第一篇：2017.3.31校長(zhǎng)管理能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

中小學(xué)校長(zhǎng)以德治校管理能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

都格小學(xué)

龔清譽(yù)

2017年3月27日至3月31日，很榮幸地參加了水城縣中小學(xué)校長(zhǎng)以德治校管理能力提升培訓(xùn)，內(nèi)心甚有感慨。從教這么多年，能和全縣這么多校長(zhǎng)一起參加這類(lèi)培訓(xùn)，這是一種福利，更是一種進(jìn)步自我的盡佳機(jī)會(huì)。

一、校長(zhǎng)要自我突破。所謂自我設(shè)限是因人為設(shè)定精神框框而喪失發(fā)展空間。培訓(xùn)專(zhuān)家以跳蚤實(shí)驗(yàn)等一個(gè)個(gè)例子來(lái)為我們做了生動(dòng)的論述，讓我深深理解到我們總在自覺(jué)與不自覺(jué)的自我設(shè)限。

其實(shí)，我們每個(gè)人在任何時(shí)候候都會(huì)下意識(shí)地設(shè)置一個(gè)自我保護(hù)的狀態(tài)，在這類(lèi)自我保護(hù)狀態(tài)下，我們的說(shuō)話、做事等等會(huì)不自覺(jué)地設(shè)置成一種自己感到安全的方式。但這類(lèi)下意識(shí)的自我保護(hù)狀態(tài)也其實(shí)不一直像我們想象的那樣美好，它的另外一面就是自我封閉。我們把自己的心靈圍上防衛(wèi)的柵欄的那一刻，也為我們心靈的成長(zhǎng)壯大設(shè)置了重重的障礙。自我保護(hù)的狀態(tài)越強(qiáng)，我們心靈的柵欄越厚實(shí)也越固執(zhí)。

而我們要成長(zhǎng)要進(jìn)步，就要學(xué)會(huì)不斷地自我打開(kāi)，哪怕這類(lèi)自我打開(kāi)有時(shí)會(huì)遭到一些傷害。因此學(xué)校需要校長(zhǎng)有冒風(fēng)險(xiǎn)的勇氣，需要有披荊斬棘的艱辛，大膽地自我突破和再突破精神，才能使學(xué)校的發(fā)展更上一層樓。

二、校長(zhǎng)具有良好的影響力和掌控能力。

專(zhuān)家說(shuō)校長(zhǎng)在自我突破的基礎(chǔ)上，還要具有領(lǐng)袖素質(zhì)、良好的掌控力、影響力，要有寬容、公正、堅(jiān)韌的根性。所以校長(zhǎng)要具有良好的影響力和掌控能力，校長(zhǎng)應(yīng)站起來(lái)能當(dāng)傘，俯下能做牛，耐得住清貧，忍得住孤單，鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議，做到相互支持不拆臺(tái)，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負(fù)責(zé)。掌控好領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、職工的思想進(jìn)步、學(xué)校的科學(xué)決策等題目。校長(zhǎng)要公道正直，用自己的人格氣力去帶好班子，影響教職工。校長(zhǎng)應(yīng)多一點(diǎn)人情味；多一點(diǎn)教育渠道，少一點(diǎn)發(fā)號(hào)施令、少一點(diǎn)空洞說(shuō)教。尊重、信任班子的每個(gè)成員，讓他去想辦法、出思路，遵守現(xiàn)在是同事，永久是朋友的理念，從各方面關(guān)心好每位同志，建立好友誼。

培訓(xùn)幾天下來(lái)，前后有多位專(zhuān)家登臺(tái)亮相，講座精彩紛呈，他們的專(zhuān)題講座，都給我留下了深刻的印象。

學(xué)校要發(fā)展，學(xué)校要打品牌，離不開(kāi)文化建設(shè)，文化是學(xué)校建設(shè)的核心，就如于教授引述陳玉琨教授的話那樣：一流的學(xué)校文化立校，二流的學(xué)校制度管校，三流的學(xué)校校長(zhǎng)治校。文化如水滋潤(rùn)萬(wàn)物，悄然無(wú)聲，潛移默化，滴水穿石，讓我們看到了文化如此重要。管理一所學(xué)校，作為一校之長(zhǎng)要懂得：管人管心，經(jīng)營(yíng)學(xué)校就是經(jīng)營(yíng)人心，從人影響人到制度影響人，再到文化影響人，是管理層次的不斷提升。

總之，讓我們學(xué)會(huì)不斷地自我打開(kāi)，大膽地自我突破和再突破，只有在經(jīng)驗(yàn)加反思中成長(zhǎng)，在學(xué)校管理當(dāng)中采用精明加開(kāi)明的方法，才能使自已的管理水平到達(dá)高明，才能到達(dá)他人未到達(dá)的地方，看到他人看不到的風(fēng)景。

第二篇：管理能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)

供電所所長(zhǎng)管理能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)2012年10月07日-22日，我參加了云南電網(wǎng)公司農(nóng)電系統(tǒng)供電所所長(zhǎng)管理能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)。感觸很深、受益匪淺。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我掌握了很多專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論知識(shí)，在原有的綜合理論水平上有了進(jìn)一步的提高。通過(guò)參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)合自身工作實(shí)際，談?wù)勛陨眢w會(huì)。

我作為一個(gè)供電所副所長(zhǎng)工作管理人員，首先應(yīng)該不斷的努力學(xué)習(xí)，這樣才不斷的提高各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)管理水平，才有進(jìn)步和提升。古人說(shuō)：“人不學(xué)要落后，刀不磨會(huì)生銹；玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知意。”中可知學(xué)習(xí)的重要性和必要性。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我好像又打開(kāi)了一扇窗戶，撥云見(jiàn)日，看到前程努力的目標(biāo)。

課上，培訓(xùn)師授課的目的是以：“團(tuán)隊(duì)管理、信息化建設(shè)、安全心理分析與調(diào)適、供電所所長(zhǎng)角色認(rèn)知、高效溝通、職業(yè)素養(yǎng)等”方面的內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)的。使我認(rèn)識(shí)到對(duì)于一個(gè)管理者來(lái)說(shuō)：“如何溝通、如何管理、如何守牢安全底線不放松?！笔嵌嗝吹闹匾ｋ娏ぷ魃婕案餍懈鳂I(yè)、千家萬(wàn)戶，工作不能掉以輕心。對(duì)于一個(gè)電力基層管理人員更應(yīng)該提高安全防范意識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行法律法規(guī)，遵章守紀(jì)，確保電力設(shè)備安全運(yùn)行。

通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解什么是團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)與群隊(duì)的區(qū)別；信息化建設(shè)重要功能；溝通的重要性及作用。讓我從

不懂到初步了解的過(guò)程中，學(xué)到了很多對(duì)我今后工作有幫助的知識(shí)和理論，為今后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我們培養(yǎng)了膽大，心細(xì)、謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)，拓展了自己的視野、增強(qiáng)了我的實(shí)際運(yùn)用能力。

最后，我衷心的感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我一定把學(xué)到的知識(shí)融入到我的工作中去不負(fù)領(lǐng)導(dǎo)所望，在新的一年里再接再厲，努力工作。孫體尚

2012年10月23日篇二：中層管理素質(zhì)提升培訓(xùn)總結(jié)

中層管理素質(zhì)提升培訓(xùn)總結(jié)

2013年12月13至2013年12月15日，我有幸參加了xx供電局組織的“中層管理素質(zhì)提升培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)。我以飽滿的熱情參加了這次提升培訓(xùn)，實(shí)用合理的課程安排，老師生動(dòng)充實(shí)講授內(nèi)容，同學(xué)們認(rèn)真主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，使我非常感動(dòng)，有了新的認(rèn)識(shí)，提升了我的綜合素質(zhì)，受益匪淺。

作為xx所的主任，通過(guò)這次中層管理素質(zhì)提升的培訓(xùn)，使我更清楚了自己在工作中的角色，更懂得了如何與人高效溝通，更明白了如何做好目標(biāo)管理，更了解了如何高效的時(shí)間管理，更清晰了如何激勵(lì)自己的屬下。

作為局的中層對(duì)上我是一名下屬的管理者，對(duì)下我又是一名領(lǐng)導(dǎo)。如何做好這一中間職位，如何帶領(lǐng)輸電所走向輝煌在這次培訓(xùn)中找到了答案。

一、找準(zhǔn)自我角色，切實(shí)做好本職工作

在局里面的角色我是xx所職務(wù)的代理人，有著承上啟下的作用。對(duì)上我要把局領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)任務(wù)認(rèn)真做好，對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)。對(duì)下我要認(rèn)真制定好xx所的工作目標(biāo)和工作計(jì)劃，認(rèn)真分析和思考，把目標(biāo)和任務(wù)合理的分配給每一個(gè)人。帶領(lǐng)xx所做好xx工作。同時(shí)作為領(lǐng)導(dǎo)我也深知要向自己提出更高的要求，發(fā)揮我的影響力激勵(lì)下屬、凝聚團(tuán)隊(duì)、處理成員沖突、幫助下屬成長(zhǎng)、完成組織目標(biāo)。

