第一篇：廣州市特殊教育校長高級研修班學習心得體會2

特殊教育學習心得體會 2

通過本次的特殊教育學習，讓我對我國的特殊教育工作有了初步的了解與認識，隨著國家經濟、社會的發展，國家對教育特別是特殊教育越來越重視，近年來陸續出臺了相關的政策與規定，如：1986年國家相關部門制訂了《義務教育法》并與2006年做出修訂，其中有關的章節都提到了特殊教育的內容，2012年修訂草案《殘疾人教育條例》，2010年又在《國家中長期教育發展綱要》等都提到了有關殘疾人的教育問題。目前我國的特殊教育還處于比較落后的階段，需要政府、社會、教育、家庭等形成合力，進一步加強重視特殊教育。2012年我國的特殊教育情況是：有據可查的特殊學校有1853所，在校生接受特殊學校教育及普通學校隨班就讀或普通學校特殊教育班的學生共有37.9萬人（其中特殊學校學生有16.8萬人），有編制的教師4.4名；可見目前我國的特殊教育是以特殊教育學校為骨干，以普通學校特殊教育班及隨班就讀為主體的格局。但是能夠接受特殊教育的學生在全國的殘疾人比例中還是比較少的，如2012年我國0歲到22歲的殘疾人共有668.8萬人，其中0歲到14歲得有387萬人。在我國邊遠的山區特殊教育還是基本處于空白狀態，而目前特殊兒童的數量還在逐年上升，如果不加強教育則會嚴重影響國家的發展民族的復興。

近年來國家也發現特殊教育是一個不容忽視的重要問題，黨的總書記國家主席習近平在《致中國殘疾人福利基金會的賀信》中寫到：

殘疾人是一個特殊困難的群體，需格外關心，格外關注。讓廣大殘疾人安居樂業、衣食無憂，過上幸福美好的生活，是我們黨全心全意為人民服務宗旨的重要體現，是我國社會主義制度的必然要求。希望你們繼承發揚優良傳統，切實厲行職責，銳意進取、扎實工作，為推動殘疾人共享我國經濟社會發展成果，為幫助殘疾人在實現中華民族偉大復興的中國夢中實現自己的人生理想，作出更大貢獻。在新形勢下，我國的特殊教育發展與改革必須要根據國家的方針政策相對應的作出變化，主要的做法是：

1、以特殊教育學校為骨干，以大量的附設隨班就讀及普通學校開辦特殊教育班為主體的特殊教育基本格局；

2、大力發展社會組織積極參與，以社區的送教上門輔導為輔助手段；

3、積極發展特殊教育項目，改建和新建大量的特殊教育學校，改善目前特殊學校的辦學條件；

4、加強特殊教育師資隊伍的建設，加大教師隊伍的培訓，在大學逐年增加特殊教育教師專業并進行招生，同時提高教師的待遇。在北京師范大學王雁博士的授課“融合教育背景下特殊學校的改革與發展”提到，目前我國的特殊教育要根據具體的情況作出相應的變化，她提到融合教育是特殊教育的有效途徑之一，不要把有障礙的兒童孤立于隔離的封閉的教室、學校、交通設施和居住環境之內，要把有障礙的兒童與普通兒童一起共同學習、生活，創設最少受限環境，把有障礙的兒童進行“正常化”運動，要回歸主流全面將這些兒童納入平等教育。同時她還提到目前國際特殊教育發展的趨勢：

1、特殊學校成為對殘疾人實施終身教育的多功能中心；

2、社區服務、家庭咨詢、隨班就讀指導等功能逐漸加強；

3、殘疾人的結構

產生變化，傳統的聽力、視力、肢殘、智力殘疾等學生相對減少，而自閉癥、腦癱和多重殘疾等類型的學生不斷增加，殘障程度加大。這種情況的變化要求特殊教育方式方法要不斷的更新，在課程開發與管理方面要堅持做到“育人為本”為核心，積極開發IEP課程及管理模式。目前的特殊教育發展以普通學校的隨班就讀為主體的趨勢，它的支持性建設成為我們必須要重視的課題和研究，隨班就讀的環境建設主要有自然環境與社會環境，要加強社會環境的建設工作內容包括有：

