第一篇：校長研修班學習心得

推進教育改革 培育優秀人才

努力創建國家級中等職業教育改革發展示范校

（黑龍江省中等職業學校校長研修班學習心得）

齊齊哈爾市衛生學校張麗巖

2011年7月3日，由黑龍江省教育廳主辦，哈爾濱商業大學職業技術教育學院承辦的黑龍江省中等職業學校校長高級研修班，在哈爾濱商大酒店三樓演講廳隆重開班。黑龍江省教育廳、13個地市教育局、74所學校的82位校長和哈爾濱商業大學職業技術教育學院全體同志共計115人參加了此次高級研修班。

我有幸參加了此次學習培訓。此次培訓主題鮮明、內容豐富、覆蓋面廣、層次較高，國家教育部鄧澤民等著名職業教育專家為我們做了專題講座和政策報告；校長之間的交流與互動、參觀考察等活動，具有很強的理論性、指導性、針對性和可操作性。回顧幾天來的學習，收獲頗豐，感慨頗多。在培訓過程中，我在許多特色非常突出的國家級示范性中等職業學校的身上，感受到了他們重視教學質量、以服務為宗旨、以就業為導向、推進教育教學改革、轉變人才培養模式所收到的巨大成功。課程、教材、方法模式、評價四大改革創新，雙師型教師隊伍、實習實訓基地建設、教育信息化建設三大基礎能力的保障建設和構建職教特色的人才培 1

養模式，使我們的教育事業有了穩固的保障。專業與職業崗位對接，教材與崗位技術標準對接，教學過程與生產過程對接，學歷證書與資格證書對接，職業教學與終生學習對接，成為實現理論聯系實際、教育與生產勞動和社會實踐相結合的最好平臺。他們的成功經驗、先進的辦學理念和精細的管理都使我深受啟發，對示范校建設的認識也提升到一個嶄新的高度；同時更打開了思路，拓寬了視野，提升了認識，對我校長遠發展有了更多理性的思考。

我們齊齊哈爾市衛生學校是黑龍江省西部地區唯一一所普通中等衛生職業學校。自建校以來，我們以?為學生的終生發展奠定基礎?為辦學理念，以為學生負責、為社會擔負起應有的責任為使命，克服了基礎條件欠佳、實訓基地薄弱、設施落后、教育信息化滯后等重重阻力和困難，不斷發展壯大，三十多年來，為國家培養了近40000名醫療衛生技術人才，被譽為培養齊齊哈爾市衛生人才的搖籃。如今，在大力發展職業教育和國家級示范性中等職業學校啟動的大好契機下，我們將勵精圖治、頑強拚搏，不斷探索，努力爭創國家級中職示范校。

為了早日進入國家級中職示范校的行列，我們在如下幾個方面進行了積極的探索。

一、帶隊伍，重培養，打造高素質教師隊伍。

學校高度重視教師隊伍建設，加強骨干教師和?雙師型?

教師隊伍建設。2010年，學校在資金緊張的情況下，拿出五十余萬元，鼓勵學科帶頭人主持8項省級科研課題研究工作；25名副高職以上人員申報繼續醫學教育項目；組織23名護考輔導教師進京參加師資培訓；先后選送30余名青年教師參加省級骨干教師培訓；20余名中層以上領導參加全國中等職業教育教學改革、課程設置及示范校建設研討會、省中專教研會、醫學教育研討會、招生就業培訓會。我們把教師培訓列入學校發展規劃和年度工作計劃，力爭通過各種培訓，提高教師的教學能力和綜合素質，為我校創建國家中職示范校奠定堅實的基礎。

二、強管理，促養成，提升德育工作水平。

學校在德育教育中，始終堅持以愛國主義教育為主線，以強化行為規范養成教育為重點，以活動為載體，在學生中開展以誠信、敬業為重點的職業道德教育，不斷增強德育工作的主動性、實效性。學校每年舉行成人宣誓儀式、護士授冒儀式等，讓學生在成長中感知成熟，從中培養學生的責任感和主人翁意識。開展文明班級、文明寢室和等多項評比活動，率先在學生中開展勞動實踐周，樹立了學生的勞動意識、服務意識、文明禮貌意識，極大提高學生的職業道德、職業素養。示范校建設德育為先，工作中，我們力爭把教育辦成真正面向人人的教育，不放棄任何一名學生，在學生的全面素質培養上狠下功夫，不求人人成才，但求個個成人。