二、做好與同事的高效溝通，保證各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行

不論是向上級(jí)匯報(bào)工作，還是向下級(jí)安排工作，或是同級(jí)之間的配合工作，都少不了有效的溝通。通過(guò)這次的培訓(xùn)我學(xué)會(huì)了向上級(jí)匯報(bào)工作時(shí)，應(yīng)客觀、準(zhǔn)確。盡量不帶有沖突個(gè)人和自我評(píng)價(jià)的色彩。匯報(bào)的內(nèi)容應(yīng)與上級(jí)的原定計(jì)劃和原有期望相對(duì)應(yīng)。不單向匯報(bào)，及時(shí)反饋。對(duì)下屬安排工作應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，口吻平等，用詞禮貌，確認(rèn)下屬理解。有時(shí)還要讓下屬提出疑問(wèn)，問(wèn)問(wèn)下屬的計(jì)劃，并給予輔導(dǎo)。對(duì)同級(jí)不指責(zé)抱怨，先從自己開(kāi)始，換位思考，流程要清晰。

三、認(rèn)真制定好工作目標(biāo)，保證工作有序進(jìn)行

目標(biāo)就如同茫茫大海的指南針，他指引我們走向正確的地方。目標(biāo)必須明確、清晰、具體。明確的目標(biāo)對(duì)于做好輸電所的各項(xiàng)工作有引導(dǎo)性作用和支撐性作用。對(duì)于我來(lái)制定的目標(biāo)我要本著適合性和時(shí)限性來(lái)制定。分配目標(biāo)任務(wù)盡量壓低工作目標(biāo)，避免討價(jià)還價(jià)，相互攀比，避免個(gè)人的目標(biāo)與組織的目標(biāo)相沖突。

四、學(xué)會(huì)合理的時(shí)間分配，做到時(shí)間的高效利用

朱自清曾寫(xiě)道“洗手的時(shí)候，日子從 水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗 里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去?！笨上霑r(shí)間的匆匆，對(duì)于時(shí)間的合理分配很有必要。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我知道了雜亂的辦公室、爭(zhēng)吵、發(fā)火、過(guò)多的閑談私聊都會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，不利于時(shí)間合理高效的利用。合理的分配時(shí)間就是要分清輕重緩急，先做緊急而重要的。做事還應(yīng)該立即行動(dòng)，絕不拖延，善用網(wǎng)絡(luò)和科技，善用零碎的時(shí)間。

五、保證下屬的工作激情，學(xué)會(huì)合理的激勵(lì)員工

卡耐基說(shuō)“我們?nèi)祟?lèi)有一個(gè)共同的弱點(diǎn)就是從內(nèi)心深處渴望被肯

定與贊美”，從這句話可知適當(dāng)?shù)娜ゼ?lì)一個(gè)人是可以很好的提高一個(gè)人的工作積極性和工作激情。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者的我更應(yīng)該掌握這種激勵(lì)的原則與方法。從此次的學(xué)習(xí)中我懂得了激勵(lì)要秉著公平、剛性、時(shí)機(jī)、清晰的原則。對(duì)于不同類(lèi)型的人要采用不同的方法。比如說(shuō)力量型的激勵(lì)方式就要充分肯定，發(fā)揮主動(dòng)性多注意團(tuán)結(jié)。關(guān)系型的激勵(lì)方式就要更多關(guān)系，給予安全感。智力型的激勵(lì)方式就要肯定成績(jī)，大局為重，不宜直接批評(píng)。

六、積極培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力

一個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)能力體現(xiàn)在權(quán)力、能力和人格魅力方面，領(lǐng)導(dǎo)力即是一個(gè)人的影響力，是不用權(quán)力讓人做事的能力。一名優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者必須學(xué)會(huì)自我管理，管理好自己的情緒、管理好自己的時(shí)間、管理好自己的人際關(guān)系等。還要具有演講的能力，懂得批評(píng)與贊美的藝術(shù)，演講時(shí)領(lǐng)導(dǎo)者的萬(wàn)能公式，善于表?yè)P(yáng)，會(huì)批評(píng)。也必須學(xué)會(huì)做一名導(dǎo)師。授之以魚(yú)不如授之以漁，找人才不如留人才，留人才不如造人才。

總之，通過(guò)這次的培訓(xùn)提高了我的綜合能力，有利于提升自我的管理能力，有利于提升與同事的溝通能力，有利于提升我自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。同時(shí)感謝xx電局給予的這次培訓(xùn)，感謝此次培訓(xùn)中付出艱辛的各位老師和工作人員。

xxx 2013年12月17日篇三：醫(yī)院管理素質(zhì)提升培訓(xùn)心得體會(huì)

醫(yī)院中層管理能力提升培訓(xùn)班心得體會(huì)

李梅君

在我院組織的“中層管理素質(zhì)提升”培訓(xùn)班上，吳春榮老師精彩的講演，課堂全體參訓(xùn)人員的積極參與，培訓(xùn)內(nèi)容的科學(xué)性和實(shí)用性，都令我感觸很多，但最明顯的是讓我再一次體會(huì)到管理的重要性，下面談一下我的一些學(xué)習(xí)感想。

一、我院目前狀況：

吳春榮老師分別從健康管理、解決問(wèn)題、優(yōu)質(zhì)服務(wù)和用人藝術(shù)、轉(zhuǎn)變觀念以及執(zhí)行力等六個(gè)方面的講解，結(jié)合我院目前狀況、存在的問(wèn)題、社會(huì)環(huán)境等讓我深刻的認(rèn)識(shí)到了我們的不足之處。

首先，我院在優(yōu)質(zhì)服務(wù)、特色服務(wù)、特需服務(wù)方面還沒(méi)有完全建立起自己的品牌。在方便，實(shí)惠、優(yōu)質(zhì)、安全、滿意等和老百姓息息相關(guān)人方面還有一定差距；在對(duì)外的宣傳承諾方面沒(méi)有及時(shí)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，不能夠達(dá)內(nèi)外一致、前后一致，距離上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求還有一定差距。在優(yōu)質(zhì)服務(wù)、特色服務(wù)、特需服務(wù)等方面還要進(jìn)一步加大步伐建設(shè)。

其次，一個(gè)完整和核心的、系統(tǒng)的管理理念還沒(méi)有真正形成。我院開(kāi)展優(yōu)質(zhì)服務(wù)只是剛剛開(kāi)始，距離“管理就是服務(wù)”這個(gè)目標(biāo)還有差距，我們只有關(guān)注患者的需要，多從細(xì)節(jié)當(dāng)中體現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的真情和關(guān)愛(ài)，才能體現(xiàn)出我們的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，才能真正的感動(dòng)患者，才能打造出我們自己的品牌。

再次，當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境存在一定的影響。物質(zhì)生活的提升速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過(guò)了精神生活的發(fā)展，造成員工精神生活匱乏，忘記了自己身為醫(yī)務(wù)人員的神圣使命和社會(huì)責(zé)任，在這方面我們要以開(kāi)展優(yōu)質(zhì)服務(wù)為契機(jī)，建立自己的醫(yī)院文化，豐富員工的業(yè)余生活，引導(dǎo)全體員工在心中樹(shù)立起正確的價(jià)值觀。只有讓患者滿意了、感動(dòng)了，我們的醫(yī)院才能得更好更快的發(fā)展，只有醫(yī)院的發(fā)展才能體現(xiàn)出我們的人生價(jià)值，同時(shí)也才能更好的滿足我們的物質(zhì)生活。

二、建設(shè)學(xué)習(xí)型醫(yī)院、提高員工素質(zhì)、發(fā)掘員工潛力

首先，要讓要所有員工看到院領(lǐng)導(dǎo)推動(dòng)全員學(xué)習(xí)的信心和決心，我院每周五的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間要充分的利用起來(lái)，決不能為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的是提高，學(xué)習(xí)的結(jié)果是使用，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的唯一途徑就是納入考核，看其在崗位上發(fā)揮的作用是否得以提高，另外要注意學(xué)習(xí)的計(jì)劃必須符合科室工作和員工隊(duì)伍的現(xiàn)狀。可以讓業(yè)務(wù)相關(guān)科室組織在一起進(jìn)行溝通和學(xué)習(xí)交流，找出差距、互補(bǔ)不足。只要我們看到了差距，才能腳踏實(shí)地，有的放矢，不斷提高。

其次，建立能上能下、平等競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。這是使我院?jiǎn)T工素質(zhì)得以持續(xù)提高的重要外部環(huán)境，能上能下的制度是迫使現(xiàn)有崗位的員工素質(zhì)不斷提高的外在壓力，平等競(jìng)爭(zhēng)使得只要員工的素質(zhì)提高到某一崗位、某一層次的水準(zhǔn)，就可以通過(guò)公開(kāi)、公正的平等競(jìng)爭(zhēng)獲得這一崗位，使得員工的素質(zhì)提高得到了用武之地。一旦這樣的一種選人、用人機(jī)制得以建立和良性運(yùn)行，醫(yī)院?jiǎn)T工整體素質(zhì)將會(huì)持續(xù)提高。那么一個(gè)充滿生機(jī)與活力的學(xué)習(xí)型醫(yī)院就會(huì)循序漸進(jìn)的形成。

