第一篇：華東師大中小學(xué)校長科學(xué)管理研修班學(xué)習(xí)心得體會

科學(xué)管理 轉(zhuǎn)變觀念 促進(jìn)發(fā)展

——華東師大中小學(xué)校長科學(xué)管理研修班學(xué)習(xí)心得體會

嶧城海爾希望小學(xué) 孫晉健

帶著渴望，懷著激動，也帶著對教育改革中的幾點(diǎn)困惑，有幸于二O一0年七月二十四日來到華東師范大學(xué)，開始了為期五天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我聆聽著華師大知名專家的報(bào)告，在交流和思想碰撞中感受到不同的教育智慧，通過汪秀紅校長、何學(xué)鋒校長的報(bào)告，感受其厚重的學(xué)校文化和學(xué)校的管理變革，進(jìn)而引發(fā)自己的思考，使我受益非淺，它讓我拓寬了思路，開闊了視野，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)與研究意識。通過幾天的學(xué)習(xí)讓我對今后的工作有了清晰的思路。

1、要善于學(xué)習(xí)，善于思考。通過學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)力，只有不斷學(xué)習(xí)，才能成為教學(xué)的行家里手、專家型校長；只有通過不斷思考，才能形成正確的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念，并將其付諸于教育實(shí)踐中。教育是服務(wù)于人的，我們所培養(yǎng)的人，將來也要服務(wù)于社會。當(dāng)今社會呼喚優(yōu)質(zhì)教育，這就要求我們不僅僅只把關(guān)注點(diǎn)落在學(xué)生的成績上，還要培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，關(guān)注其綜合素質(zhì)，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，同時(shí)也要讓學(xué)生體驗(yàn)其幸福感。要通過學(xué)校教育培養(yǎng)其科學(xué)精神，提升其人文素養(yǎng)，使學(xué)生走向智慧之路，健全其人格，增長其才干，同時(shí)也要享受自己所從事的職業(yè)。而這一切都要有先進(jìn)的教育觀和課程觀。要把先進(jìn)的辦學(xué)理念通過教師轉(zhuǎn)化為課堂行為。要站在教育改革的前沿，引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，同時(shí)要具有一定的課程開發(fā)與指導(dǎo)能力（對課程的理解，對教學(xué)的把握），對學(xué)校現(xiàn)狀的評價(jià)與診斷能力。能夠整合學(xué)校的資源，走現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展之路。

2、要利用發(fā)展規(guī)劃來促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃應(yīng)該是自下而上的，而不是由校長等幾個(gè)人編制的，一定要使所有教師達(dá)成的共識。在制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中應(yīng)當(dāng)充當(dāng)一個(gè)組織者，負(fù)責(zé)與家長學(xué)生溝通，聽取上級主管部門意見。而學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)應(yīng)來自于教職工，“發(fā)展規(guī)劃”一經(jīng)制定，就不能只是一個(gè)文本，而是學(xué)校的行動綱領(lǐng)，就應(yīng)該逐步落實(shí)，用“規(guī)劃”的認(rèn)同來調(diào)動各方面的積極因素，用“規(guī)劃”去分析、診斷學(xué)校存在的問題，找到解決問題的關(guān)鍵。進(jìn)而找到解決問題的策略、方法、措施。落實(shí)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的過程就是促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展的過程。同時(shí)在學(xué)校制訂發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生編制自己的成才計(jì)劃，教師編寫自身專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，制訂出個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，當(dāng)然，個(gè)人目標(biāo)與學(xué)校的目標(biāo)要相適應(yīng)。學(xué)校是促進(jìn)人們發(fā)展的，學(xué)校要成為學(xué)習(xí)型組織。在這個(gè)集體里，學(xué)生、教師、管理隊(duì)伍要共同發(fā)展，全面和諧。使學(xué)生、教師都得到成功的體驗(yàn)。

3、改進(jìn)學(xué)校管理。聯(lián)系本校實(shí)際，結(jié)合上海閔行區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、上海育才中學(xué)普遍實(shí)施的精細(xì)化、扁平化、走動式管理方式，從職責(zé)、計(jì)劃（目標(biāo)）、程序、制度、考核、督查抓起，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)管理程序化，積極探求減負(fù)增效的方法，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

4、要注重師資隊(duì)伍的建設(shè)，改革課堂教學(xué)，關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展。幫助教師變革教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)，在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)良好的人際環(huán)境和情感環(huán)境，師生形成有效的課堂交往。學(xué)校要以教師為本，教育要以學(xué)生為本，教學(xué)要以學(xué)習(xí)為本。要充分了解教師自我實(shí)現(xiàn)價(jià)值的需求，為教師的發(fā)展提供有效的幫助，讓教師成為研究者，成為思想者，成為有思想的行動者。在新課程改革的背景下，學(xué)校通過專家引領(lǐng)，校本研修，案例討論，反思實(shí)踐等方式提升教師的業(yè)務(wù)水平和執(zhí)教能力。真正的課程改革之戰(zhàn)場發(fā)生在課堂之中，三維目標(biāo)的落實(shí)是建設(shè)新課堂的重要途徑。而最終教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要依靠廣大教師，教師的水平有多高，學(xué)校的發(fā)展就能走多遠(yuǎn)。因此，要倡導(dǎo)教師備課要有立意，上課要有創(chuàng)意，評課要有誠意，課堂有詩意。通過營造氛圍，搭建平臺，提出愿景，細(xì)化要求，不斷實(shí)踐，來促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。營造良好、和諧的人文環(huán)境。進(jìn)一步加強(qiáng)溝通，尊重每一位教師。以教師為中心，開展各類活動，創(chuàng)設(shè)有利于教師身心愉悅的人文環(huán)境，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性，使他們能自覺感知自己的不足，尋找興奮點(diǎn)，圍繞學(xué)校的發(fā)展愿景，努力進(jìn)取，奮力拼搏。