三、求創新，展技能，穩步提高教學質量。

加強學生實踐技能教學，培養學生的動手能力是我校近年來始終堅持的教學宗旨。我們對課程體系和課程內容進行了大膽改革，圍繞崗位需求，建立動態專業課程體系，提高專業實訓課比例，強化學生動手能力的培養。我們讓學生從入學起就樹立‘強技能’的觀念，將技能教學貫穿整個學習過程，下大力氣加強實習前培訓，并將每年的?5.12?、?12.9?定為學校的?技能節?，先后組織了靜脈輸液、中醫拔火罐、無菌技術操作等五項基本技能比賽和解剖繪圖大賽，全校學生人人參與，以賽代訓，取得了理想的效果。在黑龍江省護理技能大賽中獲得了一個一等獎和三個二等獎的優異成績；特別是09級護理專業李雪同學在南京舉辦的全國護理技能大賽中不負重望，榮獲一等獎。全校以此為契機，已經掀起了比學習，賽技能的熱潮。學校將于2011年8月，組織全校護理教師的崗位大練兵及學生的十項護理操作技能比賽，力爭培養出更多的?李雪?。

四、搶市場，創品牌，招生就業成績斐然。

招生人數和學生就業是創建國家級示范校的必備條件。2010年，在全省生源緊張、各校招生競爭日益嚴峻的情況下，我校制定了招生目標?1400?行動，創新招生策略，提前招收應往屆分流學生，創辦中考考前預科班，為完成全年招生工作搶先抓住生源。全校廣大教職工同舟共濟、主動出擊，深入中考考點發放宣傳品、為家長義診，利用寒暑假家訪優秀學生、慰問貧困學生，組織在校生參加社會實踐活動—走訪母校宣傳我校招生政策，在大家的共同努力下，學校實際招收新生1463人，招生人數在全市中職院校中排名?第一?。2011年我們爭取再創?1500?新高。

學校十分重視對學生的就業指導和就業服務。為了打開就業市場，我們不定期的召開學生座談會、就業洽談會及人才招聘會，積極為學生提供就業信息。為了增加學生的就業機會，我校不失時機地抓住了市內四家三甲醫院等級評審，為達到醫護比例要求，需錄用大批護士的機遇，精心策劃，為學生搭建展示平臺。今年6月30日召開了我校首屆畢業生供需見面會，來自省內外、全市七區九縣、二級以上醫療機構共75家用人單位，為畢業生提供了七百余個就業崗位。此次見面會盛況空前，主管就業副市長田國良帶領財政局、勞動局、就業局和衛生局領導親臨現場，對我校畢業生供需見面會給予充分肯定和高度贊揚。他說：?你們是小學校大市場，行行出狀元。衛校就出了李雪這個狀元。建議今年8月中旬在衛校舉辦全市下崗再就業技能培訓大賽，各部門要大力支持衛校。?并為今后我校畢業生的就業工作指明方向。

五、抓項目，重培訓，擴大社會服務半徑。

充分發揮學校的教育資源優勢，全面開展行業相關培訓。近年來，在市衛生局的大力支持下，學校以?考試中心?為

依托，承擔了市衛生系統的護士首次注冊培訓、全科醫生、社區護士、鄉村醫生、衛生監督員崗位培訓、全市醫療衛生專業技術人員繼續醫學教育培訓，對畢業生進行了養老護理員、育嬰師、中醫保健按摩師、醫藥商品購銷員等勞動部職業資格培訓及大中專再就業培訓等各類培訓項目，每年培訓近兩萬人，為醫藥衛生人才素質的提高和相關職業人才的培養做出了貢獻，發揮了相應的社會服務和輻射功能。

創建國家級中等職業教育改革發展示范校，是一個艱巨而重大的任務。我們將發揮現有內涵優勢，將學校不斷做強做大，處理好硬件投入與軟件建設的關系，苦練內功，真正做到?做中學，做中教?；我們將構建更合理、更實效、更科學的德育體系，注重培養學生?成人意識?、?公民意識?、?職業道德意識?等三種意識；開展校企深度合作，將校企合作制度化。將堅持學歷教育與培訓雙軌并行、雙輪驅動發展；將加強教師隊伍建設，培養領軍型教師。

我們將以服務為宗旨，以就業為導向，以質量為核心，以能力為本位，以改革為動力，以發展為目標，做好我們的工作，讓我們的學生能真正實現：就業有優勢，創業有本領，繼續學習有希望，終身學習有發展，使我們的學校力爭早日躋身于國家級中職示范校的行列。