1、醫療環境，目前我國的醫療無法滿足特殊兒童的需要，診斷治療工作需要加強，提前介入，越早發現越早治療對兒童的未來教育效果越有利；

2、社區環境的建設要普及，設置專門的特殊兒童咨詢結構增加；

3、家庭環境的建設，加強家長的專業知識培訓，強化家庭成員的教育工作，推動家庭與社區的合作；

4、學校環境的建設要從設備設施方面加強，師資隊伍建設和課程改革發展相應。特殊教育的支持性建設得到加強，但是對于建設隊伍建設我們還需要有計劃有步驟地進行，作為特殊教育的教師首先要進行劃分，它主要有：特殊教育學校教師、隨班就讀教師、巡回指導教師、送教上門教師、資源中心教師，針對不同類型的教師要采取不同的方式方法培訓提高他們的專業技能。其次師資隊伍的建設要從以下尋求取得突破才能取得教師樂意積極投入特殊教育工作：

1、探索特殊教育專業證書制度；

2、建設各類特殊教育教師崗位條件和專業標準；

3、實施特殊教育學校名校長、名教師的培養工程；

4、巡回指導教師、送教上門教師、資源中心教師享受特殊教育津貼，特殊教育學校教師、隨班就讀教師享

受崗位補助。最后在政府的層面要加大政策與財政投入，特殊教育工作是要政府來承擔主要的責任，只有政府重視了，把特殊教育納入基本的公共服務了，其它的社會組織、社區等才會進一步對特殊教育重視。

作為一名教育工作者，職業要求我們具備教師的專業標準（教育家顧明遠的觀點）是：以人為本，師德為先，能力為重，終身學習；對教師專業發展的理解是：無愛無教育，無興趣無學習、教師育人在細微處，學生成長在活動中；對教育意義的理解是：教育是事業，意義在于奉獻；教育是科學，價值在于求真；教育是藝術，生命在于創新。

第二篇：廣州市特殊教育學校校長高級研修班學習體會（推薦）

廣州市特殊教育學校校長高級研修班學習體會

廣州市特殊教育學校校長高級研修班從2014年4月1日至2014年4月30日，歷時一個月，其中26天授課，4天到北京特殊學校考察，培訓地點北師大。我通過聆聽北師大專家們的主題報告與實地考察，感受著特教界先賢們獨特的教育智慧，品味著他們多年教育心得箴言，仿佛如沐春風，內心深受震撼與洗禮。這許多教育專家學者深邃的教育思想，執著的人生信念，讓我們倍受激勵和鼓舞，同時考察北京特教發展的成就也讓我深受啟迪與鼓舞，開闊眼界。

在培訓期間，我認真學習了北京師大肖非教授《當前世界特殊教育發展潮流》、王雁院長《融合教育背景下的特殊學校職能轉變》、許家成教授《特殊教育學校課程管理》、錢志亮《特殊教育理論基礎》李天順教授《特殊教育形勢與我們的任務》、王紅霞教授《特殊教育課堂教學組織與評價》、鄧猛教授《特殊學校教學實施中支持性環境創設》等20多位教授，以及其他6位校長的有關辦學專題經驗介紹，一邊努力學習，一邊思考、感悟和提高，每天做好學習筆記和感悟記錄，虛心向專家校長們請教學習，希望自己能在各方面都得以提高，通過本期培訓，我在學校管理、校園文化建設、課堂教學改革等方面都學到了許多知識，收獲甚豐，得到了許多啟示，開拓了自己教育教學視野，同時也激發了自己在教育教學工作上的許多斗志與激情。現在，我就學習情況談談自己的觀感與收獲:

