第一篇：華東師大校長管理能力提升高級研修班培訓(xùn)感悟

華東師大校長管理能力提升高級研修班培訓(xùn)感悟

本期中小學(xué)校長管理能力提升高級研修班，高起點的選擇了教育改革最前沿的上海，及代表師資培養(yǎng)頂尖學(xué)府的“華東師范大學(xué)”來進行。培訓(xùn)對象共50人，囊括了全區(qū)中學(xué)、中心小學(xué)校長和部分完小校長、中心園園長，在華東師范大學(xué)開放教育學(xué)院教師進修中心方文林主任的精心安排下，研修班一行先后參觀了上海進才實驗中學(xué)、黃浦區(qū)盧灣二中心小學(xué)等名校，聆聽了華師大4位教育專家和3位上海市特級校長的專題講座。講座就教育改革與校長使命、學(xué)校管理問題的診斷與分析、校長的文化意識與制度智慧、學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建、在世界范圍內(nèi)尋覓現(xiàn)代教育智慧、微課與翻轉(zhuǎn)課堂等方面為參培校長作了詳盡的介紹與啟導(dǎo)，即有理論指導(dǎo)又有教育實踐證明，既提出了校長是“做什么的？”，也指明了校長要“怎么做”來成為一個優(yōu)秀校長，成就一所品牌學(xué)校。通過培訓(xùn)，本人受益菲淺，下面我就如何當(dāng)好校長談點學(xué)習(xí)的體會：

一、要有肯想肯干、敬業(yè)奉獻精神

考察上海進才實驗中學(xué)和盧灣二中心小學(xué)2所名校后，大家討論最多的是上海市給校長的權(quán)限有多大，辦學(xué)資金上有多支持，感嘆他們學(xué)校能從上級教育部門要到大筆資金用 于學(xué)校建設(shè)，用公費請各類知名教練、專家來指導(dǎo)學(xué)校開展各類特色教育。的確，給校長充分的辦學(xué)自主權(quán)和必要的資金支持是一所學(xué)校能走上品牌特色之路的重要因素，但在辦學(xué)自主之外我們也要看到這些校長是如何在自己的崗位上不懈努力與探索，是如何在不利情況下扭轉(zhuǎn)學(xué)校精神風(fēng)貌，在沒有條件下創(chuàng)造條件，帶領(lǐng)學(xué)校走向品牌特色之路的。如徐阿根校長在接手市重點中學(xué)新中高級中學(xué)時，學(xué)校已連續(xù)7年教育質(zhì)量在走下坡路，到任后，他并沒有一上來就長篇闊論，發(fā)號施令，而是利用一個月時間默默的聽遍學(xué)校每一位老師的課，通過78節(jié)課寫出上萬字的“從78節(jié)課看新中的教育教學(xué)利弊”，針砭利弊，充分論證，提出了有說服力的學(xué)校教育教學(xué)改善方法和對教師的共同愿景。并針對學(xué)校中存在不利凝聚人心的一些做法、制度進行大膽改革，一年之后，新中高中不但止住了教學(xué)質(zhì)量下滑的勢頭，還取得了有史以來最好的成績，而整個過程中沒有更換一個教師，也沒有更換一個行政。在管理過程中，他也逐漸總結(jié)了自己的經(jīng)驗并結(jié)合探究教育本質(zhì)，形成了以人為本的現(xiàn)代學(xué)校管理理念，通過“建共同愿景、揚高尚人格、借他山之石、全制度規(guī)范、搭展示舞臺、倡激勵評價”等給校長做好現(xiàn)代學(xué)校管理提供了借鑒和依據(jù)，在成就學(xué)校、成就老師的同時也成就了自己。又如盧灣二中心小學(xué)，一所學(xué)校十多年來培養(yǎng)出盧灣區(qū)近一半的校長和名師，在學(xué)校與陳校長的談話中，處 處可以看到校長的用心良苦與敬業(yè)奉獻。應(yīng)該說在品牌學(xué)校創(chuàng)建的背后都有一位敬業(yè)奉獻、肯想肯干、善領(lǐng)善導(dǎo)的校長。縱觀近年來，我區(qū)在對縣督導(dǎo)的推動下，每年投入了大量資金用于改善辦學(xué)條件，通過了義務(wù)教育均衡發(fā)展區(qū)評估，開展農(nóng)村標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)等，學(xué)校辦學(xué)條件比以往有大的提高，許多學(xué)校特別是完小，都蓋上了新的教學(xué)樓，鋪上塑膠跑道，但至今沒有一所學(xué)校能成長為品牌特色學(xué)校，試問在辦學(xué)因素之外，我們又有幾位校長能象他們那樣做到敬業(yè)奉獻、肯想肯干呢？

