠形成良好的班風。

四、采取學生互助的方式來提高學生的學習興趣。

1、成立十個互助小組。一個四十位同學的班級，我把他們分成10組，每一組由好生、中等生、后進生組成。由學習成績較好的學生任組長，組長對我負責，組員對組長負責。組長有權力檢查組員的物理作業及練習冊，組長有權力和義務為組員解決物理問題。在學生實驗中，由組長帶領著組員成立實驗小組并完成物理實驗。這樣組長會在幫助組員過程中不斷得到復習，后進生或多或少增加了一些知識。這樣不僅讓學生得到鍛練,也減輕了自己的工作量。在實施過程中，教師要及時肯定組長和組員的進步。組員因為每天的問題都能得到組長熱情及時的解答，讓他們感受到了同學間的關愛，激發了他們的學習積極性。組長看到了組員在自己的幫助下進步了，讓他感受到幫助別人的快樂，促使他們更加努力地為組員服務。這樣就形成了組長認真教，組員認真學的良性循環。

2、科代表的組成。每次物理作業的收集，由五位學生組成。分別由各組推選出一名物理成績較弱的同學作為小組科代表，全班物理成績最弱的為總科代表。作業必須要在小組科代表手上逗留半天才能交給總科表代。這樣小組科代表、總科代表就有更多的機會去了解優秀學生的解題方法、思路。因此，每次考試后科代表都得進行更換。

那么，成為科代表的同學都是成績較弱的同學，他們會不會有自卑感了？不會，我宣布科代表時會說：“不是你們差，是吳老師在提供其他同學的作業讓你們分析，你們作業有不懂的地方有機方借鑒。”在笑聲中結束了科代表的安排。2010屆畢業的一位學生，原先在外校借讀，九年級開學時才到我班上，第一次月考物理考了15分。后來，我安排他做了物理總科代表，在我的賞識中，他成了“物理專業戶”，中考物理考了80分。不容易！

五、課堂引導的藝術性

課堂教學是教師與學生的共同活動的過程，既要以肯定的態度重視學生的主體作用，又要充分發揮教師的主導作用，通過營造一個健康的課堂氛圍，使學生始終處于思考的振奮狀態。成功的教學所需要的不是單一的強制，而是引導性激發學生的學習熱情。

１、用愛的微笑面對學生。教師要有飽滿的熱情，走進課堂后的每一刻都應該面帶笑容讓學生倍感親切，每字每句都要表現出對學生充滿著期望，只有這樣，學生會覺得自己被愛被信任。實踐證明，大多數學生的進步都是從任課教師愛的期望中產生的，而不是在批評中產生的。

2、用“節奏”吸引孩子。教學中存在的一些重點知識、難點知識可以設計成若干問題的形式。在設計問題時，語速應該稍微緩慢，讓所有同學都能夠聽清楚，并留有思考空間。對于教學過程中間歇性的停頓，能夠充分的引起學生的注意力。總之，要想方設法營造樂學情境，充分調動和激發學生學習熱情，培養良好的學習態度。

總之，教師在課堂上不僅是一個導演，還應該是一個出色的演員，用合理的編導去引導學生，還要用自己豐富的表演去感染學生，讓他們和你一起進入角色，盡情表演。

六、復習時注重方法 敢于創新

1、平時復習

平時復習要多討論、多交流。因為不同學生有不同的思路，這樣可以從中得到許多啟示。首先，就從學生的收作業開始落實，讓同學之間有機會看到其它同學作業，了解不同于自己的解題思路。其次，平時的小測在我的組織下由小組長進行批改，組長必須把本組的組員不理解的地方在課間進行輔導。這樣既是對組長能力的一種肯定，也讓程度差的學生感受到同學的關愛，拉近了好差生的心理距離。如果個別組員無法理解組長的講解，由組長把組員名單上報到我這，我根據具體的情況依規則進行操作。當然在這里存在著個別智障的孩子，他們則由我進行特殊輔導，我成為他們的組長。進行哪部分的補差，我根據具體的情況進行，主要是進行心理疏導，樹立他們自信心。