2011年7月15日

第二篇：校長高級研修班 學習心得

參 加 中 小 學 校 長 高 級 研 修 班

學習心 得

新 墩 鎮 中 心 學 校 曹 建 國

2009年7月27日至8月12日，我有幸參加了由中國繼續教育網在北京舉行的張掖市和甘州區中小學校長高級研修班。這次的學習，甘州區教育局為我們中小學校長提高學校管理水平、更新教育理念提供了一個良好的平臺，為校長的專業成長開辟了一條新路徑。我對這次學習機會倍加珍惜，在兩周多的學習期間，先后聆聽了25位專家的精彩報告，參觀了北京石油附中、京源學校、宣武區三義里小學，并參加了兩次心得交流。給我們作報告的都是全國教育領域資深的專家、教授，他們既有豐富的教育理論，又有具體的教育實踐經驗；他們的許多教育理念和思想令我們耳目一新，撥云見日般解決了我們在實際管理中的諸多困惑，令人豁然開朗。通過這次研修學習，使我了解并學到了不少教育理論、理念、方法。從學校管理、發展規劃、學校管理診斷和咨詢、新課改背景下的德育工作、學校心理教育開展的途徑、方法與理念、依法治校與學校安全管理、推進課程改革提高教育質量、校長觀念與學校管理、發展性學校評估、中小學校長教師工作改進、中層干部的管理與培養等多個方面都獲得了專家、學者的指導，這次 1

學習，讓我開闊了眼界、拓寬了思維、增強了信心、明確了使命，現結合參觀學習談談自己的一些收獲。

收獲一：參加這次校長培訓，通過聆聽專家精彩的報告與其他學校校長的經驗交流，我發現學校之間或多或少存在一定的差異，但真正的差異并不在于校園校舍、設施設備等物質原因上，更關鍵的是在學校的文化內涵上。校園文化作為一種環境教育力量，對學生健康成長的作用是不可低估的。作為一種精神上的提升力、凝聚力、導向力，具有方向引導性作用、規范約束性作用、維系凝聚力作用、激勵感召作用。健康的學校文化氛圍一旦形成，它將構成一股巨大的推動力，影響師生價值選擇、人格塑造、思維方式、精神風貌，充分調動人們的積極性，促使學校成熟和發展，甚至關系到學校教育質量優劣。好的學校文化氛圍，置身其中會令人身心舒暢，充滿活力。作為校長，必須把工作思路轉化為學校各類教育活動的實踐行為,積極開展豐富多彩的學校文化活動，努力營造具有鮮明時代精神和健康向上的校園文化，構建一個和諧校園，使學校成為師生員工生活的家園，精神的樂園，成才的搖籃，這應該成為我們每一位校長的執著追求。

收獲二：依法治校。依法治校喊了多年，如何依法治校卻不十分清楚。聽了謝志東教授的講座后，我心里逐漸明朗起來，深感學校要規范化管理，必須依法治校。第一必須要完善學校規章制度。規章制度的目的要明確，內容要詳細。可以讓大家討論、達成共識、選出最佳方案，職工大會通過后形成制度。廣大教師參與制度的制定，才樂 2

于去遵守，制度才能貫徹落實。第三必須要用正確的方法、方式來行使教育權力。以往從來沒把學生損壞公物罰款當做一回事，現在認識到這是違法的；體罰和變相體罰侵犯了學生人身權；把學生因故鎖在辦公室或教室里侵犯了學生人身權等等這些，都是校長、教師在行使教育權力時應當注意的。（學校規范化管理涉及諸多方面，但依法治校是必由之路。）

收獲三：謝志東教授在“依法治校與學校安全管理”中多次提到前國家副主席李嵐清同志說的一句話：“??人死了，還談什么教書育人？生命不保，何談教育。”說明了安全對學校的重要性。無庸置疑，學校工作以人為本，安全第一。校園安全，重于泰山。學校如果不能保障師生的生命健康，就失去教育的價值，就失去民心，更不用談學校的發展。為此，學校校長要為師生的安全保駕護航，必須從“小”處著眼，“細”處著手，處處把關，做好安全工作。同時，謝志東教授還對學生人身傷害事故的責任、防范進行了分析，給校長們指明了學生人身傷害事故的處理依據。