二、要明確角色定位，時常探究學(xué)校管理方向 盧起升校長在《校長角色轉(zhuǎn)型：從學(xué)校“保姆”到 “學(xué)校領(lǐng)袖”》中分析了保姆式校長的管理危機，拋出了校長角色的思考這一問題。并從國家教育標(biāo)準(zhǔn)，從中外教育名家專著對這一問題進行了解答，提出了校長是教育者，要關(guān)注學(xué)生成長，促進教師專業(yè)成長，協(xié)調(diào)家長、社區(qū)和政府關(guān)系；是管理者，管人理事，處理復(fù)雜局面，形成秩序和可預(yù)測的工作情形，將復(fù)雜問題程序化；是領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)對急速變化形勢；提出了校長應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)。盧起升校長的講座，解決了校長是“做什么的？”，也指明了校長要“怎么做”，對有志做出一番作為的校長具有極鮮明的指導(dǎo)意義。有時，我們想把一所學(xué)校抓好，但什么努力也做不好，那就要反思一下，是不是犯了“保姆式校長”的錯誤，就要弄清自已的角 色定位，及時調(diào)整工作方向，改善學(xué)校管理方式方法。同樣走萬里路，勇往直前的白龍馬取得真經(jīng)，而老在一個圈子里轉(zhuǎn)的騾子老死賣肉。在遇到辦學(xué)困惑時，不斷調(diào)整工作方向，找尋切合學(xué)校實際的辦學(xué)之道，應(yīng)成為一個校長著重考慮的問題。

三、要多學(xué)習(xí)反思、多研究提升自身，帶動學(xué)校發(fā)展 張雪龍校長在《校長的文化意識與管理智慧》中提到，他在萬航渡小學(xué)時，對學(xué)校老師也對自己提出了“要干得出成績、說得出道道、寫得出論文”的要求。在小到日常的心語小記、會議發(fā)言，大到課題研究、改革思路，都有詳盡的積累，這些管理上的點滴，最終匯成三本教育專著。在他的帶動下，學(xué)校培養(yǎng)出了一批名師，成為一所品牌學(xué)校。在培訓(xùn)中邀請到的另幾位特級校長，也都有勤學(xué)習(xí)、勤反思、勤研究的特質(zhì)。這次的培訓(xùn)為我們打開了一扇窗，不斷學(xué)習(xí)反思才能提升自身，帶動學(xué)校發(fā)展。

四、要關(guān)注學(xué)校情感生態(tài)環(huán)境建設(shè)，凝聚人心 人心的凝聚是辦好學(xué)校的關(guān)鍵，凝聚人心的關(guān)鍵是要讓每一位教師都能體驗到自身的價值和成功。作為校長要關(guān)注學(xué)校情感生態(tài)環(huán)境的和諧，多搭展示平臺，多幫助學(xué)校師生專業(yè)發(fā)展，多倡導(dǎo)核心價值觀。從校園文化建設(shè)到教師評價機制建設(shè)，正好風(fēng)氣，樹好形象，建立共同的價值標(biāo)準(zhǔn)，營造團結(jié)和諧、積極向上的校園文化。最后感謝華師大給我?guī)砹艘粓鋈绾巫鰝€好校長，如何創(chuàng)建品牌、特色學(xué)校的理論前沿培訓(xùn)。當(dāng)然，一場講座，一次培訓(xùn)，專家講得再好也無法將畢生的經(jīng)驗理念全部講清，學(xué)員也無法一堂課就能掌握精髓。在培訓(xùn)后，我還會多學(xué)習(xí)關(guān)注專家講座后面的理論知識，深刻領(lǐng)會專家的理念精華，為更好的做好本職工作打下理論基礎(chǔ)。

第二篇：校長高級研修班培訓(xùn)體會

校長高級研修班培訓(xùn)體會

2014年9月19日，我們湖南省第15期校長高級研修班一行81人從長沙來到遼寧省沈陽市教育行政學(xué)院，開展為期十天的校長影子培訓(xùn)。9月20、21日，我們舉行了簡短的開班典禮，然后分別聽了沈陽大學(xué)教育學(xué)院院長劉凌波教授、沈陽市第20中學(xué)俞萬祥校長、遼寧省中小學(xué)校長培訓(xùn)專家曹麗娟教授的精彩報告，22日至26日我們被分成7個組，分別派到沈陽市7所重點中學(xué)掛職，跟隨校長們學(xué)習(xí)，當(dāng)好影子校長。通過十天在沈陽的學(xué)習(xí)生活，我感覺受益頗豐，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、培訓(xùn)模式新，目標(biāo)任務(wù)明

