第一篇：校長研修班學習心得體會

今年*月**日至2**日,我有幸參加了****大學舉辦的中小學校長高級研修班的培訓學習,為期11天的學習時間里,受到很大的啟發。也使我進一步理解了校長應具備的理論素養和能力素質,提升了校長的領導力、管理力、執行力,實現學校快速發展。應該說,這次學習不僅我開闊了眼界,拓寬了思維,更明確了自己的責任和使命。雖然時間很短,但受益匪淺。

此次培訓學習的主要形式是前沿理論學習、掛職學習名校管理經驗和考察參觀。教育部原副總督學郭振有、中國科學院心理研究所研究員**、**一零一中學副校長**、**第十四中學校長**、北師大亞太實驗學校校長**、**光明小學原校長**、**五中原校長**、**八中原校長**、**建華實驗學校校長**、**小學校長**等全國知名教育專家就校長的領導和力和執行力、生態課堂的構建、學校常規與特色的有機融合、辦學育人的核心素質修煉、學校辦學思想特色形成與實施策略、學校特色建設與文化建設的思考、校長的角色職責和使命、加強對學生學習的管理、學校教師們的教育智慧和敬業愛崗精神的樂于奉獻、讓基礎教育回歸本真等為參培校長作了理念超前、發人深思、有借鑒作用的講座,在培訓中專家們還與我們參培校長進行了互動交流。

本次學習,不僅使得我們有機會和專家們進行面對面,零距離的交流。中國基礎教育科研信息網研修培訓中心組織我們參培校長參觀考察了**一零一中學、第十四中學等名校。**一零一中學是一所具有光榮革命傳統的市屬重點中學,在半個世紀的歷程中,歷經坎坷,堅持改革和發展,積累了豐富的辦學經驗,培養出一支高素質的教師隊伍,形成了“全面育人”的辦學特色。**市第十四中學是**市重點中學,**市重點對外開放單位。該校老師師德高尚、嚴謹篤學,嚴格的師徒掛鉤制度、學期評優制度、聽課制度、師生共同評課制度和鼓勵教師教書育人、不斷創新、與時俱進的管理機制都有力地促進了教師專業成長的發展。可以說,這些名校有一個共同特點,注重品牌建設、辦學特色突出,使學校各項工作獲得長足進步,并獲得很高的社會認同。

這次培訓,我獲得了幾點深切感受:

一、對校長在學校建設發展中的角色地位理解更深刻。從教育部原副總督學***的《校長的領導力和執行力》到**、**等名校校長的《通過突出“特色”,提高辦學效益》、《學校辦學思想特色形成與實踐研究》等專題報告,演繹了這些名校怎樣一步步打造學校特色。精辟的論述,先進的教育、教學、管理的理念,都在教育引導著我,促使我反思而奮力前行。

二、認清形勢,明確了我今后工作的目標,心底踏實了。培訓讓我更加理解了學校該做什么,不該做什么。讓我們更明白了獨特的辦學視角和管理思想決定了學校今后的發展。伴隨著基礎教育課程改革和學校管理體制改革的深入,校長負責制的內涵在不斷豐富和發展。在這種形勢下,校長自主權首先體現在辦學思想、辦學特色及課程設置等方面。校長,已不再是傳統意義上的“一校之長”。在新的時代背景下,作為一校之長,應該擔當好改革發展、全局工作等重要角色。

三、找到差距,增添措施。通過此次培訓學習,深感我們的教育與**等發達地區的教育不僅是教育投入的不足與教育觀念的落后,還有管理意識的粗放隨意。作為我們這個教育相對滯后的地區,首先要規范辦學行為,通過制度規范辦學,也要根據教育發展的多元化或特色發展的需要,在辦學評估與學校管理等方面給予一定的選擇性,這樣才能促進大邑教育的快速發展。