收獲四：聽了光明小學劉永勝校長的“我能行”教育經驗介紹，我深深被該校在開展“我能行”活動所涌現出的感人事跡所感動，感受到光明小學有一種精神，那就是：刻苦鉆研的敬業精神，銳意進取的創新精神，開放民主的批判精神和不斷超越自我的精神。他們創造性地開展了大量的具體活動，成為我們學習的典范。經過反思，我認為，學習光明小學的經驗，全部照搬是不切實際的，我們的教師、學 3

生和家長的素質、學校的文化、社會環境、很多方面跟光明小學差距甚遠。但有三點完全可以借鑒：第一是辦學目標的確定，那就是“育人” 于“我能行”教育中。無論是基本理念，還是具體的課堂教學、學生教育以及教師成長、家校協同和評價，無一不是以“關注人的發展”為根本出發點的。第二是找準突破口?！拔夷苄小苯逃o緊抓住兩點：自信和進取。在教師、學生中構建了一種激勵式的素質教育的模式。第三是通過讓每一個人都有成功的體驗，使其自信、自尊、自強，培養進取心，努力爭取成功實現自己的目標，滿懷信心迎接明天。

收獲五：北京教育學院湯豐林教授的《校長的生態型領導力》講座，系統分析了領導和領導力以及管理和領導的區別，并提出了生態型領導力的概念，使我從中深受教育，對領導力有了更深入的認識。管理離不開感情，感情投入的多少，直接影響著管理的效益和成敗。作為校長，更應根據學校教育“培養人、管理人”這一特殊性，根據教職工、學生的身心特點，在教育管理中加大情感投入，實行“人情味”管理，調動教職工工作的積極性和學生學習的積極性，最大限度地提高教育管理的效益。

收獲六：在教師中開展心理健康教育的迫切性。聽了北京市西城區心理德育研修部主任侯瑋老師《學校心理健康教育》、北京教育學院教授伍芳輝《教師心理漫談》之后，更加清醒的認識到，當前的學校教育，無論是教師還是學生，心理教育都是弱項。尤其在農村學校，教師缺乏心理健康常識，往往把學生成長中表現出的許多心理問題歸 4

結為智力問題，甚至是品質問題，沒有恰當地、合理地處理，對學生的一生造成了不可挽回的傷害。當前，甘州區各學校的心理教師都是通過簡短的輔導、參加自學考試的教師，其理論水平、心理輔導實踐能力還不能勝任學生的心理預防、咨詢，何談對教師的心理輔導、疏導呢？目前解決這個問題，我個人認為：在教師的讀書活動中，閱讀的范圍不局限在教育專著方面，還應有心理健康方面的書籍。

收獲七：合理開發和利用學校、社區的資源。參觀的宣武區三義里小學，發現該校非常注重挖掘利用學校周邊教育資源為我所用，給人留下了非常深刻的印象。三義里小學旁邊有一條商業大街，全國各地的茶商全部云集在此，他們帶來了各自家鄉的茶藝文化。他們的孩子相當一部分就在三義里小學讀書，學校開設了《茶藝實踐》校本課程，開發并利用茶文化中豐富的教育資源，引導學生走入家庭、走入商鋪認識茶、了解茶以及茶文化，并結合茶文化對學生進行美德和禮儀的教育、開展社會實踐活動——茶藝表演。以此為指導，融入“儉、美、和、敬”等中國傳統文化，讓學生們感悟和規范自己的文明行為，知道如何做人、如何做事，使學生在體驗中得到潛移默化的影響和提高，并走進茶城為外國友人表演中國茶藝，宣傳中國茶藝，受到外國友人的一致好評。由此引發了我的思考：我們學校周圍有沒有優勢的教育資源可以利用？該怎樣利用、開發出富有自己特色的校本課程呢？

收獲八：為學校的發展把好脈。學校發展是學校管理的根本目的，5

更是校長工作追求的目標和工作績效的體現，尋求學校又快又好地發展，一直是校長十分關注并積極探索的課題。那么，校長們如何才能真正推動學校又快又好的發展呢？以前，總是以自己的認識、經驗，或與其他校長交流的心得、想法，去設計學校發展的藍圖，這種發展思路是暫時的，沒有長遠性，而且隨意性很大。聽了北京教育學院的季蘋教授的《學校管理中的自我診斷》報告后，給我指明了一條如何發展學校的道路。使我懂得了更好地推動促進學校發展，就要對學校的現實狀況進行分析，對促進學校發展的條件、優勢、機遇做出判斷，從而確定學校發展的目標和策略。學校發展診斷就是這樣一個分析、判斷、明確發展思路的過程。學校管理自我診斷不僅是一種策略，而且是一種方式，一種推進學校發展、校長成長和學校管理研究的重要方式。講座使我認識到在今后的學校管理中要開展學校的自我診斷不僅僅是校長的個人行為，更應該是組織行為；也不僅僅是問題的診斷，還應包括優勢和資源的診斷。了解自己學校優勢、善于發展自己學校優勢的，才能把學校發展的更好。