1、時間縮短。本期校長高級研修班把學(xué)習(xí)培訓(xùn)的時間壓縮，原來一年、半年完成 的事，本期只有半個月，包括在長沙的專家培訓(xùn)。

2、秩序打亂。培訓(xùn)的地州市學(xué)校按照7個組編組，全部打亂，盡量每個組都是不同地區(qū)的校長組成，便于交流分享各地不同的教育教學(xué)經(jīng)驗。

3、跨省學(xué)習(xí)。本次高研班我們來到遼寧省沈陽市學(xué)習(xí)，而且是實實在在課程排的滿滿的學(xué)習(xí)，感受北方教育的先進理念，尋找南方自身教育存在的問題。

3、影子培訓(xùn)。本次培訓(xùn)的主要形式是影子培訓(xùn)，影子培訓(xùn)是目前教育培訓(xùn)最直接最有受益的一種培訓(xùn)模式，短短幾天的影子培訓(xùn)，通過聽、看、談、仿、思等形式，對掛職學(xué)校的基本情況、學(xué)校特色有了比較全面的認識，同時對自身存在的不足以及需要學(xué)習(xí)改進的地方認識有了提高。

4、任務(wù)明確。本次培訓(xùn)要求學(xué)員把每日的所思所想，點滴體會以作業(yè)的形式提交培訓(xùn)部，并作交流分享，能充分享受到所有學(xué)員的思想精華，并作為未來湖南教育發(fā)展的新動力。

二、基地認識高，安排很周到

1、領(lǐng)導(dǎo)重視。22日上午，我們掛職基地學(xué)校——沈陽市第十一中學(xué)陳副校長親自帶了一輛中巴車來到我們培訓(xùn)駐地來接我們。宋校長、左書記在校門口親自迎接。在歡迎會上，左書記作了《以文化人，以德育人》的德育經(jīng)驗介紹，周副校長作了《搏與進取潤澤成長之本，愛與創(chuàng)新綻放生命之花》的教學(xué)經(jīng)驗匯報，我們充分感受到了學(xué)校對我們湖南這次校長高研班的重視。

2、安排細致。學(xué)校對幾天的培訓(xùn)工作作了精心準(zhǔn)備。專門發(fā)了一張日程表，里面

有聽教師上課，有觀摩校園三操、人文大課堂、教工俱樂部，有參觀教工之家、學(xué)生社團活動等，使我們?nèi)轿唬嘟嵌鹊牧私馍蜿柺械谑恢袑W(xué)的教育教學(xué)情況。

三、思想理念新，辦學(xué)有特色

1、基本情況。沈陽市第十一中學(xué)創(chuàng)建于1952年，上世紀(jì)60年代初就就被確定為遼寧省重點中學(xué)。2002年搬遷至現(xiàn)在的新校區(qū)，2003年被確定為省級示范性高中。校園占地12.5萬平方米，建筑面積6.5萬平方米，現(xiàn)有47個教學(xué)班（其中有4個西藏班），學(xué)生1800多人，教職工239人，其中省市優(yōu)秀教師、市學(xué)科帶頭人、市區(qū)骨干教師145人。

2、辦學(xué)理念新。這所學(xué)校多年來始終堅持全心全意為學(xué)生服務(wù)的辦學(xué)宗旨，傾力打造“博·愛”校風(fēng)，遵循“安全為先，質(zhì)量為本，效益為重，形象為上” 的辦學(xué)原則，按照“精細化、實效化、人文化、特色化”的辦學(xué)方針，全力推進學(xué)校“第二次創(chuàng)業(yè)”。

3、辦學(xué)有特色。

（一）教育教學(xué)設(shè)施先進。教學(xué)、辦公全部電子化，有先進的數(shù)字化校園系統(tǒng)，網(wǎng)格教室，自動售書柜，有我目前見過的最好的心理健康輔導(dǎo)室、教工之家俱樂部，室外場地有特別多的休閑健身器材。

（二）人文校園特色濃厚。一是學(xué)校踐行綠色教育理念，鑄成第十一中學(xué)“綠色教育風(fēng)景線”，即校園“十景”——八園：學(xué)一園、祈安園、棟梁園、樂孝園、煥歡園、農(nóng)樂園、留心園、品玉園；兩館：校史館、民族團結(jié)館。校園處處是風(fēng)景，一山一石能說話，一草一木都含情。

二是學(xué)校在教學(xué)樓、行政樓懸掛了500余幅國學(xué)語錄，將校園樓體重新命名，如辦公樓為“同心樓”，高一高二樓為“勵耕樓”，高三樓為“精悟樓”，實驗樓為“求真樓”，音樂廳為“明志樓”，學(xué)生宿舍為“涵德樓”，食堂為“厚樸樓”，藝體館為“煥英樓”等。同心樓前還以“棋子陣”的方式排設(shè)了“傳統(tǒng)德育要點（十五字決）”，即“忠、孝、仁、義、信、勇、和、禮、儉、勤、學(xué)、創(chuàng)、健、美、真”。讓學(xué)校更有文化氣氛、文化內(nèi)涵、文化特色，讓學(xué)生深受熏染，讓學(xué)生更有文化氣、文雅氣、文明氣。