再次，發(fā)掘員工的潛力，加強(qiáng)人才梯隊(duì)建設(shè)。要不斷引進(jìn)大有潛力的員工，進(jìn)行主動(dòng)培養(yǎng)，避免出現(xiàn)人才斷層。醫(yī)院要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)員工進(jìn)行多方面考察和溝通，了解員工的發(fā)展方向，自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，需要得到什么樣的提升及培訓(xùn)等，擬定培養(yǎng)計(jì)劃，并把此項(xiàng)工作納入科室負(fù)責(zé)人的考核里，限定期限、定向培養(yǎng)。對(duì)被培養(yǎng)人要定期進(jìn)行評(píng)估和溝通，了解培訓(xùn)情況和心理動(dòng)向。

三、績(jī)效考核

要清楚的認(rèn)識(shí)到績(jī)效考核的目的不是扣分、扣錢(qián)，而是要在考核過(guò)程中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行溝通，幫助其提高認(rèn)識(shí)，使其在工作和管理得以改進(jìn)，進(jìn)一步提高我們的醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量。

目前，我院的績(jī)效考核辦法還不完善，現(xiàn)在僅僅做到了結(jié)果績(jī)效考核，基礎(chǔ)績(jī)效和過(guò)程績(jī)效還沒(méi)有完全納入考核中去?；A(chǔ)績(jī)效考核的核心是科室負(fù)責(zé)人對(duì)本科室員工的素質(zhì)和能力的培訓(xùn)、培養(yǎng)及組織學(xué)習(xí)能力；過(guò)程績(jī)效是科室負(fù)責(zé)人根據(jù)崗位責(zé)任對(duì)員工下達(dá)任務(wù)后，根據(jù)任務(wù)完成情況、時(shí)間、方法、步驟進(jìn)行的評(píng)價(jià)考核。這兩項(xiàng)績(jī)效考核要根據(jù)情況，分別制定計(jì)劃和目標(biāo)，使其融入到我院現(xiàn)有的績(jī)效考核中，以建立起科學(xué)的績(jī)效考核體系。

四、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)

醫(yī)院的營(yíng)銷(xiāo)是一個(gè)連續(xù)的系統(tǒng)過(guò)程，最終不是由一個(gè)部門(mén)能夠單獨(dú)完成的，需要醫(yī)院各部門(mén)間緊密的聯(lián)系配合。醫(yī)院營(yíng)銷(xiāo)和其他企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)是一樣的，企業(yè)賣(mài)

的是產(chǎn)品，我們賣(mài)的是特殊的產(chǎn)品——健康。醫(yī)院營(yíng)銷(xiāo)既是一種手段，也是一種理念，應(yīng)該貫穿醫(yī)院各個(gè)環(huán)節(jié)管理過(guò)程當(dāng)中，也就是全院營(yíng)銷(xiāo)。

我們要一改以前的營(yíng)銷(xiāo)模式，利用各種手段和方法開(kāi)展市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。目前我院主要采取的營(yíng)銷(xiāo)手段和方法主要有以下幾種：轉(zhuǎn)診、義診、電話回訪、優(yōu)惠卡、學(xué)術(shù)會(huì)等。我們還可以利用各多的營(yíng)銷(xiāo)手段和方法，如：和社區(qū)、學(xué)校、單位聯(lián)系，利用節(jié)假日進(jìn)行健康講座；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，開(kāi)展在線咨詢和就診預(yù)約；建立全員營(yíng)銷(xiāo)激勵(lì)機(jī)制和客戶（治愈患者）營(yíng)銷(xiāo)激勵(lì)機(jī)制；利用法定假日、紀(jì)念日、院慶等進(jìn)行節(jié)日營(yíng)銷(xiāo)。同時(shí)營(yíng)銷(xiāo)模式的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過(guò)程，不可操之過(guò)急，必須要以優(yōu)質(zhì)服務(wù)和醫(yī)療質(zhì)量為基礎(chǔ)。

五、科學(xué)管理，要管理好一個(gè)部門(mén)，要講究方式與方法，因?yàn)楣芾淼谋举|(zhì)是科學(xué)也是藝術(shù)。管理的定義是“有效的運(yùn)用各種資源，以適切的方法，使組織活動(dòng)更加富有成效”。它包含有太多內(nèi)容。有效要講效率，也要講效果，就是既要把事情做好，也要把事情做快、做對(duì)。各種資源都是管理的對(duì)象，在醫(yī)院包括：人力資源、良好的就醫(yī)環(huán)境、儀器設(shè)備、醫(yī)療技術(shù)、后勤保障等。管理的方法很多，要結(jié)合部門(mén)的實(shí)際工作，把管理工作科學(xué)化、規(guī)范化，標(biāo)準(zhǔn)化。

總之，通過(guò)“管理能力提升”培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我體會(huì)到無(wú)論是醫(yī)院還是科室的發(fā)展，都必須在管理上下功夫。如何把科室員工的個(gè)人事業(yè)追求和科室團(tuán)隊(duì)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，如何結(jié)合醫(yī)院的文化建設(shè)，在科室樹(shù)立積極向上、愛(ài)崗敬業(yè)的科室文化，如何改進(jìn)工作流程，提高工作效率，這些都需要在現(xiàn)有的條件下，通過(guò)管理學(xué)的方法，合理調(diào)配資源，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)。通過(guò)管理學(xué)的方法，合理授權(quán)，明確職責(zé)，落實(shí)責(zé)任。通過(guò)管理學(xué)的方法，運(yùn)用績(jī)效考核的杠桿，獎(jiǎng)勤獎(jiǎng)優(yōu)。科室要加強(qiáng)執(zhí)行力，落實(shí)責(zé)任，勤檢查，嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)院規(guī)章制度、法律法規(guī)和科室的各項(xiàng)制度。

作為醫(yī)院中層，承上啟下，作用大，任務(wù)重，院領(lǐng)導(dǎo)高度重視提升中層干部的管理水平，多次組織相關(guān)的理論培訓(xùn)，對(duì)我們寄予了殷切的希望。

第三篇：鄉(xiāng)村校長(zhǎng)管理能力提升培訓(xùn)心得

鄉(xiāng)村校長(zhǎng)管理能力提升研修心得

這次培訓(xùn)，我獲得了幾點(diǎn)深切感受：

一、對(duì)校長(zhǎng)在學(xué)校建設(shè)發(fā)展中的角色地位理解更深刻。專(zhuān)家們精辟的論述，先進(jìn)的教育、教學(xué)、管理的理念，都在教育引導(dǎo)著我，促使我反思而奮力前行。

二、認(rèn)清形勢(shì)，明確了我今后工作的目標(biāo)，心底踏實(shí)了。培訓(xùn)讓我更加理解了學(xué)校該做什么，不該做什么。讓我們更明白了獨(dú)特的辦學(xué)視角和管理思想決定了學(xué)校今后的發(fā)展。伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革和學(xué)校管理體制改革的深入，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的內(nèi)涵在不斷豐富和發(fā)展。在這種形勢(shì)下，校長(zhǎng)自主權(quán)首先體現(xiàn)在辦學(xué)思想、辦學(xué)特色及課程設(shè)置等方面。校長(zhǎng)，已不再是傳統(tǒng)意義上的“一校之長(zhǎng)”。在新的時(shí)代背景下，作為一校之長(zhǎng)，應(yīng)該擔(dān)當(dāng)好改革發(fā)展、全局工作等重要角色。

三、找到差距，增添措施。通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，深感我們的教育與北京等發(fā)達(dá)地區(qū)的教育不僅是教育投入的不足與教育觀念的落后，還有管理意識(shí)的粗放隨意。作為我們這個(gè)教育相對(duì)滯后的地區(qū)，首先要規(guī)范辦學(xué)行為，通過(guò)制度規(guī)范辦學(xué)，也要根據(jù)教育發(fā)展的多元化或特色發(fā)展的需要，在辦學(xué)評(píng)估與學(xué)校管理等方面給予一定的選擇性，這樣才能促進(jìn)大邑教育的快速發(fā)展。

幾點(diǎn)思考：

一、怎樣做好學(xué)校課程改革及學(xué)校發(fā)展的設(shè)計(jì)師

學(xué)校的改革發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)、連續(xù)的過(guò)程，只有起點(diǎn)而沒(méi)有終點(diǎn)。在學(xué)校各項(xiàng)規(guī)劃和計(jì)劃的制訂過(guò)程中，校長(zhǎng)起著舉足輕重的作用，因?yàn)檫@些規(guī)劃和計(jì)劃其實(shí)就是校長(zhǎng)教育思想的集中反映。所謂校長(zhǎng)的教育思想，就是校長(zhǎng)對(duì)教育的本質(zhì)和育人功能的理性認(rèn)識(shí)，對(duì)教育發(fā)展趨勢(shì)的總體把握，對(duì)教育與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化關(guān)系的深刻理解。然而，校長(zhǎng)決不可以憑借自己的主觀臆斷或一廂情愿去制訂、設(shè)計(jì)學(xué)校規(guī)劃，而需要充分依靠全體教職員工及學(xué)生的力量，群策群力去完成。校長(zhǎng)不能把自己的既定想法有意無(wú)意地強(qiáng)加給老師，而是以和諧、民主、尊重的姿態(tài)去感召和激發(fā)教師的智慧，以自己先進(jìn)的思想、開(kāi)闊的視野、豐厚的積淀去引領(lǐng)教師的智慧，使他們積極地、自覺(jué)自愿地參加到學(xué)校規(guī)劃的制訂和設(shè)計(jì)中來(lái)，以集體智慧構(gòu)建學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖。只有這樣，學(xué)校的規(guī)劃和計(jì)劃才能被大多數(shù)教師所主動(dòng)接受，才能成為激勵(lì)大家?jiàn)^發(fā)進(jìn)取、努力工作的行動(dòng)指南。

