第一篇：用愛開道學生的心靈(班主任工作總結)

用愛開道學生的心靈

——二年級第一學期班主任工作總結

張彩萍

愛是教育的潤滑劑，作為一位教師，特別是班主任老師，對每一位學生都要一視同仁。教師的愛應該滋潤著每一位同學的心田。常言道，一日為師，終生為父。但教師的愛不是溺愛，不是寵愛，更不是包庇和縱容。三年的班主任生涯使我深深的體會到作為教師只有理解孩子，克服自己內心片面的想法才會走上成功的教育之路。下面我就談談自己在短短的三年班主任工作中的一些體會。

一、用民主的方式營造良好的班風，增強班級凝聚力。

要營建一個民主平等的氛圍，使每個學生將這個班當作自己的家。用民主平等的方式去營造良好的班風，是行之有效的。首先，班主任應放下師道尊嚴的架子。要讓學生真正感受到在這個班集體里面，老師是其中的一員，和他們是平等的，那班主任首先應表明這一觀點，告訴學生在這個群體中，老師只不過是領頭而已，大家都是班級的小主人，我們班級中的大小事靠得是大家。班規大家制定，執行時，人人都是裁決者，班干部或班主任是執行者。這樣一來，誰也不愿去違反自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰并力爭少犯，逐步培養同學們班級主人翁意識。

其次，班主任做個標準的天平。平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中，優生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，更要心平氣和地說理教育，要學會用寬大心理為出發點。及時給予鼓勵表揚，讓他們找回自信。另外在一個班級中，無論男女，不管優劣，班主任都應從生活學習，思想意識等各方面地去關注。平時多走近他們，和他們談心交流，利用班會共同解決一些矛盾，努力走進他們的生活，了解他們的思想。只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。

二、用愛開道學生的心靈。

(一）用愛心接納每個孩子

孩子來自不同的家，先天遺傳與后天環境都不同，他們在學校里的表現自然也會有很大的差異。為人師者應深切體認這一點，用心接納每一個孩子，不管他是聰明，邋遢，乖巧或淘氣，他都是一個真真實實的個體，需要被接納，也唯有老師用心接納，孩子才能把上課當成一種享受，而樂意學習。

（二）用誠心贊美鼓勵

花草樹木大都向陽生長，人也一樣，喜歡被贊美，被鼓勵。老師若能真心誠意欣賞孩子的純真，善良，可愛，必能找到很多值得贊美的行為。若發現孩子有值得贊美的行為時，更要把握時機，不管用語言，肢體，眼神，動作，表情，評語，只要是真心誠意的，孩子必然感受深刻，例如：一個原本不怎么突出的孩子，老師若天天真心誠意地對他說：“你上課蠻專心的，成績應該會越來越進步才對。”適度的期許，會產生鼓舞振奮的力量，這也是希望孩子成功的有效方法之一。

我覺得愛能對班級管理和增進師生之間的感情起到一定的作用，還可把一些不良習慣消滅在萌芽狀態之中。總之，多一份理解，少一分訓斥，多一份尊重，少一份惟我獨尊的心態，師生交往就如同朋友交往，給彼此都留下一些空間，這樣師生關系，也才更和諧，更親近。

三、班主任要注重批評的技巧。

我覺得批評學生應提倡個別進行批評，集體批評時最好是只說現象不點名。因為我們低年級的學生雖然年紀小，但還是有了很強的自尊心。他們把老師的肯定看作一種精神需要，一種上進的動力。我們應力求滿足學生這一心理需要。一般情況下，不要把學生帶到人多的地方訓斥，更不應該動不動就把學生叫到跟前訓罵，更不能在家長面前說學生的不足之處。面對學生的家長，應先充分肯定學生的優點，然后委婉帶出學生美中不足的地方，緊接著與家長一同商討教育方案。這樣做既不損家長的面子，也調動了家長的教育積極性，更重要的是學生認為老師“夠朋友”，心甘情愿地聽從老師的教導，師生相處變得親密。

總之，班級管理工作千頭萬緒，也不是一朝一夕的事情。必須用愛心去教育、去說服、去培育、去管理，還要從學生的心靈深處去喚醒、去感化、去激發學生，只有這樣堅持不懈地去做，才會有良好的效果。現在我走過了疲憊，走過了憂傷，相信以后的路會更坦然實在，但我還存在著許多不足，但在今后的工作中我會把這次學到理論知識和有關案例應用到教育教學中，不斷提高自己教育技能。