三是學(xué)生社團活動突出人文特色，50多個學(xué)生社團，每天第八節(jié)課有人文大課堂，學(xué)生可以欣賞到精彩的文學(xué)藝術(shù)熏陶；有健美操訓(xùn)練，讓你能夠感受到什么是形體的美，什么是青春的美。

四是開展“寫家史、傳家訓(xùn)”活動，讓學(xué)生有展示才華，提升人文修養(yǎng)的舞臺。這項活動讓學(xué)生以實際行動踐行了社會主義核心價值觀，用切身感悟詮釋了沈陽人基本道德準(zhǔn)則，正如浙江大學(xué)陳新教授所說的“既塑造了學(xué)生的理想人格，又培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)和家國一體的民族情懷”，這項活動也得到了媒體和中央領(lǐng)導(dǎo)同志的高度肯定。

五是教師幸福指數(shù)高。學(xué)校樹立教師第一，學(xué)生第二，領(lǐng)導(dǎo)第三的理念，注重提高教師的幸福指數(shù)，讓教師在第十一中學(xué)安于教學(xué)，樂于育人。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把以人為本落實在每一件小事中，教職工的婚喪嫁娶病必到，不能到的派人到，把溫暖送給教師；學(xué)校給老師打造溫馨的工作環(huán)境，有教師公寓，有教師食堂，免費提供餐飲，有教工俱樂部，教工之家，休息時間可以打打乒乓球、桌球，可以在跑步機上跑跑步，在自行車上騎騎車，在瑜伽室練練瑜伽等，教室后面還專門擺了一套桌椅，便于班主任和任課老師坐。

六是管理層級下移。學(xué)校管理突出年級部管理，學(xué)校一日常規(guī)的檢查落實主要靠年級部實施。年級部每天通報檢查情況，主要是圍繞“四率”檢查，即學(xué)生上課的專注率、低頭率、動筆率、端正率。學(xué)生的自習(xí)課很安靜，達到了千人無聲自習(xí)的境界。

四、校校有差距，共同促提高

1、通過短短的半個月學(xué)習(xí)交流，我深深地感覺到我自己的教育理論水平與本省同行和遼寧教育同行還有很大差距，還需要不斷地加強學(xué)習(xí)。

2、規(guī)范辦學(xué)與遼寧比，我們湖南還差的較遠，應(yīng)試教育，唯高考教育的觀念在湖南盛行，湖南的教育一團亂象，亂收費、亂補課、重點班的現(xiàn)象屢禁不止，培養(yǎng)出的學(xué)生能力素質(zhì)到底有多高，對家國的忠誠到底有多大，不敢恭維。

3、教師的精神追求與師德情操和遼寧比也差得較遠。湖南的教師普遍存在 功利主義、享受主義，特別是在實施績效工資改革，教師的待遇普遍有所降低的情況下，消極怠工，推課減課講報酬的現(xiàn)象日益突出。還需要我們校長們親力親為，真正做到以人為本，以情感人，樹立典型，去感化激勵教師。

4、硬件設(shè)施與遼寧也沒得比。從第十一中學(xué)看得出，當(dāng)初是大手筆，高起點布局建設(shè)，功能設(shè)施齊全，盡管已有12時間了，仍具有超前性。建設(shè)所欠的8000萬元債務(wù)，政府已經(jīng)全部化掉。相比湖南，我們自己學(xué)校，落后了幾十年，現(xiàn)在還有上百萬元的債務(wù)。這都需要政府的大力支持和幫助。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，我們開闊了視野，結(jié)識了新朋友，了解了遼寧先進的辦學(xué)經(jīng)驗，看到了我們自身的不足。回去以后，我們將努力追趕時代的潮流，為湖南的教育作出自己的貢獻。

第三篇：華東師大骨干教師高級研修班培訓(xùn)匯報資料

? 華東師大骨干教師高級研修班培訓(xùn)匯報

? 學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、如何成為名師

2、課程改革與課堂行為的改變

3、提高教育有效性的實踐探索

4、優(yōu)秀教師成長之路

5、有效教學(xué)與校本教研——談教師的課程執(zhí)行力

6、走過春夏秋冬——教師職業(yè)生涯心理

? 分類

? 教育教學(xué)

