第一篇：校長教育管理能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

校長教育管理能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

2012年10月29日星期一，和來自我市各鎮(zhèn)的82位小學(xué)校長搭乘動(dòng)車來到福建教育學(xué)院參加“aaa市第二期農(nóng)村小學(xué)校長教育管理能力提升培訓(xùn)”，內(nèi)心甚有感觸。其一，從教這么多年，能和全市這么多校長一起參加這種全脫產(chǎn)的異地培訓(xùn)，這是一種福利，更是一種提高自我的絕佳機(jī)會(huì)；其二，由福建教育學(xué)院這種“研訓(xùn)一體”的省屬高校組織培訓(xùn)，起點(diǎn)高，視野闊，培訓(xùn)內(nèi)容肯定也是當(dāng)前小學(xué)校長所必須的。

一、校長要自我突破。翁老師說：“所謂自我設(shè)限是因人為設(shè)定精神框框而喪失發(fā)展空間。”翁老師以跳蚤實(shí)驗(yàn)等一個(gè)個(gè)例子來為我們做了生動(dòng)的闡述，讓我深深理解到我們總在自覺與不自覺的自我設(shè)限。

其實(shí)，我們每一個(gè)人在任何時(shí)候都會(huì)下意識(shí)地設(shè)置一個(gè)自我保護(hù)的狀態(tài)，在這種自我保護(hù)狀態(tài)下，我們的說話、做事等等會(huì)不自覺地設(shè)置成一種自己感到安全的方式。但這種下意識(shí)的自我保護(hù)狀態(tài)也并不一直像我們想象的那樣美好，它的另一面就是自我封閉。我們把自己的心靈圍上防衛(wèi)的柵欄的那一刻，也為我們心靈的成長壯大設(shè)置了重重的障礙。自我保護(hù)的狀態(tài)越強(qiáng)，我們心靈的柵欄越厚實(shí)也越頑固。

而我們要成長要進(jìn)步，就要學(xué)會(huì)不斷地自我打開，哪怕這種自我打開有時(shí)會(huì)受到一些傷害。因此學(xué)校需要校長有冒風(fēng)險(xiǎn)的勇氣，需要有披荊斬棘的艱辛，大膽地自我“突破”和再“突破”精神，才能使促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展更上一層樓。

二、校長具有良好的影響力和掌控能力。

翁老師說校長在自我突破的基礎(chǔ)上，還有具有領(lǐng)袖素質(zhì)、良好的掌控力、影響力，要有寬容、公正、堅(jiān)韌的根性。所以校長要具有良好的影響力和掌控能力，校長應(yīng)站起來能當(dāng)傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不拆臺(tái)，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負(fù)責(zé)。把握好領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、職工的思想進(jìn)步、學(xué)校的科學(xué)決策等問題。校長要公道正派，用自己的人格力量去帶好班子，去影響教職工。校長應(yīng)多一點(diǎn)人情味；多一點(diǎn)教育渠道，少一點(diǎn)發(fā)號(hào)施令、少一點(diǎn)空洞說教。尊重、信任班子的每一個(gè)成員，讓他去想辦法、出思路，遵循現(xiàn)在是同事，永遠(yuǎn)是朋友的理念，從各方面關(guān)心好每一位同志，建立好友誼。

當(dāng)天下午短暫的開班式后，就開始進(jìn)入緊張而實(shí)效的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，幾天下來，先后有多位專家登臺(tái)亮相，精彩紛呈。有學(xué)院副院長張家驊教授的《城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡：問題、視角和對策》、學(xué)院校長研修部林宇教授的《小學(xué)課堂教學(xué)診斷探析》、于文安副教授的《文化管理的優(yōu)勢及建設(shè)策略》、鄒開煌教授的《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程地位特點(diǎn)功能及實(shí)施》、以及福師大基礎(chǔ)教育課程研究中心副主任，特級(jí)教師翁乾明的《校長的元認(rèn)知與自我突破》等專題講座，都給我留下了深刻的印象。

就說于文安副教授的《文化管理的優(yōu)勢及建設(shè)策略》，于教授的開場白“一切落后背后都有文化的問題”就像一聲響雷震醒了我們。接著拋出兩大問題：“①是否對學(xué)校文化建設(shè)的重要性及當(dāng)前文化建設(shè)的背景有清晰的認(rèn)識(shí)？②是否對學(xué)校文化建設(shè)機(jī)理有清晰的認(rèn)識(shí)？”，引起了我們的思考。他深入淺出、侃侃而道，對“什么是文化”“文化如何表現(xiàn)”做了深入的詮釋，特別是當(dāng)前學(xué)校文化建設(shè)的缺失元素更是一針見血，如“人文素養(yǎng)：一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對人的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的維護(hù)、追求和關(guān)切，對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對一種全面發(fā)展的理性人格的肯定和塑造”的缺失，還有“公民教育”、“幸福課堂”等的缺失，不一一詳細(xì)羅列。

學(xué)校要發(fā)展，學(xué)校要打品牌，離不開文化建設(shè)，文化是學(xué)校建設(shè)的核心，就如于教授引述陳玉琨教授和馮大鳴教授的話那樣：“一流的學(xué)校文化立校，二流的學(xué)校制度管校，三流的學(xué)校校長治校”。“文化如水——滋潤萬物，悄然無聲，潛移默化，滴水穿石”，讓我們看到了文化是如此重要。管理一所學(xué)校，作為一校之長要懂得：管人管心，經(jīng)營學(xué)校就是經(jīng)營人心，從“人影響人”到“制度影響人”，再到“文化影響人”，是管理層次的不斷提升。

總之，讓我們學(xué)會(huì)不斷地自我打開，大膽地自我“突破”和再“突破”，在“經(jīng)驗(yàn)+反思“中“成長”，在學(xué)校管理之中采用“精明+開明”的方法，使自已的管理水平達(dá)到“高明”，突破到“山不過來，我就過去”的境界，才能到達(dá)別人未到達(dá)的地方，看到別人看不到的風(fēng)景。

第二篇：校長教育管理能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)（本站推薦）

校長教育管理能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)體

會(huì)

校長教育管理能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

2014年10月29日星期一，和來自我市各鎮(zhèn)的82位小學(xué)校長搭乘動(dòng)車來到福建教育學(xué)院參加“aaa市第二期農(nóng)村小學(xué)校長教育管理能力提升培訓(xùn)”，內(nèi)心甚有感觸。其一，從教這么多年，能和全市這么多校長一起參加這種全脫產(chǎn)的異地培訓(xùn)，這是一種福利，更是一種提高自我的絕佳機(jī)會(huì)；其二，由福建教育學(xué)院這種“研訓(xùn)一體”的省屬高校組織培訓(xùn)，起點(diǎn)高，視野闊，培訓(xùn)內(nèi)容肯定也是當(dāng)前小學(xué)校長所必須的。

一、校長要自我突破。翁老師說：

“所謂自我設(shè)限是因人為設(shè)定精神框框而喪失發(fā)展空間。”翁老師以跳蚤實(shí)驗(yàn)等一個(gè)個(gè)例子來為我們做了生動(dòng)的闡述，讓我深深理解到我們總在自覺與不自覺的自我設(shè)限。