二、如何進(jìn)一步提升教師能力素質(zhì)，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。沒(méi)有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會(huì)滯后。作為管理者，我們究竟可不可以通過(guò)一種有效手段，讓教師反思自己的能力素質(zhì)是否適應(yīng)新時(shí)期的教育教學(xué)崗位，自己是否還應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷完善自己。能否制定一套激勵(lì)機(jī)制使我們的教師樂(lè)意的、主動(dòng)地接受培訓(xùn)，將“要我培訓(xùn)”轉(zhuǎn)化為“我要培訓(xùn)”。如何構(gòu)建一種新型的學(xué)校文化，為教育管理者與教師搭建了平等對(duì)話、交流的平臺(tái)，為教師形成終身教育思想創(chuàng)造了良好的氛圍和條件。對(duì)學(xué)校教師而言，校本培訓(xùn)以教師為本，以教師發(fā)展為目的，培養(yǎng)教師的主動(dòng)參與意識(shí)和自我發(fā)展能力；對(duì)學(xué)校管理而言，校本培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)一切“以學(xué)校為中心”，學(xué)校管理有了更廣泛的自主權(quán)，逐步由“外控式”管理向“內(nèi)控式”管理轉(zhuǎn)變。使教師培訓(xùn)不再是一種外在的負(fù)擔(dān)，而是一種使學(xué)校更快更好發(fā)展的內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制，是學(xué)校變革、教師發(fā)展、素質(zhì)提升的興奮點(diǎn)，讓學(xué)校能真正地做到因地制宜地研究教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。這是我在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中思考較多的問(wèn)題。

三、如何將學(xué)習(xí)名校特色教育的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化，最終形成獨(dú)特的辦學(xué)特色?！爸ι逃?，打造活力校園”是我校提出的學(xué)校辦學(xué)特色。通過(guò)學(xué)習(xí)考察，我深深地知道：作為校長(zhǎng)，唯有不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，更新自己的教育教學(xué)觀念，才能促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展，使學(xué)校教育辦學(xué)水平更彰顯教育的生命力。希望通過(guò)全體師生的共同努力，實(shí)現(xiàn)“著力生命教育，追求和諧發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)。

教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的時(shí)光來(lái)完成，還我們的教育以本真的美好。總之，校長(zhǎng)培訓(xùn)，時(shí)間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學(xué)以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧?kù)o之心，少一點(diǎn)浮躁，多一份清醒，少一點(diǎn)功利，多一份淡薄。在今后的工作中，我校將抓住時(shí)機(jī)，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作的落實(shí)，使各項(xiàng)工作取得超常規(guī)和跨越式發(fā)展。我們將繼續(xù)以科研為先導(dǎo)，以德育為首位，以教學(xué)為中心，以隊(duì)伍建設(shè)為突破口，全面實(shí)施“以生命教育為核心，以立人教育為目標(biāo)”的素質(zhì)教育，在教育現(xiàn)代化的號(hào)角聲中，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)校建設(shè)和管理的新跨越。

第四篇：校長(zhǎng)教育管理能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)（本站推薦）

校長(zhǎng)教育管理能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)體

會(huì)

校長(zhǎng)教育管理能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

2014年10月29日星期一，和來(lái)自我市各鎮(zhèn)的82位小學(xué)校長(zhǎng)搭乘動(dòng)車(chē)來(lái)到福建教育學(xué)院參加“aaa市第二期農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)教育管理能力提升培訓(xùn)”，內(nèi)心甚有感觸。其一，從教這么多年，能和全市這么多校長(zhǎng)一起參加這種全脫產(chǎn)的異地培訓(xùn)，這是一種福利，更是一種提高自我的絕佳機(jī)會(huì)；其二，由福建教育學(xué)院這種“研訓(xùn)一體”的省屬高校組織培訓(xùn)，起點(diǎn)高，視野闊，培訓(xùn)內(nèi)容肯定也是當(dāng)前小學(xué)校長(zhǎng)所必須的。

一、校長(zhǎng)要自我突破。翁老師說(shuō)：

“所謂自我設(shè)限是因人為設(shè)定精神框框而喪失發(fā)展空間?！蔽汤蠋熞蕴閷?shí)驗(yàn)等一個(gè)個(gè)例子來(lái)為我們做了生動(dòng)的闡述，讓我深深理解到我們總在自覺(jué)與不自覺(jué)的自我設(shè)限。

其實(shí)，我們每一個(gè)人在任何時(shí)候都會(huì)下意識(shí)地設(shè)置一個(gè)自我保護(hù)的狀態(tài)，在這種自我保護(hù)狀態(tài)下，我們的說(shuō)話、做事等等會(huì)不自覺(jué)地設(shè)置成一種自己感到安全的方式。但這種下意識(shí)的自我保護(hù)狀態(tài)也并不一直像我們想象的那樣美好，它的另一面就是自我封閉。我們把自己的心靈圍上防衛(wèi)的柵欄的那一刻，也為我們心靈的成長(zhǎng)壯大設(shè)置了重重的障礙。自我保護(hù)的狀態(tài)越強(qiáng)，我們心靈的柵欄越厚實(shí)也越頑固。

而我們要成長(zhǎng)要進(jìn)步，就要學(xué)會(huì)不斷地自我打開(kāi)，哪怕這種自我打開(kāi)有時(shí)會(huì)受到一些傷害。因此學(xué)校需要校長(zhǎng)有冒風(fēng)險(xiǎn)的勇氣，需要有披荊斬棘的艱辛，大膽地自我“突破”和再“突破”精神，才能使促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展更上一層樓。

二、校長(zhǎng)具有良好的影響力和掌控能力。

翁老師說(shuō)校長(zhǎng)在自我突破的基礎(chǔ)上，還有具有領(lǐng)袖素質(zhì)、良好的掌控力、影響力，要有寬容、公正、堅(jiān)韌的根性。所以校長(zhǎng)要具有良好的影響力和掌控能力，校長(zhǎng)應(yīng)站起來(lái)能當(dāng)傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議，做到互相支持不拆臺(tái)，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負(fù)責(zé)。把握好領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、職工的思想進(jìn)步、學(xué)校的科學(xué)決策等問(wèn)題。校長(zhǎng)要公道正派，用自己的人格力量去帶好班子，去影響教職工。校長(zhǎng)應(yīng)多一點(diǎn)人情味；多一點(diǎn)教育渠道，少一點(diǎn)發(fā)號(hào)施令、少一點(diǎn)空洞說(shuō)教。尊重、信任班子的每一個(gè)成員，讓他去想辦法、出思路，遵循現(xiàn)在是同事，永遠(yuǎn)是朋友的理念，從各方面關(guān)心好每一位同志，建立好友誼。

當(dāng)天下午短暫的開(kāi)班式后，就開(kāi)始進(jìn)入緊張而實(shí)效的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，幾天下來(lái)，先后有多位專(zhuān)家登臺(tái)亮相，精彩紛呈。有學(xué)院副院長(zhǎng)張家驊教授的《城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡：?jiǎn)栴}、視角和對(duì)策》、學(xué)院校長(zhǎng)研修部林宇教授的《小學(xué)課堂教學(xué)診斷探析》、于文安副教授的《文化管理的優(yōu)勢(shì)及建設(shè)策略》、鄒開(kāi)煌教授的《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程地位特點(diǎn)功能及實(shí)施》、以及福師大基礎(chǔ)教育課程研究中心副主任，特級(jí)教師翁乾明的《校長(zhǎng)的元認(rèn)知與自我突破》等專(zhuān)題講座，都給我留下了深刻的印象。

就說(shuō)于文安副教授的《文化管理的優(yōu)勢(shì)及建設(shè)策略》，于教授的開(kāi)場(chǎng)白“一切落后背后都有文化的問(wèn)題”就像一聲響雷震醒了我們。接著拋出兩大問(wèn)題：“①是否對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的重要性及當(dāng)前文化建設(shè)的背景有清晰的認(rèn)識(shí)？②是否對(duì)學(xué)校文化建設(shè)機(jī)理有清晰的認(rèn)識(shí)？”，引起了我們的思考。他深入淺出、侃侃而道，對(duì)“什么是文化”“文化如何表現(xiàn)”做了深入的詮釋?zhuān)貏e是當(dāng)前學(xué)校文化建設(shè)的缺失元素更是一針見(jiàn)血，如“人文素養(yǎng)：一種普遍的人類(lèi)自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對(duì)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的維護(hù)、追求和關(guān)切，對(duì)人類(lèi)遺留下來(lái)的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對(duì)一種全面發(fā)展的理性人格的肯定和塑造”的缺失，還有“公民教育”、“幸福課堂”等的缺失，不一一詳細(xì)羅列。