幾點思考: 1.怎樣做好學校課程改革及學校發展的設計師

學校的改革發展是一個動態、連續的過程,只有起點而沒有終點。在學校各項規劃和計劃的制訂過程中,校長起著舉足輕重的作用,因為這些規劃和計劃其實就是校長教育思想的集中反映。所謂校長的教育思想,就是校長對教育的本質和育人功能的理性認識,對教育發展趨勢的總體把握,對教育與社會政治、經濟、文化關系的深刻理解。然而,校長決不可以憑借自己的主觀臆斷或一廂情愿去制訂、設計學校規劃,而需要充分依靠全體教職員工及學生的力量,群策群力去完成。校長不能把自己的既定想法有意無意地強加給老師,而是以和諧、民主、尊重的姿態去感召和激發教師的智慧,以自己先進的思想、開闊的視野、豐厚的積淀去引領教師的智慧,使他們積極地、自覺自愿地參加到學校規劃的制訂和設計中來,以集體智慧構建學校的發展藍圖。只有這樣,學校的規劃和計劃才能被大多數教師所主動接受,才能成為激勵大家奮發進取、努力工作的行動指南。

2.如何進一步提升教師能力素質,在改革創新上做教師的引路人。沒有改革就難以發展,缺乏創新發展就會滯后。作為管理者,我們究竟可不可以通過一種有效手段,讓教師反思自己的能力素質是否適應新時期的教育教學崗位,自己是否還應該繼續學習,不斷完善自己。能否制定一套激勵機制使我們的教師樂意的、主動地接受培訓,將“要我培訓”轉化為“我要培訓”。如何構建一種新型的學校文化,為教育管理者與教師搭建了平等對話、交流的平臺,為教師形成終身教育思想創造了良好的氛圍和條件。對學校教師而言,校本培訓以教師為本,以教師發展為目的,培養教師的主動參與意識和自我發展能力;對學校管理而言,校本培訓強調一切“以學校為中心”, 學校管理有了更廣泛的自主權,逐步由“外控式”管理向“內控式”管理轉變。使教師培訓不再是一種外在的負擔,而是一種使學校更快更好發展的內在激勵機制,是學校變革、教師發展、素質提升的興奮點,讓學校能真正地做到因地制宜地研究教師的專業發展。這是我在這次學習活動中思考較多的問題。

3.如何將學習名校特色教育的辦學經驗轉化,最終形成**鎮初級中學獨特的辦學特色。“著力生命教育,打造活力校園”是我校在地震災后提出的學校辦學特色。**鎮初級中學的現實情況是一所單設初中學校,全校有29個教學班,學生1396名,教職工134人。教師年齡結構不合理,近年來逐漸老齡化,平均年齡已經超過43歲。教師總量雖超編,但是學科配備不合理。學校地處大邑縣**鎮城郊結合部,生源背景參差不齊,留守兒童數量龐大;由于種種特殊的原因,近年生源素質下降趨勢明顯,形成了辦學的外部壓力。震后,特別是2009年學校遷入新校區以來,學校的教育教學水平、社會效應都取得了較大的突破。通過學習考察,我深深地知道:作為校長,唯有不斷加強自身學習,更新自己的教育教學觀念,才能促進教育內涵發展,使學校教育辦學水平更彰顯教育的生命力。希望通過全體**初中人的共同努力,實現“著力生命教育,追求和諧發展”的辦學目標。

教育的本質就是文化與精神的傳承,需要用一生的品格去熏陶,用一生的時光來完成,還我們的教育以本真的美好。總之,校長培訓,時間雖短收獲頗大,用心品味用之不竭,學以致用思考更深。真正的做好教育,需要一份寧靜之心,少一點浮躁,多一份清醒,少一點功利,多一份淡薄。在今后的工作中,我校將抓住時機,扎實推進各項工作的落實,使各項工作取得超常規和跨越式發展。我們將繼續以科研為先導,以德育為首位,以教學為中心,以隊伍建設為突破口,全面實施“以生命教育為核心,以立人教育為目標”的素質教育,在教育現代化的號角聲中,不斷實現學校建設和管理的新跨越。

第二篇：校長研修班學習心得體會心得體會

參加第一期校長研修班的學習心得體會

我于------日參加了由---教育局組織的-----學校長研修班的培訓和學習，通過學習、交流及考察，我對此次校長培訓活動的重要性和必要性有了進一步的認識，對科學發展觀下的學校管理內涵和精神實質有了更深層次的理解。加強科學發展觀下的學校管理，是構建和諧社會的重要條件。堅持以人為本的教育思想，實現學校、教師、學生全面、協調、可持續發展，是科學發展觀前提下學校發展的基本內涵。從新世紀新階段黨和國家教育事業發展的全局出發，我們必須努力學習新的教育理論、新的教育思想、新的教育理念。在今后的學校管理和教學工作實踐中，我們要全面貫徹黨的教育方針，努力提高教育教學質量，從而促進學校的均衡發展，使學校為地方經濟社會的發展做出應有的貢獻。