一、投身特教課程改革，向專家型教師發展。

聽了許家成教授《特殊教育課程改革》的專題講座后，我深深感受到我們特教教師的職業任重道遠，當今社會飛速進步，課程改革如火如荼，我們教師不能滿足于自身已有的知識來對付教育教學，必須與時俱進，樹立終身學習的理念。我們應該如太陽的光輝普照我們每一位學生，讓他們能快樂、幸福地成長。所以，孜孜不倦地學習，是我現在必須要做的事，要多看與所教學科有關的教學用書，教材教法書籍，現在學生所學的課本，古今中外著名的教育理論等等，我希望自己多抽時間去閱讀后，再聯系自己的教育教學實踐去努力探究，多寫文章，從理性認識上豐富自己。教師從事教育教學的主要陣地是課堂，課堂是教師生命的延續，教師是課程實施的關鍵所在。在學習回來后的教學中，我想我要認真備課，做到每節課都能激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，創設新穎親切的情景，進行生動有趣、形式多樣，有計劃、有變化地開展教育教學活動，讓全體學生積極主動地參與自主、合作、探索性的學習過程，感受學習生活的每一個歷程;使課堂教學做到目標與手段一致，觀念與行為協調，效果與效率統一。總之，我要投身于特教課程改革研究，使自己向專業化，專家型的教師發展。

二、關注師生成長，引領學校發展。

通過學習北師大傅納教授《教師心理健康與壓力調節》和顧定倩《特殊教育教師專業化發展》的專題后，我深切的體會到，在今后教育教 學中，要不斷研究學生的心理特點，了解學生常見的心理問題和心理障礙，在教育教學理論指導和實踐中探索學生心理健康教育的內容和方法，將心理健康教育滲透到教育教學的各個環節中，讓學生健康、快樂地成長。在新課改的形熱要求下，要對教師進行專業發展的引領。一是要對教師進行專業發展的引領，在轉變觀念，樹立信心上做文章。在老師學習提高、探索實踐的方法上給以引領，過程上給以組織、協調。二要為教師發展創設平臺。要設立平臺，讓教師在發展中有展示的空間，有收獲成功的喜悅，在不斷嘗到發展甜頭的過程中，發展的能力更強，信心更足。比如解決培訓的問題，建立多層次的激勵機制問題。三要強化學習型組織的建設。教師隊伍建設成為學習型組織，構建有利于促進教師專業發展的繼續教育運行機制，鍛造教師精良的業務能力，良好的協作意識和勃發的創新精神。四要建立富有激勵性的考核評價機制，組織引導公開、公正、公平的有序競爭。五要用文化的力量感染并帶動教師發展，全方面的營造專業發展氛圍。引導和幫助教師從實踐中學習，在反思中進步，不斷提高廣大教師的有效性教學和教育科研能力。做好課題研究向縱深推進。通過課題的研究，切實提高我校廣大師生積極開展有效性學習方面的認識、意識和能力，培養一批對有效性教學理解到位又具有豐富實踐經驗的教師團隊，引領教師們成為專家型教師。

三、做一個有思想的學校發展的領跑者。

通過對六位校長的專題深入學習消化，我明白教育思想是相通的，教育目的是一致的，教育理念同樣可以互為借鑒。學校的管理是一門藝術,而學校管理者擔當著首席藝術家的職責,如果有條理地工作,那么這藝術就很美很有價值.從一般意義上來說，特殊教育學校教育觀念相對滯后。根本原因在于閉關自守的辦學方式，特殊教育學校同樣可以根據教育對象的實際進行觀念的遷移。通過梳理我們在客觀分析學校工作實際的基礎上對學校的發展走向進行調整。

首先要進一步明確學校的辦學思想理念。是一個基本，“人”才是一所學校生機盎然的發展因素。人本思想認為管理不是約束，不是界定，相信大部分教師是希望獲得自我實現的，充分尊重了教師的主體性，執行一種開放式的教育管理措施。“以人為本”同時要求要以學生為本，學校所有工作都要以學生的健康發展為落腳點。

其次要建立完善的考核評價機制。缺乏監督考核機制的學校管理，在人們眼中常見到的是僵化的人際關系、散亂的校園氛圍、缺乏活力的師資隊伍。在這樣的工作環境之下真想做好一番事業，也是困境重重。創建一流的特殊學校必須有一流的管理做支撐。科學系統的管理制度能使學校在規范方圓中高速運轉起來。要在完善的管理考核機制下讓骨干教師紅起來，讓一般教師忙起來，讓懶散教師慌起來。同時大力倡導并構建一種民主、平等、和諧的人際關系。在人際關系評價上，淡化挑剔，強化欣賞;在工作方式評價上，強化團隊合作，在合作過程中強化競爭功能。在干群關系的心理環境上，強化民主意識，尊 4 重教師意愿，認真落實校務公開制度，凈化干部、教師心靈，陶冶師德情操。和諧的人際心理環境是教師合作文化的支點，它增強了學校的向心力和凝聚力,形成學校團結向上的良好氛圍。