5、要注重學(xué)校的德育建設(shè)。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該成為品德高尚的人，他要有文明的品行，高雅的品味，健康的品性，優(yōu)秀的品格，在德育工作中要目標(biāo)高遠(yuǎn)，更要立足于現(xiàn)實(shí)，德育教育具有時(shí)效性的特點(diǎn)，因此德育內(nèi)容要創(chuàng)新，要創(chuàng)設(shè)情境，要讓學(xué)生去實(shí)踐，在活動中得到體驗(yàn)。同時(shí)德育工作又具有長期性和復(fù)雜性，要堅(jiān)持不懈，要對中學(xué)生心理行為要有透徹的分析，要有策略，要使德育課程化、生活化。教育的力量在于久而久之，通過德育的實(shí)踐使學(xué)生對正確的人生觀、價(jià)值觀具有認(rèn)同感，從而使其成為一個(gè)品格高尚的人，對社會有責(zé)任感的人，富有同情心的人，一個(gè)懂得感恩的人。

6、學(xué)校要走特色發(fā)展之路。首先要有自己的校本課程。校本課程的開發(fā)與實(shí)施應(yīng)緊緊圍繞著學(xué)校的辦學(xué)特色進(jìn)行。校本課程是學(xué)校具有特色的關(guān)鍵。努力建設(shè)學(xué)校文化。“一流的學(xué)校是文化管理；二流的學(xué)校是制度管理；三流的學(xué)校是權(quán)力管理”、“好校長可以做好一所學(xué)校，文化可以做強(qiáng)一所學(xué)校”。學(xué)校要在文化建設(shè)方面下大功夫，通過制度文化、精神文化、物質(zhì)文化的建設(shè)，形成學(xué)校的文化特色，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

培訓(xùn)結(jié)束，但學(xué)習(xí)不會結(jié)束，我將會用培訓(xùn)中得到的理論、經(jīng)驗(yàn)與研究方法，不斷探索，勇于實(shí)踐，提升自己，為學(xué)校的教育教學(xué)改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2010.08.08.

第二篇：中小學(xué)校長研修班心得體會

東師行 教育情

——第六期中小學(xué)校長高級研修班心得體會

Xxxxxxxxxx xxxxxx

2015年7月18日至7月29日，我參加了由縣教育局、縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的2015年xxx第六期中小學(xué)校長（東北師大）高級研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)。期間聆聽了遲海波、鄭艷林、高嵐等十二位著名的教育專家及校長的精彩報(bào)告，期間還參觀了東北師范大學(xué)附屬小學(xué)和長春外國語學(xué)校這兩所管理規(guī)范、特色明顯、環(huán)境雅致的現(xiàn)代化學(xué)校。學(xué)校各具特色的辦學(xué)、以人為本的理念，規(guī)范細(xì)致的管理，給我留下了深刻的印象。在這十天的參觀，學(xué)習(xí)與討論中，權(quán)威的前沿理論、專家的學(xué)術(shù)魅力和學(xué)校的治校理念令我感慨頗深。

課程自東師大宣傳部部長遲海波教授主講的《文化強(qiáng)國與教育使命》始，報(bào)告從文化強(qiáng)國出發(fā)，講述了教育在其中的重要任務(wù)，內(nèi)容實(shí)在，引人深思，給我們敲響了教育興邦的洪鐘，激起了大家高漲的學(xué)習(xí)熱情。東師大國際與比較教育研究所副所長陳欣以《國際視野下的中小學(xué)教育改革》帶領(lǐng)我們認(rèn)識大環(huán)境下各國中小學(xué)的教育改革，讓我們認(rèn)識到教育改革所處的時(shí)代背景，引發(fā)我們思考教育改革的現(xiàn)實(shí)性和必要性。還有各位專家的《中小學(xué)校長信息領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵與發(fā)展》、《校長形象魅力與工作禮儀》、《教育管理與評價(jià)》、《特色學(xué)校的創(chuàng)建與管理》、《規(guī)劃學(xué)校發(fā)雜，提高管理的能力》、《學(xué)習(xí)化社會教學(xué)目標(biāo)的選擇》、《中小學(xué)教育科研管理的問題、對策與思考》、《構(gòu)建生命課堂 關(guān)注教師專業(yè)成長》、《校長情懷與學(xué)校發(fā)展》、《從心理健康教育引領(lǐng)學(xué)校

教育和諧發(fā)展》、《文化根本——校長的心靈香水》、《能力為生，自主發(fā)展》、《從區(qū)域性推進(jìn)青少年科技教育的實(shí)踐探索》、《依法治教專題講座》等專題報(bào)告與講座。讓我們在校長職責(zé)，學(xué)校管理等方面有了更多理論基礎(chǔ)與思考見解。

培訓(xùn)結(jié)束，靜心深思，做校長不容易，做一名好校長更不容易，由此，我更加明確了自己擔(dān)負(fù)的責(zé)任與使命。梳理一番，接下來談?wù)勛约旱氖斋@與感悟。

一、收獲與感受

一是理念的提升。這次培訓(xùn)的理念非常豐富，授課的老師既有專門從事教育研究的專家學(xué)者，也有來自各教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)。專家教授們的講座內(nèi)容精彩，國際環(huán)境教育改革、校長信息領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展、教師管理評價(jià)、特色學(xué)校創(chuàng)建與管理、校長哲學(xué)觀、構(gòu)建生命課堂、心理健康引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展諸多方面先進(jìn)的教育觀點(diǎn)和理念令我耳目一新。專家們不拘一格的上課形式，讓我們在學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念的同時(shí)，也被他們淵博的學(xué)識和高尚的人格魅力所折服。遲海波教授在《文化強(qiáng)國與教育使命》報(bào)告中，闡述 ?文化強(qiáng)國必須文化強(qiáng)民，文化建設(shè)最核心、最根本的層次是：世界觀、價(jià)值觀、人生態(tài)度觀、審美意識、生活情趣、人文情懷、公共道德、公平正義心理?觀點(diǎn)。更從許多實(shí)例引發(fā)我們思考努力提高國民素質(zhì)是我們在文化強(qiáng)國建設(shè)過程中的必經(jīng)之路。諸如此類教育思想與理念還有很多，讓我感受頗深。

二是校長的領(lǐng)導(dǎo)力。學(xué)校校長的領(lǐng)導(dǎo)力對學(xué)校發(fā)展有著重要影響，校長的領(lǐng)導(dǎo)力主要來源于領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)。在現(xiàn)代學(xué)校管理制度下，校長的領(lǐng)導(dǎo)力越來越被認(rèn)為是學(xué)校教育改革和發(fā)展過程中不可或缺的關(guān)鍵因素。吉林省杰出校長張杰在《校