學(xué)校要發(fā)展，學(xué)校要打品牌，離不開(kāi)文化建設(shè)，文化是學(xué)校建設(shè)的核心，就如于教授引述陳玉琨教授和馮大鳴教授的話那樣：“一流的學(xué)校文化立校，二流的學(xué)校制度管校，三流的學(xué)校校長(zhǎng)治?！??！拔幕缢虧?rùn)萬(wàn)物，悄然無(wú)聲，潛移默化，滴水穿石”，讓我們看到了文化是如此重要。管理一所學(xué)校，作為一校之長(zhǎng)要懂得：管人管心，經(jīng)營(yíng)學(xué)校就是經(jīng)營(yíng)人心，從“人影響人”到“制度影響人”，再到“文化影響人”，是管理層次的不斷提升。

總之，讓我們學(xué)會(huì)不斷地自我打開(kāi)，大膽地自我“突破”和再“突破”，在“經(jīng)驗(yàn)+反思“中“成長(zhǎng)”，在學(xué)校管理之中采用“精明+開(kāi)明”的方法，使自已的管理水平達(dá)到“高明”，突破到“山不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去”的境界，才能到達(dá)別人未到達(dá)的地方，看到別人看不到的風(fēng)景。

晉江市首期農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)教育管理能力提升培訓(xùn)

實(shí)施方案

為貫徹落實(shí)《福建省人民政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》，根據(jù)《福建省教育廳關(guān)于印發(fā)福建省農(nóng)村教師教育教學(xué)能力和農(nóng)村校長(zhǎng)教育管理能力提升工程實(shí)施辦法的通知》和《晉江市教育局關(guān)于印發(fā)的通知》的精神，制定該培訓(xùn)方案。

一、培訓(xùn)目標(biāo)

通過(guò)實(shí)施“農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)教育管理能力提升工程”，進(jìn)一步提升我市農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)的思想政治素質(zhì)、教育理論素養(yǎng)和學(xué)校管理能力與水平,努力建設(shè)一支具

有正確辦學(xué)思想和較強(qiáng)教育管理能力、適應(yīng)新課程改革和推進(jìn)素質(zhì)教育要求的農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍，不斷提高我市農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)水平，促進(jìn)我市城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

二、培訓(xùn)對(duì)象

已獲得小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)的現(xiàn)任農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

圍繞推進(jìn)素質(zhì)教育和提升農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)辦學(xué)治校能力的要求選擇和安排培訓(xùn)內(nèi)容，增強(qiáng)培訓(xùn)的前瞻性、實(shí)用性和有效性。具體圍繞農(nóng)村學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的中心任務(wù)，緊密結(jié)合農(nóng)村教育實(shí)際，采用模塊加專(zhuān)題的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)。

1、思想政治素質(zhì)模塊。包括教育改革與發(fā)展動(dòng)態(tài)、教育政策法規(guī)與依法治校、校長(zhǎng)人格修養(yǎng)與心理素質(zhì)等專(zhuān)題。

2、教育理論素養(yǎng)模塊。包括現(xiàn)代教育理論、學(xué)校管理理論、教育科研 1 的原理與方法等專(zhuān)題。

3、學(xué)校管理實(shí)務(wù)模塊。包括學(xué)校發(fā)展規(guī)劃編制、教師隊(duì)伍建設(shè)與管理、學(xué)校規(guī)章制度健全與完善、農(nóng)村校園文化建設(shè)、校本研修組織與管理、優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與利用、校園安全事故預(yù)防及處理、信息技術(shù)應(yīng)用等專(zhuān)題。

四、培訓(xùn)方式

采用“理論學(xué)習(xí)+實(shí)踐考察+課題研究”的模式。

理論學(xué)習(xí)

以專(zhuān)家的專(zhuān)題講座為主, 包括專(zhuān)題講座、研討和讀書(shū)三種形式，針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)；實(shí)踐能力的提升以現(xiàn)場(chǎng)考察、案例分析和管理方法策略設(shè)計(jì)為主；課題研究圍繞本校管理中的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展實(shí)證研究。同時(shí)充分運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段和資源，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)效果。

1、專(zhuān)題講座：注重“廣、實(shí)、專(zhuān)、精”。

2、主題研討：以專(zhuān)家理論引領(lǐng)為主，結(jié)合深入考察幾所農(nóng)村辦學(xué)質(zhì)量較

高的小學(xué)，對(duì)照、反思本學(xué)校辦學(xué)情況，生成研討、研究問(wèn)題。

3、讀書(shū)輔導(dǎo)：指定一批書(shū)目。要求學(xué)員圍繞中心問(wèn)題及在農(nóng)村教育實(shí)踐中的重要問(wèn)題，深入思考，認(rèn)真研討。每天由學(xué)員輪流做20分鐘的信息發(fā)布，每星期安排半天的讀書(shū)導(dǎo)讀，由學(xué)員輪流主持。

實(shí)踐考察

分組跨片校際互訪，對(duì)各校經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深度分析、內(nèi)化學(xué)習(xí)。組織全班學(xué)員在市內(nèi)舉辦二次跟蹤指導(dǎo)及校長(zhǎng)論壇活動(dòng)。每所被考察學(xué)校安排一天時(shí)間，主要活動(dòng)包括：

深入班級(jí)聽(tīng)取一節(jié)常態(tài)教學(xué)課。

聽(tīng)取考察學(xué)校的校長(zhǎng)介紹參加培訓(xùn)以來(lái)在學(xué)校管理理念和行為方

面的轉(zhuǎn)變，介紹理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作相結(jié)合方面的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，介紹課題研究進(jìn)展情況。

圍繞考察學(xué)校情況，學(xué)員與考察學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表進(jìn)行交流和研討。

跟蹤指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)校工作與校長(zhǎng)工作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

每位學(xué)員根據(jù)考察情況，選取一所考察學(xué)校寫(xiě)出對(duì)該校管理的評(píng)價(jià)意見(jiàn)和個(gè)人的考察體會(huì)，并提交書(shū)面材料。

校長(zhǎng)論壇。圍繞本校改進(jìn)突破點(diǎn)的選擇及改進(jìn)辦法、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的促進(jìn)辦法、本校特色建設(shè)的可能及建設(shè)辦法三個(gè)主題，每次集中一個(gè)主題組織論壇。學(xué)員要結(jié)合本校的實(shí)際思考問(wèn)題，如何進(jìn)行改進(jìn)，寫(xiě)出提綱，并在校長(zhǎng)論壇上交流。

課題研究

強(qiáng)調(diào)促進(jìn)農(nóng)村教育創(chuàng)新與發(fā)展的改革設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)解決校本實(shí)際問(wèn)題。針對(duì)學(xué)校熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題,通過(guò)做課題解決問(wèn)題提高實(shí)踐能力和管理水平。

五、時(shí)間安排

培訓(xùn)時(shí)間總體跨度為一年，累計(jì)240學(xué)時(shí)。在此期間培訓(xùn)學(xué)習(xí)分為三個(gè)階段：

1、集中理論學(xué)習(xí)階段。由福建教

育學(xué)院組織，主要通過(guò)專(zhuān)家講座、案例分析、研討交流、校長(zhǎng)論壇等方式進(jìn)行理論素養(yǎng)的提升，學(xué)習(xí)和運(yùn)用教育管理理論分析實(shí)踐問(wèn)題。

2、管理實(shí)踐階段。學(xué)員回任職學(xué)校將所學(xué)理論和方法應(yīng)用到學(xué)校管理實(shí)踐中。在這階段，由福建教育學(xué)院和市教師進(jìn)修學(xué)校合作選派指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行課題研究，并通過(guò)校際考察、情境培訓(xùn)和教育“會(huì)診”等方式促進(jìn)學(xué)員加強(qiáng)和改進(jìn)教育管理工作。

3、總結(jié)提高階段。進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況點(diǎn)評(píng)、檢查、課題交流和成果展示等。

運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段和資源的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與交流貫穿全過(guò)程。

六、考核內(nèi)容

培訓(xùn)著眼于實(shí)際效果?？傮w要求學(xué)員既要記好聽(tīng)課筆記、記好文獻(xiàn)卡片，還要寫(xiě)好研究論文、學(xué)習(xí)心得體會(huì)，完成今后各自學(xué)校改革試驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)等。具體考核內(nèi)容列表如下：

1、在農(nóng)村學(xué)校教育管理能力方面有切實(shí)的提高。

2、若干讀書(shū)筆記：應(yīng)對(duì)書(shū)中觀點(diǎn)的評(píng)述和聯(lián)系自身實(shí)際的感悟。

3、一篇學(xué)校管理研究報(bào)告或論文：論文寫(xiě)作不在于理論介紹或總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而在于對(duì)學(xué)校管理中具體問(wèn)題的研究。強(qiáng)調(diào)符合學(xué)校管理實(shí)際，對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革具有一定指導(dǎo)意義。

4、一篇學(xué)習(xí)體會(huì)：根據(jù)自己經(jīng)培訓(xùn)后體會(huì)認(rèn)識(shí)最深，工作成果最突出的幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。

5、一份考察報(bào)告或論壇發(fā)言稿。

七、組織管理

本次培訓(xùn)由我市教師進(jìn)修學(xué)校組織，集中理論學(xué)習(xí)階段委托福建教育學(xué)院進(jìn)行培訓(xùn)和管理，管理實(shí)踐階段和總結(jié)提高階段由福建教育學(xué)院指定專(zhuān)家配合市教師進(jìn)修學(xué)校具體實(shí)施，培訓(xùn)按《晉江市校長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)籍管理暫行規(guī)定》進(jìn)行管理，強(qiáng)調(diào)高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，保證考勤和學(xué)習(xí)秩序，發(fā)揮班集體、班委會(huì)的作