2、期未復習

我把期未復習分成三個階段；

第一個階段系統復習。要求學生背下八、九年級兩本物理課本的目錄，利用目錄回憶法把兩本物理課本各章節的重點內容、及相關的物理公式熟記。這樣通過八到十次課幫學生構建初中物理知識系統，指明各項知識在教材和課堂中的體現形式、在考試中的出題形式以及學習方法、答題技巧。學生通過背目錄對物理知識體系有了更系統的了解，對自己考好物理充滿信心。第二階段精選習題。一味地靠時間、做題海是不足取的。真正考出好成績的同學，訣竅并不在于題海戰術，而在于有選擇、有針對性地做題。我要求各小組按章節出2題題目，做為期未章節復習的題庫，當然這些題目可以是摘抄的也可以是自己編的，但是要求要有科學依據以及本組成員必須要會解此題。當然這些題目最后由我審核后才能進入題庫。每次復習完章節內容后進行小測，小測的題目在學生提供的題庫中選出。如果考題中有自己出的題目學生會獲得滿足感和自豪感。

第三階段規范解題。通過不同時期的物理中考試卷來指導學生如何審題、如何分析題目、如何答題。物理規范化解題主要體現在三個方面：思想、方法的規范化；解題過程的規范化；物理語言和書寫規范化。如：填空題要注意單位；計算題要用規定的符號表示相應的物理量；解題過程要有公式、必要的文字說明等。

經過了這兩年的實踐，在2010屆畢業考生按實考數統計，洋口中學2010屆九年級物理中考成績是：平均分是81.54；及格率是90.77%；優秀率是：41.54%。

當然，要搞好教學，不是一兩句話就可以說清楚的，總之，通過這幾年的教育實踐，我深深地感受到賞識的魅力。因此我衷心希望每個教師都能夠在研究教材的同時用自己特有的方式來賞識學生，讓賞識走進課堂。這樣定能收到事半功倍的教學效果。

以上就是我在幾年的教學過程中的做法和感悟。由于個人經驗頗淺，許多地方還存在著不足，希望在以后的日子里，能在各位領導、同仁們的指導幫助下，取得更好成績。

第四篇：讓德育工作充滿人文情懷

讓德育工作充滿人文情懷

長陽土家族自治縣津洋口小學韓俊蓉

為促進學生的健康成長，我校在充分發揮課堂主渠道的教育作用的同時，特別重視開展豐富多彩、形式多樣的課內外實踐活動，寓德育于活動中，引導學生在活動中實踐，在實踐中體驗，在體驗中感悟，在感悟中自我發展，讓學生懂得自尊、自信、合作、誠信等品質，讓學生學會自律，學會負責，學會適應社會,讓德育工作充滿人文情懷。

一、營造良好的校園文化氛圍，開展有實效的德育活動。

1、開展禮儀教育，規范學生的言行。現在的學生大多數是獨生子女，從小接受的是“保姆式教育”，生活中任性自私，惟我獨尊，不懂得尊重他人，不會禮讓。面對這一現狀，我校便以開展禮儀教育為切入口，轉變學生的思想，規范學生的言行。開展禮儀教育，教師是最好的示范，教師的一言一行均可以感化學生，轉化學生。每天早晨值周老師和值日學生在校門口迎接學生，一聲親切的問候，換來的是學生燦爛的笑臉。老師的表率作用是無窮的，如周一的升旗儀式上，全體教師排成整齊的隊伍站在學生的后排；集會、集合教師和學生坐在一起，學生的行為在老師的感染下得到了矯正，坐不住的孩子少了，講話、互相干擾的現象少了。同時，每周的夕會、班隊活動課，各班的班主任也會不失時機地結合本班的具體案例，采用多種形式對學生進行禮儀教育。

2、充分利用國旗下講話及開學典禮，對學生進行品德教育。每學期的開學，由學校分管德育的校長（主任），組織學生學習《小學生守則》、《中小學生日常行為規范》。每周一的國旗下講話內容都是由大隊輔導員精心準備，各中隊組織演講，如“3月5日”以學習雷鋒為主題，“3月12日”以《保護環境，從我做起》為主題……每一次升旗學生都會受到一次深刻的教育，國旗下講話成了學校德育教育一塊堅實的陣地。

3、每年的“清明節”或“六一”期間，組織一年級新生入隊儀式，輔導員以“舞動的紅領巾”、“紅領巾與春風同行”等為主題給全體少先隊員上隊課，組織隊員學習少先隊組織的有關知識，通過活動，緬懷革命先烈，對學生進行愛國主義教育。