長情懷與學(xué)校發(fā)展》講座中提到校長的六大職責(zé)：規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)試外部環(huán)境。校長的領(lǐng)導(dǎo)力的獲得，不完全是靠教，也不完全靠灌輸，而是需要在實(shí)踐中不斷地去感悟，從中體會什么樣的方式方法和什么樣的理念才是有現(xiàn)實(shí)意義的，領(lǐng)悟什么才是真正的領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)者。

三是師生的發(fā)展。專家們的報(bào)告中談到學(xué)校的發(fā)展、教育的提升離不開校長的引領(lǐng)，更離不開于師生的發(fā)展。在參觀東師大第二附小之時(shí)，提到對師生的管理時(shí)說道一點(diǎn)——?關(guān)鍵在人?，這四個(gè)字令我醍醐灌頂。師生的發(fā)展就應(yīng)該關(guān)注到每一個(gè)人，以人為本的發(fā)展才能真正推動整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。該校的青藍(lán)工程我縣各校早已開展落實(shí)并取得實(shí)效，希望工程與名師工程更值得我們深入學(xué)習(xí)與全面開展。

四是特色的力量。著名教育學(xué)家朱永新說過，一所好學(xué)校必須是一所有品味的學(xué)校，有特色的學(xué)校。特色學(xué)校其亮點(diǎn)就在一個(gè)?特?字上，?特?意味著與眾不同，意味著人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精。更進(jìn)一步說，特色學(xué)校就是在辦學(xué)方面有自己的理念，有自己的思路，有獨(dú)特的舉措，并已經(jīng)形成傳統(tǒng)的學(xué)校。具有優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定、獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格和顯著的育人效益，在培養(yǎng)目標(biāo)、課程開發(fā)、師資建設(shè)、學(xué)校管理、校園文化、教學(xué)設(shè)施等方面實(shí)現(xiàn)規(guī)范辦學(xué)，又有區(qū)別于一般學(xué)校的獨(dú)特個(gè)性。我們要做的，就是廈門高林中心小學(xué)校長顏華娜在《特色學(xué)校的創(chuàng)建與管理》一課中說的，?學(xué)校管理者要做的，就是把學(xué)校的目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒鲃印⒆园l(fā)的行為，讓內(nèi)驅(qū)力發(fā)生作用，眾志成城，達(dá)成目標(biāo)。因此我校以‘合、唱’校園文化實(shí)踐為主線，聚沙成塔，把‘鹽

巴、醬油、糖’都攏在一起，激發(fā)全體教師的工作積極性，讓教師把教育變成事業(yè)來追求，為務(wù)實(shí)者鋪路搭橋給機(jī)會，為成功者助威喝彩，讓物質(zhì)文化真正成為精神文化服務(wù)?。

二、反思與感悟。

文化引領(lǐng)與學(xué)校發(fā)展。學(xué)校文化看不見，摸不著，但它是客觀存在的一個(gè)集體心照不宣的精神默契，是集體人格的沉淀。它外顯為做人、做事的方式，并化成習(xí)慣，形成傳統(tǒng)，規(guī)范人的行為，引導(dǎo)人的精神取向。它以校史文化激勵(lì)人，以環(huán)境文化熏陶人，以優(yōu)秀榜樣影響人，春風(fēng)化雨、潤物無聲地對學(xué)校發(fā)展起著推動作用。學(xué)校管理者必須具有自覺的文化意識，積極營造良好的校園文化氛圍，并讓無形變?yōu)橛行危屛⑿〉靡苑糯螅寣W(xué)校的文化通過一草一木、一個(gè)人、一件事顯現(xiàn)出來，發(fā)揮其獨(dú)特的影響作用，達(dá)到引導(dǎo)人、規(guī)范人、成長人的目的。

教師成長與學(xué)校發(fā)展。學(xué)校是由教師、學(xué)生和學(xué)校管理者組成的一個(gè)大家庭，學(xué)校的發(fā)展離不開里面的每一個(gè)人的成長。在促進(jìn)教師成長方面，應(yīng)從以下三個(gè)方面著手：一是實(shí)施階梯化教師發(fā)展制度，杜絕?一鍋煮?、?一刀切?等陋習(xí)。二是優(yōu)化教育教研制度，重點(diǎn)關(guān)注從?低效教學(xué)?到?高效教學(xué)?，從優(yōu)化教學(xué)反思出發(fā)。三是開展教師閱讀，通過閱讀使教師充滿大氣、靈氣和底氣。

教育質(zhì)量與學(xué)校發(fā)展。教育質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線。?孩子不是教出來的，而是引導(dǎo)出來的，教是為了不教，管是為了不管。?東師大劉曉明教授如是說。校長要樹立正確的質(zhì)量觀，把握教育的本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改變分?jǐn)?shù)是評價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，探索建立多元評價(jià)，從而提高教育質(zhì)量。

教育情懷與學(xué)校發(fā)展。有了教育情懷，一切的困難都不是問題，一切的發(fā)展都有了基石。在引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的過程中，校長的思想，韜略、學(xué)識和品格折射著學(xué)校在發(fā)展過程中留下的印記。所以，身為校長，要從堅(jiān)守理想的信念中、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)倪^程中、寬厚仁德的品質(zhì)中，不甘平庸的奮斗中來體現(xiàn)教育情懷。古人云?行有道，達(dá)天下?，在此，我把張杰校長送給我們的座右銘送給廣大教師：善良陽光，心懷美好，正直大氣，快樂健康！

十天的東北之行雖然短暫、緊張，但收獲的卻是快樂、充實(shí)。新的理念、新的方法為我今后的工作注入一縷縷?春風(fēng)?。我深深的感受到我肩上的責(zé)任與使命，我想只要我們立足本校實(shí)際，腳踏實(shí)地去實(shí)踐，去思考，去探索，不斷的在反思中總結(jié)提高，學(xué)生的發(fā)展，老師的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展，教育的發(fā)展，都會走在一條充滿光明的道路上！