一、農村學校管理必須以科學發展觀為指導，校長必須牢固樹立以人為本的思想

作為一名農村中學校長，要深入貫徹和落實科學發展觀，最重要的就是要愛崗敬業，努力努力提高自己的綜合素質，不斷更新自己知識結構。校長不僅要懂得學校管里方面的知識，而且更應該在掌握好自己所教學科的專業知識的基礎上，廣泛的涉獵其他學科，從而豐富自己的管理知識與專業知識、提高自己的管理能力，全面促進自己所在學校的全面協調發展。這就要求校長必須要學習科學發展觀，更要

結合自身學校的管理實際，認真貫徹執行胡錦濤同志提出的學校“發展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，各項工作要有新舉措”的要求。為此，作為一名農村中學的校長，我們必須加強自身建設，轉變觀念，拓寬思路，不斷創新，牢固樹立和落實科學發展觀，認真做好自己的本職工作。以人為本是科學的發展觀的基本價值取向，也是我國教育改革與發展的核心思想。以人為本，對學校而言，就是要以學生為中心，促進學生的全面發展，這是教育的根本任務所在，也是教育科學發展的根本目的。我們必須樹立以人為本的觀念，關注學生的主體發展。長期以來，我國的教育總是以教師為主導以教師為主體，學生接受的是被動的“灌輸式”的“聽話”的教育。因此，樹立以人為本的思想，充分發揮學生的主體性，對于學生的全面發展很是重要。學校管理中,我們要樹立以人為本的思想,教育教學中我們更要認真落實以人為本的理念。具體管理中，我們要尊重教師、尊重學生，想方設法采取措施充分調動師生員工的積極性和主動性；具體教學中我們要變過去的“注重教”為現在的“注重學”,要變過去的“我要教”為現在的“我要學”。

二、學校在踐行和落實科學的發展觀的過程中，必須注重學生的全面發展

學校是和諧社會中的重要組成部分，是社會主義精神文明的主要陣地，構建和諧社會需要培養出高智能的復合型人材。學校要讓學生在學習的過程中德、智、體、美、勞各個方面都得到協調發展，而不能讓學生死讀書，讀死書。學校應要求教師不能把落實新課程標準掛

在嘴邊，而不去落實在行動上，這樣，新課程改革的目的就達不到，有礙于學生的全面發展。其實，根據現代教育理論，學生的各項技能是能夠互補的，我們在發展學生德育、體育、美育的同時也在發展著學生的智育，它們是相互影響相互促進的。但是，如果我們只注重學生的智育，而忽視其他幾育，這樣是對學生身心的一種嚴重摧殘，并且會阻礙著學生智育的發展，將來學生一定不會把書本上的知識有效應用到未來的實踐中。我們在促使學生全面發展的同時，要注意保護和培養學生的個性能力的發展，我們不能抹殺教師與學生的個性，而把學生培養成千人一面的羔羊。要讓學生真正懂得“三百六十行行行出狀元”的道理，校長必須樹立正確的人才觀、質量觀、價值觀，要把學生培養成個性鮮明，具有獨立人格的“四有”合格人才，要保護和發展學生鮮明的個性，尊重學生身心健康發展的特點及教育的規律，使學生生動活潑地、積極主動地發展自己的個性。具體管理和教學中，我們要長期堅持“德育為首”“五育并進”的原則，全面貫徹黨的教育方針，努力提高學校的教育教學質量及人才培養質量。