1、課程改革與課堂行為的改變

23、有效教學(xué)與校本教研——談教師的課程執(zhí)行力

? 教師成長

1、如何成為名師

2、優(yōu)秀教師成長之路

3? 課程改革與課堂行為的改變

（鄭金洲，華東師范大學(xué)博導(dǎo)）

一、關(guān)于課堂教學(xué)變革的幾個基本觀點

1、課程改革只有借助于課堂變革才能落實（課程改革的落腳點是“課堂”）

2、課程變革是一項長期、復(fù)雜、系統(tǒng)的工程

3一種和諧共存、規(guī)范有序、科學(xué)嚴(yán)謹、靈動生成、開放智慧的課堂。這種新課堂，源于課堂，基于課堂，在課堂中展示出人文的課堂教學(xué)價值觀、科學(xué)的課堂教學(xué)過程觀、藝術(shù)的課堂教學(xué)方法觀以及先進的課堂教育管理觀，在打造新課堂的同時，創(chuàng)生出一種新）

4、課堂變革沒有固定的模式

5、課堂變革的主體是教師

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二、備課的變革

（一）傳統(tǒng)備課存在的問題

1、忽視學(xué)生（在備課的過程中只注重教材鉆研，卻忽視了學(xué)習(xí)的主體學(xué)生的鉆研）

2、價值單一（只考慮知識的分解，而少有考慮知識的價值）

3、過程單向（教師多從自身角度出發(fā)去考慮怎么分析教材、怎么教，而不考慮學(xué)生能否的接受、或者學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能出現(xiàn)的問題，缺少反饋）

4、反思蒼白

（二）備課變革的理念： 二次開發(fā)

（一次開發(fā)的主體是專家（提出理論性的指導(dǎo)），二次開發(fā)的主體是教師（更側(cè)重實踐））?

（三）備課變革的要求

1、把學(xué)生放在心里

2、挖掘?qū)W科的育人價值

3、創(chuàng)造性地解讀和使用教材（從多角度，分層次地的解讀和使用教材）

4、設(shè)置具體化、操作化的教學(xué)目標(biāo)（可檢驗）

5、設(shè)計彈性化的教學(xué)方案（充分考慮到課堂上可能會出現(xiàn)的情況，從而使整個預(yù)設(shè)留有更大的包容度和自由度，注意留白，給學(xué)生留足空間）

?

三、上課的變革

（一）傳統(tǒng)上課存在的問題

1、模式化

2、靜態(tài)化

3、單一化（評價語言，教法單一）

（二）上課變革的理念：動態(tài)生成（要將學(xué)生、教材、生活結(jié)合起來）

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（三）上課變革的要求

1、課堂教學(xué)生活化（將知識與生活聯(lián)系起來）

2、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動化（要讓學(xué)生學(xué)會“質(zhì)疑、問難”，問題與創(chuàng)新和主動學(xué)習(xí)是結(jié)合在一起的）

3、師生互動有效化（注意哪些互動是有效的，哪些是無效的，哪些是負效的。）

4、學(xué)科教學(xué)整合化探究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教育整合起來）

5、教學(xué)過程動態(tài)化（課堂教學(xué)要處在一種變化、動態(tài)的場景中）

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6、教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化（將相關(guān)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，使之更系統(tǒng)，便于遷移、內(nèi)化）

7、教學(xué)策略綜合化（教學(xué)策略就是指教學(xué)方式方法，每一種方式方法都是一把雙刃劍，有利也有弊，應(yīng)該靈活運用各種方式方法，不能過于單一）

8、教學(xué)資源優(yōu)化（教師需要有資源意識，學(xué)生、社會、網(wǎng)絡(luò)都是觸手可及的資源）

9、教學(xué)對象個別化（因材施教）

10、教學(xué)評價多樣化（對學(xué)生的評價要不露痕跡，因為有的時候?qū)σ粋€學(xué)生的評價，也就是對其它學(xué)生的批評。所以評價要適當(dāng)）

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四、聽課的變革

（一）傳統(tǒng)聽課存在的問題

1、記錄方式單一

2、信息遺失過多

3、隨意性較大

（二）聽課變革的理念：全息透視

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（三）聽課變革的要求

1、事件分析法（記錄事件，在事件中自己的意識）

2、過程分析法（各個環(huán)節(jié)及轉(zhuǎn)化等）

3、圖示辨析法（如教室的分布圖，老師提了哪些學(xué)生的問題，畫出哪些學(xué)生是主動發(fā)言的，畫出老師在課堂上的路線圖等）

4、表格核查法

5、量表統(tǒng)計法

6、行為透視法（在課堂上觀察，對一個或兩個學(xué)生的行為進行觀察）

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五、評課的變革

（一）傳統(tǒng)評課存在的問題

1、標(biāo)準(zhǔn)指向“教”（對教師的評價多，而對學(xué)生的評價少）

2、問題分析淺（問題表面化，怕得罪人）

3、“破”多“立”少（缺點批評得多，優(yōu)點表揚得少）

（二）評課變革的理念：評判分析

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（三）評課變革的要求

1、創(chuàng)建新型的評課文化

2、確立新穎的評課標(biāo)準(zhǔn)