收獲九: 學校的發展，首先是教師的發展。一個學校的發展壯大，靠的不僅是辦學條件，更重要的是學校教育教學的核心——教師，只有教師發展了，素質進一步得到提高，學校的發展才有保證。光明小學劉永勝校長、廣渠門中學吳甡校長、北京十四中王建宗校長、北京小學大興分校張景浩校長、北京市陳經綸中學德育副校長、北京京源學校白宏寬校長，他們都是在學校管理實踐中一步一步走過來的。在 6

他們的報告中，無一例外的都談到了為教師的專業成長搭設平臺，使教師得到提高、發展。也正是他們幫助、引領教師積極、主動的不斷提升自己的專業能力，促進了教育科研，教育教學質量得到不斷提升，成為學?？沙掷m發展的基石。在今后的工作中，不做“小監工”，不做“教師的教師”，而是要幫助教師發展，在專業引領的前提下，開展校本培訓、教育科研，在校本培訓、教育科研中促進教師專業發展，促進教師專業發展，引導教師在學習、反思、實踐中不斷認識自我、超越自我、發展自我，從而不斷提高教師整體的專業化水平。

收獲十: 尊重、關心、服務教師。在劉永勝校長、吳甡校長、王建宗校長的報告與交談中，他們說的最多的是“我在工作中很在乎老師的感受，從來沒在大庭廣眾下批評老師，我做的每一件事都是為教師能可持續發展服務”。教師隊伍是發展教育事業的決定性因素，必須全心全意地依靠教師，必須堅定不移地建設好教師隊伍。因此，校長在學校管理工作中要時時處處體現尊重、服務、人文的精神，有利于形成教育合力。我個人認為在今后的學校工作中校長還需要做到：第一、作為校長要想盡快打開工作局面，僅僅靠權力是不夠的，要認識到校長的生命在師生之中，校長與師生只是分工的不同，每個人在人格上是平等的。要學會尊重他人。要努力使師生希望獲得尊重、理解、溝通和信任的愿望得到滿足，從而使校長和師生之間形成尊重、理解、信任的人文精神，團結、合作的群體關系，使師生在充滿人情味的校園文化中，懷著快樂的心情工作和學習，真切地感悟到在校長身邊工 7

作是美好的。如老師犯了錯誤，告訴人家錯在哪里，改了就完了，不能抓住不放。第二、校長要以真誠的微笑、賞識的目光、和藹的態度對待每位師生，尊重師生的權益、關注師生的價值、關心師生的生活，并從師生的合理需要出發，為每位師生搭建展示其才華的舞臺。特別要理解教師工作的難處、苦衷和所處的環境，學會尊重教師的意志、傾聽教師的建議，關心下屬的苦，解決一些工作和生活中的難題，為他們創造良好的工作環境。如校長抽時間到教師的辦公室、科室走一走，感受他們的工作環境，看起來是小事，但通過小事更讓老師感受到校長的關心，在細節中更好地體現校長誠心為教師服務的宗旨。

收獲十一：后勤先行，服務到位。在培訓學習中，不論是到組織參觀考察的北京石油附中、宣武區三義里小學、京源學校，還是我們自己利用休息時間參觀的廣渠門中學、和平路小學，哪個學校的后勤工作人員都在學校上班，組織人員進行設備的維護、線路的整改、教室的粉刷、門窗的加固、校園的美化??在與校長、工作人員的交談中得知：所有這些都必須在開校之前完成，否則，影響學校一切活動的正常開展，影響師生的安全。反思我們的工作，這些應該在假期閑暇完成的工作，我們卻把它放在開學后才去做。同樣都是后勤服務，卻體現了不同的理念。

學習期間，我總是問自己：現在我作為校長，我欠缺的是什么。我想：欠的是深度的思維和長久的堅持。這次學習，對于我今后的工作而言，無論是對教師教育教學的專業引領，還是學校文化的培育； 8