第三篇：富源縣中小學(xué)校長高級研修班學(xué)習(xí)心得體會

路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索

——富源縣中小學(xué)校長高級研修班學(xué)習(xí)心得體會

竹園鎮(zhèn)團(tuán)結(jié)小學(xué) 吳雪歐

2011年7月15日至18日，我有幸參加了富源縣教育局舉辦的中小學(xué)校長高級研修班，虛心聆聽了吳國通教授的《顛覆與重建——從“朱清時(shí)之困”說起》、時(shí)俊卿教授的《新課程實(shí)踐中有效教學(xué)策略》、田萬生教授的《自我成長》和吳昌順教授的《校長的角色?職責(zé)和使命》專題報(bào)告，為期4天的集中學(xué)習(xí)彈指間已經(jīng)結(jié)束，時(shí)間雖然短暫，但每一天都很充實(shí)、有意義，我們近距離地與專家接觸，聆聽著專家的理論和經(jīng)驗(yàn)，分享著教育家型的校長的成功與快樂。在富源縣教育局的組織下，我們還實(shí)地參觀考察了保山市第二示范小學(xué)，使我們領(lǐng)略到了示范學(xué)校的風(fēng)采，感悟到了示范學(xué)校的辦學(xué)思想和特色。此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我開闊了視野、增長了知識、豐富了思想，是對我們辦學(xué)理念的一次洗禮，是對我們的教育及管理行為的一次規(guī)范和鞭策，豐富的收獲還有待今后好好消化。下面僅就一點(diǎn)膚淺的體會初步總結(jié)如下：

一、牢固樹立“基礎(chǔ)教育三大意識”

在忙忙碌碌的教育教學(xué)的征程中，我們整天為抓學(xué)生的考試成績、提高教師的業(yè)績而不停休的奔波，似乎已經(jīng)沒有閑暇的時(shí)間來思考究竟何為基礎(chǔ)教育？吳國通教授的精辟講座幫助我釋疑，對于基礎(chǔ)教育的“三大意識”，我想不僅是校長、更是教師、教育主管部門工作人員應(yīng)該牢牢樹立的，更應(yīng)該是這個(gè)時(shí)代的教

育價(jià)值觀念。

第一、基礎(chǔ)教育是為未來奠基的教育——樹立年段核心任務(wù)的生本意識。三歲看大即“幼兒養(yǎng)性”階段在于培養(yǎng)孩子人生的底蘊(yùn)，小學(xué)即“蒙童養(yǎng)正”階段在于培養(yǎng)習(xí)慣，中學(xué)即“少年養(yǎng)志”階段在于磨練意志，大學(xué)即“青年養(yǎng)德”階段，在于鑄就責(zé)任。成年立業(yè)階段在于實(shí)現(xiàn)自身的存在價(jià)值。學(xué)生就是學(xué)生，學(xué)生時(shí)代無人才，學(xué)校是孩子成長的碰撞地，更應(yīng)該是孩子走向社會的演練場。

第二、基礎(chǔ)教育是為個(gè)體開啟生存能力的教育——樹立事半功倍的服務(wù)意識。當(dāng)今教育的要旨是個(gè)性化學(xué)習(xí)，要充分認(rèn)識到不同的兒童在不同科目有不同的能力。個(gè)性化學(xué)習(xí)不僅事關(guān)每個(gè)兒童，還事關(guān)每一所學(xué)校走出獨(dú)特的道路。教育的最高境界是自我教育，自我教育的核心是開發(fā)主體性，真正的共性源于豐富的個(gè)性！個(gè)體學(xué)習(xí)方式就是未來的生存方式，家庭教育是基礎(chǔ)（責(zé)任）、自我教育是目的（動力）、學(xué)校教育是平臺（服務(wù)）。

第三、基礎(chǔ)教育是建構(gòu)終身學(xué)習(xí)概念的教育——樹立態(tài)度決定一切的發(fā)展意識。每個(gè)孩子都是一個(gè)潛在的天才兒童、只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的形式，做一個(gè)真正的“教育家”應(yīng)該做到“有教無類、因人施教”，教學(xué)過程中創(chuàng)建“人人皆可成佛”的生態(tài)場。

二、關(guān)于學(xué)校管理

1、管理就是服務(wù)

學(xué)校的發(fā)展要依靠教師。教師必須富于創(chuàng)新精神，要有先

進(jìn)教育理念和扎實(shí)的教育、教學(xué)基本功，才能帶領(lǐng)著學(xué)生穿越知識的海洋，跨過廣闊的宇宙。作為一名校長，教師是其永遠(yuǎn)不變的身份。搭臺鋪路把方向應(yīng)該是校長的核心任務(wù)，教師發(fā)展是學(xué)校的最大財(cái)富，基礎(chǔ)扎實(shí)是中小學(xué)最大的榮譽(yù)。作為校長應(yīng)該牢固樹立管理就是服務(wù)的意識。為師生的成長鋪臺搭路，指引學(xué)校發(fā)展方向。

2、管理的實(shí)質(zhì)即是開發(fā)人的主體性

現(xiàn)實(shí)生活中我們對教師的理解是有差異的：或當(dāng)作謀生手段，或作為一種職業(yè)，或視為事業(yè)。理想的實(shí)現(xiàn)不需要無奈，而應(yīng)是學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐的過程。現(xiàn)實(shí)世界多元文化的沖擊、人權(quán)地位的困惑及做人做事的焦慮等等，自我教育（自主性）已成為現(xiàn)代人的重要標(biāo)志，自我管理（能動性）是現(xiàn)代人必須具備的崗位意識，自我超越（創(chuàng)造性）是現(xiàn)代人的價(jià)值追求。管理的基礎(chǔ)是人的自我管理，正如彼得 ? 德魯克所說的“自我管理是人事方面的一場革命。這場革命向個(gè)人尤其是知識勞動者提出了前所未有的新要求。就其內(nèi)容而言，它要求每一個(gè)知識勞動者像首席執(zhí)行官那樣思想和行動”。管理的實(shí)質(zhì)即是開發(fā)人的主體性，管理的前提是必須明確“為誰干？”，管理的基礎(chǔ)是“職業(yè)誰？”，管理的方式“科學(xué)嗎？”然而在我們長此以往的工作中，對于學(xué)校工作往往忽略的以上幾點(diǎn)，導(dǎo)致教師團(tuán)隊(duì)缺乏工作激情，多數(shù)教師認(rèn)為干工作是為校長干或者是為某人干，缺乏工作自覺性、主動性和創(chuàng)造性，造成教師不進(jìn)取對于一個(gè)學(xué)校來說無疑是一種