3、探索多樣化的評課方式

4、注重后續(xù)的教學(xué)重建

? 有效教學(xué)與校本教研

——談教師的課程執(zhí)行力

（主講是著名特級教師——趙才欣。這里闡述的是一項學(xué)校開展有效教學(xué)的實踐。）

一、當(dāng)代課程改革理念的三大變化

學(xué)生適應(yīng)課程——課程適應(yīng)學(xué)生

組織學(xué)習(xí)內(nèi)容——設(shè)計學(xué)習(xí)經(jīng)歷

只為升學(xué)奠基——為了終身發(fā)展

（學(xué)會學(xué)習(xí)比學(xué)習(xí)知識更重要）

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二、校本教研

1、好課研究

（如何判斷是“好課”，應(yīng)重視：基礎(chǔ)、系統(tǒng)、規(guī)范、創(chuàng)新、應(yīng)用、前沿；另外還應(yīng)重視：邏輯結(jié)構(gòu)、過程流暢、文化審美）

2、環(huán)節(jié)改進（對教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)加以研究改進，如作業(yè)改進——知識立意與能力立意）

3、機制保障（指的是強調(diào)學(xué)校要促進教師的專業(yè)發(fā)展：研究培養(yǎng)教師的個性教學(xué)風(fēng)格，形成“名師”的一般模式——優(yōu)秀教案、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略、教學(xué)原理）

?

三、有效教學(xué)

1、目標(biāo)有效（培養(yǎng)目標(biāo)：公民責(zé)任、個性與生存、創(chuàng)造力、合作能力、信息素養(yǎng)、國際視野，應(yīng)將這些與學(xué)科目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來）

2、內(nèi)容有效

? A、要求對教材的研究分析

重視教育價值——主題內(nèi)容的地位（即在單元或章節(jié)中同其他相關(guān)知識單元的關(guān)系分析）重視學(xué)習(xí)過程——主題內(nèi)容的結(jié)構(gòu)（包含的知識點及其層次關(guān)系和主次關(guān)系分析）

重視核心價值——主題內(nèi)容的重點與難點（在一般情況下，對各種知識點學(xué)習(xí)要求上的比較分析）

B、要求對教學(xué)的準(zhǔn)備（教具準(zhǔn)備、資料更新、學(xué)生預(yù)習(xí)）

C、對教學(xué)內(nèi)容的處理（抓住主線、突出重點、分散難點、安排有序）

3、過程有效（強調(diào)方式方法的有效性）

? 注意講究教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)

? 注意激發(fā)學(xué)生問題意識，培養(yǎng)問題能力

? 體現(xiàn)課堂教學(xué)中教學(xué)互動

? 注重課堂中的有效鞏固與評價

? 注意運用信息技術(shù)提高教學(xué)效益

如何成為名師

（全國優(yōu)秀教師班主任，清華大學(xué)附中：趙謙翔主講）

敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂業(yè)

? 敬業(yè)是基準(zhǔn)線

? 創(chuàng)業(yè)是生命線

? 樂業(yè)是幸福線

感悟敬業(yè)

? 只有真才實學(xué)，才能保障敬業(yè)

感悟創(chuàng)業(yè)

? “他動”不能改革，“自動”才能創(chuàng)新

感悟樂業(yè)

? 發(fā)現(xiàn)自我、堅守自我、完善自我優(yōu)秀教師成長之路

（著名教育改革家：魏書生）

? 不動搖（教育信念不動搖，對教育事業(yè)的堅守）

? 不懈怠（要發(fā)展，要創(chuàng)新）

? 不折騰（我們必須學(xué)習(xí)新理論，但要防止陷入概念的折騰之中）

第四篇：中山大學(xué)管理能力提升研修班學(xué)習(xí)心得

中山大學(xué)管理能力提升研修班

學(xué)習(xí)心得

為了提升我站中層干部的管理能力，提高組織管理水平，佛山市交通運輸局攜手我站，于2012年2月7日至16日，組織中層干部參加中山大學(xué)管理能力提升研修班培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我聆聽了李孔岳、吳三清、丁品洋、孫洛平等教授的精彩演講，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了企業(yè)全面績效管理，員工激勵與有效的團隊決策管理，以及如何營造有效的團隊，發(fā)揮團隊作用。以下匯報我的學(xué)習(xí)心得：

一、團隊績效建設(shè)