三、學校要落實科學的發展觀，校長必須著力提升自身與全體教職員工的綜合素質，努力提高學校的辦學水平和教學水平

在具體的學校管里活動中，我們要不斷提高自己的學習能力，使自己成為學習型社會中的一員，進一步增強自身素質。在平時的學習與教學過程中，我們要博覽群書，深入學習時代前沿的教育教學管理理論知識，用豐富的學科專業知識武裝頭腦，并在實踐中善加利用，大膽利用，切實解決校長身上存在的“知識不夠豐富，理論不夠扎實，工作成績不明顯”的問題。平時的學校管理工作中一定要樹立危機感、緊迫感，把“教書育人、提高素質”作為生存和發展的緊迫任務和首要前提。校長要在工作中不斷學習，在學習中努力工作，把理論與實踐緊密結合起來，不斷提高管理與教學的理論水平，努力更新自己的知識層次，增強做好本職工作的能力與素質。為此我們校長必須提高工作能力，是廣大教職員工進一步增強傳播知識的本領。新形勢下我們尤其應該努力提高綜合分析研究的能力，能夠在平時的學校管理工作中透過現象看本質，抓住學校管理中的主要矛盾和矛盾的主要方面，并根據事物的發展趨勢學校管理的要求，預測未來社會的所需人才，超前采取培養措施，把工作做在需求的前面，徹底夯實學生的基礎，讓學生掌握學習和走入社會參與工作的主動權。校長和教師都要具有“忠于職守、愛崗敬業、開拓進取、樂于奉獻”的高尚職業道德，要親近學生，關心學生，愛護學生，體貼學生，讓教師們為學生樹立良好的師表形象，讓他們在教師身上受到潛移默化的影響。校長和教師要努力提高各項創新能力，進一步增強和注重工作的實效性。隨著社會競爭的日趨激烈，學校的教育教學新情況、新問題將會越來越多，工作任務也將會越來越繁重，社會競爭將越來越大。要使學校管理工作再上新臺階，教育教學工作出現新局面，要求我們必須提高創新能力，必須樹立創新的意識，勇于實踐創新理論，善于總結創新的新方法。作為一名普通的中學校長，學校管理工作中要事事講發展，時時不忘求發展，要用科學發展的觀念不斷開拓工作新局面。因此校長必須要以良好的精神狀態面對今后學校管理中全新的工作，多為教職員

工與學生辦實事，全心全意為教職員工、學生及家長服務，把黨對人民群眾的關心落實到各項服務活動中，把黨的教育方針貫徹到教育教學實踐活動中。同時校長要不斷提高自律能力，牢固樹立優秀的教育工作者形象，自覺和模范遵守法律法規和規章制度，生活中要嚴于律己，寬以待人，嚴格要求自己的學習、工作和生活。因為校長的一言一行，不僅代表著個人，而且代表著黨的形象，代表著教育形象，代表著學校的形象。校長一定要珍惜黨的政治聲譽，樹立良好的教育形象。要正確認識自我，努力培養學生的高尚人格，以良好的姿態出現在人民群眾之中。

總之，社會要進步，學校要發展，教學質量要提高，都離不開科學的發展觀。這就要求我們廣大農村中學校長要緊密結合新時期下工作的新特點，新要求，不斷加強學校各方面的建設，努力學習和實踐科學發展觀，把現代的教育思想和理論大膽運用于教育教學實踐，不斷創新新思想，更新新觀念，改革新教法，總結管理新經驗，只有這樣，我們的教育教學工作才會有新的局面，教育教學質量才會不斷提高，你所管理的學校才會有競爭力，才會立于不敗之地！

第三篇：阜陽市校長研修班學習心得體會

阜陽市校長研修班學習心得體會

界首市東城中心校 張偉

12月7日我參加上海銘師培訓中心舉辦的阜陽市中小學校長高級研修班學習，雖然只7天的時間，但學到了許多新的理念，知道了阜陽教育與上海市的差距所在，使我的思想變化很大。也使我進一步理解了校長應具備的理論素養和能力，明確了一名校長在團隊中的角色定位——影響與引領。應該說，這次學習使我開闊了眼界，拓寬了思維，明確了自己的責任和使命。

此次培訓我們聆聽了專家的講座。這些發人深思、有借鑒作用的講座令我深受啟迪，在培訓中專家們還與我們參培校長進行了互動交流。這些學習使我深深感受到現代學校應該具有的幾個特點，及領導應該具有的素質。一是校長的引領可以讓學校更有朝氣。力求使進取的氣概，向上的氣勢，“欲求其上者得其中，欲求其中者得其下”所以欲干大事成大師者必須識大勢立志，卓越人源于卓越的追求，現代學校的領導應該讓學校充滿卓越的精神，讓學校更有朝氣。