無論是校長領導力與校長專業化發展，還是學習型學校的建設，都開闊了自己的思維模式。一個校長要想站在理性思維的高度，以理念引導實踐的方向，系統全面地認識，具體問題具體分析，就必須加強學習，在管理中要堅持以人為本，讓廣大教師體驗作為生活者的幸福感和職業的尊嚴，充分調動廣大教職工的積極性，積極構建和諧校園。

今后的教育教學中，我會正確運用這次所學，理論聯系實際，根據學校具體情況，分析自身優勢、劣勢，充分利用內外部環境條件，去迎接機遇和挑戰，制定出符合學?？沙掷m發展的學校規劃，在全新的教育管理理念指導下，堅持科學發展觀，樹立正確的質量觀，努力辦好人民滿意的教育！

第三篇：中小學校長動態研修班學習心得

中小學校長動態研修班學習心得

XX年X月18日，有幸參加“全國中小學校長動態研修班”學習,在國家教育行政學院培訓的兩個星期,很有一些收獲,此處將部分具有實踐意義的筆記與心得寫出來,力求簡約、樸實、純真，客觀地反映當時真實的心態，與同仁們共享。力求不去雕琢粉飾，亦少用筆墨潤色，盡量保持課堂實錄。倘若有一點參考價值,也算筆者盡到一點應盡的義務。

一、課堂教學中的幾個問題

1月28日下午，北京市特級教師、北京市總督學、國家教育行政學院特聘教授胡新懿先生給我們作了一場報告，他多次受教育部委托去全國各地調研，報告中談及素質教育課堂教學中的若干問題，這里概括以下幾點：

（一）合作性學習

近年來，人們對合作性學習，褒貶不一，究其原因，合作性學習方向是對的，做法也是對的，之所以有的人有意見，是因為他們把合作性學習作為花瓶，虛投設。（1）合作性學習每組8～10人，兩三分鐘交流，一人發言，有許多人根本沒有發言的機會。（2）我在下面督查時發現，有個8人小組，僅3個人在一起交流，其余的在玩手機或者談一些與課堂無關的事。（3）合作學習時每個組發言的總是那么一兩個人，沒有起到合作共進的作用。針對這些情況，建議擴展并改進合作學習的方式：

1、按照國際上認可的合作學習小組，一般以4人為宜，坐的方式一般是兩兩相對。4個人各有分工，如：小組討論主持人，負責討論時紀律的，負責圍繞問題討論的，負責將大家的發言整理歸納的。

2、有的將各自職責掛牌行使，沒有組長，沒有好生與差生之分，發言按照規定順序輪流，每人一次。

3、教師的主席地位，要善于引導、啟發，提出的問題要適合學生去思考、探究。我們缺的不是方法，更多的還是理念，仍然是先生講、學生聽，師道尊嚴仍然在頭腦中占據一定的地位，以學生為主，讓學生去快樂學習，教師圍繞著學生的學去教的理念還沒有形成。

（二）教師表揚的模糊性

調研中發現，我們許多老師在表揚時采取的是有條件的表揚，只要學生站起來發了言，總是說：很好，真棒，真好。除此之外就沒別的語言。有的學校學生為了讓老師表揚時有準確的詞，在網絡上搜集了一百多個表揚時可以選用的詞，把它們噴在教室的屋頂和墻上，供教師上課時選用。如：智慧、友善、聰明、機靈等??。其實，在表揚時，不僅要選用準確的詞，還要盡可能簡練地說出值得表揚的原因。

至于用“小紅花”獎勵的方法也不值得提倡，因為學習應該讓學生覺得是自己的事，而不能帶有功利性。況且“小紅花”得到的總是那么幾個人，用得多了，得到的人無所謂，得不到的人感到自卑，不利于面向全體學生。如果是以學習小組的形式獎勵或許更好些?！敖處熢诮虒W過程中應注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要”。（引自《基礎教育課程改革綱要（試行）》。因此，在教學過程中，要恰當地運用表揚與獎勵方式。

（三）課堂上應該多用互動式教學

胡教授在作報告時為了說明師生互動式教學的好處，他帶領我們做了一個心理測量，20道題讓報告廳的200多名聽眾一起做。他說：人們的認知水平基本上可以分為“聽覺型、視覺型、動覺型、均衡型”。認知傾向無好壞之分。通過當場測試，動覺型明顯優于聽覺型和視覺型。因此，課堂教學應該多用互動式教學，讓學生視覺、聽覺、動覺并用，這樣才有利于提高課堂效率。培養學生的口頭表達能力是現代課堂教學的任務之一。