在入隊儀式上，六年級的大哥哥、大姐姐為一年級的小朋友戴上紅領巾時，一年級的小朋友的臉上寫滿了自信、自豪。六年級的黃倩在代表老隊員講話時說：“當我為你們戴上鮮艷的紅領巾時，不由地想到了六年前的我，那時我和你們一樣高興，從那以后紅領巾便時時激勵我不斷進步。今天，你們也幸福地成了一名小隊員，我把紅領巾的重托交給你們了，愿你們不忘今天的宣誓，做一名優秀的少先隊員。”學生的一席話便是德育教育見實效的最好體現。

4、每周的班隊活動，各班自主設計不同的主題，對學生進行日常行為規范的教育。如《美麗的童心》《夸夸我們的班集體》《校園童謠伴我長》《我愛爸爸、媽媽》《家鄉美》《學禮儀 知禮儀》《平安與我行》等，在活動中，學生自編自演小品、相聲、舞蹈、器樂、童謠、三句半等節目，既培養了學生的參與、合作意識，同時增強了學生的安全防范和自護自救意識。

5、開展“五自爭章”，評審“雛鷹少年”的活動讓學生學會了在家做一些力所能及的家務事，知道應該如何關愛父母，尊敬長輩，如何和同學相處，怎樣才能提高自己的能力。一枚小小的“禮儀章”“自學章”“自理章”激勵著孩子們健康成長。這是在一次評章活動中引出的小故事：

六年級的小威家在農村，父親因精神失常失去了勞動能力，母親因無法忍受家庭的多災多難，也狠心地丟下小威不知去了何方。小威和年邁的爺爺一起生活，他除了上學還要承擔家里的農活及家務，他的故事感化了不少“飯來張口，衣來伸手”的嬌嬌兒，這些家庭條件優越的孩子主動向小威伸出了友誼之手，同時也改掉了自己一味依靠父母的壞習慣，學會了自己的事自己做，增強了生活的自理能力。

6、開展心理健康教育，幫助學生認識自我。舉辦青春期健康知識講座，把性教育引進課堂，幫助學生培養健康的性心理，正確處理兩性關系，平穩進入青春期。在師生的平等交流中，低年級的學生敢自豪地說：“以前，媽媽老說我是她從野外撿回來的，她是騙我的。今天我知道了，我是爸爸、媽媽愛情的結晶。”高年級的學生也敢大方地和老師交流“胚胎”是怎么形成的，敢和老師談論自己對愛情的認識和看法。“潔身自愛，珍愛生命”的專題講座，讓學生認識了毒品對社會、人類造成的危害，了解了預防艾滋病的有關知識，增強了學生從小養成良好衛生習慣的意識。

7、以情育人，德育教育潤物細無聲。運用情感的能力和技巧，讓學生在與教師的交流中感悟真情，真可謂“潤物細無聲”。

小元的爸爸、媽媽離婚了，小元隨爸爸生活，爸爸要為爺倆兒的生計奔波，疏忽了對孩子的教育，致使小元在學習、生活上養成不少的壞習慣，班主任田老師多次和孩子溝通均不見效果。

一個周三的中午，小元被叫到了田老師的辦公室，小元一下子呆了，因為他日思夜想的媽媽就坐在老師的辦公桌前。小元從媽媽那兒知道，田老師為替他找到媽媽花了不少的心血，小元被老師的真情感化了，從那以后就像變了一個人似的。

類似這種的案例很多，在幫助“三困生”的活動中，老師用真情和關愛讓學生在濃厚的情感中得到了教育，受到了感染。真正走進學生的心，讓每一個學生感動，有助于學生良好品行的形成。

二、開展豐富多彩的實踐活動，搭建德育教育的平臺。

1、充分利用基地開展德育活動。學校榮譽室是校內德育基地，校本課程、品德與生活（社會）、綜合實踐等課程充分利用學校榮譽室對學生進行“我驕傲，我是光榮的校園人”的教育。組織學生到縣博物館參觀、慰問軍屬、到農村去等活動，了解長陽的歷史文化，聆聽軍屬家庭的感人故事，體驗貧困兒童的學習生活，這些鮮活的愛心教材使學生得到了多方面的教育。