用。

1、異地培訓(xùn)實(shí)行“雙班主任制”。即福建教育學(xué)院和晉江市教師進(jìn)修學(xué)校分別配備班主任各1名，負(fù)責(zé)學(xué)員在培訓(xùn)期間的生活安排、管理協(xié)調(diào)、教學(xué)安排，以及跟蹤指導(dǎo)參訓(xùn)校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)。

2、成立班委會(huì)，健全班級(jí)管理制度。嚴(yán)格考勤，不得無(wú)故曠課。請(qǐng)假一天，由班主任批準(zhǔn)；請(qǐng)假一天以上，由培訓(xùn)管理領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)；請(qǐng)假時(shí)間超

過(guò)學(xué)習(xí)時(shí)間1/3者，不能取得校長(zhǎng)班的培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)。學(xué)員請(qǐng)假期間，所缺課程以自學(xué)、作業(yè)的形式完成，或延期參加同類(lèi)型的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。

3、學(xué)員必須學(xué)完全部課程，經(jīng)考核合格者頒發(fā)福建省教育廳監(jiān)制、福建教育學(xué)院、市教育局和市教師進(jìn)修學(xué)校蓋章的培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)。

4、采取教師與學(xué)員推薦相結(jié)合、自上而下的方法，評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員。優(yōu)秀學(xué)員的評(píng)選比例一般控制在學(xué)員數(shù)的10%—15%之間。在個(gè)人總結(jié)的基礎(chǔ)上，由小組在全班范圍內(nèi)推薦人選。

5、建立學(xué)員培訓(xùn)檔案材料。包括學(xué)員基本情況、參加集中學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)的考勤情況等。培訓(xùn)結(jié)束，將校長(zhǎng)在培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)表現(xiàn)考核情況反饋晉江市教育局。

八、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)

根據(jù)閩價(jià)費(fèi)?2014?372號(hào)文件，參訓(xùn)對(duì)象須向晉江市教師進(jìn)修學(xué)校繳交培訓(xùn)費(fèi)720元人民幣/人；參訓(xùn)對(duì)象異地培訓(xùn)期間的住宿費(fèi)，伙食費(fèi)，由福建教育學(xué)院向參訓(xùn)對(duì)象直接收取。參訓(xùn)對(duì)象參加培訓(xùn)的培訓(xùn)費(fèi)、資料費(fèi)、交通費(fèi)、住宿費(fèi)，以及教育考察費(fèi)由參訓(xùn)對(duì)象任職單位報(bào)銷(xiāo)；同時(shí)任職單位應(yīng)按規(guī)定給參訓(xùn)對(duì)象異地培訓(xùn)期間的伙食補(bǔ)貼。

更新教育理念增強(qiáng)六種意識(shí)

不斷提升管理能力和管理水平

——2014年暑期校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

淳化縣職教中心主任王進(jìn)

為期四天的暑期校長(zhǎng)培訓(xùn)即將結(jié)

束，四天來(lái)，我們集中于山青水秀的仲山，遠(yuǎn)離喧囂，拋下工作碎事，靜下心，安下身，潛心學(xué)習(xí)，交流充電，自覺(jué)收獲不小，受益匪淺。下面就幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)與同仁交流，就一學(xué)年工作向各位領(lǐng)導(dǎo)予以匯報(bào)。

一、幾點(diǎn)體會(huì)：

1、學(xué)無(wú)止境，學(xué)習(xí)培訓(xùn)很有必要。

連續(xù)兩年來(lái)，縣局不失時(shí)機(jī)利用暑期相對(duì)閑暇時(shí)段，組織中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，特別是這次選擇仲山，讓我們臵身于滿目青山、翠綠欲滴的綠色世界，首先讓人容身于大自然，忘卻工作的煩腦，拋開(kāi)生活鎖事，趕走一學(xué)期來(lái)滿身的疲憊，使人心曠神怡。其次，由于平時(shí)的學(xué)校工作中很少有整塊時(shí)間看書(shū)學(xué)習(xí)，加之學(xué)校工作中安全繃緊了神經(jīng)，質(zhì)量重壓著肩膀，日常事務(wù)、應(yīng)酬纏繞住手腳，根本無(wú)暇也沒(méi)心思靜下來(lái)學(xué)習(xí)充電，更沒(méi)有專(zhuān)家的輔導(dǎo)，同仁的交流。因此誠(chéng)心感謝縣局為我們提供了交流的平臺(tái)，給了我們這么一個(gè)莫大 的福利，讓我們讀了點(diǎn)書(shū)，認(rèn)了點(diǎn)人，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，在某些方面讓人豁然開(kāi)朗，茅塞頓開(kāi)。

2、管理有道，更新理念是前提。

不斷更新管理教育理念，是不斷開(kāi)拓創(chuàng)新提高管理能力和管理水平的前提，曾經(jīng)赫赫有名的陜西師大附中這幾年之所以停滯不前，甚至每況愈下，就是沒(méi)有理念的更新，也就沒(méi)有了工作的創(chuàng)新。理念決定觀念，觀念影響行動(dòng)，行動(dòng)成就業(yè)績(jī)。用生物學(xué)家的觀點(diǎn)：一粒種子可以改變一個(gè)世界，現(xiàn)實(shí)生活及工作中，一個(gè)觀念的創(chuàng)新，一個(gè)理念的形成，新的思路的提出，能振興一個(gè)學(xué)校，成就一所名校。更新理念要求我們做到：

a.高點(diǎn)定位，定規(guī)劃，作決策要有超前意識(shí)，要高起點(diǎn)，高標(biāo)準(zhǔn)，高要求，只有在這樣的高目標(biāo)下，就能促使我們思維出新、決策超前、措施出奇！

b.求實(shí)創(chuàng)新，更新思維模式，拓寬思路、視野。墨守成規(guī)，亦步亦趨，甚

至因循守舊則永遠(yuǎn)翻不了身，干不出成績(jī)，甚至?xí)雇恕?/p>

c.嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，工作過(guò)程有實(shí)招。新的理念，新的思維最終要落到工作實(shí)施過(guò)程中才能取得效果，見(jiàn)得成效，這就要求每項(xiàng)工作要有切實(shí)的措施做保證才能得以有效實(shí)施，才能呈現(xiàn)出新理念下的良好效果。

3、增強(qiáng)六種意識(shí)，提高管理水平。

回顧我們以往的工作，隨機(jī)性多，隨意性大，程式性多，事務(wù)性多，工作中往往是兵來(lái)將當(dāng)，水來(lái)土堰，逢山開(kāi)路，迂水搭橋。缺乏管理意識(shí)，人才意識(shí)，團(tuán)結(jié)意識(shí)，行政意識(shí)，時(shí)效意識(shí)，科學(xué)意識(shí)。而增強(qiáng)管理意識(shí)，要求我們降低門(mén)、強(qiáng)化管，深化理，量化度，廣化自己的才，做一名務(wù)實(shí)的校長(zhǎng)；增強(qiáng)人才意識(shí)，要求我們?nèi)吮M其才，知人善任，胸懷大度，容人所短，盤(pán)活班子，調(diào)動(dòng)全體成為開(kāi)明校長(zhǎng)；增強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識(shí)，要求我們著眼大局，協(xié)作共事，分工管理，明確責(zé)任，抓大放小，調(diào)動(dòng)中層，成為親合型校長(zhǎng)；強(qiáng)化行政意識(shí)，要求我們牢記職責(zé)，把握實(shí)質(zhì)，理解內(nèi)涵，成為有為型校長(zhǎng)；增強(qiáng)時(shí)效意識(shí)，要求我們惜時(shí)如年，合理安排，統(tǒng)籌支配，成為惜時(shí)型校長(zhǎng)；增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)，要求我們不斷提升理論素養(yǎng)，多角度思考問(wèn)題，把握發(fā)展尺度，使學(xué)校科學(xué)、和諧、穩(wěn)健發(fā)展。二、一年來(lái)個(gè)人工作總結(jié)：

上學(xué)年是我在職教中心第二年。在這一年中，我針對(duì)學(xué)校辦學(xué)落后的實(shí)際，主要抓了以下兩項(xiàng)工作：

1、搶抓機(jī)遇，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，變面貌。

積極爭(zhēng)取項(xiàng)目，建設(shè)餐廳綜合樓，解決基本生活設(shè)施。投資200萬(wàn)元的餐廳綜合樓工程目前主體已竣工，九月開(kāi)學(xué)交付使用。

在縣局支持下，多方籌措資金，爭(zhēng)取教學(xué)樓在仍

欠賬100多萬(wàn)的情況下交付使用。

全面硬化校園，加強(qiáng)校園文化建

設(shè)，趕九月開(kāi)學(xué)全部竣工，交付使用。

2、創(chuàng)新思路抓招生，徹底擺脫被動(dòng)局面。

零學(xué)費(fèi)入學(xué)，春季招生實(shí)現(xiàn)突破。

元月份，利用初三學(xué)生分流之機(jī)，選派18名教師深入18所中學(xué)，駐校招生，共招初中畢業(yè)生135名，7月份利用暑假赴江蘇進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，9月返校上課。