其中《高績效團隊建設(shè)與管理》一課，丁品洋教授說到，一個好的團隊?wèi)?yīng)該具有積極主動、相互協(xié)作、責(zé)任第一，競和共贏的特征，這是成功團隊的習(xí)慣。一個團隊要目標(biāo)一致、思想一致、利益一致、步調(diào)一致才能協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展。在一個團隊里，盡管分工的不同，大家的目標(biāo)是一致的，只有大家共同努力，才能獲得最后的勝利，世界上沒有完美的個人，只有完美的團隊。在團隊里，要提高下屬的能力，一個人的能力再強，不會做出很大的事，只有一個團隊通過不同角色的組合才能做大事。團隊中的每個角色都是優(yōu)缺點相伴相生，領(lǐng)導(dǎo)要學(xué)會用人之長，容人之短。尊重角色差異，發(fā)揮個性特征。

二，團隊績效管理

加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)，鍛造高績效團隊，努力完成各項任務(wù)。在站長的正確領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞站年初制定的工作思路、工作目標(biāo)和工作計劃要求，嚴(yán)格依據(jù)國家有關(guān)法律、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程進行檢測，使檢測數(shù)據(jù)具有公正性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性、權(quán)威性。全體員工同心協(xié)力，勤 奮工作；繼續(xù)強化內(nèi)部管理，進一步明確任務(wù)、落實責(zé)任、強化措施，在各科室推行精細化管理，加強崗位學(xué)習(xí)培訓(xùn)、全力建設(shè)高績效團隊。高度重視人才隊伍建設(shè)，建設(shè)高績效團隊取得成效。要求各室認真總結(jié)經(jīng)驗，對不熟悉試驗檢測項目進行內(nèi)部比對，通過崗位學(xué)習(xí)培訓(xùn)，全體員工的技術(shù)水平和技術(shù)素養(yǎng)就會有較大的提高，建設(shè)高績效團隊就會大有成效，并且能為鍛造高凝聚力、高執(zhí)行力、高績效的員工團隊營造良好的文化氛圍。

團隊績效管理體系以團隊建設(shè)為核心，融合了組織績效管理與崗位績效管理，有效結(jié)合組織績效管理與崗位績效管理，同時提高可操作性和績效管理的深度，在團隊內(nèi)部形成自我激勵與約束機制，有效化解各種矛盾。通過責(zé)任和權(quán)力的下放，讓管理者和團隊成員更加關(guān)注結(jié)果。通過團隊績效管理，使站領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注團隊，以團隊為績效管理對象，團隊則關(guān)注成員的績效，提高公司績效管理的效率。實行團隊績效管理后，通過層層分解、落實監(jiān)測站的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，促進站整體業(yè)績提升，提高員工滿意度與企業(yè)凝聚力。對不同層次的團隊，可確定不同的績效管理關(guān)系。在確定團隊的績效管理關(guān)系之后，需要確定如何對團隊進行績效考核。所謂團隊績效考核就是對團隊完成其職責(zé)和對工作結(jié)果的考評，是對其工作貢獻程度的衡量和評價，直接體現(xiàn)出各個層次團隊在企業(yè)中的價值大小，是績效考核的核心內(nèi)容。

三、不斷總結(jié)

只有不斷總結(jié) 才能提高自己。通過這次學(xué)習(xí)我體會到，在以后的工作中，要以身作則，遵守站內(nèi)部管理制度，嚴(yán)格要求自己，帶領(lǐng)好自己的小團隊。在今后的工作中，我要以開放的思維、精湛的技術(shù)、嚴(yán)謹?shù)淖黠L(fēng)，切實履行工作職責(zé)，努力提高工作執(zhí)行力，不斷修練完 2 善自己。在日常工作中，我要敢于突破思維和傳統(tǒng)經(jīng)驗的束縛，不斷尋求新的思路和方法，使管理能力的提升更快，效果更好。勤于學(xué)習(xí)，善于思考，用心去做事，才能得到滿意的結(jié)果。我作為站的一個基層干部，除了自己認真完成領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)外，更重要的是要發(fā)揮團隊作用，因為個人的能力是有限的，團隊的力量才是無窮的。

總之，我認為這次站組織的學(xué)習(xí)取得了一定的效果。站領(lǐng)導(dǎo)的決策是明智的，具有遠見性、前瞻性，為站今后的發(fā)展培養(yǎng)了一大批基層管理人才。我希望以后還有更多的機會，吸收新的管理知識，增長見識，提高自身管理能力。