第二篇：用愛開啟心靈之門(班主任工作總結)

用愛開啟心靈之門

班主任工作總結

我想任何一扇心靈的大門，只要用愛去開啟，它就一定會向你敞開。

——題記

孩子的內心世界是豐富的，孩子的內心世界是多姿的，孩子的內心世界是閃亮的，孩子的內心世界也是稚嫩的。尋覓打開孩子心靈的智慧鑰匙，走進他的心靈深處，做他們的貼心人，就會收獲幸福的果子。這是這幾年的教育經歷給了我這樣的感悟。

這幾年，我一直擔任著班主任的工作。班主任其實就是一個小范圍的管理者，是孩子心中的主心骨，既管人，也管事，涉及方方面面、大大小小的學習、生活方面的問題。說的通俗一點就是一地道的“管家婆”。特別是今年的這幫初一的孩子，都是00后的孩子，社會的不良影響、家庭過分溺愛等方面原因，促使部分孩子的“個性較鮮明”。要做到班主任工作游刃有余，或成為一名優秀且深受學生擁戴的班主任，除了要有淵博的知識、獨特的人格魅力等，還應有一顆博愛寬容的心。

班里有個孩子叫小偉，初到班里的他，上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；對學習提不起一丁點的興趣，作業經常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，甚至連他自己都辨認不出??很多任課老師都認為，這孩子基礎太差，而且缺乏最起碼的上進心，提高看來是無望了。還有的學生告訴我：“老師，我和他小學在一個班，他在小學就這樣，我們老師都不管他了??”言外之意，好心的學生是讓我也不要管他。

可是，作為班主任，責任心告訴我，我不能放棄任何一個學生。因為，每一個孩子都是可愛的，每一顆心靈都是純潔的，給孩子“減負”，除了“書包”，還有“心理”，我們應該用我們的愛感化每一個孩子，包容每一位孩子，讓孩子們放下包袱，以“潤物細無聲”的教育方法促使孩子們能真正“健康學習、快樂成長”。我決定找他談談，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，爭取進步，爭取做一個他人喜歡，父母喜歡，老師喜歡的好孩子。他口頭上答應了，可是卻一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤順溜，違犯錯誤及時”。對他的種種諸如此類的表現，我有些挫敗的感覺，自己對自己說，算了吧，或許他真的是根“不可雕的朽木”。只要他遵守紀律，上課不影響別人就行了。

卻沒想到，冬天的一次掃雪活動改變了我對他的看法。還記得，那個周末下了一場大雪，周一的早晨，我6點多就從家里往學校走。那時天剛蒙蒙亮，到校的學生并不多，當我來到我們班的衛生區時，我驚奇地發現衛生區的雪已經被掃了四分之三了。納悶的我轉身發現一個身影正低著頭，躬著腰，吃力地揮動著掃帚。看這身影不像是大人，那會是誰呢？我趕緊拿著工具走過去，這時聽到腳步聲的掃雪者抬起了頭。我驚奇不已，掃雪者不是別人，是我們班平時愛偷懶，又不大聽話的小偉。這么冷的早晨，他滿頭大汗，看到我，笑著說：“老師，我快掃完了。”我也趕緊和他一起掃起來，那天早晨，因為小偉的提前到校，我們班成了全校最先清理完積雪的班級，并受到級部主任的表揚。

每周一的早自習時間是例行的班會時間，掃完雪后我在班上狠狠地表揚了他，并號召全班同學向他學習，做一個愛班護班，有集體榮譽感的學生。當時的他，低著頭，本來紅撲撲的臉蛋更紅了。

那次表揚過后，一切又歸于平靜。但我卻發現他在慢慢改變：他的作業變了，變得工整認真了；他的著裝變了，校服穿戴整齊，學生證不再戴得歪歪扭扭；他的神情變了，上課有了精彩的發言，臉上洋溢著滿滿的自信。是的，他變了，變化大的讓同學們驚訝，讓我感動。

感動之余，我有種深深的自責。原來孩子不是朽木不可雕也，只是自己沒有找到打開他心門的鑰匙。而我不經易的一句表揚，正是誤打誤撞撿到了那把開啟他心門的鑰匙。鑰匙對了，心門自然很輕易就打開了??