毀滅性的災(zāi)難。在考察保山市第二示范小學(xué)的中我們了解到該校的教研及教師專業(yè)成長等方面的理念、做法及效果，校領(lǐng)導(dǎo)在沒有在，學(xué)校教師一個(gè)樣的嚴(yán)格要求自己，一如既往的工作。我對于“學(xué)校管理”的感觸更深了，學(xué)校要發(fā)展離不開教師人人樹立“自我發(fā)展、自我管理、自我超越”的現(xiàn)代意識，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校管理要為教師職業(yè)發(fā)展、學(xué)生個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造和諧的生長環(huán)境。我們需把學(xué)習(xí)還給孩子，把專業(yè)還給教師。這些都需要潛心靜氣的校長不斷反思實(shí)踐。

3、工作中注重“師本”“生本”管理

學(xué)校是核心競爭力就在于教師，學(xué)校的品牌靠教師創(chuàng)立，學(xué)校的特色靠教師形成。校長應(yīng)該具有愛才之心，護(hù)才之膽，識才之眼，用才知道，容才之量，育才之識，知才之明，勵(lì)才之術(shù)，聚財(cái)之力，薦才之德，這是校長的神圣使命。

當(dāng)好校長必須關(guān)心教職工。必須以人為善，不能斤斤計(jì)較，工作要起表率作用，以身作則，講政治、講團(tuán)結(jié)，決策要科學(xué)合理，在行為上，作風(fēng)要民主，多同班子成員溝通，多引導(dǎo)、多激勵(lì)，要學(xué)會放權(quán)，遵重信任領(lǐng)導(dǎo)班子的每一位成員，集集體智慧想辦法，出點(diǎn)子、出思路，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員放心、放手、放膽地抓所負(fù)責(zé)的學(xué)校管理工作。校長只要抓大事，抓全面工作就行。做到堅(jiān)持原則性和靈活性相結(jié)合，大事講原則，小事講風(fēng)格。

當(dāng)好校長必須以人為本抓管理。樹立全面發(fā)展意識、不斷發(fā)展意識、人才意識，素質(zhì)教育意識、競爭意識和發(fā)展觀念。要講

大局、講政治、講教學(xué)改革、講學(xué)校特色、講學(xué)校未來如何育人，同時(shí)要發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神和協(xié)作精神，只有這樣，學(xué)校各項(xiàng)工作、制度規(guī)章執(zhí)行起來效果會更佳。

三、關(guān)于校長的自我成長

1、要改變別人先改變自己

田萬生教授講座時(shí)引用的這樣一段話：“當(dāng)我還年輕的時(shí)候，我決定改變世界。當(dāng)我成長一些的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)志向過于宏大，所以，我決定改變我的國家。等到更年老的時(shí)候，我又發(fā)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)也太大，所以我決定改變我的城市。后來我發(fā)現(xiàn)連這個(gè)也辦不到的時(shí)候，我決定改變我的家人。現(xiàn)在，在生命的晚年。我才了解到應(yīng)該先改變自己。如果，我從自己開始，我就可以改變我的家人，我的城市，甚至我的國家，誰知道，說不定我可以改變世界。”我們意識到要改變他人先改變自己，尤其作為校長（教師）這個(gè)以人為對象的工作，必須處理好自我成長的問題。校長（教師）的思想高度，決定學(xué)校的高度。一個(gè)積極的、健康向上的、有智慧、有親和力、有較好的溝通技能的校長（教師）一定是一個(gè)揚(yáng)人之長，念人之功，幫人之過，以智慧啟迪智慧，用人格塑造人格，以魅力感染他人的人。

2、不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自我修養(yǎng)

校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和管理者，又是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校。校長的工作是對學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國家的教育

政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的具體辦學(xué)條件，統(tǒng)籌全校工作，正確的確定一定時(shí)期內(nèi)學(xué)校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施這些工作任務(wù)，務(wù)必得到預(yù)期的效果。作為校長，要有時(shí)代的眼光，正確的理念，獨(dú)到的見解；堅(jiān)韌的品格，廣闊的胸懷。尤其在辦學(xué)條件受各種因素制約的情況下，更是如此，在工作實(shí)踐中你可能意識到用不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格去處理問題和決策時(shí)，會收到不同的效果，同樣是你自己，有時(shí)處理問題會得心應(yīng)手，有時(shí)感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，并取得滿意的效果。所以領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格對師生有不同的影響力，會產(chǎn)生不同的結(jié)果。這樣就要校長有時(shí)代的眼光，正確的理念，在校園中起著模范表率的作用。

總而言之，通過這次培訓(xùn)，提高了認(rèn)識，更加明確了職責(zé)。一名好校長手里不應(yīng)該拿著鞭子，而應(yīng)該舉著旗子，走在前面。學(xué)校的發(fā)展離不開校長、教師的支持。以人為本，轉(zhuǎn)變觀念，辛勤工作，營造和諧、進(jìn)取的校園氛圍。在今后的工作實(shí)踐中加倍努力，找準(zhǔn)學(xué)校存在問題的突破口，使學(xué)校工作取得長足發(fā)展。

第四篇：校長研修班學(xué)習(xí)心得體會心得體會

參加第一期校長研修班的學(xué)習(xí)心得體會

我于------日參加了由---教育局組織的-----學(xué)校長研修班的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)、交流及考察，我對此次校長培訓(xùn)活動的重要性和必要性有了進(jìn)一步的認(rèn)識，對科學(xué)發(fā)展觀下的學(xué)校管理內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)有了更深層次的理解。加強(qiáng)科學(xué)發(fā)展觀下的學(xué)校管理，是構(gòu)建和諧社會的重要條件。堅(jiān)持以人為本的教育思想，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，是科學(xué)發(fā)展觀前提下學(xué)校發(fā)展的基本內(nèi)涵。從新世紀(jì)新階段黨和國家教育事業(yè)發(fā)展的全局出發(fā)，我們必須努力學(xué)習(xí)新的教育理論、新的教育思想、新的教育理念。在今后的學(xué)校管理和教學(xué)工作實(shí)踐中，我們要全面貫徹黨的教育方針，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)校的均衡發(fā)展，使學(xué)校為地方經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、農(nóng)村學(xué)校管理必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，校長必須牢固樹立以人為本的思想

作為一名農(nóng)村中學(xué)校長，要深入貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，最重要的就是要愛崗敬業(yè)，努力努力提高自己的綜合素質(zhì)，不斷更新自己知識結(jié)構(gòu)。校長不僅要懂得學(xué)校管里方面的知識，而且更應(yīng)該在掌握好自己所教學(xué)科的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，廣泛的涉獵其他學(xué)科，從而豐富自己的管理知識與專業(yè)知識、提高自己的管理能力，全面促進(jìn)自己所在學(xué)校的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。這就要求校長必須要學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，更要