2、組織系列大型教育活動，在活動中進行德育教育，少先大隊提出“保護校園環境”“告別網吧”的倡議，教師帶頭在倡議書中簽名，用實際行動感染學生。

小佳是多年玩游戲的高手，開學初，老師發現小佳的精神特別不好，而且學習成績直線下降。在調查進網吧的人員中發現有小佳，老師找他談話，并對他進行了嚴厲的批評。后來在師生的懇談會中，他說出了自己的心理話：“老師，對你說句實話，當你開始為進網吧的事找我時，我真的特別反感。當你分析了我的學習狀況，并要我克制自己不玩電腦，這段時間我聽了你的話，結果連續幾次考試，我都是90多分，我才深深地體會到老師對我嚴格要求是對的，我真誠地謝謝你！”

每年的“六一”學校組織的素質教育成果展示活動，為學生提供了展示個性、特長與才藝平臺，在活動中享受童年的樂趣。“十一”師生同臺歌唱祖國，傾訴對祖國的熱愛。開展“感動中國”“長征精神代代傳”的讀書活動，組織學生參加征文、演講競賽，有十名學生在活動中獲獎。組織觀看《暖春》《冼星海》《賽虎》《女子別動隊》等優秀電影，同時在各班召開“你一言，我一語”的評影活動，對學生進行“愛心無價”的教育。聘請司法部門、衛生院、林業站的領導到學校對學生進行“預防犯罪，依法維權”“常見傳染病的防治”“森林防火”的法制、安全、衛生教育，講座中引用的一個個生動的案例敲響了學生心靈的警鐘。

3、利用校園資源提供學生展示自我、學校展示形象的平臺。少先大隊主辦的櫥窗、各班的展版、學校廣播室，這些小小的平臺為學生提供了展示的平臺。一張張充滿稚氣的笑臉，一副副充滿童真的書畫體現了孩子們的自信，記錄了孩子們成長的足跡。雛鷹廣播室里播出的時事新聞、好人好事、優秀習作、學習方法訪談、讀書談民族振興等話題為同學們灌輸了精神食糧。每年學校都會組織學生參加省、市、縣舉辦的書法、繪畫、攝影、征文、演講等競賽活動，有大批的學生獲獎，一張張獎證上寫滿了孩子們成功的喜悅。文藝節目也多次在市、縣、鎮獲獎，獨特的創編、優美的舞姿贏得了社會各界的贊譽。

三、開通校長信箱，開辦家長學校，增強德育教育的合力。

1、師生平等溝通是最好的教育。校長信箱的開通，收到許多學生的心聲。“老師，你上課的時候為什么總是只走到倒數第二排，你就沒有把最后一排的學生放在眼中嗎？”“老師，你上課能不能關掉手機？”……當看到學生的留言時，學校及時組織了一次師生懇談會，在氣氛活躍的交流中，老師從孩子們純真的笑臉里看到了成功與失敗，孩子在老師坦誠的眼睛里讀到了贊同與認可，師生在平等和諧的溝通中得到了共同發展。

2、開辦家長學校，創設德育工作的大氛圍。不斷完善家長學校，提高家長培訓質量，爭取社會辦學的力量，我校舉辦了“走進新課程家長培訓會”，讓家長與孩子同成長，家長與學校共發展。堅持家訪、校訪制度，加強家校間的溝通。調動家長參與管理學校的積極性，利用家長這塊平臺向社會宣傳學校的辦學理念，爭取社會對學校的支持。為了充分肯定對學校作出貢獻的家長，每年我校都會表彰一批合格父母。這一系列活動的開展，調動了家長多為學校著想的積極性，增強了德育工作的合力。

無數的案例告訴我們：一個知識淵博、思想敏捷的人，只有思想積極，才能為社會作出杰出的貢獻，否則他的才能只會對社會造成更大的危害。教育的路程是漫長的，教育工作是艱辛的，我們將進一步提高育人的認識，增強育人的社會責任感，力求工作與時俱進，求真務實，讓德育工作更具人文性，更有針對性和實效性。

第五篇：課堂賞識激勵性語言

1樓

教師課堂語言集錦

一堂課的成功與否取決于學生能不能參與課堂，而學生參與課堂熱情則靠教師的教學語言來調動。生動地講解能吸引學生，適時地評價更能激勵學生。因此，教師的評價語言不應單調乏味，特作如下整理：