第五篇：中小學(xué)校長高級研修班培訓(xùn)心得體會

中小學(xué)校長高級研修班培訓(xùn)心得體會

安居小學(xué) 鄭國

今年5月9日至18日，我有幸參加了中國教科院和中國德育雜志社在北京、山東舉辦的“四川省遂寧市中小學(xué)校校長高級研修班”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為期10天的學(xué)習(xí)時間里，我們聆聽了4位教育專家的精彩講座，參觀考察了北京和山東的4所名校。10天的學(xué)習(xí)和參觀，顯得緊張而又短暫，但每一天過的都很充實、快樂。專家的人格魅力、學(xué)識和經(jīng)驗，就像一位大師，傳道解惑，在激動、充實之余，更多的是深深的思考。下面談?wù)勎业氖斋@與感悟：

一、文化引領(lǐng)學(xué)校。這次校長培訓(xùn)，通過聆聽專家精彩的報告、學(xué)校校長的經(jīng)驗交流及實地參觀，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校之間或多或少存在一定的差異，但真正的差異并不在于校園校舍、設(shè)施設(shè)備等物質(zhì)原因上，更關(guān)鍵的是在學(xué)校的文化內(nèi)涵上。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生健康成長的作用是不可低估的。作為一種精神上的提升力、凝聚力、導(dǎo)向力，具有方向引導(dǎo)性作用、規(guī)范約束性作用、維系凝聚力作用、激勵感召作用。健康的學(xué)校文化氛圍一旦形成，它將構(gòu)成一股巨大的推動力，影響師生價值選擇、人格塑造、思維方式、精神風(fēng)貌，充分調(diào)動人們的積極性，促使學(xué)校成熟和發(fā)展，甚至關(guān)系到學(xué)校教育質(zhì)量優(yōu)劣。好的學(xué)校文化氛圍，置身其中會令人身心舒暢，充滿活力。作為校長，必須把工作思路轉(zhuǎn)化為學(xué)校各類教育活動的實踐行為,積極開展豐富多彩的學(xué)校文化活動，努力營造具有鮮明時代精神和健康向上的校園文化，構(gòu)建一個和諧校園，使學(xué)校成為師生員工生活的家園，精神的樂園，成才的搖籃，這應(yīng)該成為我們每一位校長的執(zhí)著追求。

二、全面育人。實施新課程，目的是要教育從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的軌道上來。我們先后參觀學(xué)習(xí)的京源學(xué)校小學(xué)部、清華附小等四所學(xué)校，他們都特別重視德育教育，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，設(shè)置了完整的課程對學(xué)生進行系列教育，達到對學(xué)生進行德、智、體、美、勞等方面的全面教育。回到學(xué)校后，我要重新思考學(xué)校的辦學(xué)理念，調(diào)整課程設(shè)置，改變以前“散打”的培育模 式，探索出符合學(xué)校自身實際的課程體系，切實做到全面育人。

三、加強學(xué)習(xí)與思考，提高自身管理水平

現(xiàn)代校長的角色不僅僅是行政管理者的角色，更是教師專業(yè)的引領(lǐng)者，學(xué)校文化的塑造者，是教育的思想者。北京育英學(xué)校余會祥校長、山東濰坊北海學(xué)校湯善香校長給我們每位小學(xué)校長留下深刻的印象，他們用自己對教育的理解辦教育，引領(lǐng)著老師做教育。做教師的引領(lǐng)者，就必須加強自身的學(xué)習(xí)，多讀書，多思考，把讀書思考作為工作狀態(tài)，盡量排除一切干擾靜下心來研究教育，只有學(xué)習(xí)，思考并去研究教育問題，方可提高自身管理能力與思想認識水平。

四、以人為本，以人文化管理營造和諧的教育環(huán)境

人文化管理一直是我奉行的管理原則，管理中體現(xiàn)尊重，信任，盡量以服務(wù)精神為行政領(lǐng)導(dǎo)及每一位教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)與發(fā)展的平臺，但還需在以下幾方面予以努力：一是發(fā)揮評價的引領(lǐng)作用，評價中體現(xiàn)人文性，下一步需在評價方面進一步改革，借鑒山東濰坊德潤學(xué)校的一些作法，在團隊評價上進一步改革完善。二是引導(dǎo)教師體驗成功，體驗快樂。這應(yīng)該是較難的一點。目前教師普通存在心理壓力較重的現(xiàn)象，緩解教師壓力，提高教師的幸福指數(shù)須引起每一位校長的高度重視。另外在平時的常規(guī)檢查及聽課中及時幫助教師尋找其成功的經(jīng)驗做法，幫助其總結(jié)，予以推廣。因此教師的快樂很大程度上源自成功的體驗。三是善于鼓勵教師，鼓勵方式可以是語言的、書面的、肢體的，要善于發(fā)現(xiàn)每位教師的優(yōu)點，關(guān)注每一位教師，認真對待每位教師的意見與建議。

教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的時光來完成，還我們的教育以本真的美好。總之，校長培訓(xùn)，時間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學(xué)以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點浮躁，多一份清醒，少一點功利，多一份淡薄。