二是我們讓師生更添智慧。應反思教育實踐，在總結經驗中提升自己，堅持教學相長，在師生交往中發展自己，尊重同行在借鑒他人中完善自己，在理論學習和管理實踐中豐富自己。

基于上述，我以為最直接、最迫切的兩個方面： 1.如何讓學校更具美感，讓教育有更高的創造，讓人際更加和諧。應該在繼承基礎上創造美，在教育中融合藝術性，學校的硬件建設應與軟件建設并重。應善待師生，崇尚寬容。2.如何促進教師的專業發展。作為管理者，我們究竟可不可以通過一種有效手段，讓教師反思自己的能力素質是否適應新時期的教育教學崗位，自己是否還應該繼續學習，不斷完善自己。

我認為校本研修應成為教師發展的支撐力，學校要堅持以師德為首，將觀念的轉變、理念的提升貫徹于校本研修的全過程;校本研修應該是基于學校、以教師為主體、以課程實施中的問題為起點的創造性的學習型組群活動，要把“開展自己的教研，發表自己的見解，解決自己的問題，改進自己的教學”作為研修目的，著力打磨研修活動的基本流程，致力于研課環節的實質性提升。并在日常教學實踐中不斷將其細化、完善。校本研修的目的是幫助教師從對自己教學經驗的反思和再評價中獲得專業成長。只有這樣，才能使校本研修不再是一種的負擔，才能真正地做到因地制宜地促進教師的專業發。

“成功是需要千錘百煉的。”作為一名校長來說，今后的工作中我不但要管理好教師，管理好學校，還要促使自己成長為“教育家”，當然，這肯定不是一蹴而就的，需要有一個漫長的艱苦磨練的過程。首先要深化自己的知識體系，從各個層面來完善自己，最好在某一方面有所成就。

這次校長培訓，時間雖短收獲頗大。在今后的工作中，我將把這次學到的理論與我校實際有機地結合起來，做到學以致用，把以人為本的教育思想貫穿于整個學校教育教學活動的始終，不斷深化學校內部改革，健全各種規章制度，做到人性化管理，辦人民滿意的教育。

第四篇：校長高級研修班學習心得體會

校長高級研修班學習心得體會

今年7月13日至19日，我有幸參加了北京師范大學舉辦的中小學校長高級研修班的培訓學習，為期7天的學習時間里，受到很大的啟發。也使我進一步理解了校長應具備的理論素養和能力素質，提升了校長的領導力、管理力、執行力，實現學校快速發展。應該說，這次學習不僅我開闊了眼界，拓寬了思維，更明確了自己的責任和使命。雖然時間很短，但受益匪淺。

此次培訓學習的主要形式是前沿理論學習、學習名校管理經驗和考察參觀。教育部原副總督學郭振有、中國科學院心理研究所研究員張梅玲、北京一零一中學副校長嚴寅賢、北京第十四中學校長王建宗、北師大亞太實驗學校校長徐向東、北京光明小學原校長劉永勝、北京五中原校長吳昌順、北京八中原校長龔正行、北京建華實驗學校校長李金初、北京小學校長李明新等全國知名教育專家就校長的領導和力和執行力、生態課堂的構建、學校常規與特色的有機融合、辦學育人的核心素質修煉、學校辦學思想特色形成與實施策略、學校特色建設與文化建設的思考、校長的角色職責和使命、加強對學生學習的管理、學校教師們的教育智慧和敬業愛崗精神的樂于奉獻、讓基礎教育回歸本真等為參培校長作了理念超前、發人深思、有借鑒作用的講座，在培訓中專家們還與我們參培校長進行了互動交流。

本次學習，不僅使得我們有機會和專家們進行面對面，零距離的交流。中國基礎教育科研信息網研修培訓中心組織我們參培校長參觀考察了北京一零一中學、第十四中學等名校。北京一零一中學是一所具有光榮革命傳統的市屬重點中學，在半個世紀的歷程中，歷經坎坷，堅持改革和發展，積累了豐富的辦學經驗，培養出一支高素質的教師隊伍，形成了“全面育人”的辦學特色。北京市第十四中學是北京市重點中學，北京市重點對外開放單位。該校老師師德高尚、嚴謹篤學，嚴格的師徒掛鉤制度、學期評優制度、聽課制度、師生共同評課制度和鼓勵教師教書育人、不斷創新、與時俱進的管理機制都有力地促進了教師專業成長的發展。可以說，這些名校有一個共同特點，注重品牌建設、辦學特色突出，使學校各項工作獲得長足進步，并獲得很高的社會認同。