其實(shí)，我們每一個(gè)人在任何時(shí)候都會(huì)下意識(shí)地設(shè)置一個(gè)自我保護(hù)的狀態(tài)，在這種自我保護(hù)狀態(tài)下，我們的說話、做事等等會(huì)不自覺地設(shè)置成一種自己感到安全的方式。但這種下意識(shí)的自我保護(hù)狀態(tài)也并不一直像我們想象的那樣美好，它的另一面就是自我封閉。我們把自己的心靈圍上防衛(wèi)的柵欄的那一刻，也為我們心靈的成長壯大設(shè)置了重重的障礙。自我保護(hù)的狀態(tài)越強(qiáng)，我們心靈的柵欄越厚實(shí)也越頑固。

而我們要成長要進(jìn)步，就要學(xué)會(huì)不斷地自我打開，哪怕這種自我打開有時(shí)會(huì)受到一些傷害。因此學(xué)校需要校長有冒風(fēng)險(xiǎn)的勇氣，需要有披荊斬棘的艱辛，大膽地自我“突破”和再“突破”精神，才能使促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展更上一層樓。

二、校長具有良好的影響力和掌控能力。

翁老師說校長在自我突破的基礎(chǔ)上，還有具有領(lǐng)袖素質(zhì)、良好的掌控力、影響力，要有寬容、公正、堅(jiān)韌的根性。所以校長要具有良好的影響力和掌控能力，校長應(yīng)站起來能當(dāng)傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不拆臺(tái)，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負(fù)責(zé)。把握好領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、職工的思想進(jìn)步、學(xué)校的科學(xué)決策等問題。校長要公道正派，用自己的人格力量去帶好班子，去影響教職工。校長應(yīng)多一點(diǎn)人情味；多一點(diǎn)教育渠道，少一點(diǎn)發(fā)號(hào)施令、少一點(diǎn)空洞說教。尊重、信任班子的每一個(gè)成員，讓他去想辦法、出思路，遵循現(xiàn)在是同事，永遠(yuǎn)是朋友的理念，從各方面關(guān)心好每一位同志，建立好友誼。

當(dāng)天下午短暫的開班式后，就開始進(jìn)入緊張而實(shí)效的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，幾天下來，先后有多位專家登臺(tái)亮相，精彩紛呈。有學(xué)院副院長張家驊教授的《城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡：問題、視角和對策》、學(xué)院校長研修部林宇教授的《小學(xué)課堂教學(xué)診斷探析》、于文安副教授的《文化管理的優(yōu)勢及建設(shè)策略》、鄒開煌教授的《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程地位特點(diǎn)功能及實(shí)施》、以及福師大基礎(chǔ)教育課程研究中心副主任，特級(jí)教師翁乾明的《校長的元認(rèn)知與自我突破》等專題講座，都給我留下了深刻的印象。

就說于文安副教授的《文化管理的優(yōu)勢及建設(shè)策略》，于教授的開場白“一切落后背后都有文化的問題”就像一聲響雷震醒了我們。接著拋出兩大問題：“①是否對學(xué)校文化建設(shè)的重要性及當(dāng)前文化建設(shè)的背景有清晰的認(rèn)識(shí)？②是否對學(xué)校文化建設(shè)機(jī)理有清晰的認(rèn)識(shí)？”，引起了我們的思考。他深入淺出、侃侃而道，對“什么是文化”“文化如何表現(xiàn)”做了深入的詮釋，特別是當(dāng)前學(xué)校文化建設(shè)的缺失元素更是一針見血，如“人文素養(yǎng)：一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對人的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的維護(hù)、追求和關(guān)切，對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對一種全面發(fā)展的理性人格的肯定和塑造”的缺失，還有“公民教育”、“幸福課堂”等的缺失，不一一詳細(xì)羅列。

學(xué)校要發(fā)展，學(xué)校要打品牌，離不開文化建設(shè)，文化是學(xué)校建設(shè)的核心，就如于教授引述陳玉琨教授和馮大鳴教授的話那樣：“一流的學(xué)校文化立校，二流的學(xué)校制度管校，三流的學(xué)校校長治校”。“文化如水——滋潤萬物，悄然無聲，潛移默化，滴水穿石”，讓我們看到了文化是如此重要。管理一所學(xué)校，作為一校之長要懂得：管人管心，經(jīng)營學(xué)校就是經(jīng)營人心，從“人影響人”到“制度影響人”，再到“文化影響人”，是管理層次的不斷提升。

總之，讓我們學(xué)會(huì)不斷地自我打開，大膽地自我“突破”和再“突破”，在“經(jīng)驗(yàn)+反思“中“成長”，在學(xué)校管理之中采用“精明+開明”的方法，使自已的管理水平達(dá)到“高明”，突破到“山不過來，我就過去”的境界，才能到達(dá)別人未到達(dá)的地方，看到別人看不到的風(fēng)景。

晉江市首期農(nóng)村小學(xué)校長教育管理能力提升培訓(xùn)

實(shí)施方案

為貫徹落實(shí)《福建省人民政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，根據(jù)《福建省教育廳關(guān)于印發(fā)福建省農(nóng)村教師教育教學(xué)能力和農(nóng)村校長教育管理能力提升工程實(shí)施辦法的通知》和《晉江市教育局關(guān)于印發(fā)的通知》的精神，制定該培訓(xùn)方案。

一、培訓(xùn)目標(biāo)

通過實(shí)施“農(nóng)村小學(xué)校長教育管理能力提升工程”，進(jìn)一步提升我市農(nóng)村小學(xué)校長的思想政治素質(zhì)、教育理論素養(yǎng)和學(xué)校管理能力與水平,努力建設(shè)一支具

有正確辦學(xué)思想和較強(qiáng)教育管理能力、適應(yīng)新課程改革和推進(jìn)素質(zhì)教育要求的農(nóng)村中小學(xué)校長隊(duì)伍，不斷提高我市農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)水平，促進(jìn)我市城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

二、培訓(xùn)對象

已獲得小學(xué)校長任職資格培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書的現(xiàn)任農(nóng)村小學(xué)校長。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

圍繞推進(jìn)素質(zhì)教育和提升農(nóng)村小學(xué)校長辦學(xué)治校能力的要求選擇和安排培訓(xùn)內(nèi)容，增強(qiáng)培訓(xùn)的前瞻性、實(shí)用性和有效性。具體圍繞農(nóng)村學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的中心任務(wù)，緊密結(jié)合農(nóng)村教育實(shí)際，采用模塊加專題的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)。

1、思想政治素質(zhì)模塊。包括教育改革與發(fā)展動(dòng)態(tài)、教育政策法規(guī)與依法治校、校長人格修養(yǎng)與心理素質(zhì)等專題。

2、教育理論素養(yǎng)模塊。包括現(xiàn)代教育理論、學(xué)校管理理論、教育科研 1 的原理與方法等專題。

3、學(xué)校管理實(shí)務(wù)模塊。包括學(xué)校發(fā)展規(guī)劃編制、教師隊(duì)伍建設(shè)與管理、學(xué)校規(guī)章制度健全與完善、農(nóng)村校園文化建設(shè)、校本研修組織與管理、優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與利用、校園安全事故預(yù)防及處理、信息技術(shù)應(yīng)用等專題。