聽：

1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經有了很多收獲！

2、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！

3、××同學聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！

4、你聽得真認真，這可是尊重他人的表現呀！

5、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了

說：

6、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了！

7、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！

8、別急，再想想，你一定會說好！

9、老師發現你不僅聽得仔細，說得也很好！

10、你很有創見，這非常可貴，請再響亮地說一遍！

11、你表達得這么清晰流暢，真棒！想：

12、我想××同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？

13、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關系，老師喜歡肯動腦筋的同學！做：

14、不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起！

15、第×組的××同學可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！

16、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！

17、你們瞧，×××可是大家學習的好榜樣呢！看看他是怎么做的！

18、第四組的同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！

19、你坐得真端正！注意力真集中！

20、看××同學認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學的孩子！

21、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好

22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，真為你高興！

23、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！

24、要學會欣賞別人，對于“×××”同學的回答，我們該怎么表示？

25、你的進步使老師感到特別高興！

26、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）課堂過程評價激勵語：

27、啊！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！

28、連這些都知道，真不愧是班級小博士！

29、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學習！30、你的眼睛真亮，發現這么多問題！

31、能提出這么有價值的問題來，真了不起！

32、會提問的孩子，就是聰明的孩子！

33、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！

34、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？

35、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！

36、猜測是科學發現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！

37、沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！

38、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！

39、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？ 40、你的想法很獨特，老師都佩服你！

41、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！

42、你的發言給了我很大的啟發，真謝謝你！

43、瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最多、最快？

44、你發現了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！

45、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！

46、你的回答真是與眾不同啊，很有創造性，老師特欣賞你這點！

47、××同學真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學！

48、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？

49、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？ 50、你有自己獨特想法，真了不起！

51、你的辦法真好！考慮的真全面！

52、你很會思考，真像一個小科學家！

53、老師很欣賞你實事求是的態度！

54、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！

55、他的匯報完整、精彩，是我們學習的榜樣！

56、誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領！

57、你真聰明，用以前學過的知識解決了今天的難題！

58、你真的很能理解人，而且能和同學合作得非常好！

59、科學家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！60、你是一個很負責的材料員，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊！61、你的表現很出色，老師特別欣賞你！62、你這節課的表現給大家留下了深刻的印象！63、你今天進步真大！老師感到特別高興

64、真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學而感到驕傲！

65、我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲

研究成果評價激勵語：

66、你真像位小科學家，有這么多重大發現！

67、了不起的發現，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！68、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！

69、你是一個很優秀的記錄員，不僅把觀察的內容都詳細地記錄下來，而且還寫得非常端正、清晰！

70、真是好樣的，你的作品真的是非常出色！71、哇，你的作品太好了！72、你太厲害了！73、為我們的成功鼓掌！

74、你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你！75、參與是走向成功的開始，結果并不是最重要的！76、你研究的課題很有價值，請繼續研究！

77、這是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！

后續研究評價激勵語：

78、心動不如行動，讓我們研究吧！

79、你真有毅力，能堅持研究這么久！

80、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！

81、大家齊心協力，再加把油，勝利一定會屬于你們的！82、堅持到底就是勝利！

83、男子漢，再大的困難也不怕！

84、別泄氣！還有機會等著你！

85、你敢于向困難挑戰，我要向你學習！

86、你已經很努力了，別急，自信點！

87、只要認真細心，什么也難不倒你！

88、你的問題難住了老師，希望大家幫助老師，去查資料，共同解決這個問題，好嗎？

89、你很自信，自信是走向成功的開始！

90、相信自己，研究就是錯了再試的過程！

91、小疑有小進，大疑有大進！

92、別放棄，再試幾次！堅持下去準能行！

93、繼續努力，相信自己，你會做得更好！

94、老師很佩服你的鉆勁兒！

95、你很富有創造力，離科學的距離越來越近了。

96、努力爭取，老師相信你們是最棒的！

97、試一試，相信自己，老師知道你能行！

98、今天你又有了新發現，真為你高興！

99、你是敢于嘗試的勇士，好極了！

100、陽光總在風雨后，沒經歷挫折的風雨，怎能看到成功的彩虹？

賞識課堂評價用語一百二十言：

1、在這個問題上，你可以當老師了！

2、你分析問題這么透徹，老師真希望每課都能聽到你的發言。

3、這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！

4、你這節課發言了好幾次，看得出來你是個善于思考的好孩子。

5、你的想法很有創意，看來你是認真思考了。

6、你真愛動腦筋，這么難的題你都能解決！

7、你好厲害！敢于向書本提出問題，你的勇氣令人羨慕！

8、通過你的發言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇！

9、你預習的可真全面，自主學習的能力很強，課下把你的學習方法介紹給同學們好不好？

10、謝謝你指出了老師的錯誤，使老師不會錯一輩子。

11、你的進步可真大，老師為你感到高興！

12、你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發言就是好樣的！

13、老師真想在下節課看到你更出色的表現！

14、對學習較吃力學生經常說：“老師相信你經過努力一定能行！”