結(jié)合自身學(xué)校的管理實(shí)際，認(rèn)真貫徹執(zhí)行胡錦濤同志提出的學(xué)校“發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，各項(xiàng)工作要有新舉措”的要求。為此，作為一名農(nóng)村中學(xué)的校長，我們必須加強(qiáng)自身建設(shè)，轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，不斷創(chuàng)新，牢固樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真做好自己的本職工作。以人為本是科學(xué)的發(fā)展觀的基本價(jià)值取向，也是我國教育改革與發(fā)展的核心思想。以人為本，對學(xué)校而言，就是要以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這是教育的根本任務(wù)所在，也是教育科學(xué)發(fā)展的根本目的。我們必須樹立以人為本的觀念，關(guān)注學(xué)生的主體發(fā)展。長期以來，我國的教育總是以教師為主導(dǎo)以教師為主體，學(xué)生接受的是被動的“灌輸式”的“聽話”的教育。因此，樹立以人為本的思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，對于學(xué)生的全面發(fā)展很是重要。學(xué)校管理中,我們要樹立以人為本的思想,教育教學(xué)中我們更要認(rèn)真落實(shí)以人為本的理念。具體管理中，我們要尊重教師、尊重學(xué)生，想方設(shè)法采取措施充分調(diào)動師生員工的積極性和主動性；具體教學(xué)中我們要變過去的“注重教”為現(xiàn)在的“注重學(xué)”,要變過去的“我要教”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。

二、學(xué)校在踐行和落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀的過程中，必須注重學(xué)生的全面發(fā)展

學(xué)校是和諧社會中的重要組成部分，是社會主義精神文明的主要陣地，構(gòu)建和諧社會需要培養(yǎng)出高智能的復(fù)合型人材。學(xué)校要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中德、智、體、美、勞各個(gè)方面都得到協(xié)調(diào)發(fā)展，而不能讓學(xué)生死讀書，讀死書。學(xué)校應(yīng)要求教師不能把落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)掛

在嘴邊，而不去落實(shí)在行動上，這樣，新課程改革的目的就達(dá)不到，有礙于學(xué)生的全面發(fā)展。其實(shí)，根據(jù)現(xiàn)代教育理論，學(xué)生的各項(xiàng)技能是能夠互補(bǔ)的，我們在發(fā)展學(xué)生德育、體育、美育的同時(shí)也在發(fā)展著學(xué)生的智育，它們是相互影響相互促進(jìn)的。但是，如果我們只注重學(xué)生的智育，而忽視其他幾育，這樣是對學(xué)生身心的一種嚴(yán)重摧殘，并且會阻礙著學(xué)生智育的發(fā)展，將來學(xué)生一定不會把書本上的知識有效應(yīng)用到未來的實(shí)踐中。我們在促使學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，要注意保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性能力的發(fā)展，我們不能抹殺教師與學(xué)生的個(gè)性，而把學(xué)生培養(yǎng)成千人一面的羔羊。要讓學(xué)生真正懂得“三百六十行行行出狀元”的道理，校長必須樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀、價(jià)值觀，要把學(xué)生培養(yǎng)成個(gè)性鮮明，具有獨(dú)立人格的“四有”合格人才，要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生鮮明的個(gè)性，尊重學(xué)生身心健康發(fā)展的特點(diǎn)及教育的規(guī)律，使學(xué)生生動活潑地、積極主動地發(fā)展自己的個(gè)性。具體管理和教學(xué)中，我們要長期堅(jiān)持“德育為首”“五育并進(jìn)”的原則，全面貫徹黨的教育方針，努力提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、學(xué)校要落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀，校長必須著力提升自身與全體教職員工的綜合素質(zhì)，努力提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教學(xué)水平

在具體的學(xué)校管里活動中，我們要不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，使自己成為學(xué)習(xí)型社會中的一員，進(jìn)一步增強(qiáng)自身素質(zhì)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中，我們要博覽群書，深入學(xué)習(xí)時(shí)代前沿的教育教學(xué)管理理論知識，用豐富的學(xué)科專業(yè)知識武裝頭腦，并在實(shí)踐中善加利用，大膽利用，切實(shí)解決校長身上存在的“知識不夠豐富，理論不夠扎實(shí)，工作成績不明顯”的問題。平時(shí)的學(xué)校管理工作中一定要樹立危機(jī)感、緊迫感，把“教書育人、提高素質(zhì)”作為生存和發(fā)展的緊迫任務(wù)和首要前提。校長要在工作中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中努力工作，把理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，不斷提高管理與教學(xué)的理論水平，努力更新自己的知識層次，增強(qiáng)做好本職工作的能力與素質(zhì)。為此我們校長必須提高工作能力，是廣大教職員工進(jìn)一步增強(qiáng)傳播知識的本領(lǐng)。新形勢下我們尤其應(yīng)該努力提高綜合分析研究的能力，能夠在平時(shí)的學(xué)校管理工作中透過現(xiàn)象看本質(zhì)，抓住學(xué)校管理中的主要矛盾和矛盾的主要方面，并根據(jù)事物的發(fā)展趨勢學(xué)校管理的要求，預(yù)測未來社會的所需人才，超前采取培養(yǎng)措施，把工作做在需求的前面，徹底夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和走入社會參與工作的主動權(quán)。校長和教師都要具有“忠于職守、愛崗敬業(yè)、開拓進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)”的高尚職業(yè)道德，要親近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，體貼學(xué)生，讓教師們?yōu)閷W(xué)生樹立良好的師表形象，讓他們在教師身上受到潛移默化的影響。校長和教師要努力提高各項(xiàng)創(chuàng)新能力，進(jìn)一步增強(qiáng)和注重工作的實(shí)效性。隨著社會競爭的日趨激烈，學(xué)校的教育教學(xué)新情況、新問題將會越來越多，工作任務(wù)也將會越來越繁重，社會競爭將越來越大。要使學(xué)校管理工作再上新臺階，教育教學(xué)工作出現(xiàn)新局面，要求我們必須提高創(chuàng)新能力，必須樹立創(chuàng)新的意識，勇于實(shí)踐創(chuàng)新理論，善于總結(jié)創(chuàng)新的新方法。作為一名普通的中學(xué)校長，學(xué)校管理工作中要事事講發(fā)展，時(shí)時(shí)不忘求發(fā)展，要用科學(xué)發(fā)展的觀念不斷開拓工作新局面。因此校長必須要以良好的精神狀態(tài)面對今后學(xué)校管理中全新的工作，多為教職員