四、培訓(xùn)方式

采用“理論學(xué)習(xí)+實(shí)踐考察+課題研究”的模式。

理論學(xué)習(xí)

以專家的專題講座為主, 包括專題講座、研討和讀書三種形式，針對當(dāng)前農(nóng)村教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問題展開；實(shí)踐能力的提升以現(xiàn)場考察、案例分析和管理方法策略設(shè)計(jì)為主；課題研究圍繞本校管理中的實(shí)際問題開展實(shí)證研究。同時(shí)充分運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段和資源，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)效果。

1、專題講座：注重“廣、實(shí)、專、精”。

2、主題研討：以專家理論引領(lǐng)為主，結(jié)合深入考察幾所農(nóng)村辦學(xué)質(zhì)量較

高的小學(xué)，對照、反思本學(xué)校辦學(xué)情況，生成研討、研究問題。

3、讀書輔導(dǎo)：指定一批書目。要求學(xué)員圍繞中心問題及在農(nóng)村教育實(shí)踐中的重要問題，深入思考，認(rèn)真研討。每天由學(xué)員輪流做20分鐘的信息發(fā)布，每星期安排半天的讀書導(dǎo)讀，由學(xué)員輪流主持。

實(shí)踐考察

分組跨片校際互訪，對各校經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深度分析、內(nèi)化學(xué)習(xí)。組織全班學(xué)員在市內(nèi)舉辦二次跟蹤指導(dǎo)及校長論壇活動(dòng)。每所被考察學(xué)校安排一天時(shí)間，主要活動(dòng)包括：

深入班級(jí)聽取一節(jié)常態(tài)教學(xué)課。

聽取考察學(xué)校的校長介紹參加培訓(xùn)以來在學(xué)校管理理念和行為方

面的轉(zhuǎn)變，介紹理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作相結(jié)合方面的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，介紹課題研究進(jìn)展情況。

圍繞考察學(xué)校情況，學(xué)員與考察學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表進(jìn)行交流和研討。

跟蹤指導(dǎo)教師對學(xué)校工作與校長工作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

每位學(xué)員根據(jù)考察情況，選取一所考察學(xué)校寫出對該校管理的評(píng)價(jià)意見和個(gè)人的考察體會(huì)，并提交書面材料。

校長論壇。圍繞本校改進(jìn)突破點(diǎn)的選擇及改進(jìn)辦法、教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)辦法、本校特色建設(shè)的可能及建設(shè)辦法三個(gè)主題，每次集中一個(gè)主題組織論壇。學(xué)員要結(jié)合本校的實(shí)際思考問題，如何進(jìn)行改進(jìn)，寫出提綱，并在校長論壇上交流。

課題研究

強(qiáng)調(diào)促進(jìn)農(nóng)村教育創(chuàng)新與發(fā)展的改革設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)解決校本實(shí)際問題。針對學(xué)校熱點(diǎn)難點(diǎn)問題,通過做課題解決問題提高實(shí)踐能力和管理水平。

五、時(shí)間安排

培訓(xùn)時(shí)間總體跨度為一年，累計(jì)240學(xué)時(shí)。在此期間培訓(xùn)學(xué)習(xí)分為三個(gè)階段：

1、集中理論學(xué)習(xí)階段。由福建教

育學(xué)院組織，主要通過專家講座、案例分析、研討交流、校長論壇等方式進(jìn)行理論素養(yǎng)的提升，學(xué)習(xí)和運(yùn)用教育管理理論分析實(shí)踐問題。

2、管理實(shí)踐階段。學(xué)員回任職學(xué)校將所學(xué)理論和方法應(yīng)用到學(xué)校管理實(shí)踐中。在這階段，由福建教育學(xué)院和市教師進(jìn)修學(xué)校合作選派指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行課題研究，并通過校際考察、情境培訓(xùn)和教育“會(huì)診”等方式促進(jìn)學(xué)員加強(qiáng)和改進(jìn)教育管理工作。

3、總結(jié)提高階段。進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況點(diǎn)評(píng)、檢查、課題交流和成果展示等。

運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段和資源的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與交流貫穿全過程。

六、考核內(nèi)容

培訓(xùn)著眼于實(shí)際效果。總體要求學(xué)員既要記好聽課筆記、記好文獻(xiàn)卡片，還要寫好研究論文、學(xué)習(xí)心得體會(huì)，完成今后各自學(xué)校改革試驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)等。具體考核內(nèi)容列表如下：

1、在農(nóng)村學(xué)校教育管理能力方面有切實(shí)的提高。

2、若干讀書筆記：應(yīng)對書中觀點(diǎn)的評(píng)述和聯(lián)系自身實(shí)際的感悟。

3、一篇學(xué)校管理研究報(bào)告或論文：論文寫作不在于理論介紹或總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而在于對學(xué)校管理中具體問題的研究。強(qiáng)調(diào)符合學(xué)校管理實(shí)際，對當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革具有一定指導(dǎo)意義。

4、一篇學(xué)習(xí)體會(huì)：根據(jù)自己經(jīng)培訓(xùn)后體會(huì)認(rèn)識(shí)最深，工作成果最突出的幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。

5、一份考察報(bào)告或論壇發(fā)言稿。

七、組織管理

本次培訓(xùn)由我市教師進(jìn)修學(xué)校組織，集中理論學(xué)習(xí)階段委托福建教育學(xué)院進(jìn)行培訓(xùn)和管理，管理實(shí)踐階段和總結(jié)提高階段由福建教育學(xué)院指定專家配合市教師進(jìn)修學(xué)校具體實(shí)施，培訓(xùn)按《晉江市校長培訓(xùn)班學(xué)籍管理暫行規(guī)定》進(jìn)行管理，強(qiáng)調(diào)高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，保證考勤和學(xué)習(xí)秩序，發(fā)揮班集體、班委會(huì)的作

用。

1、異地培訓(xùn)實(shí)行“雙班主任制”。即福建教育學(xué)院和晉江市教師進(jìn)修學(xué)校分別配備班主任各1名，負(fù)責(zé)學(xué)員在培訓(xùn)期間的生活安排、管理協(xié)調(diào)、教學(xué)安排，以及跟蹤指導(dǎo)參訓(xùn)校長的學(xué)習(xí)。

2、成立班委會(huì)，健全班級(jí)管理制度。嚴(yán)格考勤，不得無故曠課。請假一天，由班主任批準(zhǔn)；請假一天以上，由培訓(xùn)管理領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)；請假時(shí)間超

過學(xué)習(xí)時(shí)間1/3者，不能取得校長班的培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。學(xué)員請假期間，所缺課程以自學(xué)、作業(yè)的形式完成，或延期參加同類型的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。

3、學(xué)員必須學(xué)完全部課程，經(jīng)考核合格者頒發(fā)福建省教育廳監(jiān)制、福建教育學(xué)院、市教育局和市教師進(jìn)修學(xué)校蓋章的培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。

4、采取教師與學(xué)員推薦相結(jié)合、自上而下的方法，評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員。優(yōu)秀學(xué)員的評(píng)選比例一般控制在學(xué)員數(shù)的10%—15%之間。在個(gè)人總結(jié)的基礎(chǔ)上，由小組在全班范圍內(nèi)推薦人選。