15、你很勇敢，第一個舉起手來，說錯不要緊，關鍵是敢于發表個人見解！

16、希望下節課，你是第一個回答問題的人！

17、雖然這句話讀錯了，但老師和同學們都很佩服你的勇氣，下次努力！

18、你的聲音真好聽，你能大聲讀一遍嗎、19、這個問題提出得真好，誰愿意幫助他解決？

20、你們不僅說得好，而且你們還很會聽取別人的意見和看法。

21、你們說他（她）是不是天天在進步，老師相信你，對自己要充滿信心！

22、同學樣真精神。能不能站起來讓老師看看？啊！站起來以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白楊！相信你們自主學習、發言的能力會更讓老師佩服。

23、咱們班的小歌手今天回答問題的聲音怎么這么小呢？同學們還想多聽聽你那清脆的聲音呢！再大聲回答一遍問題好嗎？

24、雖然課文中有許多你不認識的字，但你一直努力把課文讀完，你是個有毅力的孩子。有了這種毅力，還有什么事情能難倒你呢？

25、來，請你談談這個問題。我從你的眼中看出來，你的心中一定是有了與其他同學不一樣的看法。勇敢地站起來。

26、你們是老師心目中最棒的孩子，現在老師需要你們的幫助！

27、這個問題你處理得太棒了，連老師也自愧不如，繼續努力，你一定會更出色！

28、你真了不起，竟能想出如此獨特的方法，很有新意，大家用掌聲鼓勵他。

29、你真是一個知識淵博的孩子你懂得比老師還多，老師都有些羨慕了，繼續努力啊！

30、你們都是有心的好孩子，發現了生活中這么多的數學問題。

31、你是一個聰明的孩子，如果你能再守紀律些，老師會更喜歡你，真希望那一天早日到來！

32、你的想法真不錯，向你學習。

33、哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，老師和同學們都向你學習。

34、你的想法真有創意，你愿意進一步談談你的構思嗎？

35、你是聰明、可愛的孩子，可是你學習不穩定，為什么呢？你經常忘記老師布置的作業，老師多么希望你從小養成做事認真的習慣，對了，還要把上課做小動作的毛病改掉，好嗎？老師相信你！

36、每次見到老師，你總是甜甜地問一聲：“老師好！”老師非常喜歡你，但在課堂上，老師多想看到你高高地舉起小手呀!不要把手放在角落里，好嗎？要展示給別人看，相信自己！

27、你和同學們賽跑得了第一，老師相信你的學習成績也會像你們賽跑一樣得第一的。

28、你的解題思路很奇妙。

39、你的語言組織得這么好，可見你的語言表達能力非常強。

40、你是個愛動腦、會提問的好孩子，掌聲送給你。

41、你真行！一次比一次有進步！

42、我相信，只要你認真思考，這道題你一定能做出來！

43、你認識的字真多，真是“識字大王”啊！

44、你提出的數學問題可真多，注意觀察周圍的事物，你可真細心啊！

45、你提的問題很有價值，都快成小老師了。

46、學習并不難，只要你課前預習，上課積極參與，課后認真復習，成功就屬于你。

47、你一直都是一個聰明的孩子，要是遇到問題能再認真思考一下，那可就太棒了！

48、老師知道你已經努力了，回答錯也沒有關系，你在老師心里是好樣的！

49、老師真高興，你能勇敢地舉手并站起來回答問題，大膽地說出你的想法吧！

50、你的進步真快，沒想到你這么聰明！相信你還能說得更好！

51、你敢天發言，是一個真正的男子漢。

52、比老師說得都好，老師真羨慕你，我也要向你學習。

53、老師伸出大拇指說：“瞧，大拇指在向你點頭微笑，它在說你是最棒的。”