校校聯(lián)辦，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)抓招生。

經(jīng)縣局批準(zhǔn)，繼續(xù)和會(huì)寧現(xiàn)代科技學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，秋季將有400多名學(xué)生來(lái)我校就讀二年級(jí)。這樣，新學(xué)年將有500—600名學(xué)生在校學(xué)習(xí)。

拓寬學(xué)歷教育渠道。

a.電大招生56人。

b.網(wǎng)絡(luò)教育招生87人。

抓短期培訓(xùn)：駕校招生185名，教師培訓(xùn)126人，就業(yè)培訓(xùn)完成154人，農(nóng)民計(jì)算機(jī)培訓(xùn)29人，上半年共完成短期培訓(xùn)494名。

三、新學(xué)年工作措施：

1、在硬件設(shè)施煥然一新的前提下，下半年，通過(guò)秋季招生和短期培訓(xùn)，確保完成今年中職招生任務(wù)，使學(xué)校在校人數(shù)長(zhǎng)期保障在600人左右，徹底改變招生工作的被動(dòng)和尷

尬局面。

2、強(qiáng)管理，保安全，保生源，并以高質(zhì)量就業(yè)吸引生源，形成良性循環(huán)局面，打贏淳化職教翻身仗。

3、創(chuàng)新思路，活化招生，豐富教學(xué)。

在中職學(xué)生中招收電大學(xué)員，使學(xué)生中職畢業(yè)時(shí)同時(shí)獲得電大大專(zhuān)文憑，使學(xué)生一人多證。

在中職學(xué)生中招駕校學(xué)員，使學(xué)生一人多能。

在應(yīng)往青年中招電大學(xué)員，擴(kuò)大電大招生范圍。

繼續(xù)抓好短訓(xùn)，重點(diǎn)加強(qiáng)和縣人勞社保局合作，后半年完成剩余的1200多名就業(yè)培訓(xùn)任務(wù)。

四、建議：

建議縣局在以往支持職教中心的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加大支持力度，幫助職教中心渡過(guò)難關(guān)，共同打贏淳化縣職教翻身仗。

于 仲 山

2014年8月5日

提升教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

新城區(qū)明欣小學(xué)：李艷

2014年11月30我參加了西安市義務(wù)段教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我聆聽(tīng)了專(zhuān)家的報(bào)告，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，還看了一些優(yōu)秀教師的示范課。通過(guò)這次培訓(xùn)，收獲頗豐、感想頗深：眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)，對(duì)我對(duì)教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。對(duì)西安小學(xué)劉永琴老師講授的《三角形和四邊形》尤為深刻，對(duì)我在今后的教學(xué)有了新的啟發(fā)，主要體現(xiàn)

在以下兩個(gè)方面：

一、注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展

這節(jié)課有對(duì)三角形和四邊形的定義，課上這位老師并不用數(shù)學(xué)語(yǔ)言直接歸納，而是讓學(xué)生充分用自己的語(yǔ)言來(lái)歸納后再過(guò)渡到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)定義上，這樣就很容易讓學(xué)生理解，同時(shí)也能讓學(xué)生感受自己動(dòng)腦思考后的成就感，大大提高了學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，也提高了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、學(xué)具的有效利用

在教授三角形的分類(lèi)時(shí)，這位老師組織學(xué)生動(dòng)手操作，用小棒擺三角形發(fā)現(xiàn)三角形的幾種類(lèi)型。在這個(gè)小棒的設(shè)計(jì)上讓我印象特別深刻，這位老師用三種顏色將小棒長(zhǎng)度分成了三類(lèi)，學(xué)生在拼完三角形觀察很快能發(fā)現(xiàn)，拼成的三角形的三邊中有的是三個(gè)顏色有的是兩個(gè)顏色有的是一個(gè)顏色，這樣設(shè)計(jì)不僅僅便于學(xué)生觀察總結(jié)，同時(shí)也對(duì)教學(xué)效果起到了很好的作用。

2014年12月1日

提升教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

發(fā)文單位：轉(zhuǎn)洞小學(xué) 撰稿： 黃銀春 拍照：轉(zhuǎn)洞小學(xué) 信息發(fā)布：轉(zhuǎn)洞小學(xué) 點(diǎn)擊數(shù)：8805 更新時(shí)間：2014-3-23 14:41:49

教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

在2014年12月12日至2014年3月13日期間，我參加了大足縣教師進(jìn)修校舉辦的提升教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我聆聽(tīng)了專(zhuān)家的報(bào)告，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，還看了一些優(yōu)秀教師的示范課，使我每一天都能感受到思想火花的沖擊，在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。通過(guò)這次培訓(xùn)，收獲頗豐、感想頗深：眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。對(duì)我對(duì)教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。下

面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

一、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了在學(xué)習(xí)中反思。

當(dāng)我聽(tīng)了劉曉白老師的《新課程下教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展》、肖興英老師的《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)解讀及說(shuō)課》、王祥述老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀及說(shuō)課》、黃海和羅明安老師的《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)及操作》，還有教委副主任伍天澤作的《校園安全知識(shí)培訓(xùn)》的專(zhuān)題報(bào)告后，心中不由地涌起了“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生?！边@句話。在貫徹新《綱要》精神的過(guò)程中，劉曉白老師帶來(lái)的思想道德教育：鼓勵(lì)教師安心——是最高的境界；激發(fā)教師負(fù)起責(zé)

任、開(kāi)拓視野；勉勵(lì)教師不辱使命——建設(shè)現(xiàn)代教育；激起我心中的許多感想。使我能對(duì)自己的心態(tài)作一個(gè)調(diào)適，讓我樹(shù)立了新的正確的教育觀，并能以

良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中；感受到要先做人，再教書(shū)。做人要有一個(gè)好心態(tài)，一個(gè)好心情。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛(ài)學(xué)生，愛(ài)同事，輕輕松松地當(dāng)老師，快快樂(lè)樂(lè)地當(dāng)老師，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地當(dāng)老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠(yuǎn)綻放在臉上！感悟到要善待學(xué)生，尊重生命。要善于引導(dǎo)，做到能理解、寬容。要通過(guò)改變目標(biāo)、改進(jìn)方法、轉(zhuǎn)換活動(dòng)、合理宣泄、調(diào)整認(rèn)知等六個(gè)方面靠近，促進(jìn)自己向優(yōu)秀教師方向發(fā)展，學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。肖興英老師和王祥述老師的課堂設(shè)計(jì)案例研究，能以實(shí)際的案例直觀展現(xiàn)，教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，體現(xiàn)新課改指導(dǎo)下角色的轉(zhuǎn)變；教會(huì)了我們?cè)O(shè)計(jì)、研究的方法，展示了一種活靈活現(xiàn)的教學(xué)氛圍，更是讓我感受到新課改清新的氣息。就如古人說(shuō)的“授人以魚(yú)不如授人以漁”。伍主任的校園安全知識(shí)與日常教育教學(xué)的關(guān)系和重要性的闡述，使我們

強(qiáng)化了安全責(zé)任意識(shí)。作為一名教師，我認(rèn)為這些觀念的形成是很重要的。有了這些觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題、挫折，堅(jiān)信我會(huì)去探索、解決，而不是躲避，因?yàn)橄Ｍ驮谇懊妫?/p>

以前我們說(shuō)課和評(píng)課總是在關(guān)注教師的設(shè)計(jì)和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參與度，也很少去體察學(xué)生的情感和需求。肖興英和王祥述兩位老師講的《怎樣說(shuō)課、評(píng)課》的講座，如用一堂生動(dòng)的課展示說(shuō)課、評(píng)課的方法及要點(diǎn)，使我在說(shuō)課、評(píng)課方面有了更深入的了解，提高了自身的素養(yǎng)。由此，我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。

通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專(zhuān)家與名師那份獨(dú)特的魅力――廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)?！扒‘?dāng)把握教學(xué)生成,切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效”，使我的心靈受到了很大的沖擊。讓我印象深刻的是劉嘵白老師的講座，深深的感染

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了我。他那活到老、學(xué)到老的敬業(yè)精神，兢兢業(yè)業(yè)地工作，對(duì)教育事業(yè)深深地愛(ài)，讓我們感受到無(wú)形的壓力及敬佩的心情，心中不由聯(lián)想起“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這一古詩(shī)句的深深意境；深深地感受到學(xué)習(xí)的魅力所在；在聆聽(tīng)他強(qiáng)調(diào)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，如何讓課堂教學(xué)回歸原生態(tài)的報(bào)告后；在頭腦中產(chǎn)生無(wú)限思緒，似有一種無(wú)形的動(dòng)力激勵(lì)我們要溫故而知新，勉勵(lì)我們要在學(xué)習(xí)中反思，在反思中進(jìn)步，在進(jìn)步中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中不斷地加深自身文化底蘊(yùn)，提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)中途期間，龍崗一小的鄧燕和張久捷、刁貞兵三位老師在我校分別上了二年級(jí)語(yǔ)文《淺水洼里的小魚(yú)》、三年級(jí)數(shù)學(xué)《用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題的練習(xí)》、四年級(jí)的科學(xué)《血液是怎樣循環(huán)的》教學(xué)觀摩課；在培訓(xùn)學(xué)習(xí)后期，龍崗一小的王艷和蘭文貴老師在我校三橋村小分別上了語(yǔ)文作文寫(xiě)作和數(shù)學(xué)《24時(shí)計(jì)時(shí)法》的示范課，為村小老師