5、建立學(xué)員培訓(xùn)檔案材料。包括學(xué)員基本情況、參加集中學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)的考勤情況等。培訓(xùn)結(jié)束，將校長在培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)表現(xiàn)考核情況反饋晉江市教育局。

八、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)

根據(jù)閩價(jià)費(fèi)?2014?372號(hào)文件，參訓(xùn)對象須向晉江市教師進(jìn)修學(xué)校繳交培訓(xùn)費(fèi)720元人民幣/人；參訓(xùn)對象異地培訓(xùn)期間的住宿費(fèi)，伙食費(fèi)，由福建教育學(xué)院向參訓(xùn)對象直接收取。參訓(xùn)對象參加培訓(xùn)的培訓(xùn)費(fèi)、資料費(fèi)、交通費(fèi)、住宿費(fèi)，以及教育考察費(fèi)由參訓(xùn)對象任職單位報(bào)銷；同時(shí)任職單位應(yīng)按規(guī)定給參訓(xùn)對象異地培訓(xùn)期間的伙食補(bǔ)貼。

更新教育理念增強(qiáng)六種意識(shí)

不斷提升管理能力和管理水平

——2014年暑期校長培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

淳化縣職教中心主任王進(jìn)

為期四天的暑期校長培訓(xùn)即將結(jié)

束，四天來，我們集中于山青水秀的仲山，遠(yuǎn)離喧囂，拋下工作碎事，靜下心，安下身，潛心學(xué)習(xí)，交流充電，自覺收獲不小，受益匪淺。下面就幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)與同仁交流，就一學(xué)年工作向各位領(lǐng)導(dǎo)予以匯報(bào)。

一、幾點(diǎn)體會(huì)：

1、學(xué)無止境，學(xué)習(xí)培訓(xùn)很有必要。

連續(xù)兩年來，縣局不失時(shí)機(jī)利用暑期相對閑暇時(shí)段，組織中小學(xué)校長進(jìn)行集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，特別是這次選擇仲山，讓我們臵身于滿目青山、翠綠欲滴的綠色世界，首先讓人容身于大自然，忘卻工作的煩腦，拋開生活鎖事，趕走一學(xué)期來滿身的疲憊，使人心曠神怡。其次，由于平時(shí)的學(xué)校工作中很少有整塊時(shí)間看書學(xué)習(xí)，加之學(xué)校工作中安全繃緊了神經(jīng)，質(zhì)量重壓著肩膀，日常事務(wù)、應(yīng)酬纏繞住手腳，根本無暇也沒心思靜下來學(xué)習(xí)充電，更沒有專家的輔導(dǎo)，同仁的交流。因此誠心感謝縣局為我們提供了交流的平臺(tái)，給了我們這么一個(gè)莫大 的福利，讓我們讀了點(diǎn)書，認(rèn)了點(diǎn)人，開闊了視野，增長了見識(shí)，在某些方面讓人豁然開朗，茅塞頓開。

2、管理有道，更新理念是前提。

不斷更新管理教育理念，是不斷開拓創(chuàng)新提高管理能力和管理水平的前提，曾經(jīng)赫赫有名的陜西師大附中這幾年之所以停滯不前，甚至每況愈下，就是沒有理念的更新，也就沒有了工作的創(chuàng)新。理念決定觀念，觀念影響行動(dòng)，行動(dòng)成就業(yè)績。用生物學(xué)家的觀點(diǎn)：一粒種子可以改變一個(gè)世界，現(xiàn)實(shí)生活及工作中，一個(gè)觀念的創(chuàng)新，一個(gè)理念的形成，新的思路的提出，能振興一個(gè)學(xué)校，成就一所名校。更新理念要求我們做到：

a.高點(diǎn)定位，定規(guī)劃，作決策要有超前意識(shí)，要高起點(diǎn)，高標(biāo)準(zhǔn)，高要求，只有在這樣的高目標(biāo)下，就能促使我們思維出新、決策超前、措施出奇！

b.求實(shí)創(chuàng)新，更新思維模式，拓寬思路、視野。墨守成規(guī)，亦步亦趨，甚

至因循守舊則永遠(yuǎn)翻不了身，干不出成績，甚至?xí)雇恕?/p>

c.嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，工作過程有實(shí)招。新的理念，新的思維最終要落到工作實(shí)施過程中才能取得效果，見得成效，這就要求每項(xiàng)工作要有切實(shí)的措施做保證才能得以有效實(shí)施，才能呈現(xiàn)出新理念下的良好效果。

3、增強(qiáng)六種意識(shí)，提高管理水平。

回顧我們以往的工作，隨機(jī)性多，隨意性大，程式性多，事務(wù)性多，工作中往往是兵來將當(dāng)，水來土堰，逢山開路，迂水搭橋。缺乏管理意識(shí)，人才意識(shí)，團(tuán)結(jié)意識(shí)，行政意識(shí)，時(shí)效意識(shí)，科學(xué)意識(shí)。而增強(qiáng)管理意識(shí)，要求我們降低門、強(qiáng)化管，深化理，量化度，廣化自己的才，做一名務(wù)實(shí)的校長；增強(qiáng)人才意識(shí)，要求我們?nèi)吮M其才，知人善任，胸懷大度，容人所短，盤活班子，調(diào)動(dòng)全體成為開明校長；增強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識(shí)，要求我們著眼大局，協(xié)作共事，分工管理，明確責(zé)任，抓大放小，調(diào)動(dòng)中層，成為親合型校長；強(qiáng)化行政意識(shí)，要求我們牢記職責(zé)，把握實(shí)質(zhì)，理解內(nèi)涵，成為有為型校長；增強(qiáng)時(shí)效意識(shí)，要求我們惜時(shí)如年，合理安排，統(tǒng)籌支配，成為惜時(shí)型校長；增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)，要求我們不斷提升理論素養(yǎng)，多角度思考問題，把握發(fā)展尺度，使學(xué)校科學(xué)、和諧、穩(wěn)健發(fā)展。二、一年來個(gè)人工作總結(jié)：

上學(xué)年是我在職教中心第二年。在這一年中，我針對學(xué)校辦學(xué)落后的實(shí)際，主要抓了以下兩項(xiàng)工作：

1、搶抓機(jī)遇，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，變面貌。

積極爭取項(xiàng)目，建設(shè)餐廳綜合樓，解決基本生活設(shè)施。投資200萬元的餐廳綜合樓工程目前主體已竣工，九月開學(xué)交付使用。

在縣局支持下，多方籌措資金，爭取教學(xué)樓在仍

欠賬100多萬的情況下交付使用。

全面硬化校園，加強(qiáng)校園文化建

設(shè)，趕九月開學(xué)全部竣工，交付使用。

2、創(chuàng)新思路抓招生，徹底擺脫被動(dòng)局面。

零學(xué)費(fèi)入學(xué)，春季招生實(shí)現(xiàn)突破。

元月份，利用初三學(xué)生分流之機(jī)，選派18名教師深入18所中學(xué)，駐校招生，共招初中畢業(yè)生135名，7月份利用暑假赴江蘇進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，9月返校上課。