54、你的這種解法很獨特，把你是怎么想的告訴大家，讓同學與你共享。

55、你真讓人感動，老師喜歡你的敢想、敢說、敢問和敢辯，希望你繼續保持下去。

56、你的發言很有獨到之處，也善于發現問題，大家都應該向你學習。

57、瞧！問題在你面前害怕了。

58、問題小老鼠跑出來了，同學樣能消滅它嗎？

59、錯了，沒關系，下次努力！

60、你的字如果再大點會更漂亮！

61、你的作業又進步了，再整齊點會更好！

62、你的表達能力真棒，同學都應當向你學習。

63、只要你努力，我相信你的學習成績一定會上來的。

64、沒關系，說得很好，再來一遍好嗎？

65、你講的數學小故事真精彩！把老師和同學都吸引住了，能再講一個嗎？

66、第一小組同學合作完成了老師布置的任務，你們的速度非常快，出乎老師的意料之外。

67、你們的想法太奇特了，老師真為你高興。

68、老師希望同學再接再厲，取得更大的進步。

69、不用著急，慢慢地說，大家相信你一定會說得很好。

70、從你高舉的手里，老師感到了你的求知熱情，讓我們為你的求知熱情鼓掌。

71、你能勇敢地站起來回答，有進步！

72、你能想出這么好的辦法，真不簡單，你的進步可真大！老師相信，如果你再努力一點下次肯定會更好！

73、說錯是正常的，老師最喜歡愛說的孩子了。沒關系，再說一遍！

74、你這道題的方法比老師的方法還簡單，到目前為止，你的方法是最出色的。

75、你回答得很正確，思路也簡捷，若聲音再響亮一點，就更好了。

76、你的聲音真好聽，能再大點聲嗎？

77、這次考試成績你有很大的進步，老師為你的進步而高興。

78、你的數字寫得比老師寫得還漂亮。

79、你的自信心強，這是你最大的優點，但也要多與其他人溝通。

80、你的作業有進步了，加油啊！

81、你的字很漂亮，再認真點會更漂亮。

82、你今天的作業方法多樣，你真厲害！你真棒。

83、你的想法很好，希望你做得更好。

84、你的作業真整潔。

85、你很有創造力，但還要繼續努力。

86、你常常給大家一個驚喜，因為你有創新思維。

87、你每天都有進步，老師真為你們高興。

88、大膽一些，勇敢一些，經過努力，成功一定會屬于你。

89、大家都很佩服你，因為你處處與眾不同，表現得那么出色，老師都為你驕傲。

90、你回答問題時，是那樣的認真，聲音是那樣的響亮。老師都被你感染了。

91、在我們這個團結、奮進的集體中，有著巨大的凝聚力，號召力。有存在差生，你們都是最優秀的。

92、同學們要永遠記住這樣一句話：科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦，沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達光輝的頂點。