~ 27 ~ 的小班教學(xué)提供了展示平臺(tái)。他們能根據(jù)《綱要》的要求，分別給我們展示了一堂堂別開(kāi)生面的優(yōu)質(zhì)示范課，給了我們?nèi)碌母杏X(jué)，為我們今后的教學(xué)提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。使我深深地感受到，作為一名教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。09年12月22日，我代表學(xué)員上了學(xué)習(xí)

匯報(bào)課：三年級(jí)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》，得到了專(zhuān)家的肯定，同時(shí)也給我提了有價(jià)值的教學(xué)建議，這對(duì)我在今后日常教學(xué)中起到了積極的促進(jìn)作用。

通過(guò)這次培訓(xùn)，也使我深深認(rèn)識(shí)到：教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，避免出現(xiàn)形式上的整合――教師跟著課件走，學(xué)生跟著鼠標(biāo)走，教學(xué)跟著電腦走的現(xiàn)象，引導(dǎo)我們?nèi)绾稳ネ诰蛐１菊n程，如何發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備器材的作用；讓我們深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際，就地取材，靈活機(jī)動(dòng)，~ 28 ~

要因人而異。要因生而異。生源不同，各有千秋，要針對(duì)學(xué)生，因材施教，不可照搬照套。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法；在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，要學(xué)蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死的，但作為教師的人是活的。所以，作為教師在教學(xué)過(guò)程中不但要用教材，還要活用教材、補(bǔ)充教材，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內(nèi)容。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知識(shí)，在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾。才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。

二、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促使我在反思中進(jìn)步、成長(zhǎng)

通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我清醒地認(rèn)識(shí)到，專(zhuān)家與名師，之所以能成為專(zhuān)家與名師，他們那廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底

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蘊(yùn)。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開(kāi)的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫(xiě)照。作為一名參加教育教學(xué)

能力提升培訓(xùn)的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型的老師。

培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。專(zhuān)家及名師結(jié)合自身的成長(zhǎng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座，為我們教師的健康成長(zhǎng)又一次指明了方向，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

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第五篇：校長(zhǎng)教育管理能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

校長(zhǎng)教育管理能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

2012年10月29日星期一，和來(lái)自我市各鎮(zhèn)的82位小學(xué)校長(zhǎng)搭乘動(dòng)車(chē)來(lái)到福建教育學(xué)院參加“aaa市第二期農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)教育管理能力提升培訓(xùn)”，內(nèi)心甚有感觸。其一，從教這么多年，能和全市這么多校長(zhǎng)一起參加這種全脫產(chǎn)的異地培訓(xùn)，這是一種福利，更是一種提高自我的絕佳機(jī)會(huì)；其二，由福建教育學(xué)院這種“研訓(xùn)一體”的省屬高校組織培訓(xùn)，起點(diǎn)高，視野闊，培訓(xùn)內(nèi)容肯定也是當(dāng)前小學(xué)校長(zhǎng)所必須的。

一、校長(zhǎng)要自我突破。翁老師說(shuō)：“所謂自我設(shè)限是因人為設(shè)定精神框框而喪失發(fā)展空間?！蔽汤蠋熞蕴閷?shí)驗(yàn)等一個(gè)個(gè)例子來(lái)為我們做了生動(dòng)的闡述，讓我深深理解到我們總在自覺(jué)與不自覺(jué)的自我設(shè)限。

其實(shí)，我們每一個(gè)人在任何時(shí)候都會(huì)下意識(shí)地設(shè)置一個(gè)自我保護(hù)的狀態(tài)，在這種自我保護(hù)狀態(tài)下，我們的說(shuō)話、做事等等會(huì)不自覺(jué)地設(shè)置成一種自己感到安全的方式。但這種下意識(shí)的自我保護(hù)狀態(tài)也并不一直像我們想象的那樣美好，它的另一面就是自我封閉。我們把自己的心靈圍上防衛(wèi)的柵欄的那一刻，也為我們心靈的成長(zhǎng)壯大設(shè)置了重重的障礙。自我保護(hù)的狀態(tài)越強(qiáng)，我們心靈的柵欄越厚實(shí)也越頑固。

而我們要成長(zhǎng)要進(jìn)步，就要學(xué)會(huì)不斷地自我打開(kāi)，哪怕這種自我打開(kāi)有時(shí)會(huì)受到一些傷害。因此學(xué)校需要校長(zhǎng)有冒風(fēng)險(xiǎn)的勇氣，需要有披荊斬棘的艱辛，大膽地自我“突破”和再“突破”精神，才能使促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展更上一層樓。

二、校長(zhǎng)具有良好的影響力和掌控能力。

翁老師說(shuō)校長(zhǎng)在自我突破的基礎(chǔ)上，還有具有領(lǐng)袖素質(zhì)、良好的掌控力、影響力，要有寬容、公正、堅(jiān)韌的根性。所以校長(zhǎng)要具有良好的影響力和掌控能力，校長(zhǎng)應(yīng)站起來(lái)能當(dāng)傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議，做到互相支持不拆臺(tái)，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負(fù)責(zé)。把握好領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、職工的思想進(jìn)步、學(xué)校的科學(xué)決策等問(wèn)題。校長(zhǎng)要公道正派，用自己的人格力量去帶好班子，去影響教職工。校長(zhǎng)應(yīng)多一點(diǎn)人情味；多一點(diǎn)教育渠道，少一點(diǎn)發(fā)號(hào)施令、少一點(diǎn)空洞說(shuō)教。尊重、信任班子的每一個(gè)成員，讓他去想辦法、出思路，遵循現(xiàn)在是同事，永遠(yuǎn)是朋友的理念，從各方面關(guān)心好每一位同志，建立好友誼。

當(dāng)天下午短暫的開(kāi)班式后，就開(kāi)始進(jìn)入緊張而實(shí)效的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，幾天下來(lái)，先后有多位專(zhuān)家登臺(tái)亮相，精彩紛呈。有學(xué)院副院長(zhǎng)張家驊教授的《城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡：?jiǎn)栴}、視角和對(duì)策》、學(xué)院校長(zhǎng)研修部林宇教授的《小學(xué)課堂教學(xué)診斷探析》、于文安副教授的《文化管理的優(yōu)勢(shì)及建設(shè)策略》、鄒開(kāi)煌教授的《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程地位特點(diǎn)功能及實(shí)施》、以及福師大基礎(chǔ)教育課程研究中心副主任，特級(jí)教師翁乾明的《校長(zhǎng)的元認(rèn)知與自我突破》等專(zhuān)題講座，都給我留下了深刻的印象。

就說(shuō)于文安副教授的《文化管理的優(yōu)勢(shì)及建設(shè)策略》，于教授的開(kāi)場(chǎng)白“一切落后背后都有文化的問(wèn)題”就像一聲響雷震醒了我們。接著拋出兩大問(wèn)題：“①是否對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的重要性及當(dāng)前文化建設(shè)的背景有清晰的認(rèn)識(shí)？②是否對(duì)學(xué)校文化建設(shè)機(jī)理有清晰的認(rèn)識(shí)？”，引起了我們的思考。他深入淺出、侃侃而道，對(duì)“什么是文化”“文化如何表現(xiàn)”做了深入的詮釋?zhuān)貏e是當(dāng)前學(xué)校文化建設(shè)的缺失元素更是一針見(jiàn)血，如“人文素養(yǎng)：一種普遍的人類(lèi)自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對(duì)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的維護(hù)、追求和關(guān)切，對(duì)人類(lèi)遺留下來(lái)的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對(duì)一種全面發(fā)展的理性人格的肯定和塑造”的缺失，還有“公民教育”、“幸福課堂”等的缺失，不一一詳細(xì)羅列。

學(xué)校要發(fā)展，學(xué)校要打品牌，離不開(kāi)文化建設(shè)，文化是學(xué)校建設(shè)的核心，就如于教授引述陳玉琨教授和馮大鳴教授的話那樣：“一流的學(xué)校文化立校，二流的學(xué)校制度管校，三流的學(xué)校校長(zhǎng)治校”?！拔幕缢虧?rùn)萬(wàn)物，悄然無(wú)聲，潛移默化，滴水穿石”，讓我們看到了文化是如此重要。管理一所學(xué)校，作為一校之長(zhǎng)要懂得：管人管心，經(jīng)營(yíng)學(xué)校就是經(jīng)營(yíng)人心，從“人影響人”到“制度影響人”，再到“文化影響人”，是管理層次的不斷提升。

總之，讓我們學(xué)會(huì)不斷地自我打開(kāi)，大膽地自我“突破”和再“突破”，在“經(jīng)驗(yàn)+反思“中“成長(zhǎng)”，在學(xué)校管理之中采用“精明+開(kāi)明”的方法，使自已的管理水平達(dá)到“高明”，突破到“山不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去”的境界，才能到達(dá)別人未到達(dá)的地方，看到別人看不到的風(fēng)景。