三是提升學校文化管理境界。管理就是將自己的辦學思想有目的地轉換為廣大教師的具體教育教學行為，去實現學校的發展目標和育人目標。也就是說，具體工作中必須把制度管理和文化積淀相結合，營造一個富有生機活力的民主化和科學化的管理文化氛圍，讓管理文化出質量，讓管理文化出效益，讓管理文化使學校充滿生機與活力。

第三篇：廣州市特殊教育學校校長高級研修班學習心得

廣州市特殊教育學校校長高級研修班學習心得

在4月9日聽了錢志亮《特殊教育的理論基礎》專題講座，讓我受益匪淺，他的課堂活躍、幽默和生動，能理論結合實際相結合進行教學，案例鮮明，表現力強，不拘一格，讓人容易接受知識，這是錢教授知識沉淀的結果。這讓我在學校管理、課堂教學改革等方面都得到了啟示,收獲甚豐，開拓了自己教育教學視野，同時也激發了自己在教育教學工作上的激情。下面我談談自己一些學習心得：

一、投身特教課程改革，向專家型教師發展。

錢教授在講課中提到，事情的發展是有根源的，如遺傳學、優生學、解剖學等都有它的發展史，每一門學科的成功與發展都離不開以前學過知識的積累，也就是有參照的標準，有了大量知識的參照，才能支持你去對新事物的思考，去創新。這歸根到底是對專業知識的不斷學習，不斷研究才能得出的成果。這讓我想到自己的在學校的工作，作為一個學科帶頭人，不能滿足于自身已有的知識來對付教育教學，必須與時俱進，不斷地學習本學科的專業知識。如新課標的教學理念與要求，課堂教學的策略與藝術，深入課堂教學，課后寫一些有價值的教學反思、教學案例、教學論文等，總結出一套有效的教學管理和教學方法，才能做好學科課堂的改革研究，使自己向專業化，專家型的教師發展。

二、做一名有內涵發展的領跑者

錢志亮在講《特殊教育的理論基礎》時，我沒聽之前認為會很枯燥的理論知識講座，但與我想法剛好相反，他能把有關西方特殊教育的理論基礎、中國古代特殊教育的理論基礎和、中國近代特殊教育的理論基礎的理論知識，涉及的內容很多、很廣，他能把這些復雜的內容，通過自己的梳理、整合、演變成故事的形式進行教學，引人入勝，聽了意由未盡，這是教育家一種內涵的體現。自己作為教育管理者，要管理好一個團隊，首先要提高自身的領導水平和管理能力，就必須不斷“充電蓄能”，加強學習，提高政策和理論水平，決不能因為工作忙而忽視了學習。其次要有較高的業務能力,不僅要做“管理上的能手”，而且還要是“教學上的高手”。這樣的管理者教師才會由衷地佩服你，也才能成為教學上的“領頭羊”，才能得到廣大教師的支持。在學習上除上級主管部門正常的業務培訓外，自己要經常地學習教學雜志上刊登的外地的先進教學經驗和方法。

三、提升學校文化管理境界。

管理就是將自己的辦學思想有目的地轉換為廣大教師的具體教育教學行為，去實現學校的發展目標和育人目標。也就是說，具體工作中必須把制度管理和文化積淀相結合，營造一個富有生機活力的民主化和科學化的管理文化氛圍，讓管理文化出質量，讓管理文化出效益，讓管理文化使學校充滿生機與活力。

第四篇：廣州市特殊教育學校校長高級研修班學習體會(二)

廣州市特殊教育學校校長高級研修班

學習心得體會

（二）在參加本班學習前，我對特殊教育的了解非常的有限，僅僅限于知道有隨班就讀的政策，曾經任教隨班就讀的孩子，接觸過特殊孩子，可以說是一片空白。這次的學習前，我就感覺自己是一張白紙，一個無知的學生，帶著求學的心態走入了學習班。班級持續學習一個月，對于特殊教育的認識搭建起一個初步的認識，任教老師從特殊教育的現狀、政策、隨班就讀的介紹、腦癱兒童教育、孤獨癥兒童的教育策略、資源課室的使用經驗等等，豐富的課程是一次難得的學習體會，改變了我對特殊教育的認識。