93、相信你能行，再認真想一想，別著急，你一定行。

94、難題最怕認真的人，你就很認真。

95、猜一猜，想一想，做一做，創造之門就被你打開了。

96、別把你的聰明藏起來。

97、別害怕！我們支持你！

98、你確實很會思考。

99、你的發言很有條理，也很有見解。

100、你充滿自信的發言真棒。

101、我為你今天的表現感到驕傲。

102、你的自學能力真讓我驚訝。

103、你的語言組織能力真棒。

104、我真喜歡你努力鉆研的精神。

105、你是一個勤奮好學的學生，你今天的表現就說明了這一點。

106、你在學習上這種嘗試精神很可貴。

107、你這種探索學習方式很值得我們學習。

108、你是一個有志氣的孩子，今天的作業就說明了一點。

109、你的回答真棒！老師為你高興，因為你在不斷進步！

110、沒有想到同學們這么聰明！老師真低估你們了！

111、你的觀點很新穎，這種想法真獨特，你的創造性觀點，讓同學都受益匪淺。

112、你真有毅力，一次次做錯，一次次重做，終于做對了，老師很佩服你！

113、老師看得出你正在積極思考，說錯了也沒關系，能大膽舉手就是一大進步。

114、你能用不同的方法解題，把學到的知識應用到實際中去，真了不起！

115、你們找出了老師的錯誤，真會觀察問題其他同學也要認真努力，下次留給你們。

116、他的作業越來越工整了，老師批改起來一點也不費勁。

117、你的字寫得多棒呀！

118、請你大膽地向全班亮出你的觀點，說得有道理的我們將給予掌聲鼓勵。

119、再試一次，一定會比剛才更好！

120、同學們，讓我們一起幫助他，讓他取得成功！

（一）聽

1、謝謝大家聽得這么專心。

2、大家對這些內容這么感興趣，真讓我高興。

3、你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。

4、我從你們的姿態上感覺到，你們聽明白了。

5、我不知道我這樣說是否合適。

6、不知我說清了沒有，說明白了沒有。

7、我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關的書來讀讀。

8、你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？

9、會“聽”也是會學習的表現。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。

10、從聽課的情況反映出，我們是一個素質良好的集體。

（二）、說

1、謝謝你，你說的很正確，很清楚

2、雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。

3、你很有創見，這非常可貴。請再響亮地說一遍。

4、××說得還不完全，請哪一位再補充。

5、老師知道你心里已經明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉述出來，然后再請你學說一遍。

6、說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。

7、對！說得很好，我很高興你有這樣的認識，很高興你能說得這么好！

8、我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲。

9、說話，是把自己心里的想法表達出來，與別人交流。說時要想想，別人聽得明白嗎？

10、說話，是與別人交流，所以要注意儀態，身要正，不扭動，眼要正視對方。對！就是這樣！人在小時候容易糾正不良習慣，經常注意哦。

（三）讀

1、“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達到了這個要求。

2、大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。

3、經過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么了。

4、請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現出來。

5、讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，請再讀一遍。

6、讀的要求應該分出層次。首先是通讀，將句子讀順口，不認識的字借助工具讀準字音。對于這一點，我們同學的認識是清楚的，態度是重視的，做得很好。

7、聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。

8、默讀時，貴在邊讀邊思考。現在我們將默讀的思考心得交流一下。

9、默讀，要講究速度。現在我請大家在十分鐘內看完這段文字，并請思考……。

10、“讀書百遍，其義自見”，我請各位再把這部分內容多讀幾遍，弄懂它的意思。

（四）問

1、“學貴有疑”，問題是思考的產物，你們的問題提得很好，很有質量，這是善于思考的結果。

2、你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。

3、這里有同學提出了這樣一個問題，請大家看看是否有答案。

4、你們現在真能問，能問在點子上，能抓住要點來提問。

5、我們同學的思想變得很敏銳，這些問題提得很好。

6、這個問題提得很有意思，讓我試著回答，也不一定準確。

7、今天我們提問已大大地超出了課文的范圍，反映了我們同學學習的積極性及強烈的求知欲望。

8、有些問題我們可先問自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們試試看，剛才新提出的問題，哪些是自己有答案的？

9、我從同學們的提問中，看到的是思維的火花，非常燦爛，與其說是我在教你們，不如說是你們在教我，你們的學習能力是在提高。

（五）寫

1、同學們養成了良好的學習習慣，作業本很干凈，書寫也端正。我很高興，感謝大家。

2、請同學們看（用手揚起一大疊本子）我今天要表揚這么多同學，讓我來介紹他們的名字。這些同學的作業字跡端正，行款整齊很少有錯別字，文句通順，進步很大。

3、同學們寫下了自己的所見、所聞、所思，我也寫了一點，現在我念給大家聽，希望大家能喜歡。

4、寫文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達出來，讓別人了解。我們的作文也應該有讀者，有讀者群。我建議大家互相交流。看完后將自己的體會，用一兩句話寫下來，目的是互相鼓勵。

5、優秀的作文是全班的財富，應該讓大家來共享，請大家出出主意，如何使這些財富充分地發揮作用，讓每一位同學得益，特別請這些財富的創造者出出主意。

6、用自己的筆寫自己心里的話，這一點很重要。我們班×同學做得比較好，他的作文雖然也有缺點，卻給人一種真誠的感受。

7、“有納才能吐”，有積累才能夠表達。我們有些同學作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。

8、××同學從生活中找寫作材料的本領很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么新鮮、獨到。

9、剛剛過了××節，同學們一定還有深刻的印象，就“××節”為題，寫一遍作文，好嗎？

10、文章寫完了，自己應該小聲讀兩遍，注意有沒有詞句的毛病和寫錯、寫漏的字