校校聯(lián)辦，優(yōu)勢互補(bǔ)抓招生。

經(jīng)縣局批準(zhǔn)，繼續(xù)和會(huì)寧現(xiàn)代科技學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，秋季將有400多名學(xué)生來我校就讀二年級(jí)。這樣，新學(xué)年將有500—600名學(xué)生在校學(xué)習(xí)。

拓寬學(xué)歷教育渠道。

a.電大招生56人。

b.網(wǎng)絡(luò)教育招生87人。

抓短期培訓(xùn)：駕校招生185名，教師培訓(xùn)126人，就業(yè)培訓(xùn)完成154人，農(nóng)民計(jì)算機(jī)培訓(xùn)29人，上半年共完成短期培訓(xùn)494名。

三、新學(xué)年工作措施：

1、在硬件設(shè)施煥然一新的前提下，下半年，通過秋季招生和短期培訓(xùn)，確保完成今年中職招生任務(wù)，使學(xué)校在校人數(shù)長期保障在600人左右，徹底改變招生工作的被動(dòng)和尷

尬局面。

2、強(qiáng)管理，保安全，保生源，并以高質(zhì)量就業(yè)吸引生源，形成良性循環(huán)局面，打贏淳化職教翻身仗。

3、創(chuàng)新思路，活化招生，豐富教學(xué)。

在中職學(xué)生中招收電大學(xué)員，使學(xué)生中職畢業(yè)時(shí)同時(shí)獲得電大大專文憑，使學(xué)生一人多證。

在中職學(xué)生中招駕校學(xué)員，使學(xué)生一人多能。

在應(yīng)往青年中招電大學(xué)員，擴(kuò)大電大招生范圍。

繼續(xù)抓好短訓(xùn)，重點(diǎn)加強(qiáng)和縣人勞社保局合作，后半年完成剩余的1200多名就業(yè)培訓(xùn)任務(wù)。

四、建議：

建議縣局在以往支持職教中心的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加大支持力度，幫助職教中心渡過難關(guān)，共同打贏淳化縣職教翻身仗。

于 仲 山

2014年8月5日

提升教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

新城區(qū)明欣小學(xué)：李艷

2014年11月30我參加了西安市義務(wù)段教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我聆聽了專家的報(bào)告，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，還看了一些優(yōu)秀教師的示范課。通過這次培訓(xùn)，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)，對我對教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。對西安小學(xué)劉永琴老師講授的《三角形和四邊形》尤為深刻，對我在今后的教學(xué)有了新的啟發(fā)，主要體現(xiàn)

在以下兩個(gè)方面：

一、注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展

這節(jié)課有對三角形和四邊形的定義，課上這位老師并不用數(shù)學(xué)語言直接歸納，而是讓學(xué)生充分用自己的語言來歸納后再過渡到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)定義上，這樣就很容易讓學(xué)生理解，同時(shí)也能讓學(xué)生感受自己動(dòng)腦思考后的成就感，大大提高了學(xué)生回答問題的積極性，也提高了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、學(xué)具的有效利用

在教授三角形的分類時(shí)，這位老師組織學(xué)生動(dòng)手操作，用小棒擺三角形發(fā)現(xiàn)三角形的幾種類型。在這個(gè)小棒的設(shè)計(jì)上讓我印象特別深刻，這位老師用三種顏色將小棒長度分成了三類，學(xué)生在拼完三角形觀察很快能發(fā)現(xiàn)，拼成的三角形的三邊中有的是三個(gè)顏色有的是兩個(gè)顏色有的是一個(gè)顏色，這樣設(shè)計(jì)不僅僅便于學(xué)生觀察總結(jié)，同時(shí)也對教學(xué)效果起到了很好的作用。

2014年12月1日

提升教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

發(fā)文單位：轉(zhuǎn)洞小學(xué) 撰稿： 黃銀春 拍照：轉(zhuǎn)洞小學(xué) 信息發(fā)布：轉(zhuǎn)洞小學(xué) 點(diǎn)擊數(shù)：8805 更新時(shí)間：2014-3-23 14:41:49

教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

在2014年12月12日至2014年3月13日期間，我參加了大足縣教師進(jìn)修校舉辦的提升教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我聆聽了專家的報(bào)告，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，還看了一些優(yōu)秀教師的示范課，使我每一天都能感受到思想火花的沖擊，在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。通過這次培訓(xùn)，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我對教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。下

面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

一、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了在學(xué)習(xí)中反思。

當(dāng)我聽了劉曉白老師的《新課程下教師專業(yè)化發(fā)展》、肖興英老師的《小學(xué)語文新課標(biāo)解讀及說課》、王祥述老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀及說課》、黃海和羅明安老師的《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)及操作》，還有教委副主任伍天澤作的《校園安全知識(shí)培訓(xùn)》的專題報(bào)告后，心中不由地涌起了“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生。”這句話。在貫徹新《綱要》精神的過程中，劉曉白老師帶來的思想道德教育：鼓勵(lì)教師安心——是最高的境界；激發(fā)教師負(fù)起責(zé)

任、開拓視野；勉勵(lì)教師不辱使命——建設(shè)現(xiàn)代教育；激起我心中的許多感想。使我能對自己的心態(tài)作一個(gè)調(diào)適，讓我樹立了新的正確的教育觀，并能以

良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中；感受到要先做人，再教書。做人要有一個(gè)好心態(tài)，一個(gè)好心情。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛學(xué)生，愛同事，輕輕松松地當(dāng)老師，快快樂樂地當(dāng)老師，簡簡單單地當(dāng)老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠(yuǎn)綻放在臉上！感悟到要善待學(xué)生，尊重生命。要善于引導(dǎo)，做到能理解、寬容。要通過改變目標(biāo)、改進(jìn)方法、轉(zhuǎn)換活動(dòng)、合理宣泄、調(diào)整認(rèn)知等六個(gè)方面靠近，促進(jìn)自己向優(yōu)秀教師方向發(fā)展，學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。肖興英老師和王祥述老師的課堂設(shè)計(jì)案例研究，能以實(shí)際的案例直觀展現(xiàn)，教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，體現(xiàn)新課改指導(dǎo)下角色的轉(zhuǎn)變；教會(huì)了我們設(shè)計(jì)、研究的方法，展示了一種活靈活現(xiàn)的教學(xué)氛圍，更是讓我感受到新課改清新的氣息。就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”。伍主任的校園安全知識(shí)與日常教育教學(xué)的關(guān)系和重要性的闡述，使我們

強(qiáng)化了安全責(zé)任意識(shí)。作為一名教師，我認(rèn)為這些觀念的形成是很重要的。有了這些觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會(huì)碰到各種各樣的問題、挫折，堅(jiān)信我會(huì)去探索、解決，而不是躲避，因?yàn)橄Ｍ驮谇懊妫?/p>

以前我們說課和評(píng)課總是在關(guān)注教師的設(shè)計(jì)和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參與度，也很少去體察學(xué)生的情感和需求。肖興英和王祥述兩位老師講的《怎樣說課、評(píng)課》的講座，如用一堂生動(dòng)的課展示說課、評(píng)課的方法及要點(diǎn)，使我在說課、評(píng)課方面有了更深入的了解，提高了自身的素養(yǎng)。由此，我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。