這次培訓，我獲得了幾點深切感受：

一、對校長在學校建設發展中的角色地位理解更深刻。從教育部原副總督學郭振有的《校長的領導力和執行力》到王建宗、徐向東等名校校長的《通過突出“特色”，提高辦學效益》、《學校辦學思想特色形成與實踐研究》等專題報告，演繹了這些名校怎樣一步步打造學校特色。精辟的論述，先進的教育、教學、管理的理念，都在教育引導著我，促使我反思而奮力前行。

二、認清形勢，明確了我今后工作的目標，心底踏實了。培訓讓我更加理解了學校該做什么，不該做什么。讓我們更明白了獨特的辦學視角和管理思想決定了學校今后的發展。伴隨著基礎教育課程改革和學校管理體制改革的深入，校長負責制的內涵在不斷豐富和發展。在這種形勢下，校長自主權首先體現在辦學思想、辦學特色及課程設置等方面。校長，已不再是傳統意義上的“一校之長”。在新的時代背景下，作為一校之長，應該擔當好改革發展、全局工作等重要角色。

三、找到差距，增添措施。通過此次培訓學習，深感我們的教育與北京等發達地區的教育不僅是教育投入的不足與教育觀念的落后，還有管理意識的粗放隨意。作為我們這個教育相對滯后的地區，首先要規范辦學行為，通過制度規范辦學，也要根據教育發展的多元化或特色發展的需要，在辦學評估與學校管理等方面給予一定的選擇性，這樣才能促進大邑教育的快速發展。

幾點思考：

1.怎樣做好學校課程改革及學校發展的設計師

學校的改革發展是一個動態、連續的過程，只有起點而沒有終點。在學校各項規劃和計劃的制訂過程中，校長起著舉足輕重的作用，因為這些規劃和計劃其實就是校長教育思想的集中反映。所謂校長的教育思想，就是校長對教育的本質和育人功能的理性認識，對教育發展趨勢的總體把握，對教育與社會政治、經濟、文化關系的深刻理解。然而，校長決不可以憑借自己的主觀臆斷或一廂情愿去制訂、設計學校規劃，而需要充分依靠全體教職員工及學生的力量，群策群力去完成。校長不能把自己的既定想法有意無意地強加給老師，而是以和諧、民主、尊重的姿態去感召和激發教師的智慧，以自己先進的思想、開闊的視野、豐厚的積淀去引領教師的智慧，使他們積極地、自覺自愿地參加到學校規劃的制訂和設計中來，以集體智慧構建學校的發展藍圖。只有這樣，學校的規劃和計劃才能被大多數教師所主動接受，才能成為激勵大家奮發進取、努力工作的行動指南。

2.如何進一步提升教師能力素質，在改革創新上做教師的引路人。沒有改革就難以發展，缺乏創新發展就會滯后。作為管理者，我們究竟可不可以通過一種有效手段，讓教師反思自己的能力素質是否適應新時期的教育教學崗位，自己是否還應該繼續學習，不斷完善自己。能否制定一套激勵機制使我們的教師樂意的、主動地接受培訓，將“要我培訓”轉化為“我要培訓”。如何構建一種新型的學校文化，為教育管理者與教師搭建了平等對話、交流的平臺，為教師形成終身教育思想創造了良好的氛圍和條件。對學校教師而言，校本培訓以教師為本，以教師發展為目的，培養教師的主動參與意識和自我發展能力；對學校管理而言，校本培訓強調一切“以學校為中心”，學校管理有了更廣泛的自主權，逐步由“外控式”管理向“內控式”管理轉變。使教師培訓不再是一種外在的負擔，而是一種使學校更快更好發展的內在激勵機制，是學校變革、教師發展、素質提升的興奮點，讓學校能真正地做到因地制宜地研究教師的專業發展。這是我在這次學習活動中思考較多的問題。