工與學(xué)生辦實(shí)事，全心全意為教職員工、學(xué)生及家長服務(wù)，把黨對人民群眾的關(guān)心落實(shí)到各項(xiàng)服務(wù)活動中，把黨的教育方針貫徹到教育教學(xué)實(shí)踐活動中。同時(shí)校長要不斷提高自律能力，牢固樹立優(yōu)秀的教育工作者形象，自覺和模范遵守法律法規(guī)和規(guī)章制度，生活中要嚴(yán)于律己，寬以待人，嚴(yán)格要求自己的學(xué)習(xí)、工作和生活。因?yàn)樾ｉL的一言一行，不僅代表著個(gè)人，而且代表著黨的形象，代表著教育形象，代表著學(xué)校的形象。校長一定要珍惜黨的政治聲譽(yù)，樹立良好的教育形象。要正確認(rèn)識自我，努力培養(yǎng)學(xué)生的高尚人格，以良好的姿態(tài)出現(xiàn)在人民群眾之中。

總之，社會要進(jìn)步，學(xué)校要發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量要提高，都離不開科學(xué)的發(fā)展觀。這就要求我們廣大農(nóng)村中學(xué)校長要緊密結(jié)合新時(shí)期下工作的新特點(diǎn)，新要求，不斷加強(qiáng)學(xué)校各方面的建設(shè)，努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，把現(xiàn)代的教育思想和理論大膽運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新新思想，更新新觀念，改革新教法，總結(jié)管理新經(jīng)驗(yàn)，只有這樣，我們的教育教學(xué)工作才會有新的局面，教育教學(xué)質(zhì)量才會不斷提高，你所管理的學(xué)校才會有競爭力，才會立于不敗之地！

第五篇：校長研修班學(xué)習(xí)心得體會

今年*月**日至2**日,我有幸參加了****大學(xué)舉辦的中小學(xué)校長高級研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí),為期11天的學(xué)習(xí)時(shí)間里,受到很大的啟發(fā)。也使我進(jìn)一步理解了校長應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì),提升了校長的領(lǐng)導(dǎo)力、管理力、執(zhí)行力,實(shí)現(xiàn)學(xué)校快速發(fā)展。應(yīng)該說,這次學(xué)習(xí)不僅我開闊了眼界,拓寬了思維,更明確了自己的責(zé)任和使命。雖然時(shí)間很短,但受益匪淺。

此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主要形式是前沿理論學(xué)習(xí)、掛職學(xué)習(xí)名校管理經(jīng)驗(yàn)和考察參觀。教育部原副總督學(xué)郭振有、中國科學(xué)院心理研究所研究員**、**一零一中學(xué)副校長**、**第十四中學(xué)校長**、北師大亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長**、**光明小學(xué)原校長**、**五中原校長**、**八中原校長**、**建華實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長**、**小學(xué)校長**等全國知名教育專家就校長的領(lǐng)導(dǎo)和力和執(zhí)行力、生態(tài)課堂的構(gòu)建、學(xué)校常規(guī)與特色的有機(jī)融合、辦學(xué)育人的核心素質(zhì)修煉、學(xué)校辦學(xué)思想特色形成與實(shí)施策略、學(xué)校特色建設(shè)與文化建設(shè)的思考、校長的角色職責(zé)和使命、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理、學(xué)校教師們的教育智慧和敬業(yè)愛崗精神的樂于奉獻(xiàn)、讓基礎(chǔ)教育回歸本真等為參培校長作了理念超前、發(fā)人深思、有借鑒作用的講座,在培訓(xùn)中專家們還與我們參培校長進(jìn)行了互動交流。

本次學(xué)習(xí),不僅使得我們有機(jī)會和專家們進(jìn)行面對面,零距離的交流。中國基礎(chǔ)教育科研信息網(wǎng)研修培訓(xùn)中心組織我們參培校長參觀考察了**一零一中學(xué)、第十四中學(xué)等名校。**一零一中學(xué)是一所具有光榮革命傳統(tǒng)的市屬重點(diǎn)中學(xué),在半個(gè)世紀(jì)的歷程中,歷經(jīng)坎坷,堅(jiān)持改革和發(fā)展,積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,形成了“全面育人”的辦學(xué)特色。**市第十四中學(xué)是**市重點(diǎn)中學(xué),**市重點(diǎn)對外開放單位。該校老師師德高尚、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),嚴(yán)格的師徒掛鉤制度、學(xué)期評優(yōu)制度、聽課制度、師生共同評課制度和鼓勵(lì)教師教書育人、不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的管理機(jī)制都有力地促進(jìn)了教師專業(yè)成長的發(fā)展。可以說,這些名校有一個(gè)共同特點(diǎn),注重品牌建設(shè)、辦學(xué)特色突出,使學(xué)校各項(xiàng)工作獲得長足進(jìn)步,并獲得很高的社會認(rèn)同。

這次培訓(xùn),我獲得了幾點(diǎn)深切感受:

一、對校長在學(xué)校建設(shè)發(fā)展中的角色地位理解更深刻。從教育部原副總督學(xué)***的《校長的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力》到**、**等名校校長的《通過突出“特色”,提高辦學(xué)效益》、《學(xué)校辦學(xué)思想特色形成與實(shí)踐研究》等專題報(bào)告,演繹了這些名校怎樣一步步打造學(xué)校特色。精辟的論述,先進(jìn)的教育、教學(xué)、管理的理念,都在教育引導(dǎo)著我,促使我反思而奮力前行。

二、認(rèn)清形勢,明確了我今后工作的目標(biāo),心底踏實(shí)了。培訓(xùn)讓我更加理解了學(xué)校該做什么,不該做什么。讓我們更明白了獨(dú)特的辦學(xué)視角和管理思想決定了學(xué)校今后的發(fā)展。伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革和學(xué)校管理體制改革的深入,校長負(fù)責(zé)制的內(nèi)涵在不斷豐富和發(fā)展。在這種形勢下,校長自主權(quán)首先體現(xiàn)在辦學(xué)思想、辦學(xué)特色及課程設(shè)置等方面。校長,已不再是傳統(tǒng)意義上的“一校之長”。在新的時(shí)代背景下,作為一校之長,應(yīng)該擔(dān)當(dāng)好改革發(fā)展、全局工作等重要角色。