胡教授說：在調研中，他們在某個學校抽了10名教師，要求他們提出對自己班上學生的看法。有3名老師對學生的評價是積極的，贊賞了學生的純樸可愛、活潑天真，而其他7位教師都抱怨學生基礎差，腦子笨，貪玩、調皮等。當時調研組就組織老師討論說：作為老師，你都只看到學生缺點，認為無法教好，你還有什么信心去教育他呢！其實每個學生都有自己的長處，即使成績很差的學生，或許其他方面還有長處，老師為什么不能發揮他的長處呢？

由此推及學校對教師的問卷調查，為什么不能換一種思維方式，調查學生對教師優點的評價呢？如：（1）老師態度和藹，我們都喜愛她（）。（2）本學期在老師的關心下，我取得了很大的進步（）。（3）老師按時上下課，從不遲上堂、早下堂（）。（4）老師與學生關系融洽，上課總時帶著微笑（）。（5）老師從不體罰學生，當我們犯錯誤時，她總是耐心說服教育（）等這些對于老師優點的問卷，當老師們看到這些問卷，起到的作用會更好，又是人們愿意接受的。

課堂是教學的主陣地，教學改革要關注課堂教學。

第四篇：XX年校長暑期研修班培訓學習心得

XX年校長暑期研修班培訓學習心得

XX年7月5日至7月11日，我參加了xx縣教育局舉辦的校長領導力高級研修班暑期培訓學習。通過為期一周的培訓，讓我頗有感悟，現將學習心得總結如下。

一、怎樣提高校長的領導力？

1、作為校長要有三種能力：（1）、校長要有一種精神：在工作崗位上要有目標，要有擔當精神；要立志、立德、有所作為；要有成功的動力、要爭氣、要圖強、做一個有益于社會和人民的人?！盁o為何入世，入世有所為”。（2）、校長要勤奮：勤奮學習、勤奮工作、勤奮思考，把工作、學習、研究作為提高校長領導力的過程。（3）、校長要有抗干擾的能力：作為校長如果沒有抗干擾的能力將一事無成，要堅定、堅強、客觀、大度、能有委曲求全、忍辱負重的精神，要堅韌能吃苦，戰勝惰性，抵制誘惑，沿著既定目標前進，不受干擾。“千難萬險無所懼，任爾東西南北風”。

2、作為校長要有提高領導力的三大法寶：（1）、團結。領導班子要團結，為了一個目標，擰成一股繩，大事集體討論，充分聽取意見，要尊重、依靠、信任他們。（2）、務實。校長要講實話、干實事、重實效、有成績。、不謀私利。校長要嚴于律己，為官一任，造福一方。

二、校長要具備的素養和條件：

1、校長要懂得學校，懂得教育和管理。

2、校長要有教學管理專業教育和管理能力。

3、校長要有相當的教學教育和管理的教學實踐和理論素養。

4、校長要思想品德修養好。

5、校長在教師中有一定的威望。

6、校長要樹立5個觀：教育觀、教學觀、教師觀、學生觀、質量觀。

三、如何做好校長的情緒涵養與管理？

1、情緒對人生的影響不可估量，校長和老師絕大多數是有心里疾病的，校長存在多方面的壓力，壓力是客觀存在的，因此校長需要管理好情緒，作為校長要注意發泄情緒的場合，一所學校的文化總是影響教師的，因此校長需要管理好情緒。作為校長不是所有的事都是到第一線，校長就是出謀劃策的。作為校長不要拿別人的錯誤懲罰自己，不用負面情緒害自己，人總是用負面情緒干擾人，教育的問題要及時溝通，“冷處理”不是辦法，要學會溝通，溝通再溝通。學校大事情要及時溝通，回避不是辦法。

2、現代學校管理必須要改變，當今校長需要關注：學校特色、學校課程、學校文化、學校哲學。不能要求所有學生都學會每一科，因為每一個學生的靈性是不同的，是有差異的，每一個學生都有不同的特性。

四、作為校長要文化治校、哲學辦學。人可以沒有知識，但絕對不可能沒有哲學，因為每個人都有人生觀、世界觀、價值觀。今天的校長、今天的教育，需要在哲學上思考，教育是培養完整的人，學生存在就是價值，每個學生成才的途徑和方式，沒有確定指向，最根本的教育是養成教育，最高效的教育是心靈教育，每一個孩子的未來沒有確定的指向，具有無限的可能性。教育如同養花，一邊養、一邊看、一邊靜靜的等待花開。教育就是養花教育，著急是沒有用的，適合的教育才最有意義?！耙粋€有水平的校長，他的生活也一定有品味”，校長要學習教育、學習書本、學習經驗、學習生活，校長對學校的領導首先是教育思想的領導，所有校長的全部尊嚴在于有教育思想；有對教育的堅守；有對教育的守望；有對教育的理想。校長既要有仰望星空的能力，更要有腳踏實地的本領，校長歸根到底就是學校的靈魂，而辦有靈魂的學校需要有智慧的，這需要校長用心。