教育家夏丐尊說過：“沒有愛的教育就如同池塘沒有水一樣，不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”“孩子的心靈成長需要尊嚴，需要肯定??”老師對孩子的關愛，如同冬天里一縷溫暖的陽光；老師對孩子的尊重，會重新樹立起孩子學習、生活的信心，甚至可以改變孩子一生的命運。

其實，每一個孩子都是一塊璞玉，作為班主任，應該努力的去雕琢，使它永久的煥發光彩，而不是半途而廢。孩子千差萬別，各不相同，有的一點就通，有的死鉆牛角尖，那時，教師就只有一而再、再而三地幫助他們，忌怒忌燥，否則將會事與愿違。我們相信，只要我們傾注所有的關心、愛心、真心，為他們營造一個輕松、和諧、健康的環境，他們一定會在充滿愛的陽光下快樂地成長。

第三篇：用愛點亮學生的心靈

用愛點亮學生的心靈

長福學校賈艷娟

歲月的羽翼滑過春夏秋冬，青春的夢幻走過春華秋實。回眸走過的道路，我艱難跋涉，累并快樂著。“捧著一顆心來，不帶半根草去”。我踐行著我的人生諾言。這期間，有酸甜、有苦辣，卻從未動搖過我的信念和決心。因為我熱愛這平凡而偉大的事業，熱愛與我朝夕相處的學生，做一名光榮的人民教師，是我一生無悔的選擇。

2004年初秋，我班來了一名特殊的學生——劉洋，三年前他曾參加過一次中考，但因英語成績太低而名落孫山，之后他便回家務農。經過三年農村生活的歷練，他成熟了，并且認識到唯有知識才能改變命運，幫助自己實現理想。帶著對知識的渴求，頂著巨大的思想壓力，他重返課堂。但真正坐在課堂里，想找回當年學生的感覺，也不是一件容易的事。起初他的思想產生了極大的波動，我便利用課余時間，多次找他促膝長談。談人生、談理想、談追求。終于使他鼓起了勇氣，找回了自信。很快他的數學成績就恢復并超過了三年前原有的水平。我終于松了一口氣。

2005年初春，由于備戰中考，學生們都在爭分奪秒的學習。劉洋更是起早貪晚，有時學習晚了就在班級對付一宿。課堂上常常見到他臉色青白，體力透支的情景。我看在眼里，急在心頭。我找到他，勸他說：“中考這跟弦不能繃得太緊，太緊了易折。”并給他出主意，理化這些優勢科目，無需搞題海戰術，抽出時間來主攻英語、語文，要勞逸結合，注意身體。

功夫不負有心人，2005年6月，劉洋以全校第一的成績考入了縣重點高中理科尖子班。2009年春參加高考，又以優異成績考取了石家莊陸軍學院。

可見，老師的愛可以點亮學生追求夢想的心靈，讓我們乘著光明一路前行。記得班級有個叫班婷娟的學生，她學習很好，特別是寫得一手好文章。大氣、有內涵，有深度，但由于家庭困難和體弱多病而輟學。得知情況后，我頂著大雪，騎自行車跋涉二十多里找到她家，一間低矮草房，幾件破舊的家具，孩子那渴求知識的眼睛，我的心軟了。回來后向學校申請了她的費用減免事宜，并自己出資在學習上和生活上對她進行了幫助。由于體質弱，學習壓力大，她的身體常常吃不消，我就買些營養品給她，并在中考前集中給她補充了一周的能量。

學習上的鼓勵支持，生活上的體貼關懷，使她感受到了愛的溫暖，終于以優異的成績考上了縣重點高中。

愛如春風化雨，點點滴滴滋潤著學生的心靈，二十多年來，我憑著出色的教學成績和良好的師德風范，在學生、家長和社會上擁有了較高的聲望。

回眸歲月，我無怨無悔，因為我把最美好的年華獻給了我所熱愛的事業，我把滿腔的熱忱獻給了我所熱愛的學生。展望前程，我豪情滿懷，我還要一如既往地在三尺講臺上，書寫更加輝煌的人生。