3.如何將學習名校特色教育的辦學經驗轉化，最終形成晉原鎮初級中學獨特的辦學特色。“著力生命教育，打造活力校園”是我校在地震災后提出的學校辦學特色。晉原鎮初級中學的現實情況是一所單設初中學校，全校有29個教學班，學生1396名，教職工134人。教師年齡結構不合理，近年來逐漸老齡化，平均年齡已經超過43歲。教師總量雖超編，但是學科配備不合理。學校地處大邑縣晉原鎮城郊結合部，生源背景參差不齊，留守兒童數量龐大；由于種種特殊的原因，近年生源素質下降趨勢明顯，形成了辦學的外部壓力。震后，特別是2009年學校遷入新校區以來，學校的教育教學水平、社會效應都取得了較大的突破。通過學習考察，我深深地知道：作為校長，唯有不斷加強自身學習，更新自己的教育教學觀念，才能促進教育內涵發展，使學校教育辦學水平更彰顯教育的生命力。希望通過全體晉原初中人的共同努力，實現“著力生命教育，追求和諧發展”的辦學目標。教育的本質就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的時光來完成，還我們的教育以本真的美好。總之，校長培訓，時間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點浮躁，多一份清醒，少一點功利，多一份淡薄。在今后的工作中，我校將抓住時機，扎實推進各項工作的落實，使各項工作取得超常規和跨越式發展。我們將繼續以科研為先導，以德育為首位，以教學為中心，以隊伍建設為突破口，全面實施“以生命教育為核心，以立人教育為目標”的素質教育，在教育現代化的號角聲中，不斷實現學校建設和管理的新跨越。

2012年8月20日

第五篇：高中校長研修班學習心得體會

高中校長研修班學習心得體會

（2011年12月3日）

2011年11月24日—12月3日，我有幸在浙江大學參加了河北省教育廳組織的首期校長高級研修班。通過聽課、參觀、交流、觀摩等，對學校管理、教學教研、教育理念、依法治校等方面，有了新的認識和提高，收獲頗豐。現將主要情況匯報如下：

一、學習情況

這次學習，河北省教育廳委托浙大繼續教育學院進行了精心設計、安排，授課教師可以說都是大腕級的教授，既有從事教育管理的老廳長，又有現任特色學校的校長；既有法律專家，又有心理專家；既有團隊文化的教授，又有音樂方面的天才。可以說，我們享受了一次完美的知識大餐。同時，為增強實際接觸，又安排到杭州二中、上虞春暉中學進行了現場參觀和觀摩，從而使我們現場諦聽了先進發達地區在學校建設和管理上的新鮮觀念。

二、主要收獲

1、進一步堅定了“辦學必須先做人”的觀念。教育是針對人的工作，作為校長，要辦好一所學校，必須靠人格魅力來影響學校師生，靠人格魅力來凝聚人心，靠人格魅力來克服一切困難，靠人格魅力來帶動學校的創新和發展。

2、進一步堅定了“依法治校”的理念。學校管理是個復雜的系統工程，作為校長，在管理中要認真貫徹落實國家的法律法規，并根據學校實際，細化、量化學校的各項規章制度，從而構建起一套可操作性強的機制。

3、進一步堅定了“文化興校”的理念。中華民族的傳承是靠文化，中華民族的復興也要靠文化。所以，作為教育人的主戰場，學校必須把文化建設擺在突出位置來抓，認真貫徹落實黨的十七屆六中全會精神，制定文化建設方案，走文化興校之路。

4、進一步堅定了加強學校思想政治工作的決心。道德缺失、信仰淡化，成為當前一個不容忽視的問題。學校必須承擔起捍衛黨的領導的重任，把思想政治工作放在各項工作的首位，制定詳盡的實施方案，穩步推進，促進學生的全面發展。

三、幾點建議

本次研修班，形式新穎、內容豐富，既學習了許多新知識、新理念，又使校長們在一起交流了各自的治校做法，收獲巨大。結合教授所講和我省高中教育所需，我認為今后研修應注意以下幾點：

1、這次到杭州二高和春暉中學參觀，我們感覺時間太短。今后參觀先進學校時可以安排時間長一些，便于參觀者與校方充分交流，汲取他們的先進辦學經驗和做法。

2、這次研修時，許多教授都提到了國內大學與國外大學的交流，今后研修是否可以考慮去國外考察學習，汲取國外的先進管理理念。

總之，通過參加本次研修班，我本人感覺受到了一次心靈的洗禮、一次精神的歷練、一次深刻的反思，收獲是多方面的、全方位的。今后，我將結合本校實際，把所學到的、看到的充分消化吸收，轉化成新的辦學理念，促進學校各項工作再上新臺階，實現新突破。