五、“國家把整個的學校交給你，要你用整個的心去做整個的校長”-----陶行知。搞教育的，作為校長要淡定，要堅守，要關注學校的今天、明天、后天。要心靜、安靜、不浮燥。

校長要有自信、要有想法、有理想。中國為什么出現不了世界拔尖型人才？因為中國的學生在學校的階段他們的個性已經被扼殺了，因此必須對中小學課程進行改革，挖掘學生的個性潛能，培養學生的個性興趣，具有破壞力的學生才具有創造力。

六、實施有效研修，助推教師成長。

1、校長要轉變觀念，調動教師的積極性。

2、創造條件，滿足教師的合理要求。

3、讓教師在創新的實踐中實現幸福，做到課前有期望、課中有創造、課后能審美。當校長的要有更多的發現教師的變化和成長過程。因為是你讓大家成為最好的人，這是對老師的最好評價，也是最高尚的榮譽?！叭艘蛩级儭?，要抓住有效研修的關鍵，改變思想、改變教學。

第五篇：廣州市特殊教育學校校長高級研修班學習心得

廣州市特殊教育學校校長高級研修班學習心得

在4月9日聽了錢志亮《特殊教育的理論基礎》專題講座，讓我受益匪淺，他的課堂活躍、幽默和生動，能理論結合實際相結合進行教學，案例鮮明，表現力強，不拘一格，讓人容易接受知識，這是錢教授知識沉淀的結果。這讓我在學校管理、課堂教學改革等方面都得到了啟示,收獲甚豐，開拓了自己教育教學視野，同時也激發了自己在教育教學工作上的激情。下面我談談自己一些學習心得：

一、投身特教課程改革，向專家型教師發展。

錢教授在講課中提到，事情的發展是有根源的，如遺傳學、優生學、解剖學等都有它的發展史，每一門學科的成功與發展都離不開以前學過知識的積累，也就是有參照的標準，有了大量知識的參照，才能支持你去對新事物的思考，去創新。這歸根到底是對專業知識的不斷學習，不斷研究才能得出的成果。這讓我想到自己的在學校的工作，作為一個學科帶頭人，不能滿足于自身已有的知識來對付教育教學，必須與時俱進，不斷地學習本學科的專業知識。如新課標的教學理念與要求，課堂教學的策略與藝術，深入課堂教學，課后寫一些有價值的教學反思、教學案例、教學論文等，總結出一套有效的教學管理和教學方法，才能做好學科課堂的改革研究，使自己向專業化，專家型的教師發展。

二、做一名有內涵發展的領跑者

錢志亮在講《特殊教育的理論基礎》時，我沒聽之前認為會很枯燥的理論知識講座，但與我想法剛好相反，他能把有關西方特殊教育的理論基礎、中國古代特殊教育的理論基礎和、中國近代特殊教育的理論基礎的理論知識，涉及的內容很多、很廣，他能把這些復雜的內容，通過自己的梳理、整合、演變成故事的形式進行教學，引人入勝，聽了意由未盡，這是教育家一種內涵的體現。自己作為教育管理者，要管理好一個團隊，首先要提高自身的領導水平和管理能力，就必須不斷“充電蓄能”，加強學習，提高政策和理論水平，決不能因為工作忙而忽視了學習。其次要有較高的業務能力,不僅要做“管理上的能手”，而且還要是“教學上的高手”。這樣的管理者教師才會由衷地佩服你，也才能成為教學上的“領頭羊”，才能得到廣大教師的支持。在學習上除上級主管部門正常的業務培訓外，自己要經常地學習教學雜志上刊登的外地的先進教學經驗和方法。

三、提升學校文化管理境界。

管理就是將自己的辦學思想有目的地轉換為廣大教師的具體教育教學行為，去實現學校的發展目標和育人目標。也就是說，具體工作中必須把制度管理和文化積淀相結合，營造一個富有生機活力的民主化和科學化的管理文化氛圍，讓管理文化出質量，讓管理文化出效益，讓管理文化使學校充滿生機與活力。