第四篇：用愛澆灌學生的心靈

也許在小的時候，我就一個美好的愿望：將來一定要成為一名優秀的教師。八年前，大學畢業的我，真的如愿以償走上了三尺講臺，成為一名教育工作者。走過風風雨雨，經歷了坎坎坷坷，也嘗盡了酸甜苦辣。忙忙碌碌的年復一年，使我收獲頗豐，感慨良多，但也積累了一些寶貴的經驗，姑且妄言。

一、用愛去教育學生

做好班主任工作，首先要為學生點亮一盞心燈，做學生的知心朋友。有位教育家曾說過，“愛為師德之本，無愛便無教育，一個熱愛教育事業的教師他同時必然熱愛自己的對象－－學生”。對待學生，尤其對待那些有某種心理障礙的學生，要懷有一顆異乎常人的愛心，他們更需要也希望能得到老師的關愛。我試著去理解這些學生的處境，理解他們的內心的痛苦，保護他們受的自尊心，增強他們的上進心，從情感上接近他們，用愛來溫暖他們受傷的心靈，從而建立師生間相互信任的師生關系。使學生的上進心增強了，學習勁頭足了，有了各自的生活目標，充滿激情、充滿信心的去面對他們美好的明天。

我認為作為班主任要有五顆心：

1、面對全體學生要有愛心。對待好學生那就不必提了，對待差生則要付出雙倍的愛。我認為越是弱者就越應該去熱心扶植。并且我們應該認識到，今天的差生并不等于將來也差，有很多學生在校時被看作是后進生，但長大后走進社會，卻成為有出息、有作為的人才。

2、引導學生進步要有耐心，尤其針對差生。當他們犯了錯誤時我們不要大發脾氣、諷刺挖苦，更不要施加懲罰，而要有寬容諒解之心。不然我們的火氣，冷言冷語，懲罰壓力會使學生心中很若，甚至逐漸產生逆反心理。記得那一次，我班的xx由于一點小事，把我班的一名非常老實的學生的頭給打了個大包。當時我十分氣憤，把他拽到辦公室。看到我氣得發抖，他放聲的哭了，并說了一句話：“老師我錯了，我對不起您了”。這一句話說的我心里酸酸的，我背過身去，眼睛不知不覺濕潤了。他后悔了，他悔的是不該和同學打架惹老師生氣。從那以后我立下了一個工作的座右銘，即：曉之以理、動之以情、教之以愛，用耐心去引導他們。

3、轉化后進生要有信心。班主任工作不可缺少信心，特別是在轉化后進生工作中更需要信心。一是要把信心留給自己，相信自己一定能行。二是給學生以信心，相信學生。相信自己能克服困難，對待差班差生不灰心：相信自己有充分的能力使后進生轉化過來，對困難充滿樂觀向上的心態，對后進生懷著“不信春風喚不回”的信念。相信學生就是相信所有學生都具有可塑性，要看到他們的進步表現，著眼于他們的未來，熱心引導他們如何做人。在師生信心合力方面起到了一定的作用。

4、指導班級活動有信心。一個年組八個班不可能每項活動都能取得好的成績。但明知不行的情況下，班主任千萬不能在學生面前表現出一付憂傷的樣子，一定要盡心盡力與學生一起搞活動，盡管取不上名次，但要讓學生看到老師的參與的意識和勁頭，從而增強了學生的自信心和班級學生的團隊精神。

5、抓班級管理工作要專心。“其身正不令則行，其身不正雖令不從”。作為班主任每天要安排學生很多事情，這就要求班主任要專心，不能顧此失彼，安排學生做的事情自己千萬不能分心，而要專心做好，這樣學生自然就會從心眼里佩服把身心都“專”在班級和學生身上的老師，從而收到意想不到的教育效果。