三、找到差距,增添措施。通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),深感我們的教育與**等發(fā)達(dá)地區(qū)的教育不僅是教育投入的不足與教育觀念的落后,還有管理意識的粗放隨意。作為我們這個(gè)教育相對滯后的地區(qū),首先要規(guī)范辦學(xué)行為,通過制度規(guī)范辦學(xué),也要根據(jù)教育發(fā)展的多元化或特色發(fā)展的需要,在辦學(xué)評估與學(xué)校管理等方面給予一定的選擇性,這樣才能促進(jìn)大邑教育的快速發(fā)展。

幾點(diǎn)思考: 1.怎樣做好學(xué)校課程改革及學(xué)校發(fā)展的設(shè)計(jì)師

學(xué)校的改革發(fā)展是一個(gè)動態(tài)、連續(xù)的過程,只有起點(diǎn)而沒有終點(diǎn)。在學(xué)校各項(xiàng)規(guī)劃和計(jì)劃的制訂過程中,校長起著舉足輕重的作用,因?yàn)檫@些規(guī)劃和計(jì)劃其實(shí)就是校長教育思想的集中反映。所謂校長的教育思想,就是校長對教育的本質(zhì)和育人功能的理性認(rèn)識,對教育發(fā)展趨勢的總體把握,對教育與社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化關(guān)系的深刻理解。然而,校長決不可以憑借自己的主觀臆斷或一廂情愿去制訂、設(shè)計(jì)學(xué)校規(guī)劃,而需要充分依靠全體教職員工及學(xué)生的力量,群策群力去完成。校長不能把自己的既定想法有意無意地強(qiáng)加給老師,而是以和諧、民主、尊重的姿態(tài)去感召和激發(fā)教師的智慧,以自己先進(jìn)的思想、開闊的視野、豐厚的積淀去引領(lǐng)教師的智慧,使他們積極地、自覺自愿地參加到學(xué)校規(guī)劃的制訂和設(shè)計(jì)中來,以集體智慧構(gòu)建學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖。只有這樣,學(xué)校的規(guī)劃和計(jì)劃才能被大多數(shù)教師所主動接受,才能成為激勵(lì)大家奮發(fā)進(jìn)取、努力工作的行動指南。

2.如何進(jìn)一步提升教師能力素質(zhì),在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。沒有改革就難以發(fā)展,缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會滯后。作為管理者,我們究竟可不可以通過一種有效手段,讓教師反思自己的能力素質(zhì)是否適應(yīng)新時(shí)期的教育教學(xué)崗位,自己是否還應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷完善自己。能否制定一套激勵(lì)機(jī)制使我們的教師樂意的、主動地接受培訓(xùn),將“要我培訓(xùn)”轉(zhuǎn)化為“我要培訓(xùn)”。如何構(gòu)建一種新型的學(xué)校文化,為教育管理者與教師搭建了平等對話、交流的平臺,為教師形成終身教育思想創(chuàng)造了良好的氛圍和條件。對學(xué)校教師而言,校本培訓(xùn)以教師為本,以教師發(fā)展為目的,培養(yǎng)教師的主動參與意識和自我發(fā)展能力;對學(xué)校管理而言,校本培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)一切“以學(xué)校為中心”, 學(xué)校管理有了更廣泛的自主權(quán),逐步由“外控式”管理向“內(nèi)控式”管理轉(zhuǎn)變。使教師培訓(xùn)不再是一種外在的負(fù)擔(dān),而是一種使學(xué)校更快更好發(fā)展的內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制,是學(xué)校變革、教師發(fā)展、素質(zhì)提升的興奮點(diǎn),讓學(xué)校能真正地做到因地制宜地研究教師的專業(yè)發(fā)展。這是我在這次學(xué)習(xí)活動中思考較多的問題。

3.如何將學(xué)習(xí)名校特色教育的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化,最終形成**鎮(zhèn)初級中學(xué)獨(dú)特的辦學(xué)特色。“著力生命教育,打造活力校園”是我校在地震災(zāi)后提出的學(xué)校辦學(xué)特色。**鎮(zhèn)初級中學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況是一所單設(shè)初中學(xué)校,全校有29個(gè)教學(xué)班,學(xué)生1396名,教職工134人。教師年齡結(jié)構(gòu)不合理,近年來逐漸老齡化,平均年齡已經(jīng)超過43歲。教師總量雖超編,但是學(xué)科配備不合理。學(xué)校地處大邑縣**鎮(zhèn)城郊結(jié)合部,生源背景參差不齊,留守兒童數(shù)量龐大;由于種種特殊的原因,近年生源素質(zhì)下降趨勢明顯,形成了辦學(xué)的外部壓力。震后,特別是2009年學(xué)校遷入新校區(qū)以來,學(xué)校的教育教學(xué)水平、社會效應(yīng)都取得了較大的突破。通過學(xué)習(xí)考察,我深深地知道:作為校長,唯有不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),更新自己的教育教學(xué)觀念,才能促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展,使學(xué)校教育辦學(xué)水平更彰顯教育的生命力。希望通過全體**初中人的共同努力,實(shí)現(xiàn)“著力生命教育,追求和諧發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)。

教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承,需要用一生的品格去熏陶,用一生的時(shí)光來完成,還我們的教育以本真的美好。總之,校長培訓(xùn),時(shí)間雖短收獲頗大,用心品味用之不竭,學(xué)以致用思考更深。真正的做好教育,需要一份寧靜之心,少一點(diǎn)浮躁,多一份清醒,少一點(diǎn)功利,多一份淡薄。在今后的工作中,我校將抓住時(shí)機(jī),扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作的落實(shí),使各項(xiàng)工作取得超常規(guī)和跨越式發(fā)展。我們將繼續(xù)以科研為先導(dǎo),以德育為首位,以教學(xué)為中心,以隊(duì)伍建設(shè)為突破口,全面實(shí)施“以生命教育為核心,以立人教育為目標(biāo)”的素質(zhì)教育,在教育現(xiàn)代化的號角聲中,不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)校建設(shè)和管理的新跨越。