一、特殊教育提倡的是一種公平、權利。

以往，我們提起特殊教育更多的是一種愛心、同情。殊不知，這恰恰是特殊孩子最不接受的。如果仍然停留在愛心、同情的看法，那是非常不恰當的認識。當今的特殊教育提倡融合教育、接納教育，倡導的是公平、權利，只有改變這種觀念，才能以提升工作的責任感，提升工作的有效性。如果觀念是錯的，那所思考的、所完成的工作都是無效、低效的。本次學習的最震撼的，大大改變特殊教育的觀念，不再用特殊的眼光看待特殊教育，不再用特殊的想法思考特殊教育，而是根據特殊孩子的需要設計特殊教育，特殊教育是為有需要的孩子特別設計的。在花園村第二小學的隨班就讀的一節課例，讓我看到隨班就讀的特殊教育工作。看到北京隨班就讀工作已處在國際領先水平，而我們的隨班就讀工作還有太多需要完善的工作，太多需要改變的地方。

二、特殊教育必須以骨干教師帶動發展。

“特教教師的責任是研究，不是看孩子，是讓自己成為教育的專家。愛殘疾孩子，不是他流淚我們也流淚，不是他干不了，我們替他干，不是他站不起來，我們就抱著他；愛殘疾孩子就應該教會他們生活技能，矯正他們機能缺陷，激勵他們正常的生活等，而這些都是建立在專業技能的基礎上的。”特殊教育的責任更多的是讓自己成為特殊教育的專家，用其科學的方法使殘疾學生得以受益。花園村第二小學的隨班就讀工作安排了一位素質很高的骨干教師開展隨班就讀工作。就校長的決定看出對隨班就讀工作的重視，也看出隨班就讀工作的關鍵，就是專業教師的重要性。以往，參與特殊教育工作的都是不能教書或者怕辛苦調到特殊學校的，這樣的師資水平極大影響了特殊教育的質量。要把隨班就讀工作做好，必須舍得把思想覺悟高，業務能力強的老師安排到隨班就讀的特殊教育工作。

第五篇：廣州市特殊教育學校校長高級研修班學習體會(三)

廣州市特殊教育學校校長高級研修班

學習心得體會

（三）廣州市荔灣區康有為紀念小學 馮艷云

有幸參加了2014年廣州市教育局組織的廣州市特殊教育校長高級研修班培訓項目，聽取了眾多專家不同類型精彩的報告，使我一次次的感悟中豁然開朗，使我體會到特殊教育事業的重要性。通過培訓我有以下幾方面收獲：

一、我了解了特殊教育當前的形勢、政策、發展，明確了自己的工作責任和使命。

二、系統地了解學習了特殊教育的理論基礎，各種特殊教育思潮的發展，以及特殊教育的實踐，了解了“十一五”規劃的發展趨勢，以及特殊教育今后的發展趨勢，特點與啟示，為今后自己的教育教學活動提供了理論依據。

三、系統的了解了三類殘疾兒童的心理與教育，以及特殊兒童教育的發展和變化，職業教育的現狀和發展趨勢。

四、學習了新課程背景下特教學校的教育科研，掌握了一定的科研方法。

五、從培訓中了解到作為特殊教育工作者要善于使用適合的特殊教育教學方法。對自己的教育對象，既清醒地看到了他們先天不足的一面，同時又要看到絕大多數孩子特別聰明的一面，在教學中注意選擇有利于學生克服不利因素發展其

聰明的一面的教育教學方法。

特殊教育不僅是生命精神活動，更是一種文化責任，其根本使命是要喚醒人的生命意識，發掘生命潛能，引導生命發展，提升生命質量，促進生命的解放和實現。對于特殊教育工作者來說，就是要關注生命、尊重生命、呵護生命、成全生命。

總之，通過這些天的耳聞目睹和親身體驗，使我們受益匪淺,感覺頭腦得到充實，思路更為開擴、清晰，通過培訓學習，豐富了我的教育思想、開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界。更激發了我干好特殊教育隨班就讀事業的熱情和信心。