二、用心去傾聽學生的心聲

作為班主任，無要求學生堅持寫日記，讓學生在日記中盡情發泄，班主任則要學會傾聽，并適當加以引導。因為我的學生在和老師交談時他的表達能力變會降低，所以作為班主任要想充分了解學生的思想動態，做學生的知心朋友，讓學生寫日記則是很好的辦法。記得我班圾一個外表活潑的男孩，他在日記中曾寫到：“老師，您別看我平時總是嘻嘻哈哈的，其實我活的很累啊！爸媽平時不關心我的學習，只知道考試時管我要好成績，稍有退步他們便會罵我，甚至打我，誰知道我心里的苦啊！不過請老師替我保守這篇日記的秘密，我不想讓同學們知道，我還想在他們面前保住我這副笑臉”。看完之后，我很同情他，并在評語中寫到：“我能理解你的感受，當學生的確實很不容易，但我們還得互相理解一下吧！可憐天下父母心，如果你有需要我幫助的地方，無會盡全力幫助你的”。從那以后，這個學生依活潑開朗，學習也很用心，在以后的日記中他把我視為朋友，有些心里話愿意向我傾訴。我為自己能對他的思想成長有所幫助而感到高興感到充實！。

其實我還堅持用書信的形式與學生及家長進行溝通。這也是打開學生心靈的一把鑰匙，也能起到好的效果。長期以來我的辦公桌的抽屜一直是我的信箱，每當收到學生的來信時，我都會仔細的閱讀，來信的內容很豐富，有感恩的、有訴苦的、有告秘的、有傾訴心聲的......。無論是什么內容都說明了他們對我的無比信任，在解決問題時，有的我親自找他們談話，有時也采取書信這座橋梁，悄悄地解決了不少的問題。

三、控制差生流失方面。我根據每個學生的不同情況，我分別采取了相應的措施

1、曉這以理、動之以情，用真心、愛心去打動他們。

俗話說：“真心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發芽！”。我以一顆真誠的心去感化他們，真心的勸解他們，使他們消除了讀書無用的觀點，并重新對未來充滿了信心，充滿了向往。我班的xx是全校出了名的淘小子，學習成績差，在班級經常受到同學的冷視，從而對學習、對學校失去了興趣，認為學習沒啥用了，不如去打工掙點錢。當我發現了他的這種思想傾向后，我便及時與他溝通，以談心的方式逐漸了解了他的內心世界。經過我多次的談心溝通，終于打消了他的輟學念頭。記得有一次xx對我說了幾句真心話：“老師，你真好，你對我們太負責任了，要不是你對我的勸解，我們真不知現在在干什么呢，說不定早學壞了。老師您放心，不管以后我們出息成啥樣，我們都永遠不會忘記這段中學時光，不會忘記你對我們的付出”。聽著這樣的話，我的心里感到非常欣慰。

2、消除學生的自卑心理，發揚他們的閃光點。

后進生往往存在著自卑心理，認為學習不好，紀律也不行，自己處處不如別人，周圍的人都看不起自己，于是便對學習失去了信心。象這樣的學生可以尋找他們的小小閃光點，給予適當的鼓勵，幫助他們恢復自信心，那么后進生的轉化就有著落了。我班的xxx就是這一類型。記得有一次課前講故事，他講得有聲有色，非常的好。我在家訪中也了解到他還經常給鄰居家的小學生講故事、笑話等。于是我就在班上組織了一次講故事比賽，他在比賽中獲得了第一名，我給他頒發了獎品。老師和同學的贊揚使他大受鼓舞，也增強了他的自信心，從此揚起了他自信的風帆。

3、幫助差生自我約束，對后進生大膽予以重用。

班規班紀，差生總是很難遵守。針對這種情況，我便想到了強制不如自覺，要想讓他們自覺遵守紀律，還要從他們的自我約束做起。我采取重用后進生的措施。例如，對于最不愛遵守紀律的學生，我便讓他們來管理班級的紀律，讓他們當班級的紀律委員、體育委員、勞動委員等，并相信他們一定能做好。這樣他們受到了老師的重用和信任，自己就自覺的嚴格要求自己了，從而打(本文權屬文秘之音所有，更多文章請登陸www.tmdps.cn查看)消了他們輟學的念頭。通過以上這些行之有效的辦法，我消除了那些差生輟學的念頭。使他們重新回到了正常的學習生活中來。

一份汗水一份收獲。在這幾年的班主任工作中，我有喜悅、有辛酸：有失敗也有挫折。這不由使我想起《真心英雄》那首歌曲：“在我生命里的每一分鐘，全力以赴去實現的夢，不經歷風雨怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”。作為一名人民教師的我，必將加倍努力，一如既往的去關心愛護每一名學生，用我的心靈，讓每一朵心靈之花都綻放出絢爛的花朵！