通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力――廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。“恰當(dāng)把握教學(xué)生成,切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效”，使我的心靈受到了很大的沖擊。讓我印象深刻的是劉嘵白老師的講座，深深的感染

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了我。他那活到老、學(xué)到老的敬業(yè)精神，兢兢業(yè)業(yè)地工作，對教育事業(yè)深深地愛，讓我們感受到無形的壓力及敬佩的心情，心中不由聯(lián)想起“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這一古詩句的深深意境；深深地感受到學(xué)習(xí)的魅力所在；在聆聽他強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)發(fā)展，如何讓課堂教學(xué)回歸原生態(tài)的報(bào)告后；在頭腦中產(chǎn)生無限思緒，似有一種無形的動(dòng)力激勵(lì)我們要溫故而知新，勉勵(lì)我們要在學(xué)習(xí)中反思，在反思中進(jìn)步，在進(jìn)步中成長，在成長中不斷地加深自身文化底蘊(yùn)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)中途期間，龍崗一小的鄧燕和張久捷、刁貞兵三位老師在我校分別上了二年級(jí)語文《淺水洼里的小魚》、三年級(jí)數(shù)學(xué)《用有余數(shù)的除法解決問題的練習(xí)》、四年級(jí)的科學(xué)《血液是怎樣循環(huán)的》教學(xué)觀摩課；在培訓(xùn)學(xué)習(xí)后期，龍崗一小的王艷和蘭文貴老師在我校三橋村小分別上了語文作文寫作和數(shù)學(xué)《24時(shí)計(jì)時(shí)法》的示范課，為村小老師

~ 27 ~ 的小班教學(xué)提供了展示平臺(tái)。他們能根據(jù)《綱要》的要求，分別給我們展示了一堂堂別開生面的優(yōu)質(zhì)示范課，給了我們?nèi)碌母杏X，為我們今后的教學(xué)提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。使我深深地感受到，作為一名教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。09年12月22日，我代表學(xué)員上了學(xué)習(xí)

匯報(bào)課：三年級(jí)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》，得到了專家的肯定，同時(shí)也給我提了有價(jià)值的教學(xué)建議，這對我在今后日常教學(xué)中起到了積極的促進(jìn)作用。

通過這次培訓(xùn)，也使我深深認(rèn)識(shí)到：教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，避免出現(xiàn)形式上的整合――教師跟著課件走，學(xué)生跟著鼠標(biāo)走，教學(xué)跟著電腦走的現(xiàn)象，引導(dǎo)我們?nèi)绾稳ネ诰蛐１菊n程，如何發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備器材的作用；讓我們深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際，就地取材，靈活機(jī)動(dòng)，~ 28 ~

要因人而異。要因生而異。生源不同，各有千秋，要針對學(xué)生，因材施教，不可照搬照套。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法；在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，要學(xué)蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。所以，作為教師在教學(xué)過程中不但要用教材，還要活用教材、補(bǔ)充教材，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內(nèi)容。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知識(shí)，在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾。才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無限的生活當(dāng)中去。

二、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促使我在反思中進(jìn)步、成長

通過學(xué)習(xí)，讓我清醒地認(rèn)識(shí)到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底

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蘊(yùn)。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加教育教學(xué)

能力提升培訓(xùn)的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型的老師。

培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。專家及名師結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

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第三篇：鄉(xiāng)村校長管理能力提升培訓(xùn)心得

鄉(xiāng)村校長管理能力提升研修心得

這次培訓(xùn)，我獲得了幾點(diǎn)深切感受：

一、對校長在學(xué)校建設(shè)發(fā)展中的角色地位理解更深刻。專家們精辟的論述，先進(jìn)的教育、教學(xué)、管理的理念，都在教育引導(dǎo)著我，促使我反思而奮力前行。

二、認(rèn)清形勢，明確了我今后工作的目標(biāo)，心底踏實(shí)了。培訓(xùn)讓我更加理解了學(xué)校該做什么，不該做什么。讓我們更明白了獨(dú)特的辦學(xué)視角和管理思想決定了學(xué)校今后的發(fā)展。伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革和學(xué)校管理體制改革的深入，校長負(fù)責(zé)制的內(nèi)涵在不斷豐富和發(fā)展。在這種形勢下，校長自主權(quán)首先體現(xiàn)在辦學(xué)思想、辦學(xué)特色及課程設(shè)置等方面。校長，已不再是傳統(tǒng)意義上的“一校之長”。在新的時(shí)代背景下，作為一校之長，應(yīng)該擔(dān)當(dāng)好改革發(fā)展、全局工作等重要角色。

三、找到差距，增添措施。通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，深感我們的教育與北京等發(fā)達(dá)地區(qū)的教育不僅是教育投入的不足與教育觀念的落后，還有管理意識(shí)的粗放隨意。作為我們這個(gè)教育相對滯后的地區(qū)，首先要規(guī)范辦學(xué)行為，通過制度規(guī)范辦學(xué)，也要根據(jù)教育發(fā)展的多元化或特色發(fā)展的需要，在辦學(xué)評(píng)估與學(xué)校管理等方面給予一定的選擇性，這樣才能促進(jìn)大邑教育的快速發(fā)展。

幾點(diǎn)思考：

一、怎樣做好學(xué)校課程改革及學(xué)校發(fā)展的設(shè)計(jì)師

學(xué)校的改革發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)、連續(xù)的過程，只有起點(diǎn)而沒有終點(diǎn)。在學(xué)校各項(xiàng)規(guī)劃和計(jì)劃的制訂過程中，校長起著舉足輕重的作用，因?yàn)檫@些規(guī)劃和計(jì)劃其實(shí)就是校長教育思想的集中反映。所謂校長的教育思想，就是校長對教育的本質(zhì)和育人功能的理性認(rèn)識(shí)，對教育發(fā)展趨勢的總體把握，對教育與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化關(guān)系的深刻理解。然而，校長決不可以憑借自己的主觀臆斷或一廂情愿去制訂、設(shè)計(jì)學(xué)校規(guī)劃，而需要充分依靠全體教職員工及學(xué)生的力量，群策群力去完成。校長不能把自己的既定想法有意無意地強(qiáng)加給老師，而是以和諧、民主、尊重的姿態(tài)去感召和激發(fā)教師的智慧，以自己先進(jìn)的思想、開闊的視野、豐厚的積淀去引領(lǐng)教師的智慧，使他們積極地、自覺自愿地參加到學(xué)校規(guī)劃的制訂和設(shè)計(jì)中來，以集體智慧構(gòu)建學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖。只有這樣，學(xué)校的規(guī)劃和計(jì)劃才能被大多數(shù)教師所主動(dòng)接受，才能成為激勵(lì)大家奮發(fā)進(jìn)取、努力工作的行動(dòng)指南。

二、如何進(jìn)一步提升教師能力素質(zhì)，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。沒有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會(huì)滯后。作為管理者，我們究竟可不可以通過一種有效手段，讓教師反思自己的能力素質(zhì)是否適應(yīng)新時(shí)期的教育教學(xué)崗位，自己是否還應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷完善自己。能否制定一套激勵(lì)機(jī)制使我們的教師樂意的、主動(dòng)地接受培訓(xùn)，將“要我培訓(xùn)”轉(zhuǎn)化為“我要培訓(xùn)”。如何構(gòu)建一種新型的學(xué)校文化，為教育管理者與教師搭建了平等對話、交流的平臺(tái)，為教師形成終身教育思想創(chuàng)造了良好的氛圍和條件。對學(xué)校教師而言，校本培訓(xùn)以教師為本，以教師發(fā)展為目的，培養(yǎng)教師的主動(dòng)參與意識(shí)和自我發(fā)展能力；對學(xué)校管理而言，校本培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)一切“以學(xué)校為中心”，學(xué)校管理有了更廣泛的自主權(quán)，逐步由“外控式”管理向“內(nèi)控式”管理轉(zhuǎn)變。使教師培訓(xùn)不再是一種外在的負(fù)擔(dān)，而是一種使學(xué)校更快更好發(fā)展的內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制，是學(xué)校變革、教師發(fā)展、素質(zhì)提升的興奮點(diǎn)，讓學(xué)校能真正地做到因地制宜地研究教師的專業(yè)發(fā)展。這是我在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中思考較多的問題。

三、如何將學(xué)習(xí)名校特色教育的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化，最終形成獨(dú)特的辦學(xué)特色。“著力生命教育，打造活力校園”是我校提出的學(xué)校辦學(xué)特色。通過學(xué)習(xí)考察，我深深地知道：作為校長，唯有不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，更新自己的教育教學(xué)觀念，才能促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展，使學(xué)校教育辦學(xué)水平更彰顯教育的生命力。希望通過全體師生的共同努力，實(shí)現(xiàn)“著力生命教育，追求和諧發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)。

教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的時(shí)光來完成，還我們的教育以本真的美好。總之，校長培訓(xùn)，時(shí)間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學(xué)以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點(diǎn)浮躁，多一份清醒，少一點(diǎn)功利，多一份淡薄。在今后的工作中，我校將抓住時(shí)機(jī)，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作的落實(shí)，使各項(xiàng)工作取得超常規(guī)和跨越式發(fā)展。我們將繼續(xù)以科研為先導(dǎo)，以德育為首位，以教學(xué)為中心，以隊(duì)伍建設(shè)為突破口，全面實(shí)施“以生命教育為核心，以立人教育為目標(biāo)”的素質(zhì)教育，在教育現(xiàn)代化的號(hào)角聲中，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)校建設(shè)和管理的新跨越。

第四篇：論校長的管理能力的提升

論校長的管理能力的提升

司忠南

要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須提高校長的管理水平。一所學(xué)校質(zhì)量的高低，是否有競爭力，關(guān)鍵看這所學(xué)校校長的管理能力。通過此次培訓(xùn)，讓我更進(jìn)一步的了解和掌握了管理工作的四點(diǎn)要求：

1、目標(biāo)定位：作為一名校長，首先必須認(rèn)真統(tǒng)計(jì)所在地的總?cè)丝凇W(xué)

齡人口，從而制定短期、中期學(xué)校建設(shè)的目標(biāo)，師資的配備，根據(jù)當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的實(shí)際制定質(zhì)量目標(biāo)。質(zhì)量目標(biāo)制定后首先找到比的坐標(biāo)；其次找到質(zhì)量的內(nèi)涵；第三是質(zhì)量的類型。如我所在的小學(xué)，由于歷史的原因，導(dǎo)致該所小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量一度滑坡，雖然是并點(diǎn)小學(xué)，但與同類學(xué)校相比，絕對不在同一起跑線上，當(dāng)?shù)厝罕姴恍湃卧撍鶎W(xué)校，紛紛把自己的子女轉(zhuǎn)到其它學(xué)校就讀。為了讓目標(biāo)真實(shí)、可及，我在2006----2007學(xué)年的工作計(jì)劃中制定目標(biāo)時(shí)只講了一句話，那就是教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中求進(jìn)，不與同類學(xué)校比，而與自己起跑線相一致的學(xué)校比。該所學(xué)校的學(xué)生各種行為習(xí)慣較差，針對這種情況提出扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。開學(xué)一個(gè)多月以來，由于目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教師教書育人的積極性、主動(dòng)性空前高漲，學(xué)生的不良行為習(xí)慣得到有效遏制，學(xué)校正向著健康的軌道邁進(jìn)。

2、教育理性：校長要有明確的理念，有科學(xué)的發(fā)展觀、正確的人才觀，全面理性的育人觀。無論是大會(huì)還是小會(huì)，讓他深存于教師；掌握主線，找準(zhǔn)新的質(zhì)量增長點(diǎn)；改變增長方式，分析各位教師的潛力，做到思想工作與嚴(yán)格管理結(jié)合起來，大膽管理，嚴(yán)格管理，用規(guī)章、用情感管人。

3、精神重塑：一所學(xué)校最重要的就是精神。精神是信仰和信念的依托、理想的支點(diǎn)、動(dòng)力的源泉。我所在的學(xué)校由于多種原因，教師缺乏精神支撐，我在認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上提出本校教師首先要有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，其次是敬業(yè)精神，再次是奉獻(xiàn)精神，第四是拼搏精神。

4、管理策略：管理的四個(gè)結(jié)合是：優(yōu)秀的傳統(tǒng)與現(xiàn)代管理相結(jié)合、科

學(xué)的制度與情感管理相結(jié)合、全面的常規(guī)與特色管理相結(jié)合、嚴(yán)格的分工與道德感化相結(jié)合。

（1）人事管理:調(diào)整激勵(lì)機(jī)制。我所在的學(xué)校，據(jù)了解存在著干與不干

一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣的問題。鑒于這種情況，我們領(lǐng)導(dǎo)班子共同探討，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上制定了第六小學(xué)績效工資分配方案、年終履職考核方案、“三制”改革方案等。由于激勵(lì)機(jī)制的合理調(diào)整，從而最大限度的調(diào)動(dòng)了全體教職工教書育人的積極性和主動(dòng)性，學(xué)校的各項(xiàng)工作人人爭著做。為提高發(fā)展策略，最大限度的滿足教職工自身發(fā)展的需求，培養(yǎng)管理的能手、教育的骨干，我實(shí)行分級(jí)管理、雙軌并行的管理模式，在教育教學(xué)活動(dòng)中精心組織“六個(gè)一”活動(dòng)。學(xué)校為全體教師搭臺(tái)子、鋪路子，提供自我成長的平臺(tái)，以此達(dá)到事業(yè)整體發(fā)展的需要。

（2）教學(xué)管理：校長工作的核心是務(wù)必狠抓教育質(zhì)量，質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，是師生的榮譽(yù)。作為一名合格的校長應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，努力做到有所突破。在教學(xué)管理中結(jié)合實(shí)際，與教務(wù)主任一起制定出了雞足山鎮(zhèn)初級(jí)小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查量化表、教學(xué)工作計(jì)劃，成立了教研組、備課組。為及時(shí)了解教師的教學(xué)動(dòng)態(tài)，制定出了領(lǐng)導(dǎo)聽課制度；為建立學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍，制訂出了集體備課的措施，統(tǒng)一辦公地點(diǎn)；為形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的局面，規(guī)定同組教師必須相互聽課和評(píng)課，教師不準(zhǔn)上無準(zhǔn)備之課。做到教學(xué)的每一過程不是流于形式，而是注重實(shí)效。

（3）環(huán)境管理：為讓師生有一個(gè)安靜、干凈良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際制定出相應(yīng)的管理措施和方案，做到環(huán)境育人。

（4）后勤管理：俗話說兵馬未動(dòng)，糧草先行。因而學(xué)校的后勤應(yīng)以服

務(wù)師生為宗旨，服務(wù)教學(xué)為目標(biāo)。民以食為天，因而學(xué)校更進(jìn)一步的加強(qiáng)食堂的管理，真正起到保障作用。

（5）安全管理：安全重于泰山。我在2011----2012學(xué)年的工作計(jì)劃中

明確指出，工作重點(diǎn)之一是確保學(xué)校安全穩(wěn)定。為確保安全管理做到“三個(gè)落實(shí)”，學(xué)校根據(jù)上級(jí)有關(guān)的文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定出了關(guān)于學(xué)校安全的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到制度落實(shí)、責(zé)任落實(shí)、措施落實(shí)。

校長作為學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人，必須做到依法治校、依法治教，為此，必

須認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)教育的有關(guān)法律、法規(guī)，認(rèn)真組織并開展好本學(xué)校的政風(fēng)、行風(fēng)評(píng)議工作，接受支部和教職工代表大會(huì)的監(jiān)督，做到黨政協(xié)調(diào)，共謀發(fā)展，牢牢把握黨建工作和教學(xué)工作的結(jié)合，努力打造一支創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)，做到依法治校，科學(xué)管理，從而達(dá)到環(huán)境優(yōu)美、管理優(yōu)化、歡快和諧，質(zhì)量優(yōu)良的辦學(xué)目標(biāo)。

總之，經(jīng)過一個(gè)月的聽、看、議，讓我學(xué)到了不少的知識(shí)，在今后的工

作中，我將把這次學(xué)到的理論與我校實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來，做到學(xué)以致用，把以人為本的教育思想貫穿于整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的始終，不斷深化學(xué)校內(nèi)部改革，健全各種規(guī)章制度，做到人性化管理，努力辦人民滿意的學(xué)校，全面提升我校的綜合競爭能力，力爭將我校辦成一所家長信賴、學(xué)生向往的學(xué)校。

第五篇：統(tǒng)籌管理能力提升培訓(xùn)

統(tǒng)籌管理能力提升培訓(xùn)

講師：譚小芳

統(tǒng)籌管理課程有哪些？

統(tǒng)籌管理培訓(xùn)講師有哪些？ 統(tǒng)籌管理內(nèi)訓(xùn)師哪位最權(quán)威？

統(tǒng)籌管理方面的培訓(xùn)講師哪里找？ 國內(nèi)最知名的統(tǒng)籌管理培訓(xùn)師是哪位？ 歡迎進(jìn)入著名統(tǒng)籌管理專家譚小芳老師 課程《統(tǒng)籌管理培訓(xùn)》！

助理：*** 官網(wǎng)www.tmdps.cn 培訓(xùn)時(shí)間：2天

培訓(xùn)地點(diǎn)：客戶自定

培訓(xùn)對象：企業(yè)中高層管理者

培訓(xùn)背景：

——?dú)g迎進(jìn)入著名企管專家譚小芳老師的《統(tǒng)籌管理能力提升培訓(xùn)》課程您將學(xué)習(xí)到: 綜合管理能力提升是在日本產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)MTP課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國企業(yè)管理實(shí)際及多年來在企業(yè)的實(shí)務(wù)操作，將這些經(jīng)驗(yàn)精心描述為適當(dāng)?shù)陌咐X取多位大師的精華，以及最新的管理理論，精心設(shè)計(jì)而成。旨在使經(jīng)由本課程訓(xùn)練的管理者在管理實(shí)踐中迅速發(fā)展成為企業(yè)的中流砥柱。培訓(xùn)大綱：

譚小芳老師的《統(tǒng)籌管理能力提升培訓(xùn)》課程主內(nèi)容概括： 第1講

一流的角色力

目的：通過對（組織）管理的認(rèn)知，強(qiáng)化管理者的角色意識(shí)、明白要做什么、如何做好

1、管理的涵義：目的與目標(biāo)、經(jīng)營資源、富有成果

2、組織效能：四項(xiàng)原則與管理的基準(zhǔn)

3、角色力：期待、職責(zé)、義務(wù)、責(zé)任、角色定位

4、管理者必備意識(shí)

5、管理的核心與重點(diǎn) 測試：我的管理水平

第2講

從自我管理做起

目的：自身有熱度，才能溫暖他人。只有搞好自我管理，才能影響他人，達(dá)成管理目標(biāo)

1、修身（修煉）第一

2、三心二意

3、習(xí)學(xué)與反省

4、時(shí)間管理 研討：管理概念認(rèn)知

第3講 業(yè)務(wù)管理

目的：掌握從計(jì)劃到控制的業(yè)務(wù)管理流程，通過下屬的高效執(zhí)行，確保工作目標(biāo)的達(dá)成

1、業(yè)務(wù)管理的流程

2、目標(biāo)的設(shè)定與分解

3、計(jì)劃與工作分配

4、有效的指示方法

5、PDCA與執(zhí)行水平提高

6、適度控制與自我控制 案例：考核不等于管理

第4講 領(lǐng)導(dǎo)力提升

目的：掌握根據(jù)下屬的不同發(fā)展層次，來選擇自己合適的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，提升領(lǐng)導(dǎo)力

1、卓越領(lǐng)導(dǎo)者的6P特質(zhì)

2、如何建立最佳的權(quán)力基礎(chǔ)

3、領(lǐng)導(dǎo)者的績效來源

4、如何對待五種不同的員工

5、診斷下屬的發(fā)展層次

6、選擇你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

7、彈性運(yùn)用四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

8、運(yùn)用彈性領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格有效開發(fā)下屬

第5講 教練之道

目的：使管理者樂于當(dāng)教練，掌握教練技術(shù)，造就精英下屬

1、為什么要培養(yǎng)下屬

2、營造學(xué)習(xí)成長的環(huán)境

3、通過教練改變員工的行為

4、如何啟發(fā)良好的態(tài)度

5、現(xiàn)場演練：教練四步驟流程

6、下屬的自我啟發(fā)：工作即導(dǎo)師 第6講 激勵(lì)之道

目的：掌握激勵(lì)的原理與方法，提升下屬的工作積極性

1、激勵(lì)信號(hào)：員工們怎么了

2、激勵(lì)的作用機(jī)理

3、關(guān)注下屬的工作動(dòng)力

4、有關(guān)需求的排序

5、練習(xí)：我的實(shí)用激勵(lì)措施

6、激勵(lì)效果最大化的分析 練習(xí)：I-Message反饋方法

第7講 授權(quán)之道

目的：掌握授權(quán)的原則與步驟，該放手時(shí)就放手,鞭策下屬，成就自我

1、授權(quán)的含義

2、領(lǐng)導(dǎo)者為什么不授權(quán)

3、授權(quán)的核心點(diǎn)

4、授權(quán)的原則

5、授權(quán)的四個(gè)步驟

6、授權(quán)后的控制技巧

統(tǒng)籌管理能力提升培訓(xùn)總結(jié)