作者：xx中學xx

2005年9月1日

第五篇：用愛感染學生的心靈

用愛感染學生的心靈

——《把心靈獻給孩子》讀書有感

做為一名教師，對“李鎮西”這個名字我們都不陌生，李老師是教育智者，是教學巨匠。在李老師的文章或書中，我們總是能看到一些鮮活的、感人的、能引起心靈共鳴的發生在課堂上的和課堂外的事例。通過品讀這些事例，我們總能感受到李老師作為一個教師的魅力，感悟到比教育理論專著更深刻的教育思想。

在夜深人靜的時候，我習慣靜下心來閱讀《把心靈獻給孩子》這本書。懷著一種好奇的心情，用心品味著。從中我讀到了尊貴與崇高，睿智與堅韌，溫暖與感動，廣博與從容。流連其間，一個故事，一段思索，一種徹悟，一種超脫。繁雜的日子變得寧靜起來，焦躁的心緒變得安然起來。汩汩清泉心間溢流，精神隨之飄逸。

細細品味，這是一本啟發教師生活與教學智慧的書，這也是一本教給我們怎樣把愛心獻給學生的書。它用溫情、智慧和愛意詮釋了教育的真諦，它用一首首教育詩篇禮贊教師工作的神圣。用一個個真實而平凡的故事，撫慰我們的心靈，激勵著我們前進，立志把心靈獻給孩子，用人格引領人格，讓智慧點燃智慧。

書中讓我進一步懂得 “贊美，可以讓學生揚起生命的風帆”，這是最質樸的教育智慧。“帶著微笑走進課堂”這是最簡單的教育手段。“用心去愛”，這是最平淡的教育藝術。讀到此處，如夢初醒，并暗下決心：立志用愛去感染每一位學生。的確！“沒有愛就沒有教育”，愛是教育的基礎和前提,只有熱愛學生才能走進他們的心靈。才能理解學生雖服從卻憂傷的眼神。“沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。”只有“愛心”才是教師與學生之間的最好橋梁。

愛學生，就要尊重他們的自尊心。留給孩子們自尊心發揮功能的機會。更何況尊重學生也是教師道德的重要要求；

愛學生就要平等地對待他們。往往我們很容易做到去愛一個好學生，因為他們本身就很可愛。但能真正的去愛一個“問題學生”，才是對每一位教育工作者真正的考驗。這時我們需要的應該是更多的寬容、愛護，這樣才會真正的將愛滋潤到孩子的心田。

愛學生就要走進他們的心靈世界。教師應當主動與學生做知心朋友，傾聽他們的心聲，了解他們的實際困難，幫助他們解決實際問題，包括內心世界的苦惱與憂愁，以及與學生未來發展相關的一些問題等。

其實每一個孩子都是一個獨立的個體，是一首完美的詩歌，一首動聽的樂曲……;作為教師，要讓學生始終都能看到自己的進步，要讓學生懂得相信自己就能成功。在孩子渴望幫助時，伸出我們愛的雙手；在孩子委屈時，為他們分擔憂愁；在孩子受傷時，為他們包扎傷口；在孩子進步時，為他們吶喊助威……

雖然，愛不能取代教育，但沒有愛肯定沒有教育！

他們渴望成功的體驗和快樂的滿足，他們祈盼教師用智慧的睿語解開他們心靈的密碼。教師的理智之愛，會使兒童的現實生活充滿意義；同時兒童如水的清純，也會給教師帶來生命的滿足。真正的教育始終是教師與學生合奏的樂章。尊重是一縷精神陽光，他可以照亮孩子的心扉，尊重兒童，把整個心靈獻給孩子，這就是真正的教育。

愛，是師德的重要內容，是老師職業道德的核心，是打開學生心靈的鑰匙。這本書讓我更加堅定了“愛的教育”的偉大和必要。讓我明白了愛是教育永恒的話題，用愛形成感召的力量，可以在孩子的心靈上染上新綠，讓孩子學會愛，學會寬容。把心靈獻給學生，讓每個學生